СТРУКТУРА
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
1. Пояснительная записка:
·
Общая характеристика предмета .
·
Цели и задачи образования.
·
Сведения об учебной программе ( примерной или
авторской) на основе которой разработана рабочая программа.
·
Сведения об используемом учебном пособии.
·
Место и роль учебного предмета (количество часов в
неделю и год)
2.
Содержание учебного предмета «Английский язык»:
·
Наименование разделов учебной программы и
характеристика основных содержательных линий.
·
Система оценки планируемых результатов.
3.
Планируемые предметные результаты освоения учебного
предмета, курса.
4.
Календарно-тематическое планирование.
·
№ раздела и урока.
·
Дата проведения урока.
·
Название раздела, темы урока.
·
Количество часов.
·
Домашнее задание.
I.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Общая
характеристика предмета
Социально-экономические и
социально-политические изменения, проходящие в России с начала ХХI века, существенно повлияли на
расширение социального круга групп людей, вовлечённых в межкультурные контакты
с представителями других стран и культур.
В
связи с интеграцией России в единое европейское образовательное пространство
усиливается процесс модернизации российской школьной системы образования. В
результате этого процесса меняются цели, задачи и содержание обучения
иностранным языкам в школе.
Предлагаемая рабочая программа
предназначена для 5–9 классов общеобразовательных организаций и составлена в
соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования с
учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов
освоения основной образовательной программы среднего общего образования.
Цели и задачи образования
Изучение
иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующей цели:
– развитие
иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих задач,
а именно:
—
речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных
видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
—
формирование общекультурной и этнической
идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание
качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к
взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к
проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
—
развитие стремления к овладению основами мировой
культуры средствами иностранного языка;
Сведения
об учебной программе:
Данная рабочая
программа составлена на авторской программы для 5-9
классов «Английский язык», под редакцией В.Г.Альпакова
Сведения об учебном пособии:
«Английский язык», Ваулина Ю.Е, Дули Д., Подоляко О.Е и др. Москва,
Просвящение /spotlight/ 2014-2015
Место
и роль учебного предмета:
Учебный предмет
«Английский язык» входит в образовательную область «Филология». Рабочая
программа по английскому языку рассчитана на 100 часов (3 часа в неделю) в 5
«Б» классе, что соответствует календарному учебному графику МБОУ «Школа №18»
на 2017-2018 учебный год
II.
Содержание учебного предмета
1. Межличностные взаимоотношения в семье,
со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.
2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр,
музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.
3. Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.
4. Школьное образование, школьная
жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными
сверстниками. Каникулы в различное время года.
5. Мир профессии. Проблемы выбора
профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
6. Вселенная и человек. Природа: флора и
фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия
проживания в городской/сельской местности. Транспорт.
7. Средства массовой информации и
коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
8. Страна/страны изучаемого языка и родная
страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их
вклад в науку и мировую культуру.
Тематическое планирование с определением содержания основных видов
универсальных учебных действий.
|
Тематическое планирование. Лексическое
и грамматическое содержание тем.
|
Характеристика универсальных
учебных действий
|
|
Межличностные
взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций.
Внешность и черты характера человека (10 ч).
Family
members
(1 ч), Who are
you?
(1
ч), English in use 1 (1 ч)
(Module 1); English in use 2 (1 ч)
(Module 2); English in use 7 (1 ч)
(Module 7); Home-reading lessons (5 ч)
|
· воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую
догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам
речи;
· воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
· воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,
одноклассников;
· ведут диалог-расспрос о своей семье;
· расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают
нужную информацию;
· описывают тематические картинки, события;
· начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации
приветствия и знакомства, решения бытовых проблем, обращения в бюро находок;
· читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме
(письмо друга о семье, диалоги, статья);
· пишут небольшой рассказ о своей семье;
· заполняют анкеты;
· пишут с опорой на образец статью о своей Родине;
· произносят и различают на слух звуки /{/, /e/, /u:/, /U/;
· соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух
и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей;
· правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени
прилагательного, притяжательные местоимения;
· овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в
речи
|
|
Досуг
и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия.
Молодёжная мода. Покупки (15 ч).
My
neighbourhood (1 ч) (Module 2);
Free time (1 ч), Game on! (1 ч),
Pastimes (1 ч), English in use 6 (1 ч),
Extensive reading 6 (1 ч)
(Module 6); English in use 5 (1 ч)
(Module 5); English in use 8 (1 ч)
(Module 8); English in use 9 (1 ч)
(Module 9); Weekend fun (1 ч)
(Module 10); Home-reading lessons (5 ч)
|
· воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую
догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам
речи;
· воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных
аутентичных текстов;
· воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
· воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
· ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного времени;
· расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают
нужную информацию;
· описывают тематические картинки, события;
· начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации принятия
совместного решения, заказа билетов в театр, бронирования столика в
ресторане, покупки подарка;
· читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме
(статьи, рекламный буклет о кружках в школе, диалоги, инструкция к игре);
· пишут небольшой рассказ о своём микрорайоне;
· заполняют анкеты;
· составляют с опорой на образец список своих предпочтений в отдыхе;
· создают постер о любимых играх;
· произносят и различают на слух звуки;
· соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух
и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей;
· правильно употребляют в речи сложные существительные, вводные
предложения, Present Simple vs Present Continuous, Past Simple;
· овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в
речи;
|
|
Здоровый
образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от
вредных привычек (14 ч).
Happy
times (1 ч) (Module 2); Day in,
Day out (1 ч), My favourite day (1 ч),
English in use (1 ч) (Module 4);
Food and drink (1 ч), On the menu!
(1 ч), Let’s cook (1 ч),
Extensive reading 9 (1 ч)
(Module 9); English in use 10 (1 ч)
(Module 10); Home-reading lessons (5 ч)
|
· воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую
догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам
речи;
· воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
· воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,
одноклассников;
· ведут диалог-расспрос о дне рождения;
· расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают
нужную информацию;
· выражают согласие/несогласие с предложениями;
· описывают тематические картинки, события;
· начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации заказа
еды/напитков в ресторане, объяснения способа приготовления блюд;
· читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме
(загадки о Гарри Поттере, диалоги, личное письмо другу, статьи, меню, рецепты);
· пишут небольшой рассказ о типичном дне, статью об идеальном дне;
· описывают результаты анкетирования;
· составляют список покупок;
· пишут рекламное объявление, рецепт;
· произносят и различают на слух звуки /s/, /z/, /Iz/, /n/;
· соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух
и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей;
· правильно употребляют в речи предлоги времени Present Simple; наречия времени; слова-связки; исчисляемы/неисчисляемые
существительные; Present Simple vs Present
Continuous;
· овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в
речи;
|
|
Школьное образование, школьная жизнь,
изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками.
Каникулы в различное время года (7 ч).
Extensive
reading 4 (1 ч) (Module 4); That’s
the rule (1 ч), Rules and
regulations (1 ч) (Module 8); Holiday
plans (1 ч) (Module 10);
Home-reading lessons (3 ч)
|
· воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую
догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам
речи;
· воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
· воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,
одноклассников;
· ведут диалог о правилах поведения в школе/летнем лагере, о планах на
будущее;
· расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают
нужную информацию;
· описывают тематические картинки, события;
· начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации
назначения и отмены встреч;
· читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме
(памятка о правилах поведения в школе, диалоги);
· создают постер: правила поведения в комнате;
· описывают правила поведения в летнем лагере;
· пишут с опорой на образец личное письмо с употреблением формул
речевого этикета о планах на будущее;
· произносят и различают на слух звуки /I/, /i:/, /ö/;
· правильно употребляют в речи предлоги времени Present Simple, наречия времени, must/mustn’t/can’t, have to/don’t have to/needn’t;
· овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в
речи;
|
|
Вселенная и человек. Природа: флора и
фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия
проживания в городской/сельской местности. Транспорт (18 ч).
Extensive reading 1 (1 ч)
(Module 1); My place (1 ч),
Extensive reading 2 (1 ч),
(Module 2); Road safety (1 ч),
On the move (1 ч), Hot wheels (1 ч),
English in use 3 (1 ч) (Module 3); In
the past (1 ч) (Module 7); Shall
we...? (1 ч), Across the
curriculum 8 (1 ч) (Module 8);
What is the weather like? (1 ч), Extensive
reading 10 (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons
(6 ч)
|
· воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую
догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам
речи (диалоги, тексты);
· воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
· воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,
одноклассников;
· ведут диалог, объясняют маршруты проезда;
· расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы о способах
передвижения по городу, запрашивают нужную информацию;
· описывают тематические картинки, события, знаменитостей;
· начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации решения
бытовых проблем, планировки квартиры, объяснения маршрута, принятия
совместного решения;
· соблюдая речевой этикет, выражают предложения, принятие предложений,
отказ, предупреждение; спрашивают/дают разрешение, отказывают в просьбе,
говорят о погоде, одежде, планах, спонтанно принимают решения;
· проводят опрос учащихся;
· описывают явления, делают презентацию, основываясь на межпредметных
знаниях (география/иностранный язык);
· читают и понимают содержание аутентичного текста по теме с разной
глубиной понимания (карта мира, диалоги, статьи разного стиля, буклеты о
правилах поведения на дороге, электронное письмо);
· правильно читают сложные числительные;
· описывают свою комнату на основе плана, картинки, место в городе;
· составляют и правильно оформляют информацию о погоде;
· произносят и различают на слух звуки /w/, /A:/, /Id/, /t/, /d/;
· соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух
и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей;
· правильно употребляют в речи an, some, any, can, Past Simple (правильных
глаголов), Present Continuous (в
значении будущего времени), going to; предлоги места, степени сравнения прилагательных, повелительные
предложения;
· овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в
речи;
|
|
Средства массовой информации и
коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (3 ч).
How about...? (1 ч)
(Module 4); Home-reading lessons (2 ч)
|
· воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, записывают на
слух необходимую информацию;
· ведут диалоги, выражая свои предпочтения, предлагая для просмотра те
или иные телепередачи;
· читают и полностью понимают диалог;
· пишут анализ опроса одноклассников о предпочтениях в телепрограммах;
· овладевают, тренируют и правильно употребляют в речи Present
Simple (краткие ответы);
|
|
Страна/страны изучаемого языка и родная
страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их
вклад в науку и мировую культуру (38 ч).
My country (1 ч),
The United Kingdom (1 ч),
Life in Moscow (Sp on R) (1 ч)
(Module 1); Famous streets (1 ч),
Russian Dachas (Sp on R) (1 ч)
(Module 2); Extensive reading 3 (1 ч),
Getting around London (1 ч),
Moscow’s metro (Sp on R) (1 ч)
(Module 3); Teenage life in Britain (1 ч),
My Daily routine (Sp on R) (1 ч)
(Module 4); Festive times (1 ч),
Let’s celebrate (1 ч), Special days
(1 ч), The Highland games (1 ч),
Extensive reading 5 (1 ч),
White nights in St Petersburg (Sp on R) (1 ч)
(Module 5); Board games (1 ч),
Leisure activities (Sp on R) (1 ч)
(Module 6); Halloween spirit (1 ч),
Famous firsts (1 ч), Superman (1ч),
Toying with the past (1 ч),
Alexander Pushkin (Sp on R) (1 ч)
(Module 7); Building Big (1 ч),
Moscow Zoo (Sp on R) (1 ч)
(Module 8); Places to eat in the UK (1 ч),
Mushrooms (Sp on R) (1 ч)
(Module 9); The Edinburgh experience (1 ч),
Sochi (Sp on R) (1 ч) (Module 10);
Home-reading lessons (8 ч);
Online classes (1 ч)
|
· воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к
разным коммуникативным типам речи;
· расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают
нужную информацию;
· описывают тематические картинки;
· представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и
стран изучаемого языка;
· читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной
глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;
· узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого
языка;
· формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей
страны и стран изучаемого языка;
· понимают роль владения иностранным языком в современном мире;
· пишут электронные письма по предложенной тематике;
· выполняют
индивидуальные, парные и групповые проекты
|
Система оценки планируемых результатов.
В соответствии со
Стандартом основным объектом системы оценки, её содержательной и
критериальной базой выступают планируемые
результаты, составляющие содержание блока «Выпускник научится» .
Оценка на единой
критериальной основе, формирование навыков рефлексии, самоанализа,
самоконтроля, само- и взаимооценки не только дают возможность педагогам и обучающимся
освоить эффективные средства управления учебной деятельностью, но и
способствуют развитию у обучающихся
самосознания, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, готовности
к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их
результаты.
Контроль
и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий
(тестов) после каждого раздела учебника и контрольных работ по различным видам
речевой деятельности в конце четверти (чтение, аудирование, говорение).
Характер тестов для проверки лексико‐грамматических
навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и
отработанном материале.
Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся
реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации
дальнейшего изучения английского языка.
Оценивание выполнения контрольных заданий
осуществляется по следующей схеме: оценка «3» ставится за выполнение 60%,
оценка «4» («хорошо») ‐
за выполнение 75% работы; оценка «5» («отлично») предполагает выполнение 90% ‐100%
работы.
Контроль по пяти направлениям в следующих формах:
|
Направления контроля
|
Формы контроля
|
|
1. Аудирование
|
- Ответы на вопросы,
- поиск верной/неверной информации,
- выбор правильного варианта.
|
|
2. Говорение
|
- Монологическая речь (8-10 предложений),
- диалогическая речь (5-6 реплик с каждой стороны)
|
|
3. Чтение
|
Послетекстовые задания:
- ответы на вопросы,
- выбор правильного варианта,
- поиск информации.
|
|
4. Письмо
|
- диктант,
- самостоятельная работа,
- тестирование,
- контрольная работа.
|
|
5. Исследовательская работа
|
- проект,
- презентация.
|
III.
Планируемые
результаты освоения предмета
Личностными
результатами являются:
·
воспитание российской гражданской
идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за
свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание
своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа,
своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение
гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального
российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
·
формирование ответственного отношения к
учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию
на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению
дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире
профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных
интересов;
·
формирование целостного мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие
современного мира;
·
формирование осознанного, уважительного и
доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению,
культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии,
традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и
способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
·
освоение социальных норм, правил
поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая
взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и
общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных,
этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
·
развитие морального сознания и
компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора,
формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам;
·
формирование коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими
в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,
творческой и других видах деятельности;
·
формирование ценности здорового и
безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного
безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью
людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;
·
формирование основ экологической культуры
на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости
ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
·
осознание значения семьи в жизни человека
и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое
отношение к членам своей семьи;
· развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и
мира, творческой деятельности эстетического характера;
· формирование
мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык»;
· осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка;
· стремление
к совершенствованию речевой культуры в целом;
· формирование
коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
· развитие
таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность,
эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
· формирование
общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской
идентичности личности;
· стремление
к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать
ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к
проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
· готовность
отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические)
ценности, свою гражданскую позицию;
· готовность
и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к
обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории;
ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции,
социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.
Метапредметными результатами
являются:
·
умение самостоятельно определять цели
своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
·
умение самостоятельно планировать
альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
·
умение соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе
достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных
условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
·
умение оценивать правильность выполнения
учебной задачи, собственные возможности её решения;
·
владение основами самоконтроля,
самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности;
·
осознанное владение логическими действиями
определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на
основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления
родо-видовых связей;
·
умение устанавливать причинно-следственные
связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,
дедуктивное и по аналогии) и выводы;
·
умение создавать, применять и
преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач;
·
умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
·
умение адекватно и осознанно использовать
речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих
чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;
владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
· формирование
и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
· развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
· развитие коммуникативной компетенции, включая умение
взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
· развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы
с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация
информации;
· развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему,
прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять
основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую
последовательность основных фактов;
· осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,
самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметными результатами являются:
А. В коммуникативной сфере
(т.е. владении иностранным языком как средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
В говорении:
– начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов
в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при
необходимости переспрашивая, уточняя;
– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая
своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в
пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
– рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и
планах на будущее;
– сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и
странах изучаемого языка;
– описывать события/явления, передавать основное содержание,
основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к
прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.
В аудировании:
– воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя,
одноклассников;
– воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных
аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам
речи (сообщение/рассказ/интервью);
– воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую
догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и
видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.
В чтении:
– читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с
пониманием основного содержания;
– читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с
полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой
переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных
материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
– читать аутентичные тексты с выборочным пониманием
значимой/нужной/интересующей информации.
В письменной речи:
– заполнять анкеты и формуляры;
– писать поздравления, личные письма с опорой на образец с
употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого
языка;
– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко
излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция:
– применение правил написания слов, изученных в основной школе;
– адекватное произношение и различение на слух всех звуков
иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
– соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений
различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное,
повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
– распознавание и употребление в речи основных значений изученных
лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
– знание основных способов словообразования (аффиксации,
словосложения, конверсии);
– понимание и использование явлений многозначности слов иностранного
языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
– распознавание и употребление в речи основных морфологических форм
и синтаксических конструкций изучаемого языка;
– знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных
форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных,
степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных,
предлогов);
– знание основных различий систем иностранного и русского/родного
языков.
Социокультурная компетенция:
– знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого
поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в
различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного
общения;
– распознавание и употребление в устной и письменной речи основных
норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной
лексики), принятых в странах изучаемого языка;
– знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран
изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок,
поговорок, пословиц);
– знакомство с образцами художественной, публицистической и
научно-популярной литературы;
– представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран
изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и
их вкладе в мировую культуру);
– представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и
стран изучаемого языка;
– понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита
языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования
контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса,
словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
– умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков
на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
– владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться
определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной
задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
– умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и
составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
– готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную
проектную работу;
– умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и
лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями,
мультимедийными средствами);
– владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного
изучения иностранных языков.
В. В
ценностно-ориентационной сфере:
– представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций,
основе культуры мышления;
– достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и
межкультурных контактов в доступных пределах;
– представление о целостном полиязычном, поликультурном мире,
осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства
общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
– приобщение к ценностям мировой культуры как через источники
информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через
непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных
форумах.
Г. В эстетической сфере:
– владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на
иностранном языке;
– стремление к знакомству с образцами художественного творчества на
иностранном языке и средствами иностранного языка;
– развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных
тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
– умение рационально планировать свой учебный труд;
– умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:
– стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха,
питание, спорт, фитнес).
IV.
Календарно-тематическое планирование английского
языка в 5 «Б» классе на 2017-2018 уч.г.
|
№
|
Дата
|
Тема,
раздел урока
|
Кол-во
час
|
Домашнее
задание
|
|
|
|
Вводный модуль
|
8
|
|
|
1
|
01.09
|
Англ алфавит (I)
|
1
|
Стр 13
упр 3
|
|
2
|
04.09
|
Англ алфавит (II)
|
1
|
Стр 15
упр 3
|
|
3
|
07.09
|
Англ алфавит (III)
|
1
|
Стр 16
упр 2
|
|
4
|
08.09
|
Английский алфавит
(IV)
|
1
|
Стр 18
упр 1
|
|
5
|
11.09
|
Числительные (1-10) Имена
|
1
|
Стр 20
упр 2
|
|
6
|
14.09
|
Цвета
|
1
|
Стр 21
упр 2
|
|
7
|
15.09
|
Глаголы Места
|
1
|
Стр 22
упр 1
|
|
8
|
18.09
|
Классно-
урочные выражения
|
1
|
Стр 23
упр 2
|
|
|
|
Модуль 1 Школьные будни
|
9
|
|
|
9
|
21.09
|
Школа!
|
1
|
Стр 27
упр 7
|
|
10
|
22.09
|
Снова
в школу!
|
1
|
Стр 29
упр 11
|
|
11
|
25.09
|
Любимые предметы
|
1
|
Стр 30
упр 5
|
|
12
|
28.09
|
Школы в
Англии
|
1
|
Стр 31
упр 3
|
|
13
|
29.09
|
Школьная жизнь
|
1
|
Стр 3
|
|
14
|
02.10
|
Приветствия
|
1
|
Стр 32
упр 2
|
|
15
|
05.10
|
Граждановедение
|
1
|
Стр 33
упр 3
|
|
16
|
06.10
|
Подготовка к контрольной работе
|
1
|
Стр 34
|
|
17
|
09.10
|
Контрольная
работа
|
1
|
Повторить
раздел
|
|
|
|
Модуль 2. Это я
|
9
|
|
|
18
|
12.10
|
Я из …
|
1
|
Стр 37
упр 9
|
|
19
|
13.10
|
Мои
вещи
|
1
|
Стр 39
упр 10
|
|
20
|
16.10
|
Моя коллекция
|
1
|
Стр 40
упр 8
|
|
21
|
19.10
|
Сувениры Великобритании
|
1
|
Стр 41
упр 4
|
|
22
|
20.10
|
Покупка
сувениров
|
1
|
стр 42
упр 2
|
|
23
|
23.10
|
Англоговорящие
страны
|
1
|
Стр 43
упр 3
|
|
24
|
26.10
|
Наша
страна
|
1
|
Стр 4
|
|
25
|
27.10
|
Подготовка к контрольной работе
|
1
|
Стр 44
|
|
26
|
09.11
|
Контрольная работа
|
1
|
Повторить
раздел
|
|
|
|
Модуль 3. Мой дом - моя крепость
|
9
|
|
|
27
|
10.11
|
Дома
|
1
|
Стр 47
упр 8
|
|
28
|
13.11
|
С
новосельем!
|
1
|
Стр 49
упр 5
|
|
29
|
16.11
|
Моя спальня
|
1
|
Стр 50
упр 5
|
|
30
|
17.11
|
Типичный английский дом
|
1
|
Стр 51
упр 5
|
|
31
|
20.11
|
Дома
|
1
|
Стр 5
|
|
32
|
23.11
|
Осмотр дома
|
1
|
Стр 52
упр 2
|
|
33
|
24.11
|
Тадж махал
|
1
|
Стр 53
упр 4
|
|
34
|
27.11
|
Подготовка к контрольной работе
|
1
|
Стр 54
|
|
35
|
30.11
|
Контрольная
работа
|
1
|
Повторить
раздел
|
|
|
|
Модуль 4. Семейные узы
|
9
|
|
|
36
|
01.112
|
Моя семья
|
1
|
Стр 57
упр 9
|
|
37
|
04.12
|
Кто есть кто?
|
1
|
Стр 59
упр 8
|
|
38
|
07.12
|
Знаменитые люди
|
1
|
Стр 60
упр 6
|
|
39
|
08.12
|
Американские «теле-семьи»
|
1
|
Стр 61
упр 4
|
|
40
|
11.12
|
Увлечения
|
1
|
Стр 62
упр 2
|
|
41
|
14.12
|
Описание людей
|
1
|
Стр 63
упр 6
|
|
42
|
15.12
|
Хобби
|
1
|
Стр 6
|
|
43
|
18.12
|
Подготовка к контрольной работе
|
1
|
Стр 64
|
|
44
|
21.12
|
Контрольная работа
|
1
|
Повторить
раздел
|
|
|
|
Модуль 5. Животные со всего света
|
10
|
|
|
45
|
22.12
|
Удивительные создания
|
1
|
Стр 67
упр 10
|
|
46
|
25.12
|
В зоопарке
|
1
|
Стр 69
упр 10
|
|
47
|
28.12
|
Мой питомец
|
1
|
Стр 70
упр 5
|
|
48
|
29.12
|
Лохматые друзья
|
1
|
Стр 71
упр 4
|
|
49
|
11.01
|
Животные
|
1
|
Стр 7
|
|
50
|
12.01
|
Посещение ветер лечебниц
|
1
|
Стр 72
упр 4
|
|
51
|
15.01
|
Насекомые
|
1
|
Стр 73
упр 2
|
|
52
|
18.01
|
Подготовка к контрольной работе
|
1
|
Стр 74
|
|
53
|
19.01
|
Контрольная работа
|
1
|
Повторить
раздел
|
|
54
|
22.01
|
Тест за первое полугодие
|
1
|
|
|
|
|
Модуль 6. С утра до вечера
|
9
|
|
|
55
|
25.01
|
Подъем!
|
1
|
Стр 77
упр 8
|
|
56
|
26.01
|
На работе
|
1
|
Стр 79
упр 11
|
|
57
|
29.01
|
Выходные
|
1
|
Стр 80
упр 5
|
|
58
|
01.02
|
Главные достопримечательности
|
1
|
Стр 81
упр 3
|
|
59
|
02.02
|
Приглашение к действию
|
1
|
Стр 82
упр 2
|
|
60
|
05.02
|
Солнечные часы
|
1
|
Стр 83
упр 2
|
|
61
|
08.02
|
Слава
|
1
|
Стр 8
|
|
62
|
09.02
|
Подготовка к контрольной работе
|
1
|
Стр 84
|
|
63
|
12.02
|
Контрольная работа
|
1
|
Повторить
раздел
|
|
|
|
Модуль 7. В любую погоду
|
9
|
|
|
64
|
15.02
|
Год за годом
|
1
|
Стр 87
упр 8
|
|
65
|
16.02
|
Одевайся правильно
|
1
|
Стр 89
упр 9
|
|
66
|
19.02
|
Здорово!
|
1
|
Стр 90
упр 5
|
|
67
|
22.02
|
Климат Аляски
|
1
|
Стр 91
упр 4
|
|
68
|
26.02
|
Времена года
|
1
|
Стр 9
|
|
69
|
01.03
|
Покупка одежды
|
1
|
Стр 92
упр 2
|
|
70
|
02.03
|
Сезоны
|
1
|
Стр 93
упр 4
|
|
71
|
05.03
|
Подготовка к контрольной работе
|
1
|
Стр 94
|
|
72
|
12.03
|
Контрольная работа
|
1
|
Повторить
раздел
|
|
|
|
Модуль 8. Особые дни
|
9
|
|
|
73
|
15.03
|
Праздники
|
1
|
Стр 97
упр 9
|
|
74
|
16.03
|
Готовим сами!
|
1
|
Стр 99
упр 9
|
|
75
|
19.03
|
У меня день рождения!
|
1
|
Стр 100
упр 4
|
|
76
|
02.04
|
День Благодарения
|
1
|
Стр 101
упр 4
|
|
77
|
05.04
|
Праздники и гуляния
|
1
|
Стр 10
|
|
78
|
06.04
|
Заказ блюд в ресторане
|
1
|
Стр 102
упр 2
|
|
79
|
09.04
|
Когда я готовлю на кухне
|
1
|
Стр 103
упр 4
|
|
80
|
12.04
|
Подготовка к контрольной работе
|
1
|
Стр 104
|
|
81
|
13.04
|
Контрольная
работа
|
1
|
Повторить
раздел
|
|
|
|
Модуль 9. Жить в ногу со временем
|
9
|
|
|
82
|
16.04
|
За покупками
|
1
|
Стр 107
упр 6
|
|
83
|
19.04
|
Давай пойдем...
|
1
|
Стр 109
упр 8
|
|
84
|
20.04
|
He пропустите!
|
1
|
Стр 110
упр 5
|
|
85
|
23.04
|
Оживленные места
Лондона
|
1
|
Стр 11
упр 5
|
|
86
|
26.04
|
Музей игрушки в СергПосаде
|
1
|
Стр 11
|
|
87
|
27.04
|
Как пройти ... ?
|
1
|
Стр 112
упр 2
|
|
88
|
28.04
|
Математика
|
1
|
Стр 113
упр 6
|
|
89
|
03.05
|
Подготовка
к контрольной работе
|
1
|
Стр 114
|
|
90
|
04.05
|
Контрольная
работа
|
1
|
Повторить
раздел
|
|
|
|
Модуль 10. Каникулы
|
10
|
|
|
91
|
07.05
|
Путешествия и Отдых
|
1
|
Стр 117
упр 9
|
|
92
|
10.05
|
Летние
удовольствия
|
1
|
Стр 119
упр 7
|
|
93
|
11.05
|
Просто записка..
|
1
|
Стр 120
упр 5
|
|
94
|
14.05
|
Поехали!
|
1
|
Стр 121
упр 2
|
|
95
|
17.05
|
Как взять напрокат (вело/авто)
|
1
|
Стр 122
упр 4
|
|
96
|
18.05
|
География
|
1
|
Стр 123
упр 4
|
|
97
|
21.05
|
Каникулы
|
1
|
Стр 12
|
|
98
|
24.05
|
Подготовка к контрольной работе
|
1
|
Стр 124
|
|
99
|
25.05
|
Контрольная работа
|
1
|
Повторить
раздел
|
|
100
|
28.05
|
Написание писем в 6ой класс
|
1
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.