ГосударственноЕ
бюджетноЕ профессиональноЕ образовательноЕ учреждениЕ города Москвы
"Первый
Московский Образовательный Комплекс"
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного
предмета (курса) Индивидуальный учебный проект
наименование
предмета, класса (года обучения)
уровень
образования: среднее общее
уровень
освоения программы: базовый
профиль
образовательной программы: естественно - научный
Москва
2016
ОДОБРЕНА
методическим
объединением учителей предметов естественного цикла
наименование
методического объединения
Протокол
№ ____
от
«03» июня 2016 г.
|
Разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования,
утвержденного Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413,
|
Председатель
методического объединения
___________/Л.
И. Пронина
|
Заместитель
директора ГБПОУ «1-й МОК»
_______________________/__________________
|
Подпись
Ф.И.О.
Подпись
Ф.И.О.
Составители
(авторы):
__Пронина Любовь Ивановна – учитель химии высшей квалификационной
категории ГБПОУ «1-й МОК, Почетный работник общего образования РФ, Соросовский
грант, Грант Мэра Москвы
Ф.И.О.,
ученая степень, звание, должность, наименование ГОУ
_
СОДЕРЖАНИЕ
- Пояснительная
записка
1.1.
Профиль
освоения образовательной программы
1.2.
Общие
цели среднего общего образования с учетом специфики учебного предмета
1.3.
Общая
характеристика учебного предмета
1.4.
Место учебного предмета в учебном плане
1.5.
Количество
часов по учебному плану
- Планируемые
результаты освоения учебного предмета
2.1.
Личностные
результаты
2.2.
Метапредметные
результаты
2.3.
Предметные
результаты
- Содержание
учебного предмета (курса)
- Тематическое
планирование учебного предмета (курса)
- Учебно-методическое и материально-техническое
обеспечение образовательной деятельности
- Требования к результатам усвоения учебного
предмета (курса)
- ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана в соответствии с
федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего
образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 мая 2012 года № 413, зарегистрированным в Министерстве юстиции
Российской Федерации, регистрационный № 24480 от 7 июня 2012 года, приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. N
1015 г. Москва "Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам -
образовательным программам начального общего, основного общего и среднего
общего образования".
Рабочая программа учебного предмета «Индивидуальный
учебный проект» представляет собой целостный документ, включающий 4 раздела:
пояснительную записку, содержание учебного предмета, тематическое планирование
учебного предмета (курса), учебно-методическое и
материально-техническое обеспечение образовательной деятельности.
1.1.
Профиль освоения образовательной программы
-
естественно
– научный.
Особенностью проектов на старшей ступени образования
(10—11 классы) является их
исследовательский, прикладной характер. ФГОС нового поколения требует
использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа,
методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий
реализации основной образовательной программы общего образования. Программа
позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный,
личностно-ориентированный, деятельностный подходы.
Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи
формирования у школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать
новые знания.
Методы преподавания данного курса определяются целями и задачами,
направленного на формирование способностей учащихся и основных компетентностей
в предмете.
Метод проблемного обучения основан на создании проблемной ситуации, активной
познавательной деятельности учащихся, состоящей в поиске и решении сложных
вопросов.
Исследовательский метод обеспечивает овладение методами научного
познания в процессе поиска и является условием формирования интереса.
Возможные приемы организации деятельности:
- Лекция
- Семинар
- Практическая работа
- «Мозговой штурм»
-
Работа с источниками, в частности с документами. Наибольшее внимание будет
уделено практическим заданиям по выработке запланированных навыков и умений –
выполнению творческих заданий, итогом которых будет являться защита
индивидуальных проектов.
Во время учебных занятий могут использоваться различные виды
индивидуальной, парной и групповой работы.
1.2.
Общие цели среднего общего образования с
учетом специфики учебного предмета
Рабочая
программа ориентирована на дальнейшее становление и формирование личности
обучающегося, развитие интереса к познанию и творческих способностей,
формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе
индивидуализации и профессиональной ориентации содержания учебного предмета
«Индивидуальный учебный проект», подготовку обучающегося к жизни в обществе,
самостоятельному жизненному выбору, продолжению образования и началу
профессиональной деятельности.
1.3.
Общая
характеристика учебного предмета
Рабочая программа учебного предмета «Индивидуальный
учебный проект» обеспечивает
преемственность обучения с подготовкой обучающихся по программам основного
общего образования.
Индивидуальный проект представляет собой
особую форму организации деятельности обучающихся (учебное исследование или
учебный проект), направленную на формирование личностных и метапредметных
результатов обучения.
Индивидуальный проект выполняется обучающимся под
руководством преподавателя по выбранной теме в любой избранной области
деятельности (познавательной, практической, учебно-исследовательской,
социальной, художественно-творческой, иной) в течение двух лет в рамках
учебного времени, специально отведённого учебным планом, Результат освоения
программы дисциплины должен быть представлен в виде завершённого учебного
исследования или разработанного проекта.
Освоение программы учебной дисциплины «Индивидуальный
учебный проект» должно
обеспечить:
- удовлетворение индивидуальных запросов обучающихся;
- всестороннее индивидуальное творческое развитие личности;
- формирование у обучающихся
инициативности и познавательной активности;
- выработку навыка самостоятельной
навигации в информационных системах и ресурсах;
- универсального умения ставить и решать
задачи для разрешения возникающих в жизни проблем: в процессе самоопределения,
образования и в профессиональной деятельности.
1.4.
Место учебного предмета в
учебном плане
Учебный предмет «Индивидуальный
учебный проект» относится к предметной области «Математика
и информатика».
1.5.
Количество часов по учебному плану
Общее
количество часов по учебному предмету за два года обучения - 68, количество
часов в неделю для каждого года обучения - 1.
2.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
2.1.
Личностные результаты освоения программы учебного
предмета отражают:
ЛР.1) уважение к своему народу, гордости за свой край,
свою Родину, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);
ЛР.2) сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на
диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание
своего места в поликультурном мире;
ЛР.3) сформированность основ саморазвития и
самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами
гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и
ответственной деятельности;
ЛР.4) толерантное сознание и поведение в
поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми,
достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их
достижения;
ЛР.5) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми
младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
ЛР.6) готовность и способность к образованию, в том
числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к
непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной
деятельности;
ЛР.7) эстетическое отношение к миру, включая эстетику
быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;
ЛР.8) принятие и реализацию ценностей здорового и
безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании,
занятиях спортивнооздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек:
курения, употребления алкоголя, наркотиков;
ЛР.9) бережное, ответственное и компетентное отношение
к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других
людей, умение оказывать первую помощь;
ЛР.10) осознанный выбор будущей профессии и
возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к
профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных,
общественных проблем;
ЛР.11) сформированность экологического мышления,
понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и
социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности.
2.2. Метапредметные результаты освоения
программы учебного предмета отражают:
МР.1) умение самостоятельно определять цели
деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять,
контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные
ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
МР.2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать
в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников
деятельности, эффективно разрешать конфликты;
МР.3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской
и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность
к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
МР.4) готовность и способность к самостоятельной
информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в
различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников;
МР.5) умение использовать средства информационных и
коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности;
МР.6) умение определять назначение и функции различных
социальных институтов;
МР.7) умение самостоятельно оценивать и принимать
решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных
ценностей;
МР.8) владение языковыми средствами - умение ясно,
логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые
средства;
МР.9) владение навыками познавательной рефлексии как
осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и
оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и
средств их достижения.
2.3.
Предметные результаты освоения программы учебного
предмета «Индивидуальный учебный проект» отражают:
ПР.1) сформированность навыков коммуникативной,
учебно-исследовательской деятельности, критического мышления;
ПР.2) способность к инновационной,
аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности;
ПР.3) сформированность навыков проектной
деятельности, а также самостоятельного применения приобретённых знаний и
способов действий при решении различных задач, используя знания нескольких
учебных предметов и/или предметных областей;
ПР.4) способность постановки цели и
формулирования гипотезы исследования, планирования работы, отбора и
интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации результатов
исследования на основе собранных данных, презентации результатов;
ПР.5) владение умением излагать результаты проектной
работы на семинарах, конференциях и т.п.;
ПР.6) сформированность понятий проект, проектирование;
ПР.7) владение знанием этапов проектной деятельности;
ПР.8) владение методами поиска и анализа научной
информации.
3.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Введение. Особенности проектной
деятельности. Основные требования к исследованию.
Раздел 1 Теоретические
основы исследовательской и проектной деятельности.
Тема1.1Общая характеристика проектной
и исследовательской деятельности.
Виды школьных проектов. Основные
технологические подходы. Особенности монопроекта и межпредметного проекта. Учебный
проект. Определение темы проекта. Этапы работы над проектом.
Методы исследования. Технология
составления плана работы. Определение цели, задач проекта. Виды источников информации. Алгоритм работы с
литературой. Алгоритм работы с ресурсами Интернета. Составление глоссария по
теме исследования. Что такое плагиат и как его избегать в своей работе.
Тема 1.2 Алгоритм проектной
и исследовательской деятельности. «Учебное
проектирование».
Структура, этапы исследовательской работы, критерии
оценки. Введение, основная часть научного исследования. Методы исследования.
Результаты опытно-экспериментальной работы. Графические
материалы проекта: виды, технология, требования к оформлению. Тезисы. Способы оформления конечных
результатов индивидуального проекта
|
(презентаций,
защиты, творческих отчетов, просмотров). Технология презентации.
Создание компьютерной презентации. Навыки
монологической речи. Аргументирующая речь. Умение отвечать на незапланированные
вопросы. Составление архива проекта. Составление архива проекта: электронный
вариант. Публичное выступление на трибуне и
личность. Главные предпосылки успеха публичного выступления. Подготовка
авторского доклада. Представление работы, предзащита проекта.
Корректировка проекта с учетом рекомендаций.
Примерная тематика учебных
проектов:
- история химии,
- химия в истории,
- химия в культуре и искусстве,
- химия и экология,
- химия в литературе,
- химия и география,
- химия и физика,
- математика в химии,
- химия на английском,
- химия в быту,
- химия и медицина,
- химия и сельское хозяйство,
- химия в различных отраслях
промышленности,
- химия и криминалистика,
- химия и биология.
- УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
a.
Требования
к минимальному материально-техническому обеспечению реализации учебного
предмета
Реализация программы учебного предмета осуществляется
в учебном кабинете химии.
Оборудование учебного кабинета:
Печатные
пособия:
Таблицы:
1) периодическая
таблица химических элементов Д.И. Менделеева.
2) таблица
растворимости кислот, оснований, солей в воде.
3) электрохимический
ряд напряжения металлов.
Учебно-практическое
и учебно-лабораторное оборудование:
1) Приборы,
приспособления: комплект посуды и принадлежностей для проведения
лабораторных работ и практических работ по химии.
2) Реактивы и
материалы:
комплект реактивов для базового уровня.
Технические средства обучения:
1.
Компьютер
2. Доска «СМАРТ»
3. Компьютерные программы (обучающие и
контролирующие)
Комплект ЭОР:
- Электронное
пособие «Органическая химия 10-11 класс».
- Электронное
приложение к учебнику Г.Е. Рудзитиса «Химия 10 класс».
- Электронное
пособие «Современный открытый урок. Химия. 10 класс»
4. Телевизор
b.
Учебно-методическое
обеспечение учебного предмета
Учебные пособия:
1.
Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практическое
пособие для работников общеобразовательных учреждений. – М.: АРКТИ, 2007. – 80
с.
2.
Сергеева В.П. Проектно – организаторская компетентность учителя в
воспитательной деятельности. М. 2005.
3.
Метод учебных проектов: Методическое пособие М. 2006.
4.
Е.А. Марон «Опорные конспекты и дифференцированные задачи по физике10кл»-М.:
Просвещение, 2008.
Интернет-ресурсы:
1.
http://www.mon.gov.ru (Министерство образования и науки)
2.
http://www.fipi.ru (портал ФИПИ – Федеральный институт педагогических
измерений)
3.
http://www.ege.edu.ru (информационной поддержки ЕГЭ)
4.
http://www.probaege.edu.ru (портал Единый экзамен)
5.
http://edu.ru/index.php (федеральный портал «Российское образование»)
6.
http://www.infomarker.ru/top8.html RUSTEST.RU (федеральный центр тестирования)
7.
http://www.pedsovet.org (Всероссийский Интернет-Педсовет)
8. http://www.chemistry.ssu.samara.ru/
(виртуальный учебник по химии)
9.
http://www.schoolchemistry.by.ru/ (школьная химия)
10. http://www.mec.tgl.ru/index.php?module=subjects&func=viewpage&pageid=149
(каталог образовательных ресурсов по химии)
11.
http://www.alhimik.ru/fun/games.html (химические игры Алхимик)
12. http://home.uic.tula.ru/~zanchem/index.htm
(занимательная химия)
13.www.booksgid.com-
Воо^ Gid. Электронная библиотека.
14. www.school.edu.ru/default.asp-
Российский образовательный портал. Доступность, качество, эффективность.
15.http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30-
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
16.http://fiz.1september.ru/-
Учебно-методическая газета «Физика».
dic.academic.ru-
Академик. Словари и энциклопедии.
17.http://school-collection.edu.ru Единая
коллекция цифровых образовательных ресурсов.
18.http://fcior.edu.ru/ Федеральный
центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР).
19.http://www.ict.edu.ru Портал
"Информационно-коммуникационные технологии в образовании".
- Требования
к результатам усвоения учебного курса
Основные формы контроля (измерители
обученности):
1.
создание индивидуального проекта и его презентация;
2.
тетрадь с конспектами и выполненными заданиями (решение проблемных
заданий, практические работы, эссе);
3.
творческие работы (презентации, рефераты, проблемные задания и
др.)
4.
выступления во время дискуссий, заседаний круглых столов,
интерактивных лекций, семинаров.
Итогом изучения курса является защита проектной работы на школьном
уровне.
В ходе усвоения учебного материала, выполнения
различных видов учебной деятельности у обучающегося будут сформированы
следующие компетенции:
- определение сущностных характеристик изучаемого объекта;
самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и
классификации объектов;
- использование элементов причинно-следственного и
структурно-функционального анализа;
- исследование реальных связей и зависимостей;
- умение развернуто обосновывать суждения, давать определения,
приводить доказательства (в том числе от противного);
- объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных
конкретных примерах;
- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа
и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных
знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд
и др.);
- отделение основной информации от второстепенной, критическое
оценивание достоверности полученной информации;
- передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато,
полно, выборочно);
- перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в
таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем
адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
- выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью
(ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
- уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики;
адекватное восприятие языка средств массовой информации;
- самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для
решения задач творческого и поискового характера;
- пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями
для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных,
презентации результатов познавательной и практической деятельности;
- владение основными видами публичных выступлений (высказывание,
монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения
диалога (диспута).
В ходе решения системы проектных задач у обучающихся должны быть
сформированы следующие способности:
- рефлексировать (видеть
проблему; анализировать сделанное: почему получилось, почему не
получилось, видеть трудности, ошибки);
- целеполагать (ставить
и удерживать цели);
- планировать (составлять
план своей деятельности);
- моделировать (представлять
способ действия в виде модели-схемы, выделяя всё существенное и главное);
- проявлять инициативу при
поиске способа (способов) решения задачи;
- вступать в коммуникацию (взаимодействовать
при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано
отклонять точки зрения других).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.