Рабочая программа 2-3 классы В. П. Кузовлев

Ростовская область, Верхнедонской район, х. Поповка

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ   УЧРЕЖДЕНИЕ   ВЕРХНЕДОНСКОГО РАЙОНА ПОПОВСКАЯ ОСНОВНАЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА

«Утверждаю»

Директор МБОУ Поповской ООШ

Приказ от ________   №__

__________________Д. И. Бирюлин

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

     АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

Уровень общего образования (класс)

начальное  общее образование   2,3 класс

2016-2017 уч. год

Количество часов  общее:  134, в неделю  2

Учитель  Панфилова Ирина Сергеевна

Программа разработана  на основе примерной программы:

Программы для общеобразовательных учреждений «Английский язык 2-4 классы» к комплекту учебников созданных под руководствомВ.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, С.А. Пастухова, О.В. Стрельникова М.: Просвещение, 2011.

Раздел 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку для 2, 3 класса  составлена на основании следующих нормативно - правовых документов:

•                Федеральный Закон от 29 декабря 2012 года № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

•                Федеральный государственный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом  Министерства образования РФ от 06.10.2009 г. № 373;

•                Программы для общеобразовательных учреждений «Английский язык 2-4 классы» к комплекту учебников созданных под руководством В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, С.А. Пастухова, О.В. Стрельникова М.: Просвещение, 2011;

•                Устав школы, утвержденный Постановлением Администрации Верхнедонского района от 31.12.2014 года №1423;

•                Основная образовательная программа МБОУ Поповской ООШ;

•                Учебный план МБОУ Поповской ООШ на 2016 – 2017 учебный год;

•                Годовой учебный календарный график МБОУ Поповской ООШ  на 2016-2017 учебный год.

Рабочая программа разработана к УМК:

Базовый учебник

«Английский язык 2 класс» В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, С.А. Пастухова, О.В. Стрельникова М.: Просвещение, 2015. «Английский язык 3 класс» В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, С.А. Пастухова, О.В. Стрельникова М.: Просвещение, 2016

Методическое пособие для ученика

·                     «Английский язык 2 класс» в 2-х частях, В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, С.А. Пастухова, О.В. Стрельникова М.: Просвещение, 2015. ·                     В.П. Кузовлев и др. Английский язык.Рабочая тетрадь. 2 класс: пособие для учащихся М.: Просвещение, 2015 ·                     «Английский язык 3 класс» в 2-х частях, В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, С.А. Пастухова, О.В. Стрельникова М.: Просвещение, 2016 ·                     В.П. Кузовлев и др. Английский язык.Рабочая тетрадь. 3 класс: пособие для учащихся М.: Просвещение, 2016

Цель:

Формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности – аудирование, говорение, чтение и письме.

Задачи:

- первоначального представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;

- гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;

- основ активной жизненной позиции. Младшие школьники должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать свое отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;

- элементарной коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся расширится лингвистический кругозор, они получат общее представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;

- положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «иностранный язык», а также развитие необходимых УУД, что заложит основы успешной учебной деятельности по овладению АЯ на следующей ступени образования.

Раздел 2.  Планируемые результаты освоения предмета английского языка.

Общим результатом освоения основной образовательной программы НОО является осознание предмета «иностранный язык» как возможности личностного, социального, познавательного и коммуникативного развития. При этом результаты следует оценивать с учетом того, что НОО закладывает лишь основы указанных сторон развития учащегося:

- сформированность основ гражданской идентичности, т.е. осознания себя как гражданина России, знакомого с духовными ценностями народов России, испытывающего гордость за свой народ, свой край, свою страну и готового и умеющего бесконфликтно сотрудничать с представителями других культур, конфессий и взглядов;

- сформированность мотивации к дальнейшему овладению ИЯ как средством межкультурного общения, инструментом познания мира других языков и культур, а также обогащения родного языка, средством личностного интеллектуального развития и обретения духовно-нравственного опыта;

- знание определенного набора фактов иностранной культуры: доступные образцы детской художественной литературы, детский фольклор, стихи и песни, герои сказок и фильмов, условия и образ жизни зарубежных сверстников и т.п., общечеловеческие ценности, знание корреспондирующих ценностей родной культуры, умение их назвать и описать;

- наличие начальных лингвистических представлений о системе и структуре английского языка, необходимых для овладения речевыми навыками и основами речевых умений;

- владение на элементарном уровне умением общаться с носителями английского языка в устной и письменной формах, знание правил речевого и неречевого поведения в общении;

- сформированностьосновных (соответствующих возрасту и особенностям предмета «иностранный язык») СУУ и УУД, обеспечивающих успешность учебной деятельности и способствующих процессам познания, воспитания и развития учащегося в процессе иноязычного образования;

- сформированность желания, готовности и умения сотрудничать в процессе учебной деятельности в парах, группах и коллективе, соблюдая дружелюбную, демократичную и творческую атмосферу.

Личностные результаты

В процессе воспитания у выпускника начальной школы будут достигнуты определенные личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе.

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

·                         ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России

·                         элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;

·                         первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

·                         первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

·                         начальные представления о правах и обязанностях человека и товарища;

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

·                     элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

·                     первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

·                     стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

·                     почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

·                         нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

·                         доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;

3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

·                         элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

·                         первоначальный опыт межкультурной  коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов;

4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

·                         элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и  культуры англоязычных стран;

·                         первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

·                         первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

·                         мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

·                         отношение к учебе как творческой деятельности;

5.Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

·                         ценностное отношение к труду, учебе и творчеству, трудолюбие;

·                         потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;

·                         дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

·                         первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание ее значимости для личности учащегося;

·                         первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

·                         бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам,

·                         мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

·                         любознательность и стремление расширять кругозор

6.Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

·                         ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

·                         первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

·                         первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

7.Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

·                         ценностное отношение к природе;

·                         первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У младших школьников будут развиты:

1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

– элементарное представление оИЯ как средстве познания мира и других культур;

– первоначальный опыт межкультурного общения;

– познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.

У выпускников будет возможность развивать:

способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления.

2. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:

·                языковые способности

– слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

– зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);

– имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);

– догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

– выявление языковых закономерностей (выведение правил);

·                способности к решению речемыслительных задач

– соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

– осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);

–  построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

–  трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

·                психические процессы и функции

– восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);

– мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

– внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).

У выпускника будет возможность развить:

·                языковые способности

– выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

– логическое изложение (содержания прочитанного письменно зафиксированного высказывания, короткого текста);

·                способности к решению речемыслительных задач

– формулирование выводов (из прочитанного, услышанного);

– иллюстрирование (приведение примеров);

– антиципация (структурная и содержательная);

– выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);

– оценка/самооценка (высказываний, действий и т. д.);

·                психические процессы и функции

– такие качества ума, как любознательность, логичность, доказательность, критичность, самостоятельность;

– память (расширение объёма оперативной слуховой и зрительной памяти);

– творческое воображение.

3. Специальные учебные умения и универсальные учебные действия:

·                специальные учебные умения

– работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

– работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;

–пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний;

– пользоваться электронным приложением;

– оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

– рационально организовывать свою работу в классе и дома (выполнять различные типы упражнений и т. п.);

– пользоваться электронным приложением;

·                    универсальные учебные действия

– работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;

– сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно;

– выполнять задания в различных тестовых форматах.

Выпускник получит возможность научиться:

– работать с информацией (текстом/аудиотекстом): прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце, отличать главную информацию от второстепенной;

– вести диалог, учитывая позицию собеседника;

– планировать и осуществлять проектную деятельность;

– работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе пользоваться средствами информационных и коммуникационных технологий);

– контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

– читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

– осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами;

– осуществлять логические действия: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Предметные результаты

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом выпускник научится:

- находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

- узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

- понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

-понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;

- узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

- узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.

Выпускник получит возможность:

- сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка;

- сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны;

- представлять реалии своей страны средствами английского языка.

- познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения;

В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении выпускник научится:

·                                      вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями;

·                                      кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

·                                      рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п. (в пределах тематики начальной школы).

Выпускник получит возможность научиться:

·                                      воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

·                                      кратко передавать содержание прочитанного/услышанного  текста;

·                                      выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудированиивыпускник научится:

·                                                   понимать на слух:

- речь учителя по ведению урока;

- связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

- выказывания одноклассников;

- небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

- содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

·                понимать основную информацию услышанного;

·                извлекать конкретную информацию из услышанного;

·                понимать детали текста;

·                вербально или невербально реагировать на услышанное;

Выпускник получит возможность научиться:

·                           понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1 минуты;

·                           использовать контекстуальную или языковую догадку;

·                           не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т.е. научится читать:

·                                        по транскрипции;

·                                        с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

·                                        редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм;

·                                        редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;

·                                        написанные цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;

·                                        с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения;

·                                        основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);

·                                        с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

Выпускник овладеет умением читать, т.е. научится:

·                                        читать небольшие различных типов тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;

·                                        читать и понимать содержание текста на уровне значения, т.е. сумеет на основе понимания взаимоотношений между членами простых предложенийответить на вопросы по содержанию текста;

·                                        определять значения незнакомых слов по

- знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов,

- аналогии с родным языком,

- конверсии,

- контексту,

- иллюстративной наглядности;

·                     пользоваться справочными материалами (англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;

Выпускник получит возможность научиться:

·                                        читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

·                                        читать с соответствующим ритмико - интонационным оформлением простые распространенные предложения с однородными членами;

·                                        понимать внутреннюю организацию текста и определять:

- главную идею текста и предложения, подчиненные главному предложению;

- хронологический/логический порядок;

- причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;

·                                                    читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:

- делать выводы из прочитанного;

 - выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

- выражать суждение относительно поступков героев;

- соотносить события в тексте с личным опытом;

В письме выпускник научится:

- правильно списывать,

- выполнять лексико-грамматические упражнения,

- делать записи (выписки из текста),

- делать подписи к рисункам,

- отвечать письменно на вопросы,

- писать открытки - поздравления с праздником и днем рождения (объём 15-20 слов),

- писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов) с опорой на образец;

Выпускник получит возможность научиться:

- писать русские имена и фамилии по-английски,

- писать записки друзьям,

- составлять правила поведения/инструкции,

- заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;

- в личных письмах запрашивать интересующую информацию;

- писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова  (объём 50-60 слов);

- правильно оформлять конверт (с опорой на образец)

Раздел 3. Содержание тем учебного предмета.

Название крупных тем, разделов, модулей курса	Характеристика основных содержательных линий, тем	Кол-во часов	Перечень лабораторных, практических работ, экскурсий, направлений проектной деятельности обучающихся	Перечень контрольных работ, зачетов.
2 класс
Давайте пойдем на парад.	Привет, Хелен! Привет, Майк! Мне нравится Минни. Я хороший! Хенни Пенни, ты привлекательная! Ангелина - талантливая балерина. Ангелина любит танцевать. Урок повторения. Игра «Страна букв» Од любит рисовать. Кассине монстер. Мне нравятся стихи Матушки Гусыни. Мы друзья. Чарли – хороший. Его зовут Тедди. Урок повторения. Контрольная работа  "Какой я" Работа над ошибками Это английскийалфавит. Я люблю животных. Давай играть. Иззи это животное? Ты хорошо играешь в футбол? Это маленькая девочка. Это речка в моем поселке. Кто ты? (урок повторения) Я рождественский    эльф. (урок повторения) С Новым Годом и Рождеством Контрольная работа «Вспоминаем все что знаем»	31		Контрольная работа  "Какой я" Контрольная работа «Вспоминаем все что знаем»
Давайте совершим путешествие!	Я Питер Пен. Венди и ее семья. У меня  прекрасная семья. У Питера Пена нет мамы. У тебя есть сестра? На кого они похожи? Сегодняпятница. Давайте поплывем на корабле. Я умею летать. Ты умеешь плавать? Я хорошо катаюсь на скейте. Остров фламинго. На острове есть пещера? Они хорошие друзья. Кто они? Создаем свою книгу. Контрольная работа «Все, что я умею» Работа над ошибками Ты живешь в доме? Тылюбишьяблоки? Вендилюбиткрасное? Вендилюбитплавать? Хеленлюбитчитать? Пираты гонятся за индейцами. Питер Пен играет на волынке. Вендихорошоготовит? Мама рассказывает тебе сказки? Что тебе нравится? (урок повторения) Повторение правил чтения Повторение грамматических правил Давай поиграем в школу! Контроль чтения. Итоговая контрольная работа Работа над ошибками Давай сделаем проект.	35	Давай сделаем проект.	Контрольная работа «Все, что я умею» Контроль чтения. Итоговая контрольная работа
3 класс
Откуда ты?	Повторение курса 2 класса Входная контрольная работа Откуда ты? Каким цветом твой город? Что тебе нравится в твоей стране? Мы любим, играть в игры. Знакомство с отрывком из книги Ф. Баума «Волшебник из страны Оз». Я люблю свою страну.	8		Входная контрольная работа
У тебя большая семья?	Сколько тебе лет? Любимые занятия. Правила чтения букв «Ii» и «Yy». Что ты обычно делаешь? Настоящее неопределенное время. Наречия частотности. Чтение отрывка из повести – сказки Э.Б. Уайта «Стюарт Литтл» В какие игры ты играешь? Настоящее неопределенное время (отрицание, вопрос). Я люблю свою семью Урок обобщения Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Настоящее неопределенное время»	9		Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Настоящее неопределенное время»
Ты хороший помощник?	Что ты делаешь по дому? Словообразование (конверсия Правила чтения буквы «Ее»). Тебе нравится работать по дому? Чтение стиха К. Несбита. Прошедшее простое время (правильные и неправильные глаголы) Вчера я помогал моей бабушке. В воскресенье был день Мамы. Объектный падеж личных местоимений. Я хороший помощник! Контроль навыков чтения: отрывок из сказки «Две сестры».	8		Контроль навыков чтения: отрывок из сказки «Две сестры».
Что ты празднуешь?	Праздники в США и Великобритании. Правила чтения буквыСс. Как ты праздновал Рождество?  Праздники и подарки. Правила чтения буквы «Uu». Прошедшее простое время.  Образование отрицания и вопросов Диалог – расспрос «У тебя была вечеринка сюрприз?» Что ты делал на своем дне рождении? Контрольная работа за II четверть Чак и его домашние питомцы. Контроль лексико – грамматических навыков «Образование отрицания и вопросов?»	9		Контрольная работа за II четверть Контроль лексико – грамматических навыков «Образование отрицания и вопросов?»
Я очень привлекательная!	Мои любимые игрушки. Какая твоя любимая одежда? Мне нравится ходить в парк. Правила чтения буквы «Оо» в открытом слоге. Чтение сказки Н.Карлин «АбраКадабра и Зубная фея» Я могу описать каждого! Контроль навыков говорения по теме «Я очень привлекательная»	7		Контроль навыков говорения по теме «Я очень привлекательная»
Какое твоё любимое время года?	Когда ты родился? Погода в Великобритании. Безличные предложения. Диалог расспрос о погоде. Какая погода в России? Правила чтения буквы «Оо» в закрытом слоге Ты должен остаться дома. Сказка Т. Чианго «Ангел дождя» (поисковое чтение) Моё любимое время года	7
У тебя есть домашнее животное?	У тебя есть домашний зоопарк? Модальный глагол «должен» и «может» Я должен присматривать за свои животным. Контрольная работа за III четверть Что мне нравится. Правила чтения буквы «Аа» в сочетаниях с согласными. Чтение рассказа «Котёнок в доме» Подготовка к контрольной работе. Какого животного ты бы хотел?  Контроль работа «домашние питомцы»	8		Контрольная работа за III четверть Контроль работа «домашние питомцы»
Лучшие друзья – кто они?	Что нравится твоему другу? Ты хорошо знаешь своего друга? Правила чтения буквы «A a» в сочетаниях ar, ay, ai, are, air Чтение отрывка из книги П. Трэверс «Мэри Поппинс» Будущее неопределенное время (утверждение и отрицание). Будущее неопределенное время (вопросительная форма). Нам будет весело вместе. Какой подарок ты будешь дарить своему другу? Как ты будешь праздновать день дружбы?	8
Повторение	Нам нравится праздник Алфавита. Мне нравится летний лагерь. Итоговая контрольная работа Мы будем веселиться летом.	4		Итоговая контрольная работа

Раздел 4.  Тематическое планирование

2 класс

№ урока п/п	№ урока в теме	Дата	Тема  урока	Примечания
Давайте пойдем на парад. (31 ч)
1	1	3.09	Привет, Хелен! Привет, Майк!
2	2	7.09	Мне нравится Минни.
3	3	10.09
4	4	14.09	Я хороший!
5	5	17.09
6	6	21.09	Хенни Пенни, ты привлекательная!
7	7	24.09	Ангелина - талантливая балерина.
8	8	28.09
9	9	5.10	Ангелина любит танцевать.
10	10	8.10
11	11	12.10	Урок повторения. Игра «Страна букв»
12	12	15.10	Од любит рисовать.
13	13	19.10	Кассине монстер.
14	14	22.10	Мне нравятся стихи Матушки Гусыни.
15	15	26.10	Мы друзья.
16	16	29.10	Чарли – хороший.
17	17	9.11	Его зовут Тедди.
18	18	12.11	Урок повторения.
19	19	16.11	Контрольная работа  "Какой я"
20	20	19.11	Работа над ошибками
21	21	23.11	Это английскийалфавит.
22	22	26.11	Я люблю животных.
23	23	30.11	Давай играть.
24	24	3.12	Иззи это животное?
25	25	7.12	Ты хорошо играешь в футбол?
26	26	10.12	Это маленькая девочка.
27	27	14.12	Это речка в моем поселке.
28	28	17.12	Кто ты? (урок повторения)
29	29	21.12	Я рождественский    эльф. (урок повторения)
30	30	24.12	С Новым Годом и Рождеством
31	31	28.12	Контрольная работа «Вспоминаем все что знаем»
Давайте совершим путешествие! (35 ч)
32	1	11.01	Я Питер Пен.
33	2	14.01	Венди и ее семья.
34	3	18.01	У меня  прекрасная семья.
35	4	21.01	У Питера Пена нет мамы.
36	5	25.01	У тебя есть сестра?
37	6	28.01	На кого они похожи?
38	7	1.02	Сегодняпятница.
39	8	4.02	Давайте поплывем на корабле.
40	9	8.02	Я умею летать.
41	10	11.02	Ты умеешь плавать?
42	11	15.02	Я хорошо катаюсь на скейте.
43	12	18.02	Остров фламинго.
44	13	22.02	На острове есть пещера?
45	14	25.02	Они хорошие друзья.	(урок повторения)
46	15	1.03	Кто они?
47	16	4.03	Создаем свою книгу.
48	17	11.03	Контрольная работа «Все, что я умею»
49	18	15.03	Работа над ошибками
50	19	18.03	Ты живешь в доме?
51	20	22.03	Тылюбишьяблоки?
52	21	5.04	Вендилюбиткрасное?
53	22	8.04	Вендилюбитплавать?
54	23	12.04	Хеленлюбитчитать?
55	24	15.04	Пираты гонятся за индейцами.
56	25	19.04	Питер Пен играет на волынке.
57	26	22.04	Вендихорошоготовит?
58	27	26.04	Мама рассказывает тебе сказки?
59	28	29.04	Что тебе нравится? (урок повторения)
60	29	3.05	Повторение правил чтения
61	30	6.05	Повторение грамматических правил
62	31	10.05	Давай поиграем в школу!
63	32	13.05	Контроль чтения.
64	33	17.05	Итоговая контрольная работа
65	34	20.05	Работа над ошибками
66	35	24.05	Давай сделаем проект.

3 класс

№ урока п/п	№ урока в теме	Дата	Тема  урока
1. Откуда ты? (8 ч)
1	1	1.09	Повторение курса 2 класса
2	2	7.09	Входная контрольная работа
3	3	8.09	Откуда ты?
4	4	14.09	Каким цветом твой город?
5	5	15.09	Что тебе нравится в твоей стране?
6	6	21.09	Мы любим, играть в игры.
7	7	22.09	Знакомство с отрывком из книги Ф. Баума «Волшебник из страны Оз».	чтение
8	8	28.09	Я люблю свою страну.
2. У тебя большая семья? (9 ч)
9	1	29.09	Сколько тебе лет?
10	2	5.10	Любимые занятия. Правила чтения букв «Ii» и «Yy».
11	3	6.10	Что ты обычно делаешь?
12	4	12.10	Настоящее неопределенное время. Наречия частотности.
13	5	13.10	Чтение отрывка из повести – сказки Э.Б. Уайта «Стюарт Литтл»	чтение
14	6	19.10	В какие игры ты играешь? Настоящее неопределенное время (отрицание, вопрос).
15	7	20.10	Я люблю свою семью
16	8	26.10	Урок обобщения
17	9	27.10	Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Настоящее неопределенное время»
3. Ты хороший помощник?  (8 ч)
18	1	9.11	Что ты делаешь по дому?Словообразование (конверсия Правила чтения буквы «Ее»).
19	2	10.11	Тебе нравится работать по дому?
20	3	16.11	Чтение стиха К. Несбита.	чтение
21	4	17.11	Прошедшее простое время (правильные и неправильные глаголы)
22	5	23.11	Вчера я помогал моей бабушке.
23	6	24.11	В воскресенье был день Мамы. Объектный падеж личных местоимений.
24	7	30.11	Я хороший помощник!
25	8	1.12	Контроль навыков чтения: отрывок из сказки «Две сестры».
4. Что ты празднуешь? (9 ч)
26	1	7.12	Праздники в США и Великобритании. Правила чтения буквыСс.
27	2	8.12	Как ты праздновал Рождество?
28	3	14.12	Праздники и подарки. Правила чтения буквы «Uu».
29	4	15.12	Прошедшее простое время.  Образование отрицания и вопросов
30	5	21.12	Диалог – расспрос «У тебя была вечеринка сюрприз?»
31	6	22.12	Что ты делал на своем дне рождении?
32	7	28.12	Контрольная работа за II четверть
33	8	11.01	Чак и его домашние питомцы.	чтение
34	9	12.01	Контроль лексико – грамматических навыков «Образование отрицания и вопросов?»
5. Я очень привлекательная! (7 ч)
35	1	18.01	Мои любимые игрушки.
36	2	19.01
37	3	25.01	Какая твоя любимая одежда?
38	4	26.01	Мне нравится ходить в парк. Правила чтения буквы «Оо» в открытом слоге.
39	5	1.02	Чтение сказки Н.Карлин «АбраКадабра и Зубная фея»	чтение
40	6	2.02	Я могу описать каждого!
41	7	8.02	Контроль навыков говорения по теме «Я очень привлекательная»
6. Какое твоё любимое время года? (7 ч)
42	1	9.02	Когда ты родился?
43	2	15.02	Погода в Великобритании. Безличные предложения.
44	3	16.02	Диалог расспрос о погоде.
45	4	22.02	Какая погода в России? Правила чтения буквы «Оо» в закрытом слоге
46	5	1.03	Ты должен остаться дома.
47	6	2.03	Сказка Т. Чианго «Ангел дождя» (поисковое чтение)	чтение
48	7		Моё любимое время года
7. У тебя есть домашнее животное? (8 ч)
49	1	9.03	У тебя есть домашний зоопарк?
50	2	15.03	Модальный глагол «должен» и «может»
51	3	16.03	Я должен присматривать за свои животным.
52	4	22.03	Контрольная работа за III четверть
53	5	5.04	Что мне нравится. Правила чтения буквы «Аа» в сочетаниях с согласными.
54	6	6.04	Чтение рассказа «Котёнок в доме» Подготовка к контрольной работе.	чтение
55	7	12.04	Какого животного ты бы хотел?
56	8	13.04	Контроль работа «домашние питомцы»
8. Лучшие друзья – кто они? (8  ч)
57	1	19.04	Что нравится твоему другу?
58	2	20.04	Ты хорошо знаешь своего друга? Правила чтения буквы «Aa» в сочетаниях ar, ay, ai, are, air
59	3	26.04	Чтение отрывка из книги П. Трэверс «Мэри Поппинс»	чтение
60	4	27.04	Будущее неопределенное время (утверждение и отрицание).
61	5	3.05	Будущее неопределенное время (вопросительная форма).
62	6	4.05	Нам будет весело вместе.
63	7	10.05	Какой подарок ты будешь дарить своему другу?
64	8	11.05	Как ты будешь праздновать день дружбы?
9. Повторение. (4 ч)
65	1	17.05	Нам нравится праздник Алфавита.
66	2	18.05	Мне нравится летний лагерь.
67	3	24.05	Итоговая контрольная работа
68	4	25.05	Мы будем веселиться летом.

СОГЛАСОВАНО Протокол заседания Методического объединения МБОУ Поповской ООШ от _________№ Председатель ШМО  ___________Долгова Т. Н.

СОГЛАСОВАНО Директор школы _________Бирюлин Д.И.