Рабочая программа кружка «ГЛИНЯНАЯ ИГРУШКА»

СОГБОУ для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Ярцевская общеобразовательная школа-интернат»

Утверждаю:

Директор школы–интерната

___________Л. А. Батюлева

                                                            Приказ № 88-О

                                                                     от 02 сентября 2019 г.

Рабочая программа кружка  

«ГЛИНЯНАЯ ИГРУШКА»

на 2019–2020 учебный год

Количество часов в учебном году: 68

Количество часов в неделю: 2

Программу составила: учитель Т. И. Бугаева

г. Ярцево

Пояснительная записка

Лепка – одна из наиболее эмоциональных сфер деятельности ребенка. В период подросткового возраста, дети отличаются огромным стремлением к творчеству, познанию, активной деятельности.

Вопрос о развитии творческих способностей обучающихся в теории и практике обучения стоит особенно остро. Открытие в себе индивидуальности поможет ребенку реализовать себя в обществе.

Сегодня очень важна готовность человека, действовать инициативно и творчески при любых обстоятельствах – этот социальный запрос соответствует потребностям ребёнка быть самостоятельным, знать и уметь использовать свои возможности.

Работа с глиной в разных техниках расширяет круг возможностей детей, развивает пространственное воображение, конструкторские способности. Различные техники лепки богаты и разнообразны, но при этом доступны. Занятия лепкой комплексно воздействуют на развитие ребёнка:

-​ Лепка наряду с другими видами изобразительного искусства развивает ребёнка эстетически. Он учится видеть, чувствовать, оценивать и созидать по законам красоты.

-​ Занятия лепкой повышают сенсорную чувствительность, способствуют тонкому восприятию формы, фактуры, цвета, веса, пластики.

- Развивается воображение, пространственное мышление, общая ручная умелость, мелкая моторика; синхронизируются работа обеих рук.

-​ Лепка является одним из средств релаксации, что имеет очень важное значение для психологического благополучия ребенка коррекционной школы.

Во время работы с глиной ребёнок получает эстетическое наслаждение от её пластичности, объёмности, от форм, которые получаются в процессе лепки. Лепка развивает у детей лучшую координацию движений, развивает пальцы рук (моторику), способствует большей свободе и раскованности всей руки, а также лучшему освоению пространства, объёма, глубины. Дети с большим успехом передают движения в осязаемом объёме.

Изделия, получаемые в процессе работы, вызывают у детей чувство радости, гордости, удовлетворённости, уверенности в себе.

Занятия развивают умственные способности детей, расширяют их художественный кругозор, формируют нравственные представления, содействуют формированию творческого отношения к окружающему миру, воспитывают любовь к труду.

Дополнительная образовательная программа кружка «Глиняная игрушка» разработана для детей 5 - 11 классов.

Программа имеет художественно-эстетическую направленность, так как ориентирована на развитие творческих способностей обучающихся коррекционных школ в сфере свободного времени. Курс обучения планируется на 1 год (68 ч.), включая в себя теорию, практику и индивидуально-творческую работу.

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 часа. В кружке занимаются от 7 до 10 - ти человек.

Актуальность данной программы состоит в том, что она приобщает детей к искусству народных промыслов и формирует художественно- творческую активность через создание учебных работ на основе приемов и методов лепки.

Новизна данной программы:

- доступность теоретического и практического материала;

- небольшие материальные затраты;

- зримые результаты работ;

- использование игровых элементов, способствующих постоянной заинтересованности детей к процессу деятельности.

Педагогическая целесообразность обусловлена необходимостью раскрытия у школьников творческих навыков, воображения, приобщением к окружающему миру и искусству, расширением кругозора, созданием условий, в которых дети могут проявить свои как индивидуальные способности, так и способности при участии в коллективной работе.

Общая характеристика программы кружка дополнительного образования «Глиняная игрушка».

       Цель данной программы в области формирования системы знаний, умений: создание условий для формирования эстетического вкуса, развитие художественно-творческих способностей через работу с пластическими материалами.

Задачи:

· Обучающие:

– учить детей любить и понимать искусство керамики;

– учить композиционной и скульптурной грамоте;

– учить навыкам работы с основным материалом – глиной в различных техниках;

– знакомить обучающихся с керамическими промыслами и традициями искусства керамики народов России;

· Развивающие:

– развивать образно-логическое и пространственное мышление, а так же вкус, способность к анализу и эстетической оценке окружающего мира, творческие способности;

– развивать фантазию, ассоциативное и абстрактное видение и умение выразить свой замысел с помощью поделок;

– развивать умения и навыки ручной лепки и декорирования различными способами и посредством этих умений и навыков развивать мелкую моторику.

· Воспитывающие:

– воспитывать уважительное отношение к народным традициям;

– формировать стремление к самостоятельному творческому труду;

– прививать любовь к ручному труду;

– формировать усидчивость

 - дать возможность детям проявить себя, творчески раскрыться.

Условия реализации программы

 1.Материально – техническая база (глина, полимерная глина, пластилин, краски, кисти, основной и вспомогательный инструмент).

2.Дидактическое обеспечение (наглядные пособия, схемы, фотоматериалы, работы детей и педагога).

3.Методическое обеспечение (методическая и техническая литература, специальная литература по прикладному искусству)

4.Техника безопасности.

Материалы и инструменты

Рабочие материалы:

-​ глина или полимерная глина различных цветов;

-​ пластиковые или деревянные дощечки;

-​ стеки пластмассовые;

-​ скалки;

-​ салфетки влажные;

-​ фартуки;

-​ краски (гуашь, акрил);

-​ кисти;

-​ палитры;

-​ клей ПВА.

- лак.

В программе указано примерное количество часов на изучение каждого раздела. Учитель может самостоятельно распределять количество часов, опираясь на собственный опыт и имея в виду подготовленность учащихся и условия работы в данной группе кружковцев.

В программу включается не только перечень практических работ, но и темы бесед, рассказов, расширяющие политехнический кругозор детей.

Во время занятий дети могут сидеть за столами, расставленными рядами, ленточно или буквой П.

Главное, чтобы дети не мешали друг другу, а педагог мог свободно подойти к каждому ребенку. Стол и стул должны соответствовать росту ребенка, а рабочее место должно быть хорошо освещено.

Для индивидуальной работы и самостоятельной деятельности детей выделено три зоны: рабочее место, шкаф для хранения материалов и незаконченных работ. Рабочие инструменты хранятся в шкафу в индивидуальных папках, коробках.

Таким образом, для работы необходимы: хорошо освещенный кабинет, столы, стулья, шкаф, набор рабочих инструментов, материалы, наглядные пособия по темам, образцы поделок, литература для обучающихся.

Методы и приемы обучения лепки.

Содержание и методы проведения занятий по лепке тесно связаны с впечатлениями, получаемыми детьми в процессе наблюдений окружающей действительности, чтения книг. При наблюдении или обследовании предметов и их частей перед изображением, изготовлением поделок дети учатся выделять форму предметов и их частей, величину и расположение частей в предмете, цвет. Изображение разных по форме предметов требует их сопоставления и установления различий. Вместе с тем дети учатся сравнивать предметы, явления и выделять в них общее и различное, объединять предметы по сходству. По каждой теме включаются для показа детям разные изображения, фото, истории, легенды, загадки, варианты готовых работ и поэтапное объяснение изготовления изделия.

Метод обучения характеризуется единым подходом к решению поставленной задачи, определяет характер всей деятельности ребёнка и педагога на данном занятии.

Широко используется ИКТ на занятиях.

Показ педагогом способов лепки является наглядно-действенным приёмом, который учит детей сознательно создавать нужную форму на основе их конкретного опыта. Показ проводится двух видов: показ жестом и показ приёмов лепки. Во всех случаях показ сопровождается словесными пояснениями.

Показ педагога всегда необходим при объяснении новых технических приёмов.

При оценке готовых работ используются показ и анализ детских работ в качестве приёма, помогающего детям понять достижения и ошибки в лепке. Анализ может быть как коллективный, так и индивидуальный.

– Словесные методы и приёмы обучения.

К словесным методам и приёмам обучения относятся указания педагога в процессе занятия, использование словесного художественного образа.

Занятия по лепке начинаются, как правило, с беседы. Её цель – вызвать в памяти детей ранее воспринятые образы и возбудить интерес к занятию.

Особенно велика роль беседы на тех занятиях, где дети выполняют работу на основе представления (по собственному замыслу или на тему, данную педагогом), не пользуясь наглядными пособиями.

Для детей наиболее приемлемый способ – это способ соединения наглядных и словесных методов и приёмов обучения.

– Создание проблемных ситуаций, частично-поисковый метод и поисковый метод.

– Создание на занятии ситуации занимательности:

– использование наглядности (готовые изделия, слайды, изображения, картинки, схемы);

– широкое использование сравнений и аналогий (формировать умение сравнивать и анализировать свойства предметов объемной формы, вычленять главное и второстепенное, например, когда мы лепим животное, мы рассматриваем его на иллюстрациях, фото и просто нарисованных картинок, а потом начинаем рассматривать изделие в объёме)

– интересные факты и истории;

– образное и эмоциональное изложение нового материала;

– сопоставление научных и житейских представлений об изученных процессах.

– Практические методы.

В процессе обучения лепке дети овладевают навыками пользования материалом. Лепка требует применения разнообразных методов и приёмов обучения, в том числе и практических, которые необходимы для выработки умений и навыков.

Планируемые результаты освоения кружка дополнительного образования «Глиняная игрушка».

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся.

Обучающиеся должны знать:

·        правила безопасности труда и личной гигиены.

·        технологию изготовления керамических изделий народных художественных промыслов.

·        характерные особенности художественных изделий.

·        приемы лепки.

·        навыки владения кистью.

·        свойства применяемых материалов.

·        назначение инструментов и приспособлений, и уход за ними.

·        режим обработки глины.

Обучающиеся должны уметь:

·        правильно организовывать рабочее место и поддерживать порядок во время работы.

·        соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены.

·        узнавать по внешнему виду изделия традиционных народных промыслов, изучаемых по программе.

·        пользоваться инструментами и приспособлениями, использовать их строго по назначению и бережно относится к ним.

·        уметь подготавливать глиняное тесто к ручному формированию.

·        выполнять правила и приёмы обработки глины.

·        владеть элементами росписи.

·        правильно выполнять изученные технологические операции.

·        самостоятельно изготавливать и расписывать изделия по образцу.

·        создавать керамические изделия по замыслу.

Оценка результатов работы

Результатом реализации данной учебной программы являются победы воспитанников на конкурсах, выставки детских работ, как местные (на базе школы, города), так и районные, областные, всероссийские. Поделки-сувениры используются в качестве подарков для ветеранов, учителей, родителей и т.д.; оформления залов (при проведения праздничных утренников), классов, комнат общежития. Анализ результатов работы кружковцев проводится при коллективном обсуждении. Дети нуждаются в положительной оценке. Например, педагог говорит: «Молодцы! Все хорошо работали. Вот как много у нас получилось красивых поделок! Показываем наиболее удачные работы. Прием «создания успеха» является эффективным средством воспитания. Ребенок должен осознать ценность результатов своей деятельности, и педагог помогает ему в этом.

Тематический план

Календарно-тематическое планирование по кружковой работе «Глиняная игрушка»

№ п/п	Тема занятия	Дата проведения	Количество часов
			теор.	практ.
1. 2.	Вводное занятие. Знакомство с планом работ на год. Инструктаж по технике безопасности. Заготовка глины.		1 ч.	1 ч.
3. 4.	Характеристика народного искусства и художественных промыслов. Заготовка глины.		1 ч.	1 ч.
5. 6.	Экскурсия в местный краеведческий музей. Подведение итогов экскурсии.		2 ч.
7. 8.	История русской керамики. Освоение приемов лепки руками простых форм.		1 ч.	1 ч.
9. 10.	Грунтовка поделок. Обучение навыкам владения кистью.  Роспись поделок простых форм.		1 ч.	1 ч.
11. 12.	Освоение приемов лепки совы из целого куска глины. Освоение приемов лепки совы.			1 ч. 1 ч.
13. 14.	Ознакомление с элементами росписи. Грунтовка и роспись поделок.		1 ч.	1 ч.
15. 16.	Лепка птиц с натуры из целого куска глины. Освоение приемов лепки птиц.			1 ч. 1 ч.
17. 18.	Грунтовка керамических игрушек. Роспись керамических игрушек.			1 ч. 1 ч.
19. 20.	Лепка птиц по представлению. Лепка птиц по представлению.			1 ч. 1 ч.
21. 22.	Грунтовка керамических игрушек. Роспись керамических игрушек.			1 ч. 1 ч.
23. 24.	Лепка с натуры животных(медведь) Лепка с натуры животных(лиса).			1 ч. 1 ч.
25. 26.	Грунтовка керамических игрушек. Роспись керамических игрушек  (медведь и лиса).			1 ч. 1 ч.
27. 28.	Лепка с натуры снеговика. Лепка с натуры Деда Мороза.			1 ч. 1 ч.
29. 30.	Грунтовка керамических игрушек. Роспись керамических игрушек. Выставка поделок  кружковцев.			1 ч. 1 ч
31. 32.	Характеристика дымковской игрушки. Освоение лепки с натуры уточки.		1 ч.	1 ч.
33. 34.	Грунтовка керамических игрушек. Освоения элементов росписи дымковской игрушки. Роспись керамических игрушек.			1 ч. 1 ч.
35. 36.	Лепка уточек по представлению. Лепка уточек по представлению.			1 ч. 1 ч.
37. 38.	Грунтовка керамических игрушек. Повторение элементов росписи дымковской игрушки. Роспись керамических игрушек.			1 ч. 1 ч.
39. 40.	Характеристика филимоновской игрушки. Лепка филимоновской игрушки(собачка)		1 ч.	1 ч.
41. 42.	Освоение элементов росписи филимоновских игрушек. Роспись керамических игрушек.		1 ч.	1 ч.
43. 44.	Лепка с натуры дымковской игрушки(барышня). Лепка с натуры дымковской игрушки(барышня).			1 ч. 1 ч.
45. 46.	Грунтовка дымковской игрушки(барышня). Повторение элементов росписи дымковской игрушки. Роспись дымковской игрушки (барышня).			1 ч. 1 ч.
47. 48.	Характеристика гончарного станка. Освоение лепки посуды. Освоение лепки посуды на гончарном станке.		1 ч	1 ч.
49. 50.	Грунтовка посуды Роспись посуды			1 ч. 1 ч.
51. 52.	Характеристика местного керамического промысла. Лепка с натуры игрушек родного края.		1 ч	1 ч.
53. 54.	Грунтовка керамических игрушек. Освоение элементов росписи. Роспись керамических игрушек.			1 ч. 1 ч.
55. 56.	Лепка с натуры дымковской игрушки (петушок). Лепка с натуры дымковской игрушки (петушок).			1 ч. 1 ч.
57. 58.	Грунтовка дымковской игрушки. Повторение элементов росписи дымковской игрушки Роспись дымковской игрушки (петушок).			1 ч. 1 ч.
59. 60.	Характеристика абашевской игрушки. Лепка абашевской игрушки (баран).		1 ч.	1 ч.
61. 62.	Грунтовка абашевской игрушки (баран). Освоение элементов росписи абашевской игрушки. Роспись абашевской игрушки (баран).			1 ч. 1 ч.
63. 64.	Лепка самовара с натуры. Лепка самовара с натуры.			1 ч. 1 ч.
65. 66.	Грунтовка игрушки – самовар. Знакомство с росписью «Гжель». Освоение элементов росписи «Гжель». Роспись самовара под «Гжель».		1 ч.	1 ч.
67. 68.	Подготовка работ к итоговой выставке.  Итоговая выставка работ учащихся.			1 ч. 1 ч.

Инструкция по технике безопасности на занятиях лепкой

1.​ Перед началом работы с глиной необходимо одеть фартуки.

2.​ Нельзя делать резких движений стекой при работе с глиной в

направлении рядом сидящего человека.

3.  При работе, глина должна находиться в специальных отведенных полиэтиленовых пакетах.

4.  На рабочем столе должна быть доска, блюдце с водой, стеки, кисточки.

5. При завершении работ готовые глиняные изделия сушат на специальных отведенных стеллажах.

6. По окончании работы нужно убрать свое рабочее место, вымыть руки.

Лист контроля для учителя

– Умеет ли ребенок подготавливать пластические массы к работе; готовить глиняное тесто к ручному формованию?

– Умеет ли ребенок замешивать глиняное тесто и работать с ним?

– Умеет ли ребенок пользоваться специальными инструментами для лепки, формования и декорирования: стеками, петлями, кистями и т. п. в соответствии с их назначением и с соблюдением правил безопасности?

– Умеет ли ребенок использовать естественные свойства и фактуру материалов при выполнении своих работ?

– Умеет ли ребенок использовать полученные при обучении навыки работы с глиной?

– Умеет ли ребенок самостоятельно выполнять эскизы на заданную тему?

– Умеет ли ребенок конструировать простейшие формы керамических изделий?

– Умеет ли ребенок использовать полученные при обучении навыки декорирования изделий различными способами?

– Умеет ли ребенок выбирать технику формования и декорирования в соответствии с собственным творческим замыслом при изготовлении простых керамических изделий?

– Умеет ли ребенок создавать керамические изделия по замыслу?

– Умеет ли ребенок ручным способом изготовить изделие и самостоятельно расписать его (задекорировать)?

Используемая литература

1.     Народная декоративно-прикладное искусство. Л.Д. Роднели. Изд. «Просвещение». М. 1984 г.

2.     Народные художественные промыслы. П.Н. Уткин, Н.С. Королева. Изд. «Высшая школа». М. 1992 г.

3.     Лепка на занятиях в школьном кружке. Н.С. Боголюбов. Изд. «Просвещение». М. 1986 г.

4.     Современные народные художественные промыслы. Т.Я. Шпикалова. Изд. «Советский художник». М. 1983 г.

5.     Изобразительное искусство в школе продленного дня. Я.Я. Чарнецкий. Изд. «Просвещение». М. 1991 г.

6.     Искусство детям. Дымковская игрушка. Наглядное дидактическое пособие. \под ред. Ю. Дорожкина. «Мозайка – синтез» -М. 2004 г.

7.     Искусство детям. Филимоновские свистульки. Учебное издание. / под ред. Ю.Дорожкина. «Мозайка – синтез» - М.2013 г.

8.     Изобразительное искусство и методика преподавания» - М: Академия. 2002 г