Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочая программа кружка "Моделирование из бумаги"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа кружка "Моделирование из бумаги"

библиотека
материалов

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

Аннинская станция юных техников



«Рассмотрено»

На методическом совете СЮТ

Протокол № ____________


«УТВЕРЖДАЮ»

Директор СЮТ

С.А.Шубин

_______________




Программа объединения

« Моделирование из бумаги »



Срок реализации 2 года

для обучающихся 8-12 лет







Разработал

педагог доп. образования:

А.И.Владимиров











с. Верхняя Тойда

2013 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

  Занятия художественной практической деятельностью решают не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные – развивают интеллектуально-творческий потенциал ребенка. В силу того, что каждый ребенок является неповторимой индивидуальностью со своими психофизиологическими особенностями и эмоциональными предпочтениями, необходимо предоставить ему как можно более полный арсенал средств самореализации. Освоение множества технологических приемов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные возможности и способности, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

  Большое внимание в кружке уделяется духовно-нравственному воспитанию младшего школьника. На уровне предметного содержания создаются условия для воспитания:

  • патриотизма: через активное познание истории материальной культуры и традиций своего и других народов;

  • трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни (привитие детям уважительного отношения к труду, трудовых навыков и умений самостоятельного конструирования и моделирования изделий, навыков творческого оформления результатов своего труда и др.);

  • ценностного отношения к прекрасному, формирования представлений об эстетических ценностях (знакомство обучающихся с художественно-ценными примерами материального мира, восприятие красоты природы, эстетическая выразительность предметов рукотворного мира, эстетика труда, эстетика трудовых отношений в процессе выполнения коллективных художественных проектов);

  • ценностного отношения к природе, окружающей среде (создание из различного материала образов картин природы, животных, бережное отношение к окружающей среде в процессе работы с природным материалом и др.);

  • ценностного отношения к здоровью (освоение приемов безопасной работы с инструментами, понимание детьми необходимости применения экологически чистых материалов, организация здорового созидательного досуга и т.д.).

 

Наряду с реализацией концепции духовно-нравственного воспитания, задачами привития младшим школьникам технологических знаний, трудовых умений и навыков в кружке  выделяются и другие приоритетные направления, среди которых:

- интеграция предметных областей в формировании целостной картины мира и развитии универсальных учебных действий;

- формирование информационной грамотности современного школьника;

- развитие коммуникативной компетентности;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Исследования отечественных [1] и зарубежных учёных говорят о тесной связи развития координированных движений рук, пространственного мышления и воображения с восстановлением, укреплением здоровья и ускорением общего развития детей.

Программа по курсу “Моделирование из бумаги” состоит из 3х разделов:

- “Плоскостные композиции”;

- “Модульное оригами”;

- “Бумагопластика”

Цели данной программы:

1. Личностная.

По итогам имеющихся исследований, занятия бумажным моделированием, в том числе и особенно оригами, способствуют выявлению и укреплению следующих природных качеств личности:

 восприятия (целостности и структурности образа);

 внимания (концентрации и устойчивости);

 памяти (зрительной и кинестетической);

 мышления (пространственного, креативного).

Мы ставим себе целью всемерно способствовать произрастанию указанных качеств.

2. Профессиональная

Освоить приёмы работы с бумагой, инструментами, чертежами (основы чтения и выполнения), дать навыки коллективной работы и общения, умения слушать и слышать, видеть и наблюдать, точно выполнять инструкции ведущего (без этого сколько-нибудь сложные модели обычно не получаются) и т.п.

3. Общекультурная.

Предметно обсудить понятия гармонии и красоты, их связи с соразмерностью, симметрией, цветовой гаммой моделей. Отметить связи с архитектурой и дизайном, технологией и моделированием самых разнообразных предметов человеческой деятельности (на доступных примерах в соответствии с готовностью, интересами и возрастом учащихся).

 

Для достижения поставленных целей необходимо решение следующих задач:

1. Подготовка подробного учебного плана с учётом необходимого разнообразия (по тематике, сложности и трудоёмкости) и доступности техники выполнения моделей, постепенного нарастания их сложности и трудоёмкости, доступного бюджета времени на занятия.

2. Подготовка методических материалов (плакатов, шаблонов, выкроек-развёрток, образцовых моделей по некоторым темам и т.п.).

3. Обеспечение тематической литературой занимающихся (прежде всего через школьную библиотеку).

4. Обеспечение цветной и обычной бумагой в наборе, клеем и другими расходными материалами.

5.  Коллективное и индивидуальное участие учащихся в тематических выставках, смотрах, конкурсах, олимпиадах, оформление заявок на новые изобретения детей (через журнал “Оригами” или  непосредственно Центр Сертификации при Петербургском Центре оригами).

6. Непрерывное самообразование и творческая работа педагога (знакомство с новинками тематической литературы, а по возможности - и непосредственное общение с ведущими специалистами, внимание и стремление к разработке собственных фигурок, методик, программ, попытка профессионально и доступно изложить их для разных категорий читателей, участие в конкурсных отборах на профильные выставки, различные творческие проекты, педагогические конференции...)

7. Передача опыта заинтересованным в этом преподавателям и любителям бумажного моделирования через семинары повышения квалификации, статьи в журнал “Оригами” и других изданиях, книги и т.п.

 Программа рассчитана на 1 год. Программа составлена по принципу последовательного усложнения техники выполнения моделей, как в целом по курсу, от раздела к разделу, так и внутри каждого раздела от первых до последних моделей. Она развивается “по спирали”, изменяется степень сложности выполнения задания.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В течение всего периода обучения учебный процесс организован следующим образом:

*           учебные занятия групповые по 2 часа 2 раза в неделю.

*           учебные группы формируются по возрасту;

*           учебный процесс в рамках одного учебного занятия проводится по-разному в зависимости от времени выполнения предложенной темы занятий. В начале темы теоретические занятия проводятся со всей группой. Затем, в зависимости от конкретного выбора заданий, учащиеся разбиваются на подгруппы, если хотят делать модель какой-то определённой группой или воплощают в жизнь своё индивидуальное решение.

 Особенности методики учебной работы по каждому разделу программы следующие:

*           в начале каждого раздела проводится общее знакомство с моделями, которые могут быть получены в результате его освоения (модели в авторском исполнении).

*           знакомство с теоретическими положениями, которые необходимы при этом;

*           обращение к книгам (включая авторские) и тематическим журналам с материалами, посвящёнными тематике раздела;

*           знакомство с инструментами и материалами, требующимися для выполнения моделей и чертежей.

*           обеспечение готовыми выкройками-развёртками, модулями или другими деталями для занятий;

*           объясняются и показываются основные приёмы работы, выявляются общие и универсальные детали.

Воспитательный процесс организован путём:

*                  совместного обсуждения с учащимися возможного применения отдельных моделей или композиций из них, места каждого учащегося в этой общей работе: или в роли “солиста” (учащийся  делает одну какую-то модель от начала до конца самостоятельно), или участника общего “хора” (каждый участник работы выбирает интересную и посильную ему группу деталей и тоже выполняет её самостоятельно);

*                  поиска аналогий с занятиями по другим предметам. Например, по теме “модульное оригами” из модуля делаем Пушкинского Учёного Кота, который сейчас же потребует своего особого антуража  - дуба с резными листочками, золотую цепь и т.д. Учащиеся вспоминают стихи, откуда взята цитата, как заглавие выполняемой композиции. А всё стихотворение с массой других ярких образов даёт учащимся толчок  к созданию следующих отдельных моделей или целых композиций из них.

*                  выявления возможностей и необходимости применения в быту полученных навыков, знаний и умений. Наработка умений  сложить из подручных  материалов для своих друзей, сестрёнок и братишек, модели, необходимые им здесь и сейчас. Например, стаканчик для воды, пилотку, которая в отличие от треуголки прочно сидит на голове в солнечный день. Коробочку для красок, уметь красиво сложить салфетки на праздничном столе, сделать в технике оригами на столе разметки для гостей, сложить вазы, блюда для печенья и фруктов. Коробочку для мусора не только для работы с бумагой, но и материей, деревом и т.д.

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

Годовая учебная программа рассчитана на 144часа. В состав программы входят следующие части:

*                  теория техники моделирования;

*                  практические задания;

*                  знания, с которыми учащиеся знакомятся в процессе обучения;

*                  умения и навыки, которыми учащийся овладевает при применении полученных знаний;

*                  техническое задание, упражнения и практические задачи, которые учащийся выполняет, применяя полученные знания, умения и навыки.

*                  наглядные пособия и оборудование;

*                  межпредметные связи.

Тематическое планирование на 1-й год обучения:

N

 

Количество часов

п/п

Разделы

всего

в том числе

 

 

(S)

теория

практика

I

Введение

4

2

2

II

Плоскостные композиции:

46

2

44

А.

Аппликация

30

2

28

Б.

Художественное вырезание

16

2

14

III

Модульное оригами

30

4

26

IV

Бумагопластика или объемное конструирование

60

6

54

А.

Объемные изделия из спичечных коробков

30

4

26

Б.

Конструирование игрушек из цветной бумаги

20

2

18

В.

Конструирование движущей модели из картона

10


10

V

Заключение

4


4





Всего

144ч.

14ч.

 130ч.





На каждый из разделов:

  1. Введение

N


занятия


Тема



Количество часов


всего

(S)



в том числе


теория



практика


1

Вводное занятие. Виды и свойства бумаги. Форма листа бумаги для моделей. Подготовка к занятиям.

2


2

-


2

Повторение приемов складывания, вырезания. Повторение графического языка схем.

2

-

2



 II. Плоскостные композиции

N


Количество часов

занятия

Тема

всего

в том числе



(S)

теория

практика

А. Аппликация

3

Технология аппликации. Какие бывают аппликации.


2



2

-

4

Аппликация из полосок


2


-


2

5

Аппликация из геометрических фигур


2


-


2

6

Обрывная аппликация

2

-

2

7

Аппликация из скрученных салфеток

2

-

2

8

Аппликация «Рыбка» с использованием ажурных бумажных салфеток

2

-

2

9

Аппликация из рекламных проспектов

2

-

2

10

Сюжетная аппликация

2

-

2

11

Симметричная аппликация


2

-

2

12

Аппликация из серпантина


2

-

2

13

Композиция на основе аппликации

10


10

Б. Художественное вырезание

14

Теоретические аспекты художественного вырезания. Материалы и инструменты

2

2

-

15

Ажурное вырезание бабочки

2

-

2

16

Ажурное вырезание цветов

2

-

2

17

Создание композиции с бабочками и цветами

2

-

2

18

Ажурный веночек

2

-

2

19

Цветочный хоровод

2

-

2

20

Ажурный слоник

2

-

2

21


2

-

2



III. Модульное оригами

N


занятия


Тема



Количество часов


всего

(S)



в том числе


теория



практика


22

История модульного оригами

2


2

-


23

Техника выполнения треугольного модуля


2

2

-

24


Отработка техники выполнения треугольного модуля


2

-

1


25

Апельсин из модулей

2

-

2

26

Клубника из модулей

2

-

2

27

Мини-ананас из модулей

2

-

2

28

Снеговик из модулей

8

-

8

29

Дед Мороз из модулей

10

-

10



IV. Бумагопластика

N


занятия


Тема



Количество часов


всего

(S)



в том числе


теория



практика


А. Объемные изделия из спичечных коробков.

30

Способы работы со спичечными коробками. Варианты склеивания

2

-

2


31

Мебель из коробков

2

-


2


32

Гусеница из коробков

2

-

2

33

Лошадь из коробков

2

-

2

34

Слон из коробков

2

-

2

35

Жираф из коробков

2

-

2

36

Автомобили из коробков

8

-

8

37

Создание композиции

10

-

10

Б. Конструирование игрушек из цветной бумаги.

38

Объемные игрушки. Способы склеивания и складывания

2

2

-

39

Методы выполнения объемных игрушек из цветной бумаги

2

2

-

40

Транспорт

6

-

6

41

Животные

4

-

4

42

Объемная архитектура

6

-

6

В. Конструирование движущей модели из картона


Движущая карусель

10

1

9



V. Заключение

N


занятия


Тема



Количество часов


всего

(S)



в том числе


теория



практика


43

Подготовка работ к выставке

2

-

2


44

Выставка работ за год

2

-

2




Все разделы курса имеют методический авторский материал в виде теоретических и графических обоснований построения модели и готовых моделей.

Учащиеся могут пользоваться следующей литературой по оригами и бумажному моделированию:

1.    В. Гончар. Альбом “Кристаллы”, М.: Аллегро-Пресс, 1994 г.

2.    В. Гончар. “Модели многогранников”, М.: Аким, 97, 64 с.

3.    В. Гончар. “Игрушки из бумаги”, М.: Аким, 97, 64 с.

4.    Журнал “Оригами. Искусство складывания из бумаги” номера за 96-99 год.

5.    Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. “Уроки оригами в школе и дома”, М.: Аким, 97.

6.    Т.В. Хлямова “Звёздное небо” , М.: Аким, 97.

7.    В.П.Пудова, Л.В. Лежнёва  “Легенды о цветах”, М.: Аким, 97. и другие тематич. издания

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Для реализации программы по курсу “Бумажное моделирование” необходимы следующие условия:

*    материально-технические условия

- Отдельный кабинет с большим рабочим столом и полками вдоль стен, стульями.

- Наборы бумаги для занятий.

- Клей, ножницы, карандаши, ручки, линейки и т.п.

- В качестве дополнительного оборудования

могут использоваться видеомагнитофон и компьютеры для просмотра и работы соответственно с имеющимися видеоплёнками и CD-ROM,   Internet- материалами по оригами.

*                  методические условия

- Набор моделей по основным темам курса

- Шаблоны

- Выкройки-развёртки

- Пояснительные плакаты, схемы и т.п.

- Тематическая литература

- Видеоматериалы (если есть возможность использовать)

*                  кадровые условия

- Квалифицированная поддержка, если используются ПЭВМ, видеомагнитофон и т.п.

*                  внешние условия

- наличие тематического учебно-методического журнала

- проведение тематических выставок

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

КНИГИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПЕДАГОГОМ:

1.    “Оригами и педагогика”, материалы I Всероссийской конференции преподавателей оригами (СПб., 23-24 апреля 96 г.), М.: Аким, 96, 160 с.

2.    Материалы II Сибирской конференции “Оригами в учебном процессе”, (Омск, 3-5 ноября 1998 г.), Омск.: 98 г., 48 с.

3.    Материалы I и II Сибирских конференций по оригами. Вкладка в журнал “Оригами” № 16 (1/2 за 99 г.), 32 с.

4.    Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. “Уроки оригами в школе и дома”, М.: Аким, 97., 206 с. (рек. Мин. образования РФ).

5.    Афонькин С.Ю. и др. “Кусудамы - волшебные шары” М.: Аким, 97, 64 с.

6.    Афонькин С.Ю. и др. “Рождественское оригами” М.: Аким, 98, 64 с.

7.    Афонькин С.Ю.- предс. СПб центра оригами, издал в соавторстве ещё более двух десятков книг по оригами, с 1996 по 2000 г. являлся гл. ред. ж/л “Оригами”.

8.    Белим С.Н. и др. “Задачи по геометрии, решаемые методом оригами” М.: Аким, 97, 64 с.

9.    Валявский А.С., “Как понять ребёнка”, СПб.: 98, 752 с.

10. М. Веннинджер “Модели многогранников”, М.: Мир, 1974, 236 с.

11. В. Гончар. Альбом “Кристаллы”, М.: Аллегро-Пресс, 1994 г.

12. В. Гончар. “Модели многогранников”, М.: Аким, 97, 64 с.

13. В. Гончар. “Игрушки из бумаги”, М.: Аким, 97, 64 с.

14. Журнал “Оригами. Искусство складывания из бумаги”. Издаётся с 1996 года (к 7.11.00 вышло 24 выпуска). 

15. Кумарин В.В. “Педагогика стандартности или почему детям плохо в школе”, Чехов.: 96, 64 с.

16. Пудова В.П.Лежнёва  Л.В. “Легенды о цветах”, М.: Аким, 98, 64 с.

17. Сержантова Т.Б. “365 моделей оригами”, М.: Айрис, 98 г.

18. Соколова С.В. и др. “Русские народные сказки”, М.: Аким, 97, 64 с.

19. Соколова С.В. “Игрушки-оригамушки”, части I и II. СПб.: Химия, 97 г.

20. Хлямова Т.В. “Звёздное небо”, М.: Аким, 97, 64 с.

21. Шумаков Ю.В., Шумакова Е.Р. “Полезные предметы и украшения для письменного стола”, М.: Аким, 98, 64 с. 



ПОЛЕЗНЫЙ САЙТ

http://stranamasterov.ru/





























Календарно – тематический план

первого года обучения.

2013-2014 г.





п/п






Наименование разделов и темы



Коли-

чество часов




Сроки проведения занятий


плани-

руемые

факти-ческие


Вводное занятие

4



1


Вводное занятие. Виды и свойства бумаги. Форма листа бумаги для моделей. Подготовка к занятиям.

2




2

Повторение приемов складывания, вырезания. Повторение графического языка схем.

2




 Плоскостные композиции

46




а) Аппликация

30



3

Технология аппликации. Какие бывают аппликации.

2



4

Аппликация из полосок

2



5

Аппликация из геометрических фигур

2



6

Обрывная аппликация

2



7

Аппликация из скрученных салфеток

2



8

Аппликация «Рыбка» с использованием ажурных бумажных салфеток

2



9

Аппликация из рекламных проспектов

2



10

Сюжетная аппликация

2



11

Симметричная аппликация


2



12

Аппликация из серпантина


2



13

Композиция на основе аппликации

2



14

Композиция на основе аппликации

2



15

Композиция на основе аппликации

2



16

Композиция на основе аппликации

2



17

Композиция на основе аппликации

2




б) Художественное вырезание

16



18

Теоретические аспекты художественного вырезания. Материалы и инструменты

2



19

Ажурное вырезание бабочки

2



20

Ажурное вырезание цветов

2



21

Создание композиции с бабочками и цветами

2



22

Ажурный веночек

2



23

Цветочный хоровод

2



24

Ажурный слоник

2



25

Ажурная ёлочка

2




Модульное оригами

30



26

История модульного оригами

2



27

Техника выполнения треугольного модуля


2



28

Отработка техники выполнения треугольного модуля


2



29

Апельсин из модулей

2



30

Клубника из модулей

2



31

Мини-ананас из модулей

2



32

Снеговик из модулей

2



33

Снеговик из модулей

2



34

Снеговик из модулей

2



35

Снеговик из модулей

2



36

Дед Мороз из модулей

2



37

Дед Мороз из модулей

2



38

Дед Мороз из модулей

2



39

Дед Мороз из модулей

2



40

Дед Мороз из модулей

2




Бумагопластика

60




а) Объемные изделия из спичечных коробков

30



41

Способы работы со спичечными коробками. Варианты склеивания

2



42

Мебель из коробков

2



43

Гусеница из коробков

2



44

Лошадь из коробков

2



45

Слон из коробков

2



46

Жираф из коробков

2



47

Автомобили из коробков

2



48

Автомобили из коробков

2



49

Автомобили из коробков

2



50

Автомобили из коробков

2



51

Создание композиции

2



52

Создание композиции

2



53

Создание композиции

2



54

Создание композиции

2



55

Создание композиции

2




б) Конструирование игрушек из цветной бумаги.

20



56

Объемные игрушки. Способы склеивания и складывания

2



57

Методы выполнения объемных игрушек из цветной бумаги

2



58

Транспорт

2



59

Транспорт

2



60

Транспорт

2



61

Животные

2



62

Животные

2



63

Объемная архитектура

2



64

Объемная архитектура

2



65

Объемная архитектура

2




в) Конструирование движущей модели из картона

10



66

Движущая карусель

2



67

Движущая карусель

2



68

Движущая карусель

2



69

Движущая карусель

2



70

Движущая карусель

2






Заключение




4



71

Подготовка работ к выставке

2



72

Выставка работ за год

2




ИТОГО

144






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-185168

Похожие материалы