Рабочая программа кружка по английскому языку "В королевстве английской грамматики"

 

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Юшинская основная  школа

Сычёвского района Смоленской области

ПРИНЯТА: Педагогический совет № ____    от «____» _____________ 2018 г.

УТВЕРЖДАЮ:   Директор ______________/Е.А.Трофимова    Приказ № __    от «___» _____________2018

Рабочая программа

кружка « В королевстве английской грамматики»

                                                                                         Возраст обучающихся-5 класс

                                                                                                                          Срок реализации-1 год

                                                                                                               Разработчик программы:  Белякова Т.В.

                                                                                                                       учитель  иностранного языка

Программа  кружка по английскому языку  «В королевстве английской грамматики» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования.

Иностранному языку принадлежит важное место в системе образования и воспитания современного школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Предмет “Английский язык” формирует коммуникативную культуру учащегося, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию его чувств и эмоций. Так, интегративной целью обучения английскому языку в средних классах является формирование коммуникативной компетенции  школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности – аудировании, говорении, чтении и письме. Одним из важнейших компонентов данных речевых умений является формирование у учащихся грамматических навыков.

Работа кружка «В королевстве английской грамматики» направлена на системное изучение грамматического материала в курсе иностранного языка, которое позволяет решить проблему с недостаточным количеством часов для отработки грамматических навыков обучающихся на уроке, а также с трудностями в усвоении грамматической стороны речи. Умение грамотно сочетать слова, изменять словосочетания в зависимости от того, что нужно сказать в определённый момент, является одним из важнейших условий использования языка как средства общения. Изучение грамматики в системе, через освоение грамматических категорий:

- позволяет устанавливать системные связи в языке и делать речь грамматически правильной и чистой без сверхъестественных усилий;

- является очень интересным и увлекательным занятием, которое вводит людей в мир новых понятий;

- позволяет лучше понимать культурные особенности людей, говорящих на этом языке, их менталитет;

- помогает осознавать особенности системы родного языка;

- способствует развитию логики и памяти, дисциплинирует мышление;

- облегчает процесс взаимодействия в устной и письменной речи;

- в отличие от лексики, представляет собой вполне обозримый материал, включающий конечное число грамматических явлений.

Кружок , разработанный для учащихся 5 классов, занимает важное место в решении указанных выше практических задач, позволяет научить детей правильно и грамотно писать, обогатив речь учащихся в целом, дать базовые сведения по английскому языку, обеспечить разностороннее развитие средних школьников. Вместе с тем широкое привлечение элементов занимательности способствует формированию подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности учащихся. В процессе изучения грамматики дети получают возможность видеть “волшебство” уже знакомых им слов; понимать, что обычные слова достойны изучения и внимания. Занятия кружка пробуждают у школьников стремление расширять свои знания по английскому языку, совершенствовать свою речь. Содержание и методы обучения содействуют приобретению и закреплению учащимися прочных знаний и навыков, полученных на уроках английского языка, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения.

Программа кружка ориентирована на один год освоения предлагаемого материала учащимися 5-х классов. Продолжительность учебных занятий – 34 учебные недели. Количество занятий в неделю – 1.

 Продолжительность занятия – 45 минут.

2. Цель и задачи курса.

Цель курса: расширить, углубить и закрепить у учащихся 5 класса знаний, показать учащимся, что грамматика – это не скучные правила , а увлекательное путешествие по английскому языку.

Задачи курса:

·  приобретение знаний, умений, навыков по грамматике

·  развитие мотивации к изучению английского языка;

·  развитие творчества и обогащение словарного запаса;

·  совершенствование общего языкового развития учащихся;

·  углубление и расширение знаний и представлений о языке.

·  воспитание культуры обращения;

·  формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.

2. Планируемые результаты   освоения программы внеурочной деятельности.

Личностные результаты:

·         формировать представление об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;

·         формировать уважительное отношение к иному мнению, к культуре других народов;

·         развивать самостоятельность, целеустремлённость, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание чувств других людей, соблюдение норм речевого и неречевого этикета;

·         формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;

·         развивать навыки сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в процессе совместной деятельности;

·         формировать установку на безопасный, здоровый образ жизни, что достигается через отбор содержания обучения английскому языку и задания, направленные на овладение этим содержанием.

Метапредметные результаты:

·         принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задачи;

·         планировать, выполнять и оценивать свои учебные \ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, что свидетельствует об освоении начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

·         понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило \ алгоритм с целью достижения успеха;

·         использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов в процессе грамматического моделирования;

·         использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

·         использовать различные способы поиска информации (в словаре и других справочных материалах) в соответствии с решаемой коммуникативной \ познавательной задачей;

·         анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию;

·         владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность и др.);

·         опираться на языковую догадку в процессе работы с текстами, содержащими отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;

·         осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

·         слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

·         договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности;

·         осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

·         работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные средства обучения.

Предметные результаты:

·         распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

·         распознавать и употреблять в речи следующие грамматические явления: существительные с определённым \ неопределённым \ нулевым артиклем; глаголы в настоящем, прошедшем и будущем простом времени; глаголы в настоящем, прошедшем и будущем длительном времени; глаголы в настоящем и прошедшем совершенном времени; модальные глаголы can, may и must и их эквиваленты; личные, притяжательные, возвратные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и некоторым исключениям; количественные  и порядковые  числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

·         узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

·         использовать в речи безличные предложения, предложения с конструкцией there is \ there are;

·         оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any, no;

·         образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степени и употреблять их в речи;

·         распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные \ смысловые глаголы).

Содержание программы “В королевстве английской грамматики” соответствует целям и задачам основной образовательной программы школы.

 Предлагаемая программа напрямую связана с урочной деятельностью. Отбор тематики  для внеурочных занятий осуществлен с учетом материала программы обязательного изучения английского языка и языкового материала , ориентирован на интересы обучаемых с учетом их возраста и деятельностного характера.

Программа позволяет интегрировать знания, полученные в процессе обучения английскому языку, с воспитанием личности школьника и развитием его творческого потенциала.

Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в содержание тем (заменить или расширить грамматическую тему, форму работы, источник информации и т.д.).

Эффективность и результативность данной внеурочной деятельности зависит от соблюдения следующих условий:

-       добровольность участия и желание проявить себя,

-       сочетание индивидуальной, групповой и коллективной деятельности;

-       сочетание инициативы детей с направляющей ролью учителя;

-       занимательность и новизна содержания, форм и методов работы;

-       эстетичность всех проводимых мероприятий;

-       четкая организация и тщательная подготовка всех запланированных мероприятий;

-       наличие целевых установок и перспектив деятельности,  возможность участвовать в конкурсах, фестивалях и проектах различного уровня;

-       широкое использование методов педагогического стимулирования активности учащихся;

-       гласность, открытость, привлечение детей с разными способностями и уровнем овладения иностранным языком;

-       привлечение родителей и учащихся более старшего возраста к подготовке и проведению мероприятий с учащимися более младшего возраста;

Планируемые результаты.

В результате прохождения программы в полном объёме обучающийся должен знать\понимать:

·           основные значения изученных лексических единиц;

·           особенности структуры простых, сложных и вопросительных предложений по изученным темам;

·            основные нормы речевого этикета (реплики клише, наиболее распространённая    оценочная лексика);

·        признаки изученных грамматических явлений (видо – временные формы глагола, модальные глаголы их эквиваленты, артикли, существительные, степени сравнения прилагательных, числительные и предлоги );

Уметь:

говорение

·           начинать, вести \ поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

·       составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;

аудирование

·           понимать основное содержание кратких несложных аутентичных текстов по предложенным темам; тексты песен и мультфильмов.

·         использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

·            читать несложные аутентичные тексты разных жанров с просмотровым и полным пониманием.

 письменная речь

·            писать поздравления, письма – открытки с опорой на образец;

    использовать приобретённые знания и УУД в практической деятельности и повседневной жизни для:

·            социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения;

·            осознания себя гражданином соей страны.

Качества личности, которые могут быть сформированы у обучающихся в результате занятий:

·        толерантность к представителям других культур;

·        познавательная, творческая активность;

·        самостоятельность;

·        умение работать с партнерами;

·        личная и взаимная ответственность;

·        готовность решать нестандартные задачи.

Способами определения результативности программы могут быть презентация мини-проекта,  анкетирование учащихся.

· 

3. Учебно-тематический план и содержание курса

№ п/п	Тематика разделов	Содержание	Вид деятельности	Кол-во часов
1.	В стране артиклей.	Отсутствие артикля. Определенный артикль с географическими названиями.	Игра	1
2.	Выбор друзей в стране артиклей.	Имя существительное. Образование множественного числа  имен существительных.	Диспут	1
3.	Игра «Не пара»	Существительные – исключения.	Игра	1
4.	Сочиняем сказку  «Кто твой хозяин?»	Притяжательный падеж имен существительных.	Ролевая игра	1
5.	Чудеса в стране слов.	Имя прилагательное.	Игра	1
6.	Чудесные превращения	Степени сравнения прилагательных	Викторина	1
7.	В удивительном городе «Не слове»	Местоимения (указательные, притяжательные, личные)	Игра	1
8.	Mr Help спешит на помощь	Предлоги места.	Ролевая игра	1
9.	Разгадывание кроссвордов	Предлоги времени	Конкурс	1
10.	Сколько родственников!	Другие предлоги	Игра	1
11.	Грамматическая зоркость	Викторина .	Викторина	1
12.	Ваши старые знакомые	Глаголы :to be, to have	Игра	1
13.	Рыцари на службе королевы Grammer	Глаголы: must, can	Игра	1
14.	В гости к To have to		Экскурсия	1
15.	Станция «There is / there are»	Игра «Найди меня!»	Экскурсия	1
16.	В королевстве ошибок	Порядок слов в предложении	Викторина	1
17.	В городе   Present Simple	Особенности образования  3-го лица ед. ч.	Конкурс	1
18.	Спрятавшиеся слова	Сокращенные формы со вспомогательными глаголами  do / does	Викторина	1
19.	Неожиданные остановки в пути	Наречия и словосочетания как указатели времени, их место в предложении.	Экскурсия	1
20.	Словесный бейсбол	Образование вопросительных предложений.	Игра	1
21.	Затруднительное положение		Конкурс	1
22.	В городе Past Simple Экскурсия в прошлое	Правильные глаголы	Экскурсия	1
23.	Тайна госпожи Question	Образование вопросительных предложений	Викторина	1
24.	В поисках родственника Игра «Найди родственника»	Неправильные глаголы	Игра	1
25.	Ребус «В музее древности»		Конкурс	1
26.	Грамматическая эстафета		Конкурс	1
27.	Игра  “Guesser”	Образование. Сокращенные формы. Образование вопросов	Игра	1
28.	Остановись мгновение !	Настоящее продолженное время.	Игра	1
29.	Конкурс знатоков		Конкурс	1
30.	Инсценирование сказки  “Once upon a time...”	Простые времена	Ролевая игра	1
31.	Заблудившиеся слова	Порядок слов в предложении	Викторина	1
32.	Путешествие в город To be going to	Употребление конструкции	Экскурсия	1
33.	Неожиданный сюрприз.	Настоящее совершенное время	Игра	1
34-35	Конкурс знатоков. Праздник творчества и игр.		Конкурс	2

4.Учебно-методические и материально-технические средства обучения

Для учителя:

1. М.З., Денисенко  О.А., Трубанева Н.Н., Английский язык с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 5 кл.. для общеобразовательных учреждений / М.З.Биболетова,  Н.Н.Трубанева. - Обнинск: Титул, 2014.-  -208 с.: ил.

2 Брюсова Н.Г. Контрольные и проверочные работы по английскому языку / Н.Г. Брюсова. 5-6кл.: Методическое пособие.- 2-е изд.-М.: дрофа, 2000.-96с.

2. Конышева А.В. Игровой метод в обучении иностранному языку/ А.В. Конышева - СПБ.: КАРО. Мн.: Издательство: «Четыре четверти», 2006.-192 с.

3.Стайнберг Д.110 игр на уроках английского языка / Дж. Стайнберг; пер. с англ. П.В. Сарновой.- М.:АСТ: Астрель, 2006.-121,с.

4 .Ушакова О.Д. Английская грамматика в таблицах и схемах / О.Д. Ушакова  – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2011.-224с.

Для обучающихся:

1.Биболетова М.З., Денисенко  О.А., Трубанева Н.Н., Английский язык с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 5 кл. общеобр. учреждений  / М.З.Биболетова, О.А.Денисенко , Н.Н.Трубанева  – Обнинск: Титул, 2013.- 208с.:ил

2.Кулинич Г.Г. Английский язык. Разноуровневые задания. 5 класс / Г.Г. Кулинич.-М.: ВАКО, 2014.-64 с.

3. Кулиш В.Г. Веселый английский / В.Г. Кулиш.-Д.: Сталкер.-Д.: 2006.-320с.:ил.

4. Макарова Т.С. Английский язык: сборник лексико-грамматических упражнений. 5 класс М.: Вако, 2014.-96с.

   Приложение 1

1.Who knows the Present Simple Tense best?

Учащиеся встают в круг. Водящий называет глагол и бросает мяч одному из играющих. Тот должен составить утвердительное, отрицательное или вопросительное предложение и бросить  мяч водящему. Те учащиеся, которые допустили ошибку, выбывают из игры.

2. Draw Funny Pictures.  (There is /There are)

Учащиеся составляют предложения по картинке, которую показывает учитель. Один ученик или несколько учащихся воспроизводят содержание предложений , рисуя на доске.

3. Complete the Story. Аудирование текста (времена группы “Simple”)

Учащиеся слушают часть текста, учитель останавливает запись. Через несколько минут учащиеся предлагают свои варианты окончания текста.

4. Make up a Story.

Учащимся даются списки слов, из которых они составляют рассказ.

5. Guess whose? (Притяжательный падеж имен существительных)

Учитель показывает предмет. Ученики должны догадаться, чей это предмет.

6. Name the Verb.

Водящий называет глагол и обращается к ученикам. Ученик должен назвать формы глагола.  Если ученик ошибается, то выбывает из игры.                                                                                                                                                                                                         

                                                                                                                                                                               Приложение 2

Задание для текущего контроля

I  Вставьте вместо точек глаголы в настоящем совершенном или прошедшем неопределенном времени.

1. He (not swim) since  he was five.

2. Rose (leave) her money on the table. She can’t buy this book.

3. I ( be) here at 5. 

4. I (see) you yesterday.

5. I (see) you today.

II. Вставьте вместо точек for, since.

1. She’s been in Africa… ten years.

2. She has been to Asia….. April, 2005.

3. I’ve known him ….. two months.

5. We haven’t been there ….. since childhood.

5. My sister has worked at the factory …. a long time.

III. Составьте вопросы к предложениям с данными вопросительными словами.

1. Kevin sold his car last week. Who….?

2. My friend writes letters. What…?

3. They’ve send me nice flowers yesterday. When…?

4. They get up early. What time ….?

5. Sarah has broken her leg. She fell off a horse last Monday. Why…?