МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №
4
|
Принято
На
заседании педагогического совета
Протокол
№ ___ от ________
|
Утверждаю
ДИРЕКТОР МКОУ СОШ № 4
________ Е. А. Бычкова
Приказ № ___ от ___________
|
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«Калейдоскоп творчества»
Возраст учащихся: 11-13 лет
Срок реализации: 1 год
Разработчик:
Одинцова Татьяна Александровна,
педагог дополнительного образования
Мирный,
2020 г.
Пояснительная записка.
Направленность
программы «Калейдоскоп творчества» является программой художественно-творческой
направленности, предполагает кружковой уровень освоения знаний и практических
навыков, по функциональному предназначению – учебно-познавательной, по времени
реализации – 1 год обучения.
Новизна
программы состоит в том, что в процессе обучения учащиеся получают
знания о закономерностях строения формы, о линейной и воздушной перспективе,
цветоведении, композиции, декоративной стилизации форм, правилах лепки,
рисования, аппликации, а также о наиболее выдающихся мастерах изобразительного
искусства, красоте природы и человеческих чувств.
Актуальность
программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания
программы с требованиями жизни. В настоящее время возникает необходимость в
новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать
современные задачи творческого восприятия и развития личности в целом.
В
системе эстетического, творческого воспитания подрастающего поколения особая
роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту
окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию
художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности,
воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает
возможность творческой самореализации личности.
Занятия
изобразительным искусством являются эффективным средством приобщения
детей к изучению народных традиций. Знания, умения, навыки воспитанники
демонстрируют своим сверстникам, выставляя свои работы.
Педагогическая
целесообразность программы объясняется
формированием высокого интеллекта духовности через мастерство. Целый ряд
специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование
служат для достижения этого. Программа направлена на то, чтобы
через труд и искусство приобщить детей к творчеству.
Основная
цель программы:
Приобщение
через изобразительное творчество к искусству, развитие эстетической
отзывчивости, формирование творческой и созидающей личности, социальное и
профессиональное самоопределение.
Поставленная
цель раскрывается в триединстве следующих задач:
·
воспитательной – формирование
эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру через художественное
творчество, восприятие духовного опыта человечества – как основу
приобретения личностного опыта и самосозидания;
·
художественно-творческой – развития
творческих способностей, фантазии и воображения, образного мышления, используя
игру цвета и фактуры, нестандартных приемов и решений в реализации
творческих идей;
·
технической –
освоения практических приемов и навыков изобразительного мастерства (рисунка,
живописи и композиции).
В
целом занятия в кружке способствуют разностороннему и гармоническому
развитию личности ребенка, раскрытию творческих способностей, решению задач
трудового, нравственного и эстетического воспитания.
Возраст
обучающихся, участвующих в реализации данной
образовательной программы – ученики 11-13 лет (5-6 кл).
Принцип
построения программы:
На
занятиях предусматривается деятельность, создающая условия для творческого
развития воспитанников на различных возрастных этапах и учитывается
дифференцированный подход, зависящий от степени одаренности и возраста
воспитанников.
Основные
дидактические принципы программы: доступность и наглядность, последовательность
и систематичность обучения и воспитания, учет возрастных и индивидуальных
особенностей детей. Например: дети выполняют творческие
задания, оттачивая свое мастерство, исправляя ошибки. Обучаясь по программе,
дети проходят путь от простого к сложному, с учётом возврата к пройденному материалу
на новом, более сложном творческом уровне.
Отличительные
особенности данной образовательной
программы от уже существующих в этой области заключается в том, что программа
ориентирована на применение широкого комплекса различного дополнительного
материала по изобразительному искусству.
Программой
предусмотрено, чтобы каждое занятие было направлено на овладение основами
изобразительного искусства, на приобщение обучающихся к активной познавательной
и творческой работе. Процесс обучения изобразительному искусству строится на
единстве активных и увлекательных методов и приемов учебной работы, при которой
в процессе усвоения знаний, законов и правил изобразительного искусства у
школьников развиваются творческие начала.
Образовательный
процесс имеет ряд преимуществ:
·
занятия в свободное время;
·
обучение организовано на добровольных началах всех сторон
(обучающиеся, родители, педагоги);
·
обучающимся предоставляется возможность удовлетворения своих
интересов и сочетания различных направлений и форм занятия.
Формы
занятий
Одно
из главных условий успеха обучения и развития творчества обучающихся – это
индивидуальный подход к каждому ребенку. Важен и принцип обучения и
воспитания в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных,
групповых, индивидуальных форм организации на занятиях. Коллективные задания
вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства
коллективизма. Результаты коллективного художественного труда обучающихся
находят применение в оформлении кабинетов, мероприятий, коридоров. Кроме того,
выполненные на занятиях художественные работы используются как подарки
для родных, друзей. Общественное положение результатов художественной
деятельности школьников имеет большое значение в воспитательном процессе.
Методы
Для
качественного развития творческой деятельности юных художников программой
предусмотрено:
·
· Предоставление обучающемуся свободы в выборе деятельности, в
выборе способов работы, в выборе тем.
·
· Система постоянно усложняющихся заданий с разными
вариантами сложности позволяет овладевать приемами творческой работы
всеми обучающимися.
·
· В каждом задании предусматривается исполнительский и
творческий компонент.
·
· Создание увлекательной, но не развлекательной атмосферы занятий.
Наряду с элементами творчества необходимы трудовые усилия.
·
· Создание ситуации успеха, чувства удовлетворения от процесса
деятельности.
·
· Объекты творчества обучающихся имеют значимость для них
самих и для общества.
Обучающимся
предоставляется возможность выбора художественной формы, художественных средств
выразительности. Они приобретают опыт художественной деятельности в графике,
живописи. В любом деле нужна «золотая середина». Если развивать у ребенка
только фантазию или учить только копировать, не связывая эти задания с
грамотным выполнением работы, значит, в конце концов, загнать ученика в тупик.
Поэтому, традиционно совмещаются правила рисования с элементами фантазии.
Теоретические
знания по всем разделам программы даются на самых первых занятиях, а затем
закрепляются в практической работе.
Практические
занятия и развитие художественного восприятия представлены в программе в их
содержательном единстве. Применяются такие методы, как репродуктивный
(воспроизводящий); иллюстративный (объяснение сопровождается
демонстрацией наглядного материала); проблемный (педагог ставит
проблему и вместе с детьми ищет пути её решения); эвристический (проблема
формулируется детьми, ими и предлагаются способы её решения).
Среди
методов такие, как беседа, объяснение, лекция, игра, конкурсы, выставки,
праздники, эксперименты, а также групповые, комбинированные, чисто практические
занятия. Некоторые занятия проходят в форме самостоятельной работы
(постановки натюрмортов, пленэры), где стимулируется самостоятельное
творчество. В начале каждого занятия несколько минут отведено теоретической
беседе, завершается занятие просмотром работ и их обсуждением.
В
период обучения происходит постепенное усложнение материала. Широко применяются
занятия по методике, мастер — классы, когда педагог вместе с обучающимися
выполняет живописную работу, последовательно комментируя все стадии ее
выполнения, задавая наводящие и контрольные вопросы по ходу выполнения работы,
находя ученические ошибки и подсказывая пути их исправления. Наглядность
является самым прямым путём обучения в любой области, а особенно в изобразительном
искусстве.
Ожидаемые
результаты освоения программы:
Ученик будет
знать:
·
Особенности
художественных средств различных видов и жанров изобразительного искусства.
·
Закономерности
конструктивного строения изображаемых предметов, основные закономерности
наблюдательной, линейной и воздушной перспективы, светотени, элементы
цветоведения, композиции.
·
Различные
приёмы работы карандашом, акварелью, гуашью.
·
Знать
деление изобразительного искусства на жанры, понимать специфику их
изобразительного языка.
·
Роль
изобразительного искусства в духовной жизни человека, обогащение его
переживаниями и опыт предыдущих
поколений.
Ученик будет уметь:
·
применять
на практике законы цветоведения, правила рисунка, живописи и композиции,
чувствовать и уметь передать гармоничное сочетание цветов, тональные и цветовые
отношения;
·
правильно
определять размер, форму, конструкцию и пропорции предметов и грамотно
изображать их на бумаге;
·
передать
в работе не только настроение, но и собственное отношение к изображаемому
объекту;
·
передавать
в рисунке, живописи и сюжетных работах объем и пространственное положение
предметов средствами перспективы и светотени;
·
наблюдать
в природе и передавать в сюжетных работах влияние воздушной перспективы;
·
в
сюжетных работах передавать движение;
·
искать
наилучшее композиционное решение в эскизах, самостоятельно выполнять наброски и
зарисовки к сюжету;
·
приобретет
навыки творческого видения и корректного обсуждения выполненных работ.
Личностные результаты
·
проявлять
интерес к обсуждению выставок собственных работ.
·
эмоционально
откликаться на красоту времен года, явления окружающей жизни, видеть красоту
людей, их поступков.
·
слушать
собеседника и высказывать свою точку зрения;
·
предлагать
свою помощь и просить о помощи товарища;
·
понимать
необходимость добросовестного отношения к общественно-полезному труду и учебе.
Метапредметные результаты:
·
умение
самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных
мотивов и интересов;
·
умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
·
умение
анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать
правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные
возможности ее решения, вносить необходимые коррективы для достижения
запланированных результатов;
·
владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
·
умение
определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать.
Самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; умение
устанавливать причинно-следственные связи; размышлять рассуждать и делать
выводы;
·
умение
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
·
умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; определять цели, распределять функции и роли участников, например
в художественном проекте, взаимодействовать и работать в группе;
·
формирование
и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий; стремление к самостоятельному
общению с искусством и художественному самообразованию.
Главным результатом реализации программы является создание каждым
обучающимся своего оригинального продукта, а главным критерием оценки
обучающегося является не столько его талантливость, сколько его способность
трудиться, способность упорно добиваться достижения нужного результата, ведь
овладеть всеми секретами изобразительного искусства может каждый ребёнок.
Учебный план
|
№ п/ п
|
Название
раздела, темы
|
Количество
часов
|
Формы
контроля
|
|
всего
|
теория
|
практика
|
|
1.
|
Вводное занятие.
|
1 ч
|
20 мин
|
25 мин
|
Анализ
рисунков.
|
|
2.
|
Основы
рисунка.
|
1 ч
|
10 мин
|
35 мин
|
Выставка
рисунков.
|
|
3.
|
Осенний пейзаж..
|
2 ч
|
20 мин
|
1ч 25 мин
|
Выставка
рисунков.
|
|
4.
|
Изображение птиц.
|
2 ч
|
20 мин
|
1ч 25
мин
|
Выставка
рисунков.
|
|
5.
|
Пишем небо.
|
2 ч
|
20 мин
|
1ч 25
мин
|
Выставка
рисунков.
|
|
6.
|
Зимний пейзаж.
|
2 ч
|
20 мин
|
1ч 25
мин
|
Выставка
рисунков.
|
|
7.
|
Новогодние
фантазии.
|
2 ч
|
20 мин
|
1ч 25
мин
|
Новогодние
открытки
|
|
8.
|
Голубая гжель.
|
3 ч
|
20 мин
|
2ч 25
мин
|
Выставка
эскизов.
|
|
9.
|
Городецкая роспись.
|
3 ч
|
20 мин
|
2ч 25
мин
|
Выставка
эскизов.
|
|
10.
|
Мезенская роспись.
|
3 ч
|
20 мин
|
2ч 25
мин
|
Выставка
эскизов.
|
|
11
|
Хохломская роспись.
|
3 ч
|
20 мин
|
2ч 25
мин
|
Выставка
эскизов.
|
|
12
|
В волшебном лесу.
|
1 ч
|
10 мин
|
35 мин
|
Выставка
рисунков.
|
|
13
|
Букет цветов.
|
3 ч
|
20 мин
|
2ч 25
мин
|
Выставка
рисунков.
|
|
14
|
Подводный мир.
|
2 ч
|
20 мин
|
1ч 25
мин
|
Выставка
рисунков.
|
|
15
|
Техника граттаж на любую из тем: «Волшебный
лес», «Ночной город», «Космос», «Цветы».
|
3 ч
|
20 мин
|
2ч 25
мин
|
Выставка
рисунков.
|
|
16
|
Итоговая аттестация. Летний пейзаж.
|
1 ч
|
10 мин
|
35 мин
|
Выставка
рисунков.
|
|
ИТОГО
|
34 ч
|
|
|
|
Календарно-тематическое планирование рабочей
программы
|
№
п/п
|
Раздел (или тема) учебно-тематического плана
|
Количество часов
|
Дата проведения
|
Форма контроля
|
|
теория
|
практика
|
по дате
|
по факту
|
|
1.
|
Комплектование группы
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
Вводное занятие.
Проведение
рисуночного теста на выявление способностей к изодеятельности на тему
«Пейзаж» (зарисовка). Последовательность выполнения работы.
Материалы:
карандаш, альбом для рисования, краски, кисти, баночка для воды.
Теория: Инструктаж по технике
безопасности.
Практика: просмотр
презентации, рефлексия. Заполнение анкеты.
|
20 мин
|
25 мин
|
|
|
Запись
сведений о проведении инструктажа в журнал. Анализ анкет. Анализ рисунков.
|
|
3.
|
Основы
рисунка.
(Выполнение
упражнений различными графическими материалами.) Знакомство с творчеством
художников. Приемы передачи фактуры предметов. (Выполнение зарисовки по
памяти и представлению веток растений, линейная зарисовка натюрморта, с
передачей светотени.) Выразительность линейного рисунка. Приемы передачи
освещенности.
Материалы: карандаш, кисти,
акварель, гуашь, альбом для рисования, баночка для воды.
Практика: просмотр презентации,
выполнение рисунков.
|
10 мин
|
35 мин
|
|
|
Выставка рисунков.
|
|
4.
|
Осенний пейзаж.
Способы изображения деревьев.
Характеристика особенностей – формы кроны, окраски.
Обучение
приёмам рисования деревьев. Рисование с помощью поролона. Рисование различных
деревьев(берёза, сосна, дуб). Цветовые отношения. Тон. Колорит. Гармония
цвета. Живое смешение красок. Выразительность мазка. Фактура в живописи. Выбор и
применение выразительных средств для реализации собственного замысла в
рисунке.
Материалы: карандаш, кисти,
акварель, гуашь, альбом для рисования, баночка для воды.
Практика: просмотр презентации,
выполнение рисунка.
|
20 мин
|
1ч 25
мин
|
|
|
Выставка рисунков. Анализ
работ.
|
|
5.
|
Изображение птиц.
Знакомство
с правилами изображения птиц. Певчие и лесные птицы (малиновка, иволга,
синица и др.) – зарисовки мягким материалом.
Экзотические
птицы.
Материалы: карандаш, кисти,
акварель, гуашь, альбом для рисования.
Практика: просмотр презентации,
выполнение рисунка.
|
20 мин
|
1ч 25
мин
|
|
|
Выставка рисунков.
|
|
6.
|
Пишем небо.
Техника рисования «живопись в размывку». Летнее небо.
Разновидности бликов.
Материалы: акварель, гуашь, карандаш, кисти, альбом для
рисования.
Практика: просмотр презентации, выполнение
рисунка.
|
20 мин
|
1ч 25
мин
|
|
|
Вставка рисунков.
|
|
7.
|
Зимний пейзаж.
Рассмотреть
репродукции работ художников зимних пейзажей. Обратить внимание на композицию
пейзажа, на зимний колорит. Учить рисовать разные породы деревьев зимой,
передавать зимний колорит, используя холодные цвета; использовать разные
способы работы с красками.
Материалы: карандаш, кисти,
акварель, гуашь, альбом для рисования.
Практика: просмотр презентации,
выполнение рисунка.
|
20 мин
|
1ч 25
мин
|
|
|
Выставка рисунков.
|
|
8.
|
Новогодние
фантазии.
Рассмотреть
репродукции работ художников, рисующих зиму, зимнюю сказку, новогодние
открытки. Обсудить композицию и сюжет темы. Учить рисовать сказочных героев,
передавать сказочную атмосферу композиции. Использовать в работе смешанную
технику.
Материалы: карандаш, кисти,
акварель, гуашь, альбом для рисования, фломастеры, цветные карандаши.
Практика: просмотр презентации,
выполнение открытки.
|
20 мин
|
1ч 25
мин
|
|
|
Новогодние открытки.
|
|
9.
|
Голубая гжель.
Знакомство с гжельской росписью. Составление простого узора из
элементов гжельской росписи. Создание эскизов посуды и роспись по мотивам
гжельских мастеров.
Материалы: карандаш, кисти,
гуашь, альбом для рисования.
Практика: просмотр презентации,
выполнение эскиза.
|
20 мин
|
2ч 25
мин
|
|
|
Выставка эскизов
|
|
10.
|
Городецкая роспись.
Знакомство
с городецкой росписью. Составление простого узора из элементов городецкой
азбуки. Создание эскизов посуды.
Материалы:
карандаш, кисти, гуашь, альбом для рисования.
Практика: просмотр презентации,
выполнение эскиза.
|
20 мин
|
2ч 25
мин
|
|
|
Выставка
эскизов
|
|
11.
|
Мезенская роспись.
Знакомство с мезенской росписью. Составление узора из элементов
мезенской росписи. Роспись по мотивам мезенских мастеров.
Материалы: карандаш, кисти, гуашь, альбом для рисования.
Практика: просмотр презентации,
выполнение эскиза.
|
20 мин
|
2ч 25
мин
|
|
|
Выставка
эскизов.
|
|
12.
|
Хохломская роспись.
Знакомство с хохломской росписью. Составление простого узора из
элементов хохломской росписи. Создание эскизов посуды и роспись по мотивам
хохломских мастеров.
Материалы:
карандаш, кисти, гуашь, альбом для рисования.
Практика: просмотр презентации,
выполнение эскиза.
|
20 мин
|
2ч 25
мин
|
|
|
Выставка
эскизов.
|
|
13.
|
В волшебном лесу.
Выполнение рисунка средствами графического изображения – линией
и пятном.
Материалы: акварель, гуашь, крем для рук, альбом для рисования.
Практика: просмотр презентации, выполнение рисунка.
|
10 мин
|
35 мин
|
|
|
Выставка
рисунков.
|
|
14.
|
Букет цветов.
Рассмотреть открытки и репродукции работ художников рисовавших
цветы. Обратить внимание на их строение, форму, цветовую окраску. Учить
рисовать и закрашивать цветы разными способами.
Материалы: карандаш, кисти, акварель, гуашь, альбом для
рисования.
Практика: просмотр презентации, выполнение рисунка.
|
20 мин
|
2ч 25
мин
|
|
|
Выставка
рисунков.
|
|
15.
|
Подводный мир.
Ознакомиться с обитателями океанов и морей.
Обратить внимание на их форму, цветовую окраску, виды.
Материалы: карандаш, кисти, акварель, гуашь,
альбом для рисования.
Практика:
просмотр презентации, выполнение рисунка.
|
20 мин
|
1ч 25
мин
|
|
|
Выставка
рисунков.
|
|
16.
|
Техника граттаж на любую из тем: «Волшебный
лес», «Ночной город», «Космос», «Цветы».
Граттаж – способ выполнения рисунка путём
процарапывания пером или острым инструментом бумаги или картона, залитых
тушью или черной гуашью.
Материалы: белый картон, альбом для рисования,
гуашь, карандаш, кисти, восковые мелки или свеча, зубочистка.
Практика:
просмотр презентации, выполнение граттажа.
|
20 мин
|
2ч 25
мин
|
|
|
Выставка
рисунков.
|
|
17.
|
Итоговая аттестация.
Летний пейзаж.
Способы изображения деревьев.
Характеристика особенностей – формы кроны, окраски.
Обучение
приёмам рисования деревьев. Цветовые отношения. Гармония цвета.
Фактура в живописи. Выбор и применение выразительных средств
для реализации собственного замысла в рисунке.
Материалы:
карандаш, кисти, акварель, гуашь, альбом для рисования, баночка для воды.
Практика:
просмотр презентации, выполнение рисунка.
|
10 мин
|
35 мин
|
|
|
Выставка
рисунков.
Анализ
рисунков.
|
Контроль
и оценка планируемых результатов.
В конце каждого занятия организуется выставка рисунков. Это
дает возможность удовлетворить потребность каждого ребенка в признании успешных
результатов, что, в свою очередь, способствует возникновению положительной
мотивации к творчеству. Такая работа позволяет каждому ребенку осмыслить
результат своей деятельности, сравнить с работами других, задуматься над тем,
что у него получилось и что не получилось. Таким образом, создаются условия для
выработки оценки и самооценки ребёнка.
Литература.
1. Большой
самоучитель рисования /Пер.с англ. О.Солодовниковой, Н.Веденеевой, А.Евсеевой.
- М.:ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС».
2. Колль,
Мери Энн Ф. Рисование красками. – М: АСТ: Астрель, 2005. – 63с.
3. Колль,
Мери Энн Ф. Рисование. – М: ООО Издательство «АСТ»: Издательство «Астрель»,
2005. – 63с.
4. Коротеева
Е. И. Живопись. Первые шаги / Е. И. Коротеева. — М., 2009.
5. Фатеева
А. А. Рисуем без кисточки. – Ярославль: Академия развития, 2006. – 96с.
6. Натали
Ратковски. Разреши себе творить. Артбуки, эскизные блокноты и путевые дневники
- Манн, Иванов и Фербер, 2013
7. Натали
Ратковски. Профессия - иллюстратор. Учимся мыслить творчески - Манн, Иванов и
Фербер, 2015
8. Наталья
Сокольникова, Станислав Ломов. Изобразительное искусство для детей. Виды и
жанры изобразительного искусства. Книга для семейного чтения и творческого
досуга - АСТ, Астрель, Планета знаний, 2009
9. Жемчугова
П.П. Изобразительное искусство / П.П. Жемчугова. – СПб.: «Литера», 2006.
10. Николай Ли.
Рисунок. Основы учебного академического рисунка - Эксмо, 2016
11. Ян Сидуэй, Анджела
Гер, Джеймс Хортон,Патриция Монахан, Олбани Уайзман. Рисунок и
живопись. Полный курс обучения - БММ, 2011
12. Д. Киплик. Техника
живописи - Издательство В. Шевчук, 2008
13. Живопись пастелью,
мелками, сангинами и цветными карандашами -
ПаррамонЭдисионес / ParramonEdiciones, 2009
14. Интернет.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.