Рабочая программа
кружка по русскому языку «Родное слово»
для 10 класса
1.Пояснительная записка
Проблема развития письменной речи учащихся,
работа над сочинением в данное время имеют исключительное значение для
школьного преподавания русского языка и литературы. Данный вопрос актуален,
потому что учащиеся при написании итогового сочинения по литературе и на
выпускном экзамене по русскому языку в форме ЕГЭ должны показать свой уровень
подготовки по данным предметам через сочинение – рассуждение.
Программа кружка «Родное слово» ориентирована
на учащихся 10–х классов и предполагает систематическое чтение художественной
литературы. Разнообразие форм подачи материала повышает
эффективность учебновоспитательного процесса и его результативность,
позволяет активизировать деятельность
учащихся и самого учителя. Настоящая
прогрмма помогает решать задачи литературного образования, связанные
какс читательской деятельностью учащихся, так и с эстетической функцией
литературы. Она направлена на совместную работу ученика и учителя,
совместную работу ума, воли, чувств, на воспитание читающего, грамотного
гражданина.
Отбор произведений подчинен этим задачам, а также помогает учащимся
подбирать аргументы к итоговому сочинению по литературе и написанию
сочинения при сдаче ЕГЭ по русскому языку.
Цели кружка «Родное слово»:
- развитие коммуникативно-речевой культуры старшеклассников;
- создание условий для непрерывного совершенствования и развития
своих творческих возможностей;
- владение мастерством читателя, свободной и яркой собственной
речью;
- оказание помощи учащимся в подготовке к итоговому
сочинению и ЕГЭ по русскому языку;
- использование межпредметных связей при создании учебных
проектов.
Задачи:
- развивать творческие способности учащихся;
- учить создавать собственные речевые произведения,
используя возможности разных типов и стилей речи;
- формировать у школьников разные способы
представления восприятия действительности;
- демонстрировать творческие поиски художников слова,
уже известных учащимся и открывать новые имена писателей;
- работать над структурой сочинения.
2.Требования к уровню подготовки обучающихся
В процессе реализации программы кружка «Родное
слово» учащиеся 10 класса должны:
знать:
·
признаки и структуру
сочинения-рассуждения;
·
литературоведческие
термины.
уметь:
·
указывать
средства связи между частями текста;
·
определить тему, идею, находить проблему тему;
·
определить тип
и стиль речи;
·
использовать
знания о тексте и изобразительно-выразительных средствах языка при анализе
текста;
·
понимать и
интерпретировать содержание исходного текста;
·
анализировать
форму исходного текста;
·
находить и формулировать
позицию автора;
·
формулировать свою позицию
и уметь доказывать
·
находить
характерные для исходного текста языковые средства;
·
излагать
последовательно собственные мысли;
·
использовать в
собственной речи разнообразие грамматических конструкций и лексическое
богатство языка.
·
оформлять речь
в соответствии с орфографическими, грамматическими и пунктуационными нормами
литературного языка;
·
создавать творческую
работу в форме сочинения-рассуждения.
3.
Учебно-тематический
план
№
|
Тема
|
Вид занятия
|
РАЗДЕЛ 1. Разноаспектный анализ текста
|
Тема 1. Стилистический и типологический анализ текста. (6
часов)
|
1
|
Текст. Тема и основная
мысль текста
|
Лекция
|
2
|
Средства связи между частями
текста, способы связи в тексте
|
Лекция
|
3
|
Выделение микротем в
тексте
|
Практическая работа
|
4
|
Лексические средства
организации текста
|
Лекция
|
5
|
Морфологические средства
организации текста
|
Лекция
|
6
|
Синтаксические средства
организации текста
|
Лекция
|
Тема 2. Лингвистический анализ текста (8 часов)
|
7
|
Изобразительно-выразительные средства языка, оформляющие описание и
рассуждение.
|
Лекция
|
8
|
Анализ изобразительно-выразительных средств, оформляющих описание и
рассужение
|
Практикум, комплексное
применение знаний
|
9
|
Многозначные слова. Переносное значение слова. Лексика ограниченного
употребления. Фразеологизм.
|
Практикум, комплексное
применение знаний
|
10
|
Синонимы. Контекстные синонимы. Антонимы. Контекстные антонимы.
|
Практикум, комплексное применение
знаний
|
11
|
Фонетические средства выразительности: аллитерация, ассонанс, эвфония,
диссонанс. Звукопись.
|
Практикум, комплексное
применение знаний
|
12
|
Тропы: метафоры, сравнение, эпитет, олицетворение, ирония, гипербола,
литота, аллегория, перифраза. Художественный символ, паронимы.
|
Практикум, комплексное
применение знаний
|
13-14
|
Стилистические фигуры: градация, антитеза, оксюморон, лексический
повтор, анафора, эпифора, параллелизм, эллипсис, умолчание, риторические
фигуры, синтаксические конструкции.
|
Практикум, комплексное
применение знаний
|
РАЗДЕЛ 2.Сочинение-рассуждение на основе текста
|
Тема 3. Анализ текста. (3 часа)
|
15
|
Содержание исходного
текста.
|
Лекция
|
16-17
|
Тексты функционального
стиля. Анализ композиции текстов научного, публицистического, разговорного
стилей. Рецензия. Эссе.
|
Практикум, комплексное
применение знаний
|
Тема 4. Композиция и языковое оформление сочинения. (7
часов)
|
18-19
|
Выступление к сочинению.
Смысловые и грамматические связи предложений. Авторская позиция.
|
Практикум
|
20-23
|
Основная часть
сочинения. Изложение собственного мнения.
|
Практикум
|
24
|
Заключительная часть
сочинения.
|
Практикум
|
Тема 5. Практическая часть(10 часов)
|
25-34
|
Тренировочные сочинения.
|
Практикум
|
4.
Основное
содержание программы
РАЗДЕЛ I
Разноаспектный анализ текста.
Тема 1. Стилистический и типологический
анализ текста.(6 часов.)
Текст. Тема и основная мысль
текста. Средства связи между частями текста. Способы связи в тексте. Выделение
микротем. Лексические, морфологические, синтаксические средства организации
текста. Стили речи. Типы речи.
Тема 2. Лингвистический анализ
текста. (8 часов.)
Изобразительно-выразительные
средства языка, оформляющие описание и рассуждение.
Анализ
изобразительно-выразительных средств, оформляющих описание и рассуждение.
Анализ лексики: многозначные
слова, переносное значение слова, синонимы, антонимы, лексика ограниченного
употребления, фразеологизмы. Контекстные синонимы. Контекстные антонимы.
Фонетические средства
выразительности: аллитерация, ассонанс, благозвучие (эвфония), диссонанс,
звукопись.
Лексические – поэтические тропы:
метафора, синекдоха, ирония, гипербола, литота, олицетворение, эпитет,
аллегория, перифраза, художественный символ, паронимы.
Стилистические фигуры: градация,
антитеза, оксюморон, лексический повтор, анафора, эпифора, параллелизм,
эллипсис, умолчание, риторический вопрос, риторическое восклицание,
риторическое обращение, синтаксические конструкции.
РАЗДЕЛ II
Сочинение-рассуждение на основе
текста.
Тема 3. Анализ текста.(3 часов.)
Содержание исходного текста. Тексты
научно-популярного, публицистического, разговорного стиля. Анализ композиции
научного, публицистического, разговорного стиля. Рецензия. Эссе.
Тема 4. Композиция и языковое оформление
сочинения. (7 часов.)
Вступление к сочинению. Смысловые
и грамматические связи предложений. Авторская позиция. Основная часть сочинения.
Финал сочинения-рассуждения. Изложение собственного мнения.
Тема 5.Практическая часть (10 часов)
Тренировочные сочинения.
Практические работы: написание сочинений-рассуждений.
5. Календарно-тематическое планирование
№
|
Тема
занятия
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
Примечание
|
план
|
факт
|
1
|
Текст. Тема и основная
мысль текста
|
1
|
|
|
|
2
|
Средства связи между
частями текста, способы связи в тексте
|
1
|
|
|
|
3
|
Выделение микротем в
тексте
|
1
|
|
|
|
4
|
Лексические средства
организации текста
|
1
|
|
|
|
5
|
Морфологические средства
организации текста
|
1
|
|
|
|
6
|
Синтаксические средства
организации текста
|
1
|
|
|
|
7
|
Изобразительно-выразительные средства языка, оформляющие описание и
рассуждение.
|
1
|
|
|
|
8
|
Анализ изобразительно-выразительных средств, оформляющих описание и
рассужение
|
1
|
|
|
|
9
|
Многозначные слова. Переносное значение слова. Лексика ограниченного
употребления. Фразеологизм.
|
1
|
|
|
|
10
|
Синонимы. Контекстные синонимы. Антонимы. Контекстные антонимы.
|
1
|
|
|
|
11
|
Фонетические средства выразительности: аллитерация, ассонанс, эвфония,
диссонанс. Звукопись.
|
1
|
|
|
|
12
|
Тропы: метафоры, сравнение, эпитет, олицетворение, ирония, гипербола,
литота, аллегория, перифраза. Художественный символ, паронимы.
|
1
|
|
|
|
13-14
|
Стилистические фигуры: градация, антитеза, оксюморон, лексический
повтор, анафора, эпифора, параллелизм, эллипсис, умолчание, риторические
фигуры, синтаксические конструкции.
|
2
|
|
|
|
15
|
Содержание исходного
текста.
|
1
|
|
|
|
16-17
|
Тексты функционального
стиля. Анализ композиции текстов научного, публицистического, разговорного
стилей. Рецензия. Эссе.
|
2
|
|
|
|
18-19
|
Выступление к сочинению.
Смысловые и грамматические связи предложений. Авторская позиция.
|
2
|
|
|
|
20-23
|
Основная часть
сочинения. Изложение собственного мнения.
|
4
|
|
|
|
24
|
Заключительная часть
сочинения.
|
1
|
|
|
|
25-34
|
Тренировочные сочинения.
|
10
|
|
|
|
6. Программно-методическое обеспечение
1.А.И.Власенков. Русский язык, 10-11кл.
М.; Просвещение, 2010;
2 Г.Т. Егораева. Русский язык. Выполнение
задания части 3 (С). М.; «Экзамен», 2010;
3.Т. А. Ладыженская. Система обучения
сочинениям на уроках русского языка. М.; Просвещение, 2009;
4.Т. А. Калганова. Сочинения различных
жанров в старших классах. М.; Просвещение, 2009;
5.В. И. Капинос. Развитие речи: теория и
практика обучения. М.; Просвещение, 2009;
6.Е.А.Влодавская. Русский язык. Поурочное
планирование. Москва. «Экзамен».2010.
7.Е.Д.Бердникова,А.Г.Пестрякова.Тесты по
культуре речи. Москва. «Флинта»,2000.
8.Т.И.Павлова,Т.В.Белоусова.Компетентностные
задания по русскому языку. 5-11 классы. Ростов-на Дону, «Легион».2012.
9.Г.Т.Егораева. Универсальные материалы с
методическими рекомендациями.-М. «Экзамен».2010.
10.Г.Т.Егораева.Справочный материал. .-М.
«Экзамен».2012.
11.А.И.Власенков. Русский язык:
Грамматика. Текст. Стили речи: Учеб.для 10-11 кл. общеобраз. учрежд. / А. И.
Власенков, Л. М. Рыбченкова. - 13-е издание. - М.: Просвещение, 2007.
12.А.Б.Малюшкин. Комплексный анализ
текста. 10 класс. Москва. Творческий центр,2010.
13.Г.О.Матина,Ю.Н.Сивакова.Сочинения
разных типов. Технология подготовки.С-Пб. «Азбука классика»,2005.
14.Г.В. Галкина, Л. З. Полонецкая.
Занимательные задачи по русскому языку. Ростов-на-Дону. «Феникс»,2009.
15.Н.А.Сенина. Русский язык. Подготовка к
ЕГЭ. Ростов-на-Дону. «Легион».2012.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.