Рабочая
программа
Кружок
«Рукодельница»
(наименование
учебного предмета/ курса)
______________1
год__________________
(срок
реализации)
Пояснительная
записка
В проекте Федерального компонента государственного
Образовательного стандарта общего образования одной из целей, связанных с
модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая
направленность образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель
взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Процесс
глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве
приоритетной проблему развития творчества, мышления, способствующего
формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью,
оригинальностью.
Что же понимается под творческими способностями?
В педагогической энциклопедии творческие способности
определяются как способности к созданию оригинального продукта, изделия, в
процессе работы над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения,
навыки, проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образца
индивидуальность, художество.
Таким образом, творчество – создание на основе того,
что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические
особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и
проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке
зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается
тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий
результат.
Работа в кружке «Декоративно-прикладное искусство» -
прекрасное средство развития творчества, умственных способностей, эстетического
вкуса, а также конструкторского мышления детей.
Одной из главных задач обучения и воспитания детей на
занятиях является обогащение мировосприятия воспитанника, т.е. развитие
творческой культуры ребенка (развитие творческого нестандартного подхода к
реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической
деятельности, радости созидания и открытия для себя что-то нового).
Работу в кружке планирую так, чтобы она не дублировала
программный материал по труду, а чтобы внеклассные занятия расширяли и
углубляли сведения по работе с природным материалом. Работу кружка буду
организовывать с учётом опыта детей и их возрастных особенностей.
Предлагаемая программа имеет художественно-эстетическую
направленность, которая является важным направлением в развитии и
воспитании. Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и
творческих способностей.
Программа кружка «Рукодельница» рассчитана на детей
классов. Группа работает 1 раза в неделю по 1 часу. Практические занятия
составляют большую часть программы.
Цель
программы-
создание условий для развития личности, способной к художественному творчеству и
самореализации личности ребенка через творческое воплощение в художественной
работе собственных неповторимых черт и индивидуальности.
Задачи
программы
Обучающие:
- закрепление
и расширение знаний и умений, полученных на уроках трудового обучения,
изобразительного искусства, природоведения, литературы, способствовать их
систематизации; обучение приемам работы с инструментами;
- обучение
умению планирования своей работы;
- обучение
приемам и технологии изготовления композиций; изучение свойств различных материалов;
- обучение
приемам работы с различными материалами; обучение приемам самостоятельной
разработки поделок.
Развивающие:
- развитие
у детей художественного вкуса и творческого потенциала;
- развитие
образного мышления и воображения;
- создание
условий к саморазвитию учащихся;
- развитие
у детей эстетического восприятия окружающего мира.
Воспитательные:
- воспитание
уважения к труду и людям труда;
- формирование
чувства коллективизма;
- воспитание
аккуратности;
- экологическое
воспитание обучающихся;
- развитие
любви к природе;
- воспитание
любви и уважения к народной вышивке, национальному искусству.
- воспитание
интереса и уважения к традициям своего народа.
Ведущая
идея данной программы — создание
комфортной среды общения, развитие способностей, творческого потенциала каждого
ребенка и его самореализации.
Принципы, лежащие в
основе программы:
- доступности(простота,
соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);
- наглядности(иллюстративность,
наличие дидактических материалов). “Чем более органов наших чувств
принимает участие в восприятии какого-нибудь впечатления или группы
впечатлений, тем прочнее ложатся эти впечатления в нашу механическую,
нервную память, вернее сохраняются ею и легче, потом вспоминаются” (К.Д.
Ушинский);
- демократичности
и гуманизма (взаимодействие педагога и ученика в социуме, реализация
собственных творческих потребностей);
- научности(обоснованность,
наличие методологической базы и теоретической основы);
- «от
простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы, ребенок
применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).
Тематика
занятий строится с учетом интересов учащихся, возможности их самовыражения. В
ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных
умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе.
Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям
будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить
работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это
дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить
без боязни творить и создавать.
Формы и
методы занятий
В
процессе занятий используются различные формы занятий:
традиционные,
комбинированные и практические занятия; лекции, игры, праздники, конкурсы,
соревнования и другие.
А также различные
методы:
Методы, в
основе которых лежит способ организации занятия:
- словесный
(устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);
- наглядный
(показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ
(выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);
- практический
(выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.);
Методы, в
основе которых лежит уровень деятельности детей:
- объяснительно-иллюстративный
– дети воспринимают и усваивают готовую информацию;
- репродуктивный
– учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы
деятельности;
- частично-поисковый
– участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи
совместно с педагогом;
- исследовательский
– самостоятельная творческая работа учащихся.
Методы, в
основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:
- фронтальный
– одновременная работа со всеми учащимися;
- индивидуально-фронтальный
– чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;
- групповой
– организация работы в группах;
- индивидуальный
– индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.
Планируемые
результаты:
Личностные
результаты:
формирование
и развитие художественного вкуса, интереса к художественному искусству и
творческой деятельности;
формирование
основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский
народ и его историю, осознание своей национальной принадлежности в процессе
изготовления художественных произведений;
становление
гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование
уважительного отношения к истории и культуре разных народов на основе
знакомства с национальным творчеством разных стран и эпох;
формирование
представлений о нравственных нормах, развитие доброжелательности и
эмоциональной отзывчивости;
развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях;
формирование
мотивации к художественному творчеству, целеустремлённости и настойчивости в
достижении цели в процессе создания ситуации успешности
художественно-творческой деятельности учащихся.
Универсальные
учебные действия
Познавательные:
Учащиеся
научатся:
сознательно
усваивать сложную информацию абстрактного характера и использовать её для
решения разнообразных учебных и поисково-творческих задач;
находить
необходимую для выполнения работы информацию в различных источниках;
анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи,
эскизы, рисунки, схемы, модели);
сравнивать,
характеризовать и оценивать возможности её использования в собственной
деятельности;
анализировать
устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму,
взаимное расположение, определять способы соединения деталей;
выполнять
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить
для их объяснения соответствующую речевую форму;
использовать
знаково-символические средства для решения задач в умственной или материализованной
форме;
выполнять
символические действия моделирования и преобразования модели.
Учащиеся
получат возможность:
научиться
реализовывать собственные творческие замыслы, подготавливая инсценировки и
выступая перед зрителями;
удовлетворять
потребность в культурно-досуговой деятельности, интеллектуально обогащающей
личность, расширяющей и углубляющей знания о данной предметной области.
Регулятивные:
Учащиеся
научатся:
планировать
предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью,
устанавливая причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их
результатом и прогнозировать действия, необходимые для получения планируемых
результатов;
осуществлять
самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической
работы;
самостоятельно
организовывать своё рабочее место в зависимости от характера выполняемой
работы.
Учащиеся
получат возможность:
формулировать
задачи, осуществлять поиск наиболее эффективных способов достижения результата
в процессе совместной деятельности;
действовать
конструктивно, в том числе в ситуациях неуспеха, за счёт умения осуществлять
поиск с учётом имеющихся условий.
Коммуникативные:
Учащиеся
научатся:
организовывать
совместную работу в паре или группе: распределять роли, осуществлять деловое
сотрудничество и взаимопомощь;
формулировать
собственное мнение и варианты решения, аргументировано их излагать, выслушивать
мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности
и совместной работы;
проявлять
заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их
работы, комментировать и оценивать их достижения в доброжелательной форме,
высказывать им свои предложения и пожелания.
Учащиеся
получат возможность: совершенствовать свои коммуникативные
умения и навыки, опираясь на приобретённый опыт в ходе занятий.
Предметные:
В
результате обучения по данной программе учащиеся:
–
научатся различным приемам работы с бумагой, природным материалом.
–
научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;
–
будут создавать композиции с изделиями;
–
разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую
моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и
фантазию;
–
овладеют навыками культуры труда;
–
улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в
коллективе.
-
получат знания о месте и роли декоративно - прикладного искусства в жизни
человека;
- узнают о
народных промыслах.
Требования
к уровню подготовки учащихся
В процессе занятий педагог направляет творчество детей
не только на создание новых идей, разработок, но и на самопознание и открытие
своего "Я". При этом необходимо добиваться, чтобы и сами обучающиеся
могли осознать собственные задатки и способности, поскольку это стимулирует их
развитие. Тем самым они смогут осознанно развивать свои мыслительные и
творческие способности.
В результате обучения в кружке по данной программе
предполагается, что обучающиеся получат следующие основные знания и умения:
умение планировать порядок рабочих операций, умение постоянно контролировать
свою работу, умение пользоваться простейшими инструментами, знание видов и
свойств материала, овладение приемами изготовления несложных поделок,
расширение кругозора в области природоведения, изобразительного искусства,
литературы, создание и защита проекта.
Проверка
усвоения программы производится участием в конкурсах, выставках.
Содержание
программы.
Содержание данной программы направлено на выполнение
творческих работ, основой которых является индивидуальное и коллективное
творчество. В основном вся практическая деятельность основана на изготовлении
изделий. Обучение планируется дифференцированно с обязательным учётом состояния
здоровья учащихся. Программой предусмотрено выполнение практических работ,
которые способствуют формированию умений осознанно применять полученные знания
на практике по изготовлению художественных ценностей из различных материалов.
На учебных занятиях в процессе труда обращается внимание на соблюдение правил
безопасности труда, санитарии и личной гигиены, на рациональную организацию
рабочего места, бережного отношения к инструментам, оборудованию в процессе
изготовления художественных изделий.
Программа
знакомит с новыми увлекательными видами рукоделия.
Программа
рассчитана на 1 год.
1.Вводное
занятие.
Вводное
занятие. Знакомство с произведениями народных художественных промыслов,
традиционного крестьянского искусства и современного декоративного искусства. Техника
безопасности при работе с природным материалом. Экскурсии. Сбор различных
природных материалов. Правила подсушивания и хранения природных материалов,
необходимых для различных поделок .Знакомство с образцами народного творчества.
2.Работа с
различными тканями.
Пошив
верхней одежды. Расчет и раскрой одежды. Пошив изделия
3.
Обобщение. Участие в конкурсах и представление проекта.
Учебно–
тематический план
№
п/п
|
Тема
|
1
|
Вводное
занятие.
|
2
|
Парящая
кружка из кофе
|
3
|
Подбор материалов. Заготовка деталей
|
4
|
Оклеивание
поделки.
|
5
|
Оформление
и завершение работы.
|
6
|
Изготовление
топиария из кофе
|
7
|
Подбор материалов. Заготовка деталей
|
8
|
Оклеивание
поделки.
|
9
|
Оформление
и завершение работы.
|
10
|
Пошив изделия.
|
11
|
Подбор материалов. Перевод лекала на ткань. Вырезание
деталей
|
12
|
Дублирование
деталей кроя. Сметывание и стачивание.
|
13
|
Сметывание
деталей
кроя
.
|
14
|
Сметывание
деталей кроя
|
15
|
Сметывание
и деталей кроя
|
16
|
Стачивание
деталей кроя
|
17
|
Стачивание
деталей кроя
|
18
|
Стачивание
деталей кроя
|
19
|
Соединение
всех деталей кроя
|
20
|
Влажно
тепловая обработка изделия.
|
21
|
Окончательная
отделки изделия.
|
22
|
Работа
над творческим проектом
|
23
|
Работа
над творческим проектом
|
24
|
Работа
над творческим проектом
|
25
|
Завершение
творческого проекта
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.