Рабочая программа кружка "Юные исследователи" (4 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя школа № 9 г. Ярцево Смоленской области

Согласовано                                                             Утверждаю

Зам.директора по УВР _______ Л.Д.Данилова       Директор школы _______ Е.А. Хайкова

25.08.2017                                                                     ___.08.2017

кружка  «Юные исследователи»

4б класс

Количество часов	34часа (1 час в неделю)
Программа	Пахомова Н.Ю.Программа курса «Проектная деятельность». 2-4 классы  - М. : ООО «Русское слово – учебник», 2016г.
Учебник
Уровень образования	Начальное общее образование

                                                                Учитель:  Данилова Л.Д.

Рассмотрено

Руководитель ШМО учителей

начальных  классов

__________________ И.Д. Антонова

Протокол от 25.08.2017   № 1

             Программа кружка «Юные исследователи» составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО, на основе программы Пахомовой Н.Ю. «Проектная деятельность» ( Пахомова  Н.Ю.Программа курса «Проектная деятельность». 2-4 классы  - М. : ООО «Русское слово – учебник», 2016г.), в соответствии с образовательной программой школы.    

              Программа рассчитана на 34 часа. В структуру и содержание авторской программы изменения не внесены.

Планируемые результаты

Личностными результатами изучения курса являются воспитание и развитие социально значимых личностных качеств, индивидуаль­но-личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность в совместной деятельности.

Самоопределение: готовность и способность обучающихся к саморазвитию; внутренняя позиция школьника на основе поло­жительного отношения к школе; мотивированное участие в ин­теллектуальных конкурсах и проектах различных уровней; со­циальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам; начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Смыслообразование: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, куль­тур и религий; эмпатия как понимание чувств других людей и со­переживание им.

Нравственно-этическая ориентация: уважительное отношение к иному мнению, культуре других народов; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить вы­ходы из спорных ситуаций.

Планируемые метапредметные результаты и

универсальные учебные действия (УУД)

Метапредметными результатами изучения курса является осво­ение учащимися проектных умений минимального уровня слож­ности, универсальных способов деятельности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Регулятивные универсальные учебные действия

Целеполагание: формулировать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Планирование: выбирать действия в соответствии с поставлен­ной задачей и условиями ее реализации; определять последова­тельность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; составлять план и последователь­ность действий.

Осуществление учебных действий: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия.

Прогнозирование: предвидеть возможности получения конкрет­ного результата при решении задачи.

Контроль и самоконтроль: сличать способ действия и его резуль­тат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и от­личий от эталона; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Коррекция: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, роди­телей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Оценка: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; соотносить правильность выбора, планирова­ния, выполнения и результата действия с требованиями конкрет­ной задачи.

Саморегуляция: концентрация воли для преодоления интеллек­туальных затруднений и физических препятствий; стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

Познавательные универсальные учебные действия

Общеучебные: самостоятельно выделять и формулировать по­знавательную цель; ориентироваться в разнообразии способов ре­шения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс и результат деятель­ности; ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятель­но создавать алгоритмы деятельности при решении проблем раз­личного характера; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной формах, в том числе творческого и исследо­вательского характера; осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Знаково-символические: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; модели­ровать, то есть выделять и обобщенно фиксировать существенные признаки объектов с целью решения конкретных задач.

Информационные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, табли­ца, диаграмма, схема); сбор информации (извлечение необходи­мой информации из различных источников); дополнение таблиц новыми данными; обработка информации (определение основной и второстепенной информации); анализ информации; передача информации (устным, письменным, цифровым способами); оцен­ка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Логические: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков; подведение под правило; анализ; синтез; сравнение; сериация; классификация по заданным критериям; установление аналогий; установление при­чинно-следственных связей; построение рассуждения; обобщение; использование базовых предметных и метапредметных понятий для характеристики объектов окружающего мира.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Инициативное сотрудничество: проявлять активность во вза­имодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Планирование учебного сотрудничества: задавать вопросы, необ­ходимые для организации собственной деятельности и сотрудни­чества с партнером; определять цели, функции участников, спо­собы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Взаимодействие: формулировать собственное мнение и пози­цию; задавать вопросы; строить понятные для партнера выска­зывания; строить монологическое высказывание; вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтак­сическими нормами родного языка; слушать собеседника.

Управление коммуникацией: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; прогнози­ровать возникновение конфликтов при наличии разных точек зре­ния; разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Речевые средства и средства информационных и коммуникатив­ных технологий: составление текста-рассуждения; выбор дока­зательств для аргументации своей точки зрения; использование обобщающих слов и понятий.

Смысловое чтение: овладение навыками смыслового чтения тек­стов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задача­ми; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации; составление текстов в устной и пись­менной формах.

Различные способы поиска и использования информации: поиск значения слова по справочнику; «чтение» информации, представ­ленной разными способами.

Обучающиеся научатся:

•  осуществлять поиск необходимой информации для выполне­ния учебных заданий с использованием справочной и учебной ли­тературы;

•  использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

•  строить речевое высказывание в устной и письменной формах;

•  выделять существенную информацию из текстов разных видов;

•  осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

•  осуществлять синтез как составление целого из частей;

•  проводить сравнение, сериацию, классификацию по задан­ным критериям;

•  устанавливать причинно-следственные связи;

•  строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и отношениях;

•  обобщать, то есть осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных связей на основе выделения сущностной связи;

•  устанавливать аналогии;

•  планировать свое действие в соответствии с поставленной за­дачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

•  допускать возможность существования у людей различных то­чек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ори­ентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

•  адекватно использовать речевые средства для решения раз­личных коммуникативных задач, строить монологическое выска­зывание, владеть диалогической формой речи.

Обучающиеся получат возможность научиться:

•  осуществлять расширенный поиск информации с использо­ванием ресурсов библиотек и Интернета;

•  создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

•  осознанно и произвольно строить речевое высказывание в уст­ной и письменной формах;

•  осуществлять синтез как составление целого из частей, само­стоятельно достраивая и выполняя недостающие компоненты;

•  осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, само­стоятельно выбирая основания и критерии для указанных логичес­ких операций;

•  строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

•  проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудни­честве;

•  учитывать разные мнения и интересы и обосновывать соб­ственную позицию.

Тематическое планирование

Содержание	Кол-во часов
Аквариум. Волшебный сундучок. Туесок. Вазочка. Конвейер. Стройка. Карнавал. Рефлексия 1 + Мороженое. Информация печатных источников. Настольная игра. Школьный автобус. Школьная спартакиада. Кем быть? Исследование. Кислотные дожди. Наш класс. Рефлексия 2. Наши достижения.	34
Формы организации, виды деятельности:  индивидуальная, групповая, коллективная, рассказ, беседа, практическая работа, презентация проекта.