МУНИЦИПАЛЬНОНЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Школа №48»
Рабочая программа платных дополнительных
образовательных услуг
по русскому языку
«Культура речи»
10 класс
Автор: Шварева И.В.,
учитель русского языка и
литературы
г.Нижний Новгород
2016-2017
Пояснительная записка
Одной из главных задач современного образования является
формирование коммуникативной культуры обучающихся, воспитание коммуникабельного
человека, чувствующего себя уверенно в ситуации делового и неофициального
общения. Современное состояние русского языка (расшатывание традиционных
литературных норм, стилистическое снижение устной и письменной речи,
вульгаризация бытовой сферы общения) давно вызывает беспокойство как
специалистов-филологов, так и представителей других наук, всех тех, чья
профессиональная деятельность связана с речевым общением. Снижение уровня
речевой культуры разных слоев русского общества, в том числе и интеллигенции,
настолько очевидно и масштабно, что назрела необходимость возрождения
непрерывной языковой подготовки на всех ступенях образования (от начального до
высшего).
Поэтому именно сегодня правомерно говорить о культуре речи,
речевом общении в старших классах общеобразовательной школы. Школа должна
давать современному ученику необходимые теоретические и практические знания в
этой области.
Социальные сдвиги последних десятилетий, связанные с изменениями в
структуре общественно-политического строя, сменой форм собственности и состава
активных участников коммуникации, приводят к известному «расшатыванию»
традиционных литературных норм (как на уровне единиц, так и на уровне текста).
Это выражается прежде всего в росте ненормативных вариантных элементов,
возникающих под влиянием нелитературного просторечия, диалектов и
полудиалектов, в обилии новых иностранных слов и терминов (не всегда
функционально оправданных) и, наконец, в стилистическом снижении современной
устной и письменной речи, в заметной вульгаризации бытовой сферы общения.
Суждение К.И.Чуковского о том, что «засилье чужеязычных речений не вредит
нашему языку», вполне справедливое еще недавно, ныне, к сожалению, нуждается в
оговорках и поправках. Достаточно вспомнить великое множество оправданных и
неоправданных заимствований (эксклюзив, преференция, саммит…) и разного рода
плеоназмов (другая альтернатива, важнейшие приоритеты, согласительный консенсус
и т.п.).
Не менее страшен процесс стилистического снижения и вульгаризации
современного языка. Издаются и читаются произведения современных авторов,
откровенно ориентированные на вульгарно-сниженную, а то и просто инвективную
речь. «Снижение» и огрубение речи в наши дни связано с недостаточностью
языковой и общей культуры, снижением уровня интеллигентности говорящих и
пишущих, низким уровнем языковой и речевой компетенции.
Говорить и писать правильно и говорить и
писать хорошо не одно и то же. Даже если мы свободно владеем литературным
языком, всегда
полезно задуматься о том, как сделать свою речь богаче, выразительнее.
«Основательное изучение» родного языка приведет к повышению уровня языковой и
речевой компетентности учащихся. Под языковой компетентностью следует
понимать, с одной стороны, усвоение единиц языка (фонема, графема, морфема,
словосочетание, предложение, член предложения, лексические и грамматические
языковые единицы и т.д.) и правил их построения (как условия понимания и
конструирования высказывания), с другой стороны — знание системы языка.
Речевая (коммуникативная) компетентность — это знания, умения и
навыки, необходимые для понимания чужих и порождения своих собственных программ
речевого поведения, адекватного целям, сферам, ситуациям общения. Она включает
в себя следующее: знание основных понятий лингвистики речи (речеведческих) —
стили, типы речи, строение описания, рассуждения, повествования, способы связи
предложений в тексте и т.д.; умения и навыки анализа текста и, наконец,
собственно коммуникативные умения — умения и навыки речевого общения
применительно к различным сферам и ситуациям общения, с учетом адресата, стиля.
Актуальность данной программы обусловлена тем, что содержание
курса нацелено на более глубокое, чем позволяет школьная программа, изучение
ряда сложных разделов стилистики. Это должно способствовать совершенствованию
устной и письменной речи обучающихся, самостоятельности в работе над
сочинениями и углубленной подготовке к Государственной (итоговой) аттестации
выпускников общеобразовательных учреждений в форме ЕГЭ. А в дальнейшем будет
залогом успешности на рынке труда.
Данный курс предназначен для учащихся 10 класса.
Рассчитан на 32 часа. Период реализации – 1 год (сентябрь- май).
Занятия проходят 1 раз в неделю по 40 минут в группе до 10 человек.
Основная цель курса – повысить уровень культуры речи
учащихся, сформировать у них необходимые практические навыки по овладению нормами
русского литературного языка. Развивать умение видеть в собственной речи,
речи собеседников, выступающих по радио и телевидению отступления от нормы
русского литературного языка, формировать умения и навыки связного изложения
мыслей в устной и письменной речи.
Программа направлена на достижение следующих задач:
- вырабатывать навыки отбора и употребления языковых средств в
процессе речевого общения;
- помочь учащимся сформировать сознательное отношение к их
использованию в речевой практике в соответствии с коммуникативными задачами;
- формирование знаний и применение правил языкового поведения в
конкретных ситуациях;
- пользование нормативными словарями и справочной литературой.
Анализируя речевые погрешности, причины их появления, данная программа
знакомит учащихся с элементами и качествами правильной речи, предлагает более
осмысленно относиться к правильному выбору слов, их форм и построению
синтаксических конструкций.
Программа включает в себя:
теоретический материал,
упражнения практического характера,
контрольные вопросы,
тесты,
творческие задания.
Теоретический материал нацелен на представление современных взглядов,
касающихся русского языка и культуры речи в начале XXI
века, что позволяет углубить знания учащихся в этой области, а также дает
возможность учителю использовать такие приемы, как лекция, беседа, выступления
учащихся по материалам рекомендованной учебной литературы.
Использование системы упражнений и заданий позволяет отбирать
языковой материал для собственной речи, владеть навыками редактирования текста
с целью расширения поставленных различного рода задач.
Практические упражнения ориентированы на задания по культуре речи
материалов ЕГЭ по русскому языку.
Контрольные вопросы служат систематизации и обобщению полученной
информации, являются стимулом для самостоятельной работы учащихся, позволяют
сконцентрировать внимание на наиболее важных аспектах изучаемого материала.
Основные формы
организации занятий –
лекции-беседы, практические занятия, самостоятельная работа учащихся.
Планируемые
результаты курса.
Учащиеся:
Ознакомятся с нормами литературного языка (лексическими, орфоэпическими;
морфологическими; синтаксическими; стилистическими).
Учащиеся будут уметь:
Правильно подбирать лексические понятия;
Работать с предложенным текстом, находя в нем характерные выразительные
средства, определяя их роль;
создавать собственные высказывания;
грамматически правильно выстраивать свою речь;
усиливать эмоциональность речи за счет использования средств
выразительности.
Учащиеся приобретут навыки:
работы над благозвучием собственной речи;
составления собственного высказывания (устного и письменного) с учетом
предъявляемых требований.
Содержание
курса
1. Основы
культуры речи:
а) что такое культура
речи, основные качества речи;
б) нормы произношения;
в) ударение в словах;
г) грамматические нормы и наблюдающиеся отклонения от них.
Понятие культуры
речи, ее социальные аспекты, качества хорошей речи (правильность,
точность, выразительность, уместность употребления языковых средств). Произношение безударных гласных, согласных,
произношение заимствованных слов, особенности русского ударения, вариативность
ударений.
Формы самостоятельных
частей речи, искажение форм разных частей речи, построение словосочетаний и
предложений.
Требования к
знаниям: знать основные компоненты культуры речи (владение
языковой, литературной нормой).
Требования к
умениям: владеть навыками и умениями произносительной
культуры речи, уметь правильно образовывать формы слов, правильно строить
предложения, создавать тексты в письменной и устной форме.
2. Всегда ли
понятна и выразительна ваша речь:
а) слова
ограниченного и неограниченного употребления;
б) многозначные термины и иностранные слова;
в) неиссякаемый источник—фразеология;
г) что делает нашу речь яркой и образной.
Профессионализмы,
канцеляризмы; диалектная лексика, жаргонизмы, терминологическая лексика;
неправильное использование, непонимание значений иностранных слов; основные
способы толкования терминов; стилистическая функция фразеологизмов, их
способность немногими словами сказать многое; выразительные возможности
лексических образных средств языка (метафоры, сравнительные обороты,
риторические вопросы, градации, метонимия, синекдоха, аллегория, эпитеты);
приемы стилистического синтаксиса (антитеза, инверсия, повтор).
Требования к
знаниям: знать лексические и фразеологические единицы,
точный смысл иноязычных слов и многозначных терминов, образные средства языка,
которые делают нашу речь выразительной.
Требования к
умениям: владеть нормами словоупотребления, правильно
определять лексическое значение слова; уметь вводить в свою речь иностранные
слова, зная соответствующие пояснения их значений; использовать в речи
эмоционально—экспрессивные, выразительные элементы, различные изобразительные
средства.
3. Точность словоупотребления:
а) нарушение
лексической сочетаемости слов;
б)ошибочный выбор
паронимов;
в) плеоназмы и тавтология (речевая избыточность);
г) правильный выбор синонимов;
д) речевые штампы,
слова-сорняки, холостые вводные обороты— “словесное топтание” на месте;
Смысловая несовместимость слов, употребление в одном предложении однокоренных
слов; два типа значений слов — свободное и фразеологически связанное, ошибки в
словах с фразеологически связанным значением; психологические и лингвистические
причины штампов, слов-сорняков и борьба с ними, причины словесной небрежности.
Логические ошибки.
Неразличение близких в каком-либо отношении обозначаемых понятий.
Требования к
знаниям: знать особенности лексической сочетаемости
слов; знать, что засоряет нашу речь.
Требования к
умениям: соблюдать нормы лексической сочетаемости;
уметь пользоваться средствами родного языка, не прибегая к речевой
избыточности, словам-сорнякам, речевым штампам.
4. Язык и культура
общения сегодня:
а) речевой этикет;
б) этикет деловой речи.
Универсальные
слова-обращения, пригодные в быту и в условиях официального общения; язык
объявлений и инструкций; формулы приветствия и прощания, извинения; этикет
телефонных разговоров; выражение стандартных ситуаций в деловом общении.
Требования к
знаниям: знать систему устойчивых формул общения,
предписываемых обществом для речевого контакта собеседников.
Требования к
умениям: уметь общаться с людьми, учиться управлять
своим голосом, вести разговор, обращаться к незнакомому человеку.
Учебно-тематическое планирование курса
№ п/п
|
НАИМЕНОВАНИЕ
РАЗДЕЛОВ И ТЕМ
|
Кол-во часов
|
1
2-3
4-5
6-9
10-11
12-13
14-15
16-17
18-19
20-21
22-23
24-25
26-27
28-29
30
31
32
|
Раздел 1. Основы
культуры речи.
Тема 1. Что такое
культура речи. Основные качества речи.
Тема 2. Нормы
произношения.
Тема 3. Ударение в
словах.
Тема 4.
Грамматические нормы и наблюдающиеся отклонения от них.
Раздел 2. Всегда
ли понятна и выразительна ваша речь.
Тема 1. Общее
понятие о функциональных стилях речи.
Тема 2. Слова
ограниченного и неограниченного употребления.
Тема 2.
Многозначные термины и иностранные слова.
Тема 3.
Неиссякаемый источник—фразеология.
Тема 4. Что делает
речь яркой и образной.
Раздел 3.
Точность словоупотребления.
Тема 1. Нарушение
лексической сочетаемости слов.
Тема 2. Плеоназм и
тавтология (речевая избыточность).
Тема 3. Правильный
выбор синонимов, паронимов.
Тема 4. Речевые
штампы, слова—сорняки, холостые вводные обороты— “словесное топтание” на
месте.
Тема 5. Логические
ошибки.
Раздел 4. Язык и
культура общения сегодня.
Тема 1. Речевой
этикет.
Тема 2. Этикет
деловой речи.
Зачетная работа по
курсу.
|
1
2
2
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
1
|
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
Васильевых И.П.,
Гостева Ю.Н. и др. Русский язык. ЕГЭ.Типовые тестовые задания. «Экзамен».
Москва 2016
Введенская Л.А.,
Павлова Л.Г. Культура и искусство речи. Ростов-на-Дону, 1998
Вишнякова О.В. Паронимы
в русском языке. М., Высшая школа, 1985
Головин Б.Н. Как
говорить правильно. Заметки о культуре русской речи. М.,1988
Голуб И.Б. Основы
культуры речи. М. «Просвещение», 2005
Егораева Г.Т. Практикум
по русскому языку; подготовка к выполнению части 3(С). – «Экзамен». М. 2013
Иванова Т.Ф. Новый
орфоэпический словарь русского языка. Москва. Руский язык. Медиа 2005
Львов В.В. Обучение
нормам произношения и ударения в средней школе. М.,1989
Ожегов С.И. Толковый
словарь русского языка. М., 2005
Сенина Н.А. Русский
язык. Подготовка к ЕГЭ-2016. «Легион». 2016
Сергеев Ф.П. О культуре
русской речи. Волгоград, 1999
Сергеев Ф.П. Речевые
ошибки и их предупреждение. Волгоград, 2002
Скворцов Л.И. Экология
слова, или поговорим о культуре русской речи. М., 1996
Райский С.И. Работа над
речевыми ошибками в изложениях и сочинениях. М. Дрофа, 2006
Формановская Н.И.
Речевой этикет и культура общения. М., 1989
Фразеологический
словарь русского языка./ Под ред. Молоткова А.И., М., 1992
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.