Рабочая программа "Культурно-просветительская практика"

Министерство образования и науки РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Глазовский государственный педагогический институт имени В.Г. Короленко»

Утверждена

на заседании Совета факультета Педагогического и Художественного образования

«30» декабря 2017 г., протокол № 5

Декан факультета

______________/Р.С. Наговицын

         ^{подпись                          инициалы, фамилия}

«29» ноября 2017 г.

Рассмотрена

на заседании кафедры Дошкольного и Начального образования

«29» декабря 2017 г протокол № 1

Заведующий кафедрой

______________/Н.М. Шкляева

                 ^{подпись                 инициалы, фамилия}

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«КУЛЬТУРНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ ПРАКТИКА»

Уровень основной образовательной программы             бакалавриат

Направление подготовки                44.03.05 Педагогическое образование

Направленность (профиль)            Начальное образование

Форма обучения                               очная

Семестр                                           8

Программу составили*:                     Тутолмин А.В., д.п.н., доцент, профессор

Глазов 2016

1. Цели и задачи изучения дисциплины

1.1.  Цель и задачи изучения дисциплины: приобретение студентами практических умений и компетенций тьютора при осуществлении воспитательного и культурно-просветительского процесса в школе и во внеучебной деятельности.

Задачи дисциплины:

1.     познакомить студентов с социальными партнерами образовательного учреждения на базе СОШ и вне школы (филармония, библиотеки, школы ИЗО, музыкальные школы, танцевальные кружки, центры детского творчества, дворцы культуры, спортивные секции, студии, курсы и т.д.);

2.    организовать взаимодействие с другими субъектами образовательного процесса – социальными партнерами – в зависимости от потребностей обучающихся-тьюторантов;

3.    – сформировать у студентов-тьюторов умения осуществлять диагностику условий организации культурно-просветительского процесса в школе, внеучебной, а также - своей культурно-просветительской деятельности.

1.2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы

№ п/п	Компетенция (содержание и обозначение в соответствии с ФГОС ВО)	Результаты обучения в соответствии с ФГОС ВО и профессиональным стандартом	Конкретизация трудовых функций в рамках изучаемой дисциплины
1	Культурно-просветительская деятельность ПК-13 способность выявлять культурные потребности различных социальных групп ПК-14 способность реализовывать культурно-просветительские программы	Знать З.1. - основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализация личности, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а также основы их психодиагностики; З.2. - законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития теория и технологии учета возрастных особенностей обучающихся (З.3.3);	Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования. Общепедагогическая функция. Обучение (A/01.6) Трудовые знания  – Знать педагогические закономерности организации образовательного процесса научное представление о результатах образования, путях их достижения и способах оценки (З.3.1); − Знать нормативные правовые, руководящие и инструктивные документы, регулирующие организацию и проведение мероприятий за пределами территории образовательной организации (экскурсий, походов и экспедиций) (З.2.7)
		Уметь У.1. – Уметь использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий (У.3.2); У.2. разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся (У.3.6); У.3. - организовывать различные виды внеурочной деятельности: игровую, учебно-исследовательскую, художественно-продуктивную, культурно-досуговую с учетом возможностей образовательной организации, места жительства и историко-культурного своеобразия региона (У.1.6)	Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования. Воспитательная деятельность (A/02.6); Трудовые умения Владеть стандартизированными методами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей обучающихся (У.3.7); владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья (У.3.1) - владеть ИКТ-компетентностями: общепользовательская ИКТ-компетентность; общепедагогическая ИКТ-компетентность (У.1.5)
		Действовать Д.1.  - применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка (Д.3.3); Д.2. - выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития (Д.3.1); - оказание адресной помощи обучающимся (Д.3.5); - взаимодействие с другими специалистами (Д.3.6); - разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка (Д.3.7);	Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования. Развивающая деятельность (A/03.6) Трудовые действия  –- формирование и реализация программ развития социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения (Д.3.9); - реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (спортивной, художественной и т.д.) (Д.2.6); - проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка) (Д.2.7)

1.3. Место дисциплины в структуре образовательной программы

Культурно-просветительская практика относится к циклу Б.5
Учебная и производственная практика. Объем дисциплины 2 зачетные единицы, 72 часа, из которых 6 часов аудиторной нагрузки, 66 часов– практической работы студентов, зачет.

1.4. Особенности реализации дисциплины

Дисциплина реализуется на русском языке.

2.        Объем дисциплины

Вид учебной работы по семестрам	Зачетные единицы		Часы
Общая трудоемкость	2		72
Семестр  8
Трудоемкость		2		72
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции				6
Практические занятия / Семинары
КСР
Самостоятельная работа (всего)		2		66
В том числе:
Составление аннотированной программы социально-культурного пространства микрорайона, города, села.				20
Разработка ТК экскурсии с тьюторантами				10
Реализация плана социокультурного саморазвития				20
Работа над презентационными проектами				16
Вид промежуточной аттестации - зачёт

3. Содержание дисциплины

3.1. Разделы дисциплины и виды занятий (тематический план занятий)

№№ п/п	Разделы (этапы) практики	Виды работ на практике, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)				Формы текущего контроля
		лекция	семинар	практ.	конс.
1	Знакомство с федеральными и региональными культурно-просветительскими программами	1				Колоквиум
2	Знакомство с основными направлениями и формами организации культурно-просветительской работы	1				Письменная работа
3	Изучение ресурсной базы практики для определения возможностей организации различных форм культурно-просветительской деятельности	1		10		Письменная работа
4	Планирование работы по культурно-просветительской деятельности с учетом возрастных особенностей тьюторантов.	1		10		Творческая работа
5	Разработка сценариев, организация и проведение внеурочных мероприятий с учетом возрастных особенностей тьюторантов	2		10		Творческая работа
6	Реализация культурно-просветительского мероприятия			20		Творчесская работа
7	Анализ и рефлексия  проведенных мероприятий			6		Письменная работа
8	Подготовка творческого отчета			10		Отчет
Итого:		6		66

Инновационные формы обучения при разных видах занятий (в часах)

Формы/Методы	Лекции (час)	Практические/семинарские занятия (час)	СРС (час)	Всего
Работа в малых группах	-	4	-	4
Дискуссия	2	4	-	6
Лекция-визуализация	4	4	-	8
Составление кластера	-	4	-	4
Итого учебных занятий в инновационной форме (часов)	6	16	-	22 / 25%

3.2.  Занятия лекционного типа

Тема 1.  Вводный инструктаж по технике безопасности; знакомство с основными правилами внутреннего распорядка в учреждениях культуры.

Организационная структура учреждений практики, знакомство с организацией их деятельности в сфере культурно-просветительской деятельности. Организация культурно-просветительской деятельности как составная часть процесса профессиональной деятельности учреждения.

Тема 2.  Знакомство с федеральными и региональными культурно-просветительскими программами.

Нормативные документы, регламентирующие культурно-просветительскую деятельность.

Тема 3. Знакомство с основными направлениями и формами организации культурно-просветительской работы.

Направления и формы культурно-просветительской деятельности учреждений. Просмотр и анализ различных мероприятий разных учреждений.

3.3.                Занятия практического типа

Тема 4. Изучение ресурсной базы пространства учреждения для определения возможностей организации различных форм культурно-просветительской деятельности

Просмотр и анализ сценариев разных культурно-просветительских программ. Практическая работа по разбору сценарного замысла, композиционного построения и художественного монтажа сценария культурно-просветительских программ с учетом ресурсной базы учреждения.

Тема 5. Разработка сценариев, организация и проведение внеурочных мероприятий с учетом возрастных особенностей аудитории

Сценарий как художественно-педагогическая программа культурно-просветительских мероприятий. Практическое занятие по разработке режиссерской документации (режиссерского плана, режиссерского монтажного плана, музыкальной партитуры).

Планирование работы по культурно-просветительской деятельности с учетом возрастных особенностей аудитории Общие положения музыкального оформления и музыкальные жанры культурно-просветительских программ.

Прослушивание музыки разных жанров. Проведение письменного контрольного опроса (музыкальная викторина).

Тема 6. Реализация культурно-просветительского мероприятия

Организация репетиционного процесса проведения мероприятия. Режиссерский практикум. Осуществление репетиций в постановке фрагментов культурно-просветительской программы.

Тема 7. Анализ и самоанализ проведенных мероприятий

Анализ собственной деятельности на предмет:

- владения системой знаний по теории музыки;

- готовности анализировать музыкальные произведения различных форм, жанров и стилей;

 - способности исполнять на профессиональном уровне различные музыкальные произведения перед аудиторией учащихся разного возраста;

- владения конкретными методиками в области фортепианной педагогики, хорового дирижирования, вокальной подготовки учащихся;

 - владения навыками пения под собственный аккомпанемент произведений различной трудности, предусмотренных школьной программой;

 - готовности использовать музыкально-дидактический материал, таблицы, картины, учебные пособия, аудио- и видео-пособия, кино- и телефильмы;

- способности вести просветительскую работу по музыкально-эстетическому воспитанию, образованию и развитию учащихся.

Тема 8. Подготовка творческого отчета.

Оформление отчетной документации

4. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине

1.      Разработаны презентации к лекциям.

2.      Собран банк конспектов проведения культурно-просветительской работы с тьюторантами в школах и учреждениях культуры г. Глазова и района.

3.      Собран банк социально-культурной деятельности музеев, учреждений культуры, центров досуга и творчества детей и юношества Удмуртии и г. Глазова.

4.      Оформлен презентационный материал по разделам практики.

5.      Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю)

Примерные вопросы:

Основные федеральные государственные программы культурно-просветительской направленности.

Основные направления деятельности по реализации государственной политики в интересах детей.

Содержание концепции совершенствования организации досуговой работы с населением по месту жительства.

Промежуточная конференция. Основные направления и формы организации культурно-просветительской работы. Направления деятельности ведущих специалистов учреждения. Особенности культурно-просветительской деятельности в образовательных учреждениях.

Итоговая конференция. Защита учебных проектов, сценариев культурно-просветительских мероприятий для учащихся и населения района. Анализ проведенных мероприятий. Подведение итогов культурно-просветительской практики.

Практика в области культурно-просветительской деятельности связана со школьной программой по музыке; она осуществляется в соответствии с индивидуальными возможностями студентов. Работа по музыкально-эстетическому воспитанию проходит в форме музыкально-образовательных лекций-концертов, бесед о музыке, исполнения музыкальных произведений на уроке, во время внеклассных мероприятий, вне общеобразовательного учреждения.

Подготовка учебных проектов

Примеры тем учебных проектов:

–      концертная деятельность как форма организации культурно-просветительской деятельности с учащимися и населением района;

–      интерактивные формы организации культурно-просветительской деятельности с учащимися;

–      роль социальных медиа в трансформации культурного пространства на современном этапе развития: возможности, тенденции, риски, перспективы;

–      мастер-класс как форма организации культурно-просветительской деятельности;

–      моделирование культурно-просветительского пространства городского  района;

–      использование образовательной среды образовательного учреждения для организации культурно-просветительской деятельности с населением старшей возрастной группы.

Разработка сценариев мероприятий культурно-просветительской направленности

Примерные типы сценариев:

–      тематические музыкально-литературные мероприятия;

–      концерты на базе образовательного учреждения;

–      культурно-досуговые мероприятия;

–      видеофильмы культурно-просветительской направленности.

     Требования к студентам практикантам

1.    Посещать учреждение культуры с образовательной направленностью (6) с описанием и анализом специфики обучения детей основам искусств.

2.     Посетить учреждение культуры с просветительской направленностью (1) с описанием и анализом методики и интерактивных форм культурно-просветительской работы.

3.    Посетить учреждение культуры концертно-исполнительской направленности (1) с описание и анализом особенностей организации и проведения концертов, шоу-представлений).

4.     Посещение театра, кинотеатра (1) с описанием и анализом особенностей культурно просветительского влияния артистов на зрителей.

5.     Организация и посещение учреждения культурного досуга и отдыха (2) с описанием и анализом-рефлексией эффективности культурно-просветительской деятельности тьютора на психологический микроклимат, нравственно-эстетическое и интеллектуально-творческое развитие тьюторантов.

Формы промежуточной аттестации (по итогам культурно-просветительской практики)

По итогам проведения культурно-просветительской практики студенты готовят отчеты об итогах практики, а руководитель практики составляет отзыв о ее результатах. Контроль осуществляется на итоговой конференции в виде защиты письменных отчетов, подготовленных сценариев культурно-просветительских программ. Итоговая оценка состоит из теоретической и практической частей: устных ответов по защите сценария культурно-просветительской программы и практическом показе элементов подготовленной программы.

Документы к аттестации по культурно-просветительской практике:

1. Дневник культурно-просветительской практики, отражающий этапы, объем, содержание и качество выполнения индивидуального плана практики;

2. Отчет по итогам культурно-просветительской практики:

- календарно-тематическое планирование на время прохождения практики

- анализ посещенных мероприятий, проведенных в учреждении;

-конспекты-сценарии мероприятий;

- самоанализ мероприятия, представленного в отчете;

-отзывы о проведенном мероприятии;

-рефлексивный анализ собственной музыкально-педагогической деятельности за период практики

6. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой

для освоения дисциплины

Рекомендуемая основная литература:

1.  Асанова И.М. Организация культурно-досуговой деятельности: учеб. для студентов вузов/ И.М. Асанова, С.О. Дерябина, В.В. Игнатьева. - 2-е изд.,испр.и доп. - М.:Академия,2012. - 192 с.

2.  Белая Е.Н. Теория и практика межкультурной коммуникации: учеб.пособие/ Е.Н. Белая. - М.:ФОРУМ, 2011. - 208 с.

3.  Дворец детства:К 75-летию Дворца детского творчества имени В.П.Чкалова/ [авт.текста А.Е. Кострина]. - Н.Новгород:Кварц,2012. - 176 с

4.  Маркова А.Н. Культурология:учеб.пособие/ А.Н. Маркова. - М.:Проспект,2011. - 376 с

дополнительная литература:

1. Агамова, Н. С. Народные игры для детей: организация, методика, репер-туар: сборник игр и развлечений по традиционной народной культуре /Н. А. Агамова, И. А. Морозов, И. С. Слепцова. – М. : Гос. Республиканский центр русского фольклора, 1995.

2. Басин Е. Я. Психология художественного творчества. (Личностный под-ход) /  Е.Я. Басин. –  М.:  Знание,  1985.  –  64  с.  -  (Новое  в  жизни,  науке,  технике.  Сер. «Эстетика»; № 5).

3. Бочкарев  Л.  Л.  Психология  музыкальной  деятельности/  Л.  Л.  Бочка-рев. –  М.: Классика XXI, 2008. – 352 с.

4. Вышегородцева С.О. Проблемы  и  перспективы музыкальной психоло-гии и психотерапии в мире [Электронный ресурс] /С.О.Вышегоцева. –Режим доступа: http://www.health-music-psy.ru/index.php?page=archive&part=all#arch1.  -Загл. с экрана.- Здоровье. Музыка. Психология.  (Дата  об-ращения 18.05.2011).

5. Медушевский В. В. О закономерностях и средствах художественного воз-действия музыки / В.В. Медушевский. – М., 1976. - 254 с.

6. Морозов  В.  П.  Искусство  и  наука  общения:  Невербальная  коммуникация  /  В.  П. Морозов; ред. В. И. Медведева. – М.: Ин-т психологии РАН, Центр «Искусство и наука», 1998. – 164 с.

7. Терещенко, А. В. История культуры русского народа / А. В.Терещенко. – М.: ЭКСМО, 2007.

7. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины (модуля)

Базы данных информационно-справочные и поисковые системы:

www.biblioclub.ru. ЭБС «Университетская библиотека онлайн»

www.elibrary.ru. Научная электронная библиотека

www.ebiblioteka.ru. Универсальные базы данных изданий  

8. Методические указания для обучающихся

по освоению дисциплины (модуля)

Методические указания по самостоятельному выполнению практических заданий на конференции по итогам практики

Студентами предусмотрена подготовка докладов по содержанию и результатам работы на культурно-просветительской практике. Написание докладов является одной из форм самостоятельного освоения материала.

Требования к качеству выступлений студентов на зачетном мероприятии

В процессе культурно-просветительской практики студенты должны продемонстрировать следующие образовательные результаты:

- владение теоретическими основами педагогики общего музыкального образования;

- знание особенностей содержания и процесса эстетического воспитания в учреждениях различного вида и типа;

- готовность к проектированию и реализации культурно-просветительских программ;

- основных методов, приемов и средств эстетического образования;

- знание форм организации внеурочной и внеклассной работы, владение приемами и средствами по эстетическому образованию в образовательном учреждении.

Доклад должен показать умение студента работать с литературой, анализировать прочитанный материал, грамотно выстраивать и излагать свои мысли.

Оформление отчетной документации по итогам культурно-просветительской практики

Вся документация сдается в папке. Каждый вид документа (в том числе каждый конспект урока или внеклассного занятия) оформляется в отдельном документе в напечатанном виде, у каждого из документов должен быть оформлен титульный лист в соответствии с требованиями.

Оформление аттестационного листа

Аттестационный лист по результатам практики составляется руководителем практики от учреждения. В ней дается характеристика студента, его профессиональных умений и деловых качеств, выставляются оценки за все разделы практики и общая оценка. Документ заверяется подписью руководителя практики, директора или заместителя директора учреждения и печатью.

Оформление дневника практики

В дневнике оформляется следующее:

1.Информационная часть заполняется в соответствии с приказом вуза по практике.

2. План работы заполняется с целями и задачами практики и содержанием программы практики.

3. Ход выполнения практики заполняется в соответствии со всеми видами активной деятельности, осуществляемой студентом в период практики

Схема оформления сценария-конспекта мероприятия

1. Титульный лист.

2. Краткая характеристика, особенности класса (группы обучающихся) (уровень воспитанности детей, степень сформированности коллектива и т.п.).

3. Педагогические цели  мероприятия.

4. Оборудование, необходимое для проведения мероприятия.

5. Описание содержания и особенностей проведения основных этапов мероприятия.

6. Анализ эффективности проведения мероприятия.

7. Использованная литература.

8. Методические рекомендации по описанию содержания и особенностей проведения мероприятия.

Схема оформления анализа и самоанализа мероприятия

Представьте развернутую характеристику программы:

К какому типу культурно-просветительских программ относится программа?

Сделайте экспертную оценку программы по следующей схеме:

–  насколько программа соответствует (по содержанию, видам деятельности, игровым ситуациям) возрастным психолого-физиологическим особенностям детей (участников программы) их познавательным, творческим интересам и потребностям?

–  насколько значимы проектируемые цели программы для развития личности (интеллектуальное, нравственное, эмоциональное, физическое)?

–  каким образом опыт участия в программе обогащает структуру свободного времени ее участников?

–  описаны ли в программе технологии, стимулирующие создание условий для проявления творческих способностей, содержательного общения?

–  какие рекомендации по совершенствованию программы могут быть предложены?

Оформление отзыва руководителя практики от учреждения

В отзыве руководителя практики от организации дается оценка прохождения практики студентом, характеризуются его качества и навыки, способности к самостоятельной работе, дается описание и оценка выполняемой студентом деятельности. Делаются выводы и даются рекомендации по оценке студента по результатам прохождения практики

Оформление отзыва руководителя практики от вуза

В отзыве руководителя практики от вуза указывается соответствие выполненной работы на практике выданному заданию практиканту; определяются и оцениваются все элементы структуры отчета и полнота их содержания; наличие приложений и библиографического списка; в заключении отчета обязательно оценены представленные конкретные результаты студента.

При наличии замечаний они должны быть указаны, при этом должна быть запись руководителя практики о допуске к защите с замечаниями, которые необходимо устранить или принять к сведению.

9. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине

Перечень программного обеспечения, используемого в учебном процессе по данной дисциплине: Microsoft Power Point, Microsoft Word 2003, 2007.

9.1. Перечень необходимого программного обеспечения

В данный раздел включается список перечень программного обеспечения, используемого в учебном процессе по данной дисциплине. (Microsoft Power Point, SmartBoard,)

9.2. Перечень необходимых информационных справочных систем

Электронные журналы, электронные словари, интернет-энциклопедии «Википедия».

10. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса по дисциплине

1.    Ауд. 210, уч. к. № 3. ноутбук, интерактивная доска, специальная литература.

2.    Ауд. 206, уч. к. № 3. ноутбук, мультимедийный проектор, специальная литература.

3.    Ауд. 209, уч. к. № 3. ноутбук, мультимедийный проектор, специальная литература.

                         11. Рейтинг-план оценки успеваемости студентов-практикантов

Дисциплина/преподаватель/семестры	Объем аудиторной работы			Виды текущей аттестационной аудиторной и внеаудиторной работы	Максимальное (норматив) количество баллов	Поощрение	Штрафы	Итоговая форма отчета (мин. балл)
	лк	сем	КСР
8 семестр Профиль «Культурно-просветительская практика» Тутолмин А.В.	6		66	1. Контроль посещаемости лекций 2. Контроль посещаемости базы практики Контрольные мероприятия 1.Составление аннотированной программы социально-культурной деятельности 2.Разработка ТК экскурсии с тьюторантами. 1. Написание реферата 2. Создание компьютерной презентации. 3. Подготовка методического материала.	10 40 10 10 10 10 10	+ 1 балл за до-полнения; + 3 балла за подготовку дополнительного дидактического материала	- 1 балл за не-посещение акад. часа по неув. причине; - 3 балла за неготовность или отсутствие на семин. занятии по неув. причине; - 3 балла за невыполнение задания в установленные  сроки	Зачет Допуск к зачету – 70. (70%) «Автомат» - 90. (90%)
ИТОГО					100