Рабочая программа курса для 11 класса «Пролог к ЕГЭ – 2017. Русский язык»

Рассмотрена на заседании предметной кафедры протокол № 1  от  29.08.2016 ______________________ (подпись) О.Н. Позмогова

Согласована Зам. директора 29.08.2016 ______________________ (подпись) Т.Е. Сахарова

Утверждена и введена в действие Приказ № от  29.08.2016 ______________________ (подпись) И.о. директора Хабибулина Э.А.

Рабочая программа курса для  11 класса

«Пролог к ЕГЭ – 2017. Русский язык»

                                                                                                             Составитель: учитель высшей  квалификационной категории

Семенова Татьяна Анатольевна

                                                                                                                                              Принята на заседании

                                                                                                                                                 педагогического совета

    протокол №  1  от  29.08.2016

                                                                                    2016 - 2017 учебный год    

   Пояснительная записка.

Актуальность курса.

В основу программы  курса  русского языка «Пролог к ЕГЭ – 2017» в 11 классе положен документ «Методические рекомендации для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2016 года». Автор-составитель: И.П. Цыбулько . http://fipi.ru/ege-i-gve-11/analiticheskie-i-metodicheskie-materialy

При реализации программы курса учителем используется  блочный принцип  повторения материала, изученного одиннадцатиклассниками в 5 – 10 классах, предполагающего как обращение к углублённому изучению теории по сложным вопросам русского языка, так и тренинг с последующей подробной работой над ошибками.

Вопросы, рассматриваемые в данном курсе, тесно примыкают к обязательному содержанию образования по русскому языку, они призваны предупредить ошибки, которые могут допустить будущие выпускники при выполнении сложных заданий ЕГЭ.

Проверочные работы предусмотрены в конце каждой учебной четверти с выставлением в работах учащихся оценки «зачёт-незачёт». По итогам выполнения работ учителем составляется аналитический отчёт с определением оставшихся пробелов в знаниях учащихся, по которым в новой учебной четверти планируется дополнительная работа.

Задачи курса:

- закрепить работу одиннадцатиклассников со структурой КИМа ЕГЭ, продолжить работу по развитию навыков работы с экзаменационными бланками;

- углублённо изучить проблемные темы, указанные в Методических рекомендациях для учителей, подготовленных на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2016 года по РУССКОМУ ЯЗЫКУ, с целью предупреждения ошибок в работах учащихся  при выполнении заданий, представленных в КИМах ЕГЭ.

Контингент 11 б класса (социально-экономический профиль обучения) -  ученики из трёх разных классов, в которых преподавали разные учителя. Отношение учащихся к учебе в целом положительное. Уровень работоспособности на уроке средний.

Требования к результатам обучения.

В результате изучения курса « к ЕГЭ - 2017» ученики должны:

знать/понимать:

·         требования к выполнению каждого вида работ, представленных в КИМах ЕГЭ по русскому языку;

·         орфоэпические, лексические, грамматические, морфологические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

·         требования к написанию комментария и аргументации при создании текста сочинения на ЕГЭ;

·         правила работы с экзаменационными бланками ЕГЭ.

        уметь:

·         выполнять все этапы работ ЕГЭ по критериям, представленным в КИМах;

·                анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

·         правильно заполнять экзаменационные бланки.

Программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).

Раздел 3. Учебно-тематический план.

Содержание	Количество часов
1.   Знакомство с демоверсией ЕГЭ по русскому языку  2017 года и методическими материалами ФИПИ, подготовленными на основе анализа типичных ошибок, допущенными выпускниками на ЕГЭ по русскому языку в 2016 году.	1
2.  Работа с учащимися по разделам, представленным в «Методических рекомендациях для учителей, подготовленных на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2016 года».	29
3. Зачётные работы по курсу.	4
ИТОГО	34

                                                  Календарно-тематическое планирование занятий по курсу.

34 часа (1 час в неделю)

№	Тема	Планируемые результаты	Дата проведения
			План	Факт
1.	Знакомство со структурой КИМов по русскому языку, с демоверсией ЕГЭ - 2017 года и экзаменационными бланками.	Знать особенности проведения ЕГЭ по русскому языку и изменения, которые произошли в заданиях ЕГЭ; понимать  структуру экзаменационного КИМа; рассмотреть круг основных вопросов, представленных в демоверсии ЕГЭ-2017; познакомиться с бланками, на которых выполняется экзаменационная работа.
2.	Орфоэпические нормы. Теория «Словника»-2017.	Знать орфоэпические нормы русского языка, познакомиться с материалами «Словника» для последующего его изучения. Закрепить правила, связанные с нормами написания твёрдых и мягких согласных.
3-4.	Синтаксические нормы. Нормы согласования. Нормы управления.	Знать синтаксические нормы, нормы согласования и управления. Закрепить темы «Построение предложений с причастным оборотом», «Построение предложений с деепричастным оборотом», «Однородные члены предложения», «Приложение». Рассмотреть алгоритм выполнения задания № 7 экзаменационной работы.
5-6.	Средства связи предложений в тексте	Знать средства связи предложений в тексте, уметь применять знания на практике. Понимать характер выполнения задания № 23, осложнённого множественным или одиночным выбором ответа.
7-8.	Речь. Языковые средства выразительности.	Знать изобразительно-выразительные средства языка и уметь находить их в предложенном для анализа тексте. Обратить особое внимание на определение синтаксического параллелизма, иронии, метафоры, цитирования, диалога, олицетворения. Осознанно подходить к выбору лексических и синтаксических средств для ответа при  выполнении задания № 24.
9.	Зачётная работа по темам, изученным в 1 четверти.	Проверка ЗУН по темам, изученным в 1 четверти.	27.10
10.	Речевые ошибки. Виды речевых ошибок. Речевые ошибки в сочинениях ЕГЭ.	Предупреждение речевых ошибок в работах учащихся. Развитие речи учащихся. Исправление речевых недочётов в речи и письменных работах учащихся.
11-12.	Соблюдение лексических норм. Лексическое значение слова. Фразеологические сочетания. Паронимы. Словарик паронимов.	Знать лексические нормы русского языка. Уметь определять лексическое значение слова. Расширять словарный запас учащихся за счёт введения в него слов-паронимов и фразеологических сочетаний.
13.	Правописание НЕ и НИ в разных частях речи. Знаки при однородных членах предложения. Отсутствие запятой при двойном союзе И, соединяющем разные группы однородных членов.	Знать и понимать орфографические нормы русского языка, связанные с написанием НЕ и НИ в разных частях речи; материал темы «Знаки при однородных членах предложения». Особое внимание обратить на отсутствие запятой при двойном союзе И, соединяющем разные группы однородных членов.
14-15.	Соблюдение орфографических норм. Н и НН в разных частях речи. Определение части речи, морфемного состава слова при выборе написания в тестах –Н- и –НН-. Нормы формообразования имён        прилагательных. Формы сравнительной и превосходной степени имён прилагательных.	Знать орфографические нормы русского языка, связанные с написанием Н и НН в разных частях речи. Уметь определять  части речи, морфемный состав слова при выборе написания в тестах –Н- и –НН-. Знать нормы формообразования имён  прилагательных и нормы образования форм сравнительной и превосходной степени имён прилагательных.
16.	Зачётное тестирование по темам, изученным во 2 четверти.	Проверка ЗУН по темам, изученным во 2 четверти.
17-18.	Соблюдение грамматических норм. Виды грамматических ошибок. Грамматические нормы.	Знать виды грамматических ошибок и грамматические нормы русского языка. Учиться соотносить вид грамматической ошибки с предложенными для анализа примерами во время  работы с экзаменационными тестами.
19 – 20.	Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста. Нормы формообразования числительных и местоимений.	Знать нормы формообразования числительных и местоимений. Понимать критерии оценивания комментария при написании сочинения в форме ЕГЭ (задание 25). Знать, что такое текстуальный и концептуальный комментарий. Уметь подбирать два примера для комментария по проблеме, поднятой в тексте. Рассмотреть типичные ошибки, допущенные выпускниками прошлых лет на ЕГЭ в комментариях.
21-22.	Аргументация и способы её оформления в сочинениях.	Знать, что такое аргументация по указанной проблеме.  Знать структурную схему аргументации. Понимать критерии оценивания аргументации при написании сочинения в форме ЕГЭ (задание 25). Рассмотреть типичные ошибки при написании выпускниками прошлых лет аргументации в сочинениях.
23 – 25.	Редактирование текстов сочинений ЕГЭ, написанных выпускниками прошлых лет (по материалам экспертных комиссий, проверяющих сочинения учащихся).	Знать и понимать нормы построения сочинений ЕГЭ. Уметь логично излагать мысли, корректировать различного вида ошибки с целью их предупреждения в экзаменационных работах.
26.	Зачётная работа по темам, изученным в 3 четверти.	Проверка ЗУН по темам, изученным в 3 четверти.
27-28.	Функционально-смысловые типы речи.	Знать тему «Функционально-смысловые типы речи». Учиться определять в задании № 21 функционально-смысловые типы речи.
29.	Знаки препинания в предложениях с обособленными членами (определениями, обстоятельствами, приложениями, дополнениями).	Знать разряды союзов и союзных слов их по значению. Уметь различать союзы и союзные слова. Уметь определять в предложениях подлежащее, функции которого в придаточной части СПП выполняют союзные слова (что, который и др.).
30.	Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи	Знать нормы постановки запятых в сложных предложениях. Уметь видеть составные части сложных предложений и вставные конструкции. Закрепить составные союзы, рассмотреть структуру предложений, связанных составными союзами.
31.	Обращение. Обращение в поэтических текстах. Вводные слова и слова, не являющиеся вводными (словно, как бы, именно и др.).	Знать тему «Обращение», группы вводных слов и вводные слова, входящие в эти группы. Уметь верно выделять обращение на письме, различать вводные слова и слова, не являющиеся вводными (словно, как бы, именно и др.). Знать вводные слова, обозначающие порядок мыслей и их связь, и уметь их использовать при написании текста сочинения.
32-33.	Слитное, раздельное, дефисное написание слов. Синтаксический анализ предложения. Разнообразие синтаксических конструкций. Анализ сложной синтаксической конструкции с разными видами связи: сочинительной, подчинительной, бессоюзной.	Знать и понимать орфографические нормы русского языка, связанные со слитным, раздельным и дефисным написанием слов. Уметь выполнять синтаксический анализ предложения с разными видами связи: сочинительной, подчинительной, бессоюзной. Учиться использовать в своих работах предложения с разнообразными синтаксическими конструкциями.
34.	Зачётная работа по темам, изученным в 4 четверти.	Проверка ЗУН по темам, изученным в 4 четверти.

Список литературы:

1. «Методические рекомендации для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2016 года».  Автор-составитель: И.П. Цыбулько.

2. Демоверсия ЕГЭ – 2017 по русскому языку. Словник – 2017. Словарик паронимов.

3. И.П. Цыбулько. Типовые экзаменационные варианты «ЕГЭ – 2017. Русский язык» - М.: ФИПИ, 2017.

4. Русский язык. Справочник и тренинг для подготовки к ЕГЭ/Ред.-сост. А.Б. Малюшкин. – М.: ТЦ Сфера, 2015.

5. Максимович Т.И., Межина Т.В., Кузнецов А.Ю., Пугачёв И.А. ЕГЭ 2015. Русский язык. Сочинение: Теория и практика. – М.: МЦНМО, 2015.

6.Материалы сайта ФИПИ http://www.fipi.ru/ege-i-gve-11

7.КИМы  2015, 2016, 2017 года по русскому языку (авторы  И.П., Егораева Т.Г., Сенина Н.А.)

8.Русский язык, 10-11 класс, Учебник, Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А., 2011.

9.Русский язык, 10-11 класс, Розенталь Д.Э., 2011.