1. Планируемые
предметные результаты изучения учебного предмета.
Коммуникативные
умения
Говорение
Ученик
научится:
- участвовать в элементарных диалогах, соблюдая
нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
- составлять небольшое описание предмета, картинки,
персонажа;
- рассказывать о себе, своей семье, друге.
Ученик
получит возможность научиться:
- воспроизводить наизусть небольшие произведения
детского фольклора;
- составлять краткую характеристику персонажа;
Аудирование
Ученик
научится:
- понимать на слух речь учителя и одноклассников
при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на
услышанное;
- воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в
основном на знакомом языковом материале.
Ученик
получит возможность научиться:
- воспринимать на слух аудиотекст и полностью
понимать содержащуюся в нем информацию;
Чтение
Ученик научится:
- соотносить графический образ английского слова с
его звуковым образом;
- читать вслух небольшой текст, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию;
- читать про себя и находить в тексте необходимую
информацию.
Ученик
получит возможность научиться:
- догадываться о значении незнакомых слов по
контексту;
- не обращать внимания на незнакомые слова, не
мешающие понимать основное содержание текста.
Письмо
Ученик
научится:
- выписывать из текста слова, словосочетания и
предложения;
- писать по образцу краткое письмо зарубежному
другу.
Ученик
получит возможность научиться:
- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к
тексту;
- составлять рассказ в письменной форме по
плану/ключевым словам;
- заполнять простую анкету;
Языковые
средства и навыки оперирования ими
Графика,
каллиграфия, орфография
Ученик
научится:
- воспроизводить графически и каллиграфически
корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв,
буквосочетаний, слов);
- пользоваться английским алфавитом, знать
последовательность букв в нем;
- списывать текст;
- восстанавливать слово в соответствии с решаемой
учебной задачей;
- отличать буквы от знаков транскрипции.
Ученик
получит возможность научиться:
- сравнивать и анализировать буквосочетания английского
языка и их транскрипцию;
- группировать слова в соответствии с изученными
правилами чтения;
- уточнять написание слова по словарю;
- использовать экранный перевод отдельных слов (с
русского языка на иностранный и обратно).
Фонетическая
сторона речи
Ученик
научится:
- различать на слух и адекватно произносить все
звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
- соблюдать правильное ударение в изолированном
слове, фразе;
- различать коммуникативные типы предложений по интонации;
- корректно произносить предложения с точки зрения
их ритмико-интонационных особенностей.
Ученик
получит возможность научиться:
- распознавать связующее r в речи и уметь его
использовать;
- соблюдать интонацию перечисления;
- соблюдать правило отсутствия ударения на
служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
- читать изучаемые слова по транскрипции.
Лексическая
сторона речи
Ученик
научится:
- узнавать в письменном и устном тексте изученные
лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на
уровне начального образования;
- оперировать в процессе общения активной лексикой
в соответствии с коммуникативной задачей;
- восстанавливать текст в соответствии с решаемой
учебной задачей.
Ученик
получит возможность научиться:
- узнавать простые словообразовательные элементы;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и
аудирования (интернациональные и сложные слова).
Грамматическая
сторона речи
Ученик
научится:
- распознавать и употреблять в речи основные
коммуникативные типы предложений;
- распознавать в тексте и употреблять в речи
изученные части речи: существительные с
определенным/неопределенным/нулевым артиклем; существительные в
единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple;
модальные глаголы can, may, must;
личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в
положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до
100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги
для выражения временны´х и пространственных отношений.
Ученик
получит возможность научиться:
- узнавать сложносочиненные предложения с союзами
and и but;
- использовать в речи безличные предложения (It’s
cold. It’s
5 o’clock. It’s
- interesting),
предложения с конструкцией there
is/there are;
- оперировать в речи неопределенными местоимениями
some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any
milk in the fridge? — No, there isn’t any);
- оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes);
наречиями степени (much, little, very);распознавать
в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам
(существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы.
- Содержание
учебного предмета
Предметное
содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и
воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших
школьников и включает следующие темы:
1.С возвращением!
2.
Наши новые вещи.
2.1
Школьные принадлежности.
3.
Они сейчас счастливы!
3.1
Чувства.
4.
Я умею ездить на велосипеде!
4.1
Активный отдых.
4.2
повторение.
5.
У тебя есть молочный коктейль?
5.1
Еда
5.2 Числительные
6. У
нас английский!
6.1 Школьные
предметы.
6.2 Школьная
форма.
7. Давайте
поиграем после школы!
7.1 Активный
отдых после школы.
7.2 Повторение
8. Давайте
купим подарки!
8.1
Особые дни.
9.
Сколько время?
9.1
Ежедневная занятость.
9.2
Время суток.
10.
Где она работает?
10.1
Место работы.
10.2
Повторение .
11.
Сегодня жарко!
11.1
Погода.
12.
Что ты носишь?
12.1
Одежда.
12.2
Время.
13.
Ты спишь!
13.1
Празднования.
13.2
Повторение.
14.
Посмотрите на всех животных!
14.1
Фермерские животные.
14.2
Прилагательные.
15.
Умница!
15.1
Люди
15.2
Существительные (исключения).
15.3
Повторение.
1
Тематическое
планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
|
№
п/п
|
Тема
раздела
|
Количество
часов
|
|
1
|
С
возвращением!
|
2
|
|
2
|
Наши
новые вещи.
|
4
|
|
3
|
Они
сейчас счастливы!
|
5
|
|
4
|
Я
умею ездить на велосипеде!
|
4
|
|
5
|
У
тебя есть молочный коктейль?
|
4
|
|
6
|
У
нас английский!
|
5
|
|
7
|
Давайте
поиграем после школы!
|
4
|
|
8
|
Давайте
купим подарки!
|
4
|
|
9
|
Сколько
время?
|
5
|
|
10
|
Где она
работает?
|
4
|
|
11
|
Сегодня
жарко!
|
4
|
|
12
|
Что ты
носишь?
|
5
|
|
13
|
Ты
спишь!
|
4
|
|
14
|
Посмотрите
на всех животных!
|
11
|
|
15
|
Умница!
|
5
|
Приложение
1
Календарно-тематическое планирование по
английскому языку в 3 классе
2019-2020
уч. год
|
№ п/п
|
Дата по плану
|
Дата по факту
|
Тема
|
Примечание
|
|
1.
|
|
|
С
возвращением!
|
|
|
2.
|
|
|
Обучение диалогической речи.
|
|
|
3.
|
|
|
Наши
новые вещи. Введение Л.Е
|
|
|
4.
|
|
|
Школьные принадлежности.
|
|
|
5.
|
|
|
Школьные
принадлежности.
|
|
|
6.
|
|
|
Они
сейчас счастливы!
|
|
|
7.
|
|
|
Они
сейчас счастливы! Развитие навыков устной речи.
|
|
|
8.
|
|
|
Мои
чувства. Развитие письменной речи.
|
|
|
9.
|
|
|
Мои чувства.
Развитие письменной речи.
|
|
|
10.
|
|
|
Я умею
ездить на велосипеде! Введение ЛЕ.
|
|
|
11.
|
|
|
Активный
отдых. Развитие письменной речи.
|
|
|
12.
|
|
|
Активные
виды отдыха. Предлоги места.
|
|
|
13.
|
|
|
Предлоги
места.
|
|
|
14.
|
|
|
Обучение диалогической речи.
|
|
|
15.
|
|
|
Проверочная
работа № 1. (темы 1-3)
|
|
|
16.
|
|
|
У тебя
есть молочный коктейль? Развитие устной речи.
|
|
|
17.
|
|
|
У тебя
есть молочный коктейль? Развитие письменной речи.
|
|
|
18.
|
|
|
Числительные
от 20-100
|
|
|
19.
|
|
|
Числительные.
Развитие письменной речи.
|
|
|
20.
|
|
|
Школьные
предметы. Введение ЛЕ.
|
|
|
21.
|
|
|
Обучение
диалогической речи.
|
|
|
22.
|
|
|
Наша
школьная комната. Развитие навыков чтения.
|
|
|
23.
|
|
|
Наша
школьная комната. Развитие письменной речи.
|
|
|
24.
|
|
|
Давай
поиграем после школы! Введение ЛЕ.
|
|
|
25.
|
|
|
Давай поиграем
после школы!
|
|
|
26.
|
|
|
Введение грамматического материала Present simple:
affirmative and negative.
|
|
|
27.
|
|
|
Введение грамматического материала Present simple:
affirmative and negative.
|
|
|
28.
|
|
|
Проверочная
работа № 2 (темы 1-6)
|
|
|
29.
|
|
|
Давай
купим подарки! Введение Л.Е.
|
|
|
30.
|
|
|
Давай
купим подарки! Развитие письменной речи.
|
|
|
31.
|
|
|
Формирование
грамматических навыков по теме Present simple.
|
|
|
32.
|
|
|
Формирование
грамматических навыков по теме Present simple.
|
|
|
33.
|
|
|
Сколько
времени? Введение Л.Е.
|
|
|
34.
|
|
|
Сколько
времени? Развитие устной речи.
|
|
|
35.
|
|
|
Что ты делаешь
утром? Формирование навыков чтения.
|
|
|
36.
|
|
|
Что ты делаешь
утром? Формирование навыков чтения.
|
|
|
37.
|
|
|
Где она
работает? Введение Л.Е.
|
|
|
38.
|
|
|
Где она
работает? Формирование устной речи.
|
|
|
39.
|
|
|
Она
работает в зоопарке. Формирование навыков чтения.
|
|
|
40.
|
|
|
Она
работает в зоопарке. Формирование навыков чтения.
|
|
|
41.
|
|
|
Проверочная работа № 3 (темы 1-9)
|
|
|
42.
|
|
|
Сегодня
жарко! Введение Л.Е.
|
|
|
43.
|
|
|
Сегодня
жарко! Формирование устной речи.
|
|
|
44.
|
|
|
Какая
погода сегодня? Формирование навыков чтения.
|
|
|
45.
|
|
|
Какая
погода сегодня? Формирование навыков чтения.
|
|
|
46.
|
|
|
Что ты
носишь? Введение Л.Е.
|
|
|
47.
|
|
|
Что ты
носишь? Развитие письменной речи.
|
|
|
48.
|
|
|
Введение грамматического материала Present continuous:
questions, affirmative
|
|
|
49.
|
|
|
Введение грамматического материала Present continuous:
questions, affirmative
|
|
|
50.
|
|
|
Ты
спишь! Введение Л.Е.
|
|
|
51.
|
|
|
Ты
спишь! Развитие устной речи.
|
|
|
52.
|
|
|
Введение
грамматического материала: Present continuous: affirmative, negative, questions.
|
|
|
53.
|
|
|
Введение
грамматического материала: Present continuous: affirmative, negative,
questions.
|
|
|
54.
|
|
|
Проверочная
работа № 4 (темы1-12).
|
|
|
55.
|
|
|
Посмотри
на всех животных! Введение Л.Е.
|
|
|
56.
|
|
|
Посмотри
на всех животных! Формирование устной речи.
|
|
|
57.
|
|
|
Введение
грамматического материала: сравнительная степень имен прилагательных.
|
|
|
58.
|
|
|
Введение
грамматического материала: сравнительная степень имен прилагательных.
|
|
|
59.
|
|
|
Обучение
диалогической речи.
|
|
|
60.
|
|
|
Мальчик
умеет бегать! Введение Л.Е.
|
|
|
61.
|
|
|
Мальчик
умеет бегать! Развитие письменной речи.
|
|
|
62.
|
|
|
Мальчик
умеет бегать! Формирование навыков чтения.
|
|
|
63.
|
|
|
Введение
грамматического материала Past simple with the verb be.
|
|
|
64.
|
|
|
Введение
грамматического материала Past simple with the verb be.
|
|
|
65.
|
|
|
Введение
грамматического материала Past simple with the verb be.
|
|
|
66.
|
|
|
Умница!
Введение Л.Е.
|
|
|
67.
|
|
|
Умница!
Формирование устной речи.
|
|
|
68.
|
|
|
Введение
грамматического материала: Неправильные существительные (слова исключения
|
|
|
69.
|
|
|
Введение
грамматического материала: Неправильные существительные (слова исключения
|
|
|
70.
|
|
|
Итоговая
проверочная работа № 5 (темы 1-12)
|
|
Приложение
2
Лист
корректировки календарно-тематического планирования
Предмет: английский язык
Класс 3
Учитель
|
№
урока
|
Тема
|
Количество часов
|
Причина
корректировки
|
Способ
корректировки
|
|
по плану
|
дано
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Учебно-методическое
обеспечение
1. Симмонс Н. «Семья и друзья 2»(« Family and Friends 2») учебник
с Multi-ROM
2. Симмонс Н. «Семья и друзья 2»(« Family and Friends 2») рабочая
тетрадь
3. Симмонс Н. «Семья и друзья 2»(« Family and Friends 2»)
книга для учителя
4. Ресурсный пакет для преподавателя Симмонс
Н. «Семья и друзья 2» (« Family and Friends 2»)
Дополнительная
литература:
1. Буклет
ксерокопируемых заданий.
2. Буклет с заданиями
на самооценку и тестами
Интернет-ресурсы:
1.http://standart.edu.ru/catalog.aspx?catalogId=223
2.http://www.ug.ru/- учительская газета
3.http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/read-and-write
–
сайт Британского совета
для детей
4.http://www.relod.ru/
5.http://elt.oup.com/-
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.