Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Воспитательная работа / Рабочие программы / Рабочая программа курса "Школьная пресса" (4 класс)

Рабочая программа курса "Школьная пресса" (4 класс)



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Воспитательная работа

Поделитесь материалом с коллегами:

Свердловский лицей №1 Луганской Народной Республики

УТВЕРЖДАЮ Директор Свердловского лицея №1 Клещенко Владимир Анатольевич

_______________________________

10.09.2015 г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности «Школьная пресса»

для 4 класса

на 2015/2016 учебный год





Составитель рабочей программы:

Петренко Любовь Павловна




РАССМОТРЕНО: СОГЛАСОВАНО:

МО учителей /Л.П.Петренко/ Заместитель директора

___________________________ по учебно-воспитательной работе

Протокол № 1__от 04.09.2015 /И.П.Подласенко/______________

______ 2015 года











Свердловск-2015

Пояснительная записка

Составлена на основе Примерных программ внеурочной деятельности (начальное и основное общее образование) /Руководитель группы разработчиков — доктор педагогических наук, профессор В. А. Горский. //Раздел II «Художественно-эстетическое направление» — Ю. А. Агафонова, Л. А. Антипова, Т. А. Бац, Т. А. Гурова, А. А. Журин, С. П. Куприн, М. А. Мартынова, Л. Н. Михеева.

Основными целями программы «Школьная пресса» являются:

  • развитие эмоционально-ценностного отношения к миру и явлениям жизни;

  • воспитание и развитие художественного вкуса обучающихся, их интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала, способности оценивать окружающий мир;

  • освоение знаний о журналистике, ознакомление с выдающимися произведениями отечественной и зарубежной публицистики;

  • овладение практическими умениями и навыками выпуска газет;

  • формирование устойчивого интереса и склонности к изучению журналистики;

  • развитие личности каждого ребенка, ее познавательных и созидательных способностей, выработка у обучающихся коммуникативных умений.

При реализации программы предполагается решение

следующих задач:

  • научить работать со специальной литературой;

  • освоить технологию выпуска газет в различных техниках;

  • научить находить и обрабатывать материал для работы журналиста;

  • научить составлять публицистические тексты, стихотворения, статьи, заметки по определенной тематике;

  • научить учащихся ориентироваться в большом количестве предлагаемой информации;

  • сформировать умение работать с документами; проводить опросы; видеть речевые и стилистические ошибки в газетных публикациях; определять жанры публицистики;

  • обучить навыкам ораторского искусства.

Основные направления и содержание деятельности (методы и формы обучения)

  • лекции; деловые игры; экскурсии; составление плана будущей газеты;

  • выпуск газеты; сбор и обработка информации; методы работы журналиста;

  • работа с документами; речевые тренинги; основы дикторского искусства;

  • написание текстов в жанре информации, интервью, репортажа, статьи и т. д.



Требования к знаниям и умениям, критерии их оценки

По окончанию года обучения учащийся должен:

Знать: журналистскую этику, современные требования к газете, типологию газет, информационные и сатирические жанры

Уметь: моделировать газету, писать заметку информационного, дискуссионного характера, редактировать заметки, составлять и проводить опросы, овладеть основами публичной речи.

Критерии оценки:

  • издание газеты,

  • участие в конкурсах, пресс-конференциях.

Ожидаемый результат:

  • духовно-нравственное развитие личности;

  • приобретение навыков ораторского искусства, макетирования газеты, создания текстов разных жанров;

  • умение регулировать самооценку, выражать свои чувства, анализировать события, брать интервью.

  • приобретение навыков быстрой адаптации в обществе.



Календарно-тематическое планирование.

1

Разделы

4-А

4-Б

4-В

1

Вводное занятие. Знакомство.




2

Предмет обучения. Понятие о школьной газете.




3

Журналистика как вид деятельности и профессия.

Пресса и дети.




4

Возможности СМИ. Виды средств массовой информации. Пресса. Электронные СМИ. Типы СМИ.




5

Профессиональные качества журналиста. Этика журналиста




Жанры и методы получения информации в журналистике


6

Интервью. Что значит взять интервью?




7

Беседа.




8

Пресс-конференция.




9

Заметка. Виды заметок.




10

Зарисовка.




11

Участие в соцпроекте.




12

Хроника. Отчет, его жанровые особенности.




13

Репортаж. Пришел, увидел, написал.




14

Корреспонденция.




15

Информация.




16

Статья. И факт, и рассуждение.




17

Очерк. Особенности жанра.




18

Комикс и его жанровые особенности.




19

Обзор печати. Международное обозрение.




20

Круглый стол.




21

Фельетон.




22

Опрос.




23

Детская соцслужба.




Оформление и технология выпуска электронной газеты


24

План номера.




25

Подготовка материалов.




26

Редакторская правка.




27

Размещение материалов.




28

Макетирование номера.




29

Оформление заголовков.




30

Фотоиллюстрации и рисунки.




31

Шрифтовое оформление.




Оформление и технология выпуска газеты А3 на компьютере и бумажном варианте


32

Подготовка материалов к работе.

Редакторская правка.




33

Набор, макетирование, верстка.

Оформление заголовочных элементов.




34

Подготовка фотоиллюстраций.

Работа художников. Обложка, титульный лист, форзац.






Содержание разделов программы


Вводное занятие. Знакомство. Теория: правила групповой работы, индивидуальные и общие цели посещения занятий, изучение запросов и ожиданий обучающихся. Правила безопасного поведения на занятиях. Практика: введение в атмосферу тренинговых занятий. Обучение коллективной работе и выработка правил совместной деятельности. Проводится в игровой форме. Различные игры на знакомство «Снежный ком», «Животные», «Ассоциации», «Вертушка».

Цель: раскрепощение детей в общении друг с другом

Предмет обучения. Понятие о школьной газете.

Кого называют журналистами? Первые в России типографии и газета. СМИ в виде газет, журналов, радио ТВ, Интернет. Информация о журналистике как форме информационной деятельности. Что такое школьная газета. Обзор выпусков прошлых лет газеты «Тусовка»

Практика: газеты текущей недели.

Цель: просмотр печатной продукции и оценка уровня информационных сообщений прессы.

Журналистика как вид деятельности и профессия. Пресса и дети. Детская пресса как социальное явление. Особенности восприятия текста детской аудиторией. Социализация-основное назначение детства. Пресса в системе социализации. Внешние и внутренние причины привлечения и удержания внимания.

Практика: дайджесты детской прессы.

Цель: просмотр печатной продукции и оценка уровня информационных сообщений региональных органов детской прессы. Определение круга проблем детской прессы.

Возможности СМИ. Виды средств массовой информации. Пресса. Электронные СМИ. Типы СМИ. Освещение детских проблем в СМИ: газете, журнале, радио, ТВ. Понятие проблемы. Особенности постановки вопроса и главная мысль в газетном материале о видах средств массовой информации. Печатные СМИ (газеты, журналы). Электронные СМИ (радио, телевидение).

Практика: умение определять виды средств массовой информации, типы СМИ. Развитие навыков сотрудничества в ходе деловой игры. Умение настраиваться друг на друга, более ясно воспринимать себя и других. Повышение уровня внутреннего комфорта и осознание группы как команды с общими целями. Детские проблемы в СМИ.

Цель: Определение понятие «проблема» и обозначение главной мысли».


Этика журналиста. Теория: информация о журналистике как форме информационной деятельности. Набор профессиональных качеств журналиста (объективность, беспристрастность, принципиальность, толерантность, коммуникабельность, оперативность), правила оформления авторского материала. Заголовок, введение, основная часть, выводы. Оформление на печатном листе: поля, красная строка, интервал между строками.

Практика: знакомство с основными профессиональными качествами журналиста. Выполнение заданий творческого практикума, правила оформления авторского материала.

Цель: Научить оформлять на печатном листе авторский материал по стандартам принятым в журналистике.

Интервью. Своеобразие жанра. Различия в письменной и устной форме выражения. Виды интервью. Интервью- сенсация. Интервью познавательного свойства. Интервью событийное. Интервью портретного типа. Требования к интервью. Правила проведения интервью. Интервью как метод получения информации.

Практика: интервью с участниками городских конкурсов, ветеранами и т.д.

Цель: научить формулировать вопросы, группировать их и логически выстраивать в разговоре.

Беседа. Один из ведущих жанров телевизионной публицистики. Сходства и различия беседы и интервью. Специфические особенности беседы. Разработка темы, приемы и методы ведения беседы. Факт и роль авторского «Я» в интервью и беседе. Беседа как метод получения информации в прессе.

Практика: беседа с представителями разных профессий в городе.

Цель: научить вести беседу по стандартам принятым в телевизионной журналистике.

Пресс-конференция.

Получение информации с помощью пресс-конференции. Правила проведения пресс-конференции. Чем отличается интервью и беседа от пресс конференции. Особенности блоков вопросов, задаваемых во время прохождения пресс-конференции. Тематическое распределение блоков между журналистами во время прохождения пресс-конференции.

Практика: пресс-конференция.

Цель: Правильно провести пресс-конференцию. Показать уровень журналистов профессионалов.

Заметка. Виды заметок.

Требования к написанию маленького материала: точность, краткость, логическое построение. Тема и проблема в заметке. Сравнительный анализ правильных и неправильных заметок.

Практика: написание заметки.

Цель: подготовить ребят к сотрудничеству в газете .

Зарисовка.

Лирическое повествование в журналистике. Сравнительный анализ зарисовки и заметки. Стиль форма, композиционное построение.

Практика: написание зарисовки.

Цель: сравнить небольшие газетные жанры и сформулировать их особенности.

Участие в соцпроекте.

Хроника. Хроника как разновидность заметки.Отчет, его жанровые особенности. Краткое перечисление информации ,событий, произошедших за определенное время. Особенности телевизионной, радио и Интернет хроники. Необходимость хроникального перечисления в информационных программах. Оформление рубрики «Хроника в газете». Хроника одного дня, недели, текущих событий. Что предпочтительнее публиковать в хронике. Разбор хроники в газете.

Практика: составление хроники прошедшего дня.

Цель: научить сжато формулировать мысль и излагать ее на бумаге.

Репортаж. Пришел, увидел, написал.

Информация об основных публицистических жанрах. Раскрытие понятия «репортаж». Рассказ о видах репортажа (информационный, проблемный, событийный, коллективный).

Практика: обучение написанию репортажей различного вида. Умение определять публицистический жанр. Выполнение заданий ТП.

Цель: научить преодолевать стеснение перед микрофоном, объяснить особенности работы с репортером.

Корреспонденция.

Зачем в прессе необходимы материалы описательного характера. Особенности такого вида материала.

Цель: выработать практические навыки работы с корреспонденцией.

Информация.

Общая характеристика вопроса. Оперативность, точность, правдивость. Проверка фактов, конкретная привязка к месту и времени. Ответственность журналиста за публикацию недостоверной информации. Информационные новости в СМИ. Разница в уровне подачи информации, оформлении материала и восприятии читателя, слушателя, зрителя. Информационная политика издателя. «Экспансия» информации и способы ее утаивания.

Практика: информационное сообщение.

Цель: Познакомить с особенностями информационного сообщения, помочь подготовить авторский материал.

Информационная корреспонденция.

Сводки погоды, таблицы, сообщения о происшествиях, данные о репертуаре театров, кинотеатров. Особенность каждого жанра. Необходимость такого рода публикаций. Что дает информация без выводов. Правила оформления информационной корреспонденции.

Практика. Информационная корреспонденция.

Цель: Дать представление о жанре.

Статья. И факт, и рассуждение.

Теория: статья как разновидность аналитических жанров публицистики. Этапы создания журналистского материала. Виды статей (общеисследовательская, практико-аналитическая, полемическая).

Практика: обучение использованию полученного теоретического материала на практике.

Цель: сравнить статью с другими жанрами.

Очерк. Особенности жанра. Общая характеристика. Газетный очерк и очерк в художественной литературе. Сближение жанров. Творчество Паустовского, Горького, Крапивина. Виды очерков. Событийный очерк. Путевой очерк. Проблемный очерк. Научно-популярный очерк.

Практика: сравнить литературный и публицистический очерк.

Цель: научить определять жанр: очерк

Комикс и его жанровые особенности. Теория: комикс как жанр.

Практика: создание комиксов по заданной теме. Работа с программой AUSUS DVD

Фельетон. Средства комического в публицистике. Сатира и юмор. Особенности материала высмеивающего что-либо и осуждающего какие-либо недостатки. Разновидности фельетона, проблемный фельетон. Тематический фельетон. Фельетон положительного характера.

Практика: обзор прессы, анализ фельетона

Цель: знакомство с жанром фельетона.

Опрос. Опрос в современной публицистике. Социальное исследование как комплекс целенаправленного сбора информации. Характеристика вопросов по форме, содержанию, назначению. Психологические приемы при сборе информации. Специфика использования в прессе социологических опросов.

Практика: проведение социологического опроса.

Цель: сформировать навыки и приемы социологического опроса.


Фотоочерк. Комбинированная иллюстрация. Тематика и цели фотоочерков. особенности и последовательности в развитии темы, подбора снимков, чередования портретных и репортажных фотографий.

Практика: создание и подготовка фотоочерков.

Цель: научится подбирать и использовать снимки в создании фотоочерков.

Фотомонтаж

Необходимость объединения репортажных и портретных снимков. Разновидности монтажей. Событийный монтаж. Портретный монтаж. Сложный монтаж, особенности каждого вида.

Практика. Оформление комбинированной иллюстрации.

Цель: научить правильно оформлять фотомонтаж.

Выпуск газеты

План номера

Определение круга авторов и тематических заданий для них.

Определение тематических отделов

Требования, предъявляемые к оформлению журнальной публикации. Распределение обязанностей (профессий): редактор, художественный редактор, наборщики, художники, заведующие отделами.

Работа с авторами.

Литературные жанры. Жанры в журналистике. Особенность каждого жанра. Понятие о стиле автора.

Подготовка материалов к работе.

Выполнение работы в определенном жанре.

Редакторская правка.

Вычитка материалов в определенном жанре.

Набор, макетирование, верстка.

Оформление заголовочных элементов.

Подготовка фотоиллюстраций.

Раздача заданий, фотографирование, печать, отбор фотографий, сканирование,

обработка.

Работа художников.

Обложка, титульный лист, форзац.



Методическое обеспечение программы.

Творческий метод используется в данной программе как важнейший художественно-педагогический метод, определяющий качественно-результативный показатель ее практического воплощения. Творчество понимается как нечто сугубо своеобразное, уникально присущее каждому ребенку и поэтому всегда новое. Это новое проявляет себя во всех формах художественной деятельности юнкоров, в первую очередь в подборе материала и написании статей на определенную тему.

Системный подход направлен на достижение целостности и единства всех составляющих компонентов программы – ее тематика, публицистический материал, виды журналистской деятельности. Кроме того, системный подход позволяет координировать соотношение частей целого (в данном случае соотношение содержания каждого года обучения с содержанием всей структуры программы). Использование системного подхода допускает взаимодействие одной системы с другими

На занятиях клуба применяются следующие методы практического обучения

-изучение образов;

-показ, демонстрация,

-повторение, упражнение,

-самостоятельная работа,

-социальный проект,

-ролевая игра.

На каждом занятии применяются наиболее целесообразные методы образовательной программы с учетом возрастного состава ,специальной подготовки ,уровня художественного мышления и тех задач ,которые стоят перед объединением.

Средства, необходимые для реализации данной программы:

- разработки по темам;

- карточки с подбором лексики по изучаемой теме;

- тематический материал периодической печати;

- справочники;

- словари;

- наглядный материал: схемы, видеозаписи сюжетов на различные темы и проблемные ситуации

Различные периодические печатные издания. Тексты для редактирования

Для работы требуется кабинет, имеющий мебель: столы: 8 штук; стулья: 16 штук.

Технические средства: компьютеры, фотоаппарат, видеокамера, телевизор, видеомагнитофон.

У каждого ребенка – блокнот, ручка.


Воспитательная работа

Воспитательная работа осуществляется через участие в различных социальных проектах и мероприятиях гимназии, учреждений города.

В рамках лицея

- проведение открытого мероприятия, в виде ролевой игры с последующей рефлексией. (май)

-выпуск школьной газеты «Класс», участие в общелицеистских мероприятиях.


Связь с различными учреждениями города

-участие в мероприятиях библиотеки и т.д..

- посещение концертов, спектаклей, конкурсов и т.д.


Мониторинг результатов обучения ребенка

по дополнительной образовательной программе


Показатели (оцениваемые параметры)

Методы диагностики

1. Уровни знаний / пониманий

  • Наличие общих представлений (менее ½ объема знаний)

  • Наличие ключевых понятий (объем усвоенных знаний более 1/2)

  • Наличие прочных системных знаний, (освоен практически весь объем)

Наблюдение, тестирование, контрольный опрос, собеседование

2. Уровни умения применять знания на практике

  • Репродуктивный несамостоятельный (деятельность осуществляется под непосредственным контролем преподавателя на основе устных и письменных инструкций).

  • Репродуктивный самостоятельный (деятельность осуществляется на основе типовых алгоритмов).

  • Творческий (в процессе деятельности творчески используются знаний, умений, предлагаются и реализуются оригинальные решения)

Контрольное задание

3. Наличие опыта самостоятельной деятельности

  • Очень незначительный опыт;

  • Незначительный балл (от случая к случаю);

  • Эпизодическая деятельность;

  • Периодическая деятельность;

  • Богатый опыт (систематическая деятельность)

Анализ, исследовательские работы, конкурсные работы, наблюдение

4. Сформированность личностных качеств

  • Очень низкая (проявились отдельные элементы);

  • Низкая (проявилась частично);

  • Недостаточно высокая (проявилась в основном);

  • Высокая (проявились полностью)

Анализ, наблюдение, собеседование





Литература для учителя:

1. К разделу «Журналистика как вид деятельности и профессия»

1.1. Система средств массовой информации/Под ред. Я. Н. Засурского. – М., 2003.

1.2. Есин Б. И., Кузнецов И. В. Триста лет отечественной журналистики (1702-2002). – М., 2002.

1.3. Ким М. Н. Технология создания журналистского произведения. – СПб., 2001.

1.4. Шостак М. И. Репортер: профессионализм и этика. – М., 2001.

2. К разделу «Речевая культура журналиста»

2.1. Казарцева О. М. Культура речевого общения: теория и практика обучения. – М., 2001.

2.2. Лукина М. М. Технология интервью. – М., 2003.

2.3. Накорякова К. М. Литературное редактирование. – М., 2002.

2.4. Олешко В. Ф. Журналистика как творчество. – Екатеринбург, 2002.

2.5. Смелкова З. С. Риторические основы журналистики. Работа над жанрами газеты. – М., 2002.

3. К разделу «Журналистский текст»

3.1. Гринина-Земскова А. М. Сочинения в газетных жанрах. – Волгоград, 1998.

3.2. Ким М. Н. Жанры современной журналистики. – М., 2004.

3.3. Тертычный А. А. Жанры периодической печати. – М., 2000.

3.4. Шостак М. И. Журналист и его произведения. – М., 1998.

4. К разделу «Номер газеты»

4.1. Дизайн периодических изданий/Под ред. Э. А. Лазаревич. – М., 2000.

4.2. Волков В. В. и др. Дизайн газеты и журнала. – М., 2003.

4.3. Гуревич С. М. Номер газеты. – М., 2002.

4.4. Ныркова Л. М. Как делается газета. – М., 1998.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 08.02.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Рабочие программы
Просмотров91
Номер материала ДВ-431320
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх