Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Астрофизика»

Рабочая программа курса внеурочной деятельности

 «Астрофизика»

(основное и начальное общее образование)

(направление: общеинтеллектуальное, духовно-нравственное)

срок реализации рабочей программы –  1 год

Автор-составитель: Сысуева Т. Н.  учитель высшей категории      МОУ «Первомайская СОШ». Программа составлена на  основе программы «ПроСвет», автор: Скрипова Н.Е., заведующий кафедрой начального образования, кандидат педагогических наук, доцент ГБУ ДПО ЧИППКРО.

1.     Результаты освоения курса внеурочной деятельности

1.1. Личностные результаты учащихся:

       По завершению курса у  обучающихся будут сформированы:

– основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ, историю России и родного края;

– начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

– установка на безопасный, здоровый образ жизни;

– принятие и освоение социальной роли обучающегося, а также

–      чувство сопричастности и гордости за свою Родину, родной край,

(посёлок,  общеобразовательную организацию),  историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

–      способность характеризовать значение труда и творчества для развития общества, родного края (поселка, общеобразовательной организации),

–      мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения;

– этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

– мотивация к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

- понимание ценности различных профессий, в том числе рабочих и инженерных;

– навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

–                основы экологической культуры: принятие ценности природного мира родного края, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

–                внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

–                гражданской позиции и психологической настроенности на рациональное и экономное использование топливно-энергетических ресурсов;

–                выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

–                личной ответственности за экономное и бережное отношение к эл, природе в целом;

–                устойчивого учебно­познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

–                адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

–                положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

–                компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности.

1.2. Метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности

1.2.1Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающиеся научатся принимать и сохранять учебную задачу;

–                планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

–                учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

–                оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

–                адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

–                различать способ и результат действия;

–                вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

Обучающиеся научатся в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

–                преобразовывать практическую задачу в познавательную;

–                проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

–                осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

–                самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

1.2.2. Познавательные универсальные учебные действия

–                Обучающиеся научатся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

–                осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

–                строить сообщения в устной и письменной форме;

–                ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

–                основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь, текстов);

–                осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

–                осуществлять синтез как составление целого из частей;

–                проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

–                устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

–                обобщать, то есть осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

–                устанавливать аналогии;

–                владеть рядом общих приёмов решения задач.

Обучающиеся получат возможность научиться осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

–                записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

–                создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

–                осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

–                осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

–                произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач;

–      первичным действиям в проектной, конструктивно-модельной, поисковой деятельности в области естественно-математического и технического профиля;

–      естественно-научному мышлению, техническому творчеству.

1.23.  Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающиеся научатся адекватно использовать коммуникативные, прежде всего, речевые средства для решения различных коммуникативных задач, выстраивать монологические высказывания в диалогической форме , используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

–                допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

–                учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

–                формулировать собственное мнение и позицию;

–                договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

–                строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

–                задавать вопросы.

Обучающиеся получат возможность научиться учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

–                учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

–                понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

–                аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

–                продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

–                с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

        оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста, определять место и роль иллюстративного ряда в тексте.

Обучающиеся получат возможность научиться

-                 сопоставлять различные точки зрения;

–    соотносить позицию автора с собственной точкой зрения.

Обучающиеся научатся подбирать подходящий по содержанию и техническому качеству результат фотографирования, использовать сменные носители (флеш-карты);

–    описывать по определенному алгоритму объект или процесс наблюдения;

–    собирать числовые данные в естественно-научных наблюдениях и эксперимента;

–     использовать полуавтоматический орфографический контроль, следовать основным правилам оформления текста;

–    искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);

Обучающиеся получат возможность

-   грамотно формулировать запросы при поиске в сети Интернет и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию;

-   критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и передача сообщений

    Обучающиеся научатся создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ, редактировать, оформлять и сохранять их;

–  создавать презентацию (создание плана, выбор аудиовизуального сопровождения, написание пояснений и тезисов)  и использовать её перед небольшой аудиторией;

–  создавать простые планы .

– 1.3 Предметные результаты

–  По завершению курса у учащихся будут сформированы:

2. Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации занятий

(34 часа)

Физика (9 часов)

Физические термины: тела, формы тел, материя, явления. Значение физики, физические величины, единицы, измерение величин. Строение веществ, молекулы, свойства веществ в разных агрегатных состояниях.

Предметные результаты.

Обучающиеся должны

1.      Иметь представление о строении веществ, знать термины, свойства веществ в разных агрегатных состояниях

Уметь:

1.      Изготавливать модели молекул и атомов, вычислять площади.

2.      Измерять объемы, длины, делать отчеты по лабораторным работам.

Формы занятий:

1. Игра

2. Практическое занятие

3. Лабораторные работы

                                                         Введение в астрономию (6 ч)

Предмет астрономии. Звёздное небо. ПКЗН. Астрономические способы ориентирования на местности.

Обучающиеся должны

Знать:

1.         Что изучает астрономия и её связи с другими науками.

2.         Расположение созвездий на небесной сфере;

Уметь:

1.         Пользоваться ПКЗН и по ней узнавать, какие созвездия видны в данный момент времени.

2.         Находить стороны горизонта по Полярной звезде и полуденному Солнцу. Отыскивать на небе Большую и Малую Медведицу (с Полярной звездой), Кассиопею, Лиру (с Вегой), Орёл (с Альтаиром), (с Денебом).

Формы занятий:

           1. Экскурсия

           2. Практические занятия

           3. Исследовательская работа

           4. Беседа

Строение Солнечной системы. (7 ч)

Планеты. Видимое движение планет. Развитие представлений о строении Солнечной системы, планет, их движение.  

Предметные результаты обучения.

Обучающиеся должны

Знать:

1. Строение гелиоцентрической системы, роль учёных эпох Возрождения. (Джордано Бруно, Николай Коперник, Галилео Галилей, Клавдий Птолемей). Движение планет.

2. Система Земля – Луна.

Уметь:

1.                 Определять по «Школьному астрономическому календарю» и ПКЗН какие планеты и в каких созвездиях видны на небе .

2.                 Объяснять смену времён года, петлеобразное движение планет, смену фаз Луны, как происходят Солнечные и Лунные затмения

Формы занятий:

1. Слайд-шоу

2. Исследования

3. Ролевая игра

4. Практическое занятие

5. Беседа

Физическая природа тел Солнечной системы. (6 ч)

Планеты земной группы. Планеты – гиганты. Планета Земля. Строение Земли. Сферы Земли (литосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера).

Обучающиеся должны

Знать:

1.      Физическую природу планет.

Уметь:

1. Делать сравнение планет двух групп.

2. Выполнять и защищать проекты.

Формы занятий:

1. Виртуальная экскурсия

2. Практические занятия

3. Подбор информации в библиотеке

4. Защита проектов

5. Лабораторная № 1. Работа, глобусами: определение на них экватора, полюсов, Северного и         Южного полушарий

Солнце и звёзды. (6 ч)

Общие сведения о Солнце. Строение атмосферы Солнца. Внутреннее строение Солнца. Солнце – раскаленное небесное тело, источник света и тепла. Солнечная энергия. Значение солнечной энергии для жизни на Земле. Физическая природа звёзд. Физические характеристики звёзд.

Предметные результаты обучения.

Обучающиеся должны

Знать:

1.                   Общие сведения о Солнце, звёздах.

Уметь:

1.      Анализировать причинно-следственные связи при объяснении влияния солнечной активности на околоземное пространство и явления в атмосфере Земли

Формы занятий:

1. Наблюдение «Изменение высоты полуденного Солнца в 20 числах каждого месяца»

2. Беседы
3. Исследования

                                            Физика (9 часов)

Физические термины: тела, формы тел, материя, явления. Значение физики, физические величины, единицы, измерение величин. Строение веществ, молекулы, свойства веществ в разных агрегатных состояниях.

Предметные результаты.

Учащиеся должны: иметь представление о строении веществ, знать термины, свойства веществ в разных агрегатных состояниях

Уметь: изготавливать модели молекул и атомов, вычислять площади, Измерять объемы, длины, делать отчеты по лабораторным работам.

Формы занятий:

1. Игра

2. Практическое занятие

3. Лабораторные работы

3.  КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Название раздела и темы	Количество часов	Тема урока	Практические занятия	Отслеживание результатов
Физика – наука о природе.	3	1. Значение физики для человечества 2. Физические термины 3.Физические величины.
Строение веществ	4	1.    Тела, форма тел 2.    Вещества, молекулы 3.    Движение молекул 4.    Агрегатные состояния. Свойства веществ	Изготовление моделей молекул воды, водорода, кислорода.	Конкурс отчетов
Решение задач по физике.	2	1.       Измерение физических величин: температуры. 2.     Измерение длин, вычисление площадей	Практическая работа	Конкурс отчетов
Введение в астрономию	6	1. Что изучает астрономия и её связи с другими науками.   1 ч. 2.  Расположение созвездий на небесной сфере 1 ч 3 - 4. Проектирование 2 ч 5-6. Расположение созвездий на небесной сфере.       2 ч	ПКЗН               1 ч Экскурсия 1Ч	Ориентирование Защит проектов
Строение  Солнечной системы.	7	1.              Планеты. Видимое движение планет. 2.              Развитие представлений о строении Солнечной системы 3 – 4. Планеты гиганты и земной группы 5. Спутники планет, их движение. 6. Малые тела  Солнечной системы 7. Система Земля - Луна
Физическая природа тел Солнечной системы	6	1-2. Природа планет земной группы 3-4. Природа планет гигантов 5-6. Природа комет и метеоритов	Выполнение проектов	Защита проектов
Солнце и звезды	6	1. Физическая природа звезд. 2. Солнечная энергия. Солнце - раскаленное небесное тело, источник света и тепла. 3. Значение солнечной энергии для жизни на Земле. 4.Изменение погоды 5.«Влияние Солнца на жизнь на Земле»   - работа над проектом. 6«Влияние Солнца на жизнь на Земле»   - работа над проектом.	Проекты Проекты	Защита проектов

Литература

1.       Модельная региональная основная  общеобразовательная программа начального общего образования (конструктор).

2.       А. А. Плешаков. Окружающий мир 1-4 класс.

3.       М. И. Моро, М. А. Бантова и др. Математика 1-4 класс.

4.       Г. В. Дорофеев. Математика 5-6 класс.

5.       И.И.Баринова, А.А.Плешаков. География 5 класс.

6.       https://infourok.ru