Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Мастерская Идей»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное  учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 1 города Новоалтайска Алтайского края»

РАССМОТРЕНО Руководитель УМО _____________________ «___»__________2021 г.

ПРИНЯТО на заседании научно-методического совета  МБОУ  «СОШ № 1 города Новоалтайска Алтайского края» _________________________ «___ »  _____________2021 г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «СОШ №1 города Новоалтайска Алтайского края» ___________О.В.Зинкевич «____ »   ___________2021 г.

Рабочая программа курса

внеурочной деятельности

 «Мастерская Идей»

на 2021 – 2022 учебный год

(составлены в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта начального общего образования, примерной образовательной программы начального общего образования и авторских программ по предметам: «Русский язык», «Литературное чтение», «Математика», «Окружающий мир», «Технология», «Изобразительное искусство», «Физическая культура»)

Автор-составитель:

Лукьянова Ирина Александровна,

педагог дополнительного образования детей

г. Новоалтайск

2021 год

Пояснительная записка.

  Одна из задач образования – помочь ребенку открыть самого себя. Показать, что мир существует не только вокруг, но и внутри каждого. И этот мир позволит увидеть прекрасное в самых простых, обыденных вещах: соломке, травинке, кусочке ткани и т.д.

Неотъемлемой характеристикой современного образовательного пространства является творчество, которое рассматривается как непременное условие успешной самореализации личности, позволяющее наиболее эффективно проявлять себя в современном мире, в разнообразных жизненных практиках.

Творческая деятельность способствует формированию у учащихся преобразующего мышления, навыков исследовательской и изобретательской работы.

        учащихся надо вовлекать в творческую деятельность, и чем раньше, тем лучше. Тогда у них развивается пытливость ума, гибкость мышления, способность к оценке, видение проблем и другие качества, характерные для человека с развитым интеллектом.

Направленность образовательной программы.

Образовательная программа «Мастерская идей» имеет художественно-эстетическую и социально-педагогическую направленности, способствует развитию творческих и познавательных способностей детей.

Содержание занятий позволяет формировать творческую увлеченность, целеустремленность, настойчивость, аккуратность, внимательность и дисциплинированность.

Образовательная программа «Мастерская идей» разработана для организации внеурочной деятельности младших школьников в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования на основе:

- Федерального закона РФ от 29 декабря 2012 г. №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»,

-приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»,

- приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 №1576 «О внесении изменений  в  федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г. №373»,

-приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 №1577 «О внесении изменений  в  федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №1897,

-приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 №1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»,

 -приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 №1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;

- учебного плана МБОУ «СОШ №1» на 2021-2022 учебный год;

-          анализа общеобразовательных программ по предметам «Технология» и «Искусство»;

-          примерной программы внеурочной деятельности О.А. Кожиной «Декоративно-прикладное искусство» (О. А. Кожина. Декоративно-прикладное искусство / О.А. Кожина. – М.: Просвещение, 2010);

-          СанПиН 2.4.2.2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. №189, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993).

Назначение программы.

Программа «Мастерская идей» рас­считана на учащихся начальной школы, увлекающихся декоративно-творческой дея­тельностью. Занятия проходят во внеурочное время один раз в неделю первый и второй год обучения и два раза в неделю третий и четвёртый год обучения.

На внеурочной работе несравненно больше, чем на уроке, создаются условия для развития индивидуальных задатков, интересов, склонностей учащихся, да и сама внеурочная работа, призванная учитывать личные запросы школьника, стремится к их удовлетворению, требует дифференцированного и индивидуального подхода в обучении.

Актуальность, новизна, педагогическая целесообразность.

Программа актуальна, является комплексной и  предполагает формирование духовно-нравственных ориентиров, художественно-эстетической оценки и овладение основами творческой деятельности, дает возможность каждому воспитаннику реально открывать для себя волшебный мир декоративно-прикладного искусства, проявить и реализовать свои индивидуальные творческие способности. Декоративно-прикладное искусство пробуждает первые яркие, образные представления о Родине, её культуре, способствует воспитанию чувства прекрасного, развивает творческие способности детей. И сегодня художественные изделия, выполненные своими руками из разных материалов, служат непременной частью повседневной жизни человека.

Цель программы: формирование культурных и духовных ценностей и развитие творческого мышления у обучающихся.

Задачи:

- ознакомить с основными этапами деятельности в области художественно-эстетического творчества;

– приобщить к системе культурных ценностей, отражающих богатство общечеловеческой культуры, в том числе и отечественной, формировать потребность в культурных и духовных ценностях и их дальнейшем обогащении;

- обучить умению создавать художественные авторские композиции в разных техниках;

– воспитывать уважительное отношение между членами коллектива в совместной творческой деятельности;

– развивать потребность к творческому труду, стремление преодолевать трудности, добиваться успешного достижения поставленных целей;

– развивать положительные эмоции и волевые качества;

– развивать моторику рук, глазомер;

– познакомить воспитанников с историей и современными направлениями развития декоративно-прикладного творчества;

– научить детей владеть различными техниками работы с материалами, инструментами и приспособлениями, необходимыми в работе;

- научить слушать, видеть, понимать и анализировать творческие работы;

– развивать природные задатки, творческий потенциал каждого ребенка: фантазию, наблюдательность; пробудить интерес к познанию.

Характерные черты и отличительные особенности данной образовательной программы:

Через игру дети с раннего возраста включаются в процесс обучения навыкам прикладного творчества, тем самым закладывается основа для их дальнейшего пребывания в студии. В основе занятий – игровой сюжет, который каждый год может меняться в зависимости от желания педагога. Карта-схема движения по стране прикладного творчества изготовлена в виде настенного панно, где каждый пункт остановки выполнен в соответствии с указанными материалами: бумажное королевство, пластилиновая гора, алмазная пещера, лоскутный город и т. п. Путешествие по карте имеет много общего с детской настольной игрой. Игровые задания заложены и в основе каждого занятия.  В конечном итоге сокровища найдены, ими оказываются детские работы, изготовленные в течение года.

Особенностью данной программы является то, что она дает возможность каждому ребёнку попробовать свои силы в разных видах декоративно-прикладного творчества (более десяти), выбрать приоритетное направление и максимально реализовать себя в нём.

Программа рассчитана на четыре года обучения. Возрастная группа 7-10 лет. В группе занимаются от трёх до шести человек так как творческая деятельность требует дифференцированного и индивидуального подхода в обучении.

Организация и проведение учебно-творческого и воспитательного процессов строятся с учетом возрастных и индивидуальных особенностей развития каждого ребенка. В ходе усвоения детьми содержания программы учитываются темп развития специальных умений и навыков, степень продвинутости по образовательному маршруту, уровень самостоятельности. Тематика занятий строится с учетом интересов учащихся, возможности их самовыражения. Программа предполагает включение воспитанников в различные виды творческой деятельности: театральную, словесную, музыкальную, поисковую.

Спиральный принцип построения программы предполагает постепенное расширение и углубление знаний, совершенствование творческих умений и навыков детей от одной ступени к другой.

Программа по внеурочной деятельности предполагает в большом объёме творческую деятельность, связанную с наблюдением окружающей жизни. Занятия художественно-практической деятельностью, знакомство с произведениями декоративно-прикладного искусства решают не только частные задачи художественного воспитания, но и более глобальные – развивают интеллектуально-творческий потенциал ребёнка. Практическая деятельность ребёнка направлена на отражение доступными для его возраста художественными средствами своего видения окружающего мира.

Основными видами деятельности учащихся на этих занятиях являются: художественное восприятие, информационное ознакомление, изобразительная деятельность, художественная коммуникация (рассуждения об увиденном, подбор литературных произведений, исполнение поэтических произведений, тематически связанных с изучаемым материалом, прослушивание и исполнение музыкальных произведений), т. е. использование всего объёма художественно – творческого опыта младшего школьника на уроках русского языка, литературного чтения, изобразительного искусства и художественного труда, музыки, и дальнейшее накопление этого опыта.

Каждый из годов обучения по программе «Мастерская идей» - своеобразный этап не только освоения воспитанниками теоретических и практических основ разнообразной декоративно-прикладной деятельности, но также этап развития личности ребенка, его творческих способностей.

 Ожидаемые результаты и способы их проверки

Прогнозируемые результаты:

В результате освоения программы по окончанию

первого года  обучения воспитанники

будут знать:

-  названия и назначение инструментов и приспособлений ручного труда;

- названия и назначение материалов, их элементарные свойства, использование, применение и доступные способы обработки;

    - различать материалы и инструменты, знать их названия (инструменты: ножницы, карандаш, линейка, кисточка, игла,  материалы: листья и семена растений, бумага, картон, нитки, пластилин,    пуговицы, вата,  ткань,);

-  правила организации рабочего места;

- правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами;

будут уметь:

-     правильно организовать свое рабочее место;

- пользоваться инструментами ручного труда, применяя приобретенные навыки на практике;

-   соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами и инструментами;

- сотрудничать со своими сверстниками, оказывать товарищу помощь, проявлять самостоятельность.

Планируемые результаты:

            Освоение детьми программы «Мастерская идей» направлено на достижение комплекса результатов в соответствии с требованиями ФГОС:

Личностные универсальные учебные действия:

- осознание своих творческих возможностей;

- проявление познавательных мотивов;

- развитие чувства прекрасного и эстетического чувства на основе знакомства с изделиями декоративно-прикладного искусства народов России»;

- ознакомление с миром профессий;

- осознание этнической принадлежности и культурной идентичности;

- формирование чувства сопричастности своей Родине, народу, истории;

- развитие Я-концепции и самооценки личности;

- развитие толерантности, доброжелательности, позитивного отношения к жизни;

- формирование моральных норм и самооценки;

- выделение нравственного содержания своих поступков;

- формирование ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности.

Регулятивные универсальные учебные действия:

- планирование совместно с учителем своих действий в соответствии с  поставленной задачей;

- принятие и сохранение учебной задачи;

- осуществление итогового и пошагового контроля по результату;

- различение способа и результата действия;

- адекватное принятие словесной оценки учителя;

- в сотрудничестве с учителем постановка новых учебных задач;

- формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей.

Познавательные универсальные учебные действия:

- осуществление поиска и выделение конкретной информации с помощью учителя;

- построение речевых высказываний в устной форме;

- оформление своих мыслей в устной форме по типу рассуждения;

- включение в творческую деятельность под руководством учителя.

 Коммуникативные универсальные учебные действия:

- формулирование собственного мнения и позиции;

- формулировка вопросов;

- допуск возможности существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;

- компромисс и поиск путей, приводящих к общему решению в совместной трудовой, творческой деятельности.

В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:

- развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности, сформировать познавательные интересы;

- расширить знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;

- познакомиться с историей происхождения материала, с его современными видами и областями применения;

- познакомиться с новыми технологическими приемами обработки различных материалов;

- использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;

- познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;

- создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;

- совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;

- оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;

- Достичь оптимального для каждого уровня развития;

- сформировать систему универсальных учебных действий;

- сформировать навыки работы с информацией.

Итогом детской деятельности и результативностью программы являются:

- составление альбома лучших работ;

- организация выставок (раскрывает для детей значимость их труда, формирует положительные мотивы к труду);

- выход за пределы занятий (участие в мероприятиях школы, города; в конкурсах, фестивалях, конференциях различного уровня; размещение интересных работ в Интернете;

- использование поделок-сувениров в качестве подарков;

- оформление зала для проведения праздничных утренников;

- портфолио достижений учащихся.

Методы оценки результативности программы:

- количественный анализ;

- статистические данные;

- фиксация занятий и посещаемости в рабочем журнале;

- отслеживание результатов учебно-познавательной деятельности учащихся (наблюдение, диагностика);

- практические материалы.

Основные формы и методы работы.

Для достижения поставленных целей предусматривается отбор основных форм и методов деятельности.

Формы работы по ознакомлению с декоративно-прикладным искусством:

- беседы;

- рассматривание подлинных изделий, иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц;

- выставки детских работ в школе, городе;

- просмотр видеофильмов, компьютерных презентаций, мульфильмов;

- видеоуроки;

- экскурсии;

- дидактические игры;

- экспериментирование с материалами;

- соревнования, развлечения;

- сочинение сказок, рассказов, историй о своих работах;

- создание мини-книг, брошюр, буклетов.

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

- словесный  (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);

- наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ);

 -практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и шаблонам).

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

- объяснительно-иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);

- репродуктивный (учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности);

-частично-поисковый (участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом);

- исследовательский (самостоятельная творческая работа учащихся).

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

- фронтальный (одновременная работа со всеми учащимися);

 - индивидуально-фронтальный (чередование индивидуальных и фронтальных форм работы);

- групповой (организация работы в группах);

- индивидуальный (индивидуальное выполнение заданий, решение проблем).

Работа с родителями:

- анкетирование;

- индивидуальные консультации;

- подготовка буклетов для родителей (о способах и последовательности работы);

- разработка правил, памяток;

- объявления, приглашение на мероприятия, выставки;

- вечера совместного опыта, открытые мероприятия с приглашением родителей;

- привлечение родителей к организации мероприятий.

Для реализации данной программы необходима учебно-материальная база:

- кабинет с хорошей вентиляцией и качественным освещением;

- наличие рабочих мест, соответствующих возрасту и количеству обучаемых;

- учебная доска или интерактивная доска;

- аудио-видео-аппаратура; цифровые образовательные ресурсы;

- канцелярские товары;

- ручные инструменты, приспособления и материалы для творчества;

- дидактический материал по теме программы;

- дидактические игры для повышения мотивации;

- учебные пособия (список литературы);

Системы контролирующих материалов:

- тесты;

- индивидуальные карточки-задания, дешифраторы для самопроверки;

- компьютерные тесты;

- кроссворды, различные задачи;

- компьютерные дидактические игры.

Содержание тем курса внеурочной деятельности

Название раздела	Кол-во часов	Содержание
Раздел № 1. Подготовительный этап.	1	Теоретическая часть. Презентация детского творческого объединения «Мастерская Идей», беседа с родителями и учителями учащихся. Набор и комплектование групп. Индивидуальное консультирование родителей учащихся по интересующим их вопросам обучения их детей в детском объединении «Мастерская Идей». Используемые методы: словесный.
Раздел № 2. Вводное занятие.	1	Теоретическая часть. Знакомство учащихся с дополнительной образовательной программой по декоративно-прикладному творчеству детского творческого объединения «Мастерская Идей»: разделами, расписанием занятий, требованиям к занятиям. Знакомство с материалами и инструментами, необходимыми для занятий, с литературой по изучаемым направлениям. Презентация достижений учащихся детского творческого объединения «Мастерская Идей» прошлых лет. Инструкция по технике безопасности и охране труда, правилам поведения в чрезвычайных ситуациях, правилам дорожного движения. Используемые методы: словесный, иллюстративно-демонстрационный.
Раздел № 3. «Природная кладовая». Работа с природным материалом (с заушенными листьями, семенами и цветами, речными камнями).	3	Теоретическая часть. Знакомство с терминологией: гербарий, композиция, композиционный центр и др. Знакомство с технологией сбора, сушки и подготовки природного материала к работе. Практическая часть. Проведение экскурсии в парк с целью сбора природных материалов. Изготовление различных композиций из засушенных трав, цветов, веток, листьев, камней и т.д. Первоначальная диагностика практических и организационных навыков и личностных качеств учащихся методом наблюдения. Используемые методы: словесный, практический, иллюстративно-демонстрационный, познавательный, диагностический.
Раздел № 4. «Дворец принцессы Кисточки». Работа с красками, карандашами, мелками. Нестандартные техники рисования.	3	Теоретическая часть. Знакомство с нетрадиционными техниками рисования. Цветоведение. Практическая часть. Палитра настроения. Рисование без кисточки. Коллективная или индивидуальные работы с применением эстампа (Эстамп-оттиск: картон, пуговицы, катушки, растения). Используемые методы: словесный, практический, иллюстративно-демонстрационный, познавательный.
Раздел № 5. «Бумажный город». Работа с бумагой, картоном, фольгой.	4	Теоретическая часть. Беседа об истории возникновения бумаги, картона, фольги. Знакомство с их свойствами и видами. Знакомство с терминологией: аппликация, мозаика, коллаж, оригами и др. Изучение различных техник работы с бумагой, картоном, фольгой: клеевых и бесклеевых, плоскостных и объемных и др.  Практическая часть. Изготовление различных поделок из бумаги, картона и фольги в различных техниках плоскостного и объемного моделирования. Используемые методы: словесный, практический, иллюстративно-демонстрационный, познавательный.
Раздел № 6. «Пластилиновая гора». Работа с пластилином.	4	Теоретическая часть. Знакомство с материалом (пластилин) и основными приемами лепки: скатыванием, раскатыванием, расплющиванием, вытягиванием, сгибанием, присоединением. Презентация детских работ объединения «Мастерская Идей» из пластилина прошлых лет. Практическая часть. Изготовление поделок в технике обратная аппликация. Лепка объемных поделок. Создание пластилинового комикса. Используемые методы: словесный, практический, иллюстративно-демонстрационный, познавательный.
Раздел № 7. «Остров ненужных вещей» (Работа с бросовым материалом). Работа с бросовым материалом.	4	Теоретическая часть. «Бросовый материал – это все то, что можно было без жалости выкинуть, а можно и использовать, дав волю безграничной детской фантазии». О. Шлосс. Презентация «Оригинальные поделки и увлекательные игрушки из ненужных вещей: пластиковых бутылок, одноразовой посуды, упаковок от продуктов, всевозможных коробок, трубочек, старых фломастеров, газет, бутылочных пробок, фантиков от конфет…» Знакомство с обработкой и соединением деталей из различных материалов. Практическая часть. Изготовление поделок и плетение из фантиков, аппликация из фантиков, выполнение игрушек из спичечных коробков, мозаика из пуговиц. Используемые методы: словесный, практический, иллюстративно-демонстрационный, познавательный.
Раздел № 8. «Замок паука». Рукоделие из ниток. Работа с волокнистым материалом.	2	Теоретическая часть. Знакомство с различными видами волокнистого материала. Изучение классификации волокнистых материалов по принципу изготовления и по составу волокна. Знакомство с использованием волокнистого материала в быту и на производстве. Знакомство с терминологией: нить, волокно, пряжа, крутка, мононить, изонить и др. Практическая часть. Изготовление подарочных сувениров — кукол-оберегов, кулонов, осьминожки и т.д. Используемые методы: словесный, практический, иллюстративно-демонстрационный, познавательный.
Раздел № 9. «Лоскутный город». Работа с различными тканями.	2	Теоретическая часть. История возникновения тканых материалов. Интересные исторические факты о появлении различных тканых материалов. Классификация видов тканей. Особенности обработки. История об игле и булавке. Знакомство с терминологией: тканый материал, уток, основа, переплетение и др. Практическая часть. Изучение швов, изготовление аппликации из ткани: чехол для телефона, кукол-скруток и т.д. Повторная диагностика практических и организационных навыков и личностных качеств обучающихся методом наблюдения. Используемые методы: словесный, практический, иллюстративно-демонстрационный, познавательный, диагностический.
Раздел № 10. «Острова-загадки». Поделки из всего на свете.	3	Теоретическая часть. Знакомство с необычными техниками: декупаж, конструирование из кофейных зёрен, папье-маше, мозаика из живых цветов, камней, пуговиц и т.д. Интересные факты применения этих техник в быту – презентация работ. Практическая часть. Изготовление различных изделий из яичной скорлупы, пуговиц, ленточек, прищепок, цветной проволоки, из старого подноса. Декоративное оформление изделия окрашиванием. Используемые методы: словесный, практический, иллюстративно-демонстрационный, познавательный.
Раздел № 11. Итоговое занятие.	1	Практическая часть. «Игра-путешествие по Стране Мастеров». Подведение итогов за год. Фотовыставка работ учащихся.  Конкурс «Рукодельная мозаика» для всех учащихся детского творческого объединения «Мастерская Идей», награждение авторов наиболее интересных творческих работ по номинациям. Итоговая диагностика практических и организационных навыков и личностных качеств учащихся методом наблюдения. Диагностика образовательных результатов владения терминологией в области декоративно-прикладного творчества методом опроса и тестирования. Используемые методы: диагностический, практический, иллюстративно-демонстрационный.
Раздел № 12. Открытое занятие.	1	Практическая часть. Мастер-класс для родителей и педагогов школы. Демонстрация практических навыков учащихся по выполнению поделок в различных техниках с применением различных материалов. Используемые методы: словесный, практический, иллюстративно-демонстрационный.
Раздел № 13. Экскурсия.	2	Практическая часть. Коллективные выездные мероприятия учащихся объединения «Мастерская Идей» на городскую выставку декоративно-прикладного творчества или в музей. Используемые методы: словесный, познавательный, практический.
Раздел № 14. Культурно-массовые мероприятия.	2	Практическая часть. Участие учащихся детского творческого объединения «Мастерская Идей» в мероприятиях школы, музея, библиотеки. Используемые методы:  практический, познавательный.
Раздел № 15. Подготовка к конкурсам и выставкам.	2	Практическая часть. Изготовление поделок на городские и всероссийские конкурсы и выставки декоративно-прикладного творчества. Используемые методы: практический, словесный.

Тематический поурочный план изучения курса

1- 4 классы

1 год обучения – 1 класс

№ п/п	Учебная неделя	Кол-во часов	Раздел/Тема занятия	Характеристика деятельности обучающихся
			Раздел 1: Подготовительный этап
1.	1-7.09	1	Презентация детского творческого объединения «Мастерская Идей», беседа с родителями и учителями обучающихся.	Набор и комплектование групп. Индивидуальное консультирование родителей обучающихся по интересующим их вопросам обучения их детей в «Мастерской Идей». Знакомство обучающихся с дополнительной образовательной программой по декоративно-прикладному творчеству: разделами, расписанием занятий, требованиям к занятиям. Используемые методы: словесный.
2.	8-14.09	1	«Что такое декоративно-прикладное творчество?» Составление карты Страны Мастеров.	Беседа о видах декоративно-прикладного творчества. Экскурсия по кабинету. Введение детей в игровую ситуацию. Презентация достижений обучающихся детского творческого объединения «Мастерская Идей» прошлых лет. Беседа о правилах безопасности и личной гигиены. Знакомство с материалами и инструментами, необходимыми для занятий, с литературой по изучаемым направлениям. Практическая работа: Рисование Страны Мастеров. Используемые методы: словесный, иллюстративно-демонстрационный.
			Раздел 2: Очарование осени.
1.	15-21.09	1	Волшебство осенних листьев. Мозаика из засушенных листьев, цветов. Коллективная работа.	Знакомство с терминологией: гербарий, композиция, композиционный центр и др. Знакомство с технологией сбора, сушки и подготовки природного материала к работе. Практическая часть. Проведение экскурсии в парк с целью сбора природных материалов. Изготовление различных композиций из засушенных трав, цветов, веток, листьев. Первоначальная диагностика практических и организационных навыков и личностных качеств обучающихся методом наблюдения. Используемые методы: словесный, практический, иллюстративно-демонстрационный, познавательный, диагностический.
2.	22-28.09	1	Зарисовка «Каждый лист с любовью осень украшает…» Фроттаж (восковые мелки).	Рисование без кисточки. Нетрадиционные техники рисования. Цветоведение. Беседа «Осенние мотивы в живописи, поэзии, музыке. Образ осени». Практическая работа: Палитра настроения. Техника фроттаж. Выполнение рисунка в данной технике. Используемые методы: словесный, практический, иллюстративно-демонстрационный, познавательный.
3.	29.09-5.10	1	Эстамп-оттиск «Осенние листья».	Знакомство с нетрадиционными техниками рисования. Рисование без кисточки. Цветоведение. Беседа «Осенние мотивы в живописи, поэзии, музыке. Образ осени». Практическая работа: Палитра настроения. Рисование в технике эстамп-оттиск. Используемые методы: словесный, практический, иллюстративно-демонстрационный, познавательный.
4.	6-12.10	1	Открытка «Осень красит очень рано листья клёна в цвет багряный». Аппликация из цветного песка.	Беседа «Художественные работы из природного материала в технике аппликация». (Техника аппликация. Краткая история аппликации. Виды аппликации. Материалы и инструменты. Технология выполнения аппликации из различных материалов. Этапы выполнения аппликации. Приёмы выполнения  аппликации. Основы цветоведения. Цветовой круг – сочетание цветов). Практическая работа: Открытка в технике аппликация из цветного песка. Используемые методы: словесный, практический, иллюстративно-демонстрационный, познавательный.
	13-19.10	1	Браслет-фенечка из атласных лент. Плетение.	Беседа «Тайный язык фенечки. Сочетание и значение цветов в фенечке». «Из истории узлов. Основные узлы и узоры. Практическое применение плетеных изделий». Подбор лент по цвету. Способы плетения.
5.	20-26.10 27.10-09.11	1	Рисование на речных камнях акриловыми красками.	Практическая часть. Палитра настроения. Рисование на речных камнях акриловыми красками.
			Раздел 3: Праздничная карусель «Здравствуй, праздник Новый год!»
1.	10-16.11	1	Пластилиновая фантазия на тему «Зима».	Знакомство с материалом пластилин и основными приемами лепки: скатыванием, раскатыванием, расплющиванием, вытягиванием, сгибанием, присоединением. Практическая часть. Создание пластилинового комикса. Используемые методы: словесный, практический, иллюстративно-демонстрационный, познавательный.
2.	17-23.11	1	Театр-экспромт на тему «Зима».	Постановка пластилинового комикса.
3.	24-30.11 1-07.12	2	Оформление коробочки в технике декупаж.
4.	08-14.12	1	Мозаика из пуговиц.
5.	15-21.12	1	Мастер-класс в музее «Мастерская Деда Мороза».
6.	22-28.12	1	Творческий конкурс «Рукодельная мозаика», номинация «Букватория».
			Раздел 4: Зимний калейдоскоп.
1.	10-15.01 17-22.01	2	Создание картины из фантиков. Аппликация.
2.	24-29.01 31.01-05.02	2	Рамочка для картины из фантов от конфет. Оригами.
3.	7-12.02	1	Конструирование картин из пуговиц. Мозаика на столе.
	14-19.02		КАНИКУЛЫ
			Раздел 5: Праздничная карусель. Весна.
1.	21-26.02	1	Ажурная открытка  к 8 Марта. Изонить.
2.	28.02-05.03	1	Бабочка-леденец. Свит-дизайн.
			Раздел 6: Весеннее вдохновение.
1.	07-12.03 14-19.03	2	Весеннее вдохновение. Рисование в нетрадиционной технике.
2.	21-25.03	1	Любимые зверушки из сердечек. Аппликация.
3.	04-09.04	1	Радужная мандала. Раскрашивание.
4.	11-16.04 18-23.04	2	Пасхальный сувенир. Обратная аппликация из пластилина.
5.	25.04-30.04	1	Цветик-семицветик.
6.	02-07.05	1	Весёлые крышечки. Мозаика.
7.	10-16.05 17-23.05 24-31.05	3	«Игра-путешествие по Стране Мастеров». Подведение итогов. Фотовыставка работ учащихся.  Награждение авторов наиболее интересных творческих работ по номинациям.
		33

2 год обучения – 2 класс

№ п/п	Учебная неделя	Кол-во часов	Раздел/Тема занятия	Характеристика деятельности обучающихся
			Раздел 1: Подготовительный этап
1.	1-7.09	1	Презентация достижений обучающихся детского творческого объединения «Мастерская Идей» за прошлый год. Составление карты Страны Мастеров.	Знакомство обучающихся с дополнительной образовательной программой по декоративно-прикладному творчеству второго года обучения: разделами, расписанием занятий, требованиям к занятиям. Беседа о правилах безопасности и личной гигиены. Знакомство с материалами и инструментами, необходимыми для занятий, с литературой по изучаемым направлениям. Практическая работа: Рисование Страны Мастеров. Используемые методы: словесный, иллюстративно-демонстрационный.
			Раздел 2: Очарование осени.
1.	8-14.09	1	Торжество осенних цветов. Составление образа, используя лепестки цветов. Мозаика.	Проведение экскурсии в парк с целью сбора природных материалов. Диагностика практических и организационных навыков и личностных качеств обучающихся методом наблюдения. Практическая часть. Моделирование образа, используя гербарий из цветов. Используемые методы: словесный, практический, иллюстративно-демонстрационный, познавательный, диагностический.
2.	15-21.09	1	«Веточка рябины». Аппликация.
3.	22-28.09	1	Рисую мой город.
4.	29.09-5.10	1	Композиция из ракушек.
5.	6-12.10	1	Органайзер настроения.
6.	13-19.10	1	Браслет-фенечка из атласных лент. Плетение.	Беседа «Тайный язык фенечки. Сочетание и значение цветов в фенечке». «Из истории узлов. Основные узлы и узоры. Практическое применение плетеных изделий». Подбор лент по цвету. Способы плетения.
7.	20-26.10 27.10-09.11	1	Осенний пейзаж. Рисование на речных камнях.	Продолжаем знакомство с нетрадиционными техниками рисования. Практическая часть. Палитра настроения. Рисование на речных камнях акриловыми красками.
			Раздел 3: Праздничная карусель «Здравствуй, праздник Новый год!»
1.	10-16.11 17-23.11	2	Новогодняя открытка «Ёлочный шар». Айрисфолдинг.
2.	24-30.11 01-07.12 8-14.12 15-21.12	4	Бисероплетение.
3.	22-28.12	2	Творческий конкурс «Рукодельная мозаика», номинация «Поделки из 3D ручки».
			Раздел 4: Зимний калейдоскоп.
1.	10-15.01	1	Зимний пейзаж. Монотипия.	Рисование без кисточки. Нетрадиционные техники рисования. Практическая работа: Техника монотипии. Выполнение рисунка в данной технике.
2.	17-22.01 24-29.01	2	Закладка для книг. Плетение из фантов от конфет. Оригами.
3.	31.01-05.02	1	Весёлое сердечко. Тест-аппликация.
4.	7-12.02 14-19.02	2	Славянский оберег. Плетение
			Раздел 5: Праздничная карусель. Весна.
1.	21-26.02	1	Самолёт. Конструирование из палочек.
2.	28.02-05.03	1	Человечек-брелок для ключей. Макраме.
			Раздел 6: Весеннее вдохновение.
1.	07-12.03 14-19.03 21-25.03 04-09.04	4	Цветочек. Техника торцевание.
2.	11-16.04	1	Игрушка-коробочка. Подставка на Пасху. Оригами.
3.	18-23.04 25.04-30.04 02-07.05 10-16.05	4	Конструирование из разноцветных крышечек от пластиковых бутылок.
4.	17-23.05 24-31.05	2	«Игра-путешествие по Стране Мастеров». Подведение итогов 2 полугодия. Фотовыставка работ учащихся.
		35

3 год обучения – 3 класс

№ п/п	Учебная неделя	Кол-во часов	Раздел/Тема занятия	Характеристика деятельности обучающихся
			Раздел 1: Подготовительный этап
1.	1-7.09	2	Презентация достижений обучающихся детского творческого объединения «Мастерская Идей» за прошлый год. Составление карты Страны Мастеров.	Знакомство обучающихся с дополнительной образовательной программой по декоративно-прикладному творчеству третьего года обучения: разделами, расписанием занятий, требованиям к занятиям. Беседа о правилах безопасности и личной гигиены. Знакомство с материалами и инструментами, необходимыми для занятий, с литературой по изучаемым направлениям. Практическая работа: Рисование Страны Мастеров.Используемые методы: словесный, иллюстративно-демонстрац-ый.
			Раздел 2: Очарование осени.
1.	8-14.09	2	«Осень…креативная очень!» Ландшафтное искусство - лэнд-арт.	Практическая часть. Проведение экскурсии в парк с целью создания скульптур и инсталляций из природного материала, где окружающая обстановка (парк) является частью произведения. Для этого могут использоваться разноцветные листья, палочки, фрукты и овощи, кора деревьев, шишки, камешки, песок, ракушки и многое другое. Инсталляция - в современном изобразительном искусстве: объёмно-пространственная композиция из разнообразных реальных предметов, объединённых единым художественным замыслом. "Выставка инсталляций" Диагностика практических и организационных навыков и личностных качеств обучающихся методом наблюдения. Используемые методы: словесный, практический, иллюстративно-демонстрац-ый, познавательный, диагностический.
2.	15-21.09	2	«Красит осень в лесу всё подряд в октябре». Монотипия.	Рисование без кисточки. Нетрадиционные техники рисования. Беседа «Осенние мотивы в живописи, поэзии, музыке. Образ осени». Практическая работа: Техника монотипии. Выполнение рисунка в данной технике. Используемые методы: словесный, практический, иллюстративно-демонстра-ый, познавательный.
3.	22-28.09 29.09-5.10	4	«В нарядном осени убранстве берёза, ясень, липа, клён». Конструирование осеннего дерева.	Практическая часть. Конструирование осеннего дерева, используя краски, пластилин, речные камни и т.д.
4.	6-12.10 13-19.10	4	«Жил резной кленовый лист». Айрисфолдинг.	Беседа «Как появились ножницы». Освоение приемов работы с бумагой - сгибание, складывание. Практическая работа: Изготовление объемной открытки по айрис-шаблону: складывание и сгибание заготовок; соединение деталей изделия склеиванием при помощи скотча.
5.	20-26.10 27.10-09.11	4	«Ходит осень красавица ко всему прикасается…» Рисование на речных камнях акриловыми красками.	Теоретическая часть. Беседа об истории возникновения бумаги, картона, фольги. Знакомство с их свойствами и видами. Знакомство с терминологией: аппликация, мозаика, коллаж, оригами и др. Изучение различных техник работы с бумагой, картоном, фольгой: клеевых и бесклеевых, плоскостных и объемных и др. Практическая часть. Изготовление осенних поделок из бумаги, картона и фольги в различных техниках плоскостного и объемного моделирования. Используемые методы: словесный, практический, иллюстративно-демонстрационный, познавательный.
			Раздел 3: Праздничная карусель «Здравствуй, праздник Новый год!»
1.	10-16.11 17-23.11 24-30.11	6	Интерьерное изделие. На выбор, например «Декорирование стеклянной ёмкости шпагатом».
2.	01-07.12 8-14.12 15-21.12	6	Бисерное волшебство. Новогодние игрушки. «Ангел».
3.	22-28.12 29.12-09.01	2	Творческий конкурс «Рукодельная мозаика», номинация «Поделки из 3D ручки».
			Раздел 4: Зимний калейдоскоп.
1.	10-15.01	2	«Идёт зима-аукает». Картины из ткани и ниток. Аппликация.
2.	17-22.01 24-29.01	4	Карандашница. Оригами.
3.	31.01-05.02 7-12.02	4	Шамбала. Плетение.
4.	14-19.02	2	Самолёт. Конструирование из палочек и пуговиц.
			Раздел 5: Праздничная карусель. Весна.
1.	21-26.02 28.02-05.03 07-12.03	6	Оформление весенней открытки с сюрпризом. Скрапбукинг.
			Раздел 6: Весеннее вдохновение.
1.	14-19.03 21-25.03 26.03-03.04 04-09.04	6	Радужная мандала. Плетение из ниток.
2.	11-16.04 18-23.04	4	Кофейный котик. Конструирование.
3.	25.04-30.04 02-07.05 10-16.05	6	Графический дизайн. Узоры из фигур.
4.	17-23.05 24-31.05	4	«Игра-путешествие по Стране Мастеров». Подведение итогов 2 полугодия. Фотовыставка работ учащихся.
		70

4 год обучения – 4 класс

№ п/п	Учебная неделя	Кол-во часов	Раздел/Тема занятия	Характеристика деятельности обучающихся
			Раздел 1: Подготовительный этап
1.	1-7.09	2	Презентация достижений обучающихся детского творческого объединения «Мастерская Идей» за прошлый год. Выбор темы для проекта.	Знакомство обучающихся с дополнительной образовательной программой по декоративно-прикладному творчеству четвёртого года обучения: разделами, расписанием занятий, требованиям к занятиям. Беседа о правилах безопасности и личной гигиены.
			Раздел 2: Очарование осени.
1.	8-14.09	2	«Осенние цветы – души очарованье, в них радость и печаль, и осени дыханье!». Букет из живых цветов.	Знакомство с основами флористики: история, направления, виды флористического материала, основы композиции, колористика. Практическая часть. Составление композиции из живых цветов, с использованием оазиса. Используемые методы: словесный, практический, иллюстративно-демонстрационный, познавательный, диагностический.
2.	15-21.09	2	«Рисую мой город». Живопись.
3.	22-28.09 29.09-5.10	4	Осенняя туфелька в технике свит-дизайн.	Знакомство с основами техники свит-дизайн.
4.	6-12.10 13-19.10	4	Корабль в технике свит-дизайн.
5.	20-26.10 27.10-09.11	4	Картины из речных камней. Мозаика.
			Раздел 3: Праздничная карусель «Здравствуй, праздник Новый год!»
1.	10-16.11 17-23.11 24-30.11	6	Бисерное волшебство. Брошь «Ёлочка».
2.	01-07.12 08-14.12	4	Новогодняяя открытка. Скрапбукинг.
3.	15-21.12 22-28.12	4	Творческий конкурс «Рукодельная мозаика», номинация «Бумажные фантазии на тему «Зимние мотивы».
			Раздел 4: Зимний калейдоскоп.
1.	10-15.01 17-22.01	4	Шкатулка. Декупаж.
2.	24-29.01 31.01-05.02 7-12.02	6	Текстильные котики. Шитьё.
			Раздел 5: Праздничная карусель. Весна.
1.	14-19.02 21-26.02	4	Космонавт. Конструирование.
2.	28-05.03 07-12.03	4	Графический дизайн. Узоры.
			Раздел 6: Весеннее вдохновение.
1.	14-19.03 21-25.03 4.04-09.04 11-16.04	8	Радужная мандала. Плетение из ниток.
2.	18-23.04 25-30.04	4	Пасхальные традиции. Шоколадный цыплёнок. Свит-дизайн.
3.	02-07.05 10-16.05	4	Закладка для книг «Карандаш». Вязание.
4.	17-23.05 24-31.05	4	«Игра-путешествие по Стране Мастеров». Подведение итогов 2 полугодия. Фотовыставка работ учащихся.
		70

Информационно-методическое обеспечение

Список литературы

1. Список литературы для учителя

• Азбука народных промыслов. 1-4 класс: дополнительный материал к урокам изобразительного искусства и технологии /авт.-сост. И.А. Хапилина. – Волгоград: Учитель, 2010.
• Андронова, Г.А. Вышивка: полезные советы, альбом рисунков / Г.А. Андронова. – Ростов н/Д.: Феникс, 2006.
• Баряева, Л.Б. Игры-занятия с природным и рукотворным материалом / Л.Б. Баряева, О.П. Гаврилушкина. – М.: Союз, 2005.
• Галанова Т.В. Игрушки из помпонов. – М.: АСТ-ПРЕСС СКД, 2010.
• Галанова Т.В. Ажурная бумага: Техника. Приемы. Изделия: Энциклопедия. -  М.: АСТ-ПРЕСС СКД, 2010.
• Горичева, В. С., Филиппова, Т. В. Мы наклеим на листок солнце, небо и цветок. – Ярославль: Академия развития, 2000.
• Денисова Л.Ф. Аппликация из ткани. – М.: АСТ-ПРЕСС СКД,2010.
• Денисова Л.Ф. Изысканный лоскут. – М.: АСТ-ПРЕСС СКД,2010.
• Денисова Л.Ф. Эксклюзивные открытки. – М.: АСТ-ПРЕСС СКД,2010.
• Денисова Л.Ф. Вязание крючком. – М.: АСТ-ПРЕСС СКД,2010.
• Жадько Е.Г. Вазы, кашпо, декоративные бутылки / Е.Г. Жадько. – Ростов н/Д : Феникс, 2006.
• Зайцева А.А. Техники работы с бумагой: большая энциклопедия / Анна Зайцева. – М.: Эксмо, 2010.
• Зайцева А.А. Шелковые ленты: Вышитые украшения для вас и вашего дома / Анна Зайцева. – М.: Эксмо, 2009.
• Зайцева И.Г. Мягкая игрушка. – М.: Издательский Дом МСП, 2004.
• Кузьмина, М. Азбука плетения / М. Кузьмина. – М.: Легпромбытиздат, 1991.
• Крысько Н.А., Нехорошева Г.В. Стильный коллаж: Техника. Приемы. Изделия: Энциклопедия. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2010.
• Леонова О.В. Рисуем нитью: Ажурные картинки. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2005.
• Максимова, М. В., Кузьмина, М. А. Мозаика лоскутных узоров. – М.: ЭКСМО, 2010.
• Молотобарова О.С. “Кружок изготовления игрушек-сувениров” - М., 1990
• Носова Т. “Подарки и игрушки своими руками” - М., 2008 г.
• Нагибина, М. И. Чудеса из ткани своими руками: Популярное пособие для родителей и педагогов / М.И. Нагибина. – Ярославль: Академия развития, 1997.
• Нагибина, М. И. Природные дары для поделок и игры. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1998.
• Нагибина, М. И. Чудеса для детей из ненужных вещей: популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1998.
• Нагибина, М. И. Чудеса из ткани своими руками: популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1998.
• Русская семья. Праздники и традиции. / Под ред.Т.Г. Кислицыной. – М.: Белый город, 2008
• Стецюк В. Картины из цветов. – М.: «Культура и традиции», 2006.
• Стокс Х. Объемный декупаж для начинающих: Практическое руководство /Пер. с англ. – М.: Издательство «Ниола-Пресс»,2008.
• Тукало Т., Чудина Е. Оригинальные картины из зерен. – М.: ЗАО «Издательская группа «Контэнт», 2008.
• Тарабарина, Т.И. Оригами и развитие ребенка / Т.И. Тарабарина. – Ярославль: академия развития, 1997.
• Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. – Ярославль: Академия развития, 2004.
• Хворостухина С.А. Оригинальные поделки для дома. – М.: ООО ТД «Издательство Мир книги», 2009.
• Фронкс Д. Аппликация из ткани. – М.: Мой мир, 2007.
• Чернова Е.В. Пластилиновые картины / Е.В. Чернова – Ростов н/Д.: Феникс,2006.
• Чибрикова О.В. Нескучный дом / Ольга Чибрикова. – М.: Эксмо, 2008.

2. Список литературы для обучающихся

·        Андронова, Л.А. Лоскутная мозаика / Л.А. Андронова. – М.: Школа-Пресс, 1993.

·        Баева, Т. Путешествие в Антресолию, или чудесное превращение перчаток в … / Т. Баева. – М.: СП «Орбита», 1990.

·        Кард, В. А. Сказки из пластилина / В.А. Кард, С.К. Петров. – СПб.: ЗАО «Валери СПб», 1997.

·        Лыкова, И.А. Старичок-лесовичок. Лесные поделки / И.А. Лыкова. – М.: Карапуз, 2004.

·        Тарасенко, С.Ф. Забавные поделки / С.Ф. Тарасенко. - М.: Просвещение, 1992.

·        Фреи, Ш. Научитесь лепить забавных животных / Ш. Фреи. – М.: Поппури, 2003.

Интернет ресурсы.

http://origami-paper.ru/origami/russian/istoriya_origami/origami_istoriya_poyavleniya.html

http://stranamasterov.ru/taxonomy/term/364

http://skyki-net.ru

http://adalin.mospsy.ru

http://marrietta.ru

http://ejka.ru

http://subscribe.ru

http://www.encyclopedia.ru/

http://www.nachalka.ru/