Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Мой край Некоузский» для 1 класса

«Согласовано»                                                                                                                                             «Утверждена»

Протокол № 1                                                                                                                                   Приказ по школе № ________     

от  ___________________________                                                                                                от________________________ Руководитель ШМО:                                                                                                                       Директор школы:         ________________                                                                                                                             _________________________

МОУ

Некоузская СОШ

Рабочая программа

курса   внеурочной деятельности «Мой край Некоузский» для 1 «Б» класса

учителя Вороновой Е.С.

С. Н. НЕКОУЗ

2017-2018учебный год

 Пояснительная     записка

          Россия, Родина, Некоуз… Какие дорогие и близкие с детства слова. Как научить подрастающее поколение любить свою «большую» и «малую» Родину, воспитать у них желание беречь и приумножать лучшие традиции своего народа, уважать русскую самобытную культуру?

      Программа курса «Мой край Некоузский» создана на основе Примерных программ и требований ФГОС и направлена на социокультурную адаптацию младшего школьника, на подготовку его к гражданской и нравственной деятельности.  В ее основе - развитие личности ребенка посредством знакомства с историей  и природой родного края.    

Цели:

·        формирование целостного представления об окружающем мире на основе знаний природоведческого, исторического, культурологического характера, конструированных на краеведческом материале;

·        формирование личностного (оценочного) отношения к явлениям прошлого и настоящего.

Курс   внеурочной деятельности «Мой край Некоузский» призван решать в системе общего развития учащихся следующие задачи:

• формировать широкую целостную картину мира с опорой на современные научные достижения;
• на основе предметных знаний и умений подвести учеников к осознанию причинно-следственных связей между природой, обществом и человеком, к осознанию разнообразия и многомерности окружающего мира, его противоречивости;
• в ходе решения первых двух задач развивать логичность и самостоятельность мышления, развивать историческое мышление, формировать экологическую культуру, элементарные правила нравственного поведения в мире природы и людей, нормы здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
• формировать общеучебные умения: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, классифицировать, сравнивать, обобщать. делать выводы; ориентироваться в пространстве и времени; работать с картами, таблицами, схемами, добывать информацию в соответствующей литературе, пользоваться справочниками, развивать устную и письменную речь;
• освоить  доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт и др. с получением информации из разных источников);
• воздействовать на развитие эмоционально-волевых, нравственных качеств личности; воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине, гордости за свой край, уважения к своей семье, истории, культуре, способствовать эстетическому воспитанию.

Методы работы:

·            словесные методы: рассказ, беседа, сообщения - эти методы способствуют обогащению теоретических знаний детей, являются источником новой информации.

·            наглядные методы: демонстрации рисунков, плакатов, макетов, схем, коллекций, иллюстраций. Наглядные методы дают возможность более детального обследования объектов, дополняют словесные методы, способствуют развитию мышления детей;

·       практические методы: изготовление рисунков, плакатов, схем, практические работы. Практические методы позволяют воплотить теоретические знания на практике, способствуют развитию навыков и умений детей.

 Особенностью организации учебного процесса по краеведению является динамичность ее форм. Принципиальное изменение форм организации урока заключается в том, что занятие из класса, по возможности, переносится в ту среду, которая изучается (парк, лес, водоем, пришкольный участок, музей, улица, дом,  учреждения, предприятия и т. д.). Как можно больше экскурсий, целевых прогулок, походов, тематических актов, игр и праздников на воздухе, то есть необходимо расширение образовательного пространства.               

  Программа рассчитана на 33 ч (1 ч в неделю).

Планируемые результаты (универсальные учебные действия)

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

– положительное отношение к школе;

– интерес к учебному материалу;

– представление об основных моральных нормах поведения в новой школьной жизни.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– представления о гражданской идентичности – «Я» как гражданин России;

– представления о причинах успеха в учебе;

– этических чувств (стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций;

– первичных умений оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

– представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

– понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

– выполнять учебные действия в устной речи и в уме (на первоначальном уровне);

– оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить коррективы.

Обучающийся получит возможность научиться:

– проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

– адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;

– осуществлять действия с учетом выделенных учителем ориентиров действия;

– находить в сотрудничестве с учителем, классом несколько вариантов решения учебной задачи;

– осуществлять пошаговый контроль по ходу выполнения задания под руководством учителя

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– находить нужную информацию в учебнике и учебных пособиях, «считывать» информацию с рисунков;

– понимать знаки, символы, модели, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

– понимать заданный вопрос, в соответствии  с ним строить ответ в устной форме;

– анализировать объекты, представленные в рисунках, и объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков;

– осуществлять синтез как составление целого из частей;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным основаниям (критериям);

– сравнивать рисунки с опорой на выделенные учителем критерии.

Обучающийся получит возможность научиться:

– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

– ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

– подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения (природа: живая–неживая; животные: птицы, рыбы, млекопитающие, насекомые; растения: деревья, кустарники, травянистые и др.);

– проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– принимать участие в работе парами и группами;

– использовать в общении правила вежливости;

– допускать существование различных точек

зрения.

Обучающийся получит возможность научиться:

– формулировать собственную точку зрения и позицию;

– строить понятные высказывания;

– адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

№ п\п	Раздел	Всего часов
1	Родина. Село, в котором я живу. Моя школа.	8
3	Село в разные времена года.  Растительный мир моего края. Животный мир моего края.  Красная книга. Труд людей.	17
5	Народные  забавы. Фольклор.	5
6	Моя семья и мои близкие.	3
Итого		33

Календарно - тематическое планирование

№п\п	Дата	Тема занятия	Возможные виды деятельности
1.	сентябрь	Обзорная экскурсия. Моё  село. Безопасные маршруты до школы.	Знакомство с правилами поведения на экскурсии, инструкцией по соблюдению мер безопасности. Различение объектов села. Знакомство с правилами дорожного движения. Ответы на вопросы. Подведение анализируемых объектов под понятия («окружающий мир», «природа»).
2.	сентябрь	Экскурсия. Моя  школа. Библиотека. Как стать читателем.	Знакомство и обсуждение правил поведения в школе. Различение норм поведения, которые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах, во взаимоотношениях со сверстниками, взрослыми. Ориентирование в здании
3.	сентябрь	Экскурсия. Моя  школа. Школьный музей. Как мы узнаём историю края.
4.	сентябрь	Экскурсия. Осень в родном краю. Последние цветы.	Называние окружающих предметов и их признаков. Сравнение и различение природных объектов и изделий (искусственных предметов), созданных человеком. Сопоставление признаков объектов и органов чувств, с помощью которых их можно узнать. Проведение наблюдения за явлениями и объектами природы (например, появлением ветра, движением облаков, покачиванием веток деревьев, разнообразным окрасом листьев, поведением животных). Сравнение и различение дня, ночи, времен года. Сбор природного материала для выставки поделок «Золотая осень». Участие в игре «Какое дерево потеряло листок (плод)». Установление связи между особенностями жизнедеятельности растений и животных и временами года. Проведение групповых и самостоятельных наблюдений на экскурсии. Соотнесение природы родного края с природой России. Установление причинно-следственных связей. Участие в беседе. Формулирование вопросов. Подготовка небольшого рассказа о том, что особенно понравилось, запомнилось на экскурсии. Осуществление классификации изученных объектов природы по самостоятельно выделенным признакам (или с помощью учителя). Разделение объектов природы на живую и неживую природу, объекты, сделанные человеком.
5.	октябрь	Экскурсия. Осень в родном краю. Листопад. С какого дерева лист.
6.	октябрь	Экскурсия. Осень в родном краю.  С какого дерева плод.
7.	октябрь	Игра. Загадки и отгадки. Грибы съедобные и несъедобные.
8.	октябрь	Игра. Загадки и отгадки. Перелётные и зимующие птицы.
9.	ноябрь	Игра. Загадки и отгадки. Как дикие животные готовятся к зиме.
10.	ноябрь	Труд людей осенью. Профессии в сельском хозяйстве.	Знакомство с разными профессиями людей. Участие в игре «Угадай профессию». Выяснение значения профессий для общества. Знание телефонов экстренной помощи
11.	ноябрь	Практическая работа. Изготовление с родителями кормушки для птиц.	Беседа о жизни птиц зимой. Изготовление с родителями или одноклассниками кормушки для птиц. Подкормка птиц. Наблюдения за птицами у кормушки.
12.	декабрь	Большая» и «малая» Родина. С чего начинается Родина?	Работа с глобусом и картой. Показ на них территории России и родного края. Знакомство с символикой страны и села. Знакомство с улицами  и достопримечательностями села. Участие в беседе. Формулирование вопросов. Подготовка небольшого рассказа о том, что особенно понравилось, запомнилось на экскурсии. Различение объектов села. Соблюдение правил поведения на экскурсии и правил дорожного движения.
13.	декабрь	Название страны, области, села. Село на карте области. Символика края.
14.	декабрь	Экскурсия. Моё село - Некоуз. Улицы села, его достопримечательности.
15.	декабрь	Экскурсия. Моё село - Некоуз. Центр села. Парк села. Главные здания.
16.	январь	Экскурсия в краеведческий музей. История родного края.
17.	январь	Экскурсия. Зима  в родном краю. Зимний сон растений. Роль снега.	Установление причинно-следственных связей. Участие в беседе. Формулирование вопросов. Подготовка небольшого рассказа о том, что особенно понравилось, запомнилось на экскурсии. Осуществление классификации изученных объектов природы по самостоятельно выделенным признакам (или с помощью учителя). Разделение объектов природы на живую и неживую природу, объекты, сделанные человеком. Описание и сравнение внешнего вида растений. Наблюдение за сезонными изменениями, происходящими в природе (погода, время года, состояние растений, поведение животных).
18.	январь	Экскурсия. Зима  в родном краю. Жизнь животных зимой.
19.	февраль	Экскурсия. Зима  в родном краю. Водоём зимой. Как помочь рыбам.
20.	февраль	Труд людей зимой. Профессии родителей.	Составление рассказа по рисунку. Сравнение предметов старины с современными. Объяснение происходящих изменений с орудиями труда, оборудованием. Обсуждение пословиц и поговорок. Установление причинно-следственных связей. Рассказ о профессии своих родителей
21.	февраль	Моя семья. Взаимоотношения в семье, взаимопомощь членов семьи.	Рассказ  о семье, домашнем хозяйстве. Приведение примеров заботы школьников о младших членах семьи, престарелых, больных.
22.	март	Родословная. Происхождение имён и фамилий. Родственные связи в семье.	Составление (с помощью взрослых) родословного древа. Организация (сообща) выставки плакатов «Моя семья» с обычаями, традициями, фотографиями членов семьи. Комментирование плакатов.
23.	март	Родословная. Происхождение имён и фамилий. Родственные связи в семье.
24.	март	Игра. Народные песни, игры. Поём и играем.	Знакомство с традициями своего народа, фольклором, играми. Драматизация отдельных произведений, конкурс скороговорок, разгадывание загадок. Изготовление поделок из природного материала по собственному замыслу.
25.	март	Устное народное творчество. Считалки, потешки, дразнилки, пословицы, поговорки, небылицы, загадки.
26.	апрель	Природа и детская фантазия, поделки из природного материала. Выставка детских работ «Природа и красота».
27.	апрель	Экскурсия. Весна  в родном краю. Растения весной.	Установление причинно-следственных связей. Участие в беседе. Формулирование вопросов. Подготовка небольшого рассказа о том, что особенно понравилось, запомнилось на экскурсии. Осуществление классификации изученных объектов природы по самостоятельно выделенным признакам (или с помощью учителя). Разделение объектов природы на живую и неживую природу, объекты, сделанные человеком. Описание и сравнение внешнего вида растений. Наблюдение за сезонными изменениями, происходящими в природе (погода, время года, состояние растений, поведение животных).
28.	апрель	Экскурсия. Весна  в родном краю. Животные весной.
29.	апрель	Труд людей весной. Профессии родителей.	Составление рассказа по рисунку. Сравнение предметов старины с современными. Объяснение происходящих изменений с орудиями труда, оборудованием. Обсуждение пословиц и поговорок. Установление причинно-следственных связей. Рассказ о профессии своих родителей
30.	май	Русские народные сказки. Викторина «По дорогам сказки».	Знакомство с фольклором. Проведение викторины. Творческая работа по сочинению своей сказки со своими рисунками. Выступление со своей творческой работой.
31.	май	Учимся сочинять сказки. Моя первая выставка. Детские рисунки «В мире сказки».
32.	май	Экскурсия. Лето  в родном краю. Растения  и животные летом.	Установление причинно-следственных связей. Участие в беседе. Формулирование вопросов. Подготовка небольшого рассказа о том, что особенно понравилось, запомнилось на экскурсии. Осуществление классификации изученных объектов природы по самостоятельно выделенным признакам (или с помощью учителя). Разделение объектов природы на живую и неживую природу, объекты, сделанные человеком. Описание и сравнение внешнего вида растений. Наблюдение за сезонными изменениями, происходящими в природе (погода, время года, состояние растений, поведение животных).
33.	май	Охрана природы. Красная книга Ярославской области.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

Обучающийся научится:

- узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

- описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

- сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

- проводить несложные наблюдения в окружающей среде;

- узнавать государственную символику Российской Федерации и своего района; описывать достопримечательности родного села.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту и природной среде;

- пользоваться простыми навыками самоконтроля;

- выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К концу первого года обучения обучающиеся должны знать/понимать:

название своего поселка, название своей улицы, номер своего дома, адрес школы;

названия: своего государства (Россия), столицы (Москва);

государственную символику России;

правила поведения во время экскурсии;

что такое природа, природа живая и неживая (на уровне различения объектов);

названия и внешние отличительные признаки 5–10 растений; 5–10 животных;

название каждого времени года и их последовательность;

основные признаки времен года;

правила безопасности на воде в зимнее и летнее время, правила безопасности при катании с гор в зимнее время.

Уметь:

соблюдать правила безопасности при проведении  уроков-экскурсий;

проводить целенаправленные простейшие наблюдения за объектами живой природы и уметь рассказывать о своих наблюдениях;

различать объекты природы и изделия человека;

различать объекты живой и неживой природы;

приводить примеры домашних и диких животных (не менее пяти);

приводить примеры животных разных групп (насекомых, рыб, птиц, зверей), раскрывать особенности их внешнего вида;

приводить примеры хвойных и лиственных деревьев своего края;

приводить примеры кустарников и травянистых растений своего края;

приводить примеры съедобных грибов своего края;

приводить примеры ядовитых ягод своего края;

ориентироваться в основных достопримечательностях своего края

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

для обогащения жизненного опыта с помощью наблюдения;

установление связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения на улице, в быту;

называния  своего адреса;

выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране.