Результаты
освоения курса внеурочной деятельности
«Занимательный
русский язык»
Личностные
результаты
У
обучающегося будут сформированы:
-
эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
-
эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать
другим людям, сопереживать;
-
чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи,
стремление к совершенствованию собственной речи;
-
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
-
интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
-
интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
-
интерес к изучению языка;
-
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово;
- умение чувствовать красоту и выразительность речи,
стремиться к совершенствованию собственной речи;
- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;
потребность в чтении;
- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к
письменной форме общения;
- интерес к изучению языка;
- осознание ответственности за произнесённое и написанное
слово.
Обучающийся
получит возможность для формирования:
- внутренней позиции школьника на основе
положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в
преобладании учебно – познавательных мотивов и предпочтений социального способа
оценки знаний;
- устойчивого учебно – познавательного
интереса к новым общим способам решения задач;
- адекватного понимания дифференцированной
самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего
ученика»;
- компетентности в реализации основ
гражданской индентичности в поступках и деятельности;
- морального сознания на конвенциональном
уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиции
партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в
поведении моральным нормам и этическим требованиям;
- установка на здоровый образ жизни и
реализации в реальном поведении и поступках;
- осознанных устойчивых эстетических
предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
- эмпатии как осознанного понимания чувств
других людей и сопереживания им, выражающих в поступках, направленных на помощь
и обеспечение благополучия.
Метапредметные
результаты
Регулятивные универсальные учебные
действия
Обучающийся
научится:
-
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
-
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
-
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою
деятельность;
-
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Обучающийся
получит возможность научиться:
- в
сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
-
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
-
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале;
-
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по
способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
-
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные универсальные учебные
действия
Обучающийся научится:
-
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять
план, таблицу, схему);
-
пользоваться словарями, справочниками;
-
осуществлять анализ и синтез;
-
устанавливать причинно-следственные связи;
-
строить рассуждения.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и
сети Интернет;
-
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
-
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
-
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий;
-
осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая
и восполняя недостающие компоненты;
-
осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций;
-
строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных
связей.
Коммуникативные универсальные учебные
действия:
Обучающийся научится:
-
адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач; владеть
монологической и диалогической формами речи.
-
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
-
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку зрения;
-
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
-
задавать вопросы.
Обучающийся
получит возможность научиться:
- учитывать
и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от
собственной;
-
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
- понимать
относительность мнений и подходов к решению проблемы;
-
аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
-
продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и
позиций всех участников;
- с учетом
целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать
партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
- задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества
с партнером;
-
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
-
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.
Предметные
результаты
Обучающиеся
научатся:
- делать
умозаключения, сравнивать, устанавливать закономерности, называть
последовательность действий;
-
проводить морфологические и морфемный разборы слов;
- владеть
навыком работы со словарем;
-
различать падежи и их особенности;
-
анализировать текст: озаглавливать его, делить на части, выделять тему и
основную мысль;
-
создавать и редактировать письменные тексты с соблюдением темы.
Обучающиеся
получат возможность научится:
-
оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного
словоупотребления;
-
участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и
аргументировать ее;
-
опознавать выразительные средства языка, использовать фразеологизмы в речи;
-
определять морфемное строение слов, выделять их части;
-
определять падежи и определять их особенности употребления;
- писать
сложные слова с соединительными гласными;
-
расставлять ударения в словах с точки зрения литературной нормы языка.
Содержание курса внеурочной деятельности
«Занимательный русский язык»
При реализации программы доступны
следующие виды внеурочной деятельности: игровая деятельность, познавательная
деятельность, проблемно-ценностное общение, досугово-развлекательная
деятельность (досуговое общение), художественное творчество,
спортивно-оздоровительная деятельность.
Форма организации
– предметный кружок.
Ход занятия
выстраивается, учитывая возрастные особенности детей данного возраста. В начале
занятия 5-7 минут отводится на теорию, 25-30 - на практическую работу и 2-3
минуты на подведение итогов.
Форма проведения
промежуточной аттестации – итоговый проект.
|
№
п/п
|
Тема
|
Количество
часов
|
|
1
|
Фонетика
|
2
|
|
2
|
Словообразование
|
5
|
|
3
|
Лексика
|
9
|
|
5
|
Морфология
|
6
|
|
7
|
Пословицы и
поговорки
|
2
|
|
8
|
Игротека
|
9
|
|
9
|
Промежуточная
аттестация. Итоговый проект.
|
1
|
|
|
Итого
|
34
|
Тема 1. Фонетика (2 ч.)
Теория: расширение знаний о звуках русского языка, «мозговой
штурм».
Практика: игра «Исправь ошибки», работа с произведениями, где
допущены орфографические ошибки, творческие задания для формирования
орфографической зоркости.
Тема 2.
Словообразование (5 ч.)
Теория: расширение знаний о частях слова, их значении в
словообразовании,
«мозговой штурм».
Практика: игры на превращения слов, работа со схемами, шарады,
логически- поисковые задания на развитие познавательного интереса к русскому
языку.
Тема 3. Лексика (9
ч.)
Теория: беседа о богатстве лексики русского языка «добрыми
словами», знакомство со словами-неологизмами и архаизмами, фразеологизмами
русского языка.
Практика: игры на расширение словарного запаса школьников,
работа со словарями и энциклопедиями, активное использование в речи
фразеологических оборотов, логически-поисковые задания на развитие
познавательного интереса к русскому языку.
Тема 4. Морфология (6
ч.)
Теория: расширение знаний о частях речи, их морфологических
признаках.
Практика: игры на знание частей речи, расшифровывание фраз и
текстов, логически-поисковые задания на развитие познавательного интереса к
русскому языку.
Тема 5. Пословицы и
поговорки (2 ч.)
Практика: активное использование в речи пословиц и поговорок,
подбор пословиц к заданной ситуации.
Тема 6. Игротека (9
ч.)
Практика: логически-поисковые задания,
направленные на развитие познавательных способностей, отгадывание загадок,
разгадывание кроссвордов, криптограмм, игры на знание и развитие интереса к
родному языку, на проверку знаний по русскому языку.
Промежуточная
аттестация. Итоговый проект (1ч.)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.