Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 20»
|
|
УТВЕРЖДЕНА
Приказом от
_________№__________
|
Рабочая программа
курса внеурочной деятельности
«Второй иностранный язык (французский)»
(общеинтеллектуальное направление)
для 5 класса
Составитель
Воложанина Юлия Владимировна
учитель английского языка
г. Воскресенск
2018 год
Рабочая
программа курса внеурочной деятельности «Второй иностранный язык (французский)»
(общеинтеллектуальное направление) для 5 класса составлена на основе:
·
Основной образовательной программы основного общего
образования МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 20»;
·
Положения о порядке составления, согласования и
утверждения рабочих программ, курсов и курсов внеурочной деятельности;
·
Методического конструктора внеурочной деятельности
Д.В.Григорьева и П.В.Степанова («Внеурочная деятельность школьников.
Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. –
М.: Просвещение, 2013. – 233 с.»).
·
Береговская Э.М., Белосельская Т.В. Французский
язык. Синяя птица. 5 класс. Учебник (2-ой иностранный язык). – М.:
Просвещение, 2018 г. – 112 с.
В
соответствии с учебным планом МОУ «Средняя общеобразовательная школа №20» на
изучение курса внеурочной деятельности «Второй иностранный
язык (французский)» (общеинтеллектуальное направление) в 5 классе отводится 34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели).
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ курса
внеурочной деятельности «Второй иностранный язык (французский)»
(общеинтеллектуальное направление)
Личностные
результаты
У обучающегося
будут сформированы:
·
мотивация изучения иностранных языков и стремление
к самосовершенствованию в образовательной области;
·
осознание возможностей самореализации средствами
иностранного языка;
·
стремление к совершенствованию собственной речевой
культуры в целом.
Обучающийся получит возможность для формирования:
·
коммуникативной компетенции и межкультурной и
межэтничекой коммуникации;
·
толерантного отношения к проявлениям иной культуры;
·
осознания себя гражданином своей страны и мира.
Метапредметные результаты:
Регулятивные
У обучающегося
будут сформированы УУД:
·
умение самостоятельно определять цели своего
обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
·
умение самостоятельно планировать альтернативные
пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
·
умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и
требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией.
Обучающийся получит
возможность для формирования УУД:
·
умение оценивать правильность выполнения учебной
задачи, собственные возможности её решения;
·
владение основами самоконтроля, самооценки,
принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
·
осуществление регулятивных действий самонаблюдения,
самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном
языке.
Познавательные
У обучающегося
будут сформированы УУД:
·
осознанное владение логическими
действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и
классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев,
установления родовидовых связей;
·
умение устанавливать
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
·
умение создавать, применять и
преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач.
Обучающийся получит возможность для формирования УУД:
·
развитие коммуникативной
компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные
социальные роли;
·
развитие исследовательских
учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной
информации, обобщение и фиксация информации.
Коммуникативные
У обучающегося
будут сформированы УУД:
·
умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать
индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на
основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и
отстаивать своё мнение;
·
умение адекватно и осознанно
использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для
отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей
деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной
речью.
Обучающийся получит возможность для формирования УУД:
·
формирование и развитие
компетентности в области использования информационно-коммуникационных
технологий;
·
формирование умения планировать
своё речевое и неречевое поведение;
·
формирование коммуникативной
компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные
социальные роли.
Предметные результаты
Обучающийся научится:
1. Диалогическая речь:
Уметь
вести:
· диалоги этикетного характера;
· диалог-расспрос;
· диалог-побуждение к действию;
· комбинированные диалоги.
Объём
диалогического высказывания составляет 2–3 реплики с каждой стороны.
2. Монологическая речь:
Уметь
пользоваться:
·
основными коммуникативными
типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей);
·
овладеть навыками устной речи,
воспроизводить по образцу короткие высказывания.
Объём
монологического высказывания 5–6 фраз.
В
области аудирования:
·
понимать на слух речь учителя и
одноклассников при непосредственном общении и вербально или невербально
реагировать на услышанное;
·
воспринимать на слух в
аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов,
сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале, с опорой на
картинку и языковую догадку;
·
извлекать конкретную информацию
из услышанного;
·
понимать на слух разные типы
текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);
·
использовать контекстуальную
или языковую догадку.
В
области чтения:
·
читать вслух небольшие тексты,
построенные на изученном языковом материале;
·
читать про себя и понимать
тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые
слова;
·
находить в тексте необходимую
информацию (имена персонажей, где происходит действие, и т. д.).
В
области письма:
· владеть техникой письма (графикой, каллиграфией,
орфографией);
·
основами письменной речи:
писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо.
В области графики каллиграфии,
орфографии:
·
писать буквы алфавита и знать их последовательность;
· применять
основные правила орфографии при письме;
· применять
основные правила чтения;
· отличать
буквы от знаков транскрипции.
В области
фонетической стороны речи:
·
адекватно произносить все звуки французского языка;
·
узнавать знаки французской транскрипции и воспроизводить звуки,
соответствующие им.
В области лексической стороны
речи:
·
узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические
единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики среднего общего
образования 5 класса;
·
употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с
коммуникативной задачей.
В области грамматической
стороны речи:
·
распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы
предложений;
распознавать
в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные в единственном
и множественном числе;
·
распознавать и употреблять в речи неопределенный и определенный артикль;
·
распознавать и употреблять в речи указательные и притяжательные местоимения,
предлоги места;
·
распознавать и употреблять в речи структуры C’est,
Il y a;
·
распознавать и употреблять в речи глаголы
«avoir»,«etre» и «aller,»
в настоящем времени;
·
распознавать и употреблять в речи спряжение
глаголов 1-ой группы в настоящем времени.
Обучающийся
получит возможность научиться:
В области
говорения:
1) Диалогическая
речь:
- владеть
стратегией диалога (умение начинать и поддерживать диалог);
- выбирать языковые
средства по условиям диалогического контекста;
- выражать согласие
или несогласие.
2)
Монологическая речь:
- кратко рассказывать
о себе, своей семье, друге;
- составлять
краткое описание предмета, картинки (о природе, школе) по образцу.
В области
аудирования:
- выполнять четкие
указания и инструкции на основе воспринимаемого на слух текста;
- находить запрашиваемую
информацию в прослушанном тексте.
В области
чтения:
- читать вслух
доступные по объему тексты, построенных на изученном языковом материале;
- читать про себя
с пониманием основного содержания доступных по объему текстов, построенных
на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным
словарем.
В области
письма:
- делать краткие
выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
- писать краткое
поздравление (с днём рождения, с Новым годом) с опорой на образец.
В области
орфографии и пунктуации:
- сравнивать и
анализировать буквосочетания французского языка и их транскрипцию.
В области
фонетической стороны речи:
- соблюдать правило
ударения в изученных словах;
- читать изученные
слова по транскрипции.
В области
лексической стороны речи:
- узнавать простые
словообразовательные элементы;
- опираться на
языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные
слова).
В области
грамматической стороны речи:
- распознавать
в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные,
прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
СОДЕРЖАНИЕ курса
внеурочной деятельности
«Второй иностранный язык (французский)»
(общеинтеллектуальное направление)
Предметное
содержание устной и письменной речи в соответствии с программой:
1. Знакомство
со страной изучаемого языка.
2. Знакомство
(с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений): имя, возраст.
Приветствие, прощание (использование типичных фраз французского речевого
этикета).
3. Школьное
образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с
зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.
4. Семейные
праздники: день рождения, Новый год / Рождество. Подарки. Прием гостей.
Данное предметное содержание было перегруппировано в соответствии со
структурой, представленной в УМК курса внеурочной
деятельности «Второй иностранный язык (французский)» (общеинтеллектуальное
направление) для 5 класса:
Введение (1 час)
Знакомство со
страной изучаемого языка.
Раздел 1. Знакомство
и семья (13 часов)
Особенности
фонетического строя. Французский алфавит. Буквы Aa–Jj. Приветствие, знакомство
и прощание в этикетных диалогах. Артикль: понятие, виды, употребление в речи.
Алфавит Kk–Tt. Лекчико-грамматическая структура вопросов Qui est-ce? / Qu’est –
cequec’est?. Назывная конструкция C’est …. Родительный падеж. Алфавит Uu–Zz.
Обучение ведению диалога этикетного характера по теме «Знакомство. Страна
проживания». Обобщение и систематизация знаний по теме «Алфавит». Счет 1–12. Диалог-расспрос
по теме «Куда ты идешь?». Изучающее чтение текста «Чем ты занимаешься?». Личные
местоимения. Аудирование с извлечением запрашиваемой информации тему «Знакомство».
Множественное число. Обучение ведению этикетного диалога по теме «Давайте
знакомиться!». Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Моя семья». Ознакомительное
чтение по теме «Семейный портрет». Глагол être. Введение и первичная
активизация ЛЕ по теме «Описание внешности». Изучающее чтение текста «Моя
младшая сестра». Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Цвета». Глагол
avoir: утвердительные и отрицательные формы. Изучающее чтение текста «Красная
шапочка». Обучение ознакомительному и поисковому чтению по теме «Французские
школьники рассказывают о своих семьях». Краткое сообщение на тему «Моя семья». Обобщение
и систематизация знаний по теме «Знакомство и семья». Подготовка проектов на
тему «Семейный альбом». Защита проектов на тему «Семейный альбом».
Раздел 2. Звенит
звонок (8 часов)
Введение и
первичная активизация ЛЕ по теме «В школе». Обучение ведению комбинированного
диалога на тему «Какое у тебя сегодня расписание». Введение и первичная
активизация ЛЕ по теме «Время». Счет 13–30. Настоящее время глаголов первой
группы: употребление в речи на материале темы «Звенит звонок». Изучающее чтение
текста «Андре едет в Нант». Императив: употребление в речи на материале темы
«Звенит звонок». Обучение ознакомительному и поисковому чтению на тему «Мой
класс». Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Предметы школьного
обихода». Изучающее чтение на тему «Дни недели». Обучение ведению
комбинированного диалога «Сколько у тебя сегодня уроков». Введение и первичная
активизация ЛЕ по теме «Расписание уроков. Школьные предметы». Артикли:
употребление в речи на материале темы «Звенит звонок». Поисковое чтение по теме
«Моника идет в школу». Систематизация и обобщение знаний по теме «Звенит
звонок».
Раздел 3. День
рождения (12 часов).
Введение и
активизация ЛЕ по темам «День рождения». Обучение ведение диалога этикетного
характера на тему «С Днем Рождения». Лексико-грамматическая конструкция
S’ilteplaît/ S’ilvousplaît: употребление в речи на материале темы «День
рождения». Изучающее чтение на тему «Алине больна». Женский род прилагательных:
употребление в речи на материале темы «День рождения». Множественное число
прилагательных: употребление в речи на материале темы «День рождения». Обучение
ознакомительному и поисковому чтению на тему «День рождения Алана». Партитивный
артикль употребление в речи на материале темы «День рождения». Предлог а. Партитивный
артикль употребление в речи на материале темы «День рождения». Предлог de. Изучающее
чтение текста на тему «Французские праздники». Обобщение и систематизация
знаний по теме «День рождения». Подготовка проектов на тему «Год с
французским языком». Защита проектов на тему «Год с французским языком». Защита
проектов на тему «Год с французским языком».
СОГЛАСОВАНО
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по
УВР___/Скворцова Ю.С./ на заседании ШМО,
«____» августа 2018
г. рекомендуется к утверждению
протокол №1 от «____» августа 2018 г.
Руководитель ШМО___ /Воложанина
Ю.В./
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.