Рабочая программа Кузовлев 8 кл

Данная рабочая программа составлена на основе Федерального  государственного стандарта основного общего образования и примерной программы по иностранному языку для 5 – 9 классов.

         Учебно-методический комплект Кузовлева В.П. «Английский язык» 8 класс рекомендован Министерством образования РФ и входит в федеральный перечень учебников на 2018/2019 учебный год.

         Программа рассчитана на 3 учебных часа в неделю. При 34 учебных неделях общее количество часов на изучение английского языка в 8 классе составит 105 часов.

         Программа конкретизирует содержание предметных тем, даёт распределение учебных часов по темам, последовательность изучения языкового материала с учётом логики учебного процесса. Это позволяет создать условия для практического применения английского языка учащимися в ситуациях, максимально приближенных к реальности.

·        На основании учебного плана МБОУ-Доброводской СОШ

приказ № № 45 от 29.08.19

·        На основании  положения о рабочей программы МБОУ-Доброводской СОШ

приказ № 41\02  от 09.08.17

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.

Личностные результаты

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ: элементарное представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур; первоначальный опыт межкультурного общения; познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.

2. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы. Языковые способности:

- к слуховой дифференциации (фонематический и интонационный слух)

- к зрительной дифференциации (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т.п.)

- к имитации (речевой единицы на уровне слова, фразы)

- к догадке (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

- к выявлению языковых закономерностей (выведению правил).

способности к решению речемыслительных задач:

- к соотнесению/сопоставлению (языковых единиц, их форм и значений)

- к осознанию и объяснению (правил, памяток и т.д.)

- к построению высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

- к трансформации (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы).

Психические процессы и функции: - восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия)

- мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

- внимание (повысится устойчивость, разовьется способность к распределению и переключению, увеличится объем);

У выпускника 8 класса будет возможность развить языковые способности

- к выявлению главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

- к логическому изложению (содержания прочитанного письменно зафиксированного высказывания, короткого текста);

способности к решению речемыслительных задач:

- к формулированию выводов (из прочитанного, услышанного);

- к иллюстрированию (приведение примеров);

- к антиципации (структурной и содержательной);

- к выстраиванию логической/хронологической последовательности (порядка, очередности);

- к оценке/самооценке (высказываний, действий и т.д.);

психические процессы и функции:

- такие качества ума как любознательность, логичность, доказательность, критичность, самостоятельность;

- память (расширение объема оперативной слуховой и зрительной памяти); - творческое воображение.

3. Специальные учебные умения и универсальные учебные действия.

Специальные учебные умения:

- работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

- работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;

- пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планом и др. для построения собственных высказываний;

- пользоваться электронным приложением;

- оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

-- рационально организовывать свою работу в классе и дома (выполнять различные типы упражнений и т.п.);

- пользоваться электронным приложением.

Универсальные учебные действия:

- работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;

- сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе, а также работать самостоятельно; - выполнять задания в различных тестовых форматах.

Выпускник получит возможность научиться:

- работать с информацией (текстом/аудиотекстом): прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце, отличать главную информацию от второстепенной;

- вести диалог, учитывая позицию собеседника;

- планировать и осуществлять проектную деятельность;

- работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе пользоваться средствами информационных и коммуникационных технологий);

- контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами;

- осуществлять логические действия: сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений.

Предметные результаты

Планируется, что в конце учебного года учащимися  8 класса  будут достигнуты следующие предметные результаты:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владение иностранным языком как средством межкультурного общения):

Коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности

Ученик научится

говорение

·         начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

·         расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

·         рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

·         делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

·         использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

·         Ученик должен усвоить 336 новых лексических единиц

аудирование

·         понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

·  понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

·         использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

·         ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

·         читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

·         читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

·         читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

·         заполнять анкеты и формуляры;

·         писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

№ п./п.	Предметное содержание речи	Кол-во часов
1	«Моя страна с первого взгляда»  (Страна изучаемого языка и родная страна: географическое положение, культурные особенности. Британия. Языки Британии. Характерные особенности жизни британцев. Территория Великобритании. Столица Великобритании – Лондон. Достопримечательности Лондона. Моя родина - Россия. Достопримечательности России.)	14
2	«Твоя страна Земля традиций?» (Путешествие по странам изучаемого языка и России. Традиции Британии. Праздники Британии. Правила поведения. Хорошие манеры. Рождество в Великобритании. Рождественская открытка.   Национальные и семейные праздники.)	12
3	«Тебе нравится путешествовать?» (Россия и страны изучаемого языка: национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи. Путешествие Великобритании. Транспорт Великобритании. Идеальное место для путешествия. Программа обмена.)	23
4	«Ты хороший спортсмен?» (Спорт. Спортивные достижения Популярные виды спорта в Британии. Популярные спортсмены Британии. История спорта. Олимпийские виды спорта. Взаимоотношения между людьми.)	15
5	« Здоровый образ жизни» Здоровые и вредные привычки. Полезные  советы как стать здоровым. Факты и мифы о здоровье. Инструкции. Здоровый образ жизни.	12
6	«Времена меняются, меняются стили» (Мода, молодежная мода. Музеи в Британии и России. Где покупают одежду большинство британцев. Стили одежды. Традиционная одежда.)	26

№ урока	Тема	Дата
		По плану	По факту
Раздел I. Britain and its people at a glance. Краткий обзор Британии и её жителей.
1.	Что ты знаешь о Британии? Введение новых ЛЕ
2.	Формирование навыков чтения с извлечением информации
3.	Как выглядит Британия?  Развитие навыков монологической речи
4.	Все люди Британии англичане? Формирование аудитивных навыков
5.	Британский английский и языки Объединённого королевства. Совершенствование навыков устной речи
6.	Описание британцев. Обучение высказыванию собственного мнения
7.	Понимание британцев. Развитие навыков диалогической речи
8.	Британский характер. Тренировка навыков чтения с извлечением информации
9.	Развитие грамматических навыков
10.	Лондон в своём разнообразии. Совершенствование навыков чтения с извлечением информации
11.	Тренировка грамматических навыков: простое прошедшее время
12.	Формирование грамматических навыков: совершенная форма прошедшего времени
13	Как люди видят друг друга со стороны Развитие навыков аудирования с извлечением информации
14	Познание друг друга. Совершенствование навыков чтения с извлечением информации
15.	Тренировка навыков диалогической речи
16.	Краткий обзор моей страны. Тренировка навыков уст.речи.
17.	Встречаем британских гостей Развитие навыков чтения с извлечением информации
18.	Тренировка ЛЕ в речи
19.	Совершенствование навыков чтения с извлечением информации
20.	Контроль навыков чтения с извлечением информации.
21.	Тренировка грамматических навыков. Контроль навыков письма.
22.	Тренировка навыков монологической речи. Контроль навыков аудирования.
23.	Защита проектов по теме. Контроль навыков устной речи.
24.	Контроль лексико-грамматических навыков.
25.	Повторение изученного материала
26.	Обобщение изученного материала
27.	Систематизация изученного материала
Раздел II. Would you like to go to Britain? Не хотели бы вы поехать в Британию?
28.	Причины путешествия в Британию. Введение новых ЛЕ
29.	Что нужно знать, прежде чем вы поедите
30.	Формирование грамматических навыков: модальные глаголы
31.	Что бы вы хотели увидеть в Объединённом Королевстве? Введение новых ЛЕ
32.	Тренировка навыков монологической речи
33.	Какой наилучший способ осмотреть Объединённое Королевство? Тренировка навыков устной речи
34.	Развитие навыков монологической речи
35.	Формирование грамматических навыков: использование would(‘d)
36.	Совершенствование навыков диалогической речи
37.	Путешествие заграницу: за и против
38.	Идеальное место для путешествий… Где оно? Тренировка навыков чтения с извлечением информации
39.	Всегда ли вы понимаете англо-говорящих людей?  Тренировка навыков устной речи
40.	Не хотите ли вы принять участие в программе по обмену?
41.	Контроль навыков чтения с извлечением информации.
42.	Тренировка грамматических навыков. Контроль навыков письма.
43.	Тренировка навыков монологической речи. Контроль навыков аудирования.
44.	Защита проектов по теме. Контроль навыков устной речи.
45.	Контроль лексико-грамматических навыков.
46.	Повторение изученного материала
47.	Обобщение изученного материала
48.	Систематизация изученного материала
Раздел III. Traditions, manners. Традиции и привычки.
49.	Великобритания – страна традиций.
50.	Традиции на праздники.
51.	Правила поведения за столом.
52.	Какие правила соблюдаешь ты?
53.	Как быть вежливым.
54.	Развитие грамматических навыков: разделительные вопросы
55.	Праздновать или нет?
56.	Совершенствование навыков чтения с извлечением информации.
57.	Тебе нравиться дарить подарки?
58.	Тебе нравиться получать подарки?
59.	Зимние праздники в России
60.	Повторение изученного материала
61.	Обобщение изученного материала
Раздел IV. To be a good sport. Быть хорошим спортсменом.
62.	Популярные виды спорта и спортсмены в Британии
63.	История спорта
64.	Необычные виды спорта
65.	Олимпийские и паралимпийские игры
66.	Странные игры.
67.	А ты хороший спортсмен?
68.	Посмотреть или принять участие?
69.	Как в это играть?
70.	Будущие Олимпийские игры. Контроль навыков устной речи.
71.	Самые популярные виды спорта в России. Контроль навыков аудирования.
72.	История Российского спорта. Контроль навыков письма.
73.	Контроль навыков чтения с извлечением информации.
74.	Контроль лексико-грамматических навыков.
75.	Повторение изученного материала
76.	Обобщение изученного материала
77.	Систематизация изученного материала
78.	Богатства прошлого и настоящего
79.	Тренировка лексических навыков
80.	Какие истории может рассказать нам музеи?
81.	Истории сетевых магазинов
82.	Может ли одежда говорить о прошлом?
83.	Одежда на разный вкус.
84.	Уличные стили
85.	Одежда на разные случаи
86.	Традиционная одежда
87.	Шопинг до упада
88.	Думаешь ли ты о том, что ты носишь?
89.	Какое твоё личное мнение о моде
90.	Комплименты внешнему виду в Великобритании.
91.	Комплименты внешнему виду в России.
92.	Советы в выборе одежды.
93.	Советы в выборе обуви.
94.	Изменения моды на одежду в России.
95.	Правила ношения одежды.
96.	Мода и предпочтения.
97.	Я – личность.
98.	Контроль навыков чтения с извлечением информации.
99.	Тренировка грамматических навыков. Контроль навыков письма.
100.	Тренировка навыков монологической речи. Контроль навыков аудирования.
101.	Защита проектов по теме. Контроль навыков устной речи.
102.	Контроль лексико-грамматических навыков.
103.	Повторение изученного материала
104.	Обобщение изученного материала
105.	Систематизация изученного материала