Рабочая программа. Литература 6 класс

 МБОУ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1  Г. КРАСНОГОРСК

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ______ Трошина М.С. «____»  _________ 2017 г.

УТВЕРЖДЕНО                                                                             Директор   школы                                                ______________ Брянцева О.Н..                                                Приказ  №___  от_______2017 г.

 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

  Литература

6« А», «В», « Г».

(класс)

на 2017 – 2018 учебный год

СОГЛАСОВАНО                          на заседании ШМО  учителей русского языка и литературы Руководитель ШМО _____________/Фуфарева Л.Ф. / (ФИО) Протокол заседания ШМО № 1 от 25.08. 2017 г

Составитель /разработчик программы                                                       Ревнивых Светлана Николаевна                                                                                                                                                         учитель русского языка

                                               КРАСНОГОРСК  2017г.         

                                              I Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе для 6 класса разработана на основе авторской программы В.Я. Коровиной и др.(М.: Просвещение, 2012) и соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта (ФГОС ООО) утвержденному приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010г. № 1897.

Реализация учебной программы обеспечивается учебником для общеобразовательных организаций в двух  частях (М.; Просвещение, 2013г.) под редакцией В.Я. Коровиной. Авторы: В.П.Полухина, В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин, включенным в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ основного общего образования (утвержден Приказом Минобрнауки России от 31 марта 2014г. № 253).

 II Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

•  У обучающихся будет сформирован:  патриотизм, любовь и уважение к Отечеству, чувство гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества.

•  сформировано ответственное отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов;

•  сформировано целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающее социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

•  сформировано осознание, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

•  освоены социальные нормы, правила поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

•  развиваться  моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формироваться нравственные чувства и нравственное поведение, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

•  сформирована коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

•  сформирована основа экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

•  осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятия ценностей семейной жизни, уважительного  и заботливого отношения к членам своей семьи;

•  развитие эстетического  осознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

• Обучающийся научится:  уметь самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя но вые задачи в учебе и познавательной деятельности;

•  уметь самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

•  уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

•  уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

•  владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

•  уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

•  уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

•  уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

•  уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

•  формировать  развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Предметные результаты:

• Обучающийся научится понимать ключевые проблемы изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей  XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

•  понимать связь литературных произведений с эпохой их написания, выявлять заложенные в них вневременные непреходящие нравственные ценности и их современное звучание

•  уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

•  определять в произведении элементы сюжета, композиции, изобразительно-выразительные средства языка, понимать их роль в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); владеть элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

•  приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставлять их с духовно-нравственными ценностями других народов;

•  формулировать собственное отношение к произведениям литературы, их оценки;

•  уметь интерпретировать (в отдельных случаях) изученные литературные произведения;

•  понимать авторскую позицию и свое отношение к ней;

•  воспринимать на слух литературные произведения разных жанров, осмыслять чтение и адекватно воспринимать

•  уметь пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;

•  писать изложения и сочинения на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы; рефераты на литературные и общекультурные темы;

•  понимать образ природы литературы как явления словесного искусства; эстетически воспринимать произведения литературы; формировать эстетический вкус.

•  понимать русский язык, его эстетической функции, роль изобразительно - выразительных языковых средств в создании художественных литературных произведений.

Обучающийся получит возможность научиться пропедевтическому уровню, расширяющему и углубляющему понимание учебного материала.

                                       III  Содержание учебного материала

Введение. 1 час

Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой. Отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО ( 4 ч)

Обрядовый фольклор. Произведения обрядового фольклора: колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни. Эстетическое значение обрядового фольклора.

Пословицы и поговорки. Загадки — малые жанры устного народного творчества. Народная мудрость. Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие тем.

Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок. Афористичность загадок.

Контрольная работа (далее — К.Р.). Контрольная работа № 1 по теме «Устное народное творчество».

Развитие речи (далее — P.P.). Письменный ответ на проблемный вопрос. Устное рецензирование выразительного чтения. Устный монологический ответ по плану.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2 ч)

«Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе». Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума, находчивости). P .P . Устное рецензирование выразительного чтения. Устные и письменные ответы на вопросы.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА. (1 ч)

Русские басни. Иван Иванович Дмитриев. Краткий рассказ о жизни и творчестве баснописца. «Myxa». Противопоставление труда и безделья. Присвоение чужих заслуг. Смех над ленью и хвастовством. Особенности литературного языка XVIIIстолетии. Р .Р. Выразительное чтение басни. Устное рецензирование выразительного чтения Характеристика героев басни. Участие в коллективном диалоге.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (54 ч)

Иван Андреевич Крылов. (3 ч)

Краткий рассказ о писателе-баснописце.

Басни «Листы и Корни», «Ларчик», «Осел и Соловей». Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага. Басня «Ларчик» - пример критики мнимого «механика мудреца» и неумелого хвастуна. Басня «Осел и Соловей» - комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства. К. Р. Контрольная работа № 2 по теме «Басня».

P.P. Выразительное чтение басни. Устное рецензирование выразительного чтения. Характеристика героев басни. Участие в коллективном диалоге.

Александр Сергеевич Пушкин. (18 ч)

Краткий рассказ о писателе. «Узник». вольнолюбивые устремления поэта. Народно-поэтический колорит стихотворения. «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное восприятие окружающей природы. Роль антитезы в композиции произведения. Интонация как средство выражения поэтической идеи. «И. И. Пущину». Светлое чувство дружбы — помощь в суровых испытаниях. Художественные особенности стихотворного послания.

«Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Книга (цикл) повестей. Повествование от лица вымышленного автора как художественный прием.

«Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Прием антитезы в сюжетной организации повести. Пародирование романтических тем и мотивов. Лицо и маска. Роль случая в композиции повести.

«Дубровский». Изображение русского барства. Дубровский-старший и Троекуров. Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности. Романтическая история любви Владимира и Маши. Авторское отношение к героям.

К.Р. Контрольная работа № 3 по повести А.С Пушкина «Барышня-крестьянка». Контрольная работа 4 по повести АС. Пушкина «Дубровский».

P.P. Выразительное чтение стихотворений. Устное рецензирование выразительного чтения. Устные ответы на вопросы Участие в коллективном диалоге. Составление плана анализа стихотворения. Устный и письменный анализ стихотворений. Выразительное  чтение фрагментов прозы. Составление письменного ответа на проблемный вопрос.

Михаил Юрьевич Лермонтов. (4 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. Ученические годы. «Тучи».  Чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к оставляемой им Родине. Прием сравнения как основа построения стихотворения. Особенности интонации. «Листок», «На севере диком...», «Утес», «Три пальмы» Тема красоты, гармонии человека с миром. Особенности выражения темы одиночества в лирике Лермонтова.).

К.Р. Контрольная работа № 5 по стихотворениям М.Ю. Лермонтова.

P.P. Выразительное чтение стихотворений. Устное рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге. Устный и письменный анализ стихотворения.

Иван Сергеевич Тургенев (5 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность, впечатлительность. Роль картин природы в рассказе. Проект. P.P. Выразительное чтение фрагментов. Устное рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге. Устная и письменная характеристика героя или групповой характеристики героев.

Федор Иванович Тютчев (3 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. «Листья», «Неохотно и несмело...». Передача сложных, переходных состояний природы, запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображении природы. «Листья» — символ краткой, но яркой жизни.

«С поляны коршун поднялся...». Противопоставление судеб человека и коршуна: свободный полет коршуна и земная обреченность человека.

Р. Р. Устный и письменный анализ текста.

Афанасий Афанасьевич Фет. Рассказ о поэте.

Стихотворения: «Ель рукавом мне тропинку завесила...», «Опять незримые усилья...», «Еще майская ночь», «Учись у них — у дуба, у березы...». Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Природа как воплощение прекрасного. Эстетизация конкретной детали. Чувственный характер лирики и ее утонченный психологизм. Мимолетное и неуловимое как черты изображения природы. Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. Природа как естественный мир истинной красоты, служащий прообразом для искусства. Гармоничность и музыкальность поэтической речи Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике.

Р. Р. Устный и письменный анализ текста.

Николай Алексеевич Некрасов (6 ч)

Краткий рассказ о жизни поэта. «Железная дорога». Картины подневольного труда. Народ — созидатель духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа. Своеобразие композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Сочетание реальных и фантастических картин. Диалог-спор. Значение риторических вопросов в стихотворении. К.Р. Контрольная работа № 6 по произведениям поэтов.

P .P . Письменный ответ на вопрос проблемного характера. Устный и письменный анализ стихотворений.

Николай Семенович Лесков (6 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

«Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Горькое чувство от его униженности и бесправия. Едкая насмешка над царскими чиновниками. Особенности языка произведения. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией. Сказовая форма повествования.

КР № 7 по произведениям Н. А. Некрасова и Н. С. Лескова.

Р. Р. Устный и письменный ответ на проблемные вопросы.

Антон Павлович Чехов (3 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали. P.P. Составление викторины на знание текстов рассказов.

Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века. (4 ч)

Я.П. Полонский «По горам две хмурых тучи...», «Посмотри, какая мгла»..»; Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град...»;  А.К. Толстой «Где гнутся над омутом лозы..». Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе. Художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике. Проект.

КР № 8 по стихотворениям русских поэтов XIX века

РР Составление план письменного высказывания. Устный и письменный анализы стихотворений.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ  XX  ВЕКА (28 часов)

Александр Иванович Куприн (3 ч)

«Чудесный доктор». Реальная основа и содержание рассказа. Образ главного героя. Тема служения людям.

Р.Р. Выразительное чтение фрагментов рассказа. Различные виды пересказов. Участие в коллективном диалоге.

Андрей Платонович Платонов (3 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои А.П. Платонова.

P.P. Выразительное чтение рассказа. Устное рецензирование выразительного чтения. Устная и письменная характеристика героев.

Александр Степанович Грин (3 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести. Душевная чистота главных героев. Отношение автора к героям.

Р.Р. Устные и письменные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Устный и письменный анализ эпизода.

Произведения о Великой Отечественной войне (8 ч)

К.М. Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»; Д.С. Самойлов «Сороковые» (2 ч). Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной памяти о павших на полях сражений и обостряющие чувство любви к Родине, ответственности за нее в годы жестоких испытаний.

P .P . Устное рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге.

Виктор Петрович Астафьев (3 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Конь  с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа -честность, доброта, понятие долга. Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев (Санька Левонтьев, бабушка Катерина Петровна), особенности использования народной речи.

К. р. контрольная работа № 9 по рассказу В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой».

P. р. Выразительное чтение фрагментов рассказа. Различные виды пересказов. Участие в коллективном диалоге. Характеристика героев. Составление планов речевых характеристик.

Валентин Григорьевич Распутин. (3 ч)

Краткий рассказ о писателе. «Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою. Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика. P.P. Участие в коллективном диалоге. Составление плана характеристики героев. Устный и письменный анализ эпизода.

Родная природа в русской поэзии XX века (4 ч)

А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...» С. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша»; А. Ахматова  «Перед весной бывают дни такие...».

Чувство радости и печали, любви к родной природе родине в стихотворных произведениях поэтов  XX век Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием,

выраженным в стихотворении. Поэтизация родне природы.

Николай Михайлович Рубцов.  (1 ч)

Краткий рассказ о поэте. «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в «тихой» лирике Рубцова.

К.Р. Контрольная работа N° 10 по стихотворениям о природе поэтов XX в.

P.P. Выразительное чтение стихотворений. Устное рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге.

Писатели улыбаются (5 ч)

Василий Макарович Шукшин (3 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. Рассказы «Чудик» и «Критик». Особенности шукшинских героев — «чудиков», правдоискателей, праведников. Человеческая открытость миру как синовия незащищенности. Образ «странного» героя в литературе

Фазиль Искандер.(3 ч)

Краткий рассказ о писателе. «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Чувство юмора как одно из ценных качеств человека.. Р.р. Устная и письменная характеристика героев. Участие в коллективном диалоге.

Из литературы народов России (2 ч)

Габдулла Тукай (1 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве татарского поэта. «Родная деревня», «Книга». Любовь к своей малой родине и к своему родному краю, верность обычаям, своей семье,  традициям своего народа. Книга в жизни человек. Книга- «Отрада из отрад, путеводная звезда, «бесстрашное сердце, радостная душа.

Кайсын Кулиев (1 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. «Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы малым ни был мой народ..» Родина как источник сил для преодоления любых испытаний и ударов судьбы. Основные поэтические образы, символизирующие Родину в стихотворениях поэта. Тема бессмертия народа, нации до тех пор, пока живы его язык, поэзия, обычаи. Поэт — вечный должник своего народа.

.

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (11 ч)

Мифы Древней Греции (2 ч)

«Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид». Подвиги Геракла (в переложении Н. Куна).

Геродот (2 ч)

«Легенда об Арионе»..

Гомер (2 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве Гомера. «Илиада», «Одиссея» как эпические поэмы. Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде». Описание щита Ахиллеса: сцены войны и мирной жизни. Стихия Одиссея — борьба, преодоление препятствий, познание неизвестного. Храбрость, сметливость (хитроумие) Одиссея. Одиссей — мудрый правитель, любящий муж и отец. На острове циклопов. Полифем. «Одиссея» — песня о героических подвигах, мужественных героях.

Мигель  де Сервантес Сааведра (2 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя, роман «Дон Кихот». Проблема ложных и истинных идеалов. Герой, создавший воображаемый мир и живущий в нем. Пародия на рыцарские романы. Освобождение от искусственных ценностей и приобщение к истинно народному пониманию правды жизни. Мастерство Сервантеса-романиста. Дон Кихот как «вечный» образ мировой литературы (для внеклассного чтения) Фридрих Шиллер (1 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных нравах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз. Рыцарь —герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь.

Проспер Мериме (1 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. Новелла «Маттео Фальконе». Изображение дикой природы. Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически сложившихся устоев над цивилизованной с ее порочными нравами. Романтический сюжет и его реалистическое воплощение.

Антуан де Сент-Экзюпери (1 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Меленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Чистота восприятия мира как величайшая ценность. Подведение итогов за год (1 ч)

Итоговый тест.

                                                 IV. Календарно- тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

по литературе

6 «А», «В», «Г» класс

№ урока	Тема урока	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
Введение
1	Писатели – создатели, хранители и любители книг	01.09.-08.09.
Устное творчество ( 4 ч. )
2	Обрядовый фольклор. Обрядовые песни.	01.09.-08.09.
3	Художественные особенности календарно-обрядовых песен	01.09.-08.09.
4	Пословицы и поговорки	11.09-15.09.
5	Р/Р Урок-конкурс на лучшее знание малых жанров фольклора	11.09-15.09.
Древнерусская литература (2 ч.)
6	«Повесть  временных  лет».	11.09-15.09.
7	«Сказание  о белгородском киселе».	18.09.-22.09
Произведение русских писателей ХIII (4 ч.)
8	Русская басня. И. И. Дмитриев.  «Муха».	18.09.-22.09
9	И. А. Крылов.  «Осел и Соловей»	18.09.-22.09
10	И. А. Крылов.  «Листы и корни», «Ларчик»	25.09-29.09.
11	Контрольная работа по теме «Басни»	25.09-29.09.
12	А. С. Пушкин. Лицейские годы. Послание «И. И. Пущину»	25.09-29.09.
13	А. С. Пушкин. Стихотворение «Узник».	02.10.-06.10.
14	Стихотворение  «Зимнее утро». Двусложные размеры стиха	02.10.-06.10.
15	История создания романа А. С. Пушкина «Дубровский» (гл. I)	02.10.-06.10.
16	Дубровский-старший и Троекуров. Суд и его последствия (гл. II-III)	09.10.-13.10.
17	Р/р Владимир Дубровский против беззакония и несправедливости (гл. IV-V)	09.10.-13.10.
18	Р/р Что заставило Дубровского стать разбойником? (гл. VI-VII)	09.10.-13.10.
19	Учитель (гл. VIII-X)	16.10.-20.10.
20	Р/р Маша Троекурова и Владимир Дубровский (гл. XI-XVI)	16.10.-20.10.
21	Два мальчика (гл. XVII)	16.10.-20.10.
22	Развязка романа (гл. XVIII-XIX)	23.10.-27.10.
23	Контрольная  иработа по  повести  «Дубровский»	23.10.-27.10.
24	Р/р Подготовка к сочинению	23.10.-27.10.
25	А. С. Пушкин «Повести Белкина»	30.10-02.11.
26	А. С. Пушкин.  «Барышня-крестьянка»	30.10-02.11.
27	М. Ю. Лермонтов. Личность поэта. «Тучи»	13.11-17.11.
28	М. Ю. Лермонтов «Три пальмы»	13.11-17.11.
29	М. Ю. Лермонтов «Листок», «Утёс»	13.11-17.11.
30	Контрольная работа по стихотворениям М.Ю.Лермонтова	20.11.-24.11.
31	И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг»	20.11.-24.11.
32	Герои рассказа И. С. Тургенева «Бежин луг»	20.11.-24.11.
33	Рассказы о героях рассказа «Бежин луг».	27.11.-01.12.
34	Природа и её роль в рассказах Тургенева.	27.11.-01.12.
35	Проект  «Составление электр.альбома «Словесные и живописные портреты и русс крестьян» (по «Запискам охотника»)	27.11.-01.12.
36	Переходные состояния природы в стихотворениях Ф. И. Тютчева	04.12.-08.12.
37	Р/р Человек и природа в стихотворениях Тютчева	04.12.-08.12.
38	Жизнеутверждающее начало в стихотворениях А. А. Фета	04.12.-08.12.
39	Р/р Сопоставление пейзажной лирики Тютчева и Фета	11.12.-15.12.
40	А. А. Фет. «Еще майская ночь», «Учись у них – у дуба, у березы…»	11.12.-15.12.
41	Контрольная  работа по творчеству Тютчева, Фета	11.12.-15.12.
42	Н. А. Некрасов.  Стихотворение «Железная  дорога».	18.12.-22.12.
43	Картины подневольного труда в стихотворении	18.12.-22.12.
44	Композиция стихотворения «Железная дорога»	18.12.-22.12.
45	Р/р Трёхсложные размеры стиха	25.12.-29.12.
46	Н.С. Лесков.  Литературный  портер писателя. Сказ «Левша»	25.12.-29.12.
47	Характеристика персонажей сказа	25.12.-29.12.
48	«Ужасный секрет» тульских мастеров. Судьба левши.	10.01.-12.01.
49	Особенности  языка сказа «Левша». Проект 1ч.	10.01.-12.01.
50	Р/р Контрольное сочинение по творчеству  Н.А.Некрасова  и Н.С.Лескова.	15.01.-19.01.
Писатели улыбаются (3 ч.)
51	А.П. Чехов.  Литературный  портрет писателя. Рассказ «Толстый и тонкий»	15.01.-19.01.
52	Особенности юмора в рассказе «Толстый и тонкий»	15.01.-19.01.
53	В/чт Юмористические рассказы Чехова	22.01.-26.01.
Родная природа в стихотворениях русских поэтов ХIХ (4 ч.)
54-55	Стихотворения о природе Е. А. Баратынского, Я. П. Полонского, А. К. Толстого	22.01.-26.01.
56	Р/р Анализ стихотворения	29.01.-02.02.
57	Контрольная работа по литературе XIX века	29.01.-02.02.
Произведения русских писателей ХХ века (8 ч.)
58	А.И.Куприн  «Чудесный доктор».	29.01.-02.02.
59	Тема служения  людям в рассказе «Чудесный доктор»	05.02.-09.02.
60	А.С.Грин «Алые паруса». Автор и его герои	05.02.-09.02.
61	Победа романтической мечты над реальностью жизни.	05.02.-09.02.
62	«Алые паруса» как символ воплощения мечты	12.02.-16.02.
63	А.П.Платонов. Литературный портрет писателя. «Неизвестный цветок»	12.02.-16.02.
64	А.П.Платонов. «Неизвестный цветок»	12.02.-16.02.
65	В/чт «Ни на кого не похожие» герои А. П.Платонова	19.02.-23.02.
Произведения о великой отечественной войне (8 ч.)
66-67	Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне	19.02.-23.02.
68	В. П. Астафьев «Конь с розовой гривой»	19.02.-23.02.
69	Нравственные проблемы рассказа	26.02.-02.03.
70	Р/р Творческая работа по рассказу Астафьева	26.02.-02.03.
71	В.Г.Распутин «Уроки французского»	26.02.-02.03.
72	Нравственные проблемы рассказа	05.03.-09.03.
73	Смысл названия рассказа В. Г. Распутина «Уроки французского»	05.03.-09.03.
Писатели улыбаются
74	В. М. Шукшин «Критики»	05.03.-09.03.
75	Образ «странного» героя в рассказе Шукшина	12.03.-16.03.
76	Ф. Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла».	12.03.-16.03.
77	Смысл названия рассказа	12.03.-16.03.
Родная природа в стихотворениях русских поэтов ХХ века (2 ч.)
78	Стихотворения о природе А. Блока, С. Есенина, А. Ахматовой	19.03.-23.03.
79	Человек и природа в «тихой» лирике Н. М. Рубцова.	19.03.-23.03.
Из литературы народов России (2 ч.)
80-81	Родина в стихотворениях Г. Тукая и К. Кулиева	19.03.-23.03.
Из зарубежной литературы (14 ч.)
82-83	Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла	02.04-06.04.
84	«Легенда об Арионе»	02.04-06.04.
85-86-87	Гомеровский эпос	09.04.-13.04.
88	Контрольная работа по древнегреческим мифам и поэмам Гомера	16.04.-20.04.
89-90	В/чт М. Сервантес Сааведра «Дон Кихот»	16.04.-20.04.
91	Ф. Шиллер. Баллада «Перчатка».	23.04.-28.04.
92-93	П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе»	23.04.-28.04.
94-95	А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказка-притча	30.04.-04.05.
96-97	Реализация заданий рубрики «Проект»	07.05.-11.05.
98-99	Итоговая контрольная работа	14.05.-18.05.
100	Анализ  работ.	14.05.-18.05.
101-102	Читательский дневник.	21.05.-25.05.

             ИТОГО: 102 часа.

ИТОГО: 102 ЧАСА