Рабочая программа Литературное чтение" 3 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

 «Средняя школа №83»

            УТВЕРЖДЕНО

Приказ № 01-10/300

от 31  августа 2021 г.

Директор О.В. Глазкова

Рабочая программа

по литературному  чтению

(УМК «Начальная школа XXI века»)

3 «В» класс

Учитель: Копылова Э.В.

Ярославль

2021-2022 уч. г.

Раздел 1.

Пояснительная записка

        Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса составлена на основе:

·         Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" N 273-ФЗ от 29.12.2012 г.

·         Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

·         Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014г. № 1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. №373«Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

·         Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.12.15г.№ 1576  «О внесении изменений в ФГОС НОО»;

·         СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи" от 28.09.2020 года

·         Санитарно-эпидемиологическими правилами СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)», утвержденным постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 30.06.2020 № 16;

·         Письмо Министерства образования и науки РФ от 28.10.2015г. № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»;

·         Основная образовательная программа начального общего образования МОУ «Средняя школа №83»

·         приказ 01-10/324 от 30.08.19

·         Примерная программа начального общего образования по  литературному  чтению

·         Авторская программа по  литературному чтению Л.А. Ефросинина.

·         Учебный план МОУ на 2021-2022 учебный год. (утверждён приказом директора от   31.08.2021 №  01-10/300);

·         Локальный акт ОУ об утверждении рабочей программы № .01-10/300 от 31.08.2021 г.

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

Для учителя:

·         Л.А. Ефросинина Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2019.

·         Программа «Литературное чтение. 1–4 классы» – авт. Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова. — М.: Вентана-Граф,2018.

·         Ефросинина Л.А. Литературное чтение в 3 классе: Методическое пособие. – М.: Вентана - Граф, 2019.

·         Литературное чтение: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч.[авт.-сост. Л.А. Ефросинина]. – 6 – е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2019.

·         Л. А. Ефросинина Рабочая тетрадь к урокам литературного чтения для учащихся общеобразовательных учреждений - М. :Вентана – Граф, 2019.

·         Литературное чтение. 3 класс: учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. [авт.-сост. Л.А. Ефросинина]. — М.: Вентана-Граф, 2019.

Для ученика:

·         Литературное чтение: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч.[авт.-сост. Л.А. Ефросинина]. – 6 – е изд.,дораб. – М.: Вентана-Граф, 2019.

Цель:   формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной потребности в книге, как средстве познания мира и самопознания.

Задачи:

·         обеспечивать полноценное восприятие обучающимися литературного произведения, понимание текста и специфики его литературной формы;

·         научить обучающихся понимать точку зрения писателя, формулировать и выражать свою точку зрения (позицию читателя);

·         систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно, пользоваться основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым)

·         включать обучающихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в парах и группах;

·         формировать литературоведческие представления, необходимые для понимания литературы как искусства слова;

·         расширять круг чтения обучающихся, создавать «литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся и обеспечивающее условия для овладения смысловым чтением и формированием универсальных учебных действий.

·         формирование у обучающихся способности к организации своей учебной деятельности посредством освоения системы личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД, в т.ч. ИКТ-компетентности, определённых ФГОС.

Реализация воспитательного потенциала уроков литературного чтения:

·         уроки развития речи; экскурсии, устные журналы, выставки, викторины, конкурсы, проекты, предметные олимпиады, беседы, литературно-музыкальные композиции, устный журнал, экскурсии в библиотеку ,просмотр кино-, видео - , телефильма, спектакля,  путешествие - демонстрация (игра-путешествие, дидактическая игра 

·         аналитическая работа с текстами на нравственные, духовные, гражданские темы;

·         создание тематических проектов;

·         использование дистанционных образовательных технологий обучения;

·         подготовка индивидуальных сообщений на нравственные темы, предваряющих работу с определенным текстом;

·         групповая работа

Содержание учебного предмета способствует реализации программы здорового и безопасного образа жизни, духовно-нравственного развития ООП за счёт предметного программного содержания уроков      рациональной организации учебного процесса с учётом Санитарно-эпидемиологических требований к использованию ИКТ-средств.

Место учебного предмета в  учебном плане.

Программа рассчитана на 136 часов (4 часа в неделю, 34 учебные недели)

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного

учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

3) понимание роли чтения, использование разных видов чтения(ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

4) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации».

Раздел 2.

Содержание курса литературного чтения в 3 классе

Круг чтения

Учебный материал для чтения и обсуждения в классе:

• произведения устного творчества русского и других народов;

• стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей;

• художественные и научно-популярные рассказы и очерки; приключенческая литература; справочная литература: словари, детские энциклопедии, книги-справочники.

№ п/п	Название раздела	Количество часов
1	Устное народное творчество Пословицы, скороговорки, загадки, русские народные сказки («Самое дорогое», «Про Ленивую и Радивую», «Дочь-семилетка», «Царевич Нехитёр-Немудёр»); былины («Добрыня и Змея», «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Алёша Попович и ТугаринЗмеёвич», «Вольга и Микула»).	16
2	Басни Эзоп. «Лисица и виноград»; И.А. Крылов. «Лиса и виноград», «Ворона и лисица».	5
3	Произведения А.С. Пушкина «У лукоморья дуб зелёный» (отрывок), «Сказка о царе Салтане...», стихи («Вот север, тучи нагоняя...», «Зимний вечер», «Няне»); К.Г. Паустовский. «Сказки Пушкина».	10
4	Стихи русских поэтов Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», «Чародейкою Зимою...»; А.Н. Майков. «Осень»; АЛ. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Кот поёт, глаза прищуря...».	5
5	Произведения Л.Н. Толстого «Два брата», «Белка и Волк», «Лебеди», «Прыжок», «Зайцы», «Как боролся русский богатырь».	11
6	Произведения Н.А. Некрасова «Крестьянские дети» (отрывок), «Мороз-воевода» (отрывок), «Мужичок с ноготок» (отрывок), «Славная осень! Здоровый, ядрёный...»;К.И. Чуковский. «Мужичок с ноготок»; «О стихах Н.А. Некрасова».	7
7	Произведения А.П. Чехова Рассказы «Степь», «Ванька»; Н.С. Шер. «О рассказах А.П. Чехова».	6
8	Сказки зарубежных писателей III. Перро. «Подарки феи»; Ц. Топелиус. «Солнечный Луч и ноябре»;	4
9	Стихи русских поэтов И.С. Никитин. «Русь», «Утро»; И.З. Суриков. «Детство»; С.Д. Дрожжин. «Привет», «Зимний день».	7
10	Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка «Умнее всех», «Приёмыш».	7
11	Произведения А.И. Куприна «Синяя звезда», «Барбос и Жулька».	7
12	Произведения С.А. Есенина «Стихи о Родине» (отрывки), «Я покинул родимый дом...»,.«Нивысжаты, рощи голы...», «Стихи о берёзе» (отрывки), «Берёза»,«Бабушкины сказки».	6
13	Произведения К.Г. Паустовского «Стальное колечко», «Кот-ворюга», «Какие бывают дожди».	12
14	Произведения С.Я. Маршака «Урок родного языка», «Ландыш»; В. Субботин. «С Маршаком».	4
15	Рассказы Л. Пантелеева «Честное слово», «Камилл и учитель».	8
16	Произведения А.П. Гайдара «Горячий камень» (в сокращении), «Тимур и его команда» (отрывок); С.В. Михалков. «Аркадий Гайдар»; К.Г. Паустовский. «Об Аркадии Петровиче Гайдаре».	5
17	Произведения М.М. Пришвина «Моя Родина», «Выскочка», «Жаркий час»; В. Чалмаев. «Воспоминания о М.М. Пришвине».	6
18	Произведения зарубежных писателей Дж. Лондон. «Волк»; Э. Сетон-Томпсон. «Чинк» (в сокращении).	10
	Итого	136ч.

Примерная тематика:

произведения о Родине, о героических подвигах во имя Родины, о труде людей и их отношениях друг к другу, о жизни детей и взрослых, их чувствах, дружбе и бережном отношении к животным; о нравственно-эстетических понятиях (добро, зло, честь, долг, совесть, жизнь, смерть, правда, ложь и т. д.).

Жанровое разнообразие:

• более сложные по структуре сказки, рассказы, басни, былины, сказы, легенды (выявление их особенностей);

• стихотворные произведения (наблюдение за ритмом, рифмой, строкой, строфой).

       Народная сказка: идея победы добра над злом, правды над кривдой; реальность и нереальность событий; герои положительные и отрицательные.

Особенности народной сказки: замедленность действия за счёт повторов; включение побасенок и прибауток; наличие волшебных превращений; присказки, зачины и их варианты; особые концовки.

Литературная (авторская) сказка: сходство с народной сказкой; герои сказки, структурное сходство; особый поэтический язык писателя, лиричность и яркость образов, эмоциональные переживания.

Художественные рассказы: тема, смысл, герои, их поступки, мотивы поступков, структура рассказа: вступление, развитие действия, концовка рассказа; изобразительные средства: эпитеты, сравнения, устойчивые выражения, олицетворения.

Рассказы художественные, научно-художественные, научно-познавательные, очерки.

Рассказы-описания: художественные и научно-художественные.

Повествовательные рассказы (автор, рассказчик, рассказчик-автор, рассказчик-герой). Рассказы с включением диалога.

Басни: прозаические и стихотворные; структура басни (вступление, развитие действия, мораль; развитие действия — мораль; мораль — развитие действия), художественные особенности басни: иносказание, аллегория, крылатые слова, устойчивые сочетания, меткость языка, юмор.

Общая ориентировка в литературоведческих представлениях и понятиях:

• литература, фольклор, литературное произведение, жанр, сказка, былина, сказ, пословица, загадка, рассказ, стихотворение, басня, быль;

• присказка, зачин, диалог, вступление, концовка, мораль;

• герой (персонаж), портрет героя, пейзаж, место действия, поступок, отношение автора;

• стихотворение, рифма, строка, строфа;

• средства выразительности: тон, логические ударения, пауза, темп, ритм.

Восприятие литературного произведения. Изучение произведений одного и того же жанра и произведений одного и того же автора, особенности произведения (композиция текста, язык произведения, изображение героев). Сравнение персонажей разных произведений, анализ их поступков, характеристика персонажей; определение времени и места событий, выделение описания пейзажа и портрета героя. Выявление авторской позиции и формирование своего отношения к произведению и героям.

Работа с текстом:

ñ  « осознание последовательности и смысла событий;

ñ   вычленение главной мысли текста;

ñ   знание структуры текста: начало, развитие действия, концовка;

ñ   деление текста на части и их озаглавливание;

ñ   составление плана под руководством учителя;

ñ   пересказ содержания текста (подробно и выборочно) по готовому плану и самостоятельно;

ñ   самостоятельное выполнение заданий к тексту.

Работа с книгой:

• самостоятельное определение темы и жанра, умение пользоваться оглавлением, предисловием, послесловием;

• отбор и самостоятельное чтение книг по теме и жанру, авторской принадлежности;

• знание элементов книги: форзац, титульный лист, оглавление, предисловие, послесловие. Периодика (газеты и журналы для детей).

Навык чтения.

Обучение осознанному чтению целыми слонами вслух и молча небольших произведений или глав из произведений. Умение читать текст выразительно, передавая отношение к событиям, героям, выбирая соответствующую содержанию и смыслу текста интонацию (тон, паузы, темп, логическое ударение). Темп чтения вслух не менее  80 слов в минуту.

Творческая деятельность школьников. Развитие интереса к художественному слову. Сочинение (по аналогии) загадок, небылиц, забавных историй с героями изученных произведений.

Творческая работа по сопоставлению литературных произведений с аналогичными произведениями изобразительного искусства, музыки.

Коллективная творческая работа по изученным произведениям во внеурочное время (в группе продленного дня, в творческой мастерской, в литературном кружке или на факультативных занятиях): дорогами сказок, город героев, сказочный дом и т. д. Проведение литературных игр, конкурсов, утренников, уроков-отчётов.

   Контроль:

Примерный срок проведения	Вид работы	Тема
Урок 11	Проверочная работа № 1.	По разделу «Устное народное творчество».
Урок 16	Проверочная работа № 2. Литературный диктант №2.	По разделу «Устное народное творчество».
Урок 21	Проверочная работа № 3.	По разделу « Басни».
Урок 26	Литературный диктант №3.
Урок 31	Проверочная работа № 4.	По разделу «Произведения А.С.Пушкина».
Урок 36	Проверочная работа № 5.	По разделу «Стихи русских поэтов».
Урок 46	Проверочная работа №6. Литературный диктант №4.	По разделу «Произведения Л.Н.Толстого».
Урок 47	Комплексная контрольная работа №1.
Урок 53	Литературный диктант №5.
Урок 54	Проверочная работа № 7.	По разделу  «Произведения Н,А.Некрасова».
Урок 60	Проверочная работа № 8.	По разделу «Произведения А.П.Чехова».
Урок 71	Проверочная работа № 9. Литературный диктант №6.	По разделу  «Стихи русских поэтов».
Урок 77	Проверочная работа № 10.	По разделу «Произведения Д.Н.Мамина-Сибиряка».
Урок 78	Комплексная контрольная работа №2.
Урок 85	Проверочная работа № 11.	По разделу  «Произведения А.И.Куприна».
Урок 90	Литературный диктант №7.
Урок 91	Проверочная работа № 12.	По разделу  «Стихи С. Есенина».
Урок 99	Литературный диктант №8.
Урок 102	Проверочная работа № 13.	По разделу «Произведения К.Г.Паустовского».
Урок 103	Комплексная контрольная работа №3.
Урок 112	Литературный диктант №9.
Урок 115	Проверочная работа № 14.	По разделу  «Произведения Л.Пантелеева».
Урок 120	Литературный диктант №10.
Урок 126	Комплексная контрольная работа № 4 (итоговая).
Урок 128	Литературный диктант №11.
Урок 133	Проверочная работа № 15.	По разделу «Произведения о животных».

Раздел 3.

Требования к уровню обучающихся

К концу обучения в третьем классе:

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Ученик научится:

·         осознавать значение чтения для расширения своего читательского круго­зора;

·         понимать содержание прослушанных и самостоятельно прочитанных произведений, определять их главную мысль;

·         практически различать художественные, научно-популярные и справоч­ные тексты, сравнивать по принципу сходство/различия;

·         отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о про­изведении, героях и их поступках;

·         правильно называть произведение и книгу, объяснять заглавие произве­дения и его соответствие содержанию;

·         понимать и оценивать поведение героев произведения с морально-этиче­ских позиций, и обогащать свой эмоционально-духовный опыт;

·         подбирать синонимы к словам из текста произведения и осознавать кон­текстное и прямое значение слов;

·         находить в текстах произведений эпитеты, сравнения и обращения, по­словицы;

·         читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможно­стям третьеклассника и позволяющем понять прочитанное;

·         читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учите­ля;

·         читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препина­ния и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению;

·         пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения по собственному желанию и в зависимости от цели чтения;

·         пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов;

·         классифицировать изученные произведения по темам, жанрам, автор­ской принадлежности, выделяя существенные признаки;

·         различать типы книг: книга-произведение и книга-сборник; книги-сбор­ники по темам и жанрам.

Ученик получит возможность научиться:

·         понимать нравственное содержание прочитанного, давать оценку по­ступкам героев, высказывать свое мнение о произведении;

·         понимать авторскую точку зрения, аргументировано соглашаться или не соглашаться с авторским мнением;

·         работать с аппаратом книг разного типа (книг-произведений, книг-сборников) и классифицировать их по жанрам, темам, авторам;

·         уметь пользоваться фондом школьной библиотеки для отбора книг по теме, жанру или авторской принадлежности.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Ученик научится:

·         различать стихотворный и прозаический тексты;

·         определять особенности жанров произведений (сказок, рассказов, стихо­творений, загадок);

·         использовать в речи изученные литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, сказки о животных, бытовые и волшебные, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведе­ния, сравнение, эпитет).

Ученик  получит возможность научиться:

·         подбирать к словам синонимы, понимать прямое и контекстное значе­ния слов;

·         употреблять в речи изученные литературоведческие понятия;

·         находить и читать диалоги и монологи героев.

Раздел «Творческая деятельность»

Ученик научится:

·         понимать особенности образов героев произведения, выбирать роль ге­роя и читать его реплики в соответствии с образом, созданным автором произведения;

·         инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды;

·         рассказывать сказки от лица героя;

·         рассказывать о героях произведения;

·         создавать истории с героями произведений.

Ученик получит возможность научиться:

·         иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений;

·         выполнять проекты коллективно или в группах по темам «Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных», «Животные — герои литературных произведений»;

·         создавать по образцу небольшие произведения (истории, комиксы).

Раздел «Чтение: работа с информацией»

Ученик научится:

·         находить информацию о героях произведений, об авторе, книге;

·         работать с таблицами и схемами, использовать информацию таблицы для характеристики произведения, книги, героев;

·         дополнять таблицы и схемы недостающей информацией;

·         сравнивать произведения по таблицам, схемам, моделям; дополнять, ис­правлять, уточнять.

Ученик получит возможность  научиться:

·         самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;

·         находить информацию о книге, пользуясь ее аппаратом;

·         находить информацию о предметах, явлениях природы в текстах научно-популярных произведений и справочниках;

·         сравнивать полученную из текста информацию с информацией гото­вых таблиц и схем.

Раздел 4

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Элементы			Дата проведения
					по плану	по факту
	Раздел 1. Произведения русского народного творчества. (16 ч)
1	Загадки.  Виды загадок (народные и авторские).  В. Даль «Старик-годовик» (загадка-сказка). Выразительное чтение загадок. Сочинение загадки.		Различать виды загадок, народные и авторские. Сочинять загадки о предметах, явлениях природы, животных. Участвовать в проектной деятельности на тему «Мир загадок»: собирать загадки, классифицировать, оформлять книги-самоделки, представлять результаты на конкурсах, праздниках, библиотечных уроках.		01.09
2	Пословицы.  Особенности построения пословиц. Конкурс «Знаток русских пословиц и загадок».		Определять тему пословиц, их прямой и скрытый смысл. Участвовать в конкурсе «Знатоки пословиц» и проектной деятельности «Народная мудрость».		03.09
3	Русская народная сказка  «Самое дорогое».  Присказка. Виды присказок.  Работа с текстом сказки: выделение повторов, присказки, концовки. Определение главной мысли сказки. Выразительное чтение. Пересказ от имени героя.		Сравнивать русскую народную сказку с загадками. Участвовать в конкурсе «Знатоки русских народных сказок» и проектной деятельности «Народная мудрость». Анализировать тексты сказок с загадками, понимать особенности сюжета. Определять жанр и тему прослушанного произведения, понимать его содержание и аргументировать свою эмоциональную реакцию на произведение. Воспринимать на слух произведения фольклора (сказки, былины, песни, загадки), понимать их содержание, определять жанр. Различать, сказки по видам (о животных, бытовые, волшебные). Определять главную мысль произведения и задачу чтения; распределять роли, читать выразительно или инсценировать. Пересказывать произведения подробно и кратко, инсценировать отдельные эпизоды.		06.09
4	Русская народная сказка  «Про Ленивую и Радивую". Выделение особенностей сказки. Сравнение героев положительных и отрицательных. Определение главной мысли сказки. Рассказ сказки от лица одного из героев.				07.09
5	Доп. чтение. Слушание  и работа с детскими книгами о животных. Русская народная  сказка."Лиса и Котофей Иваныч".  Русская народная  сказка «Дрозд Еремеевич». Работа с книгой: предисловие, послесловие. Виды сказок.				08.09
6	Русская народная сказка "Дочь - семилетка". Особенности сказок с загадками. Сравнение героев положительных и отрицательных. Нахождение в тексте загадок – признаков, загадок – действий, загадок – вопросов. Доп.чтение. Русская народная сказка «Умная внучка». Сравнение сказок.		Сравнивать сказки с загадками. Работать с иллюстрацией, объяснять её значение для понимания произведения, сравнивать своё представление о прочитанном с иллюстрацией, высказывать своё мнение о соответствии иллюстрации произведению. Сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению, выделять их особенности.		10.09
7	Русская народная сказка "Царевич Нехитёр-Немудёр". Понятие «волшебные сказки». Их особенности: чудеса, превращения, повторы, борьба добра и зла. Выразительное чтение эпизодов о чудесах.		Определять жанр и тему прослушанного произведения, понимать его содержание и аргументировать свою эмоциональную реакцию на произведение. Сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению, выделять их особенности.		13.09
8	Русская народная сказка "Царевич Нехитёр -Немудёр". Выборочное чтение. Подробный пересказ. Сравнение бытовых и волшебных сказок.				14.09
9	Доп. чтение. Слушание русской народной сказки "Елена Премудрая". Сравнение книг с народными сказками. Словарная работа. Самостоятельная подготовка выразительного чтения.		Работать с иллюстрацией, объяснять её значение для понимания произведения, сравнивать своё представление о прочитанном с иллюстрацией, высказывать своё мнение о соответствии иллюстрации произведению.		15.09
10	Доп. чтение Слушание  чукотской народной сказки «Девушка и Месяц».  Ознакомительное чтение. Словарная работа. Самостоятельная подготовка выразительного чтения. Сочинение сказки.				17.09
11	Скороговорки. Понятие «скороговорка». Виды скороговорок. Особенности  построения и чтения скороговорок. Сравнение пословиц, загадок и скороговорок. Конкурс "Знаток малых жанров русского фольклора".  Проверочная работа №1 по теме «Дорогами сказок и малые жанры фольклора».		Определять жанр и тему прослушанного произведения, понимать его содержание и аргументировать свою эмоциональную реакцию на произведение. Сравнивать произведения фольклора народов России. Классифицировать скороговорки по особенностям построения текстов, используя материал учебника и учебной хрестоматии. Пользоваться справочниками и справочной книгой (алфавитный указатель, словарные статьи, иллюстративные материалы справочника: таблицы, схемы, рисунки, примеры). Читать дополнительно в хрестоматии произведения по изучаемой теме (разделу) и самостоятельно книги из библиотек. Классифицировать изученные произведения по жанру, теме. Различать пословицы по темам, скороговорки по построению и звучанию, сказки по видам (о животных, бытовые, волшебные).		20.09
12	Былины. "Добрыня и Змея". Знакомство с понятием о былине как жанре фольклора и её особенностями (напевность, повторы, устойчивые эпитеты). Былинные герои: их внешний вид, поступки, миссия. Особенности жанра: напевность, особенности языка, повторы, устойчивые эпитеты, гиперболизация. Работа в группах: чтение по ролям.		Определять жанровые особенности былин. Сравнивать произведения фольклора народов России, сказки и былины русского народа. Сравнивать былины в обработке и в пересказе, выделять особенности былинного стиха. Пользоваться средствами выразительности для отработки умения читать выразительно, в соответствии с интонационным рисунком произведения. Ориентироваться в литературоведческих понятиях, использовать их в речи. Работать с сюжетом произведения и его компонентами. Находить в тексте эпитеты, сравнения, метафоры и понимать их функцию в произведении, аргументировать своё мнение. Заполнять таблицы и схемы, делать выводы на основе информации, представленной в форме таблицы. Читать дополнительно в хрестоматии произведения по изучаемой теме (разделу) и самостоятельно книги из библиотек.		21.09
13	Былины. "Илья Муромец и Соловей - разбойник" Сравнение былин в обработке и пересказе. Персонажи положительные и отрицательные. Выборочный пересказ.		Ориентироваться в литературоведческих понятиях, использовать их в речи. Работать с сюжетом произведения и его компонентами. Находить в тексте эпитеты, сравнения, метафоры и понимать их функцию в произведении, аргументировать своё мнение. Заполнять таблицы и схемы, делать выводы на основе информации, представленной в форме таблицы. Читать дополнительно в хрестоматии произведения по изучаемой теме (разделу) и самостоятельно книги из библиотек.		22.09
14	Былины. "Алеша Попович и Тугарин Змеёвич", "Вольга и Микула". Анализ былин: повторы, напевность, особенности языка.  Былинные герои: их внешний вид, поступки, миссия. Персонажи положительные и отрицательные. Работа в парах. Творческая работа: придумать продолжение былины.				24.09
15	Доп. чтение. Слушание былины "Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча". Рассматривание книг с былинами. Работа с элементами книги: титульный лист, оглавление. Самостоятельное чтение былин "Первый бой Ильи Муромца", "Алёша Попович". Работа по заполнению таблицы «Положительные герои былин».				27.09
16	Обобщение по разделу «Устное народное творчество». Проверочная работа №2 по данному разделу. Литературный диктант №1.				28.09
	Раздел 2. Басни ( 5 часов)
17	Басни с «бродячими» сюжетами.  Эзоп "Лисица и виноград". И.А.Крылов "Лисица и виноград". Сравнение басен. Особенности жанра.  Структура  и форма басен (стихотворная   и прозаическая).  Выразительное чтение.		Воспринимать на слух. Определять жанровые особенности басен. Определять порядок (алгоритм) учебных действий для выполнения заданий и упражнений к прослушанным текстам произведений. Формулировать вопросы к прослушанным произведениям, слушать вопросы учителя и ответы одноклассников и дополнять их. Определять главную мысль произведения, отвечать на вопросы к тексту произведения, находить в тексте слова и предложения, подтверждающие главную мысль. Работать с иллюстрацией, объяснять её значение для понимания произведения, сравнивать своё представление о прочитанном с иллюстрацией, высказывать своё мнение о соответствии иллюстрации произведению. Сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению, выделять их особенности. Читать дополнительно произведения в хрестоматии по изучаемой теме (разделу) и работать с текстом произведения.		29.09
18	И.А.Крылов "Ворона и Лисица". Доп. чтение. Эзоп "Ворон и Лисица". Сравнение басен. Чтение наизусть. Работа в парах: изготовление книжки – малышки.				01.10
19	Декламация произведения. Доп. чтение. И.А.Крылов "Волк и Ягнёнок", «Крестьянин и Работник». Нахождение в баснях диалога, характеристики героев,  мораль басен. Словарная работа. Выразительное чтение по ролям.				04.10
20	Доп. чтение. Слушание басен: Эзоп "Голубь, который хотел пить", "Бесхвостая Лисица", А.Е.Измайлов "Филин и Чиж". Книги "Басни И.А. Крылова", "Русские баснописцы", "Басни Эзопа".  Работа с книгой:  обложка, титульный лист, аннотация,  составление краткой аннотации по образцу. Заполнение таблицы «Положительные и отрицательные герои  изученных басен».				05.10
21	Обобщение по разделу «Басни». Проверочная работа №3 по данному разделу.				06.10
	Раздел 3. Произведения А.С. Пушкина (10 ч)
22	"У лукоморья дуб зелёный..." Отрывок из поэмы "Руслан и Людмила". Словарная работа. Средства художественной выразительности: эпитетах, олицетворении. Выразительное чтение.  Заполнение схемы «Чудеса». Чтение наизусть.		Слушать и слышать стихотворные тексты художественных произведений воспринимать и эмоционально реагировать на художественное слово, поэтические произведения. Определять жанр и тему прослушанного произведения, понимать его содержание и аргументировать свою эмоциональную реакцию на произведение. Сравнивать произведения со сходными сюжетами по жанру, авторской принадлежности, форме, средствам выразитель-ности. Формулировать вопросы к прослушанным произведениям, слушать вопросы учителя и ответы одноклассников и дополнять их. Читать выразительно тексты произведений по образцу в соответствии с интонационным рисунком произведения. Использовать алгоритм (памятку) работы над выразительностью чтения произведений, отрывков или эпизодов. Выбирать и использовать интонационные средства выразительности: тон, темп, паузы и логические ударения. Находить в произведении описания, повествования и рассуждения, пользуясь умением читать молча. Анализировать структуру текста: выделять смысловые части, определять их главную мысль и озаглавливать, составлять план. Определять главную мысль произведения, отвечать на вопросы к тексту произведения, находить в тексте слова и предложения, подтверждающие главную мысль. Делить текст на смысловые части, озаглавливать каждую часть, составлять план. Овладевать умением составлять план любого текста, пользуясь алгоритмом учебных действий		08.10
23	Декламация произведения. Доп.чтение А.С.Пушкин "Бой Руслана с головой…"   (отрывок из поэмы "Руслан и Людмила") Упражнение в выразительном чтении. Наблюдение над построением строф и рифмой, выбор тона и темпа чтения.				11.10
24	А.С.Пушкин "Сказка о царе Салтане…" (в сокращении). Ознакомительное чтение. Словарная работа.  Герои сказки положительные и отрицательные.				12.10
25	А.С.Пушкин "Сказка о царе Салтане…" (продолжение). Сравнение "Сказки о царе Салтане…" с русской народной сказкой "Царевич Нехитёр-Немудёр": схожесть сюжетов, героев, чудес и превращений.				13.10
26	А.С.Пушкин "Сказка о царе Салтане…" (окончание). Наблюдение в сказке за изменением состояния моря, движения кораблика и изменением настроения автора. Литературный диктант №2.				15.10
27	Доп. чтение Слушание  сказки А.С.Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Работа со словарём. Работа с книгами сказок А.С. Пушкина.Рассматривание книг со сказками разных изданий.				18.10
28	Доп. чтение Э.Бабаев "Там лес и дол видений полны…" К.Г.Паустовский. «Сказки А.С.Пушкина». Самостоятельное чтение статьи, заполнение схемы «Сказки Пушкина».				19.10
29	А.С.Пушкин «Вот север тучи нагоняя…», «Зимний вечер».  Сравнение стихотворений: определение их тем, наблюдение за построением строф и рифмой,  нахождение олицетворений. Чтение наизусть.		Пользоваться библиотечным фондом. Выбирать книги по каталогу, в открытом доступе по алфавитному указателю. Находить в книге нужную информацию, пользуясь аппаратом книги, иллюстрациями, таблицами, схемами. Читатьдополни-тельно произведения в хрестоматии по изучаемой теме (разделу) и работать с текстом произведения. Самостоятельно читать детские газеты и журналы в читальном зале библиотеки. Выполнять проекты индивидуально, в парах и группах: собирать информацию о книгах и авторах, обрабатывать собранную информацию, проводить презентации, участвовать в конкурсах и выставках. Сравнивать модели к произведениям одного автора, но разным по жанру и теме. Составлять, заполнять таблицы, схемы, списки произведений одного автора;разных авторов на одну тему; одного жанра разных авторов.		20.10
30	Декламация произведения. А.С.Пушкин "Няне". Выразительное чтение. Тон и темп стихотворения. Отношение поэта к няне. Творческая работа «Информация о няне А.С. Пушкина»				22.10
31	Обобщение по разделу  «Произведения А.С.Пушкина». Проверочная работа №4 по данному разделу.				25.10
	Раздел 4. Стихи русских поэтов. (5 часов)
32	Ф.И.Тютчев. "Есть в осени первоначальной…","Чародейкою Зимою…". Сравнение их содержания, средств выразительности (эпитеты, сравнения). Сравнение строф: четверостишия и пятистишия.		Использовать алгоритм (памятку) работы над выразительностью чтения произведений, отрывков или эпизодов		26.10
33	А. Н. Майков "Осень".  Средства художественной выразительности. Выразительном чтении. Чтение наизусть.		Выбирать и использовать интонационные средства выразительности: тон, темп, паузы и логические ударения. Отрабатывать умение читать молча абзацы, отрывки. Контролировать чтение молча (исключать рече движение и фиксацию читаемой строки линейкой или пальцем). Определять главную мысль произведения, отвечать на вопросы к тексту произведения, находить в тексте слова и предложения, подтверждающие главную мысль. Характеризовать понятия, давать определения.		27.10
34	Декламация произведения. А.А.Фет "Мама! Глянь-ка  из окошка…", "Кот поёт, глаза прищуря…" Сравнение стихотворений А.А. Фета, выделение эпитетов, сравнений. Определение тона и темпа чтения. Упражнение в выразительном чтении.				29.10
35	Доп. чтение. Слушание стихотворения И.А .Бунина "Листопад". Упражнение в выразительном чтении. Работа с книгами со стихами для детей.				08.11
36	Обобщение по разделу  «Стихи русских поэтов». Проверочная работа №5 по данному разделу.				09.11
	Раздел 5.  Произведения Л.Н. Толстого (11 ч)
37	Л.Н.Толстой. Сказка «Два брата». Басня «Белка и волк». Сравнение произведений  по жанру.  Особенности басни в прозаической форме, определение морали. Чтение басни по ролям.		Воспринимать на слух произведения, понимать их содержание, определять жанр. Слушать и слышать прозаические  тексты художественных произведений воспринимать и эмоционально реагировать на художественное слово. Определять жанр и тему прослушанного произведения, понимать его содержание и аргументировать свою эмоциональную реакцию на произведение. Выделять информацию в научно-популярных и учебных текстах. Определять порядок (алгоритм) учебных действий для выполнения заданий и упражнений к прослушанным текстам произведений. Читать выразительно тексты произведений по образцу в соответствии с интонационным рисунком произведения. Использовать алгоритм (памятку) работы над выразительностью чтения произведений, отрывков или эпизодов. Пользоваться умением читать молча для первичного (ознакомительного) чтения нового произведения. Использовать умение читать молча для поиска информации в произведении, для работы со структурой текстов разножанровых произведений, вошедших в круг чтения третьеклассников. Пользоваться поисковым чтением и умением читать молча для работы с текстом произведений, составления плана, выделения смысловых частей и эпизодов. Находить в произведении описания, повествования и рассуждения, пользуясь умением читать молча. Анализировать структуру текста: выделять смысловые части, определять их главную мысль и озаглавливать, составлять план. Сравнивать тексты художественных, научно-популярных произведений и определять особенности каждого (структура, цель, художественные особенности). Отвечать на вопросы по содержанию произведения, подтверждая ответы словами из текста и подчёркивая особенности и специфику текста (жанр, тема, форма, язык автора). Пересказывать произведение подробно (с учётом всех сюжетных линий); кратко (сжато, с выделением основных сюжетных линий); выборочно (описание героя произведения, места события, обстановки); по иллюстрациям. Формировать умение пересказывать произведения (подробно, кратко, выборочно)		10.11
38	Доп. чтение .Слушание сказки «Ореховая ветка». Сравнение сказок Л.Н. Толстого. Определение темы и главной мысли.				12.11
39	Доп.чтение. Л.Н.Толстой.  «Работник Емельян и пустой барабан». Особенности сказок Л.Н. Толстого (сюжет, герои). Определение вида сказок (волшебная, бытовая). Выразительное чтение сказки. Сравнение с русскими народными сказками.				15.11
40	Л.Н.Толстой  «Лебеди».  Поисковое чтение. Средства художественной выразительности: эпизодов,  эпитетов, сравнений. Упражнение в выразительном чтении.				16.11
41	Л.Н.Толстой «Зайцы». Выделение фактов и описаний из научно-популярного текста.  Упражнение в выразительном чтении.				17.11
42	Доп. чтение. Л.Н.Толстой.  «Лев и собачка».  Определение главной мысли рассказа. Сравнение рассказов "Зайцы" и "Лев и собачка": особенности повествования, эмоциональное состояние, позиция автора в каждом рассказе. Подробный пересказ.				19.11
43	Л.Н.Толстой   «Прыжок». Быль. Беседа: сюжет, герои и их поступки. Главная мысль произведения.				22.11
44	Л.Н.Толстой «Как боролся русский богатырь». Сравнение сюжета былины Л.Н. Толстого с отрывком из летописи «Никита Кожемяка». Рассказывание былины.				23.11
45	Доп. чтение. Слушание воспоминаний  А. Сергеенко  «Как Л.Н.Толстой рассказывал сказку об огурцах». Рассматривание книг Толстого разных изданий. Группировка книг: книги-сборники и книги-произведения.				24.11
46	Обобщение по разделу «Произведения Л.Н.Толстого». Проверочная работа №6 по данному разделу. Составление списка произведений Толстого, работа со схемой "Герои произведений Л.Н. Толстого".  Литературный диктант №3.				26.11
47	Комплексная контрольная работа №1.				29.11
	Раздел 6.  Произведения Н.А. Некрасова (7 ч)
48	Н.А.Некрасов "Крестьянские дети" (отрывок), «Мужичок с ноготок» (отрывок), К.И.Чуковского "Мужичок с ноготок". Чтение и сравнение двух отрывков. Выделение эпитетов, сравнение интонационных рисунков. Упражнения в выразительном чтении.		Слушать и слышать прозаические и стихотворные тексты художественных произведений, воспринимать и эмоционально реагировать на художественное слово, поэтические произведения. Определять жанр и тему прослушанного произведения, понимать его содержание и аргументировать свою эмоциональную реакцию на произведение. Определять порядок (алгоритм) учебных действий для выполнения заданий и упражнений к прослушанным текстам произведений. Находить в тексте слова с трудными звукосочетаниями, с подвижным и неподвижным ударением и уточнять их правильное произношение по словарю или у учителя. Соблюдать орфоэпические правила произношения слов: что, чтобы, конечно, сегодня, белого и т. д. Использовать памятку работы над выразительностью чтения произведений, отрывков или эпизодов. Выбирать и использовать интонационные средства выразительности: тон, темп, паузы и логические ударения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения, подтверждая ответы словами из текста и подчёркивая особенности и специфику текста (жанр, тема, форма, язык автора). Анализировать и выделять образ главного героя. Характеризовать героев и их поступки, подтверждая ответ словами из текста произведения. Работать с иллюстрацией,  объяснять её значение для понимания произведения, сравнивать своё представление о прочитанном с иллюстрацией, высказывать своё мнение о соответствии иллюстрации произведению. Сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению, выделять их особенности. Характеризовать книгу: анализировать структуру, тип книги, название (фамилия автора и заголовок). Моделировать обложки книг, сравнивать и дополнять модели книг, подбирать книги к моделям. Пользоваться библиотечным фондом. Выбирать книги по каталогу, в открытом доступе по алфавитному указателю. Находить в книге нужную информацию, пользуясь аппаратом книги, иллюстрациями, таблицами, схемами. Пользоваться поисковым чтением: находить в тексте диалоги, монологи,  выделять реплики, обращения, слова, подчёркивающие особенности характера героев произведения. Формулировать вопросы и ответы о произведении, героях, авторе. Читать по ролям диалоги,  монологи героев произведений; инсценировать эпизоды. Составлять, заполнять таблицы, схемы, списки произведений одного автора. Классифицировать стихотворения русских поэтов по темам (о Родине, о природе, о животных, о детях или людях)		29.11
49	Доп.чтение. Н.А.Некрасов  "Крестьянские дети" (в сокращении). Работа со словарём. Упражнение в выразительном чтении.				30.11
50	Н.А.Некрасов.  «Славная осень!..», Доп. чтение Н.А.Некрасов «Зелёный шум». Сравнение описания поздней осени и наступающей весны. Выделение эпитетов, сравнений, олицетворений. Упражнение в выразительном чтении.				01.12
51	Доп. чтение. Н.А.Некрасов «Зелёный шум»,  К.И.Чуковский.  «Зелёный шум». Сравнение своего прочтения стихотворения с  прочтением его К.И.Чуковским.				03.12
52	Н.А.Некрасов.  "Мороз-воевода" (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»). Сравнение описаний героев стихотворений  (сказочный герой и герой реальный), их чувств, поведения. Определение тона, темпа и ритма  чтения. Чтение отрывка наизусть.
53	Декламация произведения. Доп. чтение Н.А .Некрасов  "Саша" (отрывок из поэмы).  Рассматривание книг со стихами Н.А. Некрасова: работа с титульным листом, предисловием, обращением к читателю. Знакомство с художниками-иллюстраторами. Литературный диктант№4.
54	Обобщение по разделу  «Произведения Н,А. Некрасова». Проверочная работа №7 по данному разделу. Конкурс "Стихи русских поэтов".
	Раздел 7.  Произведения А.П. Чехова (6 ч)
55	А.П.Чехов «Степь» (отрывок). Выборочное, поисковое чтение. Выделение олицетворений. Редактирование плана. Доп. чтение. И.С.Тургенев «Лес и степь». Составление сравнительной таблицы рассказов.		Читать вслух целыми словами, словосочетаниями, речевыми звеньями правильно, с пониманием читаемого произведения. Темп чтения не менее 60 слов в минуту. Формулировать вопросы к прослушанным произведениям, слушать вопросы учителя и ответы одноклассников и дополнять их. Читать выразительно тексты произведений по образцу в соответствии с интонационным рисунком произведения. Отраба-тывать умение читать молча абзацы, отрывки. Контролировать чтение молча (исключать рече движение и фиксацию читаемой строки линейкой или пальцем).
56	Доп. чтение. Слушание рассказа А.П. Чехова "Белолобый. Работа с текстом. Творческий пересказ.
57	А.П.Чехов. «Ванька». Ознакомительное чтение. Работа со словарём. Объяснение заглавия.
58	А.П.Чехов.  «Ванька». Работа с текстом. Поисковое, выборочное чтение. Творческая работа: описание Ваньки.
59	Доп. чтение. Слушание рассказа Л. Андреева "Кусака". Сравнение рассказов о животных. Работа с книгами о животных: рассматривание, работа с аппаратом книг,  работа с предисловием и послесловием.
60	Н.Шер "О рассказах А.П. Чехова". Знакомство с очерками, выделение  особенностей жанра. Поиск информации об А. Чехове в очерке,  в справочниках. Проверочная работа №8 по теме «Произведения А.П.Чехова».
	Раздел 8.  Сказки зарубежных писателей (4 ч)
61	Ш. Перро "Подарки феи". Прогнозирование содержания по заголовку. Ознакомительное чтение. Развитие событий, повторы, герои положительные и отрицательные. Составление плана и творческий пересказ от имени героя.		Учиться пересказывать текст произведения, эпизода подробно или кратко, следуя алгоритму учебных действий. Пересказывать текст кратко, выделяя основные сюжетные линии и факты. Сравнивать образы положительных и отрицательных героев произведения. Анализировать и выделять образ главного героя. Характеризовать героев и их поступки, подтверждая ответ словами из текста произведения. Работать с иллюстрацией, объяснять её значение для понимания произведения, сравнивать своё представление о прочитанном с иллюстрацией, высказывать своё мнение о соответствии иллюстрации произведению. Сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению, выделять их особенности. Определять жанр и тему произведения до чтения, используя просмотровое чтение молча. Пользоваться поисковым чтением и умением читать молча для работы с текстом произведений, составления плана, выделения смысловых частей и эпизодов. Находить в произведении описания, повествования и рассуждения, пользуясь умением читать молча.
62	Ц.Топелиус  "Солнечный Луч в ноябре". Наблюдение: начало и конец сказки, большие числа, поведение героев. Работа с иллюстрацией. Доп.чтение.Ц. Топелуис "Зимняя сказка". Чтение про себя. Сравнение сказок Ц.Топелиуса.
63	Х.- К. Андерсен "Снеговик". Ознакомительное чтение. Работа со словарём,  с иллюстрацией. Доп.чтение.  Слушание сказки братьев  Гримм "Умная дочь крестьянская". Определение жанра.
64	Урок-утренник «В мире сказок»: игра "Назови сказку", конкурс "Презентация книги», парад сказочных героев, инсценирование эпизодов сказок.
	Раздел 9.  Стихи русских поэтов (7 ч)
65	И.С . Никитин "Русь".  Определение темы, деление на части. Упражнения в выразительном чтении: выделение логических ударений и соблюдение пауз.		Выбирать и использовать интонационные средства выразительности: тон, темп, паузы и логические ударения. Отрабатывать умение читать молча абзацы, отрывки. Контролировать чтение молча (исключать рече движение и фиксацию читаемой строки линейкой или пальцем). Определять главную мысль произведения, отвечать на вопросы к тексту произведения, находить в тексте слова и предложения, подтверждающие главную мысль. Характеризовать понятия, давать определения. Работать с иллюстрацией,, объяснять  её значение для понимания произведения, сравнивать своё представление о прочитанном с иллюстрацией, высказывать своё мнение о соответствии иллюстрации произведению. Сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению, выделять их особенности. Характеризовать  книгу:  анализировать структуру  (обложка, титульный лист, иллюстрации, содержание, аннотация, выходные данные),  тип книги, название (фамилия автора и заголовок). Моделировать обложки книг (автор, заглавие, жанр, тема), сравнивать и дополнять модели книг, подбирать книги к моделям. Пользоваться библиотечным фондом. Выбирать книги по каталогу, в открытом доступе по алфавитному указателю. Определять порядок (алгоритм) учебных действий для выполнения заданий и упражнений к прослушанным текстам произведений. Формулировать вопросы к прослушанным произведениям, слушать вопросы учителя и ответы одноклассников и дополнять их. Учиться воспроизводить текст произведения, пользуясь алгоритмом учебных действий: читать наизусть, читать выразительно наизусть и по учебнику, пересказывать подробно и кратко. Отвечать на вопросы по содержанию произведения, подтверждая ответы словами из текста и подчёркивая особенности и специфику текста (жанр, тема, форма, язык автора). Воспринимать художественный текст  его эмоционально-нравственному содержанию. Выделять особенности художественного текста: эмоции и чувства героев произведения, чувства и переживания автора произведения, воздействие произведения на читателя.
66	И.С.Никитин "Утро". Описание картин природы  (пейзаж), выделение эпитетов и олицетворений. Работа с иллюстрацией и текстом. Сравнение стихотворений И .Никитина.
67	И.З. Суриков "Детство".  Средства художественной выразительности: олицетворения, сравнения и эпитеты. Работа над выразительностью чтения. Чтение наизусть.
68	Декламация произведения. Доп. чтение. Слушание стихотворения И.С. Никитина "Помню я: бывало няня…" Особенности строф, рифм, интонационного рисунка. Сравнение стихотворений И.З. Сурикова  и  И.С. Никитина.
69	С.Д. Дрожжин "Зимний день", "Привет". Сравнение тем стихотворений и их интонационных рисунков. Пейзаж в стихотворении "Зимний день". Чтение наизусть.
70	Декламация произведения. Доп .чтение Ф.Н .Глинка "Москва". Чтение стихов о Родине. Сравнение стихов по темам, авторам.  Главная мысль стихотворения.
71	Обобщение по разделу  «Стихи русских поэтов». Проверочная работа №9 по данному разделу. Конкурс «Выразительное чтение стихов русских поэтов». Литературный диктант №5.
	Раздел 10.  Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка (7 ч)
72	Д.Мамин - Сибиряк «Приёмыш».  Ознакомительное чтение, определение жанра. Работа со словарём. Деление на части, составление плана.		Воспринимать на слух произведения, понимать их содержание, определять жанр. Слушать и слышать прозаические  тексты художественных произведений, воспринимать и эмоционально реагировать на художественное слово. Определять жанр и тему прослушанного произведения, понимать его содержание и аргументировать свою эмоциональную реакцию на произведение. Выделять информацию в научно-популярных и учебных текстах. Определять порядок (алгоритм) учебных действий для выполнения заданий и упражнений к прослушанным текстам произведений. Читать выразительно тексты произведений по образцу в соответствии с интонационным рисунком произведения. Использовать алгоритм  работы над выразительностью чтения произведений, отрывков или эпизодов. Пользоваться умением читать молча для первичного (ознакомительного) чтения нового произведения. Использовать умение читать  молча для поиска информации в произведении, для работы со структурой текстов разножанровых произведений, вошедших в круг чтения третьеклассников. Пользоваться поисковым чтением и умением читать молча для работы с текстом произведений, составления плана, выделения смысловых частей и эпизодов. Находить в произведении описания, повествования и рассуждения, пользуясь умением читать молча. Формировать умение пересказывать произведения (подробно, кратко, выборочно), пользуясь алгоритмом учебных действий. Сравнивать произведения со сходными сюжетами по жанру, авторской принадлежности, форме, средствам выразительности. Воспринимать художественный текст адекватно его эмоционально-нравственному содержанию. Объяснять поступки героев с точки зрения морально-этических норм, выражать своё отношение к поступкам героев и объяснять его. Определять авторское отношение к героям. Определять героев положительных и отрицательных, анализировать их поступки. Сравнивать образы положительных и отрицательных героев в табличной форме. Характеризовать героев, используя данные из таблиц.		23.01
73	Д. Мамин - Сибиряк «Приёмыш». Краткий пересказ по плану. Выявление главной мысли, авторской позиции (автор-рассказчик).				25.01
74	Доп.чтение.  В.Астафьев «Стрижонок Скрип».  Изучающее чтение, работа над содержанием рассказа (сюжетом). Обучение творческому пересказу по плану. Выявление главной мысли, авторской позиции.				28.01
75	Д.Мамин – Сибиряк  «Умнее всех». Деление на части. Сравнение этой сказки с басней. Обучение краткому пересказу. Выразительное чтение одной из частей по ролям.				29.01
76	Доп. чтение. Слушание рассказа  Д. Мамина – Сибиряка "Постойко".   Работа с книгами о животных. Игра-конкурс "Животные – герои произведений»".				30.01
77	Доп.чтение. Д.Мамин – Сибиряк «Постойко». Книги Д. Мамина – Сибиряка. Написание краткого отзыва о прочитанной книге. Проверочная работа №10 по теме «Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка».				1.02
78	Комплексная контрольная работа №2.
	Раздел 11. Произведения А.И. Куприна  (7 ч)
79	А.И.Куприн  «Синяя Звезда». Ознакомительное чтение. Определение главной мысли.		Анализировать структуру текста: выделять смысловые части, определять их главную мысль и озаглавливать, составлять план. Сравнивать тексты художественных, научно-популярных произведений и определять особенности каждого (структура, цель, художественные особенности). Отвечать на вопросы по содержанию произведения, подтверждая ответы словами из текста и подчёркивая особенности и специфику текста (жанр, тема, форма, язык автора). Пересказывать произведение подробно (с учётом всех сюжетных линий); кратко (сжато, с выделением основных сюжетных линий); выборочно (описание героя произведения, места события, обстановки); по иллюстрациям. Понимать и объяснять заглавие произведения, его соответствие содержанию произведения. Объяснять поступки героев с точки зрения морально-этических норм, выражать своё отношение к поступкам героев и объяснять его. Осознавать и объяснять понятия: Родина, любовь, зло, добро, ложь, честь, честность, гордость, милосердие, гуманизм, доброта. Рассказывать о героях произведений (портрет, поступки, чувства, состояния), используя художественные средства. Определять авторское отношение к героям. Определять героев положительных и отрицательных, анализировать их поступки. Сравнивать образы положительных и отрицательных героев в табличной форме. Характеризовать героев, используя данные из таблиц.
80	А.Куприн «Синяя Звезда». Выборочное чтение. Деление на части. Составление плана.
81	А.Куприн «Синяя Звезда». Работа над пересказом текста по плану. Сравнение произведения   А.И.Куприна «Синяя Звезда» с легендами.
82	А. Куприн «Барбос и Жулька». Характеристика героев рассказа. Выборочное чтение. Работа с иллюстрацией.
83	А.Куприн «Барбос и Жулька». Дополнение плана. Сравнение этого рассказа с рассказом Л.Н. Толстого "Лев и собачка". Выражение своего отношения к поступкам героев. Определение авторского отношения.
84	Доп.чтение. Слушание рассказа А.И. Куприна «Собачье счастье». Рассматривание книг о животных (назвать фамилии авторов, героев, пересказать эпизод).
85	Произведения  Д. Мамина – Сибиряка и А.И. Куприна. Сравнение по темам и жанрам (работа с таблицей). Проверочная работа №11 по теме «Произведения А.И.Куприна».
	Раздел 12.  Произведения С.А. Есенина (6 ч)
86	С.Есенин Стихи о Родине (отрывки).  Выделение эпитетов, сравнений, олицетворений. Сравнение строф, указание пауз, выделение логических ударений. Выразительное чтение.		Слушать и слышать прозаические и стихотворные тексты художественных произведений, воспринимать и эмоционально реагировать на художественное слово, поэтические произведения. Определять жанр и тему прослушанного произведения, понимать его содержание и аргументировать свою эмоциональную реакцию на произведение. Определять порядок (алгоритм) учебных действий для выполнения заданий и упражнений к прослушанным текстам произведений.
87	С.Есенин. «Нивы сжаты, рощи голы…».  Средства художественной выразительности. Выразительное чтение.
88	С.Есенин. «Берёза». Доп. чтение. Стихи С.Есенина о берёзе (отрывки)  Определение средств выразительности. Упражнение в выразительном чтении. Чтение наизусть.
89	Декламация произведения. С. Есенин. «Бабушкины сказки». Чтение про себя.  Сравнение стихотворений И. Сурикова «Детство», И. Никитина «Помню я: бывало няня…» и С. Есенина «Бабушкины сказки». Творческая работа: рассказывание сказок «Про Ивана - дурака».		Формулировать вопросы к прослушанным произведениям слушать вопросы учителя и ответы одноклассников и дополнять их. Соблюдать орфоэпические правила произношения слов: что, чтобы, конечно, сегодня и т. д. Читать выразительно тексты произведений по образцу в соответствии с интонационным рисунком произведения. Использовать алгоритм (памятку) работы над выразительностью чтения произведений, отрывков или эпизодов. Выбирать и использовать интонационные средства выразительности: тон, темп, паузы и логические ударения. Пользоваться умением читать молча для первичного чтения нового произведения. Работать с иллюстрацией, объяснять её значение для понимания произведения, сравнивать своё представление о прочитанном с иллюстрацией, высказывать своё мнение о соответствии иллюстрации произведению. Сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению, выделять их особенности. Работать с иллюстрацией, объяснять её значение для понимания произведения, сравнивать своё представление о прочитанном с иллюстрацией, высказывать своё мнение о соответствии иллюстрации произведению. Сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению, выделять их особенности. Работать с иллюстрацией, объяснять её значение для понимания произведения, сравнивать своё представление о прочитанном с иллюстрацией, высказывать своё мнение о соответствии иллюстрации произведению. Сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению, выделять их особенности.
90	Доп.чтение. С.Есенин  «Сыплет черёмуха снегом…», И.Тургенев «Деревня». Работа с выставкой книг стихов русских поэтов о Родине, о родной природе. Слушание стихотворного произведения И. Тургенева из книги «Деревня». Сравнение произведений С. Есенина и  И. Тургенева. Литературный диктант №6.
91	Конкурс «Лучший чтец» - выразительное чтение стихотворений С. Есенина (работа в группах). Проверочная работа №12 по теме «Стихи С. Есенина».
	Раздел 13.  Произведения К.Г. Паустовского (12 ч)
92	К.Паустовский «Стальное колечко». Ознакомительное чтение. Работа со словарём. Определение жанра.		Воспринимать на слух произведения, понимать их содержание, определять жанр. Слушать и слышать прозаические  тексты художественных произведений, воспринимать и эмоционально реагировать на художественное слово. Определять жанр и тему прослушанного произведения, понимать его содержание и аргументировать свою эмоциональную реакцию на произведение. Выделять информацию в научно-популярных и учебных текстах. Определять порядок (алгоритм) учебных действий для выполнения заданий и упражнений к прослушанным текстам произведений. Читать выразительно тексты произведений по образцу в соответствии с интонационным рисунком произведения.
93	К.Паустовский «Стальное колечко». Описание образов героев, выделение сравнений и метафор. Поисковое чтение. Составление плана.
94	К.Паустовский «Стальное колечко». Деление на части и составление плана. Подробный пересказ по плану.
95	Доп. чтение Слушание произведения  К. Г. Паустовского «Тёплый хлеб». Характеристика героя. Выборочное чтение.
96	К.Паустовский «Кот-ворюга».  Ознакомительное чтение. Образ главного героя, поступки.
97	К.Паустовский «Кот- ворюга».  Деление на части, составление плана. Подробный пересказ по плану. Творческая работа: рассказ от имени кота «Моя кошачья жизнь».
98	Доп. чтение. К.Паустовский «Заячьи лапы».  Работа с книгами о природе: рассматривание, группировка по темам, жанрам, авторской принадлежности.
п	Доп. чтение. К.Паустовский «Заячьи лапы». Диф. работа: выбор.чтение историй «Дед и заяц», «Ваня и заяц», «Автор и герои рассказа». Понятие автор – рассказчик. Составление картинного плана. Литературный диктант №7.
100	К.Г. Паустовский «Какие бывают дожди». Понятие научно – познавательный рассказ. Выборочное чтение: поиск описаний дождей (выразительные средства). Творческая работа: составить рассказ «Дождь идёт». Чтения наизусть отрывка.
101	Декламация произведения.     Доп. чтение. И. Тургенев «Воробей». Самостоятельная работа с текстом -  ознакомительное чтение. Рассматривание книг Паустовского, работа с книгой: предисловие, оглавление, аннотация.
102	Обобщение по разделу. Выставка «Моя любимая книга» с отзывами . Проверочная работа №13 по теме «Произведения К.Г.Паустовского».  Викторина  «По страницам учебника»; инсценирование  эпизодов отдельных произведений.
103	Комплексная контрольная работа №3.
	Раздел 14.  Произведения С.Я. Маршака (4 ч)
104	Повторение произведений С.Я. Маршака.  С.Я. Маршак «Урок родного языка». Главная мысль стихотворения. Выразительное чтение.		Собирать информацию о книге: тип книги, тема, жанр, автор, художник. Пользоваться информацией о произведении (жанр, тема, авторская принадлежность). Создавать иллюстрации к тексту, воспроизводить словесные картины графически. Создание по аналогии историй о героях произведений, рассказов, комиксов, стихотворений по образцу (рифма, строфа). Выполнять творческие проекты в группах, парах или индивидуально. Самостоятельно распределять и планировать свою деятельность. Высказывать суждения о героях и их поступках, о произведениях, книге, об авторах произведений. Определять главную мысль произведения и задачу чтения; распределять роли, читать выразительно или инсценировать. Выразительно читать кульминационные моменты художественных текстов, выражая своё отношение к героям. Ориентироваться в литературоведческих понятиях, использовать их в речи. Работать с сюжетом произведения и его компонентами. Находить в тексте эпитеты, сравнения, метафоры и понимать их функцию в произведении, аргументировать своё мнение. Пользоваться средствами выразительности для отработки умения читать выразительно, в соответствии с интонационным рисунком произведения. Выделять строфы, указывать рифмы и строки стихотворения.
105	С.Я. Маршак  «Ландыш». Выразительное чтение, выделение эпитетов,  сравнений, метафор. Сравнение стихотворений  Маршака.
106	Доп. чтение Слушание пьесы – сказки С. Маршака «Кошкин дом», Выборочное чтение отрывков по ролям, сравнение поступков героев, объяснение понятий: дружба, сочувствие, милосердие. Инсценирование. Составление отзыва к пьесе.
107	Слушание статьи  В .Субботина «С Маршаком». Выставка книг С. Маршака разных годов издания. Книги с портретом писателя, книги с предисловием или послесловием, книги-сборники. Творческая работа  «С.Я. Маршак» (по группам).
	Раздел 15.  Рассказы Л. Пантелеева (8 ч)
108	Л. Пантелеев «Честное слово». Ознакомительное чтение. Определение темы, понятия «автор- рассказчик», «автор – герой рассказа».		Читать вслух целыми словами, словосочетаниями, речевыми звеньями правильно, с пониманием читаемого произведения. Темп чтения не менее 60 слов в минуту. Находить в произведении описания, повествования и рассуждения, пользуясь умением читать молча. Выделять название произведения (фамилия автора и заглавие), смысловые части, озаглавливать каждую час. Самостоятельно читать, определять жанр, тему и главную мысль произведения. Анализировать структуру текста: выделять смысловые части, определять их главную мысль и озаглавливать, составлять план. Учиться воспроизводить текст произведения, пользуясь алгоритмом учебных действий: читать наизусть, читать выразительно наизусть и по учебнику, пересказывать подробно и кратко. Отвечать на вопросы по содержанию произведения, подтверждая ответы словами из текста и подчёркивая особенности и специфику текста (жанр, тема, форма, язык автора). Пересказывать текст кратко, выделяя основные сюжетные линии и факты. Сравнивать образы положительных и отрицательных героев
109	Л. Пантелеев «Честное слово». Характеристика главного героя. Краткий пересказ по плану.
110	Доп.чтение. В .Осеева «Бабка» . Слушание рассказа, высказывание своего мнения о героях произведения, объяснение заголовка. Творческая работа «Моя бабушка».
111	Л.Пантелеев «Камилл и учитель». Понятие «исторический рассказ».  Ознакомительное чтение рассказа, выделение его особенностей.
112	Л.Пантелеев «Камилл и учитель». Сюжет рассказа (работа с «сюжетным треугольником»). Образы героев, сравнение их поступков. Литературный диктант №8.
113	Доп. чтение Слушание рассказа Л. Пантелеева  «Новенькая». Выборочное чтение.
114	Доп. чтение Л. Пантелеев  «Фенька». Самостоятельная работа с текстом.  Работа с книгами Л.Пантелеева.    Повторение произведений о детях и для детей.
115	Обобщение по разделу. Выставка книг Л. Пантелеева . Проверочная работа №14 по теме «Произведения Л.Пантелеева».
	Раздел 16.  Произведения А.П. Гайдара (5 ч)
116	А. Гайдар "Горячий камень" Выразительное чтение,  выделение элементов волшебства. Работа с сюжетом. Сравнение героев рассказа.		Понимать и объяснять заглавие произведения, его соответствие содержанию произведения. Объяснять поступки героев с точки зрения морально-этических норм, выражать своё отношение к поступкам героев и объяснять его. Осознавать и объяснять понятия: Родина, любовь, зло, добро, ложь, честь, честность, гордость, милосердие, гуманизм, доброта. Рассказывать о героях произведений (портрет, поступки, чувства, состояния), используя художественные средства. Определять авторское отношение к героям. Определять героев положительных и отрицательных, анализировать их поступки. Сравнивать образы положительных и отрицательных героев в табличной форме. Характеризовать героев, используя данные из таблиц. Пересказывать произведение подробно (с учётом всех сюжетных линий); кратко (сжато, с выделением основных сюжетных линий); выборочно (описание героя произведения, места события, обстановки); по иллюстрациям. Формировать умение пересказывать произведения (подробно, кратко, выборочно), пользуясь алгоритмом учебных действий. Характеризовать книгу
117	А.Гайдар «Тимур и его команда». Ознакомительное чтение. Работа со словарём, источниками сети Интернет.
118	А.Гайдар «Тимур и его команда». Образ главного героя, его поступки. Поисковое чтение. Авторское отношение к героям.
119	Работа со стихотворением С. Михалкова «Аркадий Гайдар»: выразительное чтение. Слушание очерка К. Паустовского «Об Аркадии Петровиче Гайдаре».
120	Доп.чтение. Чтение про себя рассказа В.Ю. Драгунского «Девочка на шаре». Рассматривание книг о детях, сравнение жизни детей в годы войны и в мирное время. Литературный диктант№9.
	Раздел 17.  Произведения М.М. Пришвина (6 ч)
121	М. Пришвин "Моя Родина" (очерк). Работа с очерком. Жанровые особенности. Составление своего рассказа о традициях в семье.		Анализировать структуру текста: выделять смысловые части, определять их главную мысль и озаглавливать, составлять план. Сравнивать тексты художественных, научно-популярных произведений и определять особенности каждого (структура, цель, художественные особенности). Отвечать на вопросы по содержанию произведения, подтверждая ответы словами из текста и подчёркивая особенности и специфику текста (жанр, тема, форма, язык автора). Пересказывать произведение подробно (с учётом всех сюжетных линий); кратко (сжато, с выделением основных сюжетных линий); выборочно (описание героя произведения, места события, обстановки); по иллюстрациям. Формировать умение пересказывать произведения (подробно, кратко, выборочно), пользуясь алгоритмом учебных действий. Анализировать текст произведения; находить в нём описания, повествования, рассуждения. Моделировать обложки к произведениям: определять жанр, тему, указывать фамилию автора и заголовок. Сравнивать модели к произведениям одного автора, но разным по жанру и теме. Составлять, заполнять таблицы, схемы, списки произведений одного автора; произведений разных авторов на одну тему; произведений одного жанра разных авторов. Сравнивать рассказы разных авторов и делать аргументированные выводы об их жанровых особенностях. Пользоваться справочниками и справочной книгой. Читать дополнительно в хрестоматии произведения по изучаемой теме (разделу) и самостоятельно книги из библиотек. Классифицировать изученные произведения по жанру, теме, авторской принадлежности, форме. Читать и использовать информацию из детских журналов и газет (печатных и электронных).
122	Доп.чтение. М .Пришвин «Двойной след». Выборочное чтение. Развитие сюжета в рассказе, комментирование заглавия. Художественный  рассказ о тетёрке. Чтение отрывка наизусть.
123	Декламация произведения. М. Пришвин «Выскочка». Самостоятельное ознакомительное чтение, комментирование заглавия. Составление плана, определение отношения автора к Выскочке. Сравнение рассказов «Двойной след» и «Выскочка».
124	М Пришвин «Жаркий час». Чтение рассказа – описания. Особенности описания. Сравнение разных по жанру произведений М. Пришвина: очерк,  художественный рассказ, юмористический рассказ, рассказ – описание.
125	В. Чалмаев «Воспоминания о М.М. Пришвине». Работа с текстом: формирование вопросов по содержанию, поиск информации о писателе.
126	Комплексная контрольная работа № 4 (итоговая).
	Раздел 18.  Произведения зарубежных писателей (10 ч)
127	Дж. Лондон «Бурый волк».  Ознакомительное  чтение, работа с сюжетом, герои рассказа, определение темы и главной мысли рассказа.			Анализировать структуру текста: выделять смысловые части, определять их главную мысль и озаглавливать, составлять план. Сравнивать тексты Составлять, заполнять таблицы, схемы, списки произведений одного автора; произведений разных авторов на одну тему; произведений одного жанра разных авторов. Определять порядок (алгоритм) учебных действий для выполнения заданий и упражнений
128	Дж. Лондон «Бурый волк». Сюжет рассказа, описание кульминационного момента. Рассказ о героях. Литературный диктант №10.
129	Э.Сетон-Томсон «Чинк». Ознакомительное чтение. Составление вопросов по содержанию.
130	Э.Сетон-Томсон «Чинк». Сюжет рассказа, герои, описание кульминационного момента. Рассказ о героях (Чинк и Обри).
131	Э.Сетон-Томсон «Чинк» Сравнение рассказа "Чинк" с рассказами других авторов. Заполнение сравнительной таблицы.
132	Доп.чтение. Слушание сказки Дж. Чиарди «Джон Джей Пленти и кузнечик Дэн». Работа с выставкой книг зарубежных писателей.  Сравнение произведения Дж. Чиарди с басней И.Крылова «Стрекоза и Муравей».
133	Обобщение по разделу. Выставка книг о животных. Проверочная работа №15 по теме «Произведения о животных».			Анализировать структуру текста: выделять смысловые части, определять их главную мысль и озаглавливать, составлять план. Сравнивать тексты Составлять, заполнять таблицы, схемы, списки произведений одного автора; произведений разных авторов на одну тему; произведений одного жанра разных авторов. Определять порядок (алгоритм) учебных действий для выполнения заданий и упражнений
134	Доп. чтение. Книги о животных. Работа с книгами писателей - натуралистов (М .Пришвина, Г . Скребицкого, И. Соколова-Микитова, В. Бианки, Э . Шима, Дж. Лондона, Э .Сетона- Томпсона). Написание отзыва о прочитанной книге. Рубрика «Книжная полка».
135	Творческая работа: составление аннотации к понравившемуся произведению.
136	Обобщение изученного в третьем классе.  Рубрика «Проверьте себя». Игра «»Я знаю», выбор книг по темам, презентация выбранной книги.