Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочая программа метапредметного курса "В споре рождается истина"

Рабочая программа метапредметного курса "В споре рождается истина"

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_648175e3.gifМуниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Лицей №5»

г. Перми



«Согласовано

Руководитель МО учителей

Естественных наук

Протокол № ____ от

«___» _____________2014 г.

«Согласовано» «Утверждаю»

Заместитель директора Директор МАОУ «Лицей №5»

МАОУ «Лицея № 5» по УВР г. Перми

____________________ _____ ________________________

«___» ________________2014г «___»________________2014г








Рабочая программа метапредметного курса

«Аргументация»

Класс: 7









Составитель:

Букина Ирина Васильевна,

Учитель биологии

Высшей категории





Г. Пермь

2014 – 2015 учебный год

Пояснительная записка

Программа составлена для учащихся 7 класса и реализуется в рамках метапредметных курсов по выбору.

Программа рассчитана на 10 часов.

Рекомендуемая группа для работы 10-15 учащихся.

Аргумент – суждение (или совокупность взаимосвязанных суждений), приводимое в подтверждение истинности какого-либо другого суждения (или системы суждений, точки зрения, теории и т. п.). Способность к аргументации является одним из важнейших метапредметных результатов, которые должны быть достигнуты в основной школе. Развитие способности формулировать, аргументировать и отстаивать собственное мнение происходит постепенно, от умения учащихся искать, подбирать, приводить аргументы в защиту тезиса на начальных этапах, до умения опровержения оппонента в дискуссии.

Умение обосновывать свою точку зрения является полезным в демократическом обществе, предполагающем равноправное сосуществование и столкновение разных позиций. Чтобы успешно участвовать в споре, нужно понимать, что нужно доказать и как это сделать.

Цель курса:

  1. Развитие базовых способностей в аргументации

  2. Развитие коммуникативной компетенции, выражающейся в способности к публичному выступлению, конструктивной критике

Тема.

Объект оценивания

Содержание занятия

Домашнее задание

1.

Зачем нужно уметь спорить? Чем спор отличается от дискуссии? Полемики? Дебатов?

  • Вступительная беседа « Что было раньше: курица или яйцо?»

  • Выполнение технического задания: Найти аргументы к тезису «Раньше была курица» и к тезису «Раньше было яйцо»(работа в парах).

  • Определение того, что мешает найти ответ на вопрос

Найти аргументы в защиту тезиса «Раньше было яйцо»

2

Умение находить аргументы в защиту тезиса в тексте

  • Знакомство с понятиями «мнимые» и «прямые» аргументы, «безличная аргументация»

  • Выполнение технического задания: Найти «Мнимые» и «прямые» аргументы к предложенному тезису, используя в поддержку текст статьи (Текст №1 «Лишайники – удивительные организмы»)

  • Оценивание выполнения работы по заданным критериям

В предложенном тексте №2 «Как содержать черепаху» найти «мнимые» и «прямые» аргументы.

3

Умение выделить из текста

тезис и аргументировать его с опорой на текст

  • Оценивание выполнения работы с текстом №2 по заданным критериям

  • Понятия «Сильные» и «слабые» аргументы»

  • Выполнение технического задания. Работа с текстом №3 «Голос океана»

  • Оценивание выполнения работы по заданным критериям

В тексте №4«Бумеранг» выделить тезис и аргументировать его с опорой на текст

4

Умение выбрать и обосновать свою позицию на основе сравнения двух текстов на общую тему но с противоположными точками зрения с опорой на тексты

  • Оценивание работы с текстом №4 по заданным критериям.

  • Выполнение технического задания: работа с текстами №№ 5,6 (тема: «Сон») на формирование умений выбирать и обосновывать собственную позицию с использованием для опоры предложенные тексты

  • Оценивание выполнения работы по предложенным критериям

Даны 2 тезиса на тему «Дружба»,

но с противоположными точками зрения. Выбрать и обосновать свою позицию, используя личный опыт

5

Умение аргументировать два противоположных тезиса с опорой на личный опыт


  • Обсуждение работы с тезисами на тему «Дружба» по заданным критериям.

  • Знакомство с понятием «Аргументация в дискуссии». Правила ведения дискуссии

  • Выполнение технического задания: работа с противоположными тезисами : «Ложь – всегда зло. / Ложь во благо вполне допустима» на формирование умений выбирать и обосновывать собственную позицию с опорой на личный опыт

  • Оценивание выполнения работы по предложенным критериям

Группы готовят выступление по заданию (Текст №7 «Кошка и бутерброд»)

6

Умение формулировать и аргументировать свое мнение с опорой на текст как источник аргументов


  • Состязание групп по теме «Кошка и бутерброд». Оценивание по критериям (соблюдение правил ведения дискуссии)

  • Выполнение технического задания: работа с текстом № 8,9 . Сформулировать и аргументировать свою позицию, используя текст как источник аргументов

  • Оценивание работы по критериям

Подобрать научно-популярный текст. Обозначить проблему.

Выделить тезис. Подобрать из текста аргументы.

7

Умение отстоять свою позицию в процессе дискуссии с опорой на текст как источник сильных аргументов

  • Формирование умений отстоять свою позицию с опорой на текст.

  • Состязание в парах.

  • Оценивание по критериям (умение отстоять свою позицию и соблюдение правил ведения дискуссии)

Подобрать контраргументы к аргументам соперника.

8

Умение отстоять свою позицию в процессе дискуссии с опорой на личный опыт и текст, как источник сильных аргументов

  • Формирование умений отстоять свою позицию с опорой на текст и на личный опыт.

  • Состязание в парах. Использование контраргументов.

  • Оценивание по критериям (умение отстоять свою позицию и соблюдение правил ведения дискуссии)

Подготовиться к итоговому состязанию «Аргументация в дискуссии» по заранее заданным темам

9-10

Состязание между участниками группы

«Аргументация в дискуссии»

  • Итоговые состязания

  • Рефлексия




  • К каждой теме имеется техническое задание, выделены объекты оценивания, критерии, параметры оценивания и прописана процедура оценивания.

  • Большинство текстов для занятий берется на сайте:

www.yugzone.ru —www.log-in.ru

  • Программа составлена на идеях и рекомендациях курсов повышения квалификации «Мониторинг метапредметных результатов в основной школе», проведенных Федеральным государственным бюджетным образовательным учреждением высшего профессионального образования «Пермский государственный национальный исследовательский университет», Региональный институт непрерывного образования. Руководитель курсов – Имакаев Виктор Раульевич, доктор философских наук, заведующий кафедрой образовательных технологий высшей школы, Пермский государственный национальный исследовательский университет.









ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Пример методических материалов к метапредметному занятию №4.

Объект оценивания: Письменное высказывание на основе сравнения двух текстов на общую тему с противоположными точками зрения с опорой на текст(ы)

Техническое задание

  1. Прочти предложенные тексты № 5 и № 6. Предложенные тексты имеют одинаковую тему. Определи авторские позиции.

  2. Запиши в тетради авторские точки зрения. Выбери одну из двух или сформулируй собственную точку зрения. Начни это предложение со слов: «Я считаю так же, как автор статьи ….: (приведи точку зрения из данной статьи).

  3. Обоснуй свой выбор. Для этого подбери и запиши два-три аргумента, выбрав их из текста

  4. Твоя работа должна состоять из 4-6 предложений.

  5. Выстраивай свою работу, используя «Таблицу критериев» и параметры оценивая

  6. На работу тебе отводится 20 минут.

Критерии оценивания

Критерии

Параметры

Показатели

Четкость формулировки тезиса

Тезис сформулирован полным предложением

2 балла

Тезис сформулирован неполным предложением

1 балл

Количество аргументов, подтверждающих тезис

Приведены 3 аргумента к тезису

6 баллов

Приведены 2 аргумента к тезису

4 балла

Приведен 1 аргумент к тезису

2 балла

Качество аргументов

Использованы только «прямые» аргументы к тезису

3 балла

Использованы как «прямые», так и «мнимые» аргументы

2 балла

Использованы только «мнимые» аргументы

1 балл

Дополнительные баллы

Приведены собственные аргументы из личного опыта

1 балл

Количество аргументов из текста более 3-х

1 балл


Всего баллов:


Процедура оценивания:

  1. Учащийся был ознакомлен с критериями оценивания и свою работу выстраивал на их основе.

  2. Учащийся сдает тетрадь с записями эксперту, которым является педагог.

  3. Оценивание проводится после проведенного занятия.

  4. Педагог проверяет работу и выставляет баллы в соответствии с критериями

  5. Учащийся (по желанию) сохраняет заполненную педагогом «Таблицу критериев» для отслеживания динамики формирования данного умения.





ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Текст 1. «Лишайники – удивительные организмы»

Лишайники — удивительные особи, единственные в своем роде существаЭто действительно существа, так как это два организма, которые приспособились жить вместе и приносить друг другу пользу. Лишайники — очень древние жители Земли. Они неприхотливы и селятся в самых неблагоприятных и неприспособленных местах на Земле. Это могут быть голые скалы, скудные почвы, стволы деревьев и даже крыши домов. Лишайники растут там, где не растут больше никакие растения. Недаром биологи их называют «пионерами». За то, что они первыми поселяются там, где еще ничего не растет. Для ученых очень длительное время лишайники представлялись загадкой природы. Они считались примитивными, и х относили к низшим растениям.То их называли мхами, то относили к водорослям. То вообще «хаосом природы» и «нищетой растительности».Но… Лишайники удивили всех, когда была раскры та их сущность.

Тело лишайника — простое. И называется оно просто — слоевище. У него нет корней и листьев. Просто тело, которое стелется. Слоится, ложится в виде корочки, кустика, небольшого комочка или листовидной пластинки. Тело может быть по-разному окрашено, может иметь разные размеры, форму и строение. Некоторые лишайники могут большими: длинной более метра. Но в основном, они маленькие. Величиной в 3-7 см. Лишайники очень медленно растут. Живут долго. И возраст их может достигать нескольких сотен, а то и тысяч лет. Вот такие удивительные обитатели встречаются на нашей Земле.

Лишайник — это удивительный пример дружбы и взаимопомощи в природе двух разных организмов. Тело лишайника состоит из гриба и водоросли. Это действительно отдельные организмы. Гриб — это гриб. И одноклеточные водоросли — это водоросли. Но их организмы очень тесно переплелись друг с другом, и очень тесно взаимодействуют между собой, и, таким образом, симбиоз сделал их едиными.



Текст №2. Как содержать черепаху

Если черепаху содержать при комнатной температуре, то она перестанет есть. У нее, как у многих живых существ, есть свой калорифер в организме. Самая желанная температура для черепахи составляет 30 градусов. Собственная температура тела черепахи зависит от той температуры, в которой она находится и, при понижении температуры в помещении, все процессы жизнедеятельности у черепахи замедляются, а, следовательно, снижается аппетит.

Черепахам просто необходим теплый террариум с элементом обогрева. В террариум можно поставить термометр или просто иногда контролировать температуру. Гулять с черепахой по комнате не рекомендуется, если температура в квартире чуть ниже 25 градусов. В нашем климате держать черепаху просто так без ухода, это, значит, обречь черепаху на медленную смерть.

Пища черепахи на 80 процентов состоит из растительной пищи. Их принято кормить измельченными на терке корнеплодами. Черепаха с удовольствием ест вареный картофель, салат, листья капусты или листья одуванчика, клевер и люцерну. Обожает мясо и вареные яйца. Для того чтобы она не выбирала лакомые блюда, лучше пищу перемешать. В террариуме обязательно всегда должно стоять блюдце со свежей водой. Если черепахе создать все необходимые для жизни условия, то она будет веселой и подвижной. Иначе для чего заводить нового друга. 



Текст №3 Голос океана

www.yugzone.ru —www.log-in.ru

В старых морских рассказах часто упоминается о том, что в открытом океане встречались суда, на которых либо вся команда и пассажиры оказывались мертвыми, каждый на том месте, где он находился, либо вовсе без единого человека — с явными признаками стремительного бегства с них людей (поспешного спуска шлюпок на воду, быстрой, а то даже незаконченной погрузки на них всего необходимого). Без сомнения, команда и пассажиры этих судов пытались спастись от внезапно надвинувшейся на них смерти...

В 1948 году капитан голландского корабля «Уранг Медан» передал по радио сигнал бедствия, известив, что все офицеры корабля уже погибли, а он сам умирает. Когда на место трагедии подоспели спасатели, им уже нечего было делать — на корабле не было никого в живых. В разных местах лежали мертвые матросы и офицеры с выражением ужаса на лице. Нападение грабителей исключалось, ведь на телах погибших не было обнаружено никаких следов увечий, а все ценности оказались на месте.

В 1960 году в Атлантическом океане были найдены две совершенно безлюдные яхты с запасом воды, продовольствия и спасательных средств. Что заставило людей столь поспешно покинуть их? И не к этой ли категории морских трагедий следует отнести бесследное исчезновение в океане ряда судов: в 1970 году английского "Милтона", в 1973 году норвежской "Анны" и других ?

Сколько-нибудь правдоподобное объяснение всех этих случаев, долгое время остававшихся загадкой, начинает выясняться лишь теперь, хотя подходы к объяснению этого явления уже были.

Еще в 1934 году в Карском море на гидрографическом корабле "Таймыр" наблюдатель В. А. Березкин, наполнив водородом оболочку шара-зонда, перед тем как выпустить его в воздух, случайно приблизил его к уху и почувствовал резкую боль в барабанной перепонке. Убрал — боль прошла, снова к уху — боль возобновилась. Дотошный наблюдатель обратился к плававшему вместе с ним на том же корабле известному физику (впоследствии академику) В. В. Шулейкину с просьбой объяснить, в чем дело, однако и Василий Владимирович не знал. Но загадочное явление его заинтересовало. Через три года ученый опубликовал статью под интригующим названием: "Голос моря". Шулейкин доказал, что когда ветер проносится над гребнями волн штормового моря, в воздухе возбуждаются не слышимые нашим ухом низкочастотные инфразвуковые колебания, которые распространяются очень далеко от места своего зарождения. Так было и в случае на "Таймыре", когда в полный штиль до корабля дошли инфразвуковые волны отдаленного шторма. Березкиным они были замечены лишь благодаря наполненной водородом оболочке, которая стала резонатором этих инфразвуковых колебаний, болезненных для человеческого уха. Как впоследствии ученым удалось доказать — инфразвуку присуща биологическая активность, в основе которой лежит совпадение его частот с альфа-ритмами головного мозга.

Ударьте пальцем о самую левую клавишу рояля. Вы услышите очень низкий звук, частота его 27 герц, то есть 27 колебаний в секунду. Но если звук имеет частоту 15—20 герц, то человек его не услышит, хотя при наличии резонатора, как это было в случае с водородной оболочкой на борту «Таймыра», он способен оказывать на ухо болезненное воздействие. При частоте ниже 15 герц это воздействие усиливается: страдает не только барабанная перепонка, но и возникает расстройство мозговых центров, например, зрения, а при частоте ниже 7 герц, при определенных условиях, люди умирают.

Каковы же эти условия? Они еще недостаточно изучены, но полагают, что одно из них— совпадение резонансной частоты колебаний корпуса судна и его рангоута с частотой воздействующих на судно инфразвуковых волн атмосферы. В этом случае само судно становится как бы вторичным источником инфразвука, намного усиленного. От него людей охватывает страх, переходящий в ужас. В таком состоянии люди спешно спускают на воду шлюпки и покидают корабль, либо просто бросаются за борт, иные находят свою смерть на палубе корабля.

Так инфразвуковые волны тоже становятся волнами, несущими смерть.

Автор: А.Плахотник, океанолог, кандидат географических наук. Отрывок из статьи "Страх на гребне волны" о гигантских "волнах-убийцах", разбивающих на части корабли. Журнал "Вокруг света"


Текст№ 4 Бумеранги

www.yugzone.ru —www.log-in.ru

40 секунд в воздухе, дальность прямого полета 114 метров, общая протяженность траектории около трети километра – таковы рекордные показатели, зафиксированные международной ассоциацией метателей бумеранга.

Кроме перечисленных рекордов, интересно упомянуть: максимальная длительность полета бумеранга – 50,8 секунды, а также одновременное нахождение в воздухе 14 бумерангов, последовательно запущенных одним спортсменом!

Это оригинальное оружие – самое совершенное произведение техники первобытного человека – долгое время вызывало удивление учёных. Действительно, странные, запутанные фигуры, описываемые бумерангом в воздухе, способны озадачить каждого.

Бумеранги: Рис.2

Бумеранг хорошо известен в силу своего свойства возвращаться назад, к месту, с которого был произведён бросок. В действительности этим свойством обладают далеко не все бумеранги - только так называемы возвращающиеся, да и реализуется оно только при надлежащем умении и с непременным учётом силы и направления ветра.

Судя по раскопкам, аналоги бумеранга были известны многим народам. Вполне возможно, что в Австралии они сохранились только потому, что там не был изобретён лук -гораздо более эффективное оружие охоты и войны.

Бумеранг использовался аборигенами как игрушка для детей и излюбленный спортивный снаряд для молодежи – будущих охотников. В играх и соревнованиях с бумерангом охотно участвовали и взрослые. Лишь в одном случае его применяли для охоты: устраивая облавы на стаи птиц, аборигены натягивали над землей сети, затем бросали бумеранг. Крутясь над землей, он летел со страшным свистом, вспугнутые птицы взлетали и запутывались в сетях.

Первые европейцы считали бумеранги «примитивными деревянными мечами». Лишь в 1802 году французский инженер Франсис-Луи Бараллье, состоявший на британской службе, впервые описал полет бумеранга: «Они бросают его в воздух или параллельно земле, заставляя его возвращаться к себе, причем с такой скоростью, что его невозможно увидеть, слышен только его свист». Бараллье никак не называет этот метательный снаряд, лишь описывает его как «кусок дерева в форме полукруга».

На разных языках австралийских аборигенов бумеранг именовался по-разному. Люди племени турууол – обитатели долины Джордж-ривер, близ Сиднея, – называли его «бу-мар-ранг». Именно под этим именем бумеранг был в 1822 году впервые подробно описан, и именно под ним он стал известен сегодня во всех уголках планеты.

В настоящее время метание бумерангов различных типов является одним из самых популярных видов спорта у жителей Австралии. Наряду с кенгуру и другими сумчатыми животными, встречающимися только на пятом континенте, бумеранг стал местной достопримечательностью. Целая отрасль австралийской промышленности занята изготовлением спортивных, игрушечных и сувенирных бумерангов. Они пользуются широким спросом как местных любителей, так и многочисленных туристов, приезжающих в Австралию.

Текст №5. Полезный сон – до полуночи.

По мнению валеологов, все люди от природы – жаворонки. Просыпаться всем без исключения нужно с 3 до 5 часов утра. В это время в организме пробуждаются все орган, обновляется кровь. В почка, приведённых в вертикальное положение не образуются песок и камни, позвоночник распрямляется. А вот отправлятся на боковую необходимо с 20 до 22 часов.

Чтобы организм набрался сил, в целом нужно проспать не менее 20-24 восстановительных часов. Только с 10 до 12 часов ночи нервная система отдыхает во сне. Любителей же засиживаться за полночь поджидает синдром хронической усталости.

Не случалось ли нам, просыпаться после продолжительного сна абсолютно разбитыми с ломотой в суставах и костях, с головной болью, мешающей сосредоточиться на каком-то деле или мысли.

Почему так происходит? Верно, потому что ни тело наше, ни тем более мозг не отдыхали, то была лишь иллюзия отдыха. Во время сна наш мозг переключается с одной формы своей деятельности на другую: мы видим сны, которые чаще всего связаны с нашей реальностью. Т.е. все дневные проблемы плавно перетекают в другую форму и продолжают донимать наш мозг, подобно врагу, проникающему в наш тыл или обходящему нас с флангов.

С мозгом немного разобрались, а как же тело? Рассмотрим и этот аспект: когда мы сворачиваемся клубочками или спим со сжатыми кулаками, скрежещем зубами, видим, наконец, динамичные сны и порой воспроизводим какие-то движения, наше тело находится в напряжении, возможно, в меньшем, чем в обычном бодрствующем



Текст № 6. Чем меньше мы спим, тем больше толстеем

Жанна Милано

По причине того, что мы воруем часы у ночи, засиживаясь перед телевизором или путешествуя по интернету, мы меньше спим. Редко услышишь от кого-нибудь жалобу, что он слишком долго проспал, обычно говорят о недосыпе. У нас сонливое общество, и желание спать становится чрезвычайной ситуацией, которая, как утверждают эксперты, принимает масштабы скрытой эпидемии. А ведь сон является абсолютной необходимостью, и последствия недостаточно продолжительного сна сказываются на состоянии здоровья самым различным образом, проявляясь в виде заболеваний вплоть до рака, сердечнососудистых патологий, диабета и гипертонии. А также лишнего веса, как следует из результатов последних исследований.

Что выяснили ученые? "Тот, кто на начальном этапе исследования спал ночью меньше семи часов, через 20 лет (исследование началось в 1982 году)намного чаще страдал лишним весом, или, что еще хуже, ожирением", - рассказывает Джованни Чицца, эндокринолог из Национального института здоровья в Бетезда. Выяснилось, что продолжительность сна по сравнению с XIX веком сократилась на 20% - на полтора часа за ночь. То, что сон полезен для здоровья, положительно влияет на иммунную систему и является эликсиром долголетия, об этом свидетельствуют многочисленные исследования.

Кто мало спит, тот наносит вред своему здоровью и сокращает жизнь. "Мы сегодня знаем, что при недосыпании увеличивается выброс гормона стресса кортизола. У того, кто мало спит, к тому же нарушается равновесие между двумя гормонами: лептином, вырабатываемым жировой тканью, и грелином, стимулирующим аппетит", - пишет Миньо. Лептина, подающего мозгу сигнал об утолении голода, у тех, кто мало спит, оказывалось на 20% меньше, чем надо, поэтому сигнал был более слабый, а грелина - на 20% больше, поэтому усиливалось чувство голода. В конечном итоге, совпадение двух этих сигналов приводит к чрезмерному потреблению пищи.

Текст 7. Кошка и бутерброд

www.yugzone.ru —www.log-in.ru

Дано:

  1. Кошка всегда (сразу) падает на лапы.

  2. Бутерброд всегда среди своих кувырканий имеет хотя бы одно маслом вниз.

Кошка и бутерброд: Рис.1

Вопрос: Что произойдет, если кошке на спину привязать бутерброд?



Текст 8.  Почему бутерброд всегда приземляется маслом вниз?

Ученые нашли ответ на давний вопрос, который мучает уже не одно поколение, и выяснили, почему бутерброд всегда приземляется маслом вниз.

Как оказалось это связано с высотой стола. После того, как бутерброд опрокидывается с края стола, он успевает сделать неполное сальто перед тем, как приземлиться.

Так как сторона, намазанная маслом, направлена вверх, она и оказывается на полу.

Чтобы подтвердить свою теорию, профессор Крис Смит (Chris Smith) и его коллеги из Манчестерского университета опрокинули на пол 100 ломтиков хлеба со стола высотой 76 сантиметров. В 81 проценте случаев сторона, намазанная маслом, контактировала с полом.


Если вы хотите, чтобы ваш бутерброд приземлился маслом вверх, вам стоитприобрести более высокий стол. Если он будет достигать высоты 2,4 метров, то бутерброд успеет сделать оборот на 360 градусов.


Кроме того, на конечный результат влияет и сам хлеб. Поры на кусочке хлеба создают сопротивление по мере падения. Но намазывая масло, мы меняем его поверхность и то, как он будет вращаться во время падения.



Текст №9. Почему кошки приземляются на лапы?

Кошки всегда приземляются на четыре лапы, из какого бы положения они ни начали падение. Почему?

Исследования и наблюдения за падающими кошками и показали, что, падая, животное моментально начинает выравнивать свое тело относительно земли. В такой быстрой и чёткой ориентации ей помогает отлично развитый вестибулярный аппарат. Сначала кошка поворачивает голову, потом - шею и туловище, чтобы они были на одной линии с головой. Падая, кошка прижимает лапы и хвост к туловищу. Этим она ускоряет вращение. Как только кошка займет положение лапами вниз, она сразу отводит их в сторону. В результате этого движения вращение прекращается. При этом снижается скорость падения - кошка как бы превращается в маленький парашютик. В итоге кошка успевает приземлиться на четыре лапы.Движения кошки при падении

Приземляясь на выставленные вперед и расслабленные лапы, кошка гасит силу удара.

Чем больше высота, с которой падает кошка, тем больше у нее времени для выполнения маневров в воздухе - при падении с небольшой высоты кошки частенько не успевают сгруппироваться. Парадоксально, но от таких падений кошка может пострадать даже сильнее, чем от полета из окна многоэтажного дома!

Движения кошки точны и энергичны. Она координирует свое положение относительно земли за считанные секунды. Вопреки мнению, что в выравнивании положения тела кошке помогает хвост, служащий как руль, это не так: бесхвостые кошки приземляются так же удачно, как и хвостатые. А вот феноменальная гибкость и эластичность позвоночника кошки служит ей важным подспорьем в полёте, повзоляя быстро и точно корректировать положение тела.

Способность к полёту с "грамотным" приземлением развивается у котят с трех-четырехнедельного возраста на уровне рефлекса. Изучением природы этого рефлекса занимается особая наука о падениях кошек – кошачья пазематология. На ее основе разрабатываются, к примеру, приемы ориентации в пространстве космонавтов, находящихся в невесомости.

Текст 10. Странная находка

www.yugzone.ru —www.log-in.ru

Странная находка: Рис.1В середине лета (июнь-август) 2004 года ряд иностранных журналов, в число которых вошли и такие солидные издания, как "Nexus" и "UFO Magazine", сообщили о необычной находке - замурованной в камне электрической вилке. Данный артефакт был обнаружен Джоном Дж. Вильямсом в 1998 году, однако, рассказать в прессе о своем открытии он решил лишь сейчас.

Владелец "артефакта" заявил о своей готовности предоставить предмет для научного исследования. Однако скептиков смущает то обстоятельство, что за каждую частичку пробы Вильямс хочет получить от 25 до 50 долларов.

Помимо фотографий, о находке известно немного. Преследуя свои коммерческие интересы, Джон отказывается называть место, где был найден предмет. Известно только то, что эта местность довольно безлюдна, и Вильямс обнаружил предмет, буквально лишь споткнувшись об него.

Сам Вильямс оценивает возраст предмета в 100 тыс. лет, и считает его несомненным доказательством посещения нашей планеты инопланетянами. Однако, почему-то, отказывается сотрудничать со скептически настроенными учеными (в частности, из CSICOP - международной организации скептиков).

Что же это? Свидетельство визита инопланетян или ловкая подделка? Учитывая то обстоятельство, что Джон Вильямс уже не один год одержим идеей поиска "инопланетных артефактов", ученые не спешат с выводами.





Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 26.08.2015
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров268
Номер материала ДA-017054
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх