Рабочая программа "Музыка" 5-9 кл

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная школа № 12»

Гаткинское сельское поселение

Советско-Гаванского муниципального района

Хабаровского края

Рассмотрено на методическом совете МБОУ ОШ № 12 Протокол №_______ от «___» _________ 201_____г

Согласовано Зам директора по УВР ___________/Л.А. Новикова от «____»_________ 201___г

Утверждаю. Директор МБОУ ОШ № 12  ___________/А.А. Голыгина Приказ №_______ от «___» _________ 201_____г

Рабочая программа по предмету

 «Музыка»

Образовательная область

«Искусство»

основного общего образования

 5-8 классы

Сроки реализации программы:  4 года

Программу разработала:

Цынгуева Евгения Галсановна,

 учитель  музыки

г. Советская Гавань

 2019 год

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

«Музыка»

К концу обучения в 5 классе ученик научится:

·  активно творчески воспринимать музыку различных жанров, форм, стилей;

·  слышать музыкальную речь как выражение чувств и мыслей человека, различать в ней выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов;

·  ориентироваться в разных жанрах музыкально-поэтического фольклора народов России (в том числе родного края);

·  наблюдать за процессом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов, их изменения; понимать причинно-следственные связи развития музыкальных образов и их взаимодействия;

·  моделировать музыкальные характеристики героев, прогнозировать ход развития событий «музыкальной истории»;

·  использовать графическую запись для ориентации в музыкальном произведении в разных видах музыкальной деятельности;

·  воплощать художественно-образное содержание, интонационно-мелодические особенности народной и профессиональной музыки (в пении, слове, движении, игре на простейших музыкальных инструментах) выражать свое отношение к музыке в различных видах музыкально-творческой деятельности;

·  планировать и участвовать в коллективной деятельности по созданию инсценировок музыкально-сценических произведений, интерпретаций инструментальных произведений в пластическом интонировании;

К концу обучения в 5 классе ученик получит  научиться:

·  ориентироваться в нотном письме при исполнении простых мелодий;

·  творческой самореализации в процессе осуществления собственных музыкально-исполнительских замыслов в различных видах музыкальной деятельности;

·  организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальном творчестве;

·  оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности, собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).

К концу обучения в 6 классе ученик научится:

·        анализировать средства музыкальной выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад;

·        определять характер музыкальных образов (лирических, драматических, героических, романтических, эпических);

·        понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров;

·        различать и характеризовать приемы взаимодействия и развития образов музыкальных произведений;

·        различать многообразие музыкальных образов и способов их развития;

·        производить интонационно-образный анализ музыкального произведения;

·        понимать основной принцип построения и развития музыки;

·        анализировать взаимосвязь жизненного содержания музыки и музыкальных образов;

·        размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждения об основной идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре, исполнителях;

·        размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения;

·        распознавать художественные направления, стили и жанры классической и современной музыки, особенности их музыкального языка и музыкальной драматургии;

·        определять основные признаки исторических эпох, стилевых направлений в русской музыке, понимать стилевые черты русской классической музыкальной школы;

·        определять основные признаки исторических эпох, стилевых направлений и национальных школ в западноевропейской музыке;

·        узнавать характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;

·        выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний о стилевых направлениях;

·        различать жанры вокальной, инструментальной, вокально-инструментальной, камерно-инструментальной, симфонической музыки;

·        называть основные жанры светской музыки малой (баллада, баркарола, ноктюрн, романс, этюд и т.п.) и крупной формы (соната, симфония, кантата, концерт и т.п.);

·        узнавать формы построения музыки (двухчастную, трехчастную, вариации, рондо);

·        определять тембры музыкальных инструментов;

·        называть и определять звучание музыкальных инструментов: духовых, струнных, ударных, современных электронных;

·        определять виды оркестров: симфонического, духового, камерного, оркестра народных инструментов, эстрадно-джазового оркестра;

·        владеть музыкальными терминами в пределах изучаемой темы;

·        узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества, произведения современных композиторов;

·        определять характерные особенности музыкального языка;

·        эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;

·        анализировать произведения выдающихся композиторов прошлого и современности;

·        анализировать единство жизненного содержания и художественной формы в различных музыкальных образах;

·        творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений в пении;

·        выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов;

·        анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора;

·        различать интерпретацию классической музыки в современных обработках;

·        определять характерные признаки современной популярной музыки;

·        называть стили рок-музыки и ее отдельных направлений: рок-оперы, рок-н-ролла и др.;

·        анализировать творчество исполнителей авторской песни;

·        выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства;

·        находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусств;

·        сравнивать интонации музыкального, живописного и литературного произведений;

·        понимать взаимодействие музыки, изобразительного искусства и литературы на основе осознания специфики языка каждого из них;

·        находить ассоциативные связи между художественными образами музыки, изобразительного искусства и литературы;

·        понимать значимость музыки в творчестве писателей и поэтов;

·        называть и определять на слух мужские (тенор, баритон, бас) и женские (сопрано, меццо-сопрано, контральто) певческие голоса;

·        определять разновидности хоровых коллективов по стилю (манере) исполнения: народные, академические;

·        владеть навыками вокально-хорового музицирования;

·        применять навыки вокально-хоровой работы при пении с музыкальным сопровождением и без сопровождения (acappella);

·        участвовать в коллективной исполнительской деятельности, используя различные формы индивидуального и группового музицирования;

·        передавать свои музыкальные впечатления в устной или письменной форме;

·        проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической деятельности;

·        понимать специфику музыки как вида искусства и ее значение в жизни человека и общества;

·        эмоционально проживать исторические события и судьбы защитников Отечества, воплощаемые в музыкальных произведениях;

·        приводить примеры выдающихся (в том числе современных) отечественных и зарубежных музыкальных исполнителей и исполнительских коллективов;

·        применять современные информационно-коммуникационные технологии для записи и воспроизведения музыки;

·        обосновывать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных произведений различных стилей и жанров;

·        использовать знания о музыке и музыкантах, полученные на занятиях, при составлении домашней фонотеки, видеотеки;

·        использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни (в том числе в творческой и сценической).

К концу обучения в 6 классе ученик получит  научиться:

·      понимать истоки и интонационное своеобразие, характерные черты и признаки, традиций, обрядов музыкального фольклора разных стран мира;

·      понимать особенности языка западноевропейской музыки на примере мадригала, мотета, кантаты, прелюдии, фуги, мессы, реквиема;

·      понимать особенности языка отечественной духовной и светской музыкальной культуры на примере канта, литургии, хорового концерта;

·      определять специфику духовной музыки в эпоху Средневековья;

·      распознавать мелодику знаменного распева – основы древнерусской церковной музыки;

·      различать формы построения музыки (сонатно-симфонический цикл, сюита), понимать их возможности в воплощении и развитии музыкальных образов;

·      выделять признаки для установления стилевых связей в процессе изучения музыкального искусства;

·      различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу;

·      исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях, в том числе с ориентацией на нотную запись;

·      активно использовать язык музыки для освоения содержания различных учебных предметов (литературы, русского языка, окружающего мира, математики и др.).

К концу обучения в 7 классе ученик научится:

·        понимать значение интонации в музыке как носителя образного смысла;

·        анализировать средства музыкальной выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад;

·        определять характер музыкальных образов (драматических, героических, романтических, эпических);

·        выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки;

·        понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров;

·        различать и характеризовать приемы взаимодействия и развития образов музыкальных произведений;

·        производить интонационно-образный анализ музыкального произведения;

·        анализировать взаимосвязь жизненного содержания музыки и музыкальных образов;

·        размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждения об основной идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре, исполнителях;

·        распознавать художественные направления, стили и жанры классической и современной музыки, особенности их музыкального языка и музыкальной драматургии;

·        определять основные признаки исторических эпох, стилевых направлений в русской музыке, понимать стилевые черты русской классической музыкальной школы;

·        определять основные признаки исторических эпох, стилевых направлений и национальных школ в западноевропейской музыке;

·        узнавать характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;

·        выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний о стилевых направлениях;

·        передавать свои музыкальные впечатления в устной или письменной форме;

·        называть основные жанры светской музыки малой (баллада, баркарола, ноктюрн, романс, этюд и т.п.) и крупной формы (соната, симфония, кантата, концерт и т.п.);

·        владеть музыкальными терминами в пределах изучаемой темы;

·        узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества, произведения современных композиторов;

·        определять характерные особенности музыкального языка;

·        эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;

·        анализировать произведения выдающихся композиторов прошлого и современности;

·        творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений;

·        анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора;

·        различать интерпретацию классической музыки в современных обработках;

·        определять характерные признаки современной популярной музыки;

·        выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства;

·        находить ассоциативные связи между художественными образами музыки, изобразительного искусства и литературы;

·        применять навыки вокально-хоровой работы при пении с музыкальным сопровождением и без сопровождения (acappella);

·        участвовать в коллективной исполнительской деятельности, используя различные формы индивидуального и группового музицирования;

·        проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической деятельности;

·        понимать специфику музыки как вида искусства и ее значение в жизни человека и общества;

·        эмоционально проживать исторические события и судьбы защитников Отечества, воплощаемые в музыкальных произведениях;

·        применять современные информационно-коммуникационные технологии для записи и воспроизведения музыки;

·        обосновывать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных произведений различных стилей и жанров;

·        использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни (в том числе в творческой и сценической);

·        использовать знания о музыке и музыкантах, полученные на занятиях, при составлении домашней фонотеки, видеотеки;

К концу обучения в 7 классе ученик получит  научиться:

·      понимать истоки и интонационное своеобразие, характерные черты и признаки, традиций, обрядов музыкального фольклора разных стран мира;

·      понимать особенности языка западноевропейской музыки на примере мадригала, мотета, кантаты, прелюдии, фуги, мессы, реквиема;

·      понимать особенности языка отечественной духовной и светской музыкальной культуры на примере канта, литургии, хорового концерта;

·      определять специфику духовной музыки в эпоху Средневековья;

·      распознавать мелодику знаменного распева – основы древнерусской церковной музыки;

·      различать формы построения музыки (сонатно-симфонический цикл, сюита), понимать их возможности в воплощении и развитии музыкальных образов;

·      выделять признаки для установления стилевых связей в процессе изучения музыкального искусства;

·      различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу;

·      исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях, в том числе с ориентацией на нотную запись;

·      активно использовать язык музыки для освоения содержания различных учебных предметов (литературы, русского языка, окружающего мира, математики и др.).

К концу обучения в 8 классе ученик научится:

·      наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства, выражать своё отношение к искусству;

·      понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств, различать их особенности;

·      выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в процессе их исполнения, участвовать в различных формах музицирования;

·      раскрывать образное содержание музыкальных произведений разных форм, жанров и стилей; высказывать суждение об основной идее и форме её воплощения в музыке;

·      понимать специфику и особенности музыкального языка, творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в разных видах музыкальной деятельности;

·      осуществлять проектную и исследовательскую деятельность художественно-эстетической направленности, участвуя в исследовательских и творческих проектах, в том числе связанных с музицированием; проявлять инициативу в организации и проведении концертов, театральных спектаклей, выставок и конкурсов, фестивалей и др.;

·      разбираться в событиях отечественной и зарубежной культурной жизни, владеть специальной терминологией, называть имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и крупнейшие музыкальные центры мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи);

·      определять стилевое своеобразие классической, народной, религиозной, современной музыки, музыки разных эпох;

·      применять ИКТ для расширения опыта творческой деятельности в процессе поиска информации в образовательном пространстве сети  Интернет.

К концу обучения в 8 классе ученик получит  научиться:

·      понимать истоки и интонационное своеобразие, характерные черты и признаки, традиций, обрядов музыкального фольклора разных стран мира, народное музыкальное творчество;

·      понимать особенности языка западноевропейской музыки;

·      понимать особенности языка отечественной духовной и светской музыкальной культуры на примере канта, литургии, хорового концерта;

·      определять специфику духовной музыки в эпоху Средневековья;

·      различать формы построения музыки (сонатно-симфонический цикл, симфонический цикл, сюита), понимать их возможности в воплощении и развитии музыкальных образов;

·      выделять признаки для установления стилевых связей в процессе изучения музыкального искусства;

·      различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу;

·      исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях, в том числе с ориентацией на нотную запись;

·      активно использовать язык музыки для освоения содержания различных учебных предметов (литературы, русского языка, окружающего мира, математики и др.).

II Содержание предмета

5 класс

Музыка как вид искусства

Основы музыки: интонаци­онно-образная, жанровая, стилевая. Интонация в музыке как звуковое воплощение художественных идей и средоточие смысла. Музыка вокальная, симфоническая и театральная; во­кально-инструментальная и камерно-инструментальная. Му­зыкальное искусство: исторические эпохи, стилевые направле­ния, национальные школы и их традиции, творчество выдаю­щихся отечественных и зарубежных композиторов. Искусство исполнительской интерпретации в музыке.

Взаимодействие и взаимосвязь музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство). Компози­тор — поэт — художник; родство зрительных, музыкальных и литературных образов; общность и различие выразительных средств разных видов искусства. Воздействие музыки на человека, ее роль в человеческом обществе. Музыкальное искусство как воплощение жизненной красоты и жизненной правды. Преобразующая сила музыки как вида искусства.  Региональный компонент. П.Комаров «Сторонка дальняя моя».

 Музыкальный образ и музыкальная драматургия. Все­общность музыкального языка. Жизненное содержание музы­кальных образов, их характеристика и построение, взаимо­связь и развитие. Лирические и драматические, романтические и героические образы и др.

Общие закономерности развития музыки: сходство и конт­раст. Противоречие как источник непрерывного развития му­зыки и жизни. Разнообразие музыкальных форм: двухчастные и трехчастные, вариации, рондо, сюиты, сонатно-симфонический цикл. Воплощение единства содержания и формы. Взаимодействие музыкальных образов, драматургическое и интонационное развитие на примере произведений русской и зарубежной музыки от эпохи Средневековья до рубежа XIX—XX вв.: духовная музыка (знаменный распев и григорианский хорал), западноевропейская и русская музыка XVII—XVIII вв., зарубежная и русская музыкальная культура XIX в. (основные стили, жанры и характерные черты, специфика национальных школ). Региональный компонент. П.Комаров «Сенокос»

Музыка в современном мире: традиции и инновации.

Народное музыкальное творчество как часть общей культуры народа. Музыкальный фольклор разных стран: истоки и ин­тонационное своеобразие, образцы традиционных обрядов. Русская народная музыка: песенное и инструментальное твор­чество (характерные черты, основные жанры, темы, образы). Народно-песенные истоки русского профессионального музы­кального творчества. Этническая музыка. Музыкальная куль­тура своего региона. Отечественная и зарубежная музыка композиторов XX в., ее стилевое многообразие (импрессионизм, неофольклоризм и неоклассицизм). Музыкальное творчество композиторов ака­демического направления. Джаз и симфоджаз. Современная популярная музыка: авторская песня, электронная музыка, рок-музыка (рок-опера, рок-н-ролл, фолк-рок, арт-рок), мю­зикл, диско-музыка. Информационно-коммуникационные тех­нологии в музыке. Региональный компонент. В.Суходольский. «Март»

Современная музыкальная жизнь. Выдающиеся отечествен­ные и зарубежные исполнители, ансамбли и музыкальные коллективы. Пение: соло, дуэт, трио, квартет, ансамбль, хор; аккомпанемент, а сареllа. Певческие голоса: сопрано, меццо-сопрано, альт, тенор, баритон, бас. Хоры: народный, академи­ческий. Музыкальные инструменты: духовые, струнные, ударные, современные электронные. Виды оркестра: симфони­ческий, духовой, камерный, народных инструментов, эстрад­но-джазовый. Региональный компонент. П.Комарова «Шалаш в тайге».

6 класс

Мир образов вокальной и инструментальной музыки

Удивительный мир музыкальных образов. Образы романсов и песен русских композиторов. Старинный русский романс. Песня-романс. Мир чарующих звуков. Два музыкальных посвящения. «Я помню чудное мгновенье». «И жизнь, и слезы, и любовь...». «Вальс-фантазия». Портрет в музыке и живописи. Картинная галерея. «Уноси мое сердце в звенящую даль…»Музыкальный образ и мастерство исполнителя. Картинная галерея. Обряды и обычаи в фольклоре и творчестве композиторов. Песня в свадебном обряде. Сцены свадьбы в операх русских композиторов. Региональный компонент. Обряды и традиции народов Дальнего Востока

Образы песен зарубежных композиторов. Искусство пре­красного пения.

Старинной песни мир. Песни Франца Шубер­та. Баллада. «Лесной царь». Картинная галерея.

Образы русской народной и духовной музыки. Народное искусство Древней Руси. Русская духовная музыка. Духовный концерт. «Фрески Софии Киевской». «Орнамент». Сюжеты и образы фресок. «Перезвоны». Молитва.

Образы духовной музыки Западной Европы. «Небесное и земное» в музыке Баха. Полифония. Фуга. Хорал. Образы скорби и печали. «Stabatmater». Реквием. Фортуна правит миром. «Кармина Бурана».

Авторская песня: прошлое и настоящее. Песни вагантов Авторская песня сегодня. «Глобус крутится, вертится...». Песни Булата Окуджавы. Региональный компонент. Ульчская народная песня "Песня охотников".

Джаз — искусство ХХ в. Спиричуэл и блюз. Джаз — музыка легкая или серьезная?

Мир образов камерной и симфонической музыки

Вечные темы искусства и жизни. Образы камерной музыки. Могучее царство Шопена. Вдали от Родины.  Инструментальная баллада. Рождаются великие тво­рения.  Ночной пейзаж. Ноктюрн. Картинная галерея.          Инструментальный концерт. «Времена года». «Итальянский концерт». «Космический пейзаж». «Быть может, вся природа -мозаика цветов?» Картинная галерея. Региональный компонент. Мелодии коряков    

Образы симфонической музыки. «Метель». Музыкальные иллюстрации к повести А. С. Пушкина. «Тройка». «Вальс». «Вес­на и осень». «Романс». «Пастораль». «Военный марш». «Венча­ние». «Над вымыслом слезами обольюсь».                                                                                                                   

Симфоническое развитие музыкальных образов. «В печали весел, а в веселье печален».

Программная увертюра. Увертюра «Эгмонт». Скорбь и ра­дость. Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта».

Мир музыкального театра. Балет «Ромео и Джульетта». Мюзикл «Вестсайдская история». Опера «Орфей и Эвридика». Рок-опера «Орфей и Эвридика».

Образы киномузыки. «Ромео и Джульетта» в кино ХХ века. Музыка в отечественном кино. Региональный компонент. Песни о любви народов Дальнего Востока

7 класс

Особенности сценической музыки.

Классика и современность. В музыкальном театре. Опера. Опера «Иван Сусанин». Но­вая эпоха в русском музыкальном искусстве. «Судьба человечес­кая - судьба народная». «Родина моя! Русская земля». Опера «Князь Игорь». Русская эпическая опера. Ария князя Игори. Портрет половцев. Плач Ярославны. Региональный компонент. Песни о Хабаровском крае

В музыкальном театре. Балет. Балет «Ярославна». Вступле­ние. «Стон Русской земли». «Первая битва с половцами». «Плач Ярославны». «Молитва».

Героическая тема в русской музыке. Галерея героических образов.

В музыкальном театре. «Мой народ – американцы». «Порги и Бесс». Первая американская национальная опера. Развитие традиций  оперного спектакля. «Кармен». Самая популярная опера в мире. Образ Кармен. Образы Хозе и Эскамильо. Балет «Кармен-сюита». Но­вое прочтение оперы Бизе. Образ Кармен. Образ Хозе. Образы

«масок» и Тореадора. Региональный компонент. Образ Азмуна из сказки Д.Нагишкина "Храбрый Азмун"

Сюжеты и образы религиозной музыки. «Высокая месса». «От страдания к радости». «Всенощное бдение». Музыкальное зодче­ство России. Образы «Вечерни» и «Утрени».

Рок-опера «Иисус Христос - суперзвезда». Вечные темы. Главные образы.

Музыка к драматическому спектаклю. «Ромео и Джульет­та». Музыкальные зарисовки для большого симфонического оркестра. «Гоголь-сюита» из музыки к спектаклю «Ревизская сказка». Образы «Гоголь-сюиты». «Музыканты - извечные маги».

Особенности драматургии камерной и симфонической музыки

Музыкальная драматургия - развитие музыки. Два направления музыкальной культуры. Духовная музыка. Светская музыка. Региональный компонент. Нанайские песни

Камерная инструментальная музыка. Этюд. Транскрипция.

Циклические формы инструментальной музыки. «Кончерто гроссо» А. Шнитке. «Сюита в старинном стиле» А. Шнитке. Соната. Соната № 8 («Патетическая») Л. Бетховена. Соната № 2 С. Прокофьева. Соната № 11 В.-А. Моцарта.

Симфоническая музыка. Симфония №103 («С тремоло литавр») Й. Гайдна. Симфония №40 В.-А. Моцарта. Симфония № 1 «Классическая» С. Прокофьева. Симфония № 5 Л.Бетховена. Симфония № 8 («Неоконченная») Ф. Шуберта. Симфония №1 В. Калинникова. Картинная галерея. Симфония № 5 П.Чайковского. Симфония № 7 («Ленинградская») Д. Шостаковича. Симфоническая картина. «Празднества» К. Дебюсси.

Инструментальный концерт. Концерт для скрипки с оркестром А. Хачатуряна. «Рапсодия в стиле блюз» Дж. Гершвина. Региональный компонент. Музыкальные сообщества Советско-Гаванского района

Музыка народов мира. Популярные хиты.

8 класс

Искусство как духовный опыт человечества

Народное искусство как культурно-историческая память предшествующих поколений, основа национальных профессиональных школ. Единство формы и содержания как закономерность искусства и специфика её преломления в народном и профессиональном искусстве. Древние образы и их существование в современном искусстве. Специфика языка народного искусства, взаимосвязь с природой и бытом человека. Многообразие фольклорных традиций мира, их творческое переосмысление в современной культуре. Этническая музыка. Национальное своеобразие и особенности региональных традиций. Региональный компонент. Драконья песня

Временные искусства. Содержание и духовное своеобразие музыки и литературы, их воздействие на человека. Особенности воплощения вечных тем жизни в музыке и литературе: любовь и ненависть, война и мир, личность и общество, жизнь и смерть, возвышенное и земное. Единство формы и содержания произведения искусства. Современность в музыке и литературе.

Пространственные (пластические) искусства: живопись, скульптура, графика, архитектура и дизайн, декоративно-прикладное искусство. Средства  художественной выразительности пластических искусств. Единство стиля эпохи в архитектуре, живописи, материальной культуре. Роль пластических искусств в жизни человека и общества: формирование архитектурного облика городов, организация масс средствами плаката, открытие мира в живописи, книжной и станковой графике, украшение быта изделиями декоративно-прикладного искусства и др. Особенности современного изобразительного искусства: перформанс, акция, коллаж и др. Региональный компонент. Напевы Востока

Пространственно-временные искусства. Средства художественной выразительности в киноискусстве. Создание кинофильма как коллективный художественно-творческий процесс. Истоки театра, его взаимосвязь с духовной жизнью народа, культурой и историей. Драматургия —основа театрального искусства. Опера как синтетический жанр. Возникновение танца и основные средства его выразительности. Балет. Воздействие хореографического искусства на зрителей.

Современные технологии в искусстве

Компьютерная графика как область художественной деятельности. Использование компьютера для синтеза изображений, обработки визуальной информации, полученной из реального мира. Применение данной технологии в изобразительном искусстве: компьютерный дизайн, анимация, художественное проектирование, полиграфия, спецэффекты в кинематографе. Соотношение технических характеристик и художественной основы получаемого творческого продукта. Различия в восприятии визуального произведения: классического и с использованием компьютера.

Электронная музыка. Электронная музыка как музыкальное сопровождение театральных спектаклей, радиопередач и кинофильмов.

Мультимедийное искусство. Влияние технического прогресса на традиционные виды искусства. Особенности и возможности современных мультимедийных технологий в создании произведений искусства. Цифровое фото. Фотография как способ художественного отражения действительности. Современное телевидение и его образовательный потенциал. Особенности телевизионного изображения подвижных объектов. Ресурсы цифрового телевидения в передаче перспективы, светотени, объёма. Эстетическое воздействие телевидения на человека. Региональный компонент. Взаимовлияние ульчской и нанайской песни

Традиции и новаторство в искусстве. Искусство в современном иформационном пространстве: способ познания действительности, воплощение духовных ценностей и часть культуры человечества. Художественный образ в различных видах искусства, специфика восприятия. Взаимодополнение выразительных средств разных видов искусства. Значение искусства в духовном и интеллектуально-творческом развитии личности. Региональный компонент. Стихотворения о Советской Гавани 

III.  Учебно-тематическое планирование

5 класс

№	Разделы	Количество часов
1	Музыка как вид искусства	16
2	Музыка в современном мире: традиции и инновации	18
3	ИТОГО	34

6 класс

№	Разделы	Количество часов
1	Мир образов вокальной и инструментальной музыки	17
2	Мир образов камерной и симфонической музыки	17
3	ИТОГО	34

7 класс

№	Разделы	Количество часов
1	Особенности сценической музыки	16
2	Особенности драматургии камерной и симфонической музыки	18
3	ИТОГО	34

8 класс

№	Разделы	Количество часов
1	Искусство как духовный опыт человечества	26
2	Современные технологии в искусстве	8
3	ИТОГО	34

Календарно-тематическое планирование 5  класс

2019-2020 учебный год

Предмет: музыка

УМК: учебник «Музыка», Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская; М.: Просвещение, 2015

Учитель: Е. Г. Цынгуева

№ урока	Дата		Раздел / Тема урока
	План	Факт
Раздел 1. Музыка как вид искусства (16ч)
1			Что роднит музыку с литературой. Вокальная музыка. Россия, Россия, нет слова красивей... РК Стихотворение П.Комарова «Сторонка дальняя моя»
2			Песня русская в березах, песня русская в хлебах...
3			Звучащие картины. Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно...
4			Фольклор в музыке русских композиторов. Стучит, гремит Кикимора...
5			Что за прелесть эти сказки...
6			Жанры инструментальной и вокальной музыки. Мелодией одной звучат печаль и радость... Песнь моя летит с мольбою...
7			Вторая жизнь песни. Живительный родник творчества.
8			Обобщение материала I четверти.
9			Всю жизнь мою несу родину в душе... «Перезвоны». РК Стихотворение П.Комарова «Сенокос»
10			Звучащие картины. Скажи, откуда ты приходишь, красота? Писатели и поэты о музыке и музыкантах. Слово о мастере. Гармонии задумчивый поэт.
11			Ты, Моцарт, бог, и сам того не знаешь... Был он весь окутан тайной — черный гость...
12			Первое путешествие в музыкальный театр. Опера. Опер­ная мозаика. Опера-былина «Садко». Звучащие картины. По­клон вам, гости именитые, гости заморские!
13			Второе путешествие в музыкальный театр. Балет. Балетная мозаика. Балет-сказка «Щелкунчик».
14			Музыка в театре, кино, на телевидении.
15			Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл. Мир композитора, сценарий. Мюзикл. Му­зыкальные и литературные жанры.
16			Обобщение материала II четверти.
Раздел 2. Музыка в современном мире: традиции и инновации (18)
17			Что роднит музыку с изобразительным искусством.
18			Небесное и земное в звуках и красках. Три вечные струны: молитва, песнь, любовь. Любить. Молиться. Петь. Святое назначенье...
19			В минуты музыки печальной... Есть сила благодатная в созвучье слов живых...
20			Звать через прошлое к настоящему. Александр Невский. За отчий дом, за русский край. Ледовое побоище. После побоища.
21			Музыкальная живопись и живописная музыка. Ты раскрой мне, природа, объятья... Мои помыслы - краски, мои краски - напевы... И это все - весенних дней приметы! Фореллен-квинтет.  РК Стихотворение  В.Суходольского «Март»
22			Дыхание русской песенности. Колокольность в музыке и изобразительном искусстве. Весть святого торжества. Древний храм златой вершиной блещет ярко...
23			Портрет в музыке и изобразительном искусстве. Звуки скрипки так дивно звучали... Неукротимым духом своим он побеждал зло.
24			Волшебная палочка дирижера. Дирижеры мира.
25			Образы борьбы и победы в искусстве. О, душа моя, ныне - Бетховен с тобой! Земли решается судьба. Оркестр Бетховена играет...
26			Обобщение материала III четверти
27			Застывшая музыка. Содружество муз в храме.
28			Полифония в музыке и живописи. В музыке Баха слышат­ся мелодии космоса...
29			Музыка на мольберте. Композитор-художник. Я полечу в далекие миры, край вечный красоты... Звучащие картины. Вселенная представляется мне большой симфонией...
30			Импрессионизм в музыке и живописи. Музыка ближе всего к природе... Звуки и запахи реют в вечернем воздухе. РК Стихотворение П.Комарова «Шалаш в тайге».
31			О подвигах, о доблести, о славе. О тех, кто уже не придет никогда, - помните! Звучащие картины.
32			В каждой мимолетности вижу я миры... Прокофьев! Музыка и молодость в расцвете... Музыкальная живопись Мусоргского.
33			Мир композитора. С веком наравне.
34			Обобщение материала IV четверти.

Календарно-тематическое планирование  6 класс

2019-2020 учебный год

Предмет: музыка

УМК: учебник «Музыка», Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская; М.: Просвещение, 2016

Учитель: Е. Г. Цынгуева            

№ урока	Дата		Раздел / Тема урока
	План	Факт
Раздел 1. Мир образов вокальной и инструментальной музыки (17ч)
1			Удивительный мир музыкальных образов.
2			Образы романсов и песен русских композиторов. Старинный русский романс. Песня-романс. Мир чарующих звуков.
3			Два музыкальных посвящения. «Я помню чудное мгновенье». «И жизнь, и слезы, и любовь...». «Вальс-фантазия». Портрет в музыке и живописи. Картинная галерея.
4			«Уноси мое сердце в звенящую даль…»Музыкальный образ и мастерство исполнителя. Картинная галерея.
5			Обряды и обычаи в фольклоре и творчестве композиторов. РК  Обряды и традиции народов Дальнего Востока
6			Песня в свадебном обряде. Сцены свадьбы в операх русских композиторов
7			Образы песен зарубежных композиторов. Искусство пре­красного пения.
8			Старинной песни мир. Песни Франца Шубер­та. Баллада. «Лесной царь». Картинная галерея
9			Образы русской народной и духовной музыки. Народное искусство Древней Руси. Русская духовная музыка. Духовный концерт.
10			«Фрески Софии Киевской». «Орнамент». Сюжеты и образы фресок.
11			«Перезвоны». Молитва.
12			Образы духовной музыки Западной Европы. «Небесное и земное» в музыке Баха. Полифония. Фуга. Хорал.
13			Образы скорби и печали. «Stabat mater». Реквием. Фортуна правит миром. «Кармина Бурана».
14			Авторская песня: прошлое и настоящее. Песни вагантов Авторская песня сегодня. «Глобус крутится, вертится...». Песни Булата Окуджавы. РК Ульчская народная песня "Песня охотников".
15			Джаз — искусство ХХ в.
16			Спиричуэл и блюз. Джаз — музыка легкая или серьезная?
17			Вечные темы искусства и жизни. РК Нанайский вальс
Раздел 2. Мир образов камерной и симфонической музыки (17ч)
18			Образы камерной музыки. Могучее царство Шопена. Вдали от Родины.
19			Инструментальная баллада. Рождаются великие творения.
20			Ночной пейзаж. Ноктюрн. Картинная галерея. РК Мелодии коряков
21			Инструментальный концерт. «Времена года». «Итальянский концерт».
22			«Космический пейзаж». «Быть может, вся природа - мозаика цветов?» Картинная галерея.
23			Образы симфонической музыки. «Метель». Музыкальные иллюстрации к повести А. С. Пушкина. «Тройка». «Вальс». «Весна и осень». «Романс». «Пастораль».
24			Симфоническое развитие музыкальных образов. «В печали весел, а в веселье печален».
25			Связь времен.
26			Обобщение материала III четверти.
27			Программная увертюра. Увертюра «Эгмонт». Скорбь и ра­дость.
28			Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта». РК Песни о любви народов Дальнего Востока
29			Мир музыкального театра. Балет «Ромео и Джульетта».
30			Мюзикл «Вестсайдская история»
31			Опера «Орфей и Эвридика». Рок-опера «Орфей и Эвридика»
32			Образы киномузыки. «Ромео и Джульетта» в кино ХХ века.
33			Музыка в отечественном кино.
34			Музыка в отечественном кино.

Календарно-тематическое планирование  7 класс

2019-2020 учебный год

Предмет: музыка

УМК: учебник «Музыка», Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская; М.: Просвещение, 2016

Учитель: Е. Г. Цынгуева

№ урока	Дата		Раздел / Тема урока
	План	Факт
Раздел 1. Особенности сценической музыки (16ч)
1			В музыкальном театре. Опера. Опера «Иван Сусанин».
2			Новая эпоха в русском музыкальном искусстве. «Судьба человеческая - судьба народная». «Родина моя! Русская земля». РК Песни о Хабаровском крае
3			Опера «Князь Игорь». Русская эпическая опера. Ария князя Игори. Портрет половцев. Плач Ярославны.
4			В музыкальном театре. Балет. Балет «Ярославна». Вступление. «Стон Русской земли».
5			«Первая битва с половцами». «Плач Ярославны». «Молитва».
6			Героическая тема в русской музыке. Галерея героических образов.
7			В музыкальном театре. «Мой народ – американцы».
8			«Порги и Бесс». Первая американская национальная опера. Развитие традиций  оперного спектакля.
9			«Кармен». Самая популярная опера в мире. Образ Кармен. Образы Хозе и Эскамильо. РК Образ Азмуна из сказки Д.Нагишкина "Храбрый Азмун"
10			Балет «Кармен-сюита». Новое прочтение оперы Бизе. Образ Кармен. Образ Хозе. Образы «масок» и Тореадора.
11			Сюжеты и образы духовной музыки. «Высокая месса». «От страдания к радости». «Всенощное бдение». Музыкальное зодчество России. Образы «Вечерни» и «Утрени».
12			Рок-опера «Иисус Христос - суперзвезда». Вечные темы. Главные образы.
13			Музыка к драматическому спектаклю. «Ромео и Джульетта».
14			Музыкальные зарисовки для большого симфонического оркестра.
15			«Гоголь-сюита» из музыки к спектаклю «Ревизская сказка».
16			Исполнение песен
Раздел 2.  Особенности драматургии камерной и симфонической музыки (18ч)
17			Духовная музыка. Светская музыка РК Нанайские песни
18			Камерная инструментальная музыка. Этюд. Транскрипция
19			Циклические формы инструментальной музыки. «Кончерто гроссо» А. Шнитке. «Сюита в старинном стиле» А. Шнитке.
20			Соната. Соната № 8 («Патетическая») Л. Бетховена.
21			Соната № 2 С. Прокофьева. Соната № 11 В.-А. Моцарта
22			Симфоническая музыка. Симфония №103 («С тремоло литавр») Й. Гайдна. Симфония №40 В.-А. Моцарта.
23			Симфония № 1 «Классическая» С. Прокофьева. Симфония № 5 Л.Бетховена.
24			Симфония № 8 («Неоконченная») Ф. Шуберта. Симфония №1 В. Калинникова.
25			Картинная галерея. Симфония № 5 П.Чайковского. Симфония № 7 («Ленинградская») Д. Шостаковича
26			Симфоническая картина. «Празднества» К. Дебюсси
27			Инструментальный концерт РК Музыкальные сообщества Советско-Гаванского района
28			Концерт для скрипки с оркестром А. Хачатуряна.
29			«Рапсодия в стиле блюз» Дж. Гершвина.
30			Музыка народов мира.
31			Музыка народов мира.
32			Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер.
33			Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер.
34			Исполнение песен

Календарно-тематическое планирование 8  класс

2019-2020 учебный год

Предмет: музыка

УМК: учебник «Музыка», Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская; М.: Просвещение, 2015

Учитель: Е. Г. Цынгуева

№ урока	Дата		Раздел / Тема урока
	План	Факт
Раздел 1. Искусство как духовный опыт человечества (26ч)
1			Искусство вокруг нас
2			Художественный образ—стиль—язык
3			Искусство рассказывает о красоте Земли. Литературные страницы
4			Пейзаж - поэтичная и музыкальная живопись. Зримая музыка
5			Музыкальный портрет  РК Драконья песня
6			Александр Невский
7			Портрет композитора в литературе и кино
8			Искусство как универсальный способ общения. Мир в зеркале искусства. Роль искусства в сближении народов
9			Как происходит передача сообщения в искусстве?
10			Искусство как универсальный способ общения. Разговор с современником
11			Звучащий цвет и зримый звук
12			Красота в искусстве и жизни. Что есть красота?
13			Застывшая музыка РК Напевы Востока
14			Есть ли у красоты свои законы
15			Как человек реагирует на различные явления в жизни и в искусстве
16			Как человек реагирует на различные явления в жизни и в искусстве
17			Преобразующая сила искусства
18			Преобразующая сила искусства (продолжение)
19			Искусство и власть
20			Какими средствами воздействует искусство? РК Взаимовлияние ульчской и нанайской песни
21			Какими средствами воздействует искусство? (продолжение)
22			Синтез разных видов искусства в театре, кино, на телевидении
23			Синтез разных видов искусства в театре, кино, на телевидении (продолжение)
24			Какие знания даёт искусство?
25			Какие знания даёт искусство? (продолжение)
26			Предсказания в искусстве
Раздел 2. Современные технологии в искусстве (8ч)
27			Дар созидания. Эстетическое формирование искусством  окружающей среды
28			Массовые общедоступные виды искусства
29			Музыка в кино
30			Особенности музыки в кино
31			Тайные смыслы образов искусства, или загадки музыкальных хитов
32			Вопрос себе как первый шаг к творчеству
33			Литературные страницы РК Стихотворения о Советской Гавани
34			Исполнение песен