Рабочая программа немецкий язык 3 класс Бим с УУД

Планируемые результаты освоения учебного курса

Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов. 
Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; осознание себя гражданином своей страны; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

·         развитие  умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

·         развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

·         расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

·         развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

·          овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.)

Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере

(т. е. во владении иностран­ным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятель­ности:

говорение:

·               вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог расспрос (вопрос - ответ) и диалог — побуждение к действию;

·                уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, о семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризовать персонаж;

аудирование:

·               понимать на слух речь учителя и одноклассников; основ­ное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:

·               читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

·               читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание; находить в тексте нужную информа­цию;

письменная речь:

·              владеть техникой письма;

·               писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

·               адекватное произношение и различение на слух всех; звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

·               соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

·               применение основных правил чтения и орфографии,| изученных в курсе начальной школы;

·                распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочета­ний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

Социокультурная осведомлённость

·               знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

Б. В познавательной сфере:

·               умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

·               умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

·               совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

·               умение пользоваться справочным материалом, представ ленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

·                умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

·                представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

·               приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

·               владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

·                развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

·                умение следовать намеченному плану в своём учебном труде.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы немецкого алфавита. Звукобуквенные соответствия. Основные буквосочетания. Основные правила чтения и орфографии. Написа-ние наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Все звуки немецкого языка. Нормы произношения звуков немецкого языка (долгота и краткость гласных, оглушение звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными). Дифтонги. Ударение в изоли-рованном слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, пред-логах). Членение предложения на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного предложений. Интонация перечис-ления.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения. Простейшие устойчивые словосочетания, оценоч-ная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру немец-коговорящих стран. Интернациональные слова (das Kino, die Fabrik). Начальные представле-ния о способах словообразования: суффиксация (-er, -in, -chen, -lein, -tion, -ist); словосложе-ние (das Lehrbuch); конверсия (das Lesen, die Kälte).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, побудительное, вопросительное. Общий и специальный вопросы. Вопро-сительные слова wer, was, wie, warum, wo, wohin, wann. Порядок слов в предложении. Утвер-дительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным ска-зуемым (Wir lesen gern.), составным именным сказуемым (Meine Familie ist groß.) и состав-ным глагольным сказуемым (Ich lerne Deutsch sprechen.). Безличные предложения (Es ist kalt. Es schneit.). Побудительные предложения (Hilf mir bitte!). Предложения с оборотом Es gibt … Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложно-сочинённые предложения с союзами und, aber.

Грамматические формы изъявительного наклонения: Präsens, Futur, Präteritum, Perfekt. Слабые и сильные глаголы. Вспомогательные глаголы haben, sein, werden. Глагол-связка sein. Модальные глаголы können, wollen, müssen, sollen. Неопределенная форма глагола (Infinitiv).

Существительные в единственном и множественном числе с определённым/ неопределён-ным и нулевым артиклем. Склонение существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные, притяжательные и указательные (ich, du, er, mein, dieser, jener). Отрицательное местоимение kein.

Наречия времени: heute, oft, nie, schnell и др. Наречия, образующие степени сравнения не по правилам: gut, viel, gern.

Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).

Наиболее употребительные предлоги: in, an, auf, hinter, neben, mit, über, unter, nach, zwischen, vor.

Содержание учебного предмета

В курсе немецкого языка можно выделить следующие содержательные линии:

•        коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;

•         языковые навыки пользования лексическими, грамматическими, фонетическими и орфографическими средствами языка;

·            социокультурная осведомлённость и умения межкультурного общения;

·            общеучебные и специальные учебные умения, универсальные учебные действия.

Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения немецким языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции так же неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников и с овладением учебными умениями. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык». Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажем детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби, их профессии.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна /страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Thema 1 « Hallo, 3. Klasse! Wiedersehen mit Freunden.» (8 часов) Вспомнить имена некоторых немецких персонажей, охарактеризовать их, используя известные РО. Повторить лексику по теме «Семья», «Летом в парке», рассказывая о развлечениях детей летом. Лексика: Der Sommer, die Schule, die Ferien, vorbei, das Schuljahr, viel Spaß! Baden, die schönste Zeit, einen Brief bekommen, im Flussschwimmen, schaukeln, die Puppe, die Sonne, schauen, hell, Automodelle bauen, Eichhörnchen füttern, Karussell fahren, Ponyreiten, Eis essen. Es ist lustig/ warm/ kalt, das Dorf, der Garten, froh sein Грамматика: Спряжение слабых и сильных глаголов в Präsens. Спряжение глагола sein в Präsens.

Thema 2 „Sabine geht in die Schule. Und ihr?“ (9 часов) Каникулы закончились, дети идут в школу. В классе есть новенькие, Сабина показывает школьные фотографии. Первый  учебный день в Германии, подарок первоклассникам – кулек со сладостями. Что дети делают в школе? А что они делают в  выходные дни? Дни недели. Сказка о храбром Портняжке и о бумаге. Лексика: Der Schüler, der AbcSchütze, die erste Klasse, der Hof, beginnen, Gratuliere! Das Geschenk, die Zuckertüte, der Bonbon, derTeddy, das Spielzeug, der Gast, der Montag/ Dienstag/ Mittwoch/ Donnerstag/ Freitag/ Sonnabend/ Sonntag/ Samstag, die Woche,die Tafel, an der Tafel, der Igel, der Hase, die Schultasche, das Buch, das Heft, der Bleistift, der Kuli, haben. Welcher Tag ist heute? Грамматика: Спряжение глагола haben в Präsens.  Образование прилагательных женского рода с помощью суффикса –in.

Thema 3 „Es ist Herbst. Wie ist das Wetter?“ (9 часов)

Осенью в парке. Дети идут в парк гулять. Берлинский зоопарк – один из самых больших в мире. Поспевает урожай овощей и фруктов, овощи спорят, кто самый красивый и вкусный. А чем питаются лесные зверушки? Любимые животные. Учимся их  описывать: какие они, где живут, чем питаются, что умеют делать. Погода осенью Стихи, песенки, шутки­загадки.  Готовимся к празднику! Лексика: Der Herbst, das Wetter, es regnet, der Himmel, der Wind, das Blatt, wehen, fallen, fliegen, der Bär, der Wolf, der Fuchs, der Fisch,fressen, der Vogel, die Maus, die Beere, die Nuss, die Birne, der Apfel, die Kartoffel, die Tomate, die Gurke, das Obst, dasGemüse, es gibt, das Wasser, das Gras, der Honig, schlau.                                                Грамматика: Повторение числительных от 13 до 20. Отрицательное местоимение kein/ keine. Образование сложных слов. Повторение Akkusativ существительных после глагола nehmen.

Thema 4 „Und was bringt uns der Winter?“ (9 часов) Погода зимой, зимний пейзаж. Парк зимой. Почему все так радуются приходу зимы? Чем занимаются дети зимой?  Животные зимой. Рождество в Германии – традиции празднования этого праздника. Читаем подписи к картинкам.  Подготовка к празднику Рождества / Нового года. Повторяем стихи, песни, подписываем поздравительные открытки,  изготавливаем поделки сами. Лексика: Was ist los? Der Winter, es schneit, überall liegt Schnee, alles ist weiß, die Schneeflocke, spazieren gehen, der Winterschlaf, stören,einschlafen, der Feiertag, das Fest, die Weihnachten, das Neujahr, kaufen, Schi laufen, die Eisbahn, rodeln, Schlittschuh laufen,eine   Schneeballschlacht   machen, basteln   selbst,   der   Weihnachtsbaum,   die   Weihnachtspyramide,   die   Kerze,   wünschen,     derVerwandte, einen Schneemann bauen. Грамматика: Безличные предложения: Es ist kalt/ warm/ Winter. Es schneit. Изменение корневой гласной (аu –  äu) в глаголе  laufen. Употребление Akkusativ существительных после глаголов типа bauen.

Thema 5 „In der Schule haben wir viel zu tun.“ (11 часов) Что Сабина и Свен делают в школе? Описание классной комнаты. Наши немецкие друзья наводят порядок  в игровом  уголке. Праздник карнавала в школе. Одежда и карнавальные костюмы. На уроке немецкого языка. Лексика: Das Klassenzimmer, rechts, links, vorn, die Tür, das Fenster, der Tisch, der Stuhl, der Schrank, Ordnung machen, die Ecke, dieWand, die Pinnwand, der Zettel, der Fasching, der Gast, um 12 Uhr, das Kleid, die Hose, das Hemd, die Jacke, der Schuh, der Hut, die Mütze, als was gehst du zum Maskenball?                         Грамматика:  Глаголы malen, machen в Perfekt. Употребление глаголов möchten, müssen на основе схемы из геометрических фигур.

Thema 6 „Der Frühling ist da. Und auch tolle Feiertage.“ (11 часов) Весна, какая теперь погода? Мы поздравляем наших мам с 8 Марта. День Матери в Германии. Семья Мюллер празднует  Пасху. Подготовка к этому празднику. Скоро наступят весенние каникулы. Лексика: Der Frühling, die Jahreszeit, der Monat, der März/ April/ Mai/ Juni/ Juli/ August/ September/ Oktober/ November/ Dezember/Januar/ Februar, es taut, das Veilchen, die Orchidee, die Narzisse, die Mimose, das Ostern, bemalen, verstecken, das Osterei, derOsterhase, der Osterkuchen, das Ostergebäck, backen                                                         Грамматика: Речевой образец с  Dativ и Akkusativ Некоторое обобщение Perfekt:  haben + ge…t (слабые глаголы), haben + ge…n (сильные глаголы). Словосложение.

Thema 7 „Geburtstag! Ist das nicht auch ein schöner Tag?“ (9 часов) Сабина и ее мама готовятся к дню рождения Сабины. Приглашение на день рождения. Друзья готовятся  тоже, у них много  идей. Какие подарки желают дети ко дню рождения? Приводим квартиру в порядок. Что покупают к праздничному столу?  Прием гостей, вручение подарка. Что делают гости на дне рождения? Лексика: Der Geburtstag, zum Geburtstag einladen, morgen, bekommen, sich wünschen, der Rock, die Bluse, kaufen, der Verkäufer, die Verkäuferin, die Flasche, der Euro, was kostet..? Грамматика: Глагол sich wünschen, особенности спряжения. Употребление Perfekt при ответах на вопросы.

Календарно – тематическое планирование 3 класс

№ п/п	Тема	Кол - во часов	Дата по плану	Дата по факту	Домашняя работа
Привет 3 класс! Встреча с друзьями
1	Друзья, мы снова вместе!	1	2.09	2.09	Стр8 № 1.2.3.
2	Лето. Это хорошее время. Правда?	1	7.09	7.09	Стр13 № 1.2.3.
3.	Наши летние фотографии.	1	9.09	9.09	Стр17№ 1.2.
4.	Что делала охотно семья Свена летом?	1	14.09	14.09	Стр22 № 1.2.3.
5-6.	Мы играем и поём.	2	16.09-21.09	16.09-21.09	Стр26 Чит., диалог
7-8	Что ещё нам нужно повторить?	2	23.09-28.09	23.09-28.09	Стр29 тест Стр32 № 5
Сабина идёт в школу.
9	Моя школа. Друзья снова идут в школу.	1	30.09	30.09	Стр40 № 1,2.
10	Начало учебного года.	1	5.10	5.10	Стр43 №1.2.3.
11	Первый школьный день Марии.	1	7.10	7.10	Стр49 №1.2.3.
12	Какой сегодня день недели?	1	12.10	12.10	Стр53 №1.2.
13	Что делаем мы в субботу и воскресенье?	1	14.10	14.10	Стр56 №1.2.3.
14	И что делает наш храбрый портняжка?	1	19.10	19.10	Стр59 Упр5
15	Мы играем и поём.	1	21.10	21.10	Стр61 упр3
16-17	Что ещё нам нужно повторить?	2	26.10-4.11	26.10-9.11	Стр69 № 1.2.3.
Осень. Какая сейчас погода?
18	Осень.Жизнь в городе и селе.	1	9.11	11.11	Стр72 № 1.2.
19	И что делают сейчас Сабина и Свен?	1	11.11	16.11	Стр76 № 1.2.3.
20	Как здорово осенью у бабушки в деревне!	1	16.11	18.11	Стр79 № 1.2.
21	Осенью всё спелое.	1	18.11	23.11	Стр84 № 1.2.
22	Чем питаются дикие животные.	1	23.11	25.11	Стр86 №1.2.
23	Свен и Сабина рассказывают о своих любимых животных.	1	25.11	30.11	Стр88 №9
24	Мы играем и поём.	1	30.11	2.12	Выучить слова
25-26	Что ещё нам нужно повторить?	2	2.12-7.12	7.12-9.12	Стр91 № 4 Стр93 № 1.2.
Что приносит нам зима?
27	Какая погода зимой?	1	9.12	14.12	Стр96 № 1.2.
28	Любимые занятия детей зимой.	1	14.12	16.12	Сообщение 4 пр.
29	Кто умеет отгадывать загадки о животных?	1	16.12	21.12	Стр100 № 1.2.3.
30	Что делает храбрый портняжка в парке?	1	21.12	23.12	Стр102 № 3
31	Почему дети любят зиму?	1	23.12	28.12	Стр105 № 1.2.
32	Почему дети любят зиму?	1	28.12	30.12	Стр.106 № 2
33-34	Рождество – красивый праздник.	2	30.12-13.01	13.01-18.01	Стр109 № 1.2. Стр112 № 6
35	Мы играем и поём и поздравляем всех с Новым годом.	1	18.01	20.01	Стр10 № 1.2.3.
В школе мы много делаем.
36	Что делают Сабина и Свен в школе особенно охотно?	1	20.01	25.01	Стр11 № 3 Стр13 № 1.2.
37-38	Наши немецкие друзья вчера много рисовали.	2	25.01-27.01	27.01-1.02	Стр17 № 1.2.3.
39	Что делают наши немецкие друзья сегодня?	1	1.02	3.02	Стр21№ 1.2.3.
40	Что делают ученики в игровой комнате?	1	3.02	8.02	Стр28 № 1.2.3.
41	Карнавал в школе. Дети должны хорошо подготовиться. Или?	1	8.02	10.02	Стр30 № 6
42-43	На уроке немецкого языка мы тоже много делаем.	2	10.02-15.02	15.02-17.02	Стр32 № 1.2.
44	Мы играем и поём.	1	17.02	22.02	Стр34 № 3
45-46	Что ещё нам нужно повторить?	2	22.02-24.02	24.02-1.03	Стр40 № 5 Повторить слова по теме школа
Весна уже здесь. И также отличные праздники.
47	Времена года. Весна	1	1.03	3.03	Стр42 № 1.2.
48	Весна. Какая сейчас погода?	1	3.03	10.03	Стр47 №1.2.
49	« Весна, Весна, люблю тебя…»	1	8.03	15.03	Стр49 № 4,
50-51	Мы поздравляем наших мам с праздником.	2	10.03-15.03	17.03-22.03	Стр52 № 1.2. Стр55№ 1.2.
52	Кого поздравим мы на праздник?	1	17.03	5.04	Стр60№ 1.2.
53	Семья Мюллер отмечает Пасху.	1	22.03	7.04	Стр63№ 1.2.
54	Скоро наступят весенние каникулы.	1	5.04	12.04	Стр64№ 5
55	Мы играем и поём.	1	7.04	14.04	Стр67№ 1
56-57	Что ещё нам нужно повторить?	2	12.04-14.04	19.04-21.04	Стр73№ 1.2.
День рожденья!  Это также прекрасный праздник?
58	Я и моя семья. Семейные праздники	1	19.04	26.04
59	О чём разговаривают Сабина и её мама?	1	21.04	28.04	Стр75 № 4
60-61	Сабина пишет приглашения на день рождение.	2	26.04-28.04	5.05-12.05	Стр78№ 1.2. Стр81№ 4
62-63	Что Сабина хотела бы получить на день рождение?	2	3.05-5.05	17.05-19.05	Стр83№ 1.2.3. Стр88№ 1.2.
64	Годовая проверочная работа	1	10.05	24.05	Стр92№ 1.3.
65	Мы играем и поём.	1	12.05	26.05	Стр95№ 1.2.
66	Итоговый урок	1	17.05	31.05