Рабочая программа ОБЖ 8 класс.

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по ОБЖ для 8 А, Б, В, Г классов МБОУ Лицей №25 составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по основам безопасности жизнедеятельности и написана на основании следующих нормативных документов:

· Закон Российской Федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

· Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897;

· Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ Лицей № 25;

· Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией А.Т. Смирнова. 5-9 классы : учеб. пособие для общеобразоват. организаций / А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников. - 4-е изд. - М. : Просвещение, 2016. - 63 с. - ISBN 987-5-09-037081-3. Авторы программы к.п.н. Смирнов А.Т. и Хренников Б.О.

Цели:

§ овладение системой социальных норм, убеждений, ценностей, обеспечивающих сохранение жизни, здоровья и целостности окружающего мира; усвоение знаний в области безопасности жизнедеятельности, необходимых для применения в повседневной деятельности, овладение основами экологического проектирования безопасной жизнедеятельности с учетом природных, техногенных и социальных рисков;

§ формирование современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

§ формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве в ученическом коллективе, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе обучения, во внеклассной деятельности, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

§ формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять требования, предъявляемые к гражданам Российской Федерации в области защиты населения от чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера; формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции.

Задачи:

§ развивать умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников, принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и своих возможностей;

§ воспитывать у учащихся ответственное отношение к сохранению окружающей природной среды, к личному здоровью как индивидуальной и общественной ценности; уважительного и доброжелательного отношения друг к другу, готовность оказать первую медицинскую помощь, самопомощь и взаимовыручку;

§ развивать у учащихся чувство морального сознания и компетенции в решении моральных проблем на основе личного выбора, формирование нравственных качеств, чувств и поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

§ способствовать воспитанию Российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему народов; усвоение гуманистических принципов, демократических и традиционных ценностей российского общества, воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.

Общая характеристика учебного предмета

В последнее время очевидна тенденция к ухудшению состояния здоровья населения России. Это связано с событиями, происходящими в нашей стране, с увеличением частоты проявления разрушительных сил природы, числа промышленных аварий и катастроф, опасных ситуаций социального характера и отсутствием навыков разумного поведения в повседневной жизни и различных опасных и чрезвычайных ситуациях.

В деле защиты населения в опасных чрезвычайных ситуациях возрастает роль и ответственность системы образования за подготовку обучающихся по вопросам, относящихся к области безопасности жизнедеятельности.

Наиболее полно и целенаправленно эти вопросы изложены в специальном

непрерывном курсе «Основы безопасности жизнедеятельности».

В учебной программе реализованы требования Федеральных законов: «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «Об охране окружающей природной среды», «О гражданской обороне», «О пожарной безопасности», «О безопасности дорожного движения», «О противодействии терроризму», «О противодействии экстремисткой деятельности».

Целью предмета является формирование у обучающихся сознательного и ответственного отношения к собственному здоровью, к личной безопасности окружающих, приобретение ими навыков в повседневной жизни и в неблагополучных и опасных условиях, умения оказывать само- и взаимопомощь.

Структура предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в 8 классе включает в себя два учебных модуля и четыре раздела.

Модуль 1. Основы безопасности личности, общества и государства – два раздела: Основы комплексной безопасности и Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций.

Модуль 2. Оказание первой медицинской помощи – два раздела: Основы здорового образа жизни и основы медицинских знаний и оказание первой помощи. В ходе изучения предмета обучающиеся получают знания об основах комплексной безопасности и здоровом образе жизни, большое значение придается формированию здорового образа жизни, привитию навыков по оказанию первой помощи пострадавшим.

Описание места учебного предмета в учебном плане

На изучения предмета ОБЖ отводится 35 часов в год, 1 час в неделю.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

1) Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения ЗОЖ в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

2) Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

3) Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек

4) Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

5) Ценность добра - направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявлении высшей человеческой способности – любви.

6) Ценность семьи – как первой и самой значимой для развития ребенка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

7) Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и другим людям.

8) Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

9) Ценность человечества – осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные УУД

У учащейся будут сформированы:

· ответственное отношение к учению;

· готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

· умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;

· начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

· экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения;

· умение контролировать процесс и результат учебной деятельности;

Обучающаяся получит возможность для формирования:

· интереса к познанию закономерности развития теории безопасности, принципах и путях снижения факторов риска в деятельности человека;

· коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

· критичности мышления, умение распознавать неверно выбранные варианты поведения;

· креативности мышления, инициативы, находчивости, активности при решении жизненных задач.

Метапредметные УУД:

Регулятивные

Учащаяся научится:

· формулировать и удерживать учебную задачу;

· выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

· планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

· предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик;

· составлять план и последовательность действий;

· осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы;

· адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения.

Учащаяся получит возможность научиться:

· определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата;

· предвидеть возможности получения конкретного результата;

· осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия;

· выделять и формулировать то, что усвоено и, что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

· концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий.

Познавательные УУД

Учащаяся научится:

· самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

· применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;

· создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для ситуационных задач;

· самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных проблем;

· понимать сущность алгоритмических предписаний и уметь действовать в соответствии с предложенным алгоритмом безопасного поведения;

· понимать и использовать средства наглядности (рисунки, схемы, инструкции, правила и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;

· находить в различных источниках информацию, необходимую для изучения тем, принимать правильные и быстрые решения в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

Учащаяся получит возможность научиться:

· устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;

· формировать учебную и общепользовательскую компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности);

· видеть предложенную задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни;

· планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;

· интерпретировать информации (структурировать, переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);

· оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности);

· устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать рассуждения, обобщения.

Коммуникативные

Учащаяся научится:

· организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем: определять цели, распределять функции и роли участников;

· взаимодействовать и находить общие способы работы; работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;

· слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

· прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;

· разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

· координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

· аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Учащаяся получит возможность научиться:

· выражать свои мысли и действия в речи, в сотрудничестве с учителем и одноклассниками осваивать новые знания;

· аргументировать, отстаивать свою точку зрения, проявлять лидерские и организаторские способности;

· сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты;

· разрешать конфликты путем компромисса, управлять поведением партнера.

Предметные:

У учащейся должны быть сформированы следующие умения:

· по основам безопасности личности, общества и государства: сознательного и ответственного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих;

· распознавать и оценивать опасные ситуации, вредные факторы воздействия окружающей среды обитания человека, адекватно противодействовать им, определять способы защиты от них;

· приобрести умения и навыки выживания, адаптации к условиям реальной действительности; способствовать укреплению психологических качеств личности;

· по обеспечению личной безопасности в повседневной жизни, безопасности при активном отдыхе в природных условиях, личной безопасности при угрозе террористического акта, обеспечению безопасности в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

· по основам медицинских знаний и здорового образа жизни: вести здоровый образ жизни, отказ от вредных привычек курения, алкоголизма наркомании и токсикомании, сохранения индивидуального и общественного и репродуктивного здоровья, выявлять факторы, разрушающие здоровье, ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций, оказания само и взаимовыручки в случаях проявления любых опасностей;

· оказать первую медицинскую помощь при различных видах поражения, при неотложных состояниях, пользоваться средствами индивидуальной защиты, соблюдать меры предосторожности и профилактики заболеваний, соблюдать гигиену, санитарию.

Обучающаяся получит возможность научиться:

· прогнозировать возможность возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций по их характерным признакам;

· распознавать опасности и предвидеть их последствия, избегать опасностей и правильно действовать, самим не создавать опасных ситуаций;

· принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;

· применять меры безопасности, знания и умения в чрезвычайных и опасных ситуациях;

· соблюдать правила безопасности в быту при работе с электроприборами, колющими и режущими предметами, безопасному поведению в общественных местах;

· противодействовать терроризму и экстремизму, вредным привычкам;

· оказывать первую помощь при различных видах травм.

Содержание учебного курса

Содержание курса полностью отвечает требованиям государственного стандарта, в нем представлен обязательный базовый уровень содержания обучения ОБЖ.

В учебнике ОБЖ 8 класса изложены важнейшие правила безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях техногенного характера, а также правила оказания первой медицинской помощи при различных несчастных случаях.

Предмет ОБЖ 8 класса рассматривает основные виды чрезвычайных ситуаций техногенного характера, дается их классификация, основные характеристики, изучается возникновение природных явлений, механизмы и признаки проявления.

В учебнике использован принцип проблемного обучения, о чем говорит включение в его содержание значительного числа познавательных заданий, ситуационных задач, которые необходимо решить, проанализировать и сделать самостоятельные выводы. Заголовки параграфов выделены «фонариком» - ярким зеленым цветом, текст изложен простым понятным языком, иллюстрирован цветными рисунками. Это позволяет привлечь внимание учащихся, создать у них дополнительную мотивацию обучения. Каждый параграф заканчивается творческим заданием, вопросами для повторения.

В учебнике сочетается авторский текст, высказывания из трудов ученых, философов, публицистических произведений, текстов СМИ. Использование разноплановых источников делает учебник более интересным по содержанию и позволяет использовать при изучении курса разнообразные методы.

Учебник снабжен современным аппаратом ориентировки: предисловием, оглавлением, рубрикацией, указателями, символами, сносками, заключениями к главам, колонтитулами.

Внутреннее образовательное пространство учебника значительно расширено за счет большого числа рисунков, цветных вклеек, схем, таблиц, карт.

Особого внимания заслуживает организация усвоения нового материала (вопросы и задания, выделения, подписки под иллюстрациями). Содержание учебного материала позволяет разнообразить формы занятий и приемы деятельности учителя.

В центре предмета ОБЖ 8 класса – правила безопасного поведения человека в различных ситуациях техногенного характера: авариях, катастрофах. Ключевым моментом является умение предвидеть опасные ситуации в повседневной жизни и в условиях техногенного характера, владение навыками наблюдательности, принимать быстрые и правильные решения. Данный акцент позволяет расширить представления учащихся о реальности современного мира, позволит выработать формы и приемы безопасного поведения в условиях окружающей среды, опасных и чрезвычайных ситуациях, способствует формированию устойчивых навыков безопасности жизнедеятельности. Рассмотрены вопросы оказания первой помощи в чрезвычайных ситуациях техногенного и социального происхождения, а также вопросы формирования здорового образа жизни, профилактики употребления психоактивных веществ.

Материал сгруппирован во «Введение» и 2 модулях:

Модуль I. Основы безопасности личности, общества и государства (23 часа).

Модуль II. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (12 часов).

Эти тематические модули в свою очередь подразделены на 4 раздела, состоящих из 9 глав, в которые входят темы каждого урока. Такое детальное и рациональное планирование помогает учителю грамотно организовать учебный процесс.

Введение содержит обращение авторов программы и учебника ОБЖ к учащимся 8-х классов, знакомит с основными понятиями о здоровье, правилами безопасного поведения в природной среде, дается рекомендации по работе с учебником.

Первый модуль «Основы безопасности личности, общества и государства» сосредотачивает внимание учащихся на основополагающих вопросах безопасности в условиях реальных аварий и катастроф. Учебник представляет окружающую среду современного города как источник повышенной опасности.

Учащимся предстоит освоить новые понятия, выстраивать алгоритм безопасного поведения. Базовым остается позиция «создавай безопасность вокруг себя, умей, предвидеть опасность, по возможности избегай ее».

Во втором модуле «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» особое внимание уделяется правилам оказания первой помощи при различных видах повреждения в природе, знанию природных лекарственных средств. Данный блок вводит учащихся в сферу базовых медицинских знаний, способствует выработке навыков и умений оказания первой помощи, формирует здоровый образ жизни. В ходе занятий изучаются виды, способы и правила наложения повязок, дается понятие медицинских средств аптечки первой помощи, тренируется самообладание, решительность при оказании взаимопомощи в случае травмы, повреждения, заболевания, а также умению приспособится в окружающей среде. В центре внимания факторы, разрушающие здоровье, профилактика и пропаганда отказа от вредных привычек, которые проходят в форме практических занятий. Учебник содержит словарь терминов и определений ОБЖ 8 класса, список рекомендуемой литературы.

В ОБЖ 8 класса 10 практических работ, 4 самостоятельных работ, 3 тестов по основным разделам учебника, 1 зачет, что способствует повторению пройденного материала, выработке самостоятельных верных решений.

Тематическое планирование

№

урока

Тема

Часы

Дата

Учебные действия

Планируемые результаты УУД

Примечание

Предметные

Личностные

Метапредметные

модуль 1. основы безопасности личности, общества и государства (23 часа)

раздел 1. основы комплексной безопасности (16 часов)

Глава 1. Пожарная безопасность (3 часа)

Урок 1.

Пожары в жилых и общественных зданиях, их причины и последствия.

А – 04.09.

Б – 04.09.

В – 04.09.

Г – 04.09.

А – 04.09.

Б – 04.09.

В – 04.09.

Г – 04.09.

Ознакомление с особенностями современного города, системами его жизнеобеспечения, с наиболее характерными опасными ситуациями, которые могут привести к пожару

Находить основные источники опасности в быту, уметь предвидеть опасности, выполнять требования по профилактики пожаров в здании и сооружении.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам ОБЖ, к школе

Принимать и сохранять учебную задачу; смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы

Урок 2.

Профилактика пожаров в повседневной жизни и организация защиты населения.

А – 11.09.

Б – 11.09.

В – 11.09.

Г – 11.09.

А – 11.09.

Б – 11.09.

В – 11.09.

Г – 11.09.

Ознакомление с профилактическими мероприятиями в области пожарной безопасности

Применять элементарные навыки борьбы с огнём в быту, быстро и безопасно действовать в случае обнаружения пожара

Формирование начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Урок 3.

Права, обязанности и ответственность граждан в области пожарной безопасности. Обеспечение личной безопасности при пожаре.

А – 18.09.

Б – 18.09.

В – 18.09.

Г – 18.09.

А – 18.09.

Б – 18.09.

В – 18.09.

Г – 18.09.

Ознакомление с правами и обязанностями граждан, а также об их ответственности в области пожарной безопасности

Находить основные источники опасности в быту, уметь предвидеть опасности, своевременно выявлять неисправности при работе систем жизнеобеспечения жилища, в особенности при пользовании бытовыми приборами.

Формирование креативности мышления, инициативы, находчивости, активности при решении жизненных задач

Планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Глава 2. Безопасность на дорогах (3 часа)

Урок 4.

Причины дорожно-транспортного происшествий и травматизм людей.

Входной диагностический контроль

А – 25.09.

Б – 25.09.

В – 25.09.

Г – 25.09.

А – 25.09.

Б – 25.09.

В – 25.09.

Г – 25.09.

Изучение причин дорожно- транспортных происшествий и дорожно-транспортного травматизма

Соблюдать правила безопасного поведения на дорогах, в общественном транспорте, выполнять обязанности пешехода и пассажира

Формирование безопасного поведения учащихся на улицах и дорогах города, в микрорайоне проживания, по дороге в школу и обратно, безопасному вождению велосипеда

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Урок 5.

Организация дорожного движения. Обязанности пешеходов и пассажиров.

Тест №1

А – 02.10.

Б – 02.10.

В – 02.10.

Г – 02.10.

А – 02.10.

Б – 02.10.

В – 02.10.

Г – 02.10.

Изучение обязанностей пассажиров, ФЗ «О безопасности дорожного движения»

Формирование адекватного поведения в аварийной обстановке, навыков передать сообщение в службы спасения города

Урок 6.

Водитель, формирование качеств безопасного водителя.

А – 16.10.

Б – 16.10.

В – 16.10.

Г – 16.10.

А – 16.10.

Б – 16.10.

В – 16.10.

Г – 16.10.

Изучение обязанностей водителя велосипеда, ФЗ «О безопасности дорожного движения»

Соблюдать правила водителя велосипеда, иметь представление о последствиях нарушения управления ТС и правил дорожного движения

Предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик

Глава 3. Безопасность на водоемах (3 часа)

Урок 7.

Безопасное поведение на водоёмах в различных условиях.

А – 23.10.

Б – 23.10.

В – 23.10.

Г – 23.10.

А – 23.10.

Б – 23.10.

В – 23.10.

Г – 23.10.

Ознакомление с правилами безопасного поведения на водоемах в различное время года.

Выполнять требования по обеспечению личной безопасности при активном отдыхе в природных условиях, на водоемах в различное время года

Формирование начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире

Предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик

Урок 8.

Безопасный отдых у воды.

А – 30.10.

Б – 30.10.

В – 30.10.

Г – 30.10.

А – 30.10.

Б – 30.10.

В – 30.10.

Г – 30.10.

Изучение и построение алгоритма безопасного поведения у водоема в различное время года, организации активного отдыха на природе

Формирование креативности мышления, инициативы, находчивости, активности при решении жизненных задач

Составлять план и последовательность действий

Урок 9.

Оказание помощи терпящим бедствие на воде.

Тест №2

А – 06.11.

Б – 06.11.

В – 06.11.

Г – 06.11.

А – 06.11.

Б – 06.11.

В – 06.11.

Г – 06.11.

Ознакомление с правилами безопасного поведения на водоемах в различное время года и оказание терпящим бедствия на воде

Выполнять требования по оказанию само и взаимопомощи на водоемах в различное время года

Формирование креативности мышления, инициативы, находчивости, активности при решении жизненных задач

Осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы

Глава 4. экология и безопасность (2 часа)

Урок 10.

Загрязнение окружающей природной среды и здоровье человека.

А – 13.11.

Б – 13.11.

В – 13.11.

Г – 13.11

А – 13.11.

Б – 13.11.

В – 13.11.

Г – 13.11.

Изучение экологической обстановки региона проживания, и влияния неблагоприятной экологии на здоровье человека

Учитывать в повседневной жизни факторы, формирующие микроклимат города, природные явления в районе проживания, их поражающие факторы

Формирование начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире

Предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик

Урок 11.

Правила безопасного поведения при неблагоприятной экологической обстановке.

А – 27.11.

Б – 27.11.

В – 27.11.

Г – 27.11.

А – 27.11.

Б – 27.11.

В – 27.11.

Г – 27.11.

Ознакомление с правилами безопасного поведения при неблагоприятной экологической обстановке

Формирование креативности мышления, инициативы, находчивости, активности при решении жизненных задач

Составлять план и последовательность действий

Глава 5. Чрезвычайные ситуации техногенного характера (5 часов)

Урок 12.

Классификация чрезвычайных ситуаций техногенного характера.

А – 04.12.

Б – 04.12.

В – 04.12.

Г – 04.12.

А – 04.12.

Б – 04.12.

В – 04.12.

Г – 04.12.

Изучение классификации чрезвычайных ситуаций техногенного характера

Прогнозировать возможность возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций техногенного характера по их характерным признакам, изучать поражающие факторы

Формирование начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире

Предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик

Урок 13.

Аварии на радиационно-опасных объектах и их возможные последствия.

Тест №3

А – 11.12.

Б – 11.12.

В – 11.12.

Г – 11.12.

А – 11.12.

Б – 11.12.

В – 11.12.

Г – 11.12.

Ознакомление с возможными чрезвычайными ситуация техногенного характера на радиационно-опасных объектах, последствиях аварий для здоровья человека и окружающей среды

Находить основные источники опасности в повседневной жизни, уметь предвидеть опасности, своевременно применять средства защиты органов дыхания и кожи

Формирование креативности мышления, инициативы, находчивости, активности при решении жизненных задач

Составлять план и последовательность действий

Урок 14.

Аварии на химически опасных объектах и их возможные последствия.

А – 18.12.

Б – 18.12.

В – 18.12.

Г – 18.12.

А – 18.12.

Б – 18.12.

В – 18.12.

Г – 18.12.

Ознакомление с возможными чрезвычайных ситуаций техногенного характера на химически-опасных объектах, последствиях аварий для здоровья человека и окружающей среды

Формирование креативности мышления, инициативы, находчивости, активности при решении жизненных задач

Осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы

Урок 15.

Пожары на взрывопожароопасных объектах экономики и их возможные последствия.

Промежуточный диагностический контроль

А – 25.12.

Б – 25.12.

В – 25.12.

Г – 25.12.

А – 25.12.

Б – 25.12.

В – 25.12.

Г – 25.12.

Ознакомление с возможными ЧСТХ на взрывопожароопасных объектах экономики и их последствиях аварий для здоровья человека и окружающей среды

Формирование начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире

Концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

Урок16.

Аварии на гидротехнических сооружениях и их последствия.

А – 01.01.

Б – 01.01.

В – 01.01.

Г – 01.01.

__________

Ознакомление с возможными ЧСТХ на гидротехнических сооружениях, последствиях аварий для здоровья человека и окружающей среды

Формирование креативности мышления, инициативы, находчивости, активности при решении жизненных задач

Предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик

раздел 2. защита населения российской федерации от чрезвычайных ситУаций (7 часов)

Глава 6. Обеспечение безопасности населения от чрезвычайных ситуаций (4 часа)

Урок 17.

Обеспечение радиационной безопасности населения.

А – 08.01.

Б – 08.01.

В – 08.01.

Г – 08.01.

__________

Изучение правил безопасного поведения в районе радиационно-опасного объекта

Применять средства индивидуальной и коллективной защиты населения от воздействия радиационной опасности

Формирование умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры

Концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

Урок 18.

Обеспечение химической безопасности населения.

А – 15.01.

Б – 15.01.

В – 15.01.

Г – 15.01.

__________

Изучение правил безопасного поведения в районе химически-опасного объекта

Применять средства индивидуальной и коллективной защиты населения от воздействия химической опасности

Формирование креативности мышления, инициативы, находчивости, активности при решении жизненных задач

Предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик

Урок 19.

Обеспечение защиты населения от последствий аварий на взрывопожароопасных объектах. Тест №4

А – 22.01.

Б – 22.01.

В – 22.01.

Г – 22.01.

__________

Изучение правил безопасного поведения в районе взрывопожароопасных объектов

Применять средства индивидуальной и коллективной защиты населения от воздействия пожаров и взрывов

Формирование начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире

Составлять план и последовательность действий

Урок 20.

Обеспечение защиты населения от последствий аварий на гидротехнических сооружениях.

А – 29.01.

Б – 29.01.

В – 29.01.

Г – 29.01.

__________

Изучение правил безопасного поведения в районе гидротехнического сооружения

Применять средства индивидуальной и коллективной защиты населения от воздействия аварий на гидротехнических сооружениях

Осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы

Глава 7. Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера (3 часа)

Урок 21.

Организация оповещения населения от чрезвычайных ситуациях техногенного характера.

А – 05.02.

Б – 05.02.

В – 05.02.

Г – 05.02.

__________

Ознакомление с организацией оповещения населения в районе проживания

Использовать для информирования населения средства передачи информации о возникновении чрезвычайных ситуаций техногенного характера

Предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик

Урок 22.

Эвакуация населения.

Тест №5

А – 12.02.

Б – 12.02.

В – 12.02.

Г – 12.02.

__________

Ознакомление с проведением эвакуации населения

Быстро и правильно организовывать эвакуацию населения

Формирование креативности мышления, инициативы, находчивости, активности при решении жизненных задач

Составлять план и последовательность действий

Урок 23.

Мероприятия по инженерной защите населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера.

А – 19.02.

Б – 19.02.

В – 19.02.

Г – 19.02

__________

Изучение мероприятий по инженерной защите населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера

Применять в быту способы и методы герметизации помещений, знать правила поведения укрываемых в защитных сооружениях гражданской обороны

Формирование начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире

Осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы

Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (12 часов)

раздел 3. основы здорового образа жизни (8 часов)

Глава 8. Здоровый образ жизни и его составляющие (8 часов)

Урок 24

Здоровье как основная ценность человека.

(Практические занятия)

А – 04.03.

Б – 04.03.

В – 04.03.

Г – 04.03.

__________

Ознакомление с определением понятия «здоровье человека»

Достигать в повседневной жизни благополучия здоровья путем оздоровительных мероприятий, занятиям спортом, физической культурой, закаливанием

Предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик

Урок 25.

Индивидуальное здоровье, его физическая, духовная и социальная сущность.

(Практические занятия)

А – 11.03.

Б – 11.03.

В – 11.03.

Г – 11.03.

__________

Изучение составляющих здоровья человека, факторов, влияющих на здоровье человека

Заботиться о сохранении индивидуального здоровья, проводит закаливание организма.

Формирование креативности мышления, инициативы, находчивости, активности при решении жизненных задач

Составлять план и последовательность действий

Урок 26.

Репродуктивное здоровье – составная часть здоровья человека и общества.

Тест №6

А – 18.03.

Б – 18.03.

В – 18.03.

Г – 18.03.

__________

Изучение факторов, положительно влияющих на репродуктивное здоровье человека

Заботиться о сохранении репродуктивного здоровья, проводит гигиенические процедуры согласно возрасту и физиологическому развитию

Формирование начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире

Осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы

Урок 27.

Здоровый образ жизни как необходимое условие сохранения и укрепления здоровья человека и общества.

(Практические занятия)

А – 25.03.

Б – 25.03.

В – 25.03.

Г – 25.03.

__________

Изучение факторов, положительно влияющих на здоровье человека

Выработать стойкое неприятие от вредных привычек, выполнять мероприятия, способствующие улучшить жизнь, достигать высокой степени самореализации

Концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

Урок 28.

Здоровый образ жизни и профилактика основных неинфекционных заболеваний.

(Практические занятия)

А – 01.04.

Б – 01.04.

В – 01.04.

Г – 01.04.

__________

Изучение режима дня, питания, работы и отдыха, факторов, способствующих возникновению неинфекционных заболеваний

Исключить факторы риска, влияющие на возникновение неинфекционных заболеваний

Формирование здорового образа жизни

Предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик

Урок 29.

Вредные привычки и их влияние на здоровье.

Тест №7

А – 08.04.

Б – 08.04.

В – 08.04.

Г – 08.04.

__________

Изучение влияния вредных привычек на организм человека, последствий вредных привычек для молодого поколения

Предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик

Урок 30.

Профилактика вредных привычек.

(Практические занятия)

А – 22.04.

Б – 22.04.

В – 22.04.

Г – 22.04.

__________

Ознакомление с мероприятиями, направленных на профилактику вредных привычек

Формирование креативности мышления, инициативы, находчивости, активности при решении жизненных задач

Составлять план и последовательность действий

Урок 31.

Здоровый образ жизни и безопасность жизнедеятельности.

(Практические занятия)

Тест №8

А – 29.04.

Б – 29.04.

В – 29.04.

Г – 29.04.

__________

Анализ причин последствий различных опасных и чрезвычайных ситуаций на организм человека, влияние вредных привычек на здоровье

Применять привила личной гигиены с учетом особенной окружающей среды в месте проживания, заботиться о сохранении индивидуального здоровья, проводит закаливание организма

Формирование общей культуры в области безопасности жизнедеятельности

Осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы

раздел 4. основы медицинских знаний и оказание первой помощи (4 часа)

Глава 9. Первая помощь при неотложных состояниях (4 часа)

Урок 32.

Первая помощь пострадавшим и её значение.

(Практические занятия)

А – 06.05.

Б – 06.05.

В – 06.05.

Г – 06.05.

__________

Изучение общих правил оказания первой помощи, правил наложения повязок

Оказывать первую помощь пострадавшим при различных травмах, знать содержимое аптечки скорой помощи, АИ-2

Осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы

Урок 33.

Первая помощь при отравлениях аварийно- химически опасными веществами.

(Практические занятия)

А – 13.05.

Б – 13.05.

В – 13.05.

Г – 13.05.

__________

Изучение правил оказания первой помощи при отравлениях аварийно- химически опасными веществам

Оказывать первою помощь при отравлениях аварийно- химически опасными веществам, знать симптомы отравления

Формирование креативности мышления, инициативы, находчивости, активности при решении жизненных задач

Концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

Урок 34

Первая помощь при травмах.

(Практические занятия)

Итоговый диагностический контроль.

А – 20.05.

Б – 20.05.

В – 20.05.

Г – 20.05.

__________

Изучение правил оказания первой помощи при различных травмах

Оказывать первую помощь пострадавшим при различных травмах, знать содержимое аптечки скорой помощи, способы иммобилизации

Формирование начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире

Осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы

Урок 35.

Первая помощь при утоплении.

(Практические занятия)

А – 27.05.

Б – 27.05.

В – 27.05.

Г – 27.05.

Изучение правил оказания первой помощи при утоплении

Применять методы искусственного дыхания и вентиляции легких, непрямого массажа сердца при необходимости терпящим бедствие на воде

Концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

Из них:

Рассказ-беседа

Лекция

Практическое занятие

Тесты

Входной, промежуточный и итоговый контроль знаний

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение учебного процесса

Работа по данному курсу обеспечивается УМК:

1. Смирнов Т.А. Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс : учеб. для общеобразоват. организаций / А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников; под общ. ред. А.Т. Смирнова. - 4-е изд. - М. : Просвещение, 2013. - 240 с. : ил. - ISBN 987-5-09-036054-8.

2. Акимова Л.А., Лутвина Е.Е., Зуев А.М. Преподавание ОБЖ в школе: теория, методика, организация: уч. пособ / под науч. ред. С.В. Петрова. Оренбург, ОГПУ, 2010. 248 с.

3. А.Т. Смирнов. Основы безопасности жизнедеятельности: метод рекомендации: 5-11 кл. / А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников, М.В. Маслов; под общ. ред. А.Т. Смирнова. М.: Просвещение, 2010.

4. В.Н. Некрасов, В.В. Плехов. «Особенности организации и методики проведения занятий по основам безопасности жизнедеятельности в 2010-2011 году». Ульяновск. УИПК ПРО 2010. 71 с.

5. Гостюшин А.В. Энциклопедия экстремальных ситуаций. М.: Зеркало, 1996.

6. Гражданская защита: энциклопедический словарь / Под общей ред. С.К. Шойгу. М.: ДЭКС-ПРЕСС, 2005.

7. Григорьев Д.В. программы внеурочной деятельности. Игра. Досуговое общение: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Д. В. Григорьев, Б.В. Куприянов. М.: Просвещение, 2011. 96 с. (Работаем по новым стандартам).

8. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 г., последняя редакция с учетом поправок, внесенных Законами Российской Федерации о поправках к Конституции Российской Федерации от 30 декабря 2008 г. № 6-ФЗ и от 30 декабря 2008г. № 7-ФЗ).

9. Концепция противодействию терроризму в Российской Федерации (утв. Президентом Российской Федерации от 05.10.09г.).

10. Краткая медицинская энциклопедия / под ред. В.Л. Покровского. М., 1994г.

11. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни: пособие для учителя 5-11общеобразоват. учреждений / А.Т. Смирнов, Б.И. Мишин, П.В. Ижевский; под общ. ред. А.Т. Смирнова. 6-е изд. М.: просвещение, 2008г.

12. Рыбин А.Л. Обучение правилам дорожного движения: пособие для учителяя: 5-9 кл. / А.Л. Рыбин, М.В. Маслов; под общ. ред. А.Т. Смирнова. М.: просвещение, 2008.

13. Стратегия национальной безопасности России до 2020 г. (утверждена указом Президента Российской Федерации от 12 мая 2009 г. №237).

14. Теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности / Л.А. Михайлов, Э.М. Киселева, О.Н. Русак и др.; под ред. Л.А. Михайлова, М . : академия, 2009. 288 с.

15. Федеральный Закон «Об образовании» от 10 июля 1992 г. №3266-1 (с изменениями и дополнениями от 02.02.2011г.) // Собрание законодательства Российской Федерации: официальное издание. – М., 2011.

16. Федеральные законы «О противодействии терроризму», «о противодействии экстремисткой деятельности» // Собрание законодательства Российской Федерации: официальное издание. М., 2002-2009.

17. Федеральный закон «О безопасности» от 28 декабря 2010 № 390-ФЗ.

18. Федеральный закон «О безопасности дорожного движения» от 10 декабря 195 г. № 196-ФЗ (с изменениями и дополнениями от 27.07.2010г.).

19. Федеральный закон «О гражданской обороне» от 12 февраля 1998г. №28-ФЗ (с изменениями и дополнениями от 23.12.2010г.).

20. Федеральный закон «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»

21. Федеральный закон «О пожарной безопасности» от 21 декабря 1994 г. №68-ФЗ (последняя редакция от 29.12.2010г.).

22. Федеральный закон «Об аварийно-спасательных службах и статусе спасателей» от 22 августа 1995г. №151-ФЗ (с изменениями и дополнениями от 25 ноября 2009г.)

23. Федеральный закон «Об обороне» от 31 мая 1996 г. № 61-ФЗ (последняя редакция от 23.12.2010г.).

24. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя/ под ред. А.Г. Асмолова. 2-е изд. М.: Просвещение, 2011. – 159 с.

25. Фундаментальное ядро содержания общего образования/ Рос. акад. наук, Рос. акад. образования; под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. 4-е изд., дораб. М. : Просвещение, 2011. 79 с. (Стандарты второго поколения).

26. Хренников Б.О. основы безопасности жизнедеятельности: сборник ситуативных задач: 5-11кл. / Б.О. Хренников. Р.А. Дуднев, М.В. Маслов; под ред. А.Т. Смирнова. М.: Просвещение, 2010.

27. Специфическое сопровождение:

· классная доска; 12

· магнитная доска;

· персональный компьютер;

· мультимедийный проектор;

· демонстрационные таблицы и схемы;

· учебные пособия для изучения ПДД, первой помощи;

· ФЗ «О пожарной безопасности», «О противодействию экстремизму и терроризму», «О безопасности дорожного движения»;

· видеофрагменты и другие информационные объекты, отражающие основные темы курса ОБЖ.

28. Интернет-ресурсы.

· Сайт для преподавателей педагогов-организаторов ОБЖ Идрисова Р.А. – Режим доступа: http://mukobg.jimdo.com/

· Образование - RIN.RU. – Режим доступа: http://www.edu.rin.ru/

· Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» – Режим доступа: http://festival.1september.ru/subjects/12/

· Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов – Режим доступа: http://fcior.edu.ru/

· ОБЖ - билеты, ответы, уроки. – Режим доступа: http://www.alleng.ru/edu/saf1.htm

· Книги, пособия по ОБЖ. – Режим доступа: http://www.alleng.ru/edu/saf3.htm

· Методическое пособие для учителей ОБЖ. – Режим доступа: http://satinoschool.narod.ru/test1/p1aa1.html

· Учительский портал. – Режим доступа: http://www.uchportal.ru/load/81

· Уроки ОБЖ. – Режим доступа: http://severskijkadet.ru/voennoe_delo/обж/уроки-обж-ссылки.html

· Газета «Здоровье детей» – Режим доступа: http://zdd.1september.ru/

· Газета «Спорт в школе». – Режим доступа: http://spo.1september.ru/

· Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» . – Режим доступа: http://festival.1september.ru/

· Журнал «Культура здоровой жизни». – Режим доступа: http://kzg.narod.ru/

· Единое окно доступа к образовательным ресурсам (информация о подготовке к урокам, стандарты образования, информация о новых учебниках и учебных пособиях). – Режим доступа: http://window.edu.ru/

· Информационный веб-сайт (обучение и воспитание основам безопасности жизнедеятельности). – Режим доступа: http://www.obzh.info

· Веб-сайт «Объединение педагогических изданий «Первое сентября» (статьи по основам безопасности жизнедеятельности в свободном доступе, имеется также архив статей). – Режим доступа: http://www.1september.ru

· Информационно-методическое издание по основам безопасности жизнедеятельности. – Режим доступа: http://www.school-obz.org/

· Обучение через Интернет. – Режим доступа: http://teachpro.ru/course2d.aspx?idc=12090&cr=2

· Мультипортал компании «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа: http://www.km-school.ru/

· Сайт центра дистанционного обучения «Эйдос». – Режим доступа: http://www.eidos.ru

· Сайт учителя информатики, технологии и ОБЖ Разумова Виктора Николаевича. – Режим доступа: http://www.informic.narod.ru/obg.html

· Для учителя ОБЖД. – Режим доступа: http://sverdlovsk-school8.nm.ru/docobgd.htm

· Первые шаги граждан в чрезвычайных ситуациях (памятка о правилах поведения граждан в чрезвычайных ситуациях). – Режим доступа: http://www.novgorod.fio.ru/projects/Project1583/index.htm

· Статьи по выживанию в различных экстремальных условиях. – Режим доступа: http://kombat.com.ua/stat.html

· Портал детской безопасности. – Режим доступа: http://www.spas-extreme.ru/

· Автономное существование в природе – детям. – Режим доступа: http://www.novgorod.fio.ru/projects/Project1132/index.htm

Литература для учащихся

1. Антитеррор. Практикум для горожанина: сборник / сост.: редакция сайта «Антитеррор. Ру». М.: Европа. 2005.

2. Большой энциклопедический словарь / под ред. АМ Прохорова. М.: большая российская энциклопедия; Спб.: Норинт, 1997.

3. Концепция противодействия терроризму в Российской Федерации (утв. Президентом Российской Федерации от 05.10.09г.).

4. Основы безопасности жизнедеятельности: справочник / [А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников, Р.А. Дурнев, Э.Н. Аюпов; под общ. ред. А.Т. Смирнова]. М.: Просвещение,2007.

5. Петров В.С. первая помощь в экстремальных ситуациях: практическое пособие / С.В. Петров, ВГ Бубнов. М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2000.

6. Правила дорожного движения (с изменениями и дополнениями).

7. Рыбин А.Л. Дорожное движение: безопасность пешеходов, пассажиров, водителей: пособие для учащихся: 5-9 кл. / А.Л. Рыбин, М.В. Маслов; под общ. ред. А.Т. Смирнова. М.: просвещение, 2008.

8. Стратегия национальной безопасности России до 2020 г. (утверждена указом Президента Российской Федерации от 12 мая 2009 г. №237).

9. Смирнов А.Т. Хренников О.Б. Основы безопасности жизнедеятельности. 5 класс : учебник для образовательных учреждений / А.Т. Смирнов, О.Б. Хренников ; под редакцией А.Т. Смирнова; Рос акад. наук, Рос. акад. образования, из-во «Просвещение». М.: Просвещение, 2012. 191 с.: ил. (Академический школьный учебник). ISBN 987-5-09-020893-2.

10. Уголовный кодекс Российской Федерации (с изменениями и дополнениями) от 13.06.96г. №63-ФЗ, последняя редакция март, 2012.

11. Федеральные законы «О противодействии терроризму», «о противодействии экстремисткой деятельности» // Собрание законодательства Российской Федерации: официальное издание. М., 2002-2009.

12. Чрезвычайные ситуации: энциклопедия школьника / под общ. ред. С.К. Шойгу. М., 2004.

13. Энциклопедия для детей. Т. 3. География / сост. М.Т. Исмаилова. М.: Аванта+, 1995.

14. Энциклопедия для детей. Т. 4. Геология / сост. М.Т. Исмаилова. М.: Аванта+, 1995.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности в 8 классе обучающиеся научатся:

· определять общие понятия опасности и ЧС;

· различать особенности жизнеобеспечения городского и сельского жилища, возможные опасные и аварийные ситуации;

· исследовать и выявлять причины ДТП;

· выполнять правила безопасного поведения участников дорожного движения;

· основные правила пожарной безопасности;

· применять меры безопасности при пользовании в быту предметами бытовой химии, электрическими и газовыми приборами;

· выполнять правила поведения на открытых водоемах в различное время года;

· определять признаки отравления угарным газом, меры профилактики отравлений;

· распознавать основные виды террористической деятельности;

· оказывать общие правила оказания первой помощи.

· предвидеть возникновение наиболее часто встречающихся опасных ситуаций по их характерным признакам;

· принимать решения и грамотно действовать, обеспечивая личную безопасность при возникновении ЧС;

· действовать при угрозе возникновения террористического акта, соблюдая правила личной безопасности;

· соблюдать правила дорожного движения;

· оказывать первую помощь при неотложных состояниях.

Обучающиеся получат возможность научиться:

· использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

· соблюдать нормы здорового образа жизни, противостоять вредным привычкам;

· обеспечивать личную безопасность в различных опасных и ЧС;

· безопасно пользоваться различными бытовыми приборами, инструментами и препаратами бытовой химии в повседневной жизни;

· подготовиться к участию в различных видах активного отдыха в природных условиях;

· проявлять бдительность и безопасное поведение при угрозе террористического акта или при захвате в качестве заложника;

· оказывать первую помощь пострадавшим в различных опасных или бытовых ситуациях.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа ОБЖ 8 класс."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 671 609 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Рабочая программа ОБЖ 7 класс.

27.12.2016
611
0

docx

Рабочая программа ОБЖ 6 класс.

27.12.2016
466
0

docx

Рабочая программа ОБЖ 5 класс.

27.12.2016
333
0

docx

Программа внеурочной деятельности творческого объединения "Зарница " по ОБЖ (7 класс)

Рейтинг: 5 из 5

27.12.2016
2063
10

docx

Рабочая программа ОБЖ 10 класс.

27.12.2016
443
0

docx

"Системно-деятельностный подход в обучении практическим умениям и навыкам на уроках ОБЖ"

Рейтинг: 5 из 5

27.12.2016
4043
11

docx

Урок-практикум "Береженого Бог бережет"

27.12.2016
1427
3

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 27.12.2016 1278
- DOCX 246 кбайт
- 13 скачиваний
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Казеева Валентина Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Казеева Валентина Ивановна
- На сайте: 7 лет и 7 месяцев
- Подписчики: 3
- Всего просмотров: 31891
- Всего материалов: 35