Планируемые
результаты освоения учебного предмета
Личностные
результаты
У обучающегося будут сформированы:
·
овладение
основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина
России, знающего и любящего её природу и культуру;
·
проявление
чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с
историко-культурным наследием городов Золотого кольца России;
·
формирование
гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе знакомства с
историко-культурным наследием и современной жизнью разных стран, в том числе
стран зарубежной Европы;
·
целостный
взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное
рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе, между
природой и человеком, между разными странами и народами;
·
уважительное
отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на основе
знакомства с многообразием стран и народов на Земле, выявления общего и
различного в политическом устройстве государств;
·
формирование
начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной
жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде;
·
внутренняя
позиция школьника на уровне осознания и принятия образца ответственного
ученика; мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные);
осознание личностного смысла учения как условия успешного взаимодействия в
природной среде и социуме;
·
осознание
личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему
здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры;
·
эстетические
чувства, впечатления через восприятие природы в ее многообразии, знакомство с
архитектурными сооружениями, памятниками истории и культуры городов России и
разных стан мира;
·
этические
чувства и нормы на основе представлений о внутреннем мире человека, его
душевных богатствах, а также через освоение норм экологической этики;
·
способность
к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях (при
ведении домашнего хозяйства, пользовании личными деньгами, соблюдении правил
экологической безопасности в семье), доброжелательное отношение к окружающим,
бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к чужому мнению, в том
числе в ходе проектной и внеурочной деятельности;
·
установка
на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов
человека, гигиене систем органов, правилах поведения в опасных ситуациях (в
квартире, доме, на улице, в окружающей местности, в природе), правил
экологической безопасности в повседневной жизни;
·
мотивация
к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и
духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные
Обучающийся научится:
·
понимать
учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем;
·
сохранять
учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы
на различных этапах урока);
·
выделять
из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
·
планировать
своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия
темы, приводить примеры);
·
планировать
свои действия в течение урока;
·
фиксировать
в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с
помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к
своим успехам/неуспехам;
·
оценивать
правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и
критерии, заданные учителем;
·
соотносить
выполнение работы с алгоритмом и результатом;
·
контролировать
и корректировать своё поведение с учётом установленных правил;
·
в
сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
Познавательные
Обучающийся научится:
·
понимать
и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих тетрадях
и других компонентах УМК для передачи информации;
·
выделять
существенную информацию из литературы разных типов (справочной и
научно-познавательной);
·
использовать
знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для
решения учебных задач;
·
понимать
содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в
виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;
·
анализировать
объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением
отличительных признаков;
·
классифицировать
объекты по заданным (главным) критериям;
·
сравнивать
объекты по различным признакам;
·
осуществлять
синтез объектов при составлении цепей питания, схемы круговорота воды в
природе, схемы круговорота веществ и пр.;
·
устанавливать
причинно-следственные связи между явлениями, объектами;
·
строить
рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в
соответствии с возрастными нормами;
·
проявлять
индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных
знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов и т. д.;
·
моделировать
различные ситуации и явления природы (в том числе круговорот воды в природе,
круговорот веществ).
Коммуникативные
Обучающийся научится:
·
включаться
в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и
вопросов;
·
формулировать
ответы на вопросы;
·
слушать
партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове,
вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
·
договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности;
·
высказывать
мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;
·
проявлять
стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в
общении;
·
признавать
свои ошибки, озвучивать их;
·
употреблять
вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел
тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
·
понимать
и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;
·
строить
монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом
возрастных особенностей, норм);
·
готовить
сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;
·
составлять
рассказ на заданную тему;
·
осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
·
продуктивно
разрешать конфликты на основе учёта интересов всех его участников.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Обучающийся научится:
·
находить
на карте города Золотого кольца России, приводить примеры
достопримечательностей этих городов;
·
осознавать
необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры;
·
находить
на карте страны — соседи России и их столицы;
·
определять
и кратко характеризовать место человека в окружающем мире;
·
осознавать
и раскрывать ценность природы для людей, необходимость ответственного отношения
к природе;
·
различать
внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления
внутреннего мира человека;
·
различать
тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества;
·
проводить
наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование;
·
исследовать
с помощью опытов свойства воздуха, воды, состав почвы, моделировать круговорот
воды в природе;
·
классифицировать
объекты живой природы, относя их к определённым царствам и другим изученным
группам;
·
пользоваться
атласом-определителем для распознавания природных объектов;
·
обнаруживать
взаимосвязи в природе, между природой и человеком, изображать их с помощью
схем, моделей и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к
природе;
·
приводить
примеры растений и животных из Красной книги России;
·
использовать
тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов
на вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений о природе;
·
устанавливать
связь между строением и работой различных органов и систем органов человека;
·
использовать
знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и
укрепления своего здоровья;
·
оказывать
первую помощь при несложных несчастных случаях;
·
вырабатывать
правильную осанку;
·
выполнять
правила рационального питания, закаливания, предупреждения болезней;
·
понимать
необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила;
·
правильно
вести себя при пожаре, аварии водопровода, утечке газа;
·
соблюдать
правила безопасности на улицах и дорогах, различать дорожные знаки разных
групп, следовать их указаниям;
·
понимать,
какие места вокруг нас могут быть особенно опасны, предвидеть скрытую опасность
и избегать её;
·
соблюдать
правила безопасного поведения в природе;
·
понимать,
что такое экологическая безопасность, соблюдать правила экологической
безопасности в повседневной жизни;
·
раскрывать
роль экономики в нашей жизни;
·
осознавать
значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека,
необходимость бережного отношения к природным богатствам;
·
различать
отрасли экономики, обнаруживать взаимосвязи между ними;
·
понимать
роль денег в экономике, различать денежные единицы некоторых стран;
·
объяснять,
что такое государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты налогов
гражданами страны;
·
понимать,
как ведётся хозяйство семьи;
·
обнаруживать
связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы;
·
рассказывать
по карте о различных странах, дополнять эти сведения информацией из других
источников (таблица, текст и иллюстрации учебника);
·
приводить
примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительные,
добрососедские отношения между странами и народами;
·
использовать
различные справочные издания, детскую литературу для поиска информации о
человеке и обществе.
Содержание
учебного предмета
Как устроен мир (7 ч)
Природа, ее разнообразие.
Растения, животные, грибы, бактерии – царства живой природы. Связи в природе
(между неживой и живой природой, растениями и животными и т. д.). Роль природы
в жизни людей.
Человек – часть природы,
разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление,
воображение – ступеньки познания человеком окружающего мира.
Общество. Семья, народ,
государство – части общества. Человек – часть общества. Человечество.
Мир глазами эколога. Что
такое окружающая среда. Экология – наука о связях между живыми существами и
окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома
человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное).
Меры по охране природы.
Экскурсия: Что нас окружает?
Проект: «Богатства, отданные людям»
Эта удивительная природа (19
ч)
Тела, вещества, частицы.
Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.
Воздух, его состав и свойства. Значение
воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от
загрязнений.
Вода, ее свойства. Три
состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов.
Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.
Разрушение твердых пород
в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании
почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов.
Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей.
Охрана почвы.
Растения, их
разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные,
цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие
растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на
растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.
Животные, их
разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные,
пресмыкающиеся, птицы, звери и др.)
Растительноядные,
насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и
экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в
природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной
книги России. Охрана животных.
Грибы, их разнообразие и
строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни
человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы
из Красной книги России. Охрана грибов.
Представление о
круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители,
организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.
Экскурсии: Разнообразие растений. Разнообразие животных.
Практические
работы: Тела, вещества, частицы. Состав и свойства
воздуха. Свойства воды. Круговорот воды. Состав почвы. Размножение и развитие
растений.
Проект:
«Разнообразие природы родного края».
Мы и наше здоровье (10 ч)
Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее
роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус,
осязание), их значение и гигиена.
Кожа, ее значение и
гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.
Опорно-двигательная
система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры
для развития скелета и укрепления мышц.
Питательные вещества:
белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме.
Гигиена питания.
Дыхательная и кровеносная
системы, их роль в организме.
Закаливание воздухом,
водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый
образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики — враги здоровья.
Практические
работы: Знакомство с внешним строением кожи. Подсчет
ударов пульса.
Проект: «Школа кулинаров».
Наша безопасность (8 ч)
Как действовать при
возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.
Правила и безопасность
дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных
средств). Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при
езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их
роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков:
предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные,
знаки сервиса.
Опасные места в квартире,
доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка,
трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице,
водоеме – источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза –
опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.
Ядовитые растения и
грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и
др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.
Экологическая
безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды.
Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься
от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.
Экскурсия: Дорожные знаки в окрестностях школы.
Проект: «Кто нас защищает».
Чему учит экономика (12 ч)
Потребности людей. Какие потребности
удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.
Природные богатства –
основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг.
Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и
здоровья людей.
Полезные ископаемые, их
разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана
подземных богатств.
Растениеводство и
животноводство – отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные
отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность,
пищевая промышленность и др.
Роль денег в экономике.
Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.
Государственный бюджет.
Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.
Семейный бюджет. Доходы и
расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей.
Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические
прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики – одна из
важнейших задач общества в XXI веке.
Практические
работы: Полезные ископаемые. Знакомство с культурными
растениями. Знакомство с различными монетами.
Проект: «Экономика родного края».
Путешествие по городам и
странам (12 ч)
Города Золотого кольца
России – слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные
достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.
Страны, граничащие с
Россией, – наши ближайшие соседи.
Страны зарубежной Европы,
их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы,
культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных
стран.
Знаменитые места мира:
знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран
(например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).
Бережное отношение к
культурному наследию человечества – долг всего общества и каждого человека.
Проект:
«Музей путешествий».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.