Рабочая программа ОКРУЖАЮЩИЙ МИР 1 КЛАСС

Аннотация к рабочей программе «Окружающий мир»

Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования; учебно-методического комплекта «Школа России», а именно Авторской программы поокружающему миру для общеобразовательных учреждений (1-4 классы /Автор-составитель А.А. Плешаков/. – Просвещение Москва. 2015); 

Учебника Окружающий мир. 1 класс. В 2 частях: учебник для общеобразовательных учреждений /А.А. Плешаков/. – Просвещение Москва , 2019. 

Содержание программы представлено следующими разделами: пояснительная записка, планируемые результатыосвоения программы,система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета, содержание курса изобразительного искусства в начальной школе, тематическое планирование.

На изучение курса «Окружающий мир» в 1в классе отводится - 66 часов в год,  количество часов в неделю - 2 ч.

В соответствии с  календарным учебным  графиком  МБОУ ЕСОШ №1 на 2020-2021 учебный год, наличием  выходных  и праздничных  дней  в    2020-2021 учебном году (23.02.2021г., 08.03.2021г., 03.05.2021г., 10.05.2021г.), расписанием учебных  занятий  МБОУ  ЕСОШ №1  в условиях  пятидневной  рабочей  недели  данная  программа поокружающему миру в 1 «г»  классе в 2020-2021  учебном году  будет  реализована в объёме  68 часов.

Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру    в 1 «г»  классе  составлена на основе

ü  Федерального закона от 29.12.2012г. №273-ФЗ  «Об образовании в РФ»;

ü  ФГОСНОО 1-4 классы;

ü  Письма Минобрнауки России  от 28.10.2015 №08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»;

ü  Устава  МБОУ  ЕСОШ №1;

ü  ООП  НОО МБОУ ЕСОШ №1 1-4 классы;

ü  Учебного плана МБОУ ЕСОШ №1  на 2020-2021 учебный год;

ü  Положения о рабочей программе учебных предметов, курсов МБОУ ЕСОШ №1(приказ от 10.06.2016 №169);

ü  Авторской программы по окружающему миру для общеобразовательных учреждений (1-4 классы /Автор-составитель А.А.Плешаков/. – М.: Просвещение, 2016);

ü  Учебника Окружающий мир. 1 класс. В 2 частях: учебник для общеобразовательных организаций /А.А.Плешаков/.-12-е издание, переработанное. – М.: Просвещение, 2019.

Цели и задачи обучения окружающему миру

Основнаяцель курса«Окружающий мир» для обучаемых 1 класса – помочь ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, подготовить поколение нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, ориентированных как на личное благополучие, так и на созидательное обустройство родного города, родной страны и планеты Земля.

Основные задачи:

-образовательная: формирование разнообразных представлений о природе, человеке и обществе, элементарной ориентировке в доступных естественнонаучных, обществоведческих, исторических понятиях, развитии целостного восприятия окружающего мира;

-развивающая: осознание отдельных связей в природном и социальном мире, психическое и личностное развитие школьника; формирование предпосылок научного мировоззрения;

-воспитывающая: решение задач социализации ребенка, принятие им гуманистических норм существования в среде обитания, воспитание эмоционально - положительного взгляда на мир, формирование нравственно-эстетических чувств.

Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены стандартом начального общего образования и представлены в программе содержательными блоками «Человек и природа», «Человек и общество».

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин, изучаемых в первом классе. Предмет «Окружающий мир» использует и подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка, математики, музыки, изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Настоящая программа рассчитана  на 66 часов.

В соответствии с  календарным учебным  графиком  МБОУ ЕСОШ №1 на 2020-2021 учебный год, наличием  выходных  и праздничных  дней  в    2020-2021 учебном году (23.02.2021г., 08.03.2021г., 03.05.2021г., 10.05.2021г.), расписанием учебных  занятий  МБОУ  ЕСОШ №1  в условиях  пятидневной  рабочей  недели  данная  программа поокружающему миру в 1 «г»  классе в 2020-2021  учебном году  будет  реализована в объёме  68 часов.

Планируемые результаты освоения предмета «Окружающий мир» в 1 «г»  классе

Освоение предмета «Окружающий мир» позволяет достичь личностных, предметных и метапредметных результатов обучения.

К концу 1 класса у учащихся могут быть сформированы следующие личностные результаты освоения программы

У учащихся будут сформированы:

• ориентация на выполнение основных правил безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;понимание необходимости выполнения правил личной гигиены для сохранения здоровья;понимание необходимости бережного отношения к природе;

• адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем.

Учащиеся получат возможность для формирования:

• понимания значения изучения курса «Окружающий мир»;

• понимания Родины, как родного края, родной природы, семьи, друзей;

• понимания ценности заботливого и уважительного отношения к своей семье, взаимопомощи и взаимоподдержки членов семьи и друзей;

• понимания своей сопричастности к жизни страны;

• внимательного отношения к красоте окружающего мира, природы своей Родины.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

Регулятивные

Учащиеся научатся:

• определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа» (под руководством учителя);

• определять своё продвижение в овладении содержанием курса, что уже усвоено и что предстоит усвоить с опорой на маршрутные листы.

Учащиеся могут научиться:

• осуществлять контроль за усвоением учебного материала при выполнении заданий учебника;замечать и исправлять свои ошибки и ошибки одноклассников;осуществлять взаимопроверку при работе в паре.

Познавательные

Учащиеся научатся:

• понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

• называть и различать окружающие предметы и их признаки;

• устанавливать правильную последовательность событий (времен года, месяцев, дней недели, времени суток).

Учащиеся могут научиться:

• осуществлять поиск информации при выполнении заданий и подготовке проектов;

• сравнивать объекты, выделяя сходства и различия;

• группировать различные предметы по заданному признаку.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;высказывать эмоционально-ценностное отношение к природе родного края, к своей семье, здоровому образу жизни;соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Учащиеся могут научиться:

• быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе, приходить к общему решению, работая в паре;строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:

Человек и природа

Учащиеся научатся:

• называть характерные признаки времён года;

• различать и называть части растений;ухаживать за комнатными растениями;

• выполнять правила поведения в природе, узнавать и называть некоторые охраняемые растения и животные;

• различать и называть основные части тела человека;называть органы чувств и рассказывать об их значении;

• приводить примеры культурных и дикорастущих растений, диких и домашних животных;

• рассказывать о значении домашних животных в жизни человека;

• приводить примеры представителей разных групп животных (насекомых, рыб, птиц, зверей).

Учащиеся получат возможность научиться:

• различать и приводить примеры объектов живой и неживой природы;

• характеризовать особенности времён года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных);

• называть основные возрастные периоды жизни человека;

• рассказывать о мире невидимых существ и их роли в распространении болезней;

• называть некоторые отличительные признаки основных групп животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери);рассказывать о способах движения и питания животных;

• рассказывать об условиях, необходимых для жизни растений и животных;

• различать деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения;

• рассказывать, как развивается растение из семени;выращивать растение одним из изученных способов.

Человек и общество

Учащиеся научатся:

• называть своё имя, отчество, фамилию, дату рождения, домашний адрес;

• выражать приветствие, благодарность, просьбу;

• выполнять элементарные правила личной гигиены, пользоваться предметами личной гигиены;рассказывать о профессиях родителей и работников школы;

• проявлять уважительное отношение к окружающим людям;

• выполнять основные правила безопасного поведения, дома, в школе, на улице, в природе и общественных местах;приводить примеры видов труда людей;

• узнавать герб и флаг России, называть её столицу;

• различать и называть виды транспорта (наземный, водный, воздушный).

Учащиеся получат возможность научиться:

• различать виды эмоционального состояния человека;

• воспроизводить гимн России.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета

В соответствии с ФГОС меняется роль и функции системы оценивания в образовательном процессе. Она выступает не только как средство обучения, но и как:

ü   самостоятельный и самоценный элемент содержания;

ü   средство повышения эффективности преподавания и учения;

ü   фактор, обеспечивающий единство вариативной системы образования;

ü   регулятор программы обучения.

В первом классе осуществляется безотметочное обучение. Здесь оценивание призвано стимулировать учение посредством:

ü   оценки исходного знания ребенка, того опыта, который он привнес в выполнение задания или изучение темы;

ü   учета индивидуальных или групповых потребностей в учебном процессе;

ü   учета способов демонстрации понимания материала, изученного ребенком;

ü   побуждения детей размышлять о своем учении, об оценке собственных работ и процесса их выполнения.

Источники информации для оценивания:

ü  деятельность учащихся (индивидуальная и совместная)

ü  статистические данные

ü  работы учащихся

ü  результаты тестирования

Методы оценивания:

ü  наблюдение

ü  открытый ответ

ü  краткий  ответ

ü  выбор ответа

ü  самооценка

Рекомендуется использовать 3 вида оценивания: стартовую диагностику, текущее оценивание и итоговое оценивание. Стартовая диагностика в первом классе основывается на результатах мониторинга общей готовности первоклассника к обучению в школе. Выбор формы текущего оценивания определяется этапом обучения, общими и специальными целями обучения конкретными учебными задачами с целью получения информации. Итоговое оценивание происходит в конце обучения первого класса.

Используя различные виды и формы оценивания, учитель не только констатирует уро­вень успешности ученика в усвоении окружающего мира, но и учит школьника самостоя­тельно оценивать результаты своего учебного труда.

Достигнутые результаты в изучении курса выявляются по результатам устного опроса, наблюдений, практических и тестовых работ. Тестовая форма проверки позволяет сущест­венно увеличить объем контролируемого материала по сравнению с традиционной прове­рочной работой и тем самым создает предпосылки для повышения информативности и объ­ективности результатов. Тест включает задания средней трудности. Ученик обнаруживает достаточную базовую подготовку, если дает не менее 75% правильных ответов.

Содержание учебного предмета«Окружающий мир» в 1 «г» классе

Наименование разделов учебной программы	Характеристика основных содержательных линий	Основные виды учебной деятельности	Формы организации учебных занятий
Введение	Мир вокруг нас, его многообразие. Учимся задавать вопросы об окружающем мире.	Характеризовать объекты окружающего мира, выделять и формулировать познавательную цель;  понимать, что такое окружающий мир, что такое живая и неживая природа; уточнять понятия: «объект природы», «живая и неживая природа»; нахождение отличий среди объектов природы и объектов, созданный человеком, приведение соответствующих примеров; подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение признаков. Рассматривать иллюстрации. Строить речевое высказывание по теме урока. Объединять разные предметы и объекты окружающего мира. Взаимодействовать с участниками диалога: слушать друг друга, обмениваться мнениями на темы, близкие опыту детей; отвечать на вопросы, формулировать вопрос.	Фронтальная,работа в постоянных парах, индивидуальная, самостоятельная,использование мультимедийных средств, проверка и коррекция знаний и умений. Беседа, лекция, дидактическая игра. Наглядные, словесные, частично-поисковый, демонстрация, использование технических средств, практические задания. ИКТ технологии.
Что и кто?	Что можно увидеть на небе днем и ночью. Солнце, его форма. Облака, их состав. Красота и причудливость облаков. Луна и звезды. Созвездие Большая Медведица. Что можно увидеть под ногами. Камни, их разнообразие (форма, размер, цвет) и красота. Гранит, кремень, известняк. Что растет на подоконнике и клумбе. Знакомство с отдельными представителями комнатных растений и растений цветника (по выбору учителя). Что это за дерево. Распознавание деревьев своей местности по листьям. Летняя и осенняя окраска листьев. Сосна и ель, их различение по общему виду, хвоинкам, шишкам. Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян. Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери. Знакомство с разнообразием животных, их внешним строением. Что окружает нас дома. Разнообразие и назначение предметов домашнего обихода. Компьютер, его части и назначение. Обучение безопасному обращению с вещами, компьютером, домашними животными. Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы. Наша Родина – Россия. Природа, города, народы России (на примерах по выбору учителя). Знакомство с государственными символами России: флагом, гербом, гимном. Наш город (село) – часть большой страны. Планета Земля, ее форма. Глобус – модель Земли. Суша и вода на Земле. Изображение нашей страны на глобусе.	Работать с картинной картой России, актуализировать свои знания о природе и городах России, занятиях жителей.  Сравнивать , различать и описывать герб и флаг России. Рассказывать о малой родине и Москве как столице государства. Рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица и национальные костюмы представителей разных народов; обсуждать, чем различаются народы России и что их связывает в единую семью. Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию о Москве узнавать достопримечательности столицы. Различать объекты живой и неживой природы, характеризовать их отличительные свойства. Различать объекты живой и неживой природы, характеризовать их отличительные свойства. Наблюдать объекты окружающего мира. Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения. Наблюдать комнатные растения в школе и узнавать их по рисункам; приводить примеры комнатных растений; использовать представленную информацию для получения новых знаний о родине комнатных растений. Наблюдать растения клумбы и дачного участка, узнавать их по рисункам; рассказывать о любимом цветке; определять растения цветника с помощью атласа – определителя. Различать лиственные и хвойные деревья; определять деревья с помощью атласа – определителя; описывать дерево по плану. Наблюдать объекты окружающего мира. Сравнивать и различать  деревья, кустарники и травы. Приводить примеры хвойных растений, выделять их отличия. Приводить примеры, описывать внешний вид насекомых. Приводить примеры, описывать внешний вид рыб. С помощью учителя характеризовать способы питания, размножения. Приводить примеры, описывать внешний вид птиц, характеризовать с помощью учителя способы питания, размножения птиц. Приводить примеры, описывать внешний вид зверей, характеризовать способы питания, размножения, сравнивать повадки домашних и диких животных. Рассказать о зоопарке. Приводить примеры его обитателей. Характеризовать назначение бытовых предметов; находить на рисунке предметы определённых групп; группировать предметы домашнего обихода. Изучать, соблюдать правила работы на компьютере; выполнять элементарные операции на компьютере под руководством учителя. Объяснять основные правила обращения с газом, электричеством, водой; моделировать ситуации, при которых необходимо вызывать пожарных, электрика и т. д. Знакомится с планетой, на которой мы живём - Земля, понимать отличия звёзд и планет, находить необходимую информацию (по заданию учителя) в учебниках, дополнительных источниках о планетах Солнечной системы; характеризовать глобус как модель Земли. Выполнять тестовые задания учебника; выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; обсуждать выступления учащихся.	Фронтальная,работа в постоянных парах, индивидуальная, самостоятельная,использование мультимедийных средств, проверка и коррекция знаний и умений. Беседа, лекция, дидактическая игра. Наглядные, словесные, частично-поисковый, демонстрация, использование технических средств, практические задания. ИКТ технологии.
Как, откуда и куда?	Река и море. Куда текут реки. Пресная и соленая вода. Путь воды в наш дом. Канализация и очистные сооружения. Роль электричества в быту. Откуда в наш дом приходит электричество. Правила безопасного обращения с электроприборами. Сборка простейшей электрической цепи (по усмотрению учителя). Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лед. Как живут растения и животные. Знакомство с признаками живого и условиями, необходимыми для жизни организмов. Простейшие правила ухода за комнатными растениями, кошкой, собакой. Птицы, прилетающие к кормушке. Забота о птицах зимой. Как путешествует письмо. Откуда берутся хорошо известные детям продукты питания, например шоколад, изюм, мед и др. (по усмотрению учителя). Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие окружающую среду. Как сделать Землю чище.	Рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника; называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи; рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи; оценивать значение семьи для человека и общества. Наблюдать объекты природы, характеризовать их особенности; наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды: текуча, не имеет запаха и цвета, принимает форму любого сосуда; понимать огромное значение воды в жизни человека; выполнять изученные правила поведения на воде. Наблюдать объекты природы, характеризовать их особенности; объяснять основные правила обращения с электричеством; познакомить детей с тем, что энергия – источник движения, её роль в природе и жизни человека огромна. Участвовать в экскурсии на почту с целью ознакомления с трудом почтальона; использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов; моделировать ситуации, при которых необходимы средства связи. Прослеживать по рисунку – схеме путь воды из реки в море; сравнивать реку и море; различать пресную и морскую воду; Проводить опыты по исследованию снега и льда; наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках; Наблюдать за ростом и развитием растений, рассказывать о своих наблюдениях; прослеживать  по рисунку – схеме этапы жизни растений; формулировать выводы об условиях, необходимых для жизни растений. Описывать внешний вид животных; сравнивать и различать диких и домашних животных; характеризовать способы питания, размножения; условия необходимые для жизни животных; рассказывать о роли животных в природе и жизни людей; подтверждать ответы примерами. Наблюдать зимующих птиц, различать зимующих птиц по рисункам и в природе; обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц; запомнить правила подкормки птиц. Обсуждать происхождение шоколада, изюма, мёда. Определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и его способы утилизации; обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в городе, в природном окружении; необходимость раздельного сбора мусора; Практическая работа: исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений; формулировать предложения по защите окружающей среды от загрязнений; Обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся.	Фронтальная,работа в постоянных парах, индивидуальная, самостоятельная,использование мультимедийных средств, проверка и коррекция знаний и умений. Беседа, лекция, дидактическая игра. Наглядные, словесные, частично-поисковый, демонстрация, использование технических средств, практические задания. ИКТ технологии.
Где и когда?	Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена года. Холодные и жаркие районы Земли. Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом. Представление о далеком прошлом Земли. Динозавры – удивительные животные прошлого. Как ученые изучают динозавров. Одежда людей в прошлом и теперь. История велосипеда, его устройство. Велосипед в твоей жизни. Правила безопасного обращения с велосипедом. Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать. Каким может быть окружающий мир в будущем. Зависит ли это от тебя.	Анализировать иллюстрации учебника, обсуждать условия интересной и успешной учёбы; работать в паре: сравнивать фотографии в учебнике, рассказывать о случаях взаимопомощи в классе. Фотографировать с помощью взрослых наиболее интересные события в классе, здание школы, классную комнату и т.д. Коллективно составлять рассказ о школе, классе; презентовать итоги коллективного проекта, оформлять фотовыставку. Различать прошлое, настоящее и будущее; называть дни недели в правильной последовательности; анализировать иллюстрации учебника. Анализировать схему смены времён года и  месяцев; называть времена года в правильной последовательности; соотносить времена года и месяцы; характеризовать природные явления в разные времена года. Находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду, характеризовать  их; рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире холодных районов; приводить примеры животных холодных районов; устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природным условиям. Находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, характеризовать их, приводить примеры животных жарких  районов; устанавливать связь между их строением, образом жизни животных и природными условиями. Различать зимующих и перелётных птиц; группировать птиц; объяснять причины отлёта птиц в тёплые края. Прослеживать с помощью учебника историю появления одежды и развития моды; описывать одежду людей по рисунку; отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов; различать типы одежды в зависимости от её назначения, подбирать одежду для разных случаев. Сравнивать старинные и современные велосипеды; обсуждать роль велосипеда в нашей жизни; запомнить правила безопасной езды на велосипеде. Сравнивать жизнь взрослого и ребёнка; определять по фотографиям в учебнике профессии людей; рассказывать о профессиях родителей и старших членов семьи, обсуждать какие профессии будут востребованы в будущем. Выполнять тестовые задания учебника выступать с подготовленными сообщениями; иллюстрировать их наглядными материалами; обсуждать выступления учащихся.	Фронтальная,работа в постоянных парах, индивидуальная, самостоятельная,использование мультимедийных средств, проверка и коррекция знаний и умений. Беседа, лекция, дидактическая игра. Наглядные, словесные, частично-поисковый, демонстрация, использование технических средств, практические задания. ИКТ технологии.
Почему и зачем?	Солнце – ближайшая к Земле звезда. Форма и размеры звезд. Созвездие Льва. Луна – естественный спутник Земли. Почему на Луне не живут люди. Почему идет дождь и дует ветер. Роль дождя и ветра в жизни растений, животных, человека. Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши. Цвета радуги. Почему радуга разноцветная. Объяснение названий растений и животных, например медуница, недотрога, жук-носорог и др. (по усмотрению учителя). Что эти названия рассказывают о своих хозяевах. Почему в лесу нужно соблюдать тишину. Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек. Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой надо мыть. Почему нужно чистить зубы и мыть руки. Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну. Зачем нужны автомобили. Устройство автомобиля. Автомобили в прошлом и теперь. Какими могут быть автомобили будущего. Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные поезда, поезда дальнего следования. Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты в прошлом и теперь. Назначение судов. Устройство судна. Спасательные средства на корабле. Зачем летают в космос. Искусственные спутники Земли, их назначение. Космические станции. Экология – наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете. 22 апреля – День Земли.	Сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд, в том числе и Солнца; моделировать форму, цвет, сравнительные размеры некоторых звёзд; наблюдать картину звёздного неба, находить на нём созвездие Льва. Анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещения её поверхности Солнцем; формулировать выводы о причинах  изменения внешнего вида Луны Наблюдать за дождями и ветром; рассказывать по рисунку учебника о видах дождя (ливень, косохлёст, ситничек); отбирать из списка слов те, которые подходят для описания ветра; объяснять причины возникновения дождя и ветра. Передавать голосом звуки окружающего мира; обсуждать, почему и как следует беречь  уши; высказывать свои предположения о причине возникновения эха. Описывать чувства, возникающие при виде радуги; называть цвета радуги; запомнить последовательность цветов; высказывать предположения по поводу возникновения радуги. Описывать по плану своего домашнего питомца; обсуждать наше отношение к домашним питомцам; участвовать в ролевой игре, моделирующей взаимоотношения хозяина и домашнего любимца. Наблюдать за домашними питомцами и фиксировать результаты наблюдений; фотографировать свою кошку (собаку) в наиболее интересных ситуациях; составлять рассказ о своей кошке (собаке) её характере, повадках, играх; презентовать свой проект с демонстрацией фотографий (слайдов). Определять цветы и бабочек с помощью атласа – определителя; оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе; формулировать правила поведения в природе, сопоставлять их с эталоном; устанавливать взаимосвязь цветов и бабочек на основе информации учебника. Выполнять правила поведения в природе. Сравнивать и различать разные группы живых организмов по признакам. Анализировать жизненные ситуации, выбирать допустимые формы поведения, которые не вредят природе. Делать выводы о значении сна в жизни человека; рассказывать о правилах подготовки ко сну; Различать овощи и фрукты; группировать их; находить в учебнике информацию о витаминах; сравнивать роль витаминов А,В и С в жизнедеятельности людей; запомнить правила гигиены при употреблении овощей и фруктов. Моделировать в ходе практической  работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья. Различать средства связи и средства  массовой информации; рассказывать (с опорой на фотографии в учебнике) о видах телефонов; объяснять назначение радиоприёмника, телевизора, газет и журналов; обсуждать назначение интернета. Классифицировать автомобили и объяснять их назначение; по рисунку – схеме знакомиться с устройством автомобиля. Классифицировать поезда в зависимости от их назначения; рассказывать об устройстве железной дороги; сравнивать старинные и современные поезда. Классифицировать корабли в зависимости от их назначения; по рисунку – схеме знакомиться с устройством корабля; рассказывать о своих впечатлениях от плавания на корабле. Классифицировать самолёты в зависимости от их назначения; рассказывать о своих впечатлениях, о т полёта на самолёте. Обобщать сведения о транспорте; обсуждать необходимость соблюдения правил безопасности в транспорте; участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности в транспорте и действия в опасной ситуации. Знакомиться с правилами безопасности и спасательными средствами на корабле и самолёте; участвовать в ролевой игре моделирующей правила безопасности на водном и воздушном транспорте и действия в опасной ситуации. Рассказывать об освоении человеком космоса, опираясь на иллюстрации в учебнике; моделировать экипировку космонавта; участвовать в ролевой игре «Полёт в космос». Приводить примеры взаимосвязей между человеком и природой; оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказать о них; участвовать в конкурсе рисунков на тему «Чудесный мир природы». Выполнять тестовые задания учебника; выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся.	Фронтальная,работа в постоянных парах, индивидуальная, самостоятельная,использование мультимедийных средств, проверка и коррекция знаний и умений. Беседа, лекция, дидактическая игра. Наглядные, словесные, частично-поисковый, демонстрация, использование технических средств, практические задания. ИКТ технологии.

Календарно-тематическое планированиеуроков окружающего мирав 1 «г» классе

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Вид контроля, измерители	Дата проведения
				план	факт
1.       1	Задавайте вопросы!ОБЖ. Чрезвычайные ситуации.	1		1.09
2.       2	Наши  помощники.	1		2.09
3.       3	Что такое Родина?ОБЖ. Чрезвычайные ситуации природного происхождения.	1		8.09
4.       4	Что мы знаем о народах России?	1		9.09
5.       5	Что мы знаем о Москве? ОБЖ. Наводнения, причины наводнений.	1		15.09
6.       6	Проект «Моя малая Родина»	1		16.09
7.       7	Что у нас над головой?ОБЖ. Основные мероприятия гражданской обороны.	1		22.09
8.       8	Что у нас под ногами?	1		23.09
9.       9	Что общего у разных растений?ОБЖ. Оповещение населения о чрезвычайных ситуациях.	1		29.09
10.    10	Что растёт на подоконнике?	1		30.09
11.    11	Что растёт на клумбе? ОБЖ. Что необходимо сделать по сигналу «Внимание всем!»	1		6.10
12.    12	Что это за листья?	1		7.10
13.    13	Что такое хвоинки?ОБЖ. Болезни, их причины и связь с образом жизни.	1		13.10
14.    14	Кто такие насекомые?	1		14.10
15.    15	Кто такие рыбы? ОБЖ. От чего зависит наше здоровье.	1		20.10
16.    16	Кто такие птицы?	1		21.10
17.    17	Кто такие звери?ОБЖ. Как живет наш организм.	1		27.10
18.    18	Что окружает нас дома?	1		28.10
19.    19	Что вокруг нас может быть опасным? ОБЖ. Органы человека.	1		10.11
20.    20	На что похожа наша планета?	1		11.11
21.    21	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?» ОБЖ. Органы дыхания.	1	Проверочная работа	17.11
22.    22	Как живёт семья? Проект «Моя семья».	1		18.11
23.    23	Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?ОБЖ. Болезни и их возможные причины.	1		24.11
24.    24	Откуда в наш дом приходит электричество?	1		25.11
25.    25	Как путешествует письмо? ОБЖ. Пути передачи инфекционных заболеваний	1		1.12
26.    26	Куда текут реки?	1		2.12
27.    27	Откуда берутся снег и лёд? ОБЖ. Заноза, кровотечение, укус, ушиб	1		8.12
28.    28	Как живут растения?	1		9.12
29.    29	Как живут животные? Как зимой помочь птицам? ОБЖ. Первая медицинская помощь при отравлении пищевыми продуктами	1		15.12
30.    30	Откуда берётся и куда девается мусор? Откуда в снежках грязь?	1		16.12
31.    31	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья». ОБЖ. Отравления. Причины отравлений.	1	Проверочная работа	22.12
32.    32	Когда учиться интересно?Проект «Мой класс и моя школа».	1		23.12
33.    33	Когда придёт суббота?ОБЖ.Первая помощь при отравлении грибами	1		29.12
34.    34	Когда наступит лето?	1		30.12
35.    35	Где живут белые медведи? ОБЖ. Безопасное поведение на воде.	1		12.01
36.    36	Где живут слоны?	1		13.01
37.    37	Где зимуют птицы?ОБЖ. Чем опасны водоемы зимой.	1		19.01
38.    38	Когда появилась одежда?	1		20.01
39.    39	Когда изобрели велосипед?ОБЖ. Правила купания в оборудованных и необорудованных местах.	1		26.01
40.    40	Когда мы станем взрослыми?	1		27.01
41.    41	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа».ОБЖ. Уроки плавания.	1	Проверочная работа	2.02
42.    42	Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?	1		3.02
43.    43	Почему Луна бывает разной? ОБЖ. Безопасное поведение на природе.	1		9.02
44.    44	Почему идёт дождь и дует ветер?	1		10.02
45.    45	Почему звенит звонок?ОБЖ. Нарушение экологического равновесия .	1		24.02
46.    46	Почему радуга разноцветная?	1		2.03
47.    47	Почему мы любим кошек и собак? Проект «Мои домашние питомцы» ОБЖ. Чистый воздух.	1		3.03
48.    48	Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?	1		9.03
49.    49	Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?ОБЖ. Правила безопасного поведения в лесу, в поле, у водоема.	1		10.03
50.    50	Зачем мы спим ночью?	1		16.03
51.    51	Почему нужно есть много овощей и фруктов? ОБЖ. Как ориентироваться в лесу	1		17.03
52.    52	Почему нужно чистить зубы и мыть руки?	1		30.03
53.    53	Зачем нам телефон и телевизор? ОБЖ. Как вести себя на реке зимой	1		31.03
54.    54	Зачем нужны автомобили?	1		6.04
55.    55	Зачем нужны поезда? ОБЖ. Ядовитые растения, грибы, ягоды.	1		7.04
56.    56	Зачем строят корабли?	1		13.04
57.    57	Комплексная  проверочная работа	1	Проверочная работа	14.04
58.    58	Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?	1		20.04
59.    59	Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?ОБЖ. Опасные животные и насекомые.	1		21.04
60.    60	Зачем люди осваивают космос?	1		27.04
61.    61	Зачем люди осваивают космос?	1		28.04
62.    62	Почему мы часто слышим слово «экология»?ОБЖ.Безопасное поведение на дорогах.	1		4.05
63.    63	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?»	1	Проверочная работа	5.05
64.    64	Презентация проекта «Мои домашние питомцы». ОБЖ. Элементы дорог.	1		11.05
65.    65	Презентация проекта «Мои домашние питомцы». ОБЖ. Элементы дорог.	1		12.05
66.    66	Странички для любознательных.	1		18.05
67.    67	Закрепление знаний. ОБЖ. Опасные ситуации в природе: дождь, гроза, снегопад и др.	1		19.05
68.    68	Закрепление знаний. ОБЖ. Опасные ситуации в природе: дождь, гроза, снегопад и др.	1		25.05

«Согласовано»  Протокол      заседания методического     совета МБОУ    ЕСОШ  №1   от 24.08.2020 г.   № 9 ______________/Афанасьева Е.В. /

«Согласовано»  Заместитель  директора  по  УВР МБОУ   ЕСОШ  №1 31.08.2020 г. ______________/Афанасьева Е.В./