Рабочая программа "Окружающий мир"

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Куйбышевского района

«Верх-Ичинская основная общеобразовательная школа»

Рабочая программа

предмета «Окружающий мир»

для начального общего образования

Срок реализации -  4 года

                                                                                               Составитель:

                                                                         Шихалёва Людмила Юрьевна,

                                                                    учитель начальных классов

                                                                                      высшей квалификационной категории

с. Верх-Ича

2018 год

Пояснительная записка   

Рабочая программа предмета «Окружающий мир», обязательной предметной области  «Обществознание и естествознание (окружающий мир)», для начального общего образования  разработана  на основе:

-Федерального Государственного Образовательного Стандарта (ФГОС), утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября  2009 г. №373;

-Примерной образовательной программы начального общего образования по математике;

-Основной образовательной программы начального общего образования  МКОУ Верх-Ичинская ООШ;

- Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией А.А.Плешакова.

-Положения о рабочей программе по учебному предмету, курсу педагога, реализующего ФГОС НОО, ФГОС ООО МКОУ Верх-Ичинская ООШ.

Главными целями изучения предмета «Окружающий мир» являются:

— формирование целостной картины мира и осознание ме­ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ­ного многообразия российского общества.

Рабочая программа содержит:

- планируемые результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир»;

- содержание учебного предмета «Окружающий мир»;

- тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

Количество часов по неделям и годам обучения предмета «Окружающий мир» обязательной предметной области «Обществознание и естествознание (окружающий мир)» представлено в таблице:

Год обучения	Количество часов в неделю	Количество учебных недель	Всего часов за учебный год
1	2	33	66
2	2	34	68
3	2	34	68
4	2	34	68
Часов за курс			270

Для реализации программы используются учебники, включённые в Федеральный перечень учебников (Приказ Минобрнауки России от 31 марта 2014г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»).

Порядковый номер учебников в федеральном перечне	Автор/авторский коллектив	Наименование учебника	Наименование издателя/ей учебника
1.1.3.1.3.1	Плешаков А.А.	Окружающий мир, 1 класс	Издательство «Просвещение»
1.1.3.1.3.2	Плешаков А.А.	Окружающий мир,   2 класс	Издательство «Просвещение»
1.1.3.1.3.3	Плешаков А.А.	Окружающий мир, 3 класс	Издательство «Просвещение»
1.1.3.1.3.4	Плешаков А.А., КрючковаЕ.А.	Окружающий мир, 4 класс	Издательство «Просвещение»

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир»

1 класс

Личностные результаты

- чувство гордости за свою Родину, российский народ, историю России;

 - овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

 - принятие и  освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности;

 - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях;

 - формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни;

 - развитие этических чувств, доброжелательности и  эмоционально-нравственной отзывчивости;

 - формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Метапредметные результаты

Регулятивные:

 - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

 - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

 -  различать способ и результат действия;

-  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные:

 - строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

 - осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

 -  устанавливать аналогии;

 - владеть общим приемом решения задач;

 - обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной с вязи.

Коммуникативные:

 - готовность слушать собеседника и вести диалог;

 - строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

 - задавать вопросы;

 - использовать речь для регуляции своего действия.

Предметные результаты

Первоклассник научится:

-  сравнивать и различать природные объекты и изделия человека;

-  различать предметы и выделять их признаки;

-  проводить групповые исследования (опыты) на выявление признаков предметов с помощью органов чувств;

-  объяснять, как с помощью органов чувств мы различаем предметы и их признаки;

-  сравнивать и различать деревья, кустарники, травы, называть их основные отличительные признаки, используя полученную информацию в результате наблюдений и работы с иллюстрациями;

- называть условия, необходимые для жизни растений и животных;

-  проводить несложные наблюдения за природными явлениями и проявлениями такими, как смена дня и ночи, смена времен года;

- называть зимние, весенние, летние и осенние месяцы года;

- описывать сезонные изменения в природе (на основе наблюдений);

-  наблюдать взаимосвязи между жизнедеятельностью растений, животных и сменой времен года;

- приводить примеры животных своего края: насекомых, рыб, птиц, зверей;

-  приводить примеры диких и домашних животных (на основе наблюдений);

-  проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае».

-  проводить наблюдения во время экскурсии по школе, находить свой класс и свое место в классе;

-  различать и оценивать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе: до урока, на уроке, на переменах;

- называть имя своего города (села, поселка) и название своей улицы;

-  называть столицу России, приводить примеры ее достопримечательностей;

-  узнавать российский Государственный флаг и российский Государственный герб;

-  выполнять правила поведения при прослушивании Государственного гимна

Первоклассник  получит возможность научиться:

-  различать природные объекты и изделия человека, характеризуя их основные отличительные признаки;

-  называть органы чувств человека и их основные функции;

-  называть и характеризовать условия, необходимые для жизни растений и животных;

-  проводить индивидуальные наблюдения и опытные исследования на выявление признаков предметов;

- оказывать помощь птицам в зимнее время года.

-  выполнять правила поведения, которые допустимы  в школе (до урока, на уроке, на переменах) и в других присутственных местах;

-  подготавливаться к уроку, помогать подготавливаться к уроку одноклассникам;

-  называть имя своего края, города (села, поселка), название своей школы, адрес школы;

-  называть телефон своих родителей, имя и фамилию своего учителя, адрес школы;

-  использовать при необходимости мобильный телефон для связи с родителями или учителем;

-  соблюдать правила перехода проезжей части улицы;

-  соблюдать правила безопасного поведения на улице;

-  соблюдать правила безопасного поведения во время зимних каникул (тонкий лед, игра в снежки, сыпучесть зимнего сугроба); приводить примеры распространенных шляпочных несъедобных грибов своего края;

-  соблюдать правила сбора лекарственных растений;

-  оказывать первую помощь при укусе пчелы и осы

2 класс

Личностные результаты

- чувство гордости за свою Родину, российский народ, историю России;

 - уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру;

  - принятие и  освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

 - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликты;

 - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

 - формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

 - развитие этических чувств, доброжелательности и  эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

 - формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Метапредметные результаты

Регулятивные:

 - принимать и сохранять учебную задачу;

 -  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

 - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

 - различать способ и результат действия;

 - адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные:

 - строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

 - ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

 - научится основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

 - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

 - осуществлять синтез как составление целого из частей;

 - проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

 - устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

 - использовать речь для регуляции своего действия;

  - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

 - допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

 - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Предметные результаты

Второклассник научится:

- находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;

- называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;

- различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;

- приводить примеры народов России;

- сравнивать город и село, городской и сельский дома;

- различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

- оценивать отношение людей к окружающему миру;

- различать объекты и явления неживой и живой природы;

- находить связи в природе, между природой и человеком;

- проводить наблюдения и ставить опыты;

- измерять температуру воздуха, воды, тела человека;

- определять объекты природы с помощью атласа-определителя;

- сравнивать объекты природы, делить их на группы;

- ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;

- находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;

- соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;

- различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;

- прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;

- узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;

- различать виды транспорта;

- приводить примеры учреждений культуры и образования;

- определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;

- различать внешнее и внутреннее строение тела человека;

- правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;

- соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;

- различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;

- соблюдать основные правила противопожарной безопасности;

- правильно вести себя при контактах с незнакомцами;

- оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;

- приводить примеры семейных традиций;

- соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных местах;

- различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

- ориентироваться на местности разными способами;

- различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;

- различать водные объекты, узнавать их по описанию;

- читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;

- находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;

- различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.

Второклассник получит возможность научиться:

-  извлекать по заданию учителя необходимую информацию из дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) о планетах Солнечной системы, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

-  осознать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение;

-  соблюдать правила экологического поведения в природе (не оставлять после себя мусор; бережно относиться к растениям, детенышам диких животных);

-  пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

- выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

-  различать прошлое, настоящее и будущее, соотносить исторические события с датами на примере истории Московского Кремля;

-  проявлять уважение к правам и обязанностям каждого гражданина страны, записанных в Конституции;

-  использовать дополнительные источники информации (словарь учебника), находить факты в интернете (интернет - адреса даны в учебнике по темам «История Московского Кремля» и «Твоя безопасность»);

-  проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности (традиции) в семье, в классном и школьном коллективах;

- оценивать характер взаимоотношений в семье, в классном и школьном коллективах;

-  пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

-  соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту;

-  выполнять правила безопасного поведения в природе.

3 класс

Личностные результаты

- формирование целостного восприятия окружающего мира;

 - формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

 - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

 - заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

 - способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

 - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

- наличие мотивации к творческому труду.

Метапредметные результаты

Регулятивные:

 - планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

 - учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

 - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные:

 - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

 - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

 - строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

 - ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

 - научится основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

 - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из частей;

 - проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

 - устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

 - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

 - формулировать собственное мнение и позицию;

 - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

 - строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Предметные результаты

Третьеклассник научится:

-  характеризовать глобус, карту и план, их условные обозначения;

-  находить на физической карте и глобусе материки и океаны, географические объекты и их названия;

-  определять объекты на географической карте с помощью условных знаков;

-  сравнивать и различать формы земной поверхности;

-  находить на физической карте разные формы земной поверхности и определять их название;

-  моделировать формы земной поверхности из глины или пластилина;

-  проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Формы земной поверхности и водоемы»;

-  сравнивать и различать разные формы водоемов (океан, море, река, озеро, пруд, болото);

-  находить на физической карте разные водоемы и определять их название;

-  характеризовать формы земной поверхности и водоемы своего края;

-  ориентироваться на местности с помощью компаса, карты, по местным признакам во время экскурсий;

-  приводить примеры веществ;

-  сравнивать и различать твердые тела, жидкости и газы;

-  исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства воды в жидком, газообразном и твердом состояниях, характеризовать эти свойства; измерять температуру воды с помощью градусника;

- исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства  воздуха, характеризовать эти свойства; измерять температуру воздуха с помощью градусника;

-  извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебника, хрестоматии, дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) о свойствах воды (в жидком, газообразном и твердом состояниях), о растворах в природе, о свойствах воздуха, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

-  свойства воды и воздуха;

-  следовать инструкциям и технике безопасности при проведении опытов;

-  характеризовать кругооборот воды в природе;

-  исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) состав почвы;

-  характеризовать роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы (на примере своей местности);

-  обнаруживать и приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой на примере образования и состава почвы;

- извлекать по заданию учителя необходимую информацию из дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) о почве, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

-  исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства полезных ископаемых, характеризовать свойства полезных ископаемых;

-  различать изученные полезные ископаемые, приводить примеры использования полезных ископаемых в хозяйстве человеком (на примере своей местности);

-  извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебника, хрестоматии, дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) о свойствах полезных ископаемых, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

-  характеризовать природные сообщества (на примере леса, луга, водоема);

-  проводить несложные наблюдения в родном крае за такими природными явлениями и проявлениями, как «этажи» – ярусы леса и луга, растения и животные леса, луга, поля, пресного водоема родного края; использование водоемов;

-  характеризовать влияние человека на природные сообщества (на примере своей местности);

-  извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебника, хрестоматии, дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) о безопасном поведении в лесу и у водоемов, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

-  фиксировать результаты наблюдений за погодными явлениями родного края в предложенной форме (дневник наблюдений, условные обозначения);

-  опытным путем выявлять условия, необходимые для жизни растений;

-  описывать достопримечательности Московского Кремля;

-  различать прошлое, настоящее и будущее: соотносить исторические события с датами на примере истории Московского Кремля, соотносить конкретные даты с веком, используя при обозначении века римские цифры;

-  находить место изученного события на ленте времени;

-  находить на карте Российской Федерации города «Золотого кольца», город Санкт-Петербург;

-  описывать достопримечательности Санкт-Петербурга и городов «Золотого кольца»;

-  извлекать по заданию учителя необходимую информацию из дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) о достопримечательностях Санкт-Петербурга, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

- находить дополнительные источники информации (словари учебника и хрестоматии, словарь учебника русского языка).

Третьеклассник получит возможность научиться:

-  самостоятельно наблюдать погоду и описывать ее состояние;

-  извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из дополнительных источников информации (Интернет) о природных сообществах, готовить доклады и обсуждать полученную информацию;

-  осознать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (экономия полезных ископаемых: воду, газ, топливо) и в природе (бережное отношение к почве, растениям, диким животным);

-  обнаруживать простейшие взаимосвязи живой и неживой природы, использовать эти знания для бережного отношения к природе своего края, к почве, к полезным ископаемым;

-  пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия для сохранения здоровья (повышение температуры тела);

-  выполнять правила безопасного поведения в природе (в лесу, в поле), оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

-  соотносить даты основания городов «Золотого кольца» России с датами правления великих князей, конкретные даты с веком, используя при обозначении века римские цифры;

-  находить на ленте времени место изученному историческому событию;

-  проявлять уважение к правам и обязанностям гражданина страны, связанные с охраной природы и окружающей среды, записанные в Конституции Российской Федерации;

-  использовать дополнительные источники информации (словари учебников и интернет - адреса

-  пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия для сохранения здоровья;

-  соблюдать правила безопасного поведения в лесу, в заболоченных местах, у водоемов во время ледохода, летом во время купания, при переправе через водные пространства;

-  соблюдать правила безопасного поведения в гололед;

-  осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение; соблюдать правила экологического поведения в природе.

4 класс

Личностные результаты

  - осознание роли своей страны в мировом развитии; уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру;

 - развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, творческий подход к выполнению заданий;

 - рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;

 - установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат;

 - навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

 - формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Метапредметные результаты

Регулятивные:

 - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

 - преобразовывать практическую задачу в познавательную;

 - проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

 - самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

 - осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

 - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные:

 - осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

 - создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

 -осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

 - осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

 - осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

 - осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

 - строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

 -  произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.

Коммуникативные:

 - учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

 - понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

 - аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

 - продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;

 - с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

 - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

 - осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

 - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

 - адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Предметные результаты

Четвероклассник научится:

-  находить на карте природные зоны России, свой регион, главный город своего региона;

-  читать уловные обозначения карт (условные обозначения природных зон, знаки поверхностей и водоемов, полезных ископаемых);

-  использовать готовые модели (глобус Земли, модель Солнечной системы) и иллюстрации учебника для объяснения причин смены дня и ночи, смены времен года;

-  находить общие и отличительные признаки природных зон России (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, положительное и отрицательное влияния деятельности человека на природу);

-  понимать необходимость соблюдения правил экологического поведения на природе (охрана поверхности Земли от уплотнения почвы и разрушения лесной подстилки, от загрязнения полиэтиленовыми пакетами, пластиковыми бутылками, осколками стекла);

-  описывать на основе предложенного или самостоятельно составленного плана природную зону своего края (региона), называть его заповедные места;

-  понимать необходимость посильного участия в охране природы родного края;

-  называть системы органов человека (костная и мышечная системы, нервная система, пищеварительная, дыхательная, система кровообращения, мочевая система);

-  характеризовать основные функции систем органов человека;

-  измерять температуру тела, вес и рост человека;

-  понимать необходимость использования знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья, для соблюдения правил гигиены систем органов, правил безопасного поведения на природе;

-  извлекать необходимую информацию из учебника и его иллюстраций, дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) об органах чувств человека, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

-  характеризовать правила первой помощи при несчастных случаях;

-  рассказывать с использованием подобранной дополнительной информации из интернета и иллюстративных источников о Государственной символике Российской Федерации (значимость государственной символики; основные изображения Государственного герба России; последовательность расположения цветовых полос и цвета флага);

-  самостоятельно работать с текстом, иллюстрациями, словарем учебника в условиях коллективной работы;

-  обмениваться сведениями, полученными из источников массовой информации, о событиях страны, участником которых является глава государства – президент Российской Федерации;

-  готовить небольшие сообщения о Конституции – Основном Законе Российской Федерации (права и обязанности граждан по охране природы, права ребенка; права граждан РФ на бесплатное образование, на охрану здоровья);

-  находить на политико-административной карте России местоположение своего края;

-  работать с глобусом и картой: показывать территорию России, ее сухопутные и морские границы; столицы государств, граничащих с Россией;

-  пересказывать своими словами тексты из учебника о событиях, связанных с историей Отечества;

-  называть, сопоставляя с изученным историческим событием, имена выдающихся людей разных эпох;

-  определять последовательность исторических событий на «ленте времени»;

-  находить на «ленте времени» такие исторические события, как крещение Руси, основание Москвы, основание Санкт-Петербурга;

-  рассказывать о памятниках истории столицы, сопоставляя их с историческим событием (памятник Минину и Пожарскому; Триумфальная арка, музей-панорама «Бородинская битва»; памятник маршалу Г.К. Жукову, Вечный огонь на могиле Неизвестного солдата у Кремлевской стены; памятник Юрию Гагарину – первому космонавту нашей планеты, монумент «Спутник» на проспекте Мира, монумент «Покорителям космоса», аллея Героев-космонавтов; фонтан «Дружба народов»);

-  особенности изученных стран мира (название, расположение на карте, столица, главные достопримечательности);

-  рассказывать об особенностях труда людей родного края, о народных промыслах;

-  соблюдать правила безопасного поведения во время летнего отдыха (предупреждение: солнечного удара, ожога кожи, несчастных случаев в воде или вблизи воды во время шторма, прилива; соприкосновения с животными и т.д.);

-  соблюдать правила экологического поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг;

-  соблюдать правила безопасного поведения во время приема пищи;

-  заботиться о здоровье и безопасности окружающих людей, сохранять свое физическое и нравственное здоровье.

Четвероклассник получит возможность научиться:

-  осознавать ценность природы родного края и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения на природе (охрана поверхности земли от разрушений и загрязнения);

-  использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья, для соблюдения правил гигиены систем органов, правил безопасного поведения на природе;

-  выбирать оптимальные формы поведения на основе изученных правил о безопасности;

-  составить представление о единстве духовно-нравственного смысла всех традиционных религий и различиях в обрядовой практике;

-  находить дополнительную информацию о прошлом родного края в Интернете, в краеведческом музее, из бесед со взрослыми;

-  собирать материал и составлять портфолио о родном крае (места исторических событий, памятники истории культуры родного края);

-  соблюдать правила безопасного поведения во время летнего отдыха (предупреждение: солнечного удара, ожога кожи, несчастных случаев в воде или вблизи воды во время шторма, прилива; соприкосновения с животными и т.д.);

-   соблюдать правила экологического поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг;

-правила безопасного поведения во время приема пищи;

-  заботиться о здоровье и безопасности окружающих людей, сохранять свое физическое и нравственное здоровье.

Выпускник научится:

-  узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

- описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

- сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

- проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциями правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

- использовать естественно­научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

- использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

- использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

- обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

- определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

- понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;

- узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;

- различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

- используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

- оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально­нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

- использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

Выпускник получит возможность научиться:

- использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото‑ и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;

- моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

- осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

- выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

- ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

- наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах  образовательной организации, социума, этноса, страны;

- проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

- определять общую цель в совместной деятельности и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

2.Содержание учебного предмета «Окружающий мир»

1 класс (66 часов)

Введение -1 час

Знакомство с учебником и учебными пособиями

Что и Кто? (20 часов)

Что можно увидеть на небе днем и ночью. Солнце, его форма. Облака, их состав. Красота и причудливость облаков. Луна и звезды. Созвездие Большая Медведица. Что можно увидеть под ногами. Камни, их разнообразие (форма, размер, цвет) и красота. Гранит, кремень, известняк. Что растет на подоконнике и клумбе. Знакомство с отдельными представителями комнатных растений и растений цветника (по выбору учителя). Что это за дерево. Распознавание деревьев своей местности по листьям. Летняя и осенняя окраска листьев. Сосна и ель, их различение по общему виду, хвоинкам, шишкам. Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян. Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери. Знакомство с разнообразием животных, их внешним строением. Что окружает нас дома. Разнообразие и назначение предметов домашнего обихода. Компьютер, его части и назначение. Обучение безопасному обращению с вещами, компьютером, домашними животными. Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы. Наша Родина — Россия. Природа, города, народы России (на примерах по выбору учителя). Знакомство с государственными символами России: флагом, гербом, гимном. Наш город (село) — часть большой страны. Планета Земля, ее форма. Глобус — модель Земли. Суша и вода на Земле. Изображение нашей страны на глобусе.

Практические работы: знакомство с разнообразием камней; знакомство с комнатными растениями и растениями цветника, их распознавание с помощью атласа- определителя; знакомство с лиственными деревьями ближайшего природного окружения, их распознавание по листьям; сравнительное исследование сосны и ели (по общему виду, хвоинкам, шишкам); знакомство с компьютером, простейшие приемы работы с ним; знакомство с глобусом.

Как, откуда и куда? (12 часов)

Река и море. Куда текут реки. Пресная и соленая вода. Путь воды в наш дом. Канализация и очистные сооружения. Роль электричества в быту. Откуда в наш дом приходит электричество. Правила безопасного обращения с электроприборами. Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лед. Как живут растения и животные. Знакомство с признаками живого и условиями, необходимыми для жизни организмов. Простейшие правила ухода за комнатными растениями, кошкой, собакой. Птицы, прилетающие к кормушке. Забота о птицах зимой. Как путешествует письмо. Откуда берутся хорошо известные детям продукты питания, например шоколад, изюм, мед и др. (по усмотрению учителя). Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие окружающую среду. Как сделать Землю чище.

Практические работы: сборка простейшей электрической цепи; изучение свойств снега и льда; отработка простейших приемов ухода за комнатными растениями; изготовление простейшей кормушки для птиц.

Где и когда? (11 часов)

Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена года. Холодные и жаркие районы Земли. Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом. Представление о далеком прошлом Земли. Динозавры — удивительные животные прошлого. Как ученые изучают динозавров. Одежда людей в прошлом и теперь. История велосипеда, его устройство. Велосипед в твоей жизни. Правила безопасного обращения с велосипедом. Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать. Каким может быть окружающий мир в будущем. Зависит ли это от тебя.

Почему и зачем? (22 часа)

Солнце — ближайшая к Земле звезда. Форма и размеры звезд. Созвездие Льва. Луна — естественный спутник Земли. Почему на Луне не живут люди. Почему идет дождь и дует ветер. Роль дождя и ветра в жизни растений, животных, человека. Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши. Цвета радуги. Почему радуга разноцветная. Объяснение названий растений и животных, например, медуница-недотрога, жук-носорог. Что эти названия рассказывают о своих хозяевах. Почему в лесу нужно соблюдать тишину. Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек.

Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой надо мыть. Почему нужно чистить зубы и мыть руки. Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну.

Зачем нужны автомобили. Устройство автомобиля. Автомобили в прошлом и теперь. Какими могут быть автомобили будущего. Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные поезда, поезда дальнего следования. Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты в прошлом и теперь. Назначение судов. Устройство судна. Спасательные средства на корабле. Зачем летают в космос. Искусственные спутники Земли, их назначение. Космические станции. Экология — наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете. 22 апреля — День Земли.

Практическая работа: простейшие правила гигиены (чистка зубов, мытье рук и др.).

2 класс (68 часов)

Где мы живем (4 часа)

Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета — Земля, страна — Россия. Название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России. Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные — все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома — это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.

Природа (20 часов)

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце — источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода. Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях. Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых. Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от загрязнения. Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними. Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами. Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические связи между растениями и животными: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя). Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе. Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.

Экскурсия: наблюдение осенних изменений в природе.

Практические работы: знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека; знакомство с горными породами и минералами; распознавание деревьев, кустарников и трав; знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений; отработка приемов ухода за комнатными растениями и животными живого уголка.

Жизнь города и села (10 часов)

Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории. Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес. Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля — составные части экономики, взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя). Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе). Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города. Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя). Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя). Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя). Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.

Экскурсии: наблюдение зимних явлений в природе; знакомство с достопримечательностями родного города (села).

Здоровье и безопасность (9 часов)

Строение тела человека. Здоровье человека — его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя). Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность. Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах. Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.

Практическая работа: отработка правил перехода улицы.

Общение (7 часов)

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей. Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек. Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).

Практическая работа: отработка основных правил этикета.

Путешествия (18 часов)

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу. ! Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море. Части реки: исток, устье, русло, приток. Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом. Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва — столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы. Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя). Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.

Экскурсии: ознакомление с формами земной поверхности и водоемами родного края; наблюдение весенних изменений в природе.

Практические работы: определение сторон горизонта по компасу; освоение основных приемов чтения карты.

3 класс (68 часов)

Как устроен мир (6 часов)

Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии — царства живой природы. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т. д.). Роль природы в жизни людей. Человек — часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение — ступеньки познания человеком окружающего мира. Общество. Семья, народ, государство — части общества. Человек — часть общества. Человечество. Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология — наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране природы.

Экскурсия: ознакомление с разнообразием природы, распознавание природных объектов с помощью атласа-определителя, наблюдение изменений в природе, происходящих под влиянием человека.

Практические работы: посадка дерева или кустарника, изготовление кормушек для птиц.

Эта удивительная природа (18 часов)

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы. Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений. Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту. Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.

Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.

Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери и др.). Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных. Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов. Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.

Практические работы: обнаружение крахмала в продуктах питания; изучение свойств воды, очистка загрязненной воды с помощью фильтра; рассматривание плодов и семян растений, определение признаков их приспособленности к распространению ветром, животными; распознавание при родных объектов с помощью атласа - определителя.

Мы и наше здоровье (10 часов)

Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), значение и гигиена. Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.

Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц. Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания. Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме. Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики — враги здоровья.

Практические работы: знакомство с внешним строением кожи; упражнения в оказании первой помощи при небольших повреждениях кожи; изучение содержания питательных веществ в различных продуктах (по информации на упаковках); подсчет ударов пульса.

Наша безопасность (7 часов)

Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа. Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса. Опасные места в квартире (балкон, подоконник, лифт). Опасные места в доме и его окрестностях (стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес). Лед на улице и водоеме — источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза — опасное явление природы. Как вести себя во время грозы. Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой. Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.

Экскурсия: знакомство с дорожными знаками в окрестностях школы.

Практическая работа: знакомство с устройством и работой бытового фильтра для воды.

Чему учит экономика (12 часов)

Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги. Природные богатства — основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей. Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.

Растениеводство и животноводство — отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и др. Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата. Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги. Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики — одна из важнейших задач общества в XXI веке.

Практические работы: рассматривание и определение образцов полезных ископаемых; знакомство с культурными растениями, составление устного описания рассмотренных растений; знакомство с современными российскими монетами.

Путешествие по городам и странам (15 часов)

 Города Золотого кольца России — слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры. Страны, граничащие с Россией,— наши ближайшие соседи.

Страны зарубежной Европы, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран. Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.). Бережное отношение к культурному наследию человечества — долг всего общества и каждого человека.

Практическая работа: поиск и показ на карте изучаемых географических объектов

4 класс (68 часов)

Земля и человечество (9 часов)

Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля - планета Солнечной системы. Луна - естественный спутник Земли. Движение в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен года. Звездное небо - «книга» природы.

Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на Земле и его влияние на живую природу.

Мир глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счет лет в истории. Историческая карта.

Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды - задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Крас­ин книга.

Природа России (10 часов)

Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки на­шей страны (в форме путешествия по физической карте России).

Природные зоны нашей страны: зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности природы каждой зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными зонами. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к при­роде в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря.

Представление об экологическом равновесии и необходимости его учета в процессе хозяйственной деятельности людей.

Родной край - часть большой страны (15 часов)

Наш край на карте Родины. Карта родного края. Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края (вос­становление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Водоемы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности человека. Охрана водоемов нашего края. Полезные ископаемые нашего края, их ос­новные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае.

Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзолистые, черноземные и т. д.). Охрана водоемов в нашем крае.

Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных со­обществ.

Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводст­во в нашем крае, его отрасли (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство). Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, ее значении для сохране­ния окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.

Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы домашних животных.

Страницы всемирной истории (5 часов)

Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общест­во. Древний мир; древние сооружения - свидетельства прошлого. Средние века; о чем рассказы­вают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина. Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, элек­тричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен в XX веке. Достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственно­сти за сохранение мира на планете.

Страницы истории Отечества (22 часа)

Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.

Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь - страна городов. Киев - столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.

Наше Отечество в XIII- веках. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона се­веро-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья - собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва. Иван Третий. Образование  единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в XIII-XV веках.

Наше Отечество в XVI-XVII веках. Иван Грозный и его правление. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в XVI-XVII веках.

Россия в XVIII веке Петр Первый - царь-преобразователь. Новая столица России - Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы: А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII веке.

Россия в XIX - начале XX века. Отечественная война 1812 года. Бородинское сражение. М. И. Кутузов. Царь-освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIX - начале XX века.

Россия в XX веке. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй - последний им­ператор России. Революции 1917 года. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны т в 20-30-е годы. Великая Отечественная война 1941-1945 годов. Героизм и патриотизм народа. День Победа - всенародный праздник.

Наша страна в 1945-1991 годах. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутни­ка Земли,  полёт в  космос IO. А. Гагарина, космическая станция «Мир». Преобразования в России в 90-е годы XX века. Культура России XX века. Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи.

Современная Россия (7 часов)

Мы - граждане России. Конституция России - наш основной закон. Права человека в совре­менной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка.

Государственное устройство России: Президент, Федеральное Собрание, Правительство. Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники. Многонациональный состав населения России. Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европей­ской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах

3.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых  на освоение каждой темы

1 класс (66 часов)

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов
	Введение	1
1/1	Задавайте вопросы?
	Что и кто?	20
2/1	Что такое Родина?
3/2	Что мы знаем о народах России?
4/3	Что мы знаем о Москве?
5/4	Проект «Моя малая Родина»
6/5	Что у нас над головой?
7/6	Что у нас под ногами?
8/7	Что общего у разных растений?
9/8	Что растёт на подоконнике?
10/9	Что растёт на клумбе?
11/10	Что это за листья?
12/11	Что такое хвоинки?
13/12	Кто такие насекомые?
14/13	Кто такие рыбы?
15/14	Кто такие птицы?
16/15	Кто такие звери?
17/16	Что окружает нас дома?
18/17	Что умеет компьютер?
19/18	Что вокруг нас может быть опасным?
20/19	На что похожа наша планета?
21/20	Обобщение по разделу  «Что и кто?»
	Как, откуда и куда?	12
22/1	Как живёт семья? Проект «Моя семья»
23/2	Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?
24/3	Откуда в наш дом приходит электричество?
25/4	Как путешествует письмо?
26/5	Куда текут реки?
27/6	Откуда берутся снег и лёд?
28/7	Как живут растения?
29/8	Как живут животные?
30/9	Как зимой помочь птицам?
31/10	Откуда берётся и куда девается мусор?
32/11	Откуда в снежках грязь?
33/12	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»
	Где и когда?	11
34/1	Когда учиться интересно?
35/2	Проект «Мой класс и моя школа»
36/3	Когда придёт суббота?
37/4	Когда наступит лето?
38/5	Где живут белые медведи?
39/6	Где живут слоны?
40/7	Где зимуют птицы?
41/8	Когда появилась одежда?
42/9	Когда изобрели велосипед?
43/10	Когда мы станем взрослыми?
44/11	Обобщение  по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»
	Почему и зачем?	22
45/1	Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?
46/2	Почему Луна бывает разной?
47/3	Почему идёт дождь и дует ветер?
48/4	Почему звенит звонок?
49/5	Почему радуга разноцветная
50/6	Почему мы любим кошек и собак?
51/7	Проект «Мои домашние питомцы
52/8	Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?
53/9	Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?
54/10	Зачем мы спим ночью?
55/11	Почему нужно есть много овощей и фруктов?
56/12	Почему нужно чистить зубы и мыть руки?
57/13	Зачем нам телефон и телевизор?
58/14	Зачем нужны автомобили?
59/15	Зачем нужны поезда?
60/16	Зачем строят корабли?
61/17	Зачем строят самолёты?
62/18	Контрольная работа за 1 класс
63/19	Почему в автомобиле и поезде нужно соблю­дать правила безопасности?
64/20	Почему на корабле и в самолёте нужно со­блюдать правила безопасности?
65/21	Зачем люди осваивают космос?
66/22	Почему мы часто слышим слово «экология»?
	Итого	66

2 класс (68 часов)

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов
	Где мы живем?	4
1/1	Родная страна
2/2	Город и село
3/3	Природа и рукотворный мир
4/4	Обобщение по разделу  «Где мы живём?»
	Природа	20
5/1	Неживая и живая природа.
6/2	Явления природы.
7/3	Что такое погода?
8/4	В гости к осени.
9/5	Живая природа осенью. В гости к осени.
10/6	Звёздное небо.
11/7	Заглянем в кладовые Земли
12/8	Про воздух…
13/9	Про воду…
14/10	Какие бывают растения?
15/11	Какие бывают животные?
16/12	Невидимые нити
17/13	Дикорастущие и культурные растения
18/14	Дикие и домашние животные
19/15	Комнатные растения
20/16	Животные живого уголка
21/17	Про кошек и собак
22/18	Красная книга
23/18	Будь природе другом!
24/20	Обобщение по разделу «Природа»
	Жизнь города и села	10
25/1	Что такое экономика?
26/2	Из чего что сделано?
27/3	Как построить новый дом?
28/4	Как бывает транспорт?
29\5	Культура и образование
30/6	Все профессии важны
31/7	В гости к зиме
32/8	В гости к зимушке зиме
33/9	Обобщение по «Жизнь города и села»
34/10	Проект «Красная книга или возьмём под защиту»
	Здоровье и безопасность	9
35/1	Строение человека
36/2	Если хочешь быть здоров
37/3	Берегись автомобиля!
38/4	Школа пешеходов
39/5	Домашние опасности
40/6	Пожар!
41/7	На воде и в лесу
42/8	Опасные незнакомцы
43/9	Обобщение по разделу «Здоровье и безопасность»
	Общение	7
44/1	Наша дружная семья
45/2	Проект «Родословная»
46/3	В школе
47/4	Правила вежливости
48/5	Ты и твои друзья
49/6	Мы зрители и пассажиры
50/7	Обобщение по разделу «Общение»
	Путешествие	18
51/1	Посмотри вокруг
52/2	Ориентирование на местности
53/3	Форма земной поверхности
54/4	Водные богатства
55/5	В гости к весне
56/6	В гости к весне
57/7	Россия на карте
58/8	Проект «Города России»
59/9	Путешествие по Москве
60/10	Московский Кремль
61/11	Город на Неве
62/12	Путешествие по планете
63/13	Путешествие по материкам
64/14	Контрольная работа за 2 класс
65/15	Страны мира
66/16	Проект «Страны мира»
67/17	Впереди лето
68/18	Обобщение по разделу «Путешествие»
	Итого	68

3 класс (68 часов)

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов
	Как устроен мир	6
1/1	Разнообразие природы. Значение природы для людей
2/2	Человек. Ступеньки познания.
3/3	Проект «Богатства, отданные людям»
4/4	Общество.
5/5	Что такое экология
6/6	Природа в опасности!
	Эта удивительная природа	18
7/1	Тела, вещества, частицы.
8/2	Разнообразие веществ.
9/3	Воздух и его охрана
10/4	Вода в жизни
11/5	Превращение и круговорот в природе
12/6	Берегите воду!
13/7	Как разрушаются камни!
14/8	Что такое почва!
15/9	Разнообразие растений.
16/10	Солнце, растения и мы с вами.
17/11	Размножение и развитие растений
18/12	Охрана растений.
19/13	Разнообразие животных.
20/14	Кто что ест? Проект «Разнообразие природы родного края»
21/15	Размножение и развитие животных
22/16	Охрана животных.
23/17	В царстве грибов.
24/18	Великий круговорот жизни
	Мы и наше здоровье	10
25/1	Организм человека.
26/2	Органы чувств.
27/3	Надёжная защита организма.
28/4	Опора тела и движение.
29/5	Наше питание
30/6	Дыхание и кровообращение
31/7	Умей предупреждать болезни
32/8	Проверим себя и оценим свои результаты за первое полугодие.
33/9	Проект «Разнообразие природы родного края»
34/10	Проект «Школа кулинаров»
	Наша безопасность	7
35/1	Огонь, вода и газ.
36/2	Чтобы путь был счастливым.
37/3	Дорожные знаки.
38/4	Проект «Кто нас защищает»
39/5	Опасные места.
40/6	Природа и наша безопасность.
41/7	Экологическая безопасность.
	Чему учит экономика	12
42/1 43/2	Для чего нужна экономика? Природные богатства и труд людей – основа экономики
44/3	Полезные ископаемые.
45/4	Растениеводство.
46/5	Животноводство.
47/6	Какая бывает промышленность?
48/7	Проект « Экономика родного края»
49/8	Что такое деньги?
50/9	Государственный бюджет.
51/10	Семейный бюджет
52/11	Экономика и экология
53/12	Обобщение знаний по разделу: “Чему учит экономика”.
	Путешествие по городам и странам	15
54/1	Золотое кольцо России
55/2	Золотое кольцо России
56/3	Золотое кольцо России
57/4	Проект «Музей путешествий»
58/5	Наши ближайшие соседи
59/6	На севере Европы.
60/7	Что такое Бенилюкс?
61/8	В центре Европы.
62/9	Путешествие по Франции и Великобритании
63/10	Путешествие по Франции и Великобритании
64/11	Контрольная работа за 3 класс
65/12	На юге Европы.
66/13	По знаменитым местам мира.
67/14	Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края»,
68/15	Презентация проектов «Музей путешествий»
	Итого	68

4 класс (68 часов)

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов
	Земля и человечество	9
1/1	Мир глазами астронома.
2/2	Планеты Солнечной системы.
3/3	Звёздное небо - Великая книга Природы.
4/4	Мир глазами географа.
5/5	Мир глазами историка.
6/6	Когда и где?
7/7	Мир глазами эколога.
8/8	Сокровища Земли под охраной человечества
9/9	Сокровища Земли под охраной человечества
	Природа России	10
10/1	Равнины и горы России.
11/2	Моря, озёра и реки России.
12/3	Природные зоны России
13/4	Тундра.
14/5	Леса России.
15/6	Лес и человек.
16/7	Зона степей.
17/8	пустыни
18/9	У Чёрного моря
19/10	Экологическое равновесие.
	Родной край – часть большой страны	15
20/1	Наш край.
21/2	Организация работы над проектом “Природа родного края”
22/3	Поверхность нашего края.
23/4	Водные богатства нашего края.
24/5	Наши подземные богатства.
25/6	Земля-кормилица.
26/7	Жизнь леса.
27/8	Жизнь леса.
28/9	Жизнь луга.
29/10	Жизнь в пресных водоёмах.
30/11	Жизнь в пресных водоёмах
31/12	Растениеводство в нашем крае.
32/13	Незаметные защитники урожая
33/14	Животноводство в нашем крае.
34/15	Проверим себя и оценим свои достижения
	Страницы всемирной истории	5
35/1	Начало истории человечества.
36/2	Мир древности: далёкий и близкий.
37/3	Средние века: время рыцарей и замков.
38/4	Новое время: встреча Европы и Америки.
39/5	Новейшее время: история продолжается сегодня.
	Страницы истории России	22
40/1	Жизнь древних славян.
41/2	Во времена Древней Руси.
42/3	Страна городов.
43/4	Из книжной сокровищницы Древней Руси.
44/5	Трудные времена на русской земле.
45/6	Русь расправляет крылья.
46/7	Куликовская битва.
47/8	Иван Третий.
48/9	Мастера печатных дел.
49/10	Патриоты России.
50/11	Пётр Великий.
51/12	Пётр Великий
52/13	Михаил Васильевич Ломоносов.
53/14	Екатерина Великая.
54/15	Отечественная война 1812 года.
55/16	Отечественная война 1812 года
56/17	Страницы истории XIX века.
57/18	Россия вступает в XX век.
58/19	Страницы истории 1920-1930-х годов.
59/20	Великая война и великая Победа.
60/21	Великая война и великая Победа
61/22	Страна, открывшая путь в космос.
	Современная Россия	7
62/1	Основной закон России и права человека.
63/2	Мы – граждане России.
64/3	Контрольная работа за 4 класс
65/4	Славные символы России.
66/5	Такие разные праздники.
67/6	Путешествие по России.
68/7	Путешествие по России.
	Итого	68