Рабочая программа "Платные дополнительные образовательные услуги по русскому языку"

Пояснительная  записка 

Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность программы.

Рабочая учебная программа платных дополнительных образовательных услуг «Трудные случаи орфографии» разработана и составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения начального общего образования 2010 года, примерной программы начального общего образования по русскому языку, с учетом авторской программы по русскому языку УМК «Гармония» для четырехлетней начальной школы; автор – Соловейчик М.С., Смоленск: «Ассоциация ХХI век».

Программа платных дополнительных образовательных услуг «Трудные случаи орфографии» разработана в связи:

• с невысоким уровнем грамотности обучающихся 3 класса;

• с недостаточностью времени на уроке для орфографического тренинга.

Наиболее острые проблемы, которые решает данная программа:

* повышение качества знаний обучающихся по русскому языку;

* поддержка и развитие обучающихся с высоким уровнем мотивации к учению и

изучению русского языка;

*формирование функциональной грамотности обучающихся, необходимой для

дальнейшей жизни.

Программа  ориентирована  на языковое развитие обучающихся 3 классов. Темы, рассматриваемые в программе, не выходят за рамки обязательного содержания учебной образовательной программы, однако они   расширяют базовый курс. Поэтому данная программа будет способствовать совершенствованию и развитию знаний, умений и навыков, предусмотренных программой по русскому языку. Эти знания, умения, навыки, вызывая познавательный интерес, позволят обучающимся в дальнейшем успешно освоить программу начальной школы.

Актуальность программы определяется  и тем, что обучающиеся должны понимать, что изучение орфографии содействует формированию функциональной грамотности, развитию интеллектуальных и творческих способностей. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

В программе представлены все принципы современной русской орфографии (морфологический, фонетический, традиционный, лексико-синтаксический, словообразовательно-грамматический). Принцип группировки тем соответствует определенным этапам усвоения языкового материала.  В этом состоит отличительная особенность данной программы от уже существующих.

Программой также предусмотрено совершенствование и развитие следующих общеучебных умений:

            коммуникативных (владение всеми видами речевой деятельности и основами

культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками

использования языка в жизненно важных для обучающихся сферах и ситуациях

общения),

         интеллектуальных (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение,

абстрагирование, оценивание и классификация)

               информационных (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать

информацию из различных источников, умение работать с текстом),

               организационных (умение формулировать цель деятельности, планировать ее,

осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Структура курса выстроена в соответствии с УМК «Гармония». Это объясняется стремлением создать более благоприятные условия для успешного продвижения обучающихся в освоении тематического материала.

Распределение часов по темам примерное и корректируется учителем с учетом хода усвоения учебного материала обучающимися.

Цель программы: обеспечить условия для успешного освоения обучающимися трудных случаев, для формирования и развития коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций обучающихся, для совершенствования метапредметных умений и навыков.

Задачи:

способствовать дальнейшему осмыслению учащимися фонетических, традиционных, лексико-синтаксических, словообразовательно-грамматических написаний;

содействовать формированию навыка относительной орфографической грамотности;

способствовать развитию метапредметных умений и навыков.

обеспечить развитие умения работать с информацией, представленной в словарях (электронных и на печатной основе).

Сроки реализации программы.

Объем курса  – 34 часа.

Количество часов в неделю – 1 час.

Формы, виды занятий.

Курс «Трудные случаи орфографии» имеет познавательно-практическую направленность, поэтому важным условием эффективности занятий является выбор таких форм и методов их проведения, которые в максимальной степени обеспечивают  самостоятельный, поисково-исследовательский характер познавательной работы обучающихся, их коммуникативную активность, творческую деятельность. На занятиях сочетаются индивидуальная, парная, групповая и коллективная работа учащихся. Программой предусмотрены практические  занятия.

Методы  обучения.

Объяснительно-иллюстративный;

Частично-поисковый, исследовательский;

Словесно-наглядный, практический;

Самостоятельная работа учащихся с информацией.

Средства обучения.

Предметные: тексты, предложения, слова.

Практические: лингвистические анализы, различные разборы, работа со словом, схемами, тестирование.

Интеллектуальные: анализ, синтез, сравнение, обобщение.

Эмоциональные: интерес, радость, удовлетворение.

Технические: мультимедийная установка, компьютер, ЦОР, ЭОР.

Ожидаемые результаты и способы определения их достижения.

После изучения курса обучающиеся должны знать:

~   правила проверяемых, фонетических, традиционных, лексико-синтаксических, словообразовательно-грамматических написаний; правила постановки знака препинания или его отсутствия;

~   условия, от которых зависит написание;

~   норму, действующую при данных условиях;

~   последовательность обнаружения изучаемой орфограммы;

~   приёмы разграничения схожих написаний.

Уметь:

~  правильно писать слова с орфограммами, обусловленными морфологическим и

традиционным принципами написания;

~  правильно писать сложные слова;

~  правильно употреблять прописную букву в именах собственных;

~  правильно писать слова с орфограммами в суффиксах, приставках и окончаниях имен

существительных, глаголах;

~   правильно писать слова с орфограммами в суффиксах и окончаниях прилагательных;

~   правильно писать не с глаголами;

~   ставить знаки препинания при однородных членах, обращениях;

Способом определения достижения ожидаемых результатов станут проверочные и тестовые работы, проводимые после каждой большой темы.

Формы подведения итогов реализации программы.

Оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью итогового теста, который включает 10 заданий по основным проблемам курса.

Содержание программы  

№п/п

Раздел программы

Количество часов

1

Слова с непроверяемым написанием

3

2

Правописание безударной гласной в корне слова

5

3

Правописание парной по глухости – звонкости в середине и на конце слов

4

3

Правописание суффиксов.

3

4

Имена существительные

5

5

Местоимения

4

6

Правописание форм глагола

4

7

Орфограммы в глаголах

5

8

Итоговая тестовая работа.

1

Рекомендации по проведению курса ПДО услуги:

В основу факультативного занятия положен коммуникативно-деятельностный подход.

На I этапе – определение темы и постановка цели – используются такие методы, как эвристический (какова будет тема занятия?), проблемный (зачем нам это надо?), актуализация опорных знаний.

На II этапе – практическая работа  – используются элементы проектной деятельности, проблемно-поискового обучения, развиваются коммуникативные умения  на уровне «ученик – ученик», «ученик – группа», осуществляется диалоговое взаимодействие в группе. Групповая форма работы позволяет  организовать сотрудничество обучающихся, включить их в деятельность по достижению общей цели. Работа с дифференцированными заданиями помогает формировать лингвистическую компетенцию учащихся, совершенствовать речевые умения.

На III этапе идет проверка уровня сформированности орфографических умений, осознанность и прочность полученных знаний.

На этапе рефлексии ученики дают самоанализ своей деятельности и оценку проведенной работы.

Роль учителя на уроке – консультативная.

Учебно-тематический план.

№ п/п

Темы занятий

Кол-во часов

Планируемые действия

Форма контроля

  Слова с непроверяемым написанием – 3 часа

1

Слова с непроверяемым написанием.

1

обучающиеся опознают непроверяемые орфограммы в корне слова, окончании, приставке, суффиксе путём нахождения их в словаре.

Объяснительный диктант

2

Нахождение в тексте слов с непроверяемым написанием.

1

правильно пишут слова с непроверяемым написанием, тренируются в запоминании словарных слов

Распределительный диктант

3

Объединение словарных слов в тематические группы.

1

Распределяют слова в тематические группы, письмо групп слов

Выборочный диктант

Правописание безударной гласной в корне слова – 5 часов

4

Правописание безударной гласной в корне слова.

1

определяют написание гласных и безошибочно пишут их.

Иллюстрированный диктант

5

Решение орфографических задач в корне слова.

1

указывают условия выбора букв  и правильно применяют правило.

Комментированное письмо

6

Нахождение безударной гласной в корне слов.

1

объясняют выбор буквы в корнях слов, применяют способ определения написания окончаний слов, свободно им пользуются

Тематический тест

 7

Подбор проверочных слов для корня.

1

 Подбирают проверочные слова и объясняют выбор букв

 Комментированное письмо

8

Однокоренные слова.

1

Подбирают однокоренные слова и доказывают выбор букв

Распределительный диктант

Правописание парной по глухости – звонкости в середине и на конце слов – 4 часа

9

Правописание парных согласных в середине слов.

1

Указывают семантическую основу выбора написания парных согласных в середине слов

Объяснительный диктант

10

Правописание парных согласных на конце слов.

1

указывают условия выбора букв на конце слов и правильно применяют правило. 

Проверочная самостоятельная работа

 11

Решение орфографических задач при нахождении парных по глухости – звонкости согласных.

1

 тренировочные упражнения, взаимопроверка по эталону

 Комментированное письмо

12

Выбор букв при решении орфографических задач на парную звонкую и глухую согласную.

1

списывание текста и нахождение парных по глухости – звонкости согласных, подбор проверочных слов

Осложненное списывание.

Правописание суффиксов – 3 часа

13

Знакомство с суффиксами имени существительного.

1

группируют суффиксы, определяют их в словах, выделяют

Работа по карточке.

14

Суффиксы в именах прилагательных.

1

указывают словообразовательную основу прилагательных

Тематический тест

 15

Правописание суффиксов в глаголах.

1

  находят суффиксы в глаголах, подбирая проверочные слова без приставок

Имена существительные – 5 часов

16

Правописание безударной гласной в именах существительных.

1

правильно пишут гласную в безударных позициях, подбирают проверочные слова

Выборочный  диктант

17

Способы проверки безударной гласной в именах существительных.

1

указывают на условия выбора буквы и правильно применяют правило.

Объяснительный диктант

18

Решение орфографических задач в корне имени существительного.

1

применяют способы действия по  написанию безударной гласной в корне слов

Тестовая работа

19

Подбор проверочных слов для корня имени существительного

1

применяют правила написания гласной в корне слова. приводят примеры.

Работа по карточке

20

Отличие имени существительного от других частей речи.

1

указывают на отличительные черты имени существительного от других частей речи. 

Самостоятельная проверочная работа

Местоимения – 4 часа

 21

Правописание местоимений.

1

 называют знакомые личные местоимения, находят их в тексте

 Работа по карточкам

22

Изменение местоимений по лицам.

1

безошибочно  определяют лицо местоимений, узнают личные местоимения в тексте

Трансформационный диктант

23

Правописание местоимений с предлогами.

1

правильно пишут местоимения с предлогами

Распределительный диктант

24

Изменение местоимений по падежам.

1

изменяют местоимения с предлогами по падежам

Комментированное письмо

Правописание форм глагола – 4 часа

25

Неопределенная форма глагола.

1

определяют отличительные признаки глагола в неопределенной форме, ставят их в неопределенную форму.

Выборочный диктант

26

Прошедшее время глагола.

1

ставят глаголы в прошедшее время, выделяют существенные признаки

Тематический тест

 27

Настоящее время глагола.

1

  тренируются в нахождении слов из текста в настоящем времени, учатся образовывать настоящую форму глагола

 Тренировочный диктант

28

Будущее время глагола.

1

отличают простую форму будущего времени глагола от сложной

Комментированное письмо

Орфограммы в глаголах – 5 часов

29

Разбор глаголов по составу.

1

учатся разбирать глаголы по составу

Иллюстрированный диктант

 30

Нахождение приставки в глаголах и правописание приставок.

5

подбирают проверочные слова без приставок к глаголам с приставками

31

Суффиксы глаголов и их правописание.

1

Находят суффиксы в глаголах , опознают в тексте соответствующие словоформы, грамотно употребляют данные словоформы в собственных письменных работах.

Объяснительный диктант

32

Изменение глаголов по лицам.

1

выполняют по памятке предложенные задания

Распределительный диктант

33

Написание не с глаголами. Правописание предлогов с другими частями речи.

1

указывают условия выбора слитного или раздельного написания не с глаголами, применяют данные правила при написании.

Выборочный диктант

Итоговая тестовая работа – 1 час

34

Итоговая тестовая работа.

1

Применяют изученные правила написания в тестах

Самостоятельная работа