Рабочая программа по адаптивной физической культуре 11 класса

                                    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Адаптированная образовательная программа по адаптивной  физической культуре  в 11 классе (2 вариант) Никиты  разработана на основе:

·                    Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ;

·                    Приказа Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014г. № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;

·                    Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;

·                   Учебные планы специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии. (Приказ Министерства образования РФ от 10.04.2002 г. №29/2065-п);

·                    Основные российские документы о правах детей: Федеральный закон  «О социальной защите инвалидов в РФ» (1995), Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (1998), «Семейный кодекс РФ», «Гражданский кодекс РФ»,  Федеральный закон «Об основах системы правонарушений несовершеннолетних (1999);

·                    Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», зарегистрированные в Минюсте РФ 18.12.2020 года, регистрационный № 61573;

·                   Устав ГБОУ СО «Школа-интернат АОП с.Широкий Буерак»;

·                   Адаптированная образовательная программа  ГБОУ СО «Школа-интернат АОП с.Широкий Буерак»;

·                   Программа развития ГБОУ СО «Школа-интернат АОП с.Широкий Буерак»;

·                    Учебный план ГБОУ СО «Школа-интернат АОП с.Широкий Буерак»

·                    Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида для V-IX классов под  ред. В.В. Воронковой М., «Владос»;

·                   Годового учебного графика на 2022-2023 уч.год.

     Адаптивная физическая культура рассматривается как часть общей культуры, подсистема физической культуры, одна из сфер социальной деятельности, направленная на удовлетворение потребности лиц с ограниченными возможностями в двигательной активности, при восстановлении, укреплении и поддержании здоровья, личностного развития, самореализации интеграции в общество.

Актуальность программы заключается в том, что у детей, обучающихся в коррекционных вспомогательных школах, снижение тонуса коры головного мозга приводит к неравномерному напряжению мышц, скованности в движениях, встречаются «стертые» двигательные нарушения. Они часто незаметны в бытовых условиях, но проявляются при физической нагрузке, особенно при выполнении сложных движений. Занятия по адаптивной физкультуре способствуют улучшению их физического состояния, коррекции нарушений двигательной сферы и в целом социализации личности умственно отсталого ребенка.

Новизна в том, что программа по адаптивной физической культуре представляет творческую деятельность по преобразованию человеческой природы, «окультированию» тела, его оздоровления, формирования интересов, мотивов, потребностей, привычек, воспитания и самовоспитания личности, самореализации индивидуальных способностей. Для формирования личности и устранения дефектов развития два урока физкультуры в неделю не удовлетворяют потребности детей в двигательной активности и не обеспечивают должного уровня физической подготовленности к независимой самостоятельной жизни. Для компенсации и коррекции нарушений физического развития в школе занятия по адаптивной физической культуре помогают адаптироваться к окружающему миру, т.к. обучение разнообразным видам движений связано с развитием психофизических способностей, общением, эмоциями, познавательной и творческой деятельностью.

Цель программы – формирование двигательной активности, здорового образа жизни, профилактика заболеваний обучающихся, посредством адаптивной физкультуры.

Задачи:

·        Укрепление здоровья, содействие нормальному физическому развитию, повышению сопротивляемости организма к неблагоприятным воздействиям внешней среды.

·        Развитие физических способностей.

·        Формирование необходимых знаний, гигиенических навыков.

·        Освоение жизненно важных двигательных умений, навыков и качеств.

·        Формирование волевых качеств личности и интереса к регулярным занятиям физической культуры

·        Воспитание сознательного и активного отношения к ценности здоровья и здоровому образу жизни.

·        Овладение комплексами упражнений, благоприятно воздействующими на организм обучающегося с учетом имеющегося у него заболевания.

·        Воспитание нравственных и волевых качеств, приучение к организованности, ответственности за свои поступки, любознательности, активности и самостоятельности.

Задачи программы

Образовательные задачи:

1. Освоение системы знаний, необходимой для сознательного освоения двигательных умений и навыков.

2. Формирование и развитие жизненно необходимых двигательных умений и навыков.

3.  Обучение технике правильного выполнения физических упражнений.

4.  Формирование навыка ориентировки в схеме собственного тела, в пространстве.

Развивающие задачи:

1.                 Развитие двигательных качеств (быстроты, ловкости, гибкости, выносливости, точности движений, мышечной силы, двигательной реакции).

2.                 Формирование и совершенствование двигательных навыков прикладного характера.

3.                 Развитие пространственно-временной дифференцировки.

4.                 Обогащение словарного запаса.

Оздоровительные и коррекционные задачи:

1.                 Укрепление и сохранение здоровья, закаливание организма учащихся.

2.                 Активизация защитных сил организма ребёнка.

3.                 Повышение физиологической активности органов и систем организма.

4.                 Укрепление и развитие сердечнососудистой и дыхательной системы.

5.                 Коррекция нарушений опорно-двигательного аппарата (нарушение осанки, сколиозы, плоскостопия).

6.                 Коррекция и компенсация нарушений психомоторики (преодоление страха, замкнутого пространства, высоты, нарушение координации движений, завышение или занижение самооценки).

7.                 Коррекция и развитие общей и мелкой моторики.

8.                 Обеспечение условий для профилактики возникновения вторичных отклонений в состоянии здоровья школьников.

Воспитательные задачи:

1.                 Воспитание в детях чувства внутренней свободы, уверенности в себе, своих силах и возможностях.

2.                 Воспитание нравственных и морально-волевых качеств и навыков осознанного отношения к самостоятельной деятельности, смелости, настойчивости.

3.                 Воспитание   устойчивого   интереса к занятиям физическими упражнениями.

4.                 Формирование у учащихся осознанного отношения к своему здоровью и мотивации к здоровому образу жизни.

       Формы организации учебного процесса:      

·        игровые,

·        фронтальные,

·        индивидуальная форма работы.

·        консультация;

·        практические занятия;

·        дидактические  игры

·        игровые разминки.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В процессе овладения физической деятельностью  у  школьников не только совершенствуется физические качества, но и активно развивается мышление и сознание, творческие способности и самостоятельность.

 В основе обучения физическими упражнениями должны просматриваться следующие принципы:

       - индивидуализация и дифференциация процесса обучения;

       - коррекционная направленность обучения;

       - оптимистическая перспектива;

       - комплексность обучения на основе прогрессивных психолого-педагогических и психолого-физиологических теорий.

    Урок физической культуры  - основная форма физического воспитания в общеобразовательных учреждениях. При организации занятий следует строго соблюдать правила техники безопасности учащихся. На каждом уроке решается, как правило, комплекс взаимосвязанных задач: образовательных, воспитательных, оздоровительных.

Урок физической культуры характеризуется следующими особенностями:

- продолжительность подготовительной части урока небольшая (5-6 минут) и может включать в себя как ранее разученные «тематические комплексы упражнений (например, на гибкость, коррекцию, координацию,  осанку), так и упражнения общеразвивающего характера, содействующие повышению работоспособности, активности процессов внимания, памяти и мышления. Главное, чтобы используемые упражнения не характеризовались значительными физическими нагрузками, приводящими к утомлению, не вызывали ярко выраженных эмоциональных напряжений;

- в основной части урока необходимо  выделить  образовательный и двигательный компоненты. Образовательный компонент основной части урока включает в себя учебные знания и способы физкультурной деятельности и в зависимости от объёма учебного материала его продолжительность может составлять от 3-4 минут до 10-12  минут. В свою очередь, двигательный компонент – представлен обучением двигательным действиям и развитием физических качеств, и его продолжительность будет зависеть от того, сколько времени потребуется на решение задач, запланированных в образовательном компоненте. При разработке содержания двигательного компонента необходимо включить обязательную разминку, которая по своему характеру должна  соотносится  с поставленными педагогическими задачами;

- продолжительность заключительной части урока будет зависеть от суммарной величины физической нагрузки, выполненной школьниками в его основной части.

     Важнейшим требованием современного урока является обеспечение дифференцированного и индивидуального подходов к учащимся с учётом их состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, и особенностей развития психических свойств и качеств.

   Уроки физического воспитания направлены, в первую очередь, на развитие и совершенствование движения детей и, по возможности, проводятся в сентябре – октябре, мае на свежем воздухе. На уроках используются нетрадиционные формы изучения программного материала, различные подвижные и ролевые  игры  и игровые ситуации,  которые имеют большое значение для укрепления здоровья детей, стимуляции интереса к занятиям.

    Программа  состоит из трёх разделов: «Знания о физической культуре»,  «Способы физкультурной деятельности», «Физическое совершенствование».

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

                 В соответствии с учебным планом адаптированная рабочая программа по физической культуре в 11 классе (2 вариант) рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю).

В соответствии с производственным календарем Саратовской области на 2022 и 2023 год,  кроме каникулярных дней, не учебными днями считаются следующие:

Праздничные дни:

 4 ноября- День Народного единства,

23 февраля- День защитника Отечества,

8 марта- Международный женский день,

25 апреля- Радоница,

1 мая- Праздник Весны и Труда,

9 мая – День Победы,

Перенос выходных дней:

1 января на 24 февраля,

8 января на 8 мая.

В связи с вышесказанным  возможно объединение  нескольких тем уроков и сокращение общего количества часов в год по предмету,  а так же увеличение или уменьшение количества часов, в зависимости от  погодных условий.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА И ЕГО ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

№ п/п	Наименование    разделов   учебной    программы	Кол-во часов	Характеристика основных содержательных линий	Планируемые    результаты   на   базовом уровне		Планируемые    результаты   на      пониженном уровне
				знать	уметь	знать	уметь
1.	Легкая атлетика	18	Правила Т.Б при занятиях  лёгкой атлетикой. Понятие о спортивной ходьбе. Ходьба с ускорением. Бег. Медленный бег с равномерной  скоростью до 5 мин. Метание малого мяча в вертикальную цель. Метание малого мяча на дальность. Метание малого мяча на дальность способом из-за головы через плечо разбега.	Значение ходьбы для укрепления здоровья человека, понятие о спортивной ходьбе.	Стартовый разгон с плавным переходом в бег; равномерно в медленном темпе;; выполнять толкание набивного мяча с места.	Значение ходьбы для укрепления здоровья человека	стартовый разгон с плавным переходом в бег; выполнять метание малого мяча на дальность; выполнять толкание набивного мяча с места.
2.	Гимнастика	23	Т.Б при занятиях на гимнастике. Строевые упражнения. Общеразвивающие и корригирующие упражнения без  предметов, общеразвивающие и корригирующие упражнения с предметами; акробатические  упражнения.	Как правильно перестроиться из колонны по одному в колонну по два, по три.	Различать и правильно выполнять команды: «Шире шаг!», «Короче шаг!», «Чаще шаг», «Реже шаг!».	Как перестроиться из колонны по одному в колонну по два.	Правильно выполнять команды: «Шире шаг!», «Короче шаг!», «Чаще шаг», «Реже шаг!»
3.	Лыжная  подготовка	10	Т.Б на занятиях лыжной подготовки. Передвижение скользящим шагом, спуски, подъёмы, передвижение на скорость на расстояние до 100 м; передвижение на лы­жах в медленном темпе на рас­стояние до 1км	Для чего и когда применяются лыжи; правила передачи эстафеты	координировать движения рук и туловища в одновременном бесшажном ходе на отрезке 40-60 м, пройти в быстром темпе 100-120 м любым ходом, преодолевать спуск с крутизной склона 4-6°  и длиной 50-60 м в низкой стойке, тормозить «плугом», преодолевать на лыжах 1 км	правила передачи эстафеты, построение перестроение с лыжами	координировать движения рук и туловища в одновременном бесшажном ходе на отрезке 40-60 м, преодолевать на лыжах 1 км (девочки), 1,5 км (мальчики
4.	Спортивные  игры	17	Волейбол: Передача мяча сверху двумя руками над собой .Подача, нижняя прямая Дальнейшая отработка ударов, розыгрыш мяча, ловля мяча. Учебная игра. Общие све­дения о волейболе, расстанов­ка игроков, перемещение по площадке. Баскетбол: Закрепление правил поведения при игре в баскетбол. Основ­ные правила игры. Остановка шагом. Передача мяча двумя руками от груди с места и в дви­жении шагом. Ловля мяча дву­мя руками на месте на уровне  груди. Ведение мяча одной рукой . Бросок мяча по корзине двумя руками снизу и от груди с места.	Волейбол: права и обязанности игроков; как предупредить травмы.  Баскетбол : когда выполняются штрафные броски, сколько раз.	Волейбол: выполнять верхнюю прямую подачу. Играть в волейбол. Баскетбол: выполнять остановку прыжком и поворотом, броски по корзине двумя руками от груди с места.	Волейбол: права и обязанности игроков; Баскетбол : когда выполняются штрафные броски	Волейбол: выполнять верхнюю прямую подачу. Баскетбол: выполнять остановку прыжком и поворотом

ЛИЧНОСТНЫЕ  И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

       Результаты освоения содержания предмета «Физическая культура» определяют те итоговые результаты, которые должны демонстрировать школьники по завершении обучения в основной школе.

 Требования к результатам изучения учебного предмета выполняют двоякую функцию. Они, с одной стороны, предназначены для оценки успешности овладения программным содержанием, а с другой стороны, устанавливают минимальное содержание образования, которое в обязательном порядке должно быть освоено каждым ребенком, оканчивающим основную школу.

Результаты освоения программного материала по предмету «Физическая культура» в основной школе оцениваются по трем базовым уровням, исходя из принципа «общее — частное — конкретное», и представлены соответственно метапредметными, предметными и личностными результатами.

    Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые приобретаются в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура». Эти качественные свойства проявляются, прежде всего, в положительном отношении учащихся к занятиям двигательной (физкультурной) деятельностью, накоплении необходимых знаний, а также в умении использовать ценности физической культуры для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей, достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

       Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности качественных универсальных способностей учащихся, проявляющихся в активном применении знаний и умений в познавательной и предметно-практической деятельности. Приобретенные на базе освоения содержания предмета «Физическая культура», в единстве с освоением программного материала других образовательных дисциплин, универсальные способности потребуются как в рамках образовательного процесса (умение учиться), так и в реальной повседневной жизни учащихся.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ

ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

№ п/п	Название тем и урока	Кол-во часов	Дата		Использование ТСО, ИКТ	Виды учебной деятельности	Примечание
			план	факт
Легкая атлетика		8
1	Вводный урок по легкой атлетике. Инструктаж по т.б. Ходьба с ускорением.	1	02.09			Повторение правил техники безопасности Осваивание техники выполнения ходьбы с ускорением
2	Ходьба с ускорением	1	07.09			Повторение правил техники безопасности Осваивание техники выполнения ходьбы с ускорением
3	Ходьба с перешагиванием через  мячи с высоким поднимание бедра.	1	09.09			Осваивание техники выполнения ходьбы с перешагиванием
4	Ходьба с изменением скорости.	1	14.09			Осваивание техники выполнения ходьбы с изменением скорости
5	Ходьба с изменением направления совместно с  учителем.	1	16.09			Осваивание техники выполнения ходьбы с изменением направления
6	Бег на месте, бег с преодолением простейших препятствий	2	21.09 23.09			Проявление качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении бега на месте
7	Медленный бег до 2 мин, чередование бега и ходьбы).	1	28.09			Осваивание техники выполнения ходьбы с чередованием бега
Спортивные игры		9
8	Баскетбол - поворот на месте	1	30.09			Соблюдение дисциплины и повторение правил  т.б. в игре баскетбол.
9	Передвижения, ведение мяча с изменением направления	1	05.10			Осваивание универсальных умений при ведении мяча с изменением скорости.
10	Ведение мяча шагом	1	07.10			Осваивание ведения мячаишагом.
11	Бросок мяча в кольцо	2	12.10 14.10			Осваивание броска мяча в кольцо.
12	Игра с элементами Баскетбола.	1	19.10			Осваивание двигательных действий, составляющих содержание спортивной игра баскетбол.
13	Введение правой и левой рукой.	1	21.10			Осваивание двигательных действий во время ведения мяча правой и левой рукой.
14	Передача и ловля со сменной мест.	1	26.10			Осваивание двигательных действий во время передачи и ловли со сменной мест.
15	Зачет Бросок мяча  по корзине от груди.	1	28.10			Выполнение броска мяча по корзине на оценку
Гимнастика		15
16	Вводный урок по гимнастике. Инструктаж по т.б.	1	09.11			Повторение правил по т.б. при выполнении гимнастических упражнений прикладной гимнастики.
17	Упражнения с гимнастическими палками	1	11.11			Развитие физических качества при выполнении упражнений с гимнастическими палками.
18	Упражнения с малыми обручами	1	16.11			Проявление качества силы, выносливости в упражнениях с обручами.
19	Упражнения с набивными мячами	1	18.11			Проявление качества силы, выносливости в упражнениях с набивными мячами.
20	Упражнения на гимнастической скамье	1	23.11			Проявление качества силы и выносливости при выполнении упражнений на гимнастической скамье.
21	Упражнения в равновесии	1	25.11			Осваивание умения выполнять универсальные физические упражнения в равновесий.
22	Упражнения в равновесии	1	30.11			Выполнение упражнений в равновесии на оценку.
23	Построения и перестроения	1	02.12			Повторение построение и перестроение.
24	Построение, перестроение	2	07.12 09.12			Выполнение построение и перестрение
25	Зачет Построение и перестроение	1	14.12			Выполнение построение и перестрение
26	Общеразвивающие упражнения без предметов	2	16.12 21.12			Осваивание общеразвивающих упражнений без предметов
27	Упражнения на дыхание.  Упражнения для формирования правильной осанки	1	23.12			Осваивание техники упражнений на дыхание
28	Упражнения для развития мышц кистей рук и пальцев.  Упражнения на расслабление мышц	1	28.12			Осваивание упражнения для развитии мышц кистей рук и пальцев
29	Упражнения для укрепления мышц голеностопных суставов и стоп	1	11.01			Осваивание упражнения на расслабление мышц
30	Общеразвивающие и корригирующие упражнения без предметов. Развитие координационных способностей.	1	13.01			Осваивание упражнения для формирования правильной осанки
Лыжная подготовка		15
31-32	Техника безопасности при занятиях на лыжах. Лыжная  строевая подготовка. Вводный урок.	2	18.01 20.01			Осваивание т. б при лыжной подготовке.
33-34	Построение в шеренгу с лыжами в руках. Переноска и одевание лыж. Ступающий и скользящий шаг без палок и с палками.	2	25.01 27.01			Моделирование техники базовых способов  передвижение скользящим шагом.
35	Разучивание скользящего шага.	1	01.02			Осваивание скользящего шага. Проявление выносливости при прохождении скользящего шага
36	Передвижение скользящим шагом. Повороты переступанием на месте	1	03.02			Осваивание техники передвижение скользящим шагом.
37-38	Передвижение  скользящим шагом.	2	08.02 10.02			Осваивание техники передвижение скользящим шагом.
39-40	Передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом	2	15.02 17.02			Осваивание техники на лыжах ступающим и скользящим шагом.
41-42	Подъемы, спуски.	2	22.02 01.03			Осваивание подъёмов и спусков на лыжах.Выполнение упражнений под контролем учителя
43	Сочетание лыжных ходов.	1	03.03			Усвоение навыков и  умений во время сочетания лыжных ходов.
44	Прохождение дистанции 1 км	1	10.03			Проявление выносливости при прохождении дистанций
45	Подъемы, спуски, торможения.	1	15.03			Осваивание техники выполнения подъемов, спусков, торможения.
Спортивные игры
46	Волейбол — передача мяча сверху двумя руками через сетку	1	17.03			Освоения передача мяча сверху двумя руками через сетку
47	Прием мяча снизу двумя руками после перемещения вперед	1	22.03			Освоения приема  мяча снизу двумя руками после перемещения вперед
48	Передача мяча сверху после перемещения вперед	1	05.04			Моделирование технических действий во время передачи мяча сверху после перемещения вперед.
49	Прием мяча снизу двумя руками на месте	1	07.04			Моделирование технических действий при приеме мяча снизу двумя руками
50	Нижняя прямая подача с расстояния 4-6 м от сетки;	1	12.04			Освоения мяча при нижней подаче с расстояния.
51	Подача мяча	1	14.04			Освоения подачи мяча
Легкая атлетика		10
52	Ходьба с ускорением	1	19.04			Повторение правил техники безопасности Осваивание техники выполнения ходьбы с ускорением
53	Ходьба с перешагиванием через  мячи с высоким поднимание бедра.	1	21.04			Осваивание техники выполнения ходьбы с перешагиванием
54-55	Ходьба с изменением скорости.	2	26.04 28.04			Осваивание техники выполнения ходьбы с изменением скорости
56-57	Ходьба с изменением направления совместно с  учителем.	2	03.05 05.05			Осваивание техники выполнения ходьбы с изменением направления
58	Челночный бег	1	10.05			Проявление качества координации при выполнении челночного бега
59-60	Метание на дальность	2	12.05 17.05			Осваивание техники метания.
61-62	Метание  в вертикальную цель. Зачет  Метание на дальность.	2	19.05 24.05			Осваивание техники метания в вертикальную цель.

ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Из материально – технического обеспечения имеется в наличии: отдельный кабинет (спортивный зал), в котором есть:

мячи, маты, скакалки, обручи, кегли

Баскетбольные кольца

Гимнастическая стенка

Гимнастическая скамейка

Лыжные ботинки, лыжные палки.

   Эффективность преподавания во многом зависит не только от содержания учебного материала, но и от условий обучения. Одним из важнейших факторов совершенствования учебно-воспитательного процесса является кабинетная система.         Кабинет, в котором проходит  обучение  соответствует следующим требованиям по санитарно-эпидемиологические правила и нормативы САНПиН 2.4.2 № 3286-15

·                   При оборудовании учебных помещений соблюдаются размеры проходов и расстояния (согласно СанПиН 2.4.2.2821-10 п.5.6)

·                   Кабинет имеет  естественное освещение в соответствии с гигиеническими требованиями к естественному, искусственному, совмещенному освещению  (согласно СанПиН 2.4.2.2821-10 п.7.1.)

В кабинете используется ТСО: компьютер,  проектор. Компьютерные программы и пособия, презентации к темам урока  таблицы, карточки.

Используемая методическая литература:

1. Физическая культура во вспомогательной школе Е.С. Черник Москва «Просвещение» 1992г.

2. Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.  Гуманитарный издательский центр Владос 2000 г.

         3. Физическая культура «Безопасность уроков, соревнований и походов» В.С.Кузнецов, Г.А.Колодницкий Москва «Издательство НЦ ЭНАС» 2003г.

        4. Физическая культура «Силовая подготовка детей школьного возраста» В.С.Кузнецова, Г.А. Колодницкий Москва «Издательство НЦ ЭНАС» 2003г.

       5. Уроки физической культуры в IV-VI классах Г.П.Богданова Москва «Просвещение» 1999г.

       6. Физическая культура «Упражнения и игры с мячами» В.С.Кузнецов, Г.А.Колодницкий,  Москва «Издательство НЦ ЭНАС» 2006г.

       7. Физическая культура «Лыжная подготовка детей школьного возраста» В.Я. Дронов Москва «Издательство НЦ ЭНАС» 2005г.

       8. Физическая культура в школе Методика уроков в 4-8 классах под редакцией З.И.Кузнецовой Москва «Просвещение» 1982г.

       9. Физическая культура.           5-11 классы, программа для образовательных учреждений Автор: А.П. Матвеев Москва. Просвещение. 2007г.

Краткое описание документа:

Адаптивная физическая культура рассматривается как часть общей культуры, подсистема физической культуры, одна из сфер социальной деятельности, направленная на удовлетворение потребности лиц с ограниченными возможностями в двигательной активности, при восстановлении, укреплении и поддержании здоровья, личностного развития, самореализации интеграции в общество.