- Учебник: «Алгебра», Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Нешков К.И. и др. / Под ред. Теляковского С.А.
- Тема: 22. Формула корней квадратного уравнения
- 20.01.2019
- 1629
- 20
Смотреть ещё
1 581
методическую разработку по алгебре
Перейти в каталог
Планируемые предметные результаты изучения учебного предмета
Предметная область «Арифметика»
· переходить от одной формы записи чисел к другой, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и обыкновенную — в виде десятичной, записывать большие и малые числа с использованием целых степеней десятки;
· выполнять арифметические действия с рациональными числами, сравнивать рациональные и действительные числа, находить в несложных случаях значения степеней с целыми показателями, находить значения числовых выражений;
· округлять целые числа и десятичные дроби, находить приближения чисел с недостатком и избытком, выполнять оценку числовых выражений;
· пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объема,
· выражать более крупные единицы через более мелкие и наоборот;
· решать текстовые задачи, включая задачи, связанные с отношением и пропорциональностью величин, с дробями и процентами.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· решения несложных практических расчетных задач, в том числе с использованием (при необходимости) справочных материалов, калькулятора, компьютера;
· устной прикидки и оценки результата вычислений, проверки результата вычисления с использованием различных приемов;
· интерпретации результатов решения задач с учетом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых процессов и явлений.
Предметная область «Алгебра»
· составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления, осуществлять подстановку одного выражения в другое, выражать в формулах одну переменную через остальные;
· выполнять: основные действия со степенями с целыми показателями, с многочленами и с алгебраическими дробями; разложение многочленов на множители; тождественные преобразования рациональных выражений;
· решать линейные уравнения, системы двух линейных уравнений с двумя переменными;
· решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученный результат, проводить отбор решений исходя из формулировки задачи;
· изображать числа точками на координатной прямой;
· определять координаты точки плоскости, строить точки с заданными координатами.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· выполнения расчетов по формулам, составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами, нахождения нужной формулы в справочных материалах;
· моделирования практических ситуаций и исследования построенных моделей с использованием аппарата алгебры;
· описания зависимостей между физическими величинами соответствующими формулами при исследовании несложных практических ситуаций.
· Предметная область «Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей»
· проводить несложные доказательства, получать простейшие следствия из известных или ранее полученных утверждений, оценивать логическую правильность рассуждений, использовать
· примеры для иллюстрации и контрпримеры для опровержения утверждений;
· извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках, составлять таблицы, строить диаграммы и графики;
· решать комбинаторные задачи путем систематического перебора возможных вариантов и с использованием правила умножения;
· вычислять средние значения результатов изменений;
· находить частоту события, используя собственные наблюдения и готовые статистические данные;
· находить вероятности случайных событий в простейших случаях.
· Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· выстраивания аргументации при доказательстве и в диалоге;
· распознавания логически некорректных рассуждений;
· записи математических утверждений, доказательств;
· анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков, таблиц;
· решения практических задач в повседневной и профессиональной деятельности с использованием действий с числами, процентов, длин, площадей, объемов, времени, скорости;
· решения учебных и практических задач, требующих систематического перебора вариантов;
· сравнения шансов наступления случайных событий, оценки вероятности случайного события в практических ситуациях, сопоставления модели с реальной ситуацией;
· понимания статистических утверждений.
Содержание обучения
Рациональные дроби. Рациональная дробь. Основное свойство дроби, сокращение дробей. Тождественные преобразования рациональных выражений. Функция у = k/x и ее график.
Квадратные корни. Понятие об иррациональных числах. Общие сведения о действительных числах. Квадратный корень. Понятие о нахождении приближенного значения квадратного корня. Свойства квадратных корней. Преобразования выражений, содержащих квадратные корни. Функция у = √x,ее свойства и график.
Квадратные уравнения. Квадратное уравнение. Формула корней квадратного уравнения. Решение рациональных уравнений. Решение задач, приводящих к квадратным уравнениям и простейшим рациональным уравнениям.
Неравенства. Числовые неравенства и их свойства. Почленное сложение и умножение числовых неравенств. Погрешность и точность приближения. Линейные неравенства с одной переменной и их системы.
Степень с целым показателем. Степень с целым показателем и ее свойства. Стандартный вид числа. Приближенные вычисления.
Элементы статистики. Сбор и группировка статистических данных. Наглядное представление статистической информации.
Обобщающее повторение.
Распределение учебных часов по разделам программы
№ п/п раздела |
Содержание материала |
Кол-во часов, отведенное на изучение темы |
Повторение курса алгебры 7 класса |
2 |
|
Глава I Рациональные дроби (23 ч) |
||
1 |
Рациональные дроби и их свойства |
5 |
Рациональные выражения |
2 |
|
Основное свойство дроби. Сокращение дробей |
3 |
|
2 |
Сумма и разность дробей |
7 |
|
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями |
3 |
|
Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями |
3 |
|
Контрольная работа №1 |
1 |
3 |
Произведение и частное дробей |
11 |
Умножение дробей. Возведение дроби в степень |
3 |
|
Деление дробей |
2 |
|
|
Преобразование рациональных выражений |
3 |
|
Функция у = k/x и ее график |
2 |
|
Контрольная работа №2 |
1 |
Глава II. Квадратные корни (19 ч) |
||
4 |
Действительные числа |
2 |
|
Рациональные числа |
1 |
|
Иррациональные числа |
1 |
5 |
Арифметический квадратный корень |
5 |
|
Квадратные корни. Арифметический квадратный корень |
1 |
|
Уравнение х2= а |
1 |
|
Нахождение приближенных значений квадратного корня |
1 |
|
Функция у= √хи ее график |
2 |
6 |
Свойства арифметического квадратного корня |
4 |
Квадратный корень из произведения и дроби |
2 |
|
Квадратный корень из степени |
1 |
|
|
Контрольная работа №3 |
1 |
7 |
Применение свойств арифметического квадратного корня |
8 |
|
Вынесение множителя за знак корня. Внесение множителя под знак корня |
3 |
|
Преобразование выражений, содержащих квадратные корни |
4 |
|
Контрольная работа №4 |
1 |
Глава III. Квадратные уравнения (21ч) |
||
8 |
Квадратное уравнение и его корни |
11 |
|
Неполные квадратные уравнения |
2 |
|
Формула корней квадратного уравнения |
3 |
|
Решение задач с помощью квадратных уравнений |
3 |
|
Теорема Виета |
2 |
|
Контрольная работа №5 |
1 |
9 |
Дробные рациональные уравнения |
10 |
|
Решение дробных рациональных уравнений |
5 |
|
Решение задач с помощью рациональных уравнений |
4 |
|
Контрольная работа №6 |
1 |
Глава IV. Неравенства (20 ч) |
||
10 |
Числовые неравенства и их свойства |
9 |
Числовые неравенства |
2 |
|
Свойства числовых неравенств |
2 |
|
Сложение и умножение числовых неравенств |
3 |
|
Погрешность и точность приближения |
1 |
|
|
Контрольная работа №7 |
1 |
11 |
Неравенства с одной переменной и их системы |
11 |
|
Пересечение и объединение множеств |
1 |
|
Числовые промежутки |
2 |
|
Решение неравенств с одной переменной |
4 |
|
Решение систем неравенств с одной переменной |
3 |
|
Контрольная работа №8 |
1 |
Глава V Степень с целым показателем. Элементы статистики11ч |
||
12 |
Степень с целым показателем и ее свойства |
7 |
|
Определение степени с целым отрицательным показателем |
2 |
|
Свойства степени с целым показателем |
2 |
|
Стандартный вид числа |
2 |
|
Контрольная работа №9 |
1 |
13 |
Элементы статистики |
4 |
|
Сбор и группировка статистических данных |
2 |
|
Наглядное представление статистической информации |
2 |
Повторение (6 ч) |
||
|
Дроби |
1 |
|
Квадратные корни |
1 |
|
Квадратные уравнения |
1 |
|
Неравенства |
1 |
|
Контрольная работа № 10 (итоговая) |
1 |
|
Итоговое повторение |
1 |
ВСЕГО |
102 |
Календарно-тематическое планирование по алгебре 8 класс (2018 – 2019 учебный год)
(3 часа в неделю)
№ п/п |
Тема урока |
Тип урока |
Элементы содержания |
Характеристика видов деятельности |
Педагогические средства, обеспечивающие достижение результата |
Планируемы результаты |
Форма контроля |
Домашнее задание |
Дата проведения |
||
План |
Факт |
||||||||||
1. Повторение изученного в 7 классе (2 часа) |
|||||||||||
1
|
Повторение курса 7кл. «многочлены» |
Повторительно-обобщающий урок |
Многочлены, математические операции с многочленами; сумма и разность многочленов; произведение одночлена и многочлена; произведение многочленов |
Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности, проектирования способов выполнения домашнего задания, ком-ментирование выставленных оценок |
Карточки-задания |
Предметные:повторить основныематематические операции с многочленами: вынесение общ.множителя за скобки, группировки и др. Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению Метапредметные:Коммуникативные:с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации Регулятивные:прогнозировать результат усвоения материала, определять промежуточные цели Познавательные:осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. Уметь анализировать объекты с выделением признаков. |
Опрос, выполнение практич. заданий из УМК групповая работа по карточкам |
Запись в тетради из дид. материалов |
|
|
|
2
|
Повторение
курса 7кл. Формулы |
Урок-практикум |
Формулы сокращенного умножения; преобразование целых выражений; представление в виде многочлена |
Формирование у учащихся навыков реф-лексивной деятельности, построения алгоритма действий, ком-ментирование выставленных оценок |
Карточки-задания |
Предметные:повторить основные математические операции с многочленами; применять основные формулы сокращенного умножения на практике Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению Метапредметные:Коммуникативные:с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации Регулятивные:прогнозировать результат усвоения материала, определять промежуточные цели Познавательные:осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. Уметь анализировать объекты с выделением признаков. |
Выборочный опрос |
Запись в тетради из дид. материалов |
|
|
|
ГЛАВА I. РАЦИОНАЛЬНЫЕ ДРОБИ (23ч.) |
|||||||||||
Рациональные дроби и их свойства (5 ч.) |
|||||||||||
3
|
Рациональные выражения |
Продуктивный урок |
дробные выражения; рациональные выражения; смысл дроби; допустимые значения переменных |
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.); проектирования способов выполнения домашнего задания |
Презентация объяснения нового материала (10мин) |
Предметные: Познакомиться с понятиями дробные выражения, числитель и знаменатель алгебраической дроби, область допустимых значений. Научиться распознавать рациональные дроби; находить области допустимых значений переменной в дроби Личностные: Формирование устойчивой мотивации к обучению Метапредметные:Коммуникативные: развить у учащихся представление о месте математики в системе наук. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности.Познавательные: различать методы познания окружающего мира по его целям |
Опрос, выполнение практич. заданий из УМК |
§1,№2(а), 4(б),6, 7(б) |
|
|
|
4
|
Рациональные выражения |
Урок обще методической направленности |
дробные выражения; рациональные выражения; смысл дроби; допустимые значения переменных |
Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию систематизации изучаемого предметного содержания; проектирования способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок |
Карточки-задания |
Предметные: Научиться находить значения рациональных выражений, допустимые значения переменной; определять целые, дробные и рациональные выражения Личностные: организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности Метапредметные:Коммуникативные:воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Регулятивные: самостоятельно находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения |
С/р 10 мин |
§1,№10(а,б),11(б,г,е),15(а) |
|
|
|
5
|
Основное свойство алгебраической дроби. |
Урок изучения нового материала |
Основное свойство рациональной дроби; тождества; тождественные преобразования; сокращения рациональных дробей |
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, спо-собов действий и т.д.); проектирования способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок |
Презентация (15мин) |
Предметные: Закрепить умения применять основное свойство алгебраической дроби. Личностные: Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности. Метапредметные:Коммуникативные: определять цели и функции участни-ков, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные:формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные:осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям |
Опрос теории, индивидуальная работа по карточкам. |
§2 (до примера 2), № 24, 28 (а), 31 (б) |
|
|
|
6
|
Сокращение дробей. |
Урок обще методической направленности |
Основное свойство раци-ональной дроби; тождества; тождественные преобразования; сокращения рациональных дробей |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания |
|
Предметные: проверить умение сокращать дроби и приводить их к общему знаменателю Личностные:Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности. Метапредметные:умение ставить новые цели, самостоятельно оценивать условия достижения цели. |
Опрос теории |
§2№34(а.б)39(а,в,д), 41(б) |
|
|
|
7
|
Сокращение дробей.
|
Урок-практикум |
Основное свойство рациональной дроби; тождества; тождественные преобразования; сокращения рациональных дробей |
Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности, проектирования способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок |
|
Предметные: Закрепить умения применять основное свойство алгебраической дроби; проверить умение сокращать дроби и приводить их к общему знаменателю Личностные: Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения Метапредметные: Коммуникативныеуправлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).Регулятивные:формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные:ориентироваться на разнообразие способов решения задач |
Самостоятельная работа |
§2, №42(а,б)47,50(а,б,д) |
|
|
|
Сумма и разность дробей (7 ч.) |
|||||||||||
8
|
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. |
Урок изучения нового материала |
Сложения и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями |
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.); проектирования способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок |
Презентация (7 мин) |
Предметные: Познакомиться с правилами сложения и вычитания числовых дробей с одинаковыми знаменателями; объяснить правила сложения и вычитания алгебраи-ческих дробей с одинаковыми знаменателями; Личностные: Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения МетапредметныеКоммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. .Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. |
Опрос теории, индивидуальная работа по карточкам. |
§3,№55(а,б), 59(б), 61 (а,в,е) |
|
|
|
9
|
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. |
Продуктивный урок |
Сложения и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями |
Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию систематизации изучаемого предметного содержания; комментирование выставленных оценок |
|
Предметные: Закрепить правила сложения и вычитания алгебраи-ческих дробей с одинаковыми знаменателями; формировать умение выполнять действия сложения и вычитания с алгебраическими дробями. Личностные: формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности МетапредметныеКоммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позицииРегулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста |
Фронтальный опрос |
§3,№56, 62(а),66(а,б) |
|
|
|
10
|
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. |
Урок-практикум |
Сложения и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями |
Формирование у учащихся навыков к рефлексии коррекционно-контрольного типа(фиксирование собственных затруднений в учебной деятельности), проектирования способов выполнения домашнего задания |
Работа с интерактивной доской (10 мин)
|
Предметные: Формировать умение выполнять действия сложения и вычитания с алгебраическими дробями. Личностные: Формиро-вание навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности МетапредметныеКоммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции. Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста |
Фронтальный опрос |
§3, №63 (б), 67(а,в)70 |
|
|
|
11
|
Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями |
Урок проблемного изложения |
Алгоритм сложения и вычитания алгеб. дробей с разными знаме-нателями. Алгоритм отыс-кания общего знаменателя для нескольких алгебраических дробей |
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, спо-собов действий и т.д.); проектирования способов выполнения домашнего задания, ком-ментирование выставленных оценок |
Презентация (10 мин) |
Предметные: Познакомиться с алгоритмом сложения и вычитания алгебраических дробей с разными знаменателями; развивать умение выполнять действия с алгебраи-ческими дробями; рассмотреть более сложные задания на сложение и вычитание алгебраических дробей. Личностные: Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности МетапредметныеКоммуникативные: уметь слушать и слышать друг друга. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации |
Фронтальный опрос |
§4,№ 74(а,б), 78(а,б), 80 (б-з) |
|
|
|
12
|
Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями |
Урок общеметодической направленности |
Алгоритм сложения и вычитания алгеб. дробей с разными знаменателями |
Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию систематизации изучаемого предметного содержания |
|
Предметные: Закрепить правила сложения и вычитания алгебраи-ческих дробей; формировать умение выполнять действия с алгебраи-ческими дробями. Личностные: Формирование целевых установок учебной деятельности МетапредметныеКоммуникативные : регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные: оценивать достигнутый результатПознавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи |
Опрос теории, самостоятельная работа по карточкам |
§4,№77(а,б), 81(а,б), 82(г-е) |
|
|
|
13
|
Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями |
Урок исследования и рефлексии |
Алгоритм сложения и вычитания алгеб. дробей с разными знаменателями |
Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля; проектирования способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок |
Работа с интерактивной доской (10 мин), Карточки-задания
|
Предметные: Закрепить умение складывать и вычитать алгебраические дроби с разными знаменателями; рассмотреть решение заданий различной сложности с выполнением действий сложения и вычитания.Личностные:Формирова-ние навыков анализа, сопоставления, сравнения МетапредметныеКоммуникативные: планировать общие способы работы. Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: выделять количественные характеристики объектов, заданные словами |
Опрос теории |
§4,№90,93(б), 104 |
|
|
|
14
|
Контрольная работа №1 по теме: "Рациональные дроби и их свойства" |
Урок контроля, оценки и коррекции знаний |
Проверка знаний, умений и навыков учащихся по теме "Рациональные дроби и их свойства" |
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы |
Карточки-задания |
Предметные: Научиться применять на практике теоретический материал по теме «Рациональные дроби и их свойства»Личностные:Формирова-ние навыка самоанализа и самоконтроляМетапредметные:Коммуникативные:регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные:оценивать достигнутый результатПознава-тельные:выбирать наиболее эффективные способы решения задачи |
Контрольная работа |
Контрольные вопросы – с.28 |
|
|
|
Произведение и частное дробей (11 ч) |
|||||||||||
15
|
Умножение дробей. |
Урок проблемного изложения |
Правило умножения рациональных дробей |
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, спо-собов действий и т.д.); проектирования способов выполнения домашнего задания, ком-ментирование выставленных оценок |
Работа с интерактивной доской (10 мин)
|
Предметные: Познакомиться с правилами умножения рациональных дробей. Освоить алгоритм умножения дробей, упрощая выражения. Личностные: Формиро-вание навыков анализа, исследования, сравнения. Метапредметные: Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Регулятивные: самостоятельно находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения |
Фронтальный опрос |
§5 (примеры 1-4), № 109 (б,г), 119(а,в,д) 123(а,в) |
|
|
|
16
|
Возведение дроби в степень. |
Продуктивный урок |
Правило возведения рациональной дроби в степень |
Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности, построения алгоритма действий, ком-ментирование выставленных оценок |
Презентация (7 мин) |
Предметные: Повторить свойства степени и познакомиться с правилами возведения в степень алгебраической дроби Личностные: Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности. Метапредметные:Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные:формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные:осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям |
Фронтальный опрос |
§5,№124(а), 126(б,г), 130 |
|
|
|
17
|
Возведение дроби в степень. |
Урок-практикум |
Правило возведения рациональной дроби в степень |
Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля; проектирования способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок |
|
Предметные: Познакомиться с правилами возведения в степень алгебраической дроби. Личностные: Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности Метапред-метные: Коммуникативные:управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные:формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные:ориентироваться на разнообразие способов решения задач |
выполнение практич. заданий из УМК |
§5,№113 (а,б), 125(а), 131(а,б) |
|
|
|
18
|
Деление дробей. |
Урок обще методической направленности |
Правило деления рациональных дробей |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания |
Презентация (7 мин) |
Предметные: Повторить правила деления числовых дробей; объяснить правила деления алгебраических дробей. Личностные: Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения Метапредметные:Коммуникативныеорганизовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. |
Фронтальный опрос |
§6,№ 132(б-г), 137(в.г), 138(в-ж) |
|
|
|
19
|
Деление дробей. |
Урок-практикум |
Правило деления рациональных дробей |
Формирование у учащихся навыков к рефлексии коррекционно-контрольного типа,проектирования способов выполнения домашнего задания |
|
Предметные:Закрепить правила деления алгебраических дробей; развивать умения выполнять действия с алгебраическими дробями; рассмотреть задания различного уровня сложности. Личностные: Формирование целевых установок учебной деятельностиМетапредметные: Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции. Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения. Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста |
Фронтальный опрос |
§6,№139(г), 141(б), 145 |
|
|
|
20
|
Преобразование рациональных выражений |
Продуктивный урок |
Целое выражение; рациональная дробь; среднее гармоническое чисел; тождество |
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.); проектирования способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок |
Работа с интерактивной доской (7 мин)
|
Предметные: Познакомиться с понятиями целое,дробное, рациональное выражение, рациональная дробь, тождество. Научиться преобразовывать рациональные выражения, используя все действия с дробями.Личностные: Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения. Метапредметные:Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения. Регулятивные:оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные:осуществлять расширенный поиск информации с использованием ре-сурсов библиотеки, образова-тельного пространства родного края |
Индивидуальный опрос |
§7,№ 148(б,г), 150,152 (а, в) |
|
|
|
21
|
Преобразование рациональных выражений |
Урок обще методической направленности |
Целое выражение; рациональная дробь; среднее гармоническое чисел; тождество |
Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности, построения алгоритма действий, проектирования способов выполнения домашнего задания, ком-ментирование выставленных оценок |
Презентация (7 мин) |
Предметные: Научиться применять правила преобразования рацио-нальных выражений; развивать умение упрощать выражения, доказывать тождества. Личностные: Формирование целевых установок учебной деятельности. Метапред-метные:Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимо-действия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные:форми-ровать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последо-вательность необходимых операций. Познавательные:осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям |
Фронтальный опрос |
§7, № 153(б,г), 155(б), 159(б), 165(а,б) |
|
|
|
22
|
Преобразование рациональных выражений |
Урок-практикум |
Целое выражение; рациональная дробь; среднее гармоническое чисел; тождество |
Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию систематизации изучаемого предметного содержания; проектирования способов выполнения домашнего задания, |
|
Предметные: Повторить правила выполнения всех действий с обыкновенными дробями, правила преобразования рациональных выражений, развивать умение упрощать выражения и доказывать тождества.Личностные: Формирова-ние устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности. Метапредметные: Коммуникативные:управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные:формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные:ориентироваться на разнообразие способов решения задач |
выполнение практич. заданий из УМК |
§7, №168(а), 172, 244(б) |
|
|
|
23
|
Функция, её свойства и график. |
Интерактивный урок |
обратная пропорциональность; функция вида и ее график; гипербола; ветвь гиперболы; коэффициент пропорциональности |
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.); проектирования способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок |
Презентация (10мин) |
Предметные: Познакомиться с понятиями ветвь гиперболы, коэффициент обратной пропорциональности, асимптота, симметрия гиперболы; с видом и названием графика функции . Научиться вычислять значения функций, заданных формулами; составлять таблицу значений; строить и описывать свойства дробно-рациональных функций; применять для построения графика и описания свойств асимптотуЛичностные: Формирование навыков анализа, сопоставления, сравненияМетапредметные: Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции. Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоенияПознавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста |
Фронтальный опрос |
§8, №182, 186(а), 189, 195 |
|
|
|
24
|
Функция, её свойства и график. |
Урок исследования и рефлексии |
обратная пропорциональность; функция вида и ее график; гипербола; ветвь гиперболы; коэффициент пропорциональности |
Формирование у учащихся навыков к рефлексии коррекционно-контрольного типа (фиксирование собственных затруднений в учебной деятельности), проектирования способов выполнения домашнего задания |
|
Предметные: Развивать умение строить графики известных функций; формировать умение строить графи-ки функций вида. Закрепить знания о свойствах функции. Личностные:Формирование целее-вых установок учебной деятельностиМетапредметные:Коммуникативные организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. |
Индивидуальный опрос |
§8, №185, 187, 196 |
|
|
|
25
|
Контрольная работа №2 по теме: "Операции с дробями. Дробно-рациональная функция" |
Урок контроля, оценки и коррекции знаний |
Проверка знаний, умений и навыков учащихся по теме "Операции с дробями. Дробно-рациональная функция" |
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы |
Карточки-задания |
Предметные: Научиться применять на практике теоретический материал по теме «Операции с дробями. Дробно-рациональная функция»Личностные: Формирование навыка самоанализа и самоконтроляМетапредметные: Коммуникативные:регулировать собственную деятель-ность посредством письменной речи; Регулятивные:оценивать достигну-тый результат. Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задачи |
Контрольная работа |
контрольные вопросы – с. 49 |
|
|
|
ГЛАВА II. КВАДРАТНЫЕ КОРНИ (19 ч) |
|||||||||||
Действительные числа (2ч) |
|||||||||||
26 |
Рациональные числа. |
Урок обще методической направлен-ности |
Некоторые символы мате-матического языка;множества натуральных чисел; множества целых чисел; множества рациональных чисел; множества; подмножества |
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, спо-собов действий и т.д.); проектирования способов выполнения домашнего задания |
Презентация (7 мин) |
Предметные: Познакомиться с понятиями рациональные числа, множества рациональных и натуральных чисел. Освоить символы математического языка и соотношения между этими символами. Научиться описывать множества целых рациональных, действительных и натуральных чисел Личностные: Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения. Метапредметные: Ком-муникативные:управлять своим поведением..Познавательные:ориен-тироваться на разнообразие способов решения задач |
Работа с интерактивной доской (10 мин)
|
§10, №268, 270, 272(б) |
|
|
|
27 |
Иррациональные числа. |
Урок исследования и рефлексии |
рациональныечисла; действительные числа; иррациональные числа; число π |
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний |
Карточки-задания |
Предметные: Познакомиться с понятиемиррациональных чисел. Метапредметные Коммуникативные:управлять своим поведением (контроль, оценка своего действия).Регулятивные:формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные:ориентироваться на разнообразие способов решения задач |
Опрос теории, самостоятельная работа по карточкам |
§11, №282(а,б), 287,290 |
|
|
|
Арифметический квадратный корень (5 ч) |
|||||||||||
28 |
Квадратные корни. Арифметический квадратный корень. |
Урок-лекция |
Квадратные корни. Арифметический квадратный корень; знак арифметического квадратного корня; радикал; подкоренное выражение |
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний проектирования способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок |
Работа с интерактивной доской (7 мин)
|
Предметные:Познакомиться с понятиями арифметический квадратный корень, подкоренное число; с символом математики для обозначения нового числа . Научиться формулировать опреде-ление арифметического квадратного корня; извлекать квадратные корни из простых чисел.Личностные: Формирование целевых установок учебной деятельностиМета-предметные Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции. Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста |
Фронтальный опрос |
§12, №300, 302(б),307 |
|
|
|
29 |
Уравнение x2 =а. |
Урок изучения нового материала |
Уравнение x2 = а. 3 случая существования корней; графическое решение уравнения |
Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию систематизации изучаемого предметного содержания; проектирования способов выполнения домашнего задания, |
|
Предметные: Познакомиться с понятием и способом решения уравнения x2=а.Личностные: Формирование навыков анализа, сопоставления, сравненияМета-предметные Коммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. |
Фронтальный опрос |
§13, № 322(а,б,г), 326(а,б), 329(б,г,з) |
|
|
|
30 |
Нахождение приближённых значений квадратного корня. |
Урок исследования и рефлексии |
Нахождение приближённых значений квадратного корня. |
Формирование у учащихся навыков к рефлексии коррекционно-контрольного типа (фиксирование собственных затруднений в учебной деятельности), проектирования способов выполнения домашнего задания |
Презентация (7 мин) |
Предметные: Познакомиться с неко-торыми приближенными значениями иррациональных чисел под корнем. Развивать умение вычислять при-ближённые значения квадратного корня из чисел на калькуляторе и с помощью таблицы в учебнике. Личностные: Формирование целевых установок учебнойдеятельностиМетапредметныеКоммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения. Регуля-тивные:оценивать весомость приводимых доказательств и рас-суждений. Познавательные:осу-ществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образова-тельного пространства родного края |
Фронтальный опрос |
§14, №339, 346, 348(а,в) |
|
|
|
31 |
Функция . Её свойства и график. |
Интерактивный урок |
Функция и её график; ветвь параболы; св-ва функции |
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.); проектирования способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок |
Карточки-задания |
Предметные:Познакомиться с основными свойствами и графиком функциии показать правила построения графика данной функции; формировать умение строить графики функций вида ,и по графику определять свойства функций.Личностные: Формирование навыков анализа, сопоставления, сравненияМета-предметныеКоммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодейст-вия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные:формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познава-тельные:осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям |
Опрос теории, индивидуальная работа по карточкам. |
§15, №354,356, 362 |
|
|
|
32 |
Функция . Её свойства и график. |
Урок-практикум |
Функция и её график; ветвь параболы; св-ва функции |
Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля; проектирования способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок |
Работа с интерактивной доской (10 мин)
|
Предметные: Повторить свойства функции , закрепить умение строить график данной функции; рассмотреть решение заданий различного уровня сложности; развивать умение строить графики функций вида и решать уравнения графическим способом.Личностные: Формирова-ние навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятель-ности. МетапредметныеКоммуни-кативные:управлять своим поведением. Регулятивные:форми-ровать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий..Познавательные:ориентироваться на разнообразие способов решения задач |
выполнение практич. заданий из УМК |
§15, №360,364,368 |
|
|
|
Свойство арифметического квадратного корня (4 ч) |
|||||||||||
33 |
Квадратный корень из произведения и дроби. |
Урок проблемного изложения
|
Квадратный корень из произведения и дроби. |
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.); проектирования способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок |
Презентация объяснения нового материала (10мин) |
Предметные:Рассмотреть свойства квадратных корней и показать их применение; формировать умение вычислять квадратные корни, используя их свойства.Личностные: Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения Мета-предметныеКоммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. |
Индивидуальный опрос |
§16,№370, 372(б,г), 377(б,г,е) |
|
|
|
34 |
Квадратный корень из произведения и дроби. |
Продуктивный урок |
Квадратный корень из произведения и дроби. |
Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности, построения алгоритма действий, ком-ментирование выставленных оценок |
Карточки-задания |
Предметные:Научиться вычислять квадратные корни, используя их свойства.Личностные: Формирова-ние навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решенияМетапредметныеКоммуни-кативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позицииРегулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста |
Опрос теории, индивидуальная работа по карточкам. |
§16, №374(а,д,ж), 380(а), 385(б,г,е,з) |
|
|
|
35 |
Квадратный корень из степени. |
Урок обще методической направленности |
Квадратный корень из степени; тождества =׀a׀ |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания; проектирования способов выполнения домашнего задания, |
Работа с интерактивной доской (10 мин)
|
Предметные: Повторить свойства квадратных корней; развивать умение пользоваться свойствами квадратных корней.Личностные: Формирование устойчивой мотива-ции к проблемно-поисковой деятельностиМетапредметныеКоммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.Регулятивные: определять последова-тельность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. |
Опрос теории, индивидуальная работа по карточкам |
§17, № 399(а), 402(б,г,е), 404(а,б), 406 (устно) |
|
|
|
36 |
Контрольная работа №3 по теме: "Понятие арифметического квадратного корня и его свойства". |
Урок контроля, оценки и коррекции знаний |
Проверка знаний, умений и навыков учащихся по теме "Понятие арифметического квадратного корня и его свойства" |
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы |
Карточки-задания |
Предметные: Научиться применять на практике теоретический материал по теме «Понятие арифметического квадратного корня и его свойства» Личностные: Формирование навыка самоанализа и самоконтроляМетапредметные Коммуникативные:регулировать собственную деятель-ность посредством письменной речиРегулятивные:оценивать достиг-нутый результат. Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задачи |
Контрольная работа |
контрольные вопросы – с.96 |
|
|
|
Применение свойства арифметического квадратного корня (8 ч) |
|||||||||||
37 |
Вынесение множителя за знак корня. Внесение множителя под знак корня. |
Урок изучения нового материала |
Вынесение множителя за знак корня. Внесение множителя под знак корня. |
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, спо-собов действий и т.д.); проектирования способов выполнения домашнего задания |
Презентация объяснения нового материала (10мин) |
Предметные: Освоить операцию вынесения множителя из-под знака корня, преобразование подобных членов; Освоить алгоритм внесения множителя под знак корня. Личностные: Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения. МетапредметныеКоммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позицииРегулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста |
Фронтальный опрос |
§18, № 408, 409 (в,д,ж), 412 (а,б,е) |
|
|
|
38 |
Вынесение множителя за знак корня. Внесение множителя под знак корня. |
Урок обще методической направленности |
Вынесение множителя за знак корня. Внесение множителя под знак корня. |
Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию систематизации изучаемого предметного содержания: работа с алгоритмом действий |
Карточки-задания |
Предметные: Закрепить правила вынесения множителя из-под знака корня, внесения множителя под знак корня преобразование подобных членов; рассмотреть примеры на преобразование различной сложности. Личностные: Формиро-вание устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности МетапредметныеКоммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения. Регулятив-ные:оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные:осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образова-тельного пространства родного края |
Самостоятельная работа |
§18, №410( а-в), 411, 415(а,в) |
|
|
|
39 |
Вынесение множителя за знак корня. Внесение множителя под знак корня. |
Урок-практикум
|
Вынесение множителя за знак корня. Внесение множителя под знак корня. |
Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля; проектирования способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок |
Презентация (7 мин) |
Предметные: Закрепить правила вынесения множителя из-под знака корня, внесения множителя под знак корня преобразование подобных членов; рассмотреть примеры на преобразование различной слож-ности. Личностные: Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности Мета-предметныеКоммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения. Регулятив-ные: осознавать качество и уровень усвоения.Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста |
Фронтальный опрос |
§18, №416, 419, 420(в) |
|
|
|
40 |
Преобразование выражений, содержащих квадратные корни. |
Урок проблемного изложения
|
Преобразование выражений, содержащих квадратные корни. Операции освобождения от иррациональности в знаменателе дроби |
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.); проектирования способов выполнения домашнего задания |
Карточки-задания |
Предметные: Освоить принцип преобразования корней из произведения, дроби и степени, освобождение от иррациональности в знаменателе, рассмотреть примеры на преобразование различной сложности. Личностные: Формирова-ние навыков анализа, сопоставления, сравнения МетапредметныеКомму-никативные:управлять своим поведением.Регулятивные:формиро-вать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные:ориентироваться на разнообразие способов решения задач |
Фронтальный опрос Самостоятельная работа |
§19, №421(в,д), 424, 425(б) |
|
|
|
41 |
Преобразование выражений, содержащих квадратные корни. |
Продуктивный урок |
Преобразование выражений, содержащих квадратные корни. Операции освобождения от иррациональности в знаменателе дроби |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания |
Работа с интерактивной доской (7 мин)
|
Предметные:Закрепить преобразо-вание корней из произведения, дроби и степени, освобождение от иррациональности в знаменателе, рассмотреть примеры на преоб-разование различной слож-ности. Личностные:Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения МетапредметныеКоммуникатив-ные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. |
Опрос теории, индивидуальная работа по карточкам |
§19, № 427 (а,г,е), 428 (б,з,е), 429 (в) |
|
|
|
42 |
Преобразование выражений, содержащих квадратные корни. |
Урок обще методической направленности |
Преобразование выражений, содержащих квадратные корни. Операции освобождения от иррациональности в знаменателе дроби |
Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля; проектирования способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок |
Презентация (7 мин) |
Предметные: Повторить свойства квадратных корней; развивать умение пользоваться свойствами квадратных корней. Личностные: Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельностиМетапредметныеКоммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.Регулятивные: определять последо-вательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. |
Фронтальный опрос |
§19, №431(а,б,е,и), 434(б), 436 (б,г,д) |
|
|
|
43 |
Преобразование выражений, содержащих квадратные корни. |
Урок развивающего контроля |
Преобразование выражений, содержащих квадратные корни. Операции освобождения от иррациональности в знаменателе дроби |
Формирование у учащихся навыков к рефлексии коррекционно-контрольного типа (фиксирование собственных затруднений в учебной деятельности) |
Карточки-задания |
Предметные: Обобщить знания и умения по теме свойства квадратных корней. Личностные: Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельностиМета-предметныеКоммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позицииРегулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста |
опрос Самостоятельная работа |
§19, №437(а), 439, 441 |
|
|
|
44 |
Контрольная работа №4 по теме «Свойства квадратных корней» |
Урок контроля, оценки и коррекции знаний |
Проверка знаний, умений и навыков учащихся по теме «Свойства квадратных корней» |
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; конт-роль и самоконтроль изученных понятий: напи-саниеконт-рольной работы |
Карточки-задания |
Предметные: Научиться применять на практике теоретический материал по теме «Свойства квадратных корней» Личностные: Формирование навыка самоанализа и самоконтроляМетапредметные Коммуникативные:регулировать собственную деятель-ность посредством письменной речи. Регулятивные:оценивать достигну-тыйрезультат Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задачи |
Контрольная работа |
контрольные вопросы – с.105 |
|
|
|
ГЛАВА III Квадратные уравнения (21 ч ) |
|||||||||||
Квадратные уравнения и его корни (11 ч) |
|||||||||||
45 |
Понятие квадратного уравнения |
Урок изучения нового материала |
Квадратный трехчлен; квадратное уравнение вида а+вх+с=0; приведенное квадратное уравнении;неприведенноеквадратное уравнении; |
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, спо-собов действий и т.д.); проектирования способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок |
Презентация объяснения нового материала (10мин) |
Предметные: Познакомиться с понятиями квадратное уравнение, приведенное квадратное уравнение, неприведенное квадратное урав-нение; освоить правило решения квадратного уравнения. Научиться решать простейшие квадратные уравнения способом вынесения общего множителя за скобки Личностные: Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения МетапредметныеКоммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позицииРегулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста |
Фронтальный опрос |
§21, №515(б,г,е), 517(в,д), 523(а,в) |
|
|
|
46 |
Неполные квадратные уравнения. |
Продуктивный урок |
Полные квадратные уравнения; неполные квадратные уравнения; способы разло-жения неполного квадратного уравнения на множители |
Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности, построения алгоритма действий, ком-ментирование выставленных оценок |
Карточки-задания |
Предметные:Познакомиться с понятиями полное и неполное квадратное уравнение; со способами решения неполных квадратных уравнений. Научиться проводить доказательные рассуждения о корнях уравнения с опорой на определение корня, функциональные свойства выражений; решать квадратные уравнения, распознавать квадратные уравнения. Личностные: Форми-рование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности Мета-предметныеКоммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Познава-тельные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию |
Фронтальный опрос Самостоятельная работа |
§21, №522(в,д), 525, 528 |
|
|
|
47 |
Выделение квадрата двучлена. |
Урок проблемного изложения
|
Выделение квадрата двучлена; Квадратный трехчлен |
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.); проектирования способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок |
Работа с интерактивной доской (10 мин)
|
Предметные:Освоить способ решения квадратного уравнения выделением квадрата двучлена. Научиться решать квадратные уравнения с помощью данного способа; распознавать квадратный трехчлен. Личностные:Формирова-ние устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности МетапредметныеКоммуникативные: определять цели и функции участ-ников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные:формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познава-тельные:осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям |
Опрос теории, самостоятельная работа по карточкам |
§22, №535,536,538(б) |
|
|
|
48 |
Формулы корней квадратного уравнения. |
Урок обще методической направленности |
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию систематизации изучаемого предметного содержания |
Презентация (7 мин) |
Предметные: Закрепление навыков применения формулы. Повторить алгоритм решения полных квадратных уравнений, понятие смысл дискриминанта; развивать умение решать квадратные уравнения. Личностные: Формиро-вание целевых установок учебной деятельности МетапредметныеКоммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последо-вательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. |
Опрос теории, индивидуальная работа по карточкам. |
§22, №544(а,в), 546(в,г), 557(а) |
|
|
|
49 |
Формулы корней квадратного уравнения. |
Урок-практикум
|
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию систематизации изучаемого предметного содержания; проектирования способов выполнения домашнего задания, |
|
Предметные: Ввести формулы для решения квадратных уравнений с четным вторым коэффициентом; развивать умение решать квадратные уравнения. Личностные: Формиро-вание навыков анализа, творческой инициативности и активности МетапредметныеКоммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создав-ать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста |
выполнение практич. заданий из УМК |
§22, №539(а,в,д,з), 540(б-ж), 542(а,б,е,ж) |
|
|
|
50 |
Решение задач с помощью квадратных уравнений. |
Урок исследования и рефлексии |
Решение задач с помощью квадратных уравнений. Нахождение компонентов фигур, физический и геометрический смысл задачи |
Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля; проектирования способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок |
Работа с интерактивной доской (10 мин)
|
Предметные:Освоить математи-ческую модель решения задач на составление квадратного уравнения. Научиться решать текстовые задачи на нахождение корней квадратного уравнения. Личностные: Формиро-вание навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятель-ностиМетапредметныеКомму-никативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последо-вательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. |
Фронтальный опрос Самостоятельная работа |
§23, №561, 564, 568 |
|
|
|
51 |
Решение задач с помощью квадратных уравнений. |
Урок обще методической направленности |
Решение задач с помощью квадратных уравнений. Нахождение компонентов фигур, физический и геометрический смысл задачи |
Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности, построения алгоритма действий, ком-ментирование выставленных оценок |
Карточки-задания |
Предметные: Научиться решать текстовые задачи на нахождение корней квадратного уравнения Личностные: Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения МетапредметныеКоммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. |
Опрос теории, индивидуальная работа по карточкам. |
§23, №654(а,в,д), 571, 572 |
|
|
|
52 |
Решение задач с помощью квадратных уравнений. |
Урок развивающего контроля |
Решение задач с помощью квадратных уравнений. Нахождение компонентов фигур, физический и геометрический смысл задачи |
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа (фиксиро-вание собственных затруднений в учебной деятельности), проектирования способов выполнения домашнего задания |
Презентация (7 мин) |
Предметные: Научиться решать текстовые задачи на нахождение корней квадратного уравнения Личностные:Формирование устой-чивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности Мета-предметныеКоммуникативные:орга-низовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность про-межуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. |
выполнение практич. заданий из УМК |
§23, №574, 576(б), 661 |
|
|
|
53 |
Теорема Виета. |
Урок проблемного изложения
|
Франсуа Виет. Теорема Виета. Формулы корней квадратного уравнения х1+х2=-b/с, х1*х2=с/а |
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, спо-собов действий и т.д.); проектирования способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок |
Презентация объяснения нового материала (10мин) |
Предметные: Повторить формулы для решения квадратных уравнений; доказать теорему Виета, показать ее применение; рассмотреть различные задания на применение теоремы Виета; сформировать умение использовать эту теорему. Личностные: Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности МетапредметныеКоммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения. Регулятивные:оце-нивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные:осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края |
Опрос теории |
§24, №581(а,в), 583(б,в), 586 |
|
|
|
54 |
Теорема Виета. |
Продуктивный урок |
Уравнения видаквадратное уравнение вида +(m+n)х+mn=0 |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания |
Карточки-задания |
Предметные: Повторить теорему Виета; объяснить правила разло-жения многочленов на множители; развивать умение решать квадратные уравнения различными способами. Личностные:Формирова-ние навыков анализа, сопоставления, сравнения. МетапредметныеКомму-никативные:организовывать и планировать учебное сотруд-ничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. |
Самостоятельная работа |
§24, №590, 599 |
|
|
|
55 |
Контрольная работа № 5 по теме: Квадратные уравнения |
Урок контроля, оценки и коррекции знаний |
Проверка знаний, умений и навыков учащихся по теме Квадратные уравнения |
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы |
Карточки-задания |
Предметные: Научиться применять на практике теоретический материал по теме «Квадратные уравнения» Личностные: Формирование навыка самоанализа и самоконтроляМетапредметные Коммуникативные:регулировать собственную деятель-ность посредством письменной речи. Регулятивные:оценивать достигну-тыйрезультат Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задачи |
Контрольная работа |
контрольные вопросы – с. 139 |
|
|
|
Дробные рациональные уравнения (10ч) |
|||||||||||
56 |
Решение дробных рациональных уравнений. |
Урок изучения нового материала |
рациональные уравнения; дробные уравнения; алгоритм решения дробных рациональных уравнений |
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, спо-собов действий и т.д.) |
Презентация объяснения нового материала (10мин) |
Предметные:Познакомиться с понятиями целое, дробное, рациональное выражение, тож-дество.Личностные:Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения. МетапредметныеКом-муникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позицииРегулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста |
Фронтальный опрос |
§25, №600(б,в, е,ж), 601(б,в), 603 (д,е) |
|
|
|
57 |
Решение дробных рациональных уравнений. |
Урок обще методической направленности |
рациональные уравнения; дробные уравнения; алгоритм решения дробных рациональных уравнений |
Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию систематизации изучаемого предметного содержания |
Карточки-задания |
Предметные: Познакомиться с понятием дробное уравнение, с мето-дом решения дробно-рационального уравнения – избавление от знамена-теля алгебраической дроби. Нау-читься решать дробно-рациональные уравнения методом избавления от знаменателя; делать качественную проверку корней.Личностные: Формирование устойчивой мотива-ции к проблемно-поисковой деятельности МетапредметныеКоммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. .Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. |
Фронтальный опрос Самостоятельная работа |
§25, №603(в), 605(б,в,е), 607(б,г) |
|
|
|
58 |
Решение дробных рациональных уравнений. |
Продуктивный урок |
рациональные уравнения; дробные уравнения; алгоритм решения дробных рациональных уравнений |
Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности, построения алгоритма действий, ком-ментирование выставленных оценок |
Работа с интерактивной доской (10 мин); Карточки-задания
|
Предметные: Познакомиться с алгоритмом решения дробного рационального уравнения.Личност-ные: Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения МетапредметныеКоммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения. Регулятив-ные:оценивать весомость приво-димых доказательств и рассуждений. Познавательные:осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библио-теки, образовательного пространства родного края |
Опрос теории, индивидуальная работа по карточкам. |
§25, №607(а,д), 608(б,г), 613 |
|
|
|
59 |
Решение дробных рациональных уравнений. |
Урок-практикум
|
рациональные уравнения; дробные уравнения; алгоритм решения дробных рациональных уравнений |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания |
|
Предметные: Рассмотреть решение уравнений различной сложности; выработать умение решать рациональные уравнения Личност-ные: Формирование целевых установок учебной деятельности МетапредметныеКоммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения. Регулятив-ные:оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные:осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образова-тельного пространства родного края |
выполнение практич. заданий из УМК |
§25, №606(а,в), 609(б,в) |
|
|
|
60 |
Зачет по теме Решение дробных рациональных уравнений |
Урок развивающего контроля |
Проверка знаний, умений и навыков учащихся по теме Решение дробных рациональных уравнений |
Формирование у учащихся навыков к рефлексии коррекционно-контрольного типа (фиксирование собственных затруднений в учебной деятельности), проектирования способов выполнения домашнего задания |
Презентация (7 мин) |
Предметные: Закрепить решение уравнений различной сложности; умение решать рациональные уравнения. Личностные:Формирова-ние навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятель-ностиМетапредметныеКоммуника-тивные:управлять своим поведением. Регулятивные:формир-овать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные:ориентироваться на разнообразие способов решения задач |
зачет |
§25, №611(б), 690(а,в,ж), 696(а,б) |
|
|
|
61 |
Решение задач с помощью дробных рациональных уравнений. |
Урок исследования и рефлексии |
Решение задач с помощью дробных рациональных уравнений. Составление математической модели |
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.); проектирования способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок |
Работа с интерактивной доской (10 мин); Карточки-задания
|
Предметные: Освоить правило составления математической модели текстовых задач, сводящихся к рациональным уравнениям. Нау-читься решать текстовые задачи с составлением математической моде-ли; правильно оформлять решения Личностные:Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения МетапредметныеКоммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. |
Самостоятельная работа |
§26, №619,622,624 |
|
|
|
62 |
Решение задач с помощью дробных рациональных уравнений. |
Продуктивный урок |
Решение задач с помощью дробных рациональных уравнений. Составление математической модели |
Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию систематизации изучаемого предметного содержания |
Презентация (7 мин) |
Предметные: Освоить правила оформления решения задач с помощью рациональных уравнений. Личностные: Формирование целевых установок учебной деятельности Метапредметные Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции. Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения. Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста |
Фронтальный опрос |
§26, №626, 627, 629 |
|
|
|
63 |
Решение задач с помощью дробных рациональных уравнен ий. |
Урок-практикум
|
Решение задач с помощью дробных рациональных уравнений. Составление математической модели |
Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля; проектирования способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок |
|
Предметные: Научиться решать текстовые задачи алгебраическим способом; переходить от словесной формулировки условия задачи к алгебраической модели путем составления уравнения. Личностные: Формирование целевых установок учебной деятельности Мета-предметные Коммуникативные :организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. |
Фронтальный опрос |
§26, №631,635, 636(а) |
|
|
|
64 |
Графический способ решения уравнений |
Интерактивный урок |
Параметр.Графический способ решения уравнений |
Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию систематизации изучаемого предметного содержания |
Презентация (7 мин); Карточки-задания |
Предметные: Освоить основной графическим способом; научить находить ОДЗ дроби. Личностные: Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности МетапредметныеКоммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Регулятивные: самостоя-тельно находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения |
Самостоятельная работа |
§27, №872, 611, 693,694 |
|
|
|
65 |
Контрольная работа № 6 по теме «Дробно-рациональные уравнения. Текстовые задачи» |
Урок контроля, оценки и коррекции знаний |
Проверка знаний, умений и навыков учащихся по теме«Дробно-рациональные уравнения. Текстовые задачи» |
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы |
Карточки-задания |
Предметные: Научиться применять на практике теоретический материал по теме «Дробно-рациональные уравнения. Текстовые задачи». Личностные: Формирование навыка самоанализа и самоконтроляМетапредметные Коммуникативные:регулировать собственную деятель-ность посредством письменной речи. Регулятивные:оценивать достигну-тыйрезультат Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задачи |
Контрольная работа |
контрольные вопросы – с. 148 |
|
|
|
66 |
Числовые неравенства |
Урок изучения нового материала |
Числовые неравенства. Множества действительных чисел |
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.) |
Презентация объяснения нового материала (10мин) |
Предметные: Познакомиться со способом сравнения неравенств при помощи их разности. Личностные: Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения. Мета-предметныеКоммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: созда-вать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста |
Фронтальный опрос |
§28, №729, 731(в,г), 733 |
|
|
|
67 |
Числовые неравенства. |
Урок обще методической направленности |
Числовые неравенства. Множества действительных чисел |
Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности, построения алгоритма действий, ком-ментирование выставленных оценок |
|
Предметные:Закрепить способ сравнения неравенств при помощи их разности. Личностные: Форми-рование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельностиМетапредметныеКоммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста |
выполнение практич. заданий из УМК |
§28, №735(б), 737,743 |
|
|
|
68 |
Свойства числовых неравенств |
Урок исследования и рефлексии |
Свойства числовых неравенств |
Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля; проектирования способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок |
Презентация объяснения нового материала (10мин) |
Предметные: Ввести свойства неравенства; формировать умение сравнивать числа и выражения, пользуясь свойствами неравенств Личностные:Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности Мета-предметныеКоммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Регулятивные:самостоятельно находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения |
Фронтальный опрос |
§29, №750, 752, 754 (б,в,д) |
|
|
|
69 |
Свойства числовых неравенств |
Урок обще методической направленности |
Свойства числовых неравенств |
Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию систематизации изучаемого предметного содержания |
Карточки-задания |
Предметные:Научиться формули-ровать свойства числовых неравенств; иллюстрировать их на числовой прямой, доказывать неравенства алгебраически Личностные: Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения МетапредметныеКоммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения. Регулят-ивные:оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные:осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образова-тельного пространства родного края |
Фронтальный опрос Самостоятельная работа |
§29, №759(а,б), 764(а,б), 915(б) |
|
|
|
70 |
Сложение и умножение числовых неравенств |
Урок проблемного изложения
|
Свойства числовых неравенств; Сложение и умножение числовых неравенств; оценка суммы, разности, произведения, частного |
Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности: выполнение практических и проблемных заданий, проектирования способов выполнения домашнего задания |
Презентация объяснения нового материала (10мин) |
Предметные: Познакомиться с правилами сложения и умножения числовых неравенств. Личностные: Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения Мета-предметныеКоммуникативные:управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).Регулятивные:формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуа-ции мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные:ориентироваться на разнообразие способов решения задач |
Опрос теории, индивидуальная работа по карточкам. |
§30, №769,777,780 |
|
|
|
71 |
Сложение и умножение числовых неравенств |
Урок обще методической направленности |
Свойства числовых неравенств; Сложение и умножение числовых неравенств; оценка суммы, разности, произведения, частного |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию систематизации изучаемого предметного содержания |
|
Предметные: Освоить алгоритм умножения неравенства на положительное и отрицательное число. Научиться решать числовые неравенства и показывать их схематически на числовой прямой. Личностные: Формирование целевых установок учебной деятельности МетапредметныеКоммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. |
выполнение практич. заданий из УМК |
§30, №764. 770, 779 |
|
|
|
72 |
Сложение и умножение числовых неравенств |
Урок-практикум
|
Свойства числовых неравенств; Сложение и умножение числовых неравенств; оценка суммы, разности, произведения, частного |
Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля; проектирования способов выполнения домашнего задания |
Презентация (7 мин) |
Предметные:Научиться решать числовые неравенства и показывать их схематически на числовой прямой. Личностные: Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности МетапредметныеКоммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позицииРегулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста |
Фронтальный опрос |
§30, №773, 781(б) |
|
|
|
73 |
Погрешность и точность приближения |
Продуктивный урок |
Погрешность и точность приближения; абсолютная погрешность; относительная погрешность |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию систематизации изучаемого предметного содержания |
Презентация (7 мин) |
Предметные: Повторить понятия приближения с избытком и недостатком, сформировать навык преобразования выражений для оценки погрешности и точности приближения. Личностные: Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения МетапредметныеКоммуникативные организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.Регулятивные: определять последо-вательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. |
Фронтальный опрос |
§31, №788, 792,796 |
|
|
|
74 |
Контрольная работа № 7 по теме: «Числовые неравенства и их свойства»
|
Урок контроля, оценки и коррекции знаний |
Проверка знаний, умений и навыков учащихся по теме «Числовые неравенства и их свойства» |
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы |
Карточки-задания |
Предметные: Научиться применять на практике теоретический материал по теме «Числовые неравенства и их свойства». Личностные:Формиро-вание навыка самоанализа и самоконтроляМетапредметные Коммуникативные:регулировать собственную деятельность посредст-вом письменной речи. Регулятивные:оценивать достигнутый результат Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задачи |
Контрольная работа |
контрольные вопросы – с. 178 |
|
|
|
Неравенства с одной переменной и их системы (1 ч) |
|||||||||||
75 |
Пересечение и объединение множеств. |
Продуктивный урок |
Элементы теории множеств;Пересечение и объединение множеств.; подмножество; пустое множество; круги Эйлера |
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.); проектирования способов выполнения домашнего задания |
Презентация объяснения нового материала (10мин) |
Предметные: Познакомиться с понятиями подмножество ,пересе-чение и объединение множеств, с принципом кругов Эйлера. Научиться находить объединение и пересечение множеств, приводить примеры несложных классификаций. Личностные: Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения МетапредметныеКоммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции. Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста |
Фронтальный опрос |
§32, № 802, 805,808 |
|
|
|
76 |
Числовые промежутки |
Урок проблемного изложения |
Числовой отрезок; интервал;Числовые промежутки; числовой луч; открытый числовой луч |
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.) |
Карточки-задания |
Предметные: Познакомиться с понятиями числовая прямая, числовой промежуток. Научиться определять вид промежутка.Лич-ностные: Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности МетапредметныеКоммуникативные: способствовать формированию научного мировоз-зрения. Регулятивные:оценивать весомость приводимых доказа-тельств и рассуждений. Познава-тельные:осуществлять расширен-ный поиск информации с использованием ресурсов библио-теки, образовательного пространства родного края |
Индивидуальный опрос Самостоятельная работа |
§33, №814, 817,819 |
|
|
|
77 |
Числовые промежутки |
Урок-практикум
|
Числовой отрезок; интервал;Числовые промежутки; числовой луч; открытый числовой луч |
Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля; проектирования способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок |
Презентация (10мин) |
Предметные: Ввести правила обозначения, названия и изобра-жения на координатной прямой числовых промежутков. Личност-ные: Формирование навыков осоз-нанного выбора наиболее эффективного способа решения МетапредметныеКоммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимо-действия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные:форми-ровать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последо-вательность необходимых операций. Познавательные:осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям |
выполнение практич. заданий из УМК |
§33, №822,825, 831 |
|
|
|
78 |
Решение неравенств с одной переменной |
Урок исследования и рефлексии |
Решение нера-венств с одной переменной; равносильность неравенств; алгоритм реше-ния неравенств с одной перемен-ной; числовые неравенства |
Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию систематизации изучаемого предметного содержания |
|
Предметные: Объяснить правила решения и оформления линейных неравенств; их свойства, форми-ровать умение решать линейные неравенства. Личностные: Форми-рование навыков анализа, сопоставления, сравнения Мета-предметныеКоммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. |
Фронтальный опрос |
§34, №835(а,б), 836(л,м), 838 |
|
|
|
79 |
Решение неравенств с одной переменной |
Урок обще методической направленности |
Решение нера-венств с одной переменной; равносильность неравенств; алгоритм реше-ния неравенств с одной перемен-ной; числовые неравенства |
Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля; проектирования способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок |
Карточки-задания |
Предметные: Формировать умение решать линейные неравенства, используя их свойства. Личностные: Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности Мета-предметныеКоммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста |
Индивидуальный опрос Самостоятельная работа |
§34, №840, 841(в,г,з) |
|
|
|
80 |
Решение неравенств с одной переменной |
Продуктивный урок
|
Решение нера-венств с одной переменной; рав-носильность неравенств; алгоритм реше-ния неравенств с одной перемен-ной числовые неравенства; числовой промежуток |
Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности; проектирования способов выполнения домашнего задания |
Презентация объяснения нового материала (10мин) |
Предметные:Закрепить умение решать линейные неравенства, используя их свойства. Личностные:Формирование целевых установок учебной деятельности Метапред-метныеКоммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позицииРегулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста |
Самостоятельная работа |
§34, №843(б), 844 (г-ж), 848(б) |
|
|
|
81 |
Решение неравенств с одной переменной |
Урок-практикум
|
Решение нера-венств с одной переменной; рав-носильность неравенств; алгоритм реше-ния неравенств с одной перемен-ной числовые неравенства; числовой промежуток |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию систематизации изучаемого предметного содержания |
|
Предметные:Закрепить умение решать линейные неравенства, используя их свойства. Личностные:Формирование целевых установок учебной деятельности Метапред-метныеКоммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позицииРегулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста |
|
§34, №849(а,б,з,и), 852(а,г,е) |
|
|
|
82 |
Решение систем неравенств с одной переменной |
Урок проблемного изложения |
Решение неравенств с одной переменной; система линейных неравенств с одной переменной; числовые промежутки; пересечение числовых множеств |
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.); проектирования способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок
|
|
Предметные: Повторить понятие неравенства, его свойства; развивать умение решать различные неравенства. Формировать умение решать двойные линейныенера-венства, системы линейных неравенств.Личностные: Формиро-вание устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельностиМетапредметныеКоммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. |
выполнение практич. заданий из УМК |
§35, №876(а,б,е), 877(б,г), 880 (б,г) |
|
|
|
83 |
Решение систем неравенств с одной переменной |
Продуктивный урок
|
Решение неравенств с одной переменной; система линейных неравенств с одной переменной; числовые промежутки; пересечение числовых множеств |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию систематизации изучаемого предметного содержания |
Презентация объяснения нового материала (10мин) |
Предметные: Научиться применять на практике теоретический материал по теме «Неравенства с одной переменной и их системы» Личностные: Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятель-ности. МетапредметныеКоммуни-кативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.Регулятивные: самостоя-тельно находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения |
Фронтальный опрос |
§35, №888(а,б), 890(а), 894(а,б) |
|
|
|
84 |
Зачет по теме Решение систем неравенств с одной переменной |
Урок развивающего контроля |
Проверка знаний, умений и навыков учащихся по теме «Неравенства с одной переменной и их системы» |
Формирование у учащихся навыков к рефлексии коррекционно-контрольного типа (фиксирование собственных затруднений в учебной деятельности) |
|
Предметные: Научиться применять на практике теоретический материал по теме «Решение систем неравенств с одной переменной». Личностные: Формирование целевых установок учебной деятельности.Метапред-метныеКоммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции. Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения. Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста |
Индивидуальный опрос |
§35, №882(а,г), 886(в), 887(а,б) |
|
|
|
85 |
Контрольная работа № 8 по теме: «Неравенства с одной переменной и их системы» |
Урок контроля, оценки и коррекции знаний |
Проверка знаний, умений и навыков учащихся по теме «Неравенства с одной переменной и их системы» |
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы |
Карточки-задания |
Предметные: Научиться применять на практике теоретический материал по теме «Неравенства с одной переменной и их системы». Личностные: Формирование навыка самоанализа и самоконтроля Мета-предметные Коммуникативные:регулировать собственную деятель-ность посредством письменной речи. Регулятивные:оценивать достигну-тыйрезультат Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задачи |
Контрольная работа |
Контрольные вопросы с. 202 |
|
|
|
ГЛАВА V Степень с целым показателем. Элементы статистики (13 часов) |
|||||||||||
§ 12 Степень с целым показателем и ее свойства (7 ч) |
|||||||||||
86 |
Определение степени с целым отрицательным показателем |
Урок изучения нового материала |
степень с целым показателем; степень с нулевым показателем; степень с целым отрицательным показателем |
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.); проектирования способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок
|
Презентация объяснения нового материала (10мин) |
Предметные:Познакомиться с понятиями степень с отрица-тельным целым показателем, со свойством степени с отрицательным целым показателем. Научиться вычислять значения степеней с целым отрицательным показателем, упрощать выражения, используя определение степени с отрица-тельным показателем. Личностные: Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения МетапредметныеКоммуникативные :организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. |
Фронтальный опрос |
§37, №967,969, 977(б,г,е) |
|
|
|
87 |
Определение степени с целым отрицательным показателем |
Урок-практикум
|
степень с целым показателем; степень с нулевым показателем; степень с целым отрицательным показателем |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию систематизации изучаемого предметного содержания |
Карточки-задания |
Предметные: Повторить правила решения заданий на нахождение степени с целым отрицательным показателем, условие существования этой степени; рассмотреть примеры различной сложности. Личностные:Формирование устойчивой мотива-ции к проблемно-поисковой деятельности МетапредметныеКом-муникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Регулятивные: самостоя-тельно находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения |
Индивидуальный опрос Самостоятельная работа |
§37, № 981,1079,1080 |
|
|
|
88 |
Свойства степени с целым показателем |
Продуктивный урок
|
Свойства степени с целым показателем; основное свойство степени |
Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности проектирования способов выполнения домашнего задания |
Презентация объяснения нового материала (10мин) |
Предметные: Познакомиться со свойствами степени с целым показателем, формировать умение преобразовывать выражения, используя эти свойства.ЛичностныеФормирование навыков анализа, сопоставления, сравненияМетапредметныеКоммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные:формиро-вать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последо-вательность необходимых операций. Познавательные:осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям |
Опрос теории, индивидуальная работа по карточкам |
§38, № 986, 991(а,в), 993 (а-в) |
|
|
|
89 |
Свойства степени с целым показателем |
Урок обще методической направленности |
Свойства степени с целым показателем; основное свойство степени |
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.) |
Карточки-задания |
Предметные: Научиться применять свойства степени для преобразования выражений и вычисленийМетапредметныеКоммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения. Регулятив-ные:оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные:осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образова-тельного пространства родного края |
Опрос теории, индивидуальная работа по карточкам |
§38, №998(а,в), 1002(а,д,е), 1006 (а,б) |
|
|
|
90 |
Стандартный вид числа |
Урок исследования и рефлексии |
Стандартный вид положительного числа; число; порядок числа |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию систематизации изучаемого предметного содержания |
|
Предметные: Познакомиться с правилом записи числа в стандарт-ном виде, научиться использовать запись чисел в стандартном виде для выражения и сопоставления размеров объектов, длительности процессов в окружающем мире. Личностные: Формирование целевых установок учебной деятельности МетапредметныеКоммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. |
Фронтальный опрос |
§39, №1014(б,г,е),1017,1019,1022 |
|
|
|
91 |
Стандартный вид числа |
Урок-практикум
|
Стандартный вид положительного числа; число; порядок числа |
Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля; проектирования способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок |
|
Предметные: Закрепить умение использовать запись чисел в стандартном виде для выражения и сопоставления размеров объектов, длительности процессов в окружающем мире, повторить преобразование выражений, используя свойства степени с целым показателем.Личностные: Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности. Метапредметные Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позицииРегулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста |
Индивидуальный опрос |
§39, № 1015, 1020,1025 |
|
|
|
92 |
Контрольная работа № 9 по теме: «Степень с целым показателем и ее свойства» |
Урок контроля, оценки и коррекции знаний |
Проверка знаний, умений и навыков учащихся по теме «Степень с целым показателем и ее свойства»
|
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы |
Карточки-задания |
Предметные: Научиться применять на практике теоретический материал по теме «Неравенства с одной переменной и их системы». Личностные: Формирование навыка самоанализа и самоконтроляМетапредметные Коммуникативные:регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные:оценивать достигнутый результат Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задачи |
Контрольная работа |
С.225 контрольные вопросы |
|
|
|
Элементы статистики (4 ч) |
|||||||||||
93 |
Сбор и группировка статистических данных. |
Урок-лекция
|
Сбор и группировка статистических данные; частота ряда; размах; мода числового ряда |
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.); проектирования способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок |
Карточки-задания |
Предметные:Познакомиться с понятиями элементы статики, статистика в сферах деятельности, выборочный метод,генеральная совокупность,выборка. Личностные: Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения МетапредметныеКоммуникативные :организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. |
Опрос теории, индивидуальная работа по карточкам |
§40, № 1029, 1030,1032 |
|
|
|
94 |
Сбор и группировка статистических данных. |
Урок-практикум
|
Сбор и группировка статистических данны; частота ряда; размах; мода числового ряда; относительная частота; интервальный ряд; среднее арифметическое; совокупность |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию систематизации изучаемого предметного содержания |
Карточки-задания |
Предметные:Научиться делать выборочные исследования чисел; делать выборку в представительной форме; осуществлять случайную выборку числового ряда данных. Личностные:Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности МетапредметныеКоммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Регулятивные: самостоятельно находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения |
Опрос теории, индивидуальная работа по карточкам |
§40, №1034,1057 (б), 1100 |
|
|
|
95 |
Наглядное представление статистической информации. |
Интерактивный урок |
Наглядное представление статистической информации; столбчатые и круговые диаграммы; полигон частот; гистограмма |
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.); проектирования способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок
|
Презентация объяснения нового материала (10мин) |
Предметные:Познакомиться со способом специфического изображе-ния интервального ряда: гистограмма частот. Научиться обрабатывать информацию с помощью интерваль-ного ряда и таблицы распределения частот; строить интервальный ряд схематично, используя гистограмму полученных данных. Личностные: Формирование устойчивой мотива-ции к проблемно-поисковой дея-тельности. МетапредметныеКомму-никативные: способствовать форми-рованию научного мировозрения. Регулятивные:оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные:осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образова-тельного пространства родного края |
выполнение практич. заданий из УМК |
§41, №1043, 1045, 1048 |
|
|
|
96 |
Наглядное представление статистической информации. |
Урок исследования и рефлексии |
Наглядное представление статистической информации; столбчатые и круговые диаграммы; полигон частот; гистограмма |
Формирование у учащихся навыков к рефлексии коррекционно-контрольного типа (фиксирование собственных затруднений в учебной деятельности), проектирования способов выполнения домашнего задания |
|
Предметные: Научиться строить интервальный ряд, использовать наглядное представление статисти-ческой информации в виде столбчатых и круговых диаграмм, полигонов и гистограмм. Личностные:Формированиенавы-ков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятель-ности. МетапредметныеКоммуни-кативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные:формиро-вать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последо-вательность необходимых операций. Познавательные:осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям |
выполнение практич. заданий из УМК |
§41, №1050,1053,1055,1061 |
|
|
|
ПОВТОРЕНИЕ (6 ч) |
|||||||||||
97 |
Дроби |
Урок обще методической направленности |
рациональные дроби и их свойство; Основное свойство дроби; Сложения и вычитание дробей; произведение и частное дробей, возведения дроби в степень |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию систематизации изучаемого предметного содержания |
|
Предметные: научиться применять на практике и в реальной жизни для объяснения окружающих вещей весь теоретический материал, изученный в 8 классе, делать осознанные выводы о проделанной работе и применять полученные знания на практике Личностные: Формиро-вание навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности. Мета-предметныеКоммуникативные:регулировать собственную деятель-ность посредством письменной речи. Регулятивные:оценивать достигну-тыйрезультат Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задачи |
выполнение практич. заданий из УМК |
№220,221 |
|
|
|
98 |
Крадратные корни |
Урок исследования и рефлексии |
Действительные числа;арифметический квадратный корень и его свойства. Уравнения; применения свойства арифметического квадратного корня; функция |
Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности проектирования способов выполнения домашнего задания |
|
Предметные: научиться применять на практике и в реальной жизни для объяснения окружающих вещей весь теоретический материал, изученный в 8 классе, делать осознанные выводы о проделанной работе и применять полученные знания на практике Личностные: Формирова-ние навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятель-ности. МетапредметныеКоммуни-кативные: способствовать формиро-ванию научного мировоззрения. Регулятивные:оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные:осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образова-тельного пространства родного края |
выполнение практич. заданий из УМК |
№477,481,485 |
|
|
|
99 |
Квадратные уравнения |
Урок-практикум
|
квадратные уравнения и его корни; формулы корней; дискриминант; дробные рациональные уравнения; текстовые задачи |
Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля; проектирования способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок |
|
Предметные: научиться применять на практике и в реальной жизни для объяснения окружающих вещей весь теоретический материал, изученный в 8 классе, делать осознанные выводы о проделанной работе и применять полученные знания на практике Личностные: Формирова-ние устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности. МетапредметныеКоммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: созда-вать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста |
выполнение практич. заданий из УМК |
№656,657,660 |
|
|
|
100 |
неравенства |
Урок обще методической направленности |
Проверка знаний, умений и навыков учащихся по всем темам за 8 класс |
Формирование у учащихся навыков к рефлексии коррекционно-контрольного типа (фиксирование собственных затруднений в учебной деятельности), проектирования способов выполнения домашнего задания |
|
Предметные:научиться применять на практике и в реальной жизни для объяснения окружающих вещей весь теоретический материал, изученный в 8 классе, делать осознанные выводы о проделанной работе и применять полученные знания на практике Личностные: Формирова-ние устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности. Метапредметные Коммуникативные:регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регуля-тивные:оценивать достигнутый результат Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задачи |
выполнение практич. заданий из УМК |
№916,941(б,г), 954 (б,в) |
|
|
|
101 |
Контрольная работа № 10(итоговая) |
Урок контроля, оценки и коррекции знаний |
Проверка знаний, умений и навыков учащихся по всем темам за 8 класс |
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы |
Карточки-задания |
Предметные: научится применять теоретический материал изученный за курс алгебры 8 класса, при решении текстовых задачЛичностные:Формирование умения контролировать поцесс и результат деятельностиМетапредметныеКоммуникативные:регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные:оценивать достигнутый результат Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задачи |
Контрольная работа |
Без домашнего задания |
|
|
|
102 |
Итоговое повторение |
Урок развивающего контроля |
Проверка знаний, умений и навыков учащихся по всем темам за 8 класс |
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы |
Карточки-задания |
Предметные: научится применять теоретический материал изученный за курс алгебры 8 класса, при решении текстовых задачЛичностные:Формирование навы-ков организации и анализа своей деятельностиМетапредметныеКоммуникативные:регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные:оценивать достигнутый результат Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задачи |
Выполнение теста |
Без домашнего задания |
|
|
|
В нашем каталоге доступно 74 805 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 666 034 материала в базе
«Алгебра», Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Нешков К.И. и др. / Под ред. Теляковского С.А.
Больше материалов по этому УМКНастоящий материал опубликован пользователем Коновалова Валентина Валерьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.