Рабочая программа по английскому языку 11 класс Rainbow English

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по иностранному (английскому) языку

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе:

1.      Федерального Закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2.      Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 (с изменениями  от 29.12.2014 , от 31 декабря 2015 г. , от 29 июня 2017 г.;

3.      федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную    деятельность, утвержденного приказом Минпросвещения    России от 20.05.2020 № 254;

4.      санитарных    правил    CП   2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические   требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 N 28 (далее — CП 2.4.3648-20);

5.      санитарных    правил    и    норм    СанПиН    1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 N. 2 (далее — СанПиН 1.2.3685-21);

6.      Учебного плана  школы …………. на 2022-2023 учебный год;

7.      Примерной программы среднего общего образования по предмету английский язык

Общая характеристика курса.

Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Личностно-ориентированный и системно- деятельностный подходы к обучению английскому языку позволяют учитывать изменения в развитии учащихся старшей школы. Это влечет за собой возможность интегрировать в процессе обучения английскому языку знания из различных предметных областей и формировать межпредметные результаты. При этом в предлагаемых УМК учитываются изменения в мотивации учащихся. Школьники, обучающиеся в 11 классах, характеризуются значительной самостоятельностью. В УМК для 11 классов включены задания по осуществлению самостоятельного контроля и оценки своей деятельности, самостоятельного поиска информации, выведения обобщений на основе анализа языковых фактов и процессов, постановки целей и т. д. Большое внимание уделяется проблемам сопоставления языковых фактов, политкорректности речи учащихся. Особый акцент ставится на развитии личности школьника, его воспитании, желании заниматься самообразованием. Включенные в учебно-методические комплекты задания развивают универсальные учебные действия на основе владения ключевыми компетенциями. В конечном счете это должно привести к появлению у учащихся потребности пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации. завершающего этапа обучения английскому языку состоит в том, что на данном этапе осуществляется систематизация и обобщение языкового материала, усвоенного на предыдущих этапах, расширение продуктивной и  рецептивной лексики, дальнейшее совершенствование рецептивных лексических и грамматических навыков в процессе чтения и аудирования аутентичных текстов, развитие умений рассуждения, аргументации по поводу прочитанного или прослушанного, обмена мнениями по широкому кругу обсуждаемых вопросов в пределах предлагаемых в УМК тем и ситуаций общения. Предлагаемые УМК также развивают умения учащихся делать презентации, обобщать результаты проектной деятельности, выступать с сообщениями, небольшими докладами на уроках и школьных конференциях.

Характеристика класса

Рабочая программа учитывает особенности обучающихся  11а  класса. Ученики 11А  класса имеют примерно одинаковый уровень подготовки по предмету «Английский язык». Все учащиеся готовы обучаться по данной программе 11 класса.

Место курса в учебном плане.

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом для образовательных организаций Российской Федерации на изучение иностранного языка отводится 102 часа (из расчета 3 учебных часа в неделю).

Цели и задачи учебного курса.

              В современной школе учебный предмет «Иностранный язык» является средством познания языка и культуры других народов и стран, способом более глубокого осмысления родного языка, что предопределяет цель обучения английскому языку в старшей школе как одному из языков международного общения.

В соответствии с Федеральным государственным стандартом среднего общего образования изучение иностранного языка и в старшей школе направлено на дальнейшее формирование и развитие коммуникативной компетенции, понимаемой как способность личности осуществлять межкультурное общение на основе усвоения языковых и социокультурных знаний, речевых навыков и коммуникативных умений в совокупности ее составляющих  — речевой, языковой, социокультурной,  компенсаторной и учебно-познавательной компетенции.

Задачи :

ü  Формирование речевых компетенций: готовность и способность осуществлять межкультурное общение в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме).

ü  Формирование языковых компетенций: готовность и способность учащихся применять языковые знания (фонетические, орфографические, лексические, грамматические) и навыки оперирования ими для выражения коммуникативного намерения в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отработанными для старшей общеобразовательной школы; владение новыми по сравнению с родным языком способом формирования и формулирования мысли на родном языке.

ü  Формирование социокультурных компетенций: готовность и способность учащихся строить свое межкультурное общение на основе знания культуры народа страны/стран изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы; готовность и способность сопоставлять родную культуру и культуру страны/стран изучаемого языка, выделять общее и различное в культурах, объяснять эти различия представителям другой культуры, т. е. быть медиатором культур, учитывать социолингвистические факторы коммуникативной ситуации для обеспечения взаимопонимания в процессе общения

ü  Формирование компенсаторных компетенций : готовность и способность учащихся выходить из затруднительного положения в процессе межкультурного общения, связанного с дефицитом языковых средств, страноведческих знаний, социокультурных норм поведения в обществе, различных сферах жизнедеятельности иноязычного социума.

ü  Формирование учебно-познавательных компетенций:  готовность и способность учащихся осуществлять автономное изучение иностранных языков, владение универсальными учебными умениями, специальными учебными навыками, способами приемами самостоятельного овладения языком и культурой, в том числе с использованием информационных технологий.

Предметное содержание речи

1.      Шаги в карьере. (Steps to Your Career.)

Выбор будущей профессии. Привлекательные профессии наших дней. Современный рынок труда. Личностные качества, необходимые для выполнения той или иной работы. Влияние мнения родных, учителей, друзей на выбор профессии. Государственное образование Великобритании. Университетское образование. Университеты Великобритании и России. Степени бакалавра и магистра. «Предуниверситетский год». Изучение английского языка. Варианты английского языка наших дней.

2.      Шаги к пониманию культуры. (Steps to Understanding Culture.)

Различные определения понятия культуры. Разнообразие культур. Духовные и материальные ценности. Языки, традиции, обычаи, верования как отражение культуры. Общечеловеческие культурные ценности. Переоценка ценностей. Изменения в культурах разных народов. Элементы взаимопроникновения различных культур. Наиболее известные традиции Великобритании и США. Россияне глазами британцев, культурные стереотипы. Качества характера человека. Символика четырех ведущих мировых религий (христианство, иудаизм, ислам, буддизм). Вера в судьбу, предопределение, суеверия. Литература и музыка в жизни человека. Изобразительное искусство. Картинные галереи. Известные российские и зарубежные художники. Творения архитектуры. Известные архитекторы, композиторы, музыканты и поп-звезды. Театр и кино как значимые части культуры

3.      Шаги к эффективному  общению. (Steps to Effective Communication.)

         Технический прогресс, его положительное и отрицательное влияние на жизнь человека.    XX и XXI века — эра новых технологий. Современные достижения в различных областях науки. Век новых видов коммуникаций. Развитие науки и техники в исторической перспективе. Великие изобретения и открытия прошлого. Известные ученые и изобретатели. XXI век  — век глобальной компьютеризации. Влияние компьютерных технологий на жизнь человека. Стив Джобс — человек-легенда мира компьютеров. Альфред Нобель. Нобелевские лауреаты. Вклад российских ученых в развитие научного прогресса. Кооперация различных государств в решении научных и технологических проблем. Попытки приостановить развитие научной мысли и прогресса в отдельном регионе  — американские эмиши (the Amish). Интернет — один из основных источников информации наших дней.

4.      Шаги к будущему. (Steps to the Future.)

Процесс глобализации в современном мире, угроза потери национальной идентичности. Угроза распространения монокультуры во всех частях света. Место роботов и иных механических «помощников» человека в обществе будущего. Угрозы и основные проблемы в обществе будущих поколений. Пути решения насущных проблем нашего века, их возможное влияние на жизнь последующих поколений. Факты проникновения элементов культуры в культурный фонд иных народов. Будущее национальных культур. Освоение космического пространства, кооперация государств в этом процессе. Возникновение и развитие космического туризма. Возможные пути развития транспорта, городов, образования в будущем. Экологические проблемы ближайших лет. Взаимоотношения между людьми в обществе будущего, стиль жизни. Молодежь и мир будущего. Статус английского языка в наши дни и обществе будущего. Возможные изменения личности человека в обществе будущего.

Планируемые результаты

В соответствии с современными требованиями к обучению иностранному языку в школе настоящий курс нацелен на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов в их единстве.

Личностные результаты

К личностным результатам относится формирование у школьников готовности и желания самосовершенствоваться в изучении английского языка, а так же понимание того, какие возможности может дать им иностранный язык для общего развития, дальнейшего образования и овладения избранной профессией, для самореализации в целом.

Помимо этого, ко времени окончания школы изучение иностранного языка должно позитивно повлиять на общую и речевую культуру обучающихся, привить им целый ряд необходимых социальных навыков, связанных с вербальным

общением, что особенно важно для межкультурной коммуникации, присущей современному открытому миру.

Изучение иностранного языка в немалой степени способствует развитию целого ряда важных личностных качеств.

К ним можно отнести внимание, трудолюбие и дисциплинированность, так необходимые при изучении иностранного языка. Множество творческих заданий, используемых при обучении языку, способствуют формированию креативности, проявления инициативы и индивидуальности. Групповая работа, широко применяемая в старшей школе, помогает проявиться чувству ответственности перед другими членами коллектива, учит работать вместе, в одной команде.

Содержательная сторона предмета предполагает обсуждение со старшеклассниками самых разнообразных тем, во время которого школьники касаются вопросов межличностных отношений, говорят о вечных ценностях, обсуждают вопросы морали и нравственности, роли человека в социуме и т. п. Подобные обсуждения способствуют развитию у школьников лучших человеческих качеств — эмпатии, толерантности, готовности рассматривать то или иное явление с разных

точек зрения. С другой стороны, дискуссии вырабатывают способность отстаивать свою точку зрения и свою гражданскую позицию. В диалоге культур школьники учатся быть патриотами своей страны и одновременно быть причастными к общечеловеческим проблемам, идентифицировать себя как представителей своей культуры, своего этноса, страны и мира в целом.

Метапредметные результаты

Предмет «Иностранный язык» вносит немалый вклад в достижение требуемых метапредметных результатов. Среди них особенно важны умение планировать свое речевое поведение, умение взаимодействовать с окружающими, выполняя различные социальные роли, развитие исследовательских учебных действий, навыка работы с информацией. В очень большой степени изучение иностранного языка способствует развитию смыслового чтения, включающего способность прогнозировать содержание текста, выделять основную мысль и главные положения, игнорировать детали, устанавливать логическую последовательность основных фактов. Кроме того, занятия по иностранному языку способствуют формированию проектных умений и осуществлению регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. Подводя итоги работы по каждому из разделов учебников для 10 и 11 классов, школьники учатся отвечать на такие важные вопросы как то, с какими трудностями они столкнулись и чем были вызваны эти трудности, какие лексические и грамматические явления языка требуют дальнейшей отработки, что способствует успешному усвоению материала и успешному выполнению заданий в разных видах речевой деятельности, какого рода помощь при подготовке заданий оказали им родители, учитель или друзья, какие дополнительные источники информации они привлекли для выполнения своей работы и насколько удачным был выбор источников и, наконец, самое главное — насколько довольны они своими результатами и почему.

Виды речевой деятельности

Аудирование

 На старшем этапе обучения происходит дальнейшее развитие умения понимать тексты для аудирования с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального стиля текста, а также понимать содержание различных аутентичных аудио- и видеотекстов:

— понимание основного содержания аудио- и видеотекстов в рамках знакомой тематики в области личных интересов, в том числе связанной с будущей профессией; —выборочное понимание значимой/интересующей информации из аутентичных аудио- и видеоматериалов;

 —относительно полное понимание речи носителей изучаемого языка в наиболее типичных ситуациях повседневного общения. При этом осуществляется дальнейшее совершенствование следующих умений:

—предвосхищать содержание аудиотекста по началу сообщения и выделять проблему, тему, основную мысль текста;

 —выбирать главные факты, опускать второстепенные, вычленять аргументы в соответствии с поставленным вопросом/ проблемой;

 —обобщать содержащуюся в тексте информацию, выражать свое отношение к ней;

 —выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера (объявления, прогноз погоды и т. д.) с опорой на языковую догадку, контекст;

 —игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания. Говорение

Диалогическая форма речи

Ведение всех видов диалогов и их комбинирование на основе расширенной тематики в различных ситуациях официального и неофициального общения, а также в ситуациях, связанных с выбором будущей профессии. Участие в полилогах, в том числе в форме дискуссии, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка. Развитие умений участвовать в беседе, запрашивать информацию и обмениваться ею, высказывать и аргументировать свою точку зрения, расспрашивать собеседника, уточняя интересующую информацию, брать на себя инициативу в разговоре, вносить пояснения и дополнения, выражать эмоции различного характера. При участии в этих видах диалогов и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи для реализации информационной, регулятивной, эмоционально-оценочной и этикетной функций общения, совершенствуют культуру речи и ведения беседы в соответствии с нормами страны/стран изучаемого языка. Монологическая форма речи

Подробное/краткое изложение прочитанного (прослушанного, увиденного); характеристика литературных персонажей и исторических личностей, описание событий, изложение фактов, высказывание своей точки зрения и ее аргументация, формулирование выводов, оценка фактов/событий современной жизни, сопоставление социокультурного портрета своей страны и стран изучаемого языка, комментирование сходств и различий. Овладение умениями публичных выступлений, такими как сообщение, доклад, представление результатов проектно-исследовательской деятельности, ориентированной на будущую профессиональную деятельность.

Чтение

Чтение и понимание (с различной степенью точности, глубины и полноты) аутентичных текстов различных функциональных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных, прагматических, в том числе связанных с  будущей профессиональной деятельностью, с использованием различных стратегий/видов чтения:

ознакомительное чтение  — с целью понимания основного содержания сообщений, обзоров, интервью, репортажей, газетных статей, публикаций научно-популярного характера, отрывков из произведений художественной литературы;

изучающее чтение — с целью полного понимания информации прагматических текстов, публикаций научно-популярного характера, отрывков из произведений художественной литературы;

просмотровое/поисковое чтение  — с целью извлечения необходимой/искомой информации из текста статьи или нескольких статей из газет, журналов, интернет-сайтов, проспектов для дальнейшего использования в процессе общения или для подготовки доклада, сообщения, проектного задания. Совершенствование и развитие сформированных на предыдущих этапах умений:

—выделять необходимые факты/сведения, отделять основную информацию от второстепенной, определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий, прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий, обобщать описываемые факты/явления, делать выводы;

 —определять замысел автора, оценивать важность/новизну/ достоверность информации, понимать смысл текста и  его проблематику, используя элементы анализа текста;

—отбирать значимую информацию в тексте/ряде текстов из различных источников, в том числе электронных, для решения задач проектно-исследовательской деятельности, при подготовке доклада, сообщения.

Письменная речь

На третьем этапе происходит овладение новыми умениями письменной речи:

 —писать личные и деловые письма;

—сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка (автобиография/резюме, анкета, формуляр);

—писать вымышленные истории, сообщения, доклады;

—письменно оформлять результаты проектно-исследовательской работы. Продолжается совершенствование и развитие умений:

—описывать события/факты/явления;

—сообщать/запрашивать информацию;

 —выражать собственное мнение/суждение в форме эссе;

 —кратко передавать содержание несложного текста;

 —фиксировать необходимую информацию из прочитанного/ прослушанного/увиденного

Перевод

Развитие умений письменного перевода с английского языка на русский текстов различных стилей, в том числе связанных с будущей профессиональной деятельностью.

Фонетическая сторона речи

Продолжается работа над адекватным с точки зрения принципа аппроксимации произношением. Обращается внимание на смысловое деление фразы на синтагмы, соблюдение ударений в словах и фразах, соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи

1. Полисемия: „ новые значения слов на основе лексической метафоры: to arrive at a conclusion; to answer coldly; to dance into the room; the conveyor belt of life; „ различные значения наречия badly.

2. Абстрактные и стилистически окрашенные слова: research; tuition; application; identify; value; image; recognition; denial; miracle; faith; amazement; adjustment; intention; arrangement; confession; intention; concern; reduction; confirmation; insistence.

 3. Фразовые глаголы: to call for, to call in, to call out, to call up, to speak for, to speak out, to speak up, to speak to; to pick; to pick out; to pick up.

4. Синонимы и их дифференциация: job — profession — occupation — career; to rent — to hire — to employ; to sink — to drown; scientist — scholar; „ понятие синонимической доминанты: make = manufacture, cook, build, generate, cause, design; pay — payment — wage(s) — salary — fee — fare(s); get — gain — win.

5. Лексика, управляемая предлогами: to apply for sth; research on the topic; tuition in sth; to come with practice; to result in sth; to struggle with/against/for sth;

to deal with sth; to be comprehensible to sb; to suspect sb of sth; to convince sb of sth; to have faith in sb/sth; to have trust in sb/sth; to remind sb of/about sth; to search for sth; in spite of sth; to refer to sth; to reflect on sth; in the shape of sth; to be of some/no value; to recognize by sth; scores of sth; to be captivated by sth; to be comprehensible to sb. to confess to sth/sb; to be enclosed by sth; in quotes adjustment to sth; to get rid of sb/sth; to draw attention to sb/sth; to gain from sth; a bargain in sth;

Сложные для употребления лексические единицы: „

·         either/any; neither/none, nobody, no one; whether/if; „

·         существительные, заимствованные из греческого и латинского языков, и способы образования их множественного числа: phenomenon; curriculum;

·         „ сложные существительные и образование их множественного числа: father-in-law; sister-in-law; daughter-in-law; mother-inlaw; son-in-law; passer-by; lily-of-the-valley; forget-me-not; merry-go-round; „

·         исчисляемые существительные, имеющие две формы множественного числа: fish, trout, salmon; пары наречий, сходные по форме, но отличающиеся по смыслу: hard — hardly; late — lately; high — highly; near — nearly; most — mostly; wide — widely; „

·         различия в семантике и использовании глаголов offer и suggest, синтаксические структуры, в которых используется глагол suggest.

7.  Речевые клише и речевые обороты: „

·         связки, выстраивающие логику текста: so; as; because; that’s why; however; anyhow; nevertheless; although; on the contrary; actually; in fact; eventually; as a result; besides; in the end; on the one hand; on the other hand; „надписи на объявлениях, принятые в англоязычных странах: out of order; no vacancies; sold out; to let; nothing to declare; staff only; no smoking; no parking; no exit; no trespassing; keep right; keep your dog on the lead; keep Britain tidy; please do not disturb; please do not feed the animals; please do not remove the furniture; please keep off the grass; do not leave bags unattended; do not lean out of the window; mind your head; mind your step; mind the doors; beware of pickpockets; beware of the dog;

·         вежливые способы прервать речь собеседника, чтобы возразить ему или высказать свое мнение: „ yes, but…; well, I know but…; if I could just come in here…; sorry to interrupt but…; look here…; there’s just one point I’d like to make…; although…; and another thing…; by the way…; that reminds me…; and…; maybe but…; „

·         устойчивые словосочетания с неличными формами глагола: to be honest; to begin with; to tell you the truth; to cut a long story short; to put it another way; to get back to the point; so to speak; frankly speaking; generally speaking; roughly speaking; strictly speaking; supposing;

·         „ речевые обороты, передающие большую или меньшую степень уверенности в разговоре о будущем

8. Словообразовательные средства: „

·          типичные деривационные модели, используемые для образования названий профессий: actor  — doctor  — operator; chemist  — dentist  — economist  — journalist  — physicist  — pharmacist — scientist; programmer — designer — engineer — firefighter — hairdresser — officer.

·          9. Собирательные существительные: crowd, team, crew, class, government; flock, pack, swarm, pride, herd, school, bunch.

·         10. Широкозначные существительные и особенности их употребления: thing; stuff.

·         11.  Различия в американском и британском вариантах английского языка: „ способы обозначения десятичных дробей с существительными naught (BrE) и zero (AmE); „ написание и наименование дат: 3/6 — the third of June/June the third (BrE); 3/6 — March sixth (AmE).

·         12. Английская идиоматика: „ идиомы, включающие существительные-цветообозначе-ния: blue with cold; brown bread; black humour; black look; as white as snow; as black as coal; as red as a beetroot; a red rag to the bull; to be green with envy; to have green fingers; to show a white feather; once in a blue moon; out of the blue; to be yellow;

·         13. Так называемые «ложные друзья переводчика»: accurately — точно; complexion — цвет лица; extravagant — расточительный; magazine — журнал; intelligent — умный; sympathy — сочувствие

·         14.Орфография:

·         правописание наречий, образованных с помощью суффикса -ly: easily; wryly; noisily;„ правописание наречий, образованных от прилагательных, оканчивающихся на -e: simply; truly; wholly; „

·         правописание наречий, образованных от прилагательных с окончанием -ful или -al: cheerfully; typically

Грамматическая сторона речи

1. Имя существительное: „                                                                     

·         образование множественного числа имен существительных греческого и латинского происхождения: a curriculum  — curricula; a phenomenon — phenomena, etc.;

·         сложные имена существительные, обозначающие родственников во множественном числе и притяжательном падеже: father-in-law; my father-in-law’s car; „

·         притяжательный падеж имен существительных, обозначающих неодушевленные объекты и явления: Africa’s culture; the sun’s rays; yesterday’s news; „

·         средства выражения посессивности для обозначения общей собственности двух людей (Mary and John’s cottage); „

·         переход неисчисляемых имен существительных в разряд исчисляемых: hair  — a hair; land  — a land; youth  — a youth, salad — a salad; coffee — a coffee; „ переход исчисляемых имен существительных в разряд неисчисляемых: an apple — apple; a fish — fish; a potato — potato; a chicken — chicken; „

·         собирательные имена существительные: flock; pack; swarm; pride; herd; school; bunch; bundle; „ особенности использования артиклей с именами существительными собственными: a Webster; a Ford; a true Parker; a certain Mr Miller

2. Местоимение: „

·         использование either, neither в конструкциях either… or; neither… nor; „

·         неопределенные местоимения nobody, no one, none.

3. Глагол: „

·         структура to have sth done; „

·         герундиальные конструкции frankly speaking, generally speaking, roughly speaking, strictly speaking, supposing для ведения дискуссий, бесед; „

·         обороты с инфинитивом to be honest, to begin with, to tell you the truth, to cut a long story short, to put it another way, to get back to the point, so to speak для ведения дискуссий, бесед;

·         изменение смысла предложений в зависимости от использования в нем инфинитива или герундия: to regret to do sth/ doing sth; to try to do sth/doing sth; to need to do sth/doing sth; to help to do sth — can’t help doing sth; „

·         глаголы offer и suggest (специфика использования); „ невозможность использования глаголов hear, see, feel в переносном значении в конструкции Complex Object; „

·         конструкция to make sb do sth в пассивном залоге  — to be made to do sth; „ невозможность использования глагола let в пассивном залоге;

·         сослагательное наклонение глагола для выражения нереального будущего в ситуациях, относящихся к настоящему, будущему и прошлому: if I were (was)…, I would do…; if I had been…, I would have done; „

·         смешанный тип предложений с глаголами в сослагательном наклонении: if I were…, I would have done…; if I had done…, I would be….

 4.Наречие: „

·         регулярное образование степеней сравнения односложных, двусложных и многосложных наречий: faster — fastest; more comfortably — most comfortably; „

·         особые формы степеней сравнения: well  — better  — best; badly — worse — worst; little — less — least; much — more — most; far — farther — farthest; far — further — furthest; „случаи возможного использования единиц loud/loudly, right/ rightly, wrong/wrongly, etc. без изменения смысла: to walk slowly/slow; to remember rightly/right;

·         использование наречий rightly/wrongly в значении «справедливо/несправедливо»; „

·         смысловые различия наречий hard/hardly, late/lately, high/ highly, near/nearly, most/mostly, wide/widely; „ наречие badly как полисемантическая единица: to know sth badly; to need sth badly.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Предметное содержание	Тематика общения	Количество часов	Количество контр. работ
1.Шаги к  карьере.	Выбор профессии. Обучение в России и за рубежом. Ведущие университеты Великобритании и России. Изучение иностранных языков. Популярные профессии. Необходимые качества для различной профессиональной деятельности. Претворение мечты в жизнь. Talking points:  Going to university Jobs and occupations Gap year Choosing a career Learning foreign languages Schooling in Russia and abroad. Grammar points: Passive structure ‘to have something done’ English words ‘neither’, ‘either’ and structures with them English conjunctions ‘whether’ and ‘if’ and how to use them English pronouns ‘nobody’, ‘no one’, ‘none’ Vocaocabulary points: English nouns ‘job’, ‘profession’, ‘occupation’, ‘career’ Differentiating between the words ‘either’ and ‘any’, ‘neither’ and ‘none’, ‘nobody’, ‘no one’ Phrasal verbs: ‘to call for’, ‘to call in’, ‘to call out’, ‘to call up’ Reading: St.Andrews University, the universities of Edinburgh and Glasgow Choosing English to Learn My Own Way Are Boys Cleverer that Girls Listening: Different opinions what people are going to do after leaving school The interview with Jennifer Morrison The interview with Prince Williams Eton College Information about some Russian universities The interview with a Russian student, studying in the USA Various Jobs TV advertising programmes	23	1
2. Шаги к пониманию культуры.	Ценности и убеждения. Традиции и обычаи. Принятые нормы поведения в обществе. Проблемы толерантности, свободы, независимости. Литература. Музыка. Театр. Кино. Изобразительное искусство. Музеи и картинные галереи. Talking points: Literature and music Museums and picture galleries Theatre and cinema Values and beliefs Customs and traditions Patterns of behaviour Grammar points: Plural forms of nouns (Greek and Latin borrowings) Plural forms of some compound nouns Possessive case of nouns denoting Possessive case of nouns denotin a group of people Different meanings of the same noun to  denote countable and uncountable objects Articles used with people’s names Vocabulary points: Phrasal verbs: ‘to speak for’, ‘to speak out’, ‘to speak up’, ‘to speak to’ Some English collective nouns and their combinability Reading: What Is Culture? Traditions and national holidays in thе USA Human Values World religions Nathaniel Hawthorne How the Round Table began Visual Arts The Beauty Remains, the Pain Passes The greatest galleries of the world The interview with Tom Hopkins about his favourite music The British composer Henry Purcell Listening: English and American traditions Some American festivals The interview with Benjamin Osborn King Arthur and Camelot Olga’s visit to the Tate Gallery	22	1
3. Шаги к эффективному общению	Технический прогресс — «за» и «против». Новая технологическая революция и средства массовой информации. Великие изобретения и открытия. Изменения в жизни людей, связанные с развитием науки и техники. Век коммуникации. Talking points: Pros and cons of technological progress New technological revolution and mass media Great inventions and discoveries The age of communication Changes of people’s lives due to scientific and technological development Grammar points: English adverbs and their functions Formation of adverbs Degrees of comparison of adverbs, regular and irregular forms Two equivalent forms of certain adverbs Adverbs with suffix ‘-ly’. Differentiation of meanings Vocabulary points: Confusable words ‘thing’ and ‘stuff’ Confusable words ‘to rent’,‘to hire’, ‘to employ’ Adverb ‘badly’ used in two meanings Phrasal verbs ‘to pick on’, ‘to pickout’, ‘to pick up’ Some information on English numbers Reading: How It Began (by Bill Bryson) She Stole My Identity Steve Jobs’ Speech Alfred Nobel Will Great Rediscovery The Amish People The talk of two friends about the Nobel Prizes Description of different inventions World-famous scientists	27	1
4. Шаги к будущему	Проблемы глобализации. Национальная идентичность. Будущее планеты. Земля и ее население. Проблемы искусственного интеллекта. Люди и их информационно-технологические создания. Язык будущих поколений. Talking points: The future of the planet and people Globalization National identity People against machines Language of the future Grammar points: Infinitive forms opposed to -ing forms The structures with the verb‘to suggest’ Complex object. Revision Subjunctive mood I. Reference to the present and future Subjunctive mood II. Reference to the past The mixed type of sentences with Subjunctive I and Subjunctive II Forms of real and unreal conditions Vocabulary points: Some phrases with infinitives and -ing forms Confusable words ‘pay’ and ‘payment’, wage(s)’, ‘salary’, ‘fee’, ‘fares’ Confusable words ‘to get’, ‘to gain’,  ‘towin’ Other linguistic points: Interpreter’s false friends Reading: Aurigae II The difference between humans and machines Concerns about Globalization	30	1
Итого                                                                                                                                       102			4

Формы и способы контроля и самоконтроля.

Оценка и самооценка достижений учащихся в процессе обучения способствует формированию чувства успешности, повышению мотивации к изучению английского языка, развитию стремления демонстрировать свои способности.

Письменные и устные задания в учебнике, обобщающий изученный материал.

Письменные и устные задания в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности.

Предусмотрены 4 контрольных работ  и 4 проекта.

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий (тестов) после каждого раздела учебника и контрольных работ по различным видам речевой деятельности (чтение, аудирование, говорение).

Характер тестов для проверки лексико‐грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме: оценка «3» ставится за выполнение 50%, оценка «4» («хорошо») ‐ за выполнение 65% работы; оценка «5» («отлично») предполагает выполнение 85% ‐100% работы.

Нормы оценок:

Устная речь

Монологическое высказывание:

«5» Учащийся логично строит монологические высказывание в соответствии с коммуникативной задачей в заданном объёме. Правильно употребляет грамматические структуры и лексические единицы. Не допускает фонематические ошибки.

«4» Учащийся логично строит монологические высказывание. Но объём высказывания менее заданного. Употребляет грамматические структуры и лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей, допускает 2-3 ошибки в употреблении лексики, 2-3 ошибки в разных разделах грамматики; не допускает фонематических ошибок.

«3» Учащийся логично строит монологическое высказывание. Но объём высказывания менее заданного, допустил 4-5 ошибок в употреблении лексики, 4-5 ошибок в разных разделах грамматики, допустил 1-2 фонематические ошибки.

Учащийся не вполне логично строит монологическое высказывание, уходит от темы или пытается подменить её другой, которой владеет лучше, допустил 2-3 ошибки в разделе лексики, 2-3 ошибки в разных разделах грамматики. Допустил одну фонематическую ошибку.

«2» Учащийся не может высказаться по заданной теме. На вопросы по теме отвечает неудовлетворительно.

Диалогическое высказывание:

«5» Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей, затрагивает все элементы содержания. Учащийся способен начать, поддержать и закончить разговор, вежливо переспросить в случае необходимости. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Речь учащегося понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок, все звуки в потоке речи произносит правильно, соблюдает правильную интонацию.

«4» Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей, в целом демонстрирует навыки и умения речевого общения. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Лексические и грамматические ошибки практически отсутствуют, однако наблюдаются повторы речевых и грамматических конструкций

«3» Учащийся строит диалогическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, однако затрагивает не все элементы содержания, указанные в задании. Учащийся не вполне логично строит диалогическое общение. Не стремится поддержать беседу, затрудняется запрашивать информацию, обращаться за разъяснениями. Используется ограниченный словарный запас, допускаются ошибки в употреблении лексики, некоторые из них затрудняют понимание речи. Имеется ряд грамматических ошибок.

«2» Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание речи.

 Грамматика, чтение и аудирование оцениваются в процентном соотношении:  

85% - 100% - «5»

65% - 84% - «4»

50% - 64% - «3»

49% и ниже – оценка неудовлетворительная

Перечень учебно-методических средств обучения

• О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. Английскийязык: «RainbowEnglish»: Учебник для 11  кл. Общеобраз. Учрежд.— Москва:Дрофа, 2018;

№ п\п

№ урока

Тема урока

практика

контроль

Планируемые  результаты

Дата планируемая

Дата фактическая

Предметные

Метапредметные

Личностные

Раздел 1. Шаги к карьере - 23  часа

1

1

Семантизация ЛЕ по теме «Будущие профессии». Употребление конструкции «to have smth done».

Чтение говорение

Фронтальный опрос

Развивать коммуникативные умения в говорении -приобретают знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыки оперирования данными знаниями

Анализировать  объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию, отрабатывать умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; мотивировать на работу по теме модуля, подвести к постановке личных целей в овладении учебным материалом.

1

2

2

Употребление конструкции «to have smth done».

Письмен ная речь

Индивидуальный опрос

научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; ученик получит возможность научиться использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова. Языковые навыки и средства

самостоятельно ставить задачи -планировать свою деятельность –осуществляют рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов; - анализировать объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезируют информацию - самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учиться логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации -овладевают монологической и диалогической формами речи

формировать мотивационную основу учебной деятельности, развивать навыки умения работать в паре; формировать потребность в самовыражении, социальном признании. - формируют качества, связанные с личностным самоопределением -дают нравственно-этическую оценку различным явлениям действительности

1

3

3

Словообразование с помощью суффиксов -er, -or, -ist, - ess.

Письмо,  аудирование.

Индивидуальный/фронтальный опрос

развивают коммуникативные умения в письме-приобретают знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыки оперирования данными знаниями -обучаются монологической речи, -знакомятся с новыми лексическими единицами

самостоятельно ставят задачи -планируют свою деятельность –осуществляют рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов; - анализируют объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезируют информацию - самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации -овладевают монологической и диалогической формами речи

- формировать способность к оценке своей учебной деятельности; развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми; формировать готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

1

4

4

Практика аудирования и обучение диалогической речи

Аудирование, диалогическая речь

Индивидуальный/фронтальный опрос

ученик научится строить связное монологическое высказывание (описание/сообщение) с опорой на прочтенный материал; ученик получит возможность научиться кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения; ученик получит возможность научиться выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному.

самостоятельно ставят задачи -планируют свою деятельность –осуществляют рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов; - анализируют объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезируют информацию

развивать воображение при моделировании ситуаций общения; развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого.

2

5

5

Изучающее чтение по теме «Выбор профессии».

Чтение, письменная речь

Индивидуальный/фронтальный опрос

ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления, развивая умение выделять основную мысль и делать правильный выбор; ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале.

самостоятельно ставят задачи -планируют свою деятельность –осуществляют рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов; - анализируют объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезируют информацию - самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации -овладевают монологической и диалогической формами речи

- формируют мотивацию к овладению английским языком как средством общения - осознают важность языка для поликультурного общения - используют язык для реализации коммуникативных целей  - осознают личностный смысл овладения английским языком - учатся быть инициативными, трудолюбивыми и дисциплинированными

2

6

6

Правила употребления слов «neither, either» в речи и на письме.

Письмо, монологическая речь.

Индивидуальный/фронтальный опрос

ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию; ученик получит возможность научиться восстанавливать текст путем добавления нужной видовременной формы глагола.

самостоятельно ставят задачи -планируют свою деятельность –осуществляют рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов; - анализируют объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезируют информацию - самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

2

7

7

Правила употребления существительных «работа, профессия, занятие, карьера». Семантизация  новой лексики по теме.

Аудирование, письмо

Индивидуальный/фронтальный опрос

ученик научится правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания. ученик научится распознавать и употреблять  в письменном тексте ЛЕ, связанные с форматом описания.

самостоятельно ставят задачи -планируют свою деятельность –осуществляют рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов; - анализируют объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезируют информацию - самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли

развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого; развивать воображение при моделировании ситуаций общения.

3

8

8

Активизация ЛЕ по теме «Выбор карьеры».

Чтение, диалогическая речь

фронтальный опрос

ученик научится строить связное монологическое высказывание с опорой на вопросы  и вербальные опоры в рамках освоенной тематики.  ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; ученик получит возможность научиться использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

самостоятельно ставят задачи -планируют свою деятельность –осуществляют рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов; - анализируют объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезируют информацию - самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации -овладевают монологической и диалогической формами речи

формируют мотивацию к овладению английским языком как средством общения - осознают важность языка для поликультурного общения - используют язык для реализации коммуникативных целей  - осознают личностный смысл овладения английским языком - учатся быть инициативными, трудолюбивыми и дисциплинированными

3

9

9

Ознакомительное чтение по теме «Государственное образование в Соединённом королевстве».

Чтение, аудирование, письмо

Индивидуальный/фронтальный опрос

развивают коммуникативные умения в письме -приобретают знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыки оперирования данными знаниями -повторяют  настоящее простое и настоящее продолжительное времена

самостоятельно ставят задачи -планируют свою деятельность –осуществляют рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов; - анализируют объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезируют информацию - самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов

формировать способность к оценке своей учебной деятельности; развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми; формировать готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

3

10

10

Развитие навыков устной речи

Диалогическая речь

фронтальный опрос

развивают коммуникативные умения в письме -приобретают знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыки оперирования данными знаниями обучаются монологической речи, -повторяют  настоящее простое и настоящее продолжительное времена

анализируют объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезируют информацию - самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли

формируют мотивацию к овладению английским языком как средством общения - осознают важность языка для поликультурного общения - используют язык для реализации коммуникативных целей  - осознают личностный смысл овладения английским языком - учатся быть инициативными, трудолюбивыми и дисциплинированными

4

11

11

Развитие навыков  монологической речи по теме «Главные университеты в Англии» без опоры.

Монологическая речь

Контроль навыков монологической речи

развивают коммуникативные умения в чтении -приобретают знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыки оперирования данными знаниями обучаются монологической речи

-выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации -овладевают монологической и диалогической формами речи

развивать потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом.

4

12

12

Неопределённые местоимения «никто, ни один»:правила употребления в речи.

Письмо, аудирование

Индивидуальный/фронтальный опрос

развивают коммуникативные умения в письме-приобретают знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи знакомятся со способом образования сложных прилагательных

самостоятельно ставят задачи -планируют свою деятельность –осуществляют рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов; - анализируют объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезируют информацию - самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли

формируют мотивацию к овладению английским языком как средством общения - осознают важность языка для поликультурного общения - используют язык для реализации коммуникативных целей  - осознают личностный смысл овладения английским языком

4

13

13

Активизация ЛЕ по теме «Изучение иностранных языков».

Аудирование, чтение

Индивидуальный/фронтальный опрос

ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; ученик получит возможность научиться использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

самостоятельно ставят задачи -планируют свою деятельность –осуществляют рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов; - анализируют объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезируют информацию - самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли

формировать доброжелательное отношение, уважение к другим культурам и народам, выделять положительные и отрицательные стороны характера, давать оценку некоторым формам поведения.

5

14

14

Семантизация ЛЕ по  теме «Шаги к вашей карьере». Фразовый глагол «сall» .

письмо

Индивидуальный/фронтальный опрос

- ученик научится строить связное монологическое высказывание (описание/сообщение) с опорой на изученный материал; ученик получит возможность научиться использовать в речи фразовый глагол @call” ученик получит возможность научиться выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.

самостоятельно ставят задачи -планируют свою деятельность - самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации -овладевают монологической и диалогической формами речи

формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

5

15

15

Слова-связки в английском языке: правила употребления в речи и на письме.

Монологическая  речь

фронтальный опрос

развивают коммуникативные умения в чтении-приобретают знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыки оперирования данными знаниями - знакомятся с  Фразовый глагол to beat

- анализируют объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезируют информацию - самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

формируют мотивацию к овладению английским языком как средством общения - осознают важность языка для поликультурного общения - используют язык для реализации коммуникативных целей  - осознают личностный смысл овладения английским языком

5

16

16

Правила написания личного письма

Письменная речь

Контроль навыков письменной речи

развивают коммуникативные умения в говорении приобретают знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыки оперирования данными знаниями -обучаются монологической речи,  -повторяют  прошедшее совершенное и прошедшее совершенное продолжительное времен

анализируют объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезируют информацию - самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации -овладевают монологической и диалогической формами речи

формируют мотивацию к овладению английским языком как средством общения - осознают важность языка для поликультурного общения - используют язык для реализации коммуникативных целей  - осознают личностный смысл овладения английским языком

6

17

17

Развитие навыков письменной речи

Письменная речь

Индивидуальный/фронтальный опрос

Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы.

анализируют объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезируют информацию - самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации -овладевают монологической и диалогической формами речи

формируют мотивацию к овладению английским языком как средством общения - осознают важность языка для поликультурного общения - используют язык для реализации коммуникативных целей  - осознают личностный смысл овладения английским языком - учатся быть инициативными, трудолюбивыми и дисциплинированными

6

18

18

Повторение и обобщение изученного материала

Чтение, письмо, монологическая речь

самоконтроль

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

анализируют объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезируют информацию - самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации -овладевают монологической и диалогической формами речи

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

6

19

19

Контрольная работа №1

тест

тест

Применяют изученный лексический и грамматический материал при построении при выполнении заданий

анализируют объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезируют информацию - самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации -овладевают монологической и диалогической формами речи

формируют мотивацию к овладению английским языком как средством общения - осознают важность языка для поликультурного общения - используют язык для реализации коммуникативных целей  - осознают личностный смысл овладения английским языком - учатся быть инициативными, трудолюбивыми и дисциплинированными

7

20

20

Анализ контрольной работы №1. Подготовка к проектной работе

Чтение, письмо, монологическая речь

самоконтроль

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

анализируют объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезируют информацию - самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации -овладевают монологической и диалогической формами речи

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

7

21

21

Проектная работа «Шаги к карьере»

Монологическая речь

Контроль навыков монологической речи

Применяют изученный лексический и грамматический материал при построении устных высказываний

анализируют объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезируют информацию - самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации -овладевают монологической и диалогической формами речи

7

22

22

Повторение и обобщение изученного материала

Чтение, письмо

Индивидуальный/фронтальный опрос

-закрепляют новые лексические единицы -закрепляют  речевые клише, способы их употребеления закрепляют знания о фонетической, лексической, граммати-ческой и орфографической сто-ронах речи, а также навыки оперирования данными знаниями

анализируют объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезируют информацию - самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации -овладевают монологической и диалогической формами речи

формируют мотивацию к овладению английским языком как средством общения - осознают важность языка для поликультурного общения - используют язык для реализации коммуникативных целей  - осознают личностный смысл овладения английским языком - учатся быть инициативными, трудолюбивыми и дисциплинированными

8

23

23

Повторение и обобщение изученного материала

Чтение, письмо

Индивидуальный/фронтальный опрос

-закрепляют новые лексические единицы -закрепляют  речевые клише, способы их употребеления закрепляют знания о фонетической, лексической, граммати-ческой и орфографической сто-ронах речи, а также навыки оперирования данными знаниями

анализируют объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезируют информацию - самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации -овладевают монологической и диалогической формами речи

формируют мотивацию к овладению английским языком как средством общения - осознают важность языка для поликультурного общения - используют язык для реализации коммуникативных целей  - осознают личностный смысл овладения английским языком - учатся быть инициативными, трудолюбивыми и дисциплинированными

8

Раздел 2. Шаги к пониманию культуры 22 часа

24

1

Семантизация ЛЕ по теме «Шаги к пониманию культуры»

Аудирование, чтение

Индивидуальный/фронтальный опрос

развивают коммуникативные умения в говорении приобретают знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыки оперирования данными знаниями -обучаются монологической речи, -

самостоятельно ставят задачи -планируют свою деятельность –осуществляют рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов; - анализируют объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезируют информацию - самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли

развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого; развивать языковую догадку.

8

25

2

Изучающее чтение «Что есть культура»

Чтение

Индивидуальный/фронтальный опрос

приобретают знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыки оперирования данными знаниями -обучаются монологической речи,

самостоятельно ставят задачи -планируют свою деятельность –осуществляют рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов; - анализируют объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезируют информацию - самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации -овладевают монологической и диалогической формами речи

формируют мотивацию к овладению английским языком как средством общения - осознают важность языка для поликультурного общения - используют язык для реализации коммуникативных целей  - осознают личностный смысл овладения английским языком - учатся быть инициативными, трудолюбивыми и дисциплинированными

9

26

3

Множественное число существительных (исключения)

Письмо, аудирование

Индивидуальный опрос

развивают коммуникативные умения в говорении приобретают знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыки оперирования данными знаниями -обучаются монологической речи, -

самостоятельно ставят задачи -планируют свою деятельность  –осуществляют рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов; - анализируют объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезируют информацию - самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации -овладевают монологической и диалогической формами речи

формируют мотивацию к овладению английским языком как средством общения - осознают важность языка для поликультурного общения - используют язык для реализации коммуникативных целей  - осознают личностный смысл овладения английским языком - учатся быть инициативными, трудолюбивыми и дисциплинированными

9

27

4

Изучающее чтение «Праздники в США».

Чтение, аудирование

Фронтальный опрос

развивают коммуникативные умения в говорении приобретают знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыки оперирования данными знаниями -обучаются монологической речи, -повторяют  прошедшее совершенное и прошедшее совершенное продолжительное времен

самостоятельно ставят задачи -планируют свою деятельность –осуществляют рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов; - анализируют объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезируют информацию - самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации -овладевают монологической и диалогической формами речи

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия

9

28

5

Притяжательный падеж: особенности употребления

Чтение, письмо

фронтальный опрос

развивают коммуникативные умения в чтении приобретают знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыки оперирования данными знаниями

-планируют свою деятельность  –осуществляют рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов; - анализируют объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезируют информацию - самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли

развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми; развивать воображение при моделировании ситуаций общения. развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого; развивать воображение при моделировании ситуаций общения.

10

29

6

Практика аудирования. Человеческие ценности

Аудирование, письмо

Индивидуальный/фронтальный опрос

развивают коммуникативные умения в говорении приобретают знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыки оперирования данными знаниями -обучаются монологической речи -повторяют страдательный залог

-планируют свою деятельность  –осуществляют рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов; - анализируют объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезируют информацию - самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации -овладевают монологической и диалогической формами речи

развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми; развивать воображение при моделировании ситуаций общения. развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого; развивать воображение при моделировании ситуаций общения.

10

30

7

Правила употребления исчисляемых и неисчисляемых существительных с неопределённым артиклем.

Письменная речь, чтение

Индивидуальный/фронтальный опрос

развивают коммуникативные умения в аудировании приобретают знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыки оперирования данными знаниями -обучаются монологической речи

анализируют объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезируют информацию - самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации -овладевают монологической и диалогической формами речи

формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

10

31

8

Беседа о человеческих ценностях с опорой на текст.

Монологическая речь

Индивидуальный опрос

развивают коммуникативные умения в письме приобретают знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыки оперирования данными знаниями -обучаются монологической речи, -знакомятся  с разницей в употреблении глаголов to make и to do

анализируют объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезируют информацию - самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации -овладевают монологической и диалогической формами речи

формируют мотивацию к овладению английским языком как средством общения - осознают важность языка для поликультурного общения - используют язык для реализации коммуникативных целей  - осознают личностный смысл овладения английским языком - учатся быть инициативными, трудолюбивыми и дисциплинированными

11

32

9

Неисчисляемые имена существительные с нулевым артиклем.

Письменная речь

Индивидуальный/фронтальный опрос

развивают коммуникативные умения в письме приобретают знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыки оперирования данными знаниями -обучаются монологической речи, -повторяют  Страдательный залог: настоящее продолжительное и прошедшее продолжительное времена

анализируют объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезируют информацию - самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации -овладевают монологической и диалогической формами речи

формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

11

33

10

Практика диалогической речи  по теме «Литература и музыка в моей жизни». Фразовый глагол «говорить» и его основные значения

Диалогическая речь, аудирование

фронтальный опрос

развивают коммуникативные умения в чтении приобретают знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыки оперирования данными знаниями -обучаются монологической речи, -

анализируют объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезируют информацию - самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации -овладевают монологической и диалогической формами речи

развитие таких качеств, как эмпатия и сопереживание; формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции.

11

34

11

Семантизация лексики по теме

Аудирование, чтение

Фронтальный опрос

развивают коммуникативные умения в говорении приобретают знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыки оперирования данными знаниями -обучаются диалогической речи, - знакомятся с лексическими единицами

анализируют объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезируют информацию - самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации -овладевают монологической и диалогической формами речи

формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

12

35

12

Идиомы с названиями цветов

Письменная речь, чтение

Индивидуальный/фронтальный опрос

развивают коммуникативные умения в письме приобретают знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыки оперирования данными знаниями -повторяют   Страдательный залог: настоящее совершенное и прошедшее совершенное времена

анализируют объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезируют информацию - самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации -овладевают монологической и диалогической формами речи

формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

12

36

13

Изучающее чтение по теме «Величайшие галереи мира».

Чтение, письмо

Индивидуальный/фронтальный опрос

развивают коммуникативные умения в чтении  приобретают знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыки оперирования данными знаниями -обучаются монологической речи, -

анализируют объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезируют информацию - самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации -овладевают монологической и диалогической формами речи

развитие таких качеств, как эмпатия и сопереживание; формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции.

12

37

14

Правила употребления артиклей с именами собственными.

Письменная речь

самоконтроль

развивают коммуникативные умения в чтении приобретают знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыки оперирования данными знаниями -обучаются монологической речи, -знакомятся с новыми лексическими единицами

анализируют объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезируют информацию - самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации -овладевают монологической и диалогической формами речи

формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности; формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности.

13

38

15

Активизация ЛЕ  по теме «Музыка в нашей жизни».

Аудирование, говорение

Индивидуальный/фронтальный опрос

развивают коммуникативные умения в аудировании приобретают знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыки оперирования данными знаниями -обучаются монологической речи, - знакомятся с новыми лексическими единицами

анализируют объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезируют информацию - самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации -овладевают монологической и диалогической формами речи

формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности; формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности.

13

39

16

Объявления в английском языке: правила чтения и перевода.

Чтение, письменная речь

Индивидуальный/фронтальный опрос

развивают коммуникативные умения в письме приобретают знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыки оперирования данными знаниями -обучаются монологической речи, -знакомятся с  Фразовым глаголом to sign

анализируют объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезируют информацию - самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации -овладевают монологической и диалогической формами речи

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

13

40

17

Основные правила написания эссе

письмо

Индивидуальный/фронтальный опрос

приобретают знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыки оперирования данными знаниями -обучаются монологической речи, -повторяют   Страдательный залог: настоящее совершенное и прошедшее совершенное времена

анализируют объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезируют информацию - самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации -овладевают монологической и диалогической формами речи

формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности; формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности.

14

41

18

Практика письменной речи (эссе)

Письменная речь

Контроль навыков письменной речи

закрепляют знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыки оперирования данными знаниями

самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации -овладевают монологической и диалогической формами речи

формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности; формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности.

14

42

19

Подготовка к контрольной работе №2

Аудирование, чтение, письмо

Фронтальный опрос

- учатся выявлять языковые закономерности -закрепляют знания о фонети-ческой, лексической, граммати-ческой и орфографической сто-ронах речи, а также навыки оперирования данными знани-ями

самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации -овладевают монологической и диалогической формами речи

формируют мотивацию к овладению английским языком как средством общения - осознают важность языка для поликультурного общения - используют язык для реализации коммуникативных целей  - осознают личностный смысл овладения английским языком - учатся быть инициативными, трудолюбивыми и дисциплинированными

14

43

20

Контрольная работа №2

тест

тест

учатся выявлять языковые закономерности -закрепляют знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сто-ронах речи, а также навыки оперирования данными знаниями

анализируют объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезируют информацию - самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации -овладевают монологической и диалогической формами речи

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

15

44

21

Анализ контрольной работы №2. Подготовка к проектной работе

Чтение, аудирование

работа в парах,фронтальный опрос

-закрепляют знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сто-ронах  речи, а также навыки оперирования данными знаниями

анализируют объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезируют информацию - самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации -овладевают монологической и диалогической формами речи

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

15

45

22

Проектная работа «Шаги к пониманию культуры»

Монологическая речь

Контроль навыков монологической речи

-закрепляют знания о фонетической, лексической, граммати-ческой и орфографической сто-ронах речи, а также навыки оперирования данными знаниями

самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации -овладевают монологической и диалогической формами речи

-  развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого; формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции.

15

Раздел 3  Шаги к эффективному  общению– 27 часов

46

1

Семантизация и первичная активизация ЛЕ по теме

Аудирование, чтение

Индивидуальный/фронтальный опрос

развивают коммуникативные умения в чтении  приобретают знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыки оперирования данными знаниями -обучаются монологической речи, -знакомятся с  новыми лексическими единицами

самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации -овладевают монологической и диалогической формами речи

формируют мотивацию к овладению английским языком как средством общения - осознают важность языка для поликультурного общения - используют язык для реализации коммуникативных целей  - осознают личностный смысл овладения английским языком - учатся быть инициативными, трудолюбивыми и дисциплинированными

16

47

2

Практика чтения по теме «Как это начиналось» с извлечением необходимой информации.

Чтение, монологическая речь

Индивидуальный/фронтальный опрос

развивают коммуникативные умения в письме приобретают знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыки оперирования данными знаниями -обучаются монологической речи, -повторяют  Страдательный залог с инфинитивом

самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации -овладевают монологической и диалогической формами речи

формируют мотивацию к овладению английским языком как средством общения - осознают важность языка для поликультурного общения - используют язык для реализации коммуникативных целей  - осознают личностный смысл овладения английским языком - учатся быть инициативными, трудолюбивыми и дисциплинированными

16

48

3

Английские наречия и их функции: правила употребления в речи и на письме.

Устные высказывания, письмо

Индивидуальный/фронтальный опрос

развивают коммуникативные умения в письме приобретают знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыки оперирования данными знаниями -обучаются монологической речи, -повторяют  Определенный и неопределенный артикли: употребление в речи

самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации -овладевают монологической и диалогической формами речи

формируют мотивацию к овладению английским языком как средством общения - осознают важность языка для поликультурного общения - используют язык для реализации коммуникативных целей  - осознают личностный смысл овладения английским языком - учатся быть инициативными, трудолюбивыми и дисциплинированными

16

49

4

Существительные с большим количеством значений

письмо

Индивидуальный/фронтальный опрос

развивают коммуникативные умения в аудировании приобретают знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыки оперирования данными знаниями -обучаются монологической речи,

самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации -овладевают монологической и диалогической формами речи

формируют мотивацию к овладению английским языком как средством общения - осознают важность языка для поликультурного общения - используют язык для реализации коммуникативных целей  - осознают личностный смысл овладения английским языком - учатся быть инициативными, трудолюбивыми и дисциплинированными

17

50

5

Степени сравнения наречий: правила употребления в речи и на письме.

Аудирование, письмо

Индивидуальный опрос

развивают коммуникативные умения в чтении  приобретают знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыки оперирования данными знаниями -обучаются монологической речи, -повторяют  Нулевой артикль: употребление в речи

самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации -овладевают монологической и диалогической формами речи

формируют мотивацию к овладению английским языком как средством общения - осознают важность языка для поликультурного общения - используют язык для реализации коммуникативных целей  - осознают личностный смысл овладения английским языком - учатся быть инициативными, трудолюбивыми и дисциплинированными

17

51

6

Совершенствование навыков диалогической речи

Диалогическая речь

Контроль навыков диалогической речи

развивают коммуникативные умения в говорении  приобретают знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыки оперирования данными знаниями -обучаются диалогической речи, -повторяют  Перфектный и продолженный инфинитив в пассивном залоге

самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации -овладевают монологической и диалогической формами речи

формируют мотивацию к овладению английским языком как средством общения - осознают важность языка для поликультурного общения - используют язык для реализации коммуникативных целей  - осознают личностный смысл овладения английским языком - учатся быть инициативными, трудолюбивыми и дисциплинированными

17

52

7

Активизация ЛЕ по теме «Эффективное общение».

Аудирование, чтение

Индивидуальный/фронтальный опрос

развивают коммуникативные умения в говорении  приобретают знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыки оперирования данными знаниями -обучаются монологической речи, -знакомятся с  новыми лексическими единицами

самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации -овладевают монологической и диалогической формами речи

формируют мотивацию к овладению английским языком как средством общения - осознают важность языка для поликультурного общения - используют язык для реализации коммуникативных целей  - осознают личностный смысл овладения английским языком - учатся быть инициативными, трудолюбивыми и дисциплинированными

18

53

8

Степени сравнения наречий (исключения): правила употребления в речи и на письме.

Письменная речь

Индивидуальный/фронтальный опрос

развивают коммуникативные умения в чтении  приобретают знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыки оперирования данными знаниями -обучаются монологической речи, -знакомятся с  новыми лексическими единицами

учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации -овладевают монологической и диалогической формами речи

формируют мотивацию к овладению английским языком как средством общения - осознают важность языка для поликультурного общения - используют язык для реализации коммуникативных целей  - осознают личностный смысл овладения английским языком - учатся быть инициативными, трудолюбивыми и дисциплинированными

18

54

9

Совершенствование навыков аудирования с опорой на ключевые слова.

Аудирование, чтение

Контроль навыков аудирования

развивают коммуникативные умения в письме  приобретают знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыки оперирования данными знаниями -обучаются монологической речи, -знакомятся  с Образованием прилагательных от существительных, обозначающих стороны света

самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации -овладевают монологической и диалогической формами речи

формируют мотивацию к овладению английским языком как средством общения - осознают важность языка для поликультурного общения - используют язык для реализации коммуникативных целей  - осознают личностный смысл овладения английским языком - учатся быть инициативными, трудолюбивыми и дисциплинированными

18

55

10

Стив Джобс. Беседа с опорой на текст

Монологическая речь

Индивидуальный опрос

развивают коммуникативные умения в письме  приобретают знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыки оперирования данными знаниями -обучаются монологической речи, -повторяют  Артикли с географическими названиями

самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации -овладевают монологической и диалогической формами речи

формируют мотивацию к овладению английским языком как средством общения - осознают важность языка для поликультурного общения - используют язык для реализации коммуникативных целей  - осознают личностный смысл овладения английским языком - учатся быть инициативными, трудолюбивыми и дисциплинированными

19

56

11

Семантизация ЛЕ по теме «Эра общения».

Аудирование, чтение

Индивидуальный/фронтальный опрос

развивают коммуникативные умения в аудировании   приобретают знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыки оперирования данными знаниями -обучаются монологической речи, -знакомятся с  новыми лексическими единицамий

самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации -овладевают монологической и диалогической формами речи

формируют мотивацию к овладению английским языком как средством общения - осознают важность языка для поликультурного общения - используют язык для реализации коммуникативных целей  - осознают личностный смысл овладения английским языком - учатся быть инициативными, трудолюбивыми и дисциплинированными

19

57

12

Особенности употребления наречий

письмо

Индивидуальный/фронтальный опрос

развивают коммуникативные умения в письме  приобретают знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыки оперирования данными знаниями -обучаются монологической речи, - повторяют Артикли с географическими названиями

самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации -овладевают монологической и диалогической формами речи

формируют мотивацию к овладению английским языком как средством общения - осознают важность языка для поликультурного общения - используют язык для реализации коммуникативных целей  - осознают личностный смысл овладения английским языком - учатся быть инициативными, трудолюбивыми и дисциплинированными

19

58

13

Практика аудирования «Лауреаты Нобелевской премии»

Аудирование, чтение

Контроль навыков аудирования

развивают коммуникативные умения в письме  приобретают знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыки оперирования данными знаниями -обучаются монологической речи, - повторяют  Сравнение с помощью конструкции «as...as»

самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации -овладевают монологической и диалогической формами речи

формируют мотивацию к овладению английским языком как средством общения - осознают важность языка для поликультурного общения - используют язык для реализации коммуникативных целей  - осознают личностный смысл овладения английским языком - учатся быть инициативными, трудолюбивыми и дисциплинированными

20

59

14

Семантизация и активизация лексики по теме

Аудирование, чтение

Фронтальный опрос

развивают коммуникативные умения в письме  приобретают знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыки оперирования данными знаниями -обучаются монологической речи, - повторяют   Неопределенный артикль

- выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации -овладевают монологической и диалогической формами речи

формируют мотивацию к овладению английским языком как средством общения - осознают важность языка для поликультурного общения - используют язык для реализации коммуникативных целей  - осознают личностный смысл овладения английским языком - учатся быть инициативными, трудолюбивыми и дисциплинированными

20

60

15

Слова со схожим значением. Фразовый глагол «собирать» и его основные значения.

Аудирование, письмо

Индивидуальный/фронтальный опрос

развивают коммуникативные умения в чтении приобретают знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыки оперирования данными знаниями -обучаются монологической речи, - повторяют  Сравнение с помощью конструкции «as...as»

самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации -овладевают монологической и диалогической формами речи

формируют мотивацию к овладению английским языком как средством общения - осознают важность языка для поликультурного общения - используют язык для реализации коммуникативных целей  - осознают личностный смысл овладения английским языком - учатся быть инициативными, трудолюбивыми и дисциплинированными

20

61

16

Изобретения 20 века

Чтение, говорение

Контроль навыков чтения, фронтальный опрос

развивают коммуникативные умения в письме  приобретают знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыки оперирования данными знаниями -обучаются монологической речи, - повторяют   Определенный артикль

самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

осознают важность языка для поликультурного общения - используют язык для реализации коммуникативных целей  - осознают личностный смысл овладения английским языком - учатся быть инициативными, трудолюбивыми и дисциплинированными

21

62

17

Некоторые факты о числах: правила употребления в устной речи и на письме.

Письмо, устная речь

Индивидуальный/фронтальный опрос

развивают коммуникативные умения в говорении   приобретают знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыки оперирования данными знаниями -обучаются  диалогической и монологической речи

самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

формируют мотивацию к овладению английским языком как средством общения - осознают важность языка для поликультурного общения - используют язык для реализации коммуникативных целей  - осознают личностный смысл овладения английским языком - учатся быть инициативными, трудолюбивыми и дисциплинированными

21

63

18

Практика диалогической речи  по теме «Прогресс в науке и технологии».

Диалогическая речь

Контроль навыков диалогической речи

развивают коммуникативные умения в письме  приобретают знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыки оперирования данными знаниями -обучаются монологической речи, - повторяют   Фразовый глагол to cut. Отсутствие и наличие артикля в устойчивых словосочетаниях

самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

осознают важность языка для поликультурного общения - используют язык для реализации коммуникативных целей  - осознают личностный смысл овладения английским языком - учатся быть инициативными, трудолюбивыми и дисциплинированными

21

64

19

Английские синонимы: правила употребления в речи и на письме.

Чтение, письменная речь

Контроль навыков письменной речи

развивают коммуникативные умения в говорении приобретают знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыки оперирования данными знаниями -обучаются монологической речи, -  расширяют знания о словообразовании

самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

формируют мотивацию к овладению английским языком как средством общения - осознают важность языка для поликультурного общения - используют язык для реализации коммуникативных целей  - осознают личностный смысл овладения английским языком - учатся быть инициативными, трудолюбивыми и дисциплинированными

22

65

20

Практика монологической речи по теме «Средства массовой информации сегодня» с опорой на вопросы.

Чтение, Монологическая речь

Контроль навыков монологической речи с опорой

-закрепляют знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыки оперирования данными знаниями »

- анализируют объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезируют информацию - самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли

формируют мотивацию к овладению английским языком как средством общения - осознают важность языка для поликультурного общения - используют язык для реализации коммуникативных целей  - осознают личностный смысл овладения английским языком - учатся быть инициативными, трудолюбивыми и дисциплинированными

22

66

21

Практика чтения  по теме «СМИ» с извлечением нужной информации».

Аудирование, чтение

Фронтальный опрос

закрепляют знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыки оперирования данными знаниями »

самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации -овладевают монологической и диалогической формами речи

формируют мотивацию к овладению английским языком как средством общения - осознают важность языка для поликультурного общения - используют язык для реализации коммуникативных целей  - осознают личностный смысл овладения английским языком - учатся быть инициативными, трудолюбивыми и дисциплинированными

22

67

22

Подготовка к контрольной работе №3

Аудирование, чтение, письмо

Индивидуальный опрос, самоконтроль

закрепляют знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыки оперирования данными знаниями »

самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации -овладевают монологической и диалогической формами речи

формируют мотивацию к овладению английским языком как средством общения - осознают важность языка для поликультурного общения - используют язык для реализации коммуникативных целей  - осознают личностный смысл овладения английским языком - учатся быть инициативными, трудолюбивыми и дисциплинированными

23

68

23

Контрольная работа №3

тест

тест

закрепляют знания о фонетической, лексической, граммати-ческой и орфографической сто-ронах речи, а также навыки оперирования данными знаниями

анализируют объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезируют информацию - самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли

формируют мотивацию к овладению английским языком как средством общения - осознают важность языка для поликультурного общения - используют язык для реализации коммуникативных целей  - осознают личностный смысл овладения английским языком - учатся быть инициативными, трудолюбивыми и дисциплинированными

23

69

24

Анализ контрольной работы №3. Подготовка к защите проекта по теме

письменная речь

самоконтроль

развивают коммуникативные умения в говорении приобретают знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыки оперирования данными знаниями -обучаются монологической речи, -  расширяют знания о словообразовании

самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

формируют мотивацию к овладению английским языком как средством общения - осознают важность языка для поликультурного общения - используют язык для реализации коммуникативных целей  - осознают личностный смысл овладения английским языком - учатся быть инициативными, трудолюбивыми и дисциплинированными

23

70

25

Проект по теме «В гармонии с природой»

Монологическая речь

Контроль навыков монологической речи

закрепляют знания о фонетической, лексической, граммати-ческой и орфографической сто-ронах речи, а также навыки оперирования данными знаниями

самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

формируют мотивацию к овладению английским языком как средством общения - осознают важность языка для поликультурного общения - используют язык для реализации коммуникативных целей  - осознают личностный смысл овладения английским языком - учатся быть инициативными, трудолюбивыми и дисциплинированными

24

71

26

Повторение изученного материала

Аудирование, чтение, письмо

самоконтроль

-закрепляют знания о фонетической, лексической, граммати-ческой и орфографической сто-ронах речи, а также навыки оперирования данными знаниями

овладевают монологической и диалогической формами речи - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

формируют мотивацию к овладению английским языком как средством общения - осознают важность языка для поликультурного общения - используют язык для реализации коммуникативных целей  - осознают личностный смысл овладения английским языком - учатся быть инициативными, трудолюбивыми и дисциплинированными

24

72

27

Повторение изученного материала

Аудирование, чтение, письмо

самоконтроль

-закрепляют знания о фонетической, лексической, граммати-ческой и орфографической сто-ронах речи, а также навыки оперирования данными знаниями

овладевают монологической и диалогической формами речи - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

формируют мотивацию к овладению английским языком как средством общения - осознают важность языка для поликультурного общения - используют язык для реализации коммуникативных целей  - осознают личностный смысл овладения английским языком - учатся быть инициативными, трудолюбивыми и дисциплинированными

24

Раздел 4- Шаги к будущему- 30 часов

73

1

Семантизация ЛЕ по теме «Шаги к будущему».

Аудирование, письменная речь

Индивидуальный/фронтальный опрос

развивают коммуникативные умения в говорении приобретают знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыки оперирования данными знаниями -обучаются монологической речи, -  расширяют знания о  Причастие I и II

самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

формируют мотивацию к овладению английским языком как средством общения - осознают важность языка для поликультурного общения - используют язык для реализации коммуникативных целей  - осознают личностный смысл овладения английским языком - учатся быть инициативными, трудолюбивыми и дисциплинированными - формируют качества, связанные с личностным самоопределением -дают нравственно-этическую оценку различным явлениям действительности

25

74

2

Аудирование по теме с пониманием основного содержания

Аудирование, чтение

Контроль навыков аудирования

развивают коммуникативные умения в аудировании приобретают знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыки оперирования данными знаниями -обучаются монологической речи, -  расширяют знания о  Причастие I и II

самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

- осознают важность языка для поликультурного общения - используют язык для реализации коммуникативных целей  - осознают личностный смысл овладения английским языком - учатся быть инициативными, трудолюбивыми и дисциплинированными - формируют качества, связанные с личностным самоопределением -дают нравственно-этическую оценку различным явлениям действительности

25

75

3

Изучающее чтение по теме

Чтение, монологическая речь

Индивидуальный/фронтальный опрос

развивают коммуникативные умения в чтении приобретают знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыки оперирования данными знаниями

самостоятельно ставят задачи -планируют свою деятельность –осуществляют рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов; - анализируют объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезируют информацию - самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли

формируют мотивацию к овладению английским языком как средством общения -  используют язык для реализации коммуникативных целей  - осознают личностный смысл овладения английским языком - учатся быть инициативными, трудолюбивыми и дисциплинированными - формируют качества, связанные с личностным самоопределением -дают нравственно-этическую оценку различным явлениям действительности

25

76

4

Английские идиомы с инфинитивом и герундием; правила употребления в речи и на письме.

Чтение, письменная речь

Индивидуальный/фронтальный опрос

развивают коммуникативные умения в чтении приобретают знания о -обучаются монологической речи, -  знакомятся с новыми лексическими единицами

самостоятельно ставят задачи -планируют свою деятельность –осуществляют рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов; - анализируют объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезируют информацию - самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации -овладевают монологической и диалогической формами речи

- осознают личностный смысл овладения английским языком - учатся быть инициативными, трудолюбивыми и дисциплинированными - формируют качества, связанные с личностным самоопределением -дают нравственно-этическую оценку различным явлениям действительности

26

77

5

Диалог обмен - мнениями по теме «Что ожидает нас в будущем».

Диалогическая речь

Контроль навыков диалогической речи

приобретают знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыки оперирования данными знаниями -обучаются монологической речи, -  знакомятся с новыми лексическими единицами

самостоятельно ставят задачи -планируют свою деятельность –осуществляют рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов; - анализируют объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезируют информацию - самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации -овладевают монологической и диалогической формами речи

формируют мотивацию к овладению английским языком как средством общения - осознают важность языка для поликультурного общения - используют язык для реализации коммуникативных целей  - осознают личностный смысл овладения английским языком - учатся быть инициативными, трудолюбивыми и дисциплинированными - формируют качества, связанные с личностным самоопределением -дают нравственно-этическую оценку различным явлениям действительности

26

78

6

Семантизация ЛЕ. Правила использования слова «деньги»

Аудирование, чтение

Индивидуальный/фронтальный опрос

развивают коммуникативные умения в письме приобретают знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыки оперирования данными знаниями -обучаются монологической речи, -  расширяют знания об  Особенностях употребления модальных глаголов: can, must, may, should

- анализируют объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезируют информацию - самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации -овладевают монологической и диалогической формами речи

- используют язык для реализации коммуникативных целей  - осознают личностный смысл овладения английским языком - учатся быть инициативными, трудолюбивыми и дисциплинированными - формируют качества, связанные с личностным самоопределением -дают нравственно-этическую оценку различным явлениям действительности

26

79

7

Инфинитив и герундий: сравнительный анализ.

Чтение, Письменная речь

Индивидуальный/фронтальный опрос

развивают коммуникативные умения в аудировании приобретают знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыки оперирования данными знаниями -обучаются извлекать необходимую информацию

- самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации -овладевают монологической и диалогической формами речи

формируют мотивацию к овладению английским языком как средством общения - осознают важность языка для поликультурного общения - используют язык для реализации коммуникативных целей  - осознают личностный смысл овладения английским языком - учатся быть инициативными, трудолюбивыми и дисциплинированными - формируют качества, связанные с личностным самоопределением -дают нравственно-этическую оценку различным явлениям действительности

27

80

8

Инфинитив и герундий: сравнительный анализ.

Письменная речь

Контроль навыков письменной речи

развивают коммуникативные умения в чтнии  приобретают знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыки оперирования данными знаниями -обучаются монологической речи, -  расширяют знания о словообразовании

самостоятельно ставят задачи -планируют свою деятельность –осуществляют рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов; - анализируют объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезируют информацию - самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации -овладевают монологической и диалогической формами речи

формируют мотивацию к овладению английским языком как средством общения - осознают важность языка для поликультурного общения - используют язык для реализации коммуникативных целей  - осознают личностный смысл овладения английским языком - учатся быть инициативными, трудолюбивыми и дисциплинированными - формируют качества, связанные с личностным самоопределением -дают нравственно-этическую оценку различным явлениям действительности

27

81

9

Практика  монологической речи по теме «Будущее планеты» с опорой на ключевые слова.

Монологическая речь

Индивидуальный/фронтальный опрос

развивают коммуникативные умения в говорении приобретают знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыки оперирования данными знаниями -обучаются монологической речи, -  расширяют знания о модальных глаголах

самостоятельно ставят задачи -планируют свою деятельность –осуществляют рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов; -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации -овладевают монологической и диалогической формами речи

формируют мотивацию к овладению английским языком как средством общения - осознают важность языка для поликультурного общения - используют язык для реализации коммуникативных целей  - осознают личностный смысл овладения английским языком - учатся быть инициативными, трудолюбивыми и дисциплинированными - формируют качества, связанные с личностным самоопределением -дают нравственно-этическую оценку различным явлениям действительности

27

82

10

Правила употребления глаголов «get, gain, win» в речи и на письме.

Аудирование, чтение,

Индивидуальный/фронтальный опрос

приобретают знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыки оперирования данными знаниями -обучаются монологической речи, -  знакомятся с  Модальными глаголами с продолженным и перфектном инфинитивом

самостоятельно ставят задачи -планируют свою деятельность –осуществляют рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов; - анализируют объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезируют информацию - самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации -овладевают монологической и диалогической формами речи

формируют мотивацию к овладению английским языком как средством общения - осознают важность языка для поликультурного общения - используют язык для реализации коммуникативных целей  - осознают личностный смысл овладения английским языком - учатся быть инициативными, трудолюбивыми и дисциплинированными - формируют качества, связанные с личностным самоопределением -дают нравственно-этическую оценку различным явлениям действительности

28

83

11

Практика чтения  по теме «Глобализация».

Чтение, монологическая речь

Фронтальный опрос

развивают коммуникативные умения в чтении  приобретают знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыки оперирования данными знаниями -обучаются монологической речи, -  знакомятся с  Фразовым глаголом «to set»

самостоятельно ставят задачи -планируют свою деятельность –осуществляют рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов; - анализируют объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезируют информацию - самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - -овладевают монологической и диалогической формами речи

формируют мотивацию к овладению английским языком как средством общения - осознают важность языка для поликультурного общения - используют язык для реализации коммуникативных целей  - осознают личностный смысл овладения английским языком

28

84

12

Правила употребления слов «to offer, to suggest»

Аудирование, диалогическая речь

Индивидуальный/фронтальный опрос

развивают коммуникативные умения в говорении -приобретают знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыки оперирования данными знаниями -расширяют знания о модальных глаголах

- выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации -овладевают монологической и диалогической формами речи

формируют мотивацию к овладению английским языком как средством общения - осознают важность языка для поликультурного общения - используют язык для реализации коммуникативных целей  - осознают личностный смысл овладения английским языком - учатся быть инициативными, трудолюбивыми и дисциплинированными -

28

85

13

Совершенствование навыков монологической речи «Будущее национальной культуры»

Монологическая речь

Индивидуальный/фронтальный опрос

развивают коммуникативные умения в чтении -приобретают знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыки оперирования данными знаниями -знакомятся с новыми лексическими единицами

анализируют объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезируют информацию - самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации -овладевают монологической и диалогической формами речи

формируют мотивацию к овладению английским языком как средством общения - осознают важность языка для поликультурного общения - используют язык для реализации коммуникативных целей  - осознают личностный смысл овладения английским языком - учатся быть инициативными, трудолюбивыми и дисциплинированными - формируют качества, связанные с личностным самоопределением -дают нравственно-этическую оценку различным явлениям действительности

29

86

14

Сложное дополнение

Письменная речь

самоконтроль

развивают коммуникативные умения в письме -приобретают знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыки оперирования данными знаниями -расширяют знания о модальных глаголах

самостоятельно ставят задачи -планируют свою деятельность –осуществляют рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов; - анализируют объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезируют информацию - самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации -овладевают монологической и диалогической формами речи

осознают важность языка для поликультурного общения - используют язык для реализации коммуникативных целей  - осознают личностный смысл овладения английским языком - учатся быть инициативными, трудолюбивыми и дисциплинированными - формируют качества, связанные с личностным самоопределением -дают нравственно-этическую оценку различным явлениям действительности

29

87

15

Активизация навыков диалогической речи

Чтение, диалогическая речь

Индивидуальный/фронтальный опрос

развивают коммуникативные умения в говорении -приобретают знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыки оперирования данными знаниями -расширяют знания о модальных глаголах

самостоятельно ставят задачи -планируют свою деятельность –осуществляют рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов; - анализируют объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезируют информацию - самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации -овладевают монологической и диалогической формами речи

формируют мотивацию к овладению английским языком как средством общения - осознают важность языка для поликультурного общения - используют язык для реализации коммуникативных целей  - осознают личностный смысл овладения английским языком - учатся быть инициативными, трудолюбивыми и дисциплинированными - формируют качества, связанные с личностным самоопределением -дают нравственно-этическую оценку различным явлениям действительности

29

88

16

Сослагательное наклонение I типа: употребление в речи и на письме.

Письменная речь

Индивидуальный/фронтальный опрос

закрепляют знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыки оперирования данными знаниями

самостоятельно ставят задачи -планируют свою деятельность –осуществляют рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов; - анализируют объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезируют информацию - самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации -овладевают монологической и диалогической формами речи

формируют мотивацию к овладению английским языком как средством общения - осознают важность языка для поликультурного общения - используют язык для реализации коммуникативных целей - формируют качества, связанные с личностным самоопределением -дают нравственно-этическую оценку различным явлениям действительности

30

89

17

Краткое сообщение по теме «Образ жизни людей в будущем» с опорой на план.

Чтение, монологическая речь

Контроль навыков монологической речи

- закрепляют знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сто-ронах речи, а также навыки оперирования данными знаниями

анализируют объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезируют информацию - самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли

- осознают важность языка для поликультурного общения - используют язык для реализации коммуникативных целей  - осознают личностный смысл овладения английским языком -

30

90

18

Сослагательное наклонение с глаголом  would

Письмо, чтение

тест

- закрепляют навыки аудирования и чтении

–осуществляют рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов; - анализируют объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезируют информацию - самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов

- используют язык для реализации коммуникативных целей  - осознают личностный смысл овладения английским языком

30

91

19

Правила употребления речевых оборотов  в разговоре о будущем.

Чтение, монологическая речь

Индивидуальный/фронтальный опрос

- закрепляют знания о фонетической, лексической, орфографической сто-ронах речи, а также навыки оперирования данными знаниями

-учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации -овладевают монологической и диалогической формами речи

- осознают важность языка для поликультурного общения - используют язык для реализации коммуникативных целей  - осознают личностный смысл овладения английским языком - формируют качества, связанные с личностным самоопределением -дают нравственно-этическую оценку различным явлениям действительности

31

92

20

Практика чтения  с полным пониманием «Английский - язык будущего».

Чтение, письменная речь

Фронтальный опрос

- закрепляют знания о фонетической, лексической, граммати-ческой и орфографической сто-ронах речи, а также навыки оперирования данными знаниями

- анализируют объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезируют информацию - самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации -овладевают монологической и диалогической формами речи

формируют мотивацию к овладению английским языком как средством общения - осознают важность языка для поликультурного общения - используют язык для реализации коммуникативных целей  - осознают личностный смысл овладения английским языком - формируют качества, связанные с личностным самоопределением -дают нравственно-этическую оценку различным явлениям действительности

31

93

21

Сослагательное наклонение II типа: употребление в речи и на письме.

Письменная речь

Контроль навыков письменной речи

-закрепляют  речевые клише, способы их употребления закрепляют знания о фонетической, лексической, граммати-ческой и орфографической сто-ронах речи, а также навыки оперирования данными знаниями

самостоятельно ставят задачи -планируют свою деятельность –осуществляют рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов; - анализируют объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезируют информацию - самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

формируют мотивацию к овладению английским языком как средством общения - осознают важность языка для поликультурного общения - используют язык для реализации коммуникативных целей  - осознают личностный смысл овладения английским языком - учатся быть инициативными, трудолюбивыми и дисциплинированными - формируют качества, связанные с личностным самоопределением -дают нравственно-этическую оценку различным явлениям действительности

31

94

22

Подготовка к итоговой контрольной работе

Чтение, письмо

самоконтроль

-закрепляют  речевые клише, способы их употребеления закрепляют знания о фонетической, лексической, граммати-ческой и орфографической сто-ронах речи, а также навыки оперирования данными знаниями

самостоятельно ставят задачи -планируют свою деятельность –осуществляют рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов; - анализируют объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезируют информацию - самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли

формируют мотивацию к овладению английским языком как средством общения - осознают важность языка для поликультурного общения - используют язык для реализации коммуникативных целей  - осознают личностный смысл овладения английским языком

32

95

23

Итоговая контрольная работа

тест

тест

-закрепляют  речевые клише, способы их употребеления закрепляют знания о фонетической, лексической, граммати-ческой и орфографической сто-ронах речи, а также навыки оперирования данными знаниями

- анализируют объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезируют информацию - самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

- осознают важность языка для поликультурного общения - используют язык для реализации коммуникативных целей  - осознают личностный смысл овладения английским языком

32

96

24

Проектная работа

Монологическая речь

Контроль навыков монологической речи

-закрепляют  речевые клише, способы их употребления закрепляют знания о фонетической, лексической, граммати-ческой и орфографической сто-ронах речи, а также навыки оперирования данными знаниями

самостоятельно ставят задачи -планируют свою деятельность –осуществляют рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов; - анализируют объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезируют информацию - самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов -учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

формируют мотивацию к овладению английским языком как средством общения - осознают важность языка для поликультурного общения - используют язык для реализации коммуникативных целей  - осознают личностный смысл овладения английским языком - учатся быть инициативными, трудолюбивыми и дисциплинированными - формируют качества, связанные с личностным самоопределением -дают нравственно-этическую оценку различным явлениям действительности

32

97

25

Повторение и обобщение изученного материала

Аудирование, чтение, письмо

самоконтроль

закрепляют новые лексические единицы -закрепляют  речевые клише, способы их употребеления закрепляют знания о фонетической, лексической, граммати-ческой и орфографической сто-ронах речи, а также навыки оперирования данными

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований,  уметь корректировать свои действия в дальнейшем;   планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля.

развивать навыки самоанализа и самоконтроля

33

98

26

Повторение и обобщение изученного материала

Аудирование, чтение, письмо

самоконтроль

закрепляют новые лексические единицы -закрепляют  речевые клише, способы их употребеления закрепляют знания о фонетической, лексической, граммати-ческой и орфографической сто-ронах речи, а также навыки оперирования данными

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований,  уметь корректировать свои действия в дальнейшем;   планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля.

развивать навыки самоанализа и самоконтроля

33

99

27

Повторение и обобщение изученного материала

Аудирование, чтение, письмо

самоконтроль

-закрепляют  речевые клише, способы их употребеления закрепляют знания о фонетической, лексической, граммати-ческой и орфографической сто-ронах речи, а также навыки оперирования данными знаниями

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи; развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации.

осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах.

33

100

28

Повторение и обобщение изученного материала

Аудирование, чтение, письмо

самоконтроль

-закрепляют  речевые клише, способы их употребеления закрепляют знания о фонетической, лексической, граммати-ческой и орфографической сто-ронах речи, а также навыки оперирования данными знаниями

осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований,  уметь корректировать свои действия в дальнейшем;   планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки

развивать навыки самоанализа и самоконтроля

34

101

29

Повторение и обобщение изученного материала

Аудирование, чтение, письмо

самоконтроль

-закрепляют  речевые клише, способы их употребеления закрепляют знания о фонетической, лексической, граммати-ческой и орфографической сто-ронах речи, а также навыки оперирования данными знаниями

развивать навыки самоанализа и самоконтроля

34

102

30

Повторение и обобщение изученного материала

Аудирование, чтение, письмо

самоконтроль

-закрепляют  речевые клише, способы их употребеления закрепляют знания о фонетической, лексической, граммати-ческой и орфографической сто-ронах речи, а также навыки оперирования данными знаниями

развивать навыки самоанализа и самоконтроля

34