Технологическая карта урока по английскому языку на тему "Умные животные" (3 класс)

Технологическая карта урока английского языка

Дата проведения урока: 19 февраля 2022 г.

Учитель: Мамонтова Е.И.

Предмет: Английский язык

Класс: 3 класс.

Тема урока: «Умные животные»

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний

Вид урока: комбинированный речевой

Цель урока: 

Создать условия для систематизации коммуникативных действий обучающихся на основе лексического материала по теме: “Животные”

Задачи  урока: 

Образовательные: формировать умение учащихся говорить о том, что умеют и не умеют делать животные; описывать животных;  развивать навыки чтения, говорения и письма.

Развивающие: организовать сотрудничество при работе в парах и группах, учить детей выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами на каждом этапе работы; побуждать их к осознанной деятельности с ориентацией на положительный результат в соответствии с поставленными целями.

Воспитательные: развивать доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение; воспитывать любовь к животным и милосердие; поддерживать у детей интерес к изучению английского языка как средству межличностного общения.

Методы обучения: деятельностный, словесный, наглядный, интерактивный.

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая, работа в парах.

Учебно-методическое оснащение: презентация, раздаточный материал на столы. ноутбук, проектор, рабочая тетрадь, сборник упражнений, учебник английского языка /УМК «Английский с удовольствием. 3 класс». В.Эванс, Д. Дули, Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова, «Просвещение», 2016 год.

Ход урока

Этап урока.  Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
I. Организационный момент Цель этапа: мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания благоприятной эмоциональной обстановки, ввести в атмосферу иноязычного общения.	Приветствует обучающихся. Создает эмоциональный настрой на предстоящую работу. Представляет рифмовку для фонетической зарядки.	Готовность учащихся к уроку. Приветствуют учителя и друг друга. Проговаривают рифмовку самостоятельно.	Личностные УУД: -  умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам Регулятивные УУД: - выполнение учебных действий в речевой форме Коммуникативные УУД: - умение поддержать беседу, соблюдая простейшие нормы речевого этикета Познавательные УУД  - построение речевого высказывания в устной форме
II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности Цель этапа: активизировать повторение изученного материала, необходимого для освоения новых знаний, и выявить затруднения при подготовке к уроку.	Актуализирует знания учащихся для усвоения нового материала. Организует повторение   употребления в речи обучающихся глагола “can” (мочь, уметь) в утвердительных предложениях. (Путешествие в страну DoDidDone).	Рассказывают, что они знают о глаголе-дракоше “can”. Составляют утвердительные  предложения с глаголом “can”. .	Коммуникативные УУД: - осуществление совместной работы с учетом конкретных учебно-познавательных задач Познавательные УДД: - восприятие информации на слух, повторение ранее изученного материала Личностные УУД: - развитие познавательных интересов, учебных мотивов - проявление интереса к новому Регулятивные УУД: - контроль процесса и результатов деятельности
III. Определение темы урока. Целеполагание Цель этапа: мотивировать учащихся на включение в деятельность на личностно-значимом уровне	Подводит учащихся к определению темы урока, предлагая им посетить зоопарк. Просит учащихся назвать животных и что они умеют делать. Подводит учащихся к осознанию темы и задач урока с помощью наводящих вопросов. Просит сказать и показать. Что они умеют делать, как эти животные. Предлагает спеть песню “I can jump like a frog”.	Называют животных, которые есть в зоопарке. Говорят, что умеют делать эти животные, употребив в речи глагол “can”. Говорят и показывают движениями, что они тоже умеют прыгать, бегать и т.д. как эти животные. Поют песню “I can jump like a frog”, сопровождая слова песни движениями.	Познавательные УДД: - анализ, синтез, сравнение, обобщение - структурирование знаний - определение основной и второстепенной информации -определение     познавательной цели, определение логической цепи рассуждения Коммуникативные УУД: - выражение своих мыслей с достаточной  полнотой и точностью - умение работать с информацией на опережение Личностные УУД: - проявление интереса к новому       Регулятивные УУД:  - постановка у Коммуникативные УУД: - выражение учебной задачи на основе соотнесения известного с неизвестным.
IV. Первичное усвоение новых знаний Цель этапа: обеспечить восприятие, осмысление и первичное закрепление учащимися учебного материала	Обеспечивает глубокое и полное усвоение нового материала, с помощью презентации. Руководит деятельностью учащихся. Корректирует работу.	Проговаривают новые слова за учителем. Сопоставляют слова и картинки. Поют песню “What can crawl?”, сопровождая слова движениями. Повторяют употребление глагола “can” в отрицательных и вопросительных предложениях. Говорят, что не умеют делать животные, употребив в речи новую лексику. Выполняют тестовое задание в парах. Задают друг другу вопросы о животных и отвечают на них.	Личностные УУД: - развитие познавательных интересов, учебных мотивов Познавательные УУД: - извлечение необходимой информации Коммуникативные УУД: - формирование умения с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Физкультминутка Цель этапа: обеспечить возможность  эмоциональной и физической разрядки	Учитель предлагает учащимся выполнить физкультминутку.	Учащиеся поют песню, сопровождая слова песни движениями.	Личностные УУД: - осуществление профилактики утомления, активное участие в физкультминутке Коммуникативные УУД: - умение слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность      Регулятивные УУД:  - организация внимания и самоконтроля
V. Первичная проверка понимания Цель этапа: проверить усвоение изученного лексического и грамматического материала	Предлагает учащимся прочитать текст в учебнике для отработки навыков произношения и ин тонации. Просит найти информацию в тексте и ответить на вопросы. Предлагает поговорить о своих домашних животных и разыграть диалог-расспрос. Координирует работу учащихся, наблюдает, корректирует.	Читают текст вслух самостоятельно. Находят информацию в тексте и отвечают на вопросы.  Работают в парах и разыгрывают диалог.	Познавательные УУД: -    осознание познавательной задачи  - выполнение учебно-познавательных действий в материализованной и умственной форме - осуществление для решения учебных задач операции анализа, синтеза. Регулятивные УУД: - самостоятельное оценивание правильности выполнения действий, внесение корректив, самоконтроль. Коммуникативные УУД: - формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога. Личностные УУД: - формирование самооценки на основе успешной деятельности, чувства доброжелательности по отношению к партнеру.
VI. Первичное закрепление Цель этапа: закрепить полученные знания; формировать у учащихся умения реализации новых способов действия с новыми лексическими единицами по теме	Обращает внимание учащихся на домик в лесу и предлагает инсценировать сказку “Теремок”. Распределяет роли и помогает детям при затруднении.	Закрепляют учебный материал, инсценируя сказку.	Познавательные УУД:  - построение логической цепи рассуждения - умение структурировать знания, умение синтезировать и использовать приобретенные умения. Регулятивные УУД: -  прогнозирование, волевая  саморегуляция, умение выполнять учебное задание в соответствии с планом. Коммуникативные УУД: - умение с достаточной полнотой и четкостью выражать свои мысли, построив речевое высказывание в устной форме. Личностные УУД: - умение использовать полученные знания в данных ситуациях - воспитание чувства взаимного уважения, толерантности, развитие готовности и желания поделиться своими мыслями с одноклассниками.
VII.  Домашнее задание Цель этапа: обеспечить понимание учащимися целей, содержания, способов выполнения домашнего задания	Объясняет учащимся, что им нужно делать дома и убеждается, что все учащиеся хорошо понимают домашнее задание.	Слушают и записывают домашнее задание. Задают вопросы учителю по домашнему заданию.	Личностные УУД; - формирование положительного отношения к процессу познания. Коммуникативные УУД: - формирование умений учебного сотрудничества, взаимопомощи в выполнении домашнего задания   -  умение ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения      Познавательные УУД:   -  ориентировка на разнообразие способов выполнения задания, творческого отношения к работе и речевой инициативы.      Регулятивные УУД:    - умение различать способ и результат действия.
VIII. Рефлексия учебной деятельности    Цель этапа: обучать учащихся давать самооценку своей учебной деятельности. Оценка учителя.	Организует рефлексию, используя прием рефлексии «Закончи предложение». Выставляет оценки и комментирует их.	Показывают смайлики своего эмоционального состояния на конец урока. Высказывают свое мнение о том, что происходило на уроке. Оценивают свои достижения.	Личностные УУД: - проявлять осознание собственной успешности при изучении темы; Регулятивные УУД: - контроль результатов своей деятельности - адекватное оценивание результатов собственной деятельности. Познавательные УУД: - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процессов результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - умение объективно оценить свою работу и своих товарищей - умение поддерживать беседу на заданную тему - соблюдение простейших норм речевого этикета.