Рабочая программа по английскому языку 2-4 класс, ОВЗ УМК "Brilliant English" Комарова Ю.А.

Муниципальное  казенное общеобразовательное учреждение

«Артемовская средняя общеобразовательная школа»

«РАССМОТРЕНО»                                                     «УТВЕРЖДАЮ»                                           на заседании МО «Гармония»                                            директор МКОУ          

от «__ »______ 2019 г                                                  «Артемовская СОШ»

протокол №_                                                                 _______  А.В. Маркова

руководитель МО:                                                         пр. № от « »____2019г.                                                                              ______________

Рабочая программа

по предмету

«Английский язык»

Классы 2-4 ОВЗ

     Чирончина Юлия Александровна

учитель английского языка,

первая квалификационная категория.

п. Артемовский

2019 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Рабочая программа   по английскому языку  для 2-4 классов разработана  на основе требований  к  результатам  освоения  основной  общеобразовательной  программы  начального  общего  образования МКОУ «Артемовская СОШ».

 Учебный предмет «Английский язык» реализуется через обязательную часть учебного плана. Рабочая программа «Английский язык» для  2-4 классов рассчитана на 102 часа в соответствии с учебным планом МКОУ Артемовская СОШ»:

2 класс -    34 часов (по 1 часу в неделю)

3 класс -    34 часов (по 1 часу в неделю)

4 класс -    34 часов (по 1 часу в неделю)

Срок реализации программы  - 3 года.

Используемый УМК:

Автор/авторский коллектив	Наименование учебника	Класс	Издательство
Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перрет.	Английский язык	2	«Русское слово» Макмиллан
Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перрет.	Английский язык	3	«Русское слово» Макмиллан
Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перрет.	Английский язык	4	«Русское слово» Макмиллан

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» В 2-4 КЛАССАХ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У выпускника будут сформированы:

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

– учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

– способность к оценке своей учебной деятельности;

– основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

– ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

– знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

– развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

– установка на здоровый образ жизни;

– основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

– чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

– внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

– выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

– устойчивого учебно­познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

– адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

– положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

– компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

– морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

– установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;

– осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

– эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные УУД

Выпускник научится:

– принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

– учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

– оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

– адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

– различать способ и результат действия;

– вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Выпускник получит возможность научиться:

– в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

– преобразовывать практическую задачу в познавательную;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

– самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

– осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

– самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные УУД

Выпускник научится:

– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

– осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

– использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

– строить сообщения в устной и письменной форме;

– ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

– основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

– осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

– осуществлять синтез как составление целого из частей;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

– устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

– строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

– обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

– осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

– устанавливать аналогии;

– владеть рядом общих приемов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

– осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

– записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

– создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

– осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

– осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

– осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

– строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;

– произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

Коммуникативные УУД

Выпускник научится:

– адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

– допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

– строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

– задавать вопросы;

– контролировать действия партнера;

– использовать речь для регуляции своего действия;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

– учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

– учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

– понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

– аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

– продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

– с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

– задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

– осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

– адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения иностранного языка при получении начального общего образования у обучающихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком.

Знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка не только заложит основы уважительного отношения к чужой (иной) культуре, но и будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа. Начальное общее иноязычное образование позволит сформировать у обучающихся способность в элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации.

Совместное изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей заложит основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, поможет лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность.

Процесс овладения иностранным языком на уровне начального общего образования внесет свой вклад в формирование активной жизненной позиции обучающихся. Знакомство на уроках иностранного языка с доступными образцами зарубежного фольклора, выражение своего отношения к литературным героям, участие в ролевых играх будут способствовать становлению обучающихся как членов гражданского общества.

В результате изучения иностранного языка на уровне начального общего образования у обучающихся:

сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция, т. е. способность и готовность общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения с учетом речевых возможностей и потребностей младшего школьника; расширится лингвистический кругозор; будет получено общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;

будут заложены основы коммуникативной культуры, т. е. способность ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;

сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующем уровне образования.

Коммуникативные умения

Говорение

Выпускник научится:

– участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

– составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

– рассказывать о себе, своей семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:

– воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

– составлять краткую характеристику персонажа;

– кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Выпускник научится:

– понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

– воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

– воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

– использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

– соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

– читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

– читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

– читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.

Выпускник получит возможность научиться:

– догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

– не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Выпускник научится:

– выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

– писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец);

– писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

Выпускник получит возможность научиться:

– в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

– составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

– заполнять простую анкету;

– правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

– воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

– пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

– списывать текст;

– восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

– отличать буквы от знаков транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

– сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

– группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

– уточнять написание слова по словарю;

– использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

– различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

– соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

– различать коммуникативные типы предложений по интонации;

– корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико интонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

– распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

– соблюдать интонацию перечисления;

– соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

– читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

– узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне  начального образования;

– оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

– восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

– узнавать простые словообразовательные элементы;

– опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

– распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

– распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глагол­связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временны´х и пространственных отношений.

Выпускник получит возможность научиться:

– узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

– использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;

– оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);

– оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);

– распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предметное содержание речи

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

–          этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно­трудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации;

–          диалог­расспрос (запрос информации и ответ на него);

–          диалог — побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

–          речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

–          небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

–          вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

–          про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

–          умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

–          основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Английский язык

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко­буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико­интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы ­er, ­or, ­tion, ­ist, ­ful, ­ly, ­teen, ­ty, ­th), словосложение (postcard), конверсия (play — to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and и but.Сложноподчиненные предложения с because.

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глагол­связка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции I’d like to… Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имен существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределенные (some, any — некоторые случаи употребления).

Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).

Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2 класс

№	Название темы	Кол-во часов по рабочей программе	Кол-во контрольных работ
1	Знакомимся с буквами и звуками. Вводно-фонетический курс	8	1
2	Приветствие	3
3	Я и мои друзья	2
4	Моя комната	3
6	Моя школа	2
7	На уроке	4
8	Моя семья	4
9	Правила поведения	3
10	Желания	2
11	Мои увлечения	3
ИТОГО		34	1

3 класс

№	Название темы	Кол-во часов по рабочей программе	Кол-во контрольных работ
1	Знакомимся с английскими звуками. Фонетический курс	4	1
2	Повторение	4
3	Тело человека	3	1
4	Любимое место отдыха	4
6	Животные	3	1
7	Одежда	3
8	Любимая еда	3
9	Мой день	2	1
10	Каникулы	3
11	Сравнения	2
12	Я и будущее	3
ИТОГО		34	4

4 класс

№	Название темы	Кол-во часов по рабочей программе	Кол-во контрольных работ
1	Фонетический курс	4	1
2	Мой город	4
3	Мои школьные предметы	3	1
4	Моя семья	4
6	Еда	3	1
7	Профессии	3
8	Погода	3
9	Наши действия	2	1
10	Транспорт	3
11	Мое детство	2
12	Путешествия	3
ИТОГО		34	4

Календарно – тематическое планирование 2 класс

№ урок	Тема урока	Примерные сроки изучения	Дата
	1 четверть 1 урок в неделю, 8 уроков за четверть Знакомимся с буквами и звуками. Вводно-фонетический курс (8 часов)
1	Знакомство с буквами Ll, Mm, Nn, Rr.	2.09-7.09
2	Знакомство с буквами Bb, Pp,Ss.	9.09-14.09
3	Знакомство с буквами Dd, Tt, Ff, Vv.	16.09-21.09
4	Знакомство с буквами Hh, Jj, Qq.	23.09-28.09
5	Знакомство с буквами Cc,Kk,Gg.	30.09-05.10
6	Знакомство с буквами Ww,Xx,Zz.	7.10-12.10
7	Знакомство с буквами Ii,Oo.	14.10-19.10
8	Знакомство с буквами Uu, Yy.	21.10-26.10
2 четверть 1 урок в неделю, 8 уроков за четверть Приветствие (3 часа)
9(1)	Знакомство с героями учебника.	5.11-9.11
10(2)	Алфавит.	11.11-15.11
11(3)	Приветствие и прощание.	18.11-23.11
Я и мои друзья (2 часа)
12(4)	Это – Нора.	25.11-30.11
13(5)	Английские друзья.	2.12-7.12
5
6	Что это? Что это там? Это - …, там - ….	9.12-14.12
7	Вопросительное предложение.	16.12-21.12
8	Моя комната	23.12-28.12
3 четверть 1 урок в неделю, 10 уроков за четверть Моя школа (2 часа)
17(1)	Наши школьные принадлежности	13.01-18.01
18(2)	Цвета	20.01-25.01
На уроке (4 часа)
19(3)	Мы - пираты!	27.01- 01.02
20(4)	Мы - не пираты!	3.02-8.02
21(5)	Зеленый попугай	10.02-15.02
22(6)	Команды	17.02-22.02
Моя семья (4 часа)
23(7)	Где находятся звезды?	24.02-29.02
24(8)	Где Фрэд?	2.03-7.03
25(9)	Я и моя семья	9.03-14.03
26(10)	Как ее/его зовут?	16.03-21.03
4 четверть 1 урок в неделю, 8 уроков за четверть Правила поведения  (3 часа)
27(1)	Предлоги места	30.03-4.04
28(2)	Правила поведения в школе	6.04-11.04
29(3)	Поддержание чистоты	13.04-18.04
Желания  (2 часа)
30(4)	Я хотел бы…	20.04-25.04
31(5)	Что бы вы хотели?	27.04-8.05
Мои увлечения (3 часа)
32(6)	Глагол can в утвердительных предложениях	11.05-16.05
33(7)	Мои увлечения	18.05-23.05
34(8)	Контрольная работа за год	25.05-30.05

Календарно – тематическое планирование 3 класс

№ урок	Тема урока	Примерные сроки изучения	Дата
	1 четверть 1 урок в неделю, 8 уроков за четверть Знакомимся с английскими звуками. Фонетический курс (4 часа)
1	Буквосочетания –ea-; -ee-	2.09-7.09
2	Буквосочетания  -ou-, -ow-	9.09-14.09
3	Буквосочетания -igh- -ie-, -oy--oi-; буква -y	16.09-21.09
4	Буквосочетания  -oo-, -ew-, -ue-.	23.09-28.09
Повторение (4 часа)
5	Модальный глагол can	30.09-05.10
6	Где он?	7.10-12.10
7	Описываем животных.	14.10-19.10
8	Контрольная работа за I четверть	21.10-26.10
2 четверть 1 урок в неделю, 8 уроков за четверть Тело человека (3 часа)
9(1)	Как он выглядит?	5.11-9.11
10(2)	Диалог о принадлежности предметов.	11.11-15.11
11(3)	Узнай пирата! Описание внешности человека	18.11-23.11
Любимое место отдыха  (4 часа)
12(4)	Где же Берти?	25.11-30.11
13(5)	Структуры there is / there are	2.12-7.12
14(6)	Что ты видишь?	9.12-14.12
15(7)	Контрольная работа за I полугодие	16.12-21.12
Животные (3 часа)
16(8)	Что сейчас делает тигр?	23.12-28.12
3 четверть 1 урок в неделю, 10 уроков за четверть
17(1)	Настоящее длительное время	13.01-18.01
18(2)	Давай повторим	20.01-25.01
3 четверть 1 урок в неделю, 10 уроков за четверть Одежда (3 часа)
19(3)	Одежда	27.01- 01.02
20(4)	Что мы носим? Названия предметов одежды	3.02-8.02
21(5)	Описание внешности человека (одежды)	10.02-15.02
Любимая еда (3 часа)
22(6)	Что любит Берти?	17.02-22.02
23(7)	Анкета Джека и Джилл.	24.02-29.02
24(8)	Контрольная работа за III четверть	2.03-7.03
Мой день (2 часа)
25(9)	Кого испугались пираты?	9.03-14.03
26(10)	Который час?	16.03-21.03
4 четверть 1 урок в неделю, 8 уроков за четверть Каникулы. (3 часа)
27(1)	Куда отправляются наши герои?	30.03-4.04
28(2)	Названия месяцев года	6.04-11.04
29(3)	Давай повторим!	13.04-18.04
Сравнения (2 часa)
30(4)	Давайте устроим соревнования по плаванию!	20.04-25.04
31(5)	Описываем людей и предметы, сравнивая их	27.04-8.05
Я и будущее (3 часа)
32(6)	Прощаемся с героями истории	11.05-16.05
33(7)	Будущее простое время	18.05-23.05
34(8)	Контрольная работа за год	25.05-30.05

Календарно – тематическое планирование 4 класс

№ урок	Тема урока	Примерные сроки изучения	Дата
	1 четверть 1 урок в неделю, 8 уроков за четверть Фонетический курс (4 часа)
1	Чтение буквосочетания th. Определенный артикль the	2.09-7.09
2	Чтение связующего звука [r]	9.09-14.09
3	Cоединительный союз «and». Правила чтения	16.09-21.09
4	Специальные вопросы. Особенности интонирования	23.09-28.09
Мой город (3 часа)
5	Приключения героев в Счастливом городе	30.09-05.10
6	Описание местности	7.10-12.10
7	Описываем Счастливый город	14.10-19.10
8	Контрольная работа за I четверть	21.10-26.10
2 четверть 1 урок в неделю, 8 уроков за четверть Мои школьные предметы (3 часа)
9(1)	На школьной площадке	5.11-9.11
10(2)	Что ты делаешь сейчас?	11.11-15.11
11(3)	Числительные от 10 до 100	18.11-23.11
Моя семья  (4 часа)
12(4)	Куда собирается Берти?	25.11-30.11
13(5)	Чья это вещь?	2.12-7.12
14(6)	Зоология. Детеныши животных	9.12-14.12
15(7)	Контрольная работа за I полугодие	16.12-21.12
Еда (3 часа)
16(8)	Берти в магазине Отто	23.12-28.12
3 четверть 1 урок в неделю, 10 уроков за четверть
17(1)	«В магазине»	13.01-18.01
18(2)	Давай повторим	20.01-25.01
Профессии (3 часа)
19(3)	Берти потерялся	27.01- 01.02
20(4)	Профессии	3.02-8.02
21(5)	Профессии	10.02-15.02
Погода (3 часа)
22(6)	Берти в доме Арабеллы	17.02-22.02
23(7)	Наши привычки	24.02-29.02
24(8)	Контрольная работа за III четверть	2.03-7.03
Наши действия (2 часа)
25(9)	Побег из дома Арабеллы	9.03-14.03
26(10)	Поверни направо! Описание  направления движения	16.03-21.03
4 четверть 1 урок в неделю, 8 уроков за четверть Транспорт (3 часа)
27(1)	Арабелла улетает на воздушном шаре	30.03-4.04
28(2)	Мои планы на будущее.  Конструкция be going to…	6.04-11.04
29(3)	Давай повторим!	13.04-18.04
Мое детство (2 часa)
30(4)	Цирк в Счастливом городе	20.04-25.04
31(5)	Когда я был маленьким… Обстоятельства времени	27.04-8.05
Путешествия (3 часа)
32(6)	Конкурс талантов в Счастливом городе	11.05-16.05
33(7)	Простое прошедшее время: вопросительные предложения	18.05-23.05
34(8)	Контрольная работа за год	25.05-30.05