- 13.06.2020
- 1933
- 44
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
5 011
методических разработок по английскому языку
Перейти в каталогКировское областное государственное общеобразовательное
бюджетное учреждение средняя школа пгт Подосиновец
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Рабочая
программа по предмету
«Иностранный язык (английский)»
(предметная область «Иностранные языки»)
для 2 класса на 2019-2020 учебный год
(базовый уровень)
Рабочую программу составила учитель английского языка: Огурчак М.Д.
Подосиновец 2019
Рабочая программа по предмету «Иностранный язык (английский)», предметная область «Иностранные языки», составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и с учетом примерной программы по иностранному языку для 2-4 классов (Примерная образовательная программа основного общего образования, одобренная Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию).
Рабочая программа составлена в рамках УМК «Rainbow English» по английскому языку, 2 класс (авторы: О.В. Афанасьева, И.В. Михеева) издательства «Дрофа».
Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.
Личностные результаты:
– осознавать роль языка и речи в жизни людей;
– развивать интерес к английскому языку;
– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
– обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка, восклицательный знак, вопросительный знак).
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
– определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные УУД:
– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
– учиться работать со словарём.
Коммуникативные УУД:
– слушать и понимать речь других;
– выразительно читать предложенный текст;
– учиться работать в паре, группе;
Предметные результаты. 2 класс.
Говорение
Ученик 2-го класса научится:
· участвовать в элементарных диалогах на бытовые темы, в том числе диалоги этикетного характера (знакомство, приветствие, прощание, выражение благодарности и т. п.), осваивают диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
· составлять короткие высказывания;
Ученик 2-го класса получит возможность научиться
· рассказывать о себе, своей семье, друге.
Аудирование
Ученик 2-го класса научится:
· воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы, микро-ситуации и микродиалоги, а затем и более протяженные тексты различного характера с различной глубиной проникновения в их содержание.
Ученик 2-го класса получит возможность научиться
· понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально реагировать на услышанное.
Чтение
Ученик 2-го класса научится:
· соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
· читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
Ученик 2-го класса получит возможность научиться
· находить в тексте необходимую информацию в процессе чтения.
Письмо
Ученик 2-го класса научится:
· выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
· осваивают графику букв и слов в начале обучения и постепенно готовятся выражать свои мысли в письменной форме
· в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
Ученик 2-го класса получит возможность научиться
· составлять предложения о себе на основе модели.
Языковые средства и навыки пользования ими.
Графика, каллиграфия, орфография
Ученик 2-го класса научится:
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
- отличать буквы от знаков транскрипции.
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- уточнять написание слова по словарю.
Фонетическая сторона речи
Ученик 2-го класса научится:
- произносить все звуки английского алфавита, слов и больших или меньших отрезков речи преимущественно с помощью подражания образцу на основе принципа аппроксимации;
- различать на слух звуки английского и русского алфавита;
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- соблюдать интонацию перечисления;
- читать изучаемые слова по транскрипции;
- грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.
Лексическая сторона речи
Ученик 2-го класса научится:
- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания устойчивого характера, реплики-клише (How are you? I’m fine. etc) и оценочную лексику (fine, happy, sad etc);
- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
- новому способу словообразования в современном английском языке - словосложению (doorbell, sweet shop, cherry cake);
- варьировать средства выражения (возможность представить себя: a) My name is...; b) I’m...);
- употреблению предлогов (места: in, on, under, by etc.), случаям существенных различий употребления предлогов в однотипных конструкциях изучаемого и родного языков (на улице — in the street, на небе — in the sky etc).
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- узнавать простые словообразовательные элементы;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова);
- соединять слова по смыслу, образуя словосочетания.
Грамматическая сторона речи
Ученик 2-го класса научится:
- различать такие части речи, как имя существительное, имя прилагательное, имя числительное (количественные числительные) и местоимение (личные местоимения в именительном падеже единственного числа);
- образовывать формы множественного числа исчисляемых существительных;
- сочетать существительные с неопределенными артиклями a и an;
- использовать глагольные формы в грамматическом времени present simple;
- образованию и употреблению в речи вопросов в этом времени, в том числе общих вопросов, вопросов к подлежащему, альтернативных вопросов;
- употреблять правильный порядок слов в предложении;
- употреблять речевые образцы с глаголом to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени.
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
Содержание учебного предмета, курса.
Тема |
Предметное содержание |
1. Знакомство. |
Приветствие, знакомство, сообщение основных сведений о себе, получение информации о собеседнике. Основные элементы речевого этикета. Знакомство со странами изучаемого языка. Домашние животные. |
2. Мир вокруг меня. |
Основные элементы речевого этикета при прощании, представлении кого-либо собеседнику. Иностранные имена и фамилии. Домашние и дикие животные. |
3. Откуда мы родом. |
Выражение благодарности. Цветовые характеристики и размер предметов. Наименование предметов живой и неживой природы. Животные и места их обитания. Страны изучаемого языка и их столицы. Место жительства: сообщение о себе и запрос от собеседника. Родной город. |
4. Сказки и праздники. |
Животные на ферме и в лесу. Характеристика объектов с помощью прилагательных. Выражение согласия и несогласия. Сказочные герои. Празднование Нового года. Игрушки, подарки. |
5. Я и моя семья. Мои животные. |
Члены семьи. Домашние любимцы. Занятия членов семьи. Выражение просьбы, пожелания, приказания. Характеристика объектов. |
6. Люди и города. |
Некоторые города России и зарубежья. Родной город. Люди вокруг нас: местонахождение людей и предметов, сказочные персонажи. Обозначение множественности. |
7. Люди и их занятия. Мир увлечений. Досуг. |
Люди вокруг нас: местонахождение людей и предметов. Страны изучаемого языка. Некоторые города России и зарубежья. Родной город. Члены семьи. Количественные числительные и возраст. |
8. Мы считаем. |
Количество и идентификация предметов. Профессии. Местоположение предметов в пространстве. Отдельные названия продуктов питания (фрукты). |
9. Время и действия. |
Обозначение и выражение времени. Выражение преференции. Спортивные занятия. Любимые занятия на досуге. Рассказ о себе по образцу. |
Тематическое планирование.
№п.п. |
Тема |
Количество часов |
уроки в учебнике |
№ урока п.п. |
1 |
Знакомство |
7 часов |
1—7 |
1—7 |
2 |
Мир вокруг меня |
7 часов |
8—14 |
8—14 |
3 |
Откуда мы родом |
8 часов |
15—21 |
15—22 |
4 |
Сказки и праздники. |
7 часов |
22—28 |
23—29 |
5 |
Я и моя семья Мои животные |
7 часов |
29—35 |
30—36 |
6 |
Люди и города. |
8 часов |
36—42 |
37—44 |
7 |
Люди и их занятия. Мир увлечений. Досуг. |
7 часов |
43—49 |
45—51 |
8 |
Мы считаем |
7 часов |
50—56 |
52—58 |
9 |
Время и действия |
10 часов |
57—63 |
59—68 |
Итого: |
9 |
68 |
63 |
68 |
Приложение 1.1
Календарно-тематический план для 2 «а,б» классов (Огурчак М.Д.)
№ п/п |
Тема урока. |
Характеристика деятельности ученика |
Дата |
Решаемые проблемы |
Планируемые результаты |
УУД |
||||||
План |
Факт |
личностные |
Предметные |
Метапредметные |
личностные |
познавательные |
коммуникативные |
регулятивные |
||||
Тема 1. Знакомство. |
||||||||||||
1 |
Причины изучения английского языка. Имя. Приветствие. |
Пользоваться учебником и рабочей тетрадью, опираясь на условные обозначения и их структуру. |
04.09.2018 |
|
Учить представляться и знакомиться с другими людьми. Познакомить с английскими именами. Познакомить с англоязычными странами, заимствованиями из англ. языка в русский. |
Формирование адекватной мотивации к учению |
Научиться пользоваться учебником, тетрадью. |
Принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности |
Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран. |
Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью. |
Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами. |
Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. |
2 |
Имена английских мальчиков и девочек . Буквы Bb,Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, Ee. |
Понимать в целом речь учителя по ходу урока. Понимать речь одноклассников. |
06.09.2018 |
|
Развивать навыки диалога. Познакомить со знаками транскрипции. Выучить буквы В,D,K,L,M,N,E. Продолжить отработку чтения имён. Познакомить с новыми именами. |
Освоение личностного смысла учения |
Научиться вести диалог |
Осуществлять поиск средств решения задачи |
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. Формирование мотивации изучения иностранного языка (ИЯ). |
Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью, отыскивая нужную информацию. |
Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог. |
Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Умение дать развернутую оценку своей работе. |
3 |
Клички английских питомцев. Буквы Tt, Ss, Gg ,Yy. |
Знакомиться, приветствовать и прощаться друг с другом, используя элементарные формулы речевого этикета. |
11.09.2018 |
|
Развивать навыки диалогической и монологической речи. Продолжить отработку имён. Выучить буквы TSGY. Продолжить работу со звуками. Использовать английские слова «да» и «нет». |
Формирование адекватной мотивации к учению |
Научиться распознавать буквы и звуки. |
Подбирать адекватные языковые средства в процессе общения |
Развитие доброжелательности и внимательности к людям. Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками. |
Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу |
Умение правильно реагировать при знакомстве на реплики партнёра. |
Развитие доброжелательности и внимательности к людям. Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками. |
4 |
Диалог "Знакомство".Буквы Ff, Pp, Vv, Ww. |
Различать и называть буквы английского алфавита. Воспроизводить их графически и каллиграфически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Понимать различие гласных и согласных букв. |
13.09.2018 |
|
Развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать о себе, используя речевой образец My name is … и I’m…; познакомить с бук вами FPVW и различием звонких и глухих согласных. Познакомить с новой лексикой, научить работать со словарём.
|
Формирование адекватной мотивации к учению |
Научиться распознавать буквы и звуки |
Планировать, выполнять и оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей |
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение мотивировать свои действия. |
Выразительное чтение новой лексики и имён. |
Умение представляться самому при знакомстве и расспросить партнёра. |
Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом. |
5 |
Как тебя зовут? Буквы Hh, Jj, Zz, Ii. |
Учатся спрашивать как зовут одноклассников на англ яз.Отличать буквы алфавита от знаков транскрипции; уметь читать знаки транскрипции, соответствующие изученным буквам. Воспроизводить рифмовку. |
18.09.2018 |
|
Рассказывать о себе, используя вариативность представления. Запросить информацию, используя вопрос :What’s your name…? И ответить на него: My name is …, I’m…;. Воспроизводить рифмовку. |
Формирование адекватной мотивации к учению |
Научиться распознавать буквы и звуки. |
Планировать, выполнять и оценивать свои коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей |
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. |
Осознание построения речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Умение выбирать, сопоставлять. Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного. |
Умение выражать свои мысли в соответствии с учебной задачей. Адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач. |
6 |
Диалог "Знакомство". |
Расспрашивать собеседника о нём самом, о его одноклассниках, семье в ходе вежливого элементарного диалога-расспрса (возраст, имя, что умеет делать).. |
20.09.2018 |
|
1.Развивать умения и навыки устной речи: -учить рассказывать о себе, используя речевой образец: I can… -учить запрашивать информацию, используя вопрос Can you….?и отвечать на него Yes, Ican. No, Icannot. -учить отдавать распоряжения:Please, run! -учить понимать на слух короткий текст. 2.Познакомить с буквой Ff 3.Ввести новые слова:alion, amonkey,sing,dance |
Формирование адекватной мотивации к учению |
Научиться читать буквосочетания «sh», «ch», развивать навыки аудирования и письма |
Понимать причины неуспеха учебной деятельности |
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. Формирование мотивов достижения социального признания. |
Осознание построения речевого высказывания в устной и письменной форме. Умение выбирать, сопоставлять. Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного. |
Умение выражать свои мысли в соответствии с учебной задачей. Адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач. |
Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение оценить прогресс в усвоении знаний. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника |
7 |
Урок повторения изученного материала. |
Повторяют все ранее изученные буквы.Описывать животных, называя их цвет и сообщая, что они умеют делать (с опорой на картинку, модель). |
25.09.2018 |
|
1.Развивать умения и навыки устной речи: -учить рассказывать о себе, используя речевой образец: I can… -учить запрашивать информацию, используя вопрос Can you….?и отвечать на него Yes, I can. No, I cannot. -учить понимать на слух небольшой текст-диалог, построенный на знаковом языковом материале. 2.познакомить с буквой Gg 3.ввести новое слово:cockerel
|
Формирование адекватной мотивации к учению |
Научиться читать буквосочетания «th», «ph», развивать навыки аудирования и письма |
Действовать с опорой на изученное правило |
Умение выделять нравственный аспект поведения. Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры. |
Умение слушать и слышать друг друга. Умение выделять существенную информацию из текста. Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы при знакомстве). |
Потребность в общении с учителем и одноклассниками. Умение слушать и вступать в диалог. |
Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. |
Тема 2. Мир вокруг меня. |
||||||||||||
8 |
Английские имена и фамилии. Буквы Rr, Cc, Xx. |
Понимать на слух английские фамилии, |
27.09.2018 |
|
развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать о себе, используя речевой образец I can…, I can't: учить запрашивать информацию, используя вопрос Can you…? и отвечать на него Yes, I can, No, I can’t: учить выражать просьбу: Please, run!: полностью понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку. познакомить с буквой Gg |
Формирование адекватной мотивации к учению |
Научить писать заглавные и прописные буквы английского алфавита, называть их в алфавитном порядке |
Достижение взаимопонимания в процессе диалогического общения |
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. Формирование мотивации изучения иностранного языка (ИЯ). |
Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы и ответы при знакомстве). |
Умение правильно задать вопрос при знакомстве для получения информации и ответить на вопрос партнёра. |
Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности. Моделирование ситуации поведения в классе. Умение дать развернутую оценку своей работе. |
9 |
Буква Oo в закрытом слоге. Прощание. |
Рассказывать о своем собеседнике (возраст, имя, что умеет делать);отличать букву Oo от транскрипционного знака; |
02.10.2018 |
|
1. Развивать умения и навыки устной речи: - учить рассказывать о себе, используя речевой образец: Iсап …. /Ican't….; - учить запрашивать информацию, используя вопросы: Whatisyourname? How old are you? Can you…? иотвечатьнаних; - учить полностью понимать на слух небольшой текст-диалог, построенный на знакомом языковом материале. 2. Познакомить с буквой Hh.
|
Формирование адекватной мотивации к учению |
Научить выполнять коллективный проект «The ABC».
|
Использовать речевые средства для решения познавательных задач |
Умение выделять нравственный аспект поведения. Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры. |
Умение слушать и слышать друг друга. Умение выделять существенную информацию из текста. Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы при знакомстве). |
Умение выражать свои мысли, высказываться по теме. Умение задавать вопросы и отвечать на них. |
Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности. Моделирование ситуации поведения в классе. |
10 |
Чтение буквы Uu в закрытом слоге. |
Читать букву Uu в закрытом слоге. |
04.10.2018 |
|
1. Развивать умения и навыки устной речи: - учить запрашивать информацию» используя вопросы: What is your name? How old are you? Can you …? и отвечать на них; - учить рассказывать об однокласснике, используя речевой образец: Не (She) сап... / Не (She) cannot (can't....); - понимать на слух содержание текста, построенного на знакомом языковом материале. 2. Познакомить с буквой Ii. Новые слова: count, read, write, draw
|
Формирование адекватной мотивации к учению |
Научиться слушать и понимать речь других и разыгрывать сценку знакомства; вести диалог |
Использовать знаково-символические средства представления информации |
Развитие доброжелательности и внимательности к людям. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи. |
Умение слушать и слышать друг друга. Умение выделять существенную информацию из текста. Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное. Умение выбирать, сопоставлять. |
Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. Умение выражать свои мысли в соответствии с речевой задачей. |
Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
|
11 |
Буквосочетание ee.Новая лексика: кружка, улица, пчела , конфета. |
Расспрашивать собеседника о нём самом, о его одноклассниках, семье. Научить читать буквосочетание ее в новых словах. |
16.10.2018 |
|
Развивать умения и навыки устной речи:учить рассказывать о себе, используя речевой образец: I сап...;учить запрашивать информацию, используя вопросы: What is your name? How old are you? Can you...? и отвечать на них;учить отдавать распоряжения, выражать просьбы Please, write!;учить выражать одобрение тому, что сделали другие, используя выражения Fine! Welldone! OK!;понимать на слух содержание короткого текста, построенного на знакомом языковом материале. Познакомить с буквой Jj.Новые слова и выражени: a fish; Fine! Welldone! OK! |
Формирование адекватной мотивации к учению |
Научиться задавать и выполнять команды; |
Комплексно использовать разные компоненты УМК |
Развитие доброжелательности и внимательности к людям. Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания. Умение считаться с мнением другого человека. |
Умение слушать и слышать друг друга. Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. |
Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей. |
Умение регулировать своё поведение в соответствии с моральными и этическими требованиями.Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. |
12 |
Фраза "Я вижу..."Модальный глагол can. |
Описывать животных, называя их цвет и сообщая, что они умеют делать (с опорой на картинку, модель). Познакомить с модальным гл. can |
18.10.2018 |
|
1. Развивать умения и навыки устной речи: - учить рассказывать о ком-то, используя речевой образец: Не (She ) сап.... / Не (She) can't....; - учить отдавать распоряжения, выражать просьбы Please, write!; - учить выражать одобрение тому, что сделали другие, используя выражения Fine! Well done! OK!; - учить понимать на слух небольшой текст (рассказ) с опорой на иллюстрацию. 2. Познакомить с буквой Kk, Новое слово: walk
|
Ценить и принимать базовую ценность «моя семья» |
Научиться рассказывать о своей семье |
анализировать языковую информацию на уровне звука |
Модуль 1 «Дом» («MY HOME!») |
|
|
|
13 |
Тренировка структуры "Я вижу...". Урок повторения. |
использовать фразу «I see» Рассказывать о том, что имеется в портфеле; называть буквы в алфавитном порядке |
23.10.2018 |
|
1. Развивать умения и навыки устной речи: - учить рассказывать о том, что имеешь, используя речевой образец: I have got; учить отдавать распоряжения, выражать совет: Take a pen, please!; - учить понимать на слух небольшой текст (рассказ) с опорой на иллюстрацию. 2. ПознакомитьсбуквойLl Новыесловаивыражения: a pen, a pencil, a pencil box. a bag, a textbook, a workbook, a rubber; have got
|
Освоение личностного смысла учения |
Научить называть цвета окружающих предметов |
Группировать лексические единицы по тематическому признаку |
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания. |
Освоение приемов логического запоминания информации. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации. Умение рассматривать, сравнивать. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации. |
Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей. |
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение дать развернутую оценку своей работе. |
14 |
Контрольная работа по теме |
Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале, с опорой на картинку |
25.10.2018 |
|
1. Развивать умения и навыки устной речи: - учить рассказывать о том, что имеешь, используя речевой образец: I have got....; - учить рассказывать, что умеют делать окружающие;учить понимать на слух небольшой текст (рассказ) с опорой на иллюстрацию. 2. Познакомить с буквой Mm.
|
Освоение роли ученика |
Научить называть и описывать предметы мебели |
Передавать информацию |
Нравственно-этическое оценивание. Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий. |
Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять. |
Умение строить монологическое высказывание по образцу. Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей. Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы. |
Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение дать развернутую оценку своей работе. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. |
Тема 3. Откуда мы родом. |
||||||||||||
15 |
Буквосочетание sh. Как дела? |
Рассказывать о том, что имеется в портфеле |
30.10.2018 |
|
Развивать умения и навыки устной речи, рассказывать, что имеешь, называть цвет, понимать на слух диалог.текст. Познакомить с буквой Nn. Новые слова: red, blue, green, уеllow, orange, black |
Освоение личностного смысла учения |
Закрепить названия предметов мебели и цветов, развивать навыки аудирования , чтения и говорения |
Опираться на языковую догадку |
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. Формирование мотивов достижения социального признания. |
Осознание построения речевого высказывания в устной и письменной форме. Умение выбирать, сопоставлять. Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного. |
Умение выражать свои мысли в соответствии с учебной задачей. Адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач. |
Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение оценить прогресс в усвоении знаний. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника |
16 |
Чтение буквы Aa в закрытом слоге. приветствие. Прощание. Знакомство. |
Описывать предметы, животных, называя их цвет |
1.11.2018 |
|
Учить описывать животных, называя их цвет. Учить вести диалог-расспрос, используя вопросы: What is your name? How old are you? Can you dance (sing, skip)? Буква Оо. |
Формирование адекватной мотивации к учению |
Научить описывать комнату; читать вслух слова и предложения; составлять предложения из слов |
Группировать по отдельным признакам языковую информацию |
Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки. Выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, желание больше узнать. |
Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное. Умение выбирать, сопоставлять. |
Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы. |
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение дать развернутую оценку своей работе. |
17 |
Буквосочетание ck. Цвет. Союз and. |
Читать слова с буквосочетанием ck Рассказывать о себе, используя модель. |
06.11.2018 |
|
Разв. умения и навыки уст.речи: учить рассказывать о себе, опираясь на рисунки и план, представленный в виде моделей; Учить вести диалог-расспрос, используя вопросы: What is you rname? How old are you? Can you dance (sing, skip)? Буква Рр. |
Формирование адекватной мотивации к учению |
Закрепить названия комнат и предметов мебели, развивать навыки аудирования , чтения и говорения |
Использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемой задачей |
Развитие готовности к сотрудничеству с учётом норм общения. Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания. |
Освоение приемов логического запоминания информации. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации. |
Умение строить монологическое высказывание по образцу. Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей. |
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Умение корректировать, вносить изменения. Умение дать развернутую оценку своей работе. |
18 |
Кто с кем дружит. Откуда вы родом? Буквосочетание oo. |
Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале, с опорой на картинку; Рассказывать о семье друга, используя картинку; расспрашивать собеседника о нём самом.Читать слова с буквосочетанием oo |
08.11.2018 |
|
1. Развивать умения и навыки устной речи: - учить рассказывать о семье, опираясь на рисунок и модель; - учить вести диалог-расспрос, используя вопросы: What is your name? How old are you? Can you dance (sing, skip)? - учить выражать просьбу выполнить какое-либо действие, используя побудительные предложения типа: Take a red реn. 2. Познакомить с буквой Qq.
|
Освоение личностного смысла учения |
Научить задавать вопрос “Is…in the…?” и отвечать на него, развивать координацию движений. |
Комплексно использовать разные компоненты УМК |
Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки. |
Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять. |
Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы. |
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение оценить прогресс в усвоении знаний. |
19 |
Откуда ты родом? |
Расспрашивать собеседника О том, откуда он родом? |
20.11.2018 |
|
1. Развивать умения и навыки устной речи: - учить рассказывать о семье, опираясь на рисунок и модели; - учить понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку. 2. Познакомить с буквой Rr. Новые слова: white, brown
|
Формирование адекватной мотивации к учению |
Научить читать букву е в закрытом слоге и буквосочетании ее, развивать мелкую моторику |
Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки. |
Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное. Умение выбирать, сопоставлять. |
Умение строить монологическое высказывание по образцу. Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей. |
Умение регулировать своё поведение в соответствии с моральными и этическими требованиями.Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности. |
20 |
Я живу в Москве ( Лондоне). |
Пользоваться планом в виде моделей при составлении рассказа о себе. |
22.11.2018 |
|
1.Учить рассказывать о себе и других, опираясь на рисунок, используя изученные речевые образцы. 2.Научить вести диалог-расспрос, используя структуру «Haveyougot…?» и ответов Yes, Ihave./ No, Ihaven`t. 3.Познакомить с согласной буквой Ss. |
Формирование адекватной мотивации к учению |
Научить составлять рассказ по образцу, закрепить языковой материал модуля. |
Слушать и слышать собеседника |
Нравственно-этическое оценивание (толерантное отношение к другим культурам). Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий. |
Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного (поисковое чтение) и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять. |
Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы |
Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение дать развернутую оценку своей работе. |
21 |
Контрольная работа по теме |
Владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы |
27.11.2018 |
|
Осуществить устный и письменный контроль уровня освоения лексическими единицами и грамматическими понятиями. |
Формирование адекватной мотивации к учению |
Контролировать усвоенные знания. |
Осознанно строить речевое высказывание в устной форме |
Мотивация своих действий. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки. |
Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное. Умение выбирать сопоставлять. |
Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с задачей |
Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности. |
22 |
Проект «Кто я. Откуда я.» |
|
29.11.2018 |
|
|
Освоение личностного смысла учения |
Научить выполнять проект, составлять рассказ о себе |
|
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. Формирование мотивов достижения социального признания. |
Осознание построения речевого высказывания в устной и письменной форме. Умение выбирать, сопоставлять. Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного. |
Умение выражать свои мысли в соответствии с учебной задачей. Адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач. |
Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение оценить прогресс в усвоении знаний. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника |
Тема 4. Сказки и праздники. |
||||||||||||
23 |
Буквосочетание ch. Описание игрушек. |
Описывать игрушки, используя наглядность. Читать слова с буквосочетанием ch. |
04.12.2018 |
|
1.Образование множественного числа существительных. 2.Гласная буква Uu. 3.Развитие навыков диалогической речи |
Формирование адекватной мотивации к учению. |
Научить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях |
Осознанно строить речевое высказывание в устной форме |
Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий. Умение самостоятельно принимать решение. |
Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное. Умение выбирать, сопоставлять. |
Восприятие текста с учетом поставленной учебной задачи, нахождение в тексте информации, необходимой для её решения. |
Постановка цели, задач собственной познавательной деятельности в рамках учебной задачи. Планирование решения учебной задачи. |
24 |
Введение и тренировка прилагательных. |
Узнавать в речи и использовать словосочетания: прилагательные . |
06.12.2018 |
|
1.Развитие навыков монологической речи. 2.Отработка употребления мн.ч. в речи. 3.Согласная буква Vv. |
Формирование адекватной мотивации к учению. |
Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту |
Работать в материальной и информационной среде |
Модуль 2 «День рождения» («MY BIRTHDAY!») |
|
|
|
25 |
Что это такое? Буквосочетание or, ar. |
Задавать вопросы ,о том, что это такое ?(what is it?) Воспринимать на слух и понимать короткие тексты, построенные на знакомом материале. |
11.12.2018 |
|
1.Развитие навыков диалогической речи по теме. 2.Введение новых РО. 3.Согласная буква Ww. |
Освоить роль ученика |
Контроль усвоения пройденного |
Осознанно строить речевое высказывание |
Оценивание ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, желание больше узнать. Формирование основ культуры питания как составляющей здорового образа жизни. |
Умение слушать и слышать друг друга. Умение выделять существенную информацию из текста. Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное. Умение выбирать, сопоставлять. |
Освоение приемов логического запоминания информации. Умение выражать свои мысли в соответствии с речевой задачей. |
Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Умение дать развернутую оценку своей работе. |
26 |
Буква Qq. Буквосочетание qu. |
Ознакомить с чтением буквы Qq и буквосочетанием в словах qu. |
13.12.2018 |
|
- повторение изученных букв, буквосочетаний и транскрипиционных знаков, повторение лексики - учить логическому мышлению, развивать творческие способности и воображение. - формировать интерес к предмету, чувство уважения к чужой культуре и традициям.
|
Освоение личностного смысла учения |
Научиться называть свой возраст и задавать вопрос собеседнику; |
Принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности |
Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки. Выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, желание больше узнать. Формирование основ культуры питания как составляющей здорового образа жизни. |
Умение рассматривать, сравнивать и классифицировать. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации. |
Умение воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи. Оформление диалогического и монологического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. Умение оценить прогресс в усвоении знаний. |
27 |
Кто это? Краткие ответы: да, нет. |
Научиться задавать вопрос “ who is it?” и давать краткие ответы на него.. |
18.12.2018 |
|
- введение новой лексики, повторение букв и звуков - развитие умений и навыков самостоятельной работы и работы в парах - воспитание уважения к собеседнику, его точке зрения
|
Формирование адекватной мотивации к учению. |
Научить вести диалог по заданной ситуации; закрепить изученную лексику; |
Опираться на языковую догадку а процессе чтения |
Формирование основ культуры питания как составляющей здорового образа жизни. Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. |
Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять. |
Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы. |
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. |
28 |
Совершенствование навыков чтения. Урок повторения. |
Чтение текста ,построенном на знакомом лексическом материале. Совершенствовать навыки чтения. |
20.12.2018 |
|
введение и закрепление новых лексических единиц - формирование навыков коммуникативной компетенции учащихся в рамках обозначенной темы. - развитие коммуникативной способности - расширение кругозора учащихся о спорте привитие интереса к здоровому образу жизни и занятию спортом, формирование навыков общекультурного общения и умения работать в группах , воспитание чувства взаимопомощи.
|
Формирование адекватной мотивации к учению. |
Научить называть продукты |
Осознанно строить речевое высказывание в устной форме |
Формирование основ культуры питания как составляющей здорового образа жизни. Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки. |
Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять. |
Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы. |
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение оценить прогресс в усвоении знаний. |
29 |
Контрольная работа по теме |
Систематизировать и сгруппировывать по темам всю изученную лексику под руководством учителя; поздравлять членов своей семьи и друзей с Новым годом. |
25.12.2018 |
|
умения задавать вопросы и отвечать на них, развитие навыков диалогической речи в рамках спортивной тематики. - развитие памяти, внимания и активности.
|
Освоение личностного смысла учения |
Научиться высказывать свое отношение с опорой на речевую модель ; |
Использовать знаково-символические средства представления информации |
Оценивание ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, желание больше узнать. Формирование основ культуры питания как составляющей здорового образа жизни. |
Умение слушать и слышать друг друга. Умение выделять существенную информацию из текста. Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное. Умение выбирать, сопоставлять. |
Освоение приемов логического запоминания информации. Умение выражать свои мысли в соответствии с речевой задачей. |
Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Умение дать развернутую оценку своей работе. |
Тема 5. Я и моя семья Мои животные. |
||||||||||||
30 |
Введение лексики по теме "Семья".Личные местоимения. |
Знакомятся с названиями всех членов семьии местоимений (I,you,he,she,it,they) |
27.12.2018 |
|
1.Развитие навыков аудирования. 2.совершенствование диалогической речи по теме. 3.Построение монологического высказывания по заданной модели. |
Формирование адекватной мотивации к учению |
Научить говорить о своей любимой еде; Развивать навыки аудирования. |
Осознанно строить речевое высказывание в устной форме |
Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки. Выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, желание больше узнать. Формирование основ культуры питания как составляющей здорового образа жизни. |
Умение рассматривать, сравнивать и классифицировать. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации. |
Умение воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи. Оформление диалогического и монологического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. Умение оценить прогресс в усвоении знаний. |
31 |
Моя семья. Утвердительные и вопросительные предложения. |
Учатся спрашивать одноклассников о их семьях,и отвечать на вопросы о семье используя модели. |
10.01.2018 |
|
Совершенствование навыков монологической речи; Закрепление навыков аудирования; Активизация изученных букв; Учить поздравлять членов своей семьи и друзей с Новым годом; Советовать собеседнику, чем можно заняться на каникулах |
Формирование адекватной мотивации к учению |
Научить читать букву с, развивать мелкую моторику |
Осознанно строить речевое высказывание в письменной форме |
Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки. |
Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное. Умение выбирать, сопоставлять. |
Умение строить монологическое высказывание по образцу. Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей. |
Умение регулировать своё поведение в соответствии с моральными и этическими требованиями.Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности. |
32 |
Буквы Aa, Ee в открытом и закрытом слоге. Альтернативные вопросы. |
Знать буквы алфавита;читать буквы Аа,Ее воспринимать на слух и понимать короткий текст, построенный на изученном материале |
15.01.2018 |
|
1.Развитие навыков построения диалога и монологического высказывания с опорой на модель и без нее. 2.Совершенствование навыков аудирования. 3.Развитие навыков письма |
Формирование адекватной мотивации к учению |
Научить выполнять коллективный проект «Делаем шляпу для праздника»; использовать возможности межпредметных связей
|
Принимать задачи творческого характера |
Нравственно-этическое оценивание (толерантное отношение к другим культурам). Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий. |
Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного (поисковое чтение) и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять. |
Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы |
Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение дать развернутую оценку своей работе. |
33 |
Просьба, пожелание, приказания. Альтернативные вопросы. |
Знакомятся с фразами просьбы ,пожелания и приказания . |
17.01.2019 |
|
1.Подготовка и проведение праздника английского алфавита. 2.Написание книги “TheABC”. Планировать свою деятельность для выполнения проекта; Работать в группах при выполнении проекта |
Формирование адекватной мотивации к учению. |
Научить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях |
Комплексно использовать разные компоненты УМК |
Умение выделять нравственный аспект поведения. Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки. |
Умение извлекать необходимую информацию из прослушанного и прочитанного. Осознание построения речевого высказывания в устной форме. |
Умение выражать свои мысли, высказываться по теме. Умение задавать вопросы и отвечать на них. |
Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности. Умение оценить прогресс в усвоении знаний. |
34 |
Буква Oo в открытом слоге. Артикль a (an). |
Читать букву Oo в открытом слоге. Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале с опорой на иллюстрацию; |
22.01.2019 |
|
Введение новой лексики по теме «Где ты живёшь?» Формирование навыков диалогической речи; Активизация материала по теме «Английский алфавит» Учить рассказывать о себе; Учить расспрашивать собеседника о том, где он живёт |
Формирование адекватной мотивации к учению |
Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту |
Осознанно строить речевое высказывание в устной форме |
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания. Умение считаться с мнением другого человека. |
Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Презентация подготовленной информации в наглядном и вербальном виде. Обсуждение проблемных вопросов. |
Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей. |
Постановка цели, задач собственной познавательной деятельности в рамках учебной и проектной деятельности и удерживать их. Умение регулировать своё поведение в соответствии с моральными и этическими требованиями. Умение оценить прогресс в усвоении знаний. |
35 |
Предметы и их качество. Урок повторения. |
1. Развивать умения и навыки устной речи: - учить называть предметы и их колличество; какого они цвета;
|
24.01.2019 |
|
Формировать навык употребления глагола в 1 и 3 лице ед.числа в Present Simple;учить описывать животных( цвет); |
Освоить роль ученика |
Контроль усвоения пройденного |
Сравнивать способы чтения гласных |
Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий. Умение самостоятельно принимать решение. |
Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное. Умение выбирать, сопоставлять. |
Восприятие текста с учетом поставленной учебной задачи, нахождение в тексте информации, необходимой для её решения. |
Постановка цели, задач собственной познавательной деятельности в рамках учебной задачи. Планирование решения учебной задачи. |
36 |
Контрольная работа по теме |
понимать на слух текст, построенный на знакомом материале с опорой на иллюстрацию; описывать животных; читать знаки транскрипции |
29.01.2019 |
|
1. Развивать умения и навыки устной речи: - учить описывать персонажа( слоненка), учить разыграть с одноклассником диалог с заблудившимся малышом; строить простейшие высказывание с элементами рассуждения,используя фразу I thinkназывать слова, в которых есть звуки: [t],[n],[v],[s],[p].
|
Формирование адекватной мотивации к учению |
Научить рассказывать о том, что умеют делать животные |
Использовать знаково-символические средства представления информации |
Модуль 3 «Животные» («MY ANIMALS!») |
|
|
|
Тема 6. Люди и города. |
||||||||||||
37 |
Города. Буква Uu в открытом слоге. |
понимать на слух ,читать название городов. Чтение слов с буквой Uu, слова с |
31.01.2019 |
|
Любимые персонажи; учить читать гласную букву Ii в закрытом слоге; формировать навык употребления глаголов в 3 л. ед. ч. В Present Simple;
|
Формирование адекватной мотивации к учению |
Научить говорить о том, что умеешь делать ты и твои друзья; развивать координацию движений |
Договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности |
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания. Умение считаться с мнением другого человека. |
Умение рассматривать, сравнивать и классифицировать. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации. |
Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей. |
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. |
38 |
Глагол-связка to be. Чтение сокращенных форм. |
Знать глагольную связку to be ,ее формы . |
05.02.2019 |
|
1. Развивать умения и навыки устной речи: - учить описывать людей, используя фразы: He is… . / He is not … .; - учить вести диалог-расспрос, задавая вопрос: Ishe …? 2. Учить читать гласную букву Ii в закрытом слоге. Новыеслова: slim, fat, merry, sad. Новыезвуки: [i],[f],[b],[s],[z]. |
Формирование адекватной мотивации к учению |
Научить разыгрывать диалог по заданной ситуации |
Осознанно строить речевое высказывание в устной форме |
Умение выделять нравственный аспект поведения. Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки. |
Умение рассматривать, сравнивать и классифицировать. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации. |
Умение воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи. Оформление диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. Умение оценить прогресс в усвоении знаний. |
39 |
Откуда ты? Диалогическая речь. |
Расспрашивать одноклассника откуда он? описывать людей и животных; учить расспрашивать о друге; |
07.02.2019 |
|
1. Развивать умения и навыки устной речи: - учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале; - учить рассказывать о себе и других людях, используя речевые образцы: He (She) is … . He (She) isnot … . (I am … . Youare … .); 2. Учить читать гласную букву Аа в закрытом слоге. 3. Учит читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие знакомый речевой материал. Новыеслова: good, bad, pretty, brave, smart.
|
Освоение личностного смысла учения |
Научить употреблению в речи глагола can/can’t; составлять предложения из слов |
Анализировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне слова |
Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки. Выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, желание больше узнать. |
Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное. Умение выбирать, сопоставлять. |
Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы. |
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение дать развернутую оценку своей работе. |
40 |
Буквосочетание th. |
Читать слова с буквосочетанием th Употреблять существительные во множественном числе. |
12.02.2019 |
|
1. Развивать умения и навыки устной речи: - учить рассказывать о себе и других людях, используя речевые образцы: He (She) is … . He (She) isnot … . 2. Закрепить навык чтения гласной буквы Аа в закрытом слоге. 3. Повторить правило образования множественного числа существительных. |
Освоение личностного смысла учения |
Научить употреблению слов, выражающих действия |
Владеть умением смыслового чтения текстов |
Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки. |
Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять. |
Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы. |
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение оценить прогресс в усвоении знаний. |
41 |
Отрицательные предложения. краткие ответы с глаголом-связкой to be. |
Строить отрицательные предложения с частицей not и давать краткие ответы no, yes. |
14.02.2019 |
|
1. - учить вести диалог-расспрос, используя вопрос: Has he (she) got…? Yes? He (she) has.., отвечатьнанего: No, he (she) hasn`t… . 2. Познакомить учащихся с некоторыми случаями употребления существительных в притяжательном падеже: Ann`scat. |
Освоение личностного смысла учения |
Анализировать разные виды слогов; развивать мелкую моторику |
Понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило |
Оценивание ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, желание больше узнать. Формирование основ культуры питания как составляющей здорового образа жизни. |
Умение слушать и слышать друг друга. Умение выделять существенную информацию из текста. Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное. Умение выбирать, сопоставлять. |
Освоение приемов логического запоминания информации. Умение выражать свои мысли в соответствии с речевой задачей. |
Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Умение дать развернутую оценку своей работе. |
42 |
Глагол-связка to be . Утвердительная, отрицательная, вопросительная формы. |
Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале, с опорой на наглядность. |
19.02.2019 |
|
. Развивать умения и навыки устной речи: - учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале; - учить описывать людей и животных, используя фразы: He (She) is … . He (She) isnot … . 2. Учить читать гласную букву Ее в закрытом слоге и буквосочетание еу.
|
Формирование адекватной мотивации к учению
|
Научиться составлять рассказ о любимом животном; ппознакомить с популярными кличками домашних питомцев |
Осознанно строить речевое высказывание в устной форме |
Нравственно-этическое оценивание (толерантное отношение к другим культурам). Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий. |
Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного (поисковое чтение) и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять. |
Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы |
Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение дать развернутую оценку своей работе. |
43 |
Контрольная работа по теме |
Владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы |
21.02.2019 |
|
Осуществить устный и письменный контроль уровня освоения лексическими единицами и грамматическими понятиями. |
Формирование адекватной мотивации к учению |
Контролировать усвоенные знания. |
Осознанно строить речевое высказывание в устной форме |
Мотивация своих действий. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки. |
Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное. Умение выбирать сопоставлять. |
Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с задачей |
Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности. |
44 |
Проект «Моя семья (семейное древо)» |
Строить простейшее высказывание с элементами рассуждения, используя фразу I think. |
26.02.2019 |
|
Строить простейшие высказывания с элементами рассуждения, используя фразу I think Читать вслух слова и короткие тексты, соблюдая ударение в словах и интона цию в целом Письменно задать вопросы о том, кто что умеет делать. |
Освоение личностного смысла учения |
Научить выполнять проект |
Осознанно строить речевое высказывание в устной форме |
Умение выделять нравственный аспект поведения. Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки. |
Умение извлекать необходимую информацию из прослушанного и прочитанного. Осознание построения речевого высказывания в устной форме. |
Умение выражать свои мысли, высказываться по теме. Умение задавать вопросы и отвечать на них. |
Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности. Умение оценить прогресс в усвоении знаний. |
Тема 7. Люди и их занятия Мир увлечений. Досуг. |
||||||||||||
45 |
Буквы Ii ,Yy в открытом слоге. |
оперировать активной лексикой в процессе общения; задавать вопросы, отвечать на вопросы; Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения. |
05.03.2019 |
|
1.Совершенствование навыков устной речи. 2.Активизация изученных букв и звуков. 3. Закрепление навыков чтения. |
Формирование адекватной мотивации к учению |
Научить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях |
Владеть умениями смыслового чтения |
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания. Умение считаться с мнением другого человека. |
Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Презентация подготовленной информации в наглядном и вербальном виде. Обсуждение проблемных вопросов. |
Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей. |
Постановка цели, задач собственной познавательной деятельности в рамках учебной и проектной деятельности и удерживать их. Умение регулировать своё поведение в соответствии с моральными и этическими требованиями. Умение оценить прогресс в усвоении знаний. |
46 |
Где находятся люди. |
Повторить и обобщить под руководством учителя краткие отрицательные формы глаголов is, can, has got; понимать роль артиклей и употреблять их в речи. |
07.03.2019 |
|
1. Совершенствование навыков монологической речи. 2. Закрепление навыков составления предложений по схемам 3. Ознакомление с правилами чтения буквы о в закрытом слоге |
Формирование адекватной мотивации к учению |
Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту |
Осознанно строить речевое высказывание в устной форме |
Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий. Умение самостоятельно принимать решение. |
Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное. Умение выбирать, сопоставлять. |
Восприятие текста с учетом поставленной учебной задачи, нахождение в тексте информации, необходимой для её решения. |
Постановка цели, задач собственной познавательной деятельности в рамках учебной задачи. Планирование решения учебной задачи. |
47 |
Открытки из городов во время путешествия. Буквосочетание th. |
Читать вслух и понимать короткие учебные тексты, содержащие знакомый материал; соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух; |
12.03.2019 |
|
1. Ознакомление с побудительными предложениями. 2. Введение правил чтения буквосочетания 3. Ознакомление с правилами чтения буквосочетаний th и буквы x |
Освоить роль ученика |
Контроль усвоения пройденного |
Понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило |
Модуль 4 «Игрушки» («MY TOYS!») |
|
|
|
48 |
Сколько тебе лет. числительные от 1 до 10. |
Спрашивать о возрасте и отвечать на вопрос « How old are you?» понимать роль артиклей и употреблять их в речи. |
14.03.2019 |
|
1.Развитие лексических навыков. 2. Введение артиклей и их первичное закрепление. 3.Обучение выразительному чтению |
Формирование адекватной мотивации к учению |
Научить детей называть игрушки и говорить о том, где они находятся |
Владеть базовыми грамматическими понятиями |
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания. Умение считаться с мнением другого человека. |
Умение рассматривать, сравнивать и классифицировать. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации. |
Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей. |
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. |
49 |
Составляем альтернативные вопросы. |
Задавать альтернативные вопросы .Описывать друга с опорой на схемы; читать вслух слова и предложения, соблюдая правила чтения, понимать на слух текст, построенный на знакомом материале |
19.03.2019 |
|
1. Ознакомление с правилами чтения буквы Yy и соответствующими транскрипционными значками. 2.Совершенствование навыков говорения, аудирования. |
Освоение роли ученика |
Научить употреблять предлоги места; развивать навыки аудирования |
Владеть умениями смыслового чтения |
Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки. Выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, желание больше узнать. |
Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное. Умение выбирать, сопоставлять. |
Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы. |
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение дать развернутую оценку своей работе. |
50 |
Путешествие Рона. Обобщающее повторение. |
Читать текст ,построенный на изученном материале. Понимать роль личных местоимений и употреблять их в речи |
21.03.2019 |
|
1.Введение новых ЛЕ. 2. Личные местоимения (введение и отработка грамматического материала). |
Формирование адекватной мотивации к учению |
Научить называть части лица; вести диалог |
Владеть базовыми грамматическими понятиями |
Оценивание ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, желание больше узнать.
|
Умение слушать и слышать друг друга. Умение выделять существенную информацию из текста. Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное. Умение выбирать, сопоставлять. |
Освоение приемов логического запоминания информации. Умение выражать свои мысли в соответствии с речевой задачей. |
Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Умение дать развернутую оценку своей работе. |
51 |
Контрольная работа по теме |
Под руководством учителя систематизировать правила чтения буквы Ее в открытом и закрытом слоге. |
26.03.2019 |
|
1. Развивать умения и навыки устной речи: учить понимать на слух полностью небольшое сообщение, построенное на знакомом языке; учить вести диалог-расспрос; 2. Учить читать гласную букву Ee в открытом слоге и буквосочетание “ee”. 3. Работать над умением читать про себя и понимать полностью учебный текст.
|
Формирование адекватной мотивации к учению |
Научить задавать вопрос «Есть ли у тебя..?» и кратко отвечать на него; |
Комплексно использовать разные компоненты УМК |
Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки. |
Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять. |
Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы. |
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение оценить прогресс в усвоении знаний. |
Тема 8. Мы считаем. |
||||||||||||
52 |
Образование множественного числа существительных. |
Образовывать множественное число существительных. группировать слова по частям речи; находить в тексте необходимую информацию; |
28.03.2019 |
|
1. Развивать умения и навыки устной речи: - учить выражать свое отношение к кому-либо и обосновывать его, используя фразы типа: I like the dog. The dog is funny.; - учить понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию. 2. Работать над техникой чтения вслух: соотносить графические образы слов с их звуковыми образами. 3. Учить читать про себя и понимать тексты, построенные на знакомом языковом материале.
|
Освоение личностного смысла учения |
Научить называть и описывать игрушки, научить воспринимать информацию на слух; |
Понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило |
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания. Умение считаться с мнением другого человека. |
Умение рассматривать, сравнивать и классифицировать. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации. |
Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей. |
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. |
53 |
Множественное число имен существительных. |
Систематизировать и сгруппировывать по темам изученный материал под руководством учителя |
02.04.2019 |
|
1. Научить описывать людей и животных, используя фразы: He (She) is… .It can… .It lives… . 2. Научить понимать полностью небольшие сообщения. 3. Составлять вопросы, на которые даны ответы.
|
Формирование адекватной мотивации к учению |
Закрепить структуры и лексику учебника; развивать мелкую моторику |
Осознанно строить речевое высказывание в устной форме |
Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки. Выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, желание больше узнать. |
Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное. Умение выбирать, сопоставлять. |
Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы. |
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение дать развернутую оценку своей работе. |
54 |
Буквосочетания or, ur, er. |
Владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы |
04.04.2019 |
|
1. Проверить умения учащихся понять на слух полностью короткий текст, опираясь на рисунок. 2. Проверить умения учащихся прочитать про себя и понять предложения. 3. Проверить лексико-грамматические навыки учащихся. 3. Создать самостоятельно монологическое высказывание (рассказать об артисте театра, 3-4 предложения). 4. Разыграть диалог- рассказ, воспользовавшись моделями (3 реплики с каждой стороны). |
Формирование адекватной мотивации к учению |
Научить писать о своей любимой игрушке, развивать навыки говорения |
Работать в материальной и информационной среде |
Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки. |
Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное. Умение выбирать, сопоставлять. |
Умение строить монологическое высказывание по образцу. Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей. |
Умение регулировать своё поведение в соответствии с моральными и этическими требованиями.Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности. |
55 |
Профессии . Что мне нравится. |
Самостоятельно подготовить, пользуясь инструкцией, закладку о для книги с загадкой о животном |
16.04.2019 |
|
Развивать умения и навыки устной речи: - самостоятельно выстраивать монологическое высказывание; - учиться понимать на слух небольшой текст; Учиться описывать героев (He has got…, He is…, He can…, He likes….) Отрабатывать технику чтения вслух и умение чтения про себя |
Формирование адекватной мотивации к учению |
Научиться составлять рассказ в правильном порядке |
Использовать знаково-символические средства представления информации |
Нравственно-этическое оценивание (толерантное отношение к другим культурам). Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий. |
Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного (поисковое чтение) и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять. |
Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы |
Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение дать развернутую оценку своей работе. |
56 |
Любимые фрукты. предлоги места. |
Рассказывать , кто каких любит животных; под руководством учителя систематизировать правила чтения буквы Ii в открытом и закрытом слоге и чтение буквы «е» в конце слова; |
18.04.2019 |
|
Развивать умения и навыки устной речи: учить воспроизводить наизусть небольшое стихотворение. -Развивать умения и навыки чтения вслух и про себя. -Учить читать гласную букву Ii в открытом и закрытом слоге -; устно описывать любимых животных, используя речевой образец He/She ljkes foxes. I like rabbits. учить понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом речевом материале; -
|
Освоить роль ученика |
Научить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях |
Принимать задачи творческого характера |
Умение выделять нравственный аспект поведения. Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки. |
Умение извлекать необходимую информацию из прослушанного и прочитанного. Осознание построения речевого высказывания в устной форме. |
Умение выражать свои мысли, высказываться по теме. Умение задавать вопросы и отвечать на них. |
Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности. Умение оценить прогресс в усвоении знаний. |
57 |
Какие профессии мы знаем. Урок повторения.
|
Рассказывать о своем питомце. Используя модели; читать про себя небольшое сообщение. Построенное на знакомом материале; |
23.04.2019 |
|
Развивать умения и навыки устной речи: устно описывать артистов театра, героев учебника, используя речевой образец He/She is funny; учить понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом речевом материале; учить вести диалог-распрос.
|
Формирование адекватной мотивации к учению |
Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту |
Владеть умениями смыслового чтения |
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания. Умение считаться с мнением другого человека. |
Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Презентация подготовленной информации в наглядном и вербальном виде. Обсуждение проблемных вопросов. |
Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей. |
Постановка цели, задач собственной познавательной деятельности в рамках учебной и проектной деятельности и удерживать их. Умение регулировать своё поведение в соответствии с моральными и этическими требованиями. Умение оценить прогресс в усвоении знаний. |
58 |
Контрольная работа по теме |
Читать вслух и понимать короткие учебные тексты, содержащие знакомый материал. |
25.04.2019 |
|
1.Отработка навыков монологической речи по теме. 2.Совершенствование навыков чтения.
|
Освоить роль ученика |
Контроль усвоения пройденного |
Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности |
Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий. Умение самостоятельно принимать решение. |
Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное. Умение выбирать, сопоставлять. |
Восприятие текста с учетом поставленной учебной задачи, нахождение в тексте информации, необходимой для её решения. |
Постановка цели, задач собственной познавательной деятельности в рамках учебной задачи. Планирование решения учебной задачи. |
Тема 9. Время и действия. |
||||||||||||
59 |
Буквосочетания ow, ou.Предлоги места.
|
Знакомиться с новым другом. Расспрашивать о его имени, возрасте, где живёт Рассказывать о себе;описывать артиста: внешность, характер, отношение к окружающим; понимать на слух текст, построенный на знакомом материале |
30.04.2019 |
|
1.Совершенствование навыков аудирования. 2.Отработка правил чтения гласных в разных типах слога. 3.Развитие устной речи. |
Формирование адекватной мотивации к учению |
Научить говорить о погоде и одежде |
Осознанно строить речевое высказывание в устной форме |
|
|
|
|
1.Порядок слов в английском предложении. 2.Аудирование, чтение.
|
Освоение личностного смысла учения |
Научить употреблению некоторых глаголов в настоящем продолженном времени |
Владеть умениями смыслового чтения |
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания. Умение считаться с мнением другого человека. |
Умение рассматривать, сравнивать и классифицировать. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации. |
Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей. |
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. |
|||||
60 |
Распоряжение МОКО о внеплановых каникулах |
Рассказывать алфавит, Отвечать на вопросы о местонахождении предметов, Читать текст с общим пониманием смысла |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
61 |
Который час? |
Спрашивать у одноклассников ,который сейчас час,используя фразу “What is the time?”Выразительно читать вслух тексты, построенные на знакомом материале; |
07.05.2019 |
|
1.Порядок слов в английском предложении. 2.Аудирование, чтение.
|
Формирование адекватной мотивации к учению |
Научить говорить о погоде и одежде |
Использовать знаково-символические средства представления информации |
Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки. Выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, желание больше узнать. |
Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное. Умение выбирать, сопоставлять. |
Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы. |
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение дать развернутую оценку своей работе. |
62 |
Буквосочетание oo. |
Описывать медвежонка, характеризовать его высказать свое мнение; владеть основными правилами чтения буквы Оо в открытом и закрытом слоге ; |
14.05.2019 |
|
1. Отработка правил чтения Oo в разных типах слога. 2.. Развитие навыков чтения. 3.Введение глагола to be. |
Оценка жизненных ситуаций |
Научиться составлять рассказ по картинкам |
Использовать речевые средства для решения коммуникативных задач |
Оценивание ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, желание больше узнать.
|
Умение слушать и слышать друг друга. Умение выделять существенную информацию из текста. Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное. Умение выбирать, сопоставлять. |
Освоение приемов логического запоминания информации. Умение выражать свои мысли в соответствии с речевой задачей. |
Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Умение дать развернутую оценку своей работе. |
63 |
Любимые занятия детей .Что я делаю днем. |
; воспроизводить наизусть тексты стихотворений; находить в тексте слова с заданным звуком; соблюдать порядок слов в предложении; употреблять побудительные предложении в утвердительной форме |
16.05.2019 |
|
1. Отработка правил чтения Uu в разных типах слога. 2.Развитие навыков аудирования и говорения.
|
Освоение личностного смысла учения |
Контроль усвоения пройденного |
Использовать знаково-символические средства представления информации |
Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки. |
Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять. |
Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы. |
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение оценить прогресс в усвоении знаний. |
64 |
Почему мы любим свою школу. |
Под руководством учителя систематизировать правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге |
21.05.2019 |
|
1.Отработка навыков аудирования и говорения по теме. 2.Совершенствование навыков чтения. 3.Отработка порядка слов в английском предложении. |
Формирование адекватной мотивации к учению |
Научить читать буквы c, k и буквосочетание ck на примере изученных слов; развивать мелкую моторику |
Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою |
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания. Умение считаться с мнением другого человека. |
Умение рассматривать, сравнивать и классифицировать. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации. |
Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей. |
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. |
65 |
Повторение изученного материала. Проект «Мой друг». |
Использую новую лексику говорить ,что любят делать и что делают сейчас. |
23.05.2019 |
|
1.Развитие навыков чтения. 2.Совершенствование навыков аудирования, устной и письменной речи. |
Освоение личностного смысла учения |
Научить говорить о погоде и одежде |
Понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило |
Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки. Выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, желание больше узнать. |
Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное. Умение выбирать, сопоставлять. |
Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы. |
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение дать развернутую оценку своей работе. |
66 |
Проект «Мой друг». |
Понимать в целом речь учителя по ходу урока. Понимать речь одноклассников |
|
|
Написание книги о себе и своем друге по заданной инструкции |
Формирование адекватной мотивации к учению |
Научиться составлять рассказ по картинкам |
Комплексно использовать разные компоненты УМК |
Умение выделять нравственный аспект поведения. Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки. |
Умение извлекать необходимую информацию из прослушанного и прочитанного. Осознание построения речевого высказывания в устной форме. |
Умение выражать свои мысли, высказываться по теме. Умение задавать вопросы и отвечать на них. |
Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности. Умение оценить прогресс в усвоении знаний. |
67 |
Контрольная работа по теме |
Владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы |
28.05.2019 |
|
Развитие навыков чтения.Совершенствование навыков аудирования, устной и письменной речи. |
Формирование адекватной мотивации к учению |
Контролировать усвоенные знания. |
Осознанно строить речевое высказывание в устной форме |
Мотивация своих действий. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки. |
Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное. Умение выбирать сопоставлять. |
Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с задачей |
Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности. |
68 |
Итоговая контрольная работа. |
Владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы |
30.05.2019 |
|
Осуществить устный и письменный контроль уровня освоения лексическими единицами и грамматическими понятиями. |
Формирование адекватной мотивации к учению |
Научить употреблению некоторых глаголов в настоящем продолженном времени |
Осознанно строить речевое высказывание в устной форме |
Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки. |
Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное. Умение выбирать, сопоставлять. |
Умение строить монологическое высказывание по образцу. Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей. |
Умение регулировать своё поведение в соответствии с моральными и этическими требованиями.Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности. |
Приложение 2.
Контрольные работы.
В учебнике представлено 63 урока, каждое седьмое занятие является уроком повторения, на котором подводятся итоги, учащиеся видят результаты процесса обучения. Остальные 5 занятий из планируемых на год 68 автор данной рабочей программы предполагает использовать для проведения дополнительных контрольных мероприятий (итоговая контрольная работа за год) и проектной деятельности.
Контрольные работы по темам представлены в учебнике.
Итоговая контрольная работа за год содержит упражнения из тематических контрольных работ.
Направления проектной деятельности обучающихся:
1) Кто я. Откуда я. – рисунок+мини-монолог
2) Моя семья (семейное древо) - домашнее задание.
3) Алфавит (книжка) – домашнее задание после изучения алфавита.
4) Мой питомец./ Мой друг. (книжка-раскладушка) – урок-проект в конце учебного года.
В нашем каталоге доступно 75 356 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа по предмету «Иностранный язык (английский)», предметная область «Иностранные языки», составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и с учетом примерной программы по иностранному языку для 2-4 классов (Примерная образовательная программа основного общего образования, одобренная Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию).
Рабочая программа составлена в рамках УМК «Rainbow English» по английскому языку, 2 класс (авторы: О.В. Афанасьева, И.В. Михеева) издательства «Дрофа».
Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов.
6 671 617 материалов в базе
«Английский язык (в 2 частях)», Афанасьева О.В., Михеева И.В.
Больше материалов по этому УМКНастоящий материал опубликован пользователем Огурчак Мария Дмитриевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.