Рабочая программа по английскому языку 2 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Калашникова Л.И., учитель английского языка

ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

2  КЛАСС

                                                2020 – 2021учебный год

 1.1. Рабочая программа основного общего образования по английскому языку для 2 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

- ФГОС ООО утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17. 12. 2010 № 1897;

- Приказа Министерства образования и науки РФ от 31.12. 2015 № 1577 «О внесении изменений в ФГОС ООО»;

- Примерная программа по учебным предметам. Иностранный язык. 2-4 классы. Стандарты второго поколения. – М., Просвещение, 2010;

- В качестве базовой программы используется программа авторского коллектива О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, Е.А. Колесникова «Рабочая программа. Английский язык. 2 класс: учебно-методическое пособие – М., Дрофа, 2016»;

- Образовательная программа МАОУ ФМШ № 56 на 2020-2021 учебный год.

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

- Приказ № 632 от 22 ноября 2019 года «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;  

- Учебный план МАОУ ФМШ № 56 на 2020-2021 учебный год;

- Календарный учебный график МАОУ ФМШ № 56.

Пояснительная записка

Цели и задачи

Интегративной целью обучения английскому языку в учебных комплексах серии “RainbowEnglish” является формирование элементарной коммуникативной компетенции в совокупности пяти ее составляющих:

- речевой компетенции, т.е. готовности и способности осуществлять элементарное межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении и письме);

- языковой компетенции, т.е. готовности и способности применять языковые знания (фонетические, орфографические, лексические, грамматические) и навыки оперирования ими для выражения коммуникативного намерения в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отвечающих опыту, интересам учащихся начальной школы;

- компенсаторной компетенции, т.е. готовности и способности выходить из затруднительного положения, связанного с дефицитом языковых средств в процессе межкультурного общения;

- учебно-познавательной компетенции, т.е. готовности и способности осуществлять самостоятельное изучение иностранных языков, в том числе с использованием современных информационных технологий, владения элементарными универсальными учебными умениями. Элементарная коммуникативная компетенция при этом понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в соответствующих его жизненному опыту ситуациях.

Отметим, что коммуникативная цель является ведущей при изучении английского языка на основе учебно-методических комплексов серии “RainbowEnglish”. Однако в процессе ее реализации осуществляется также воспитание, общее и филологическое образование и личностное развитие школьников.

Воспитательная цель реализуется в указанных УМК благодаря одновременному изучению языка и культур англоговорящих стран, созданию учебных ситуаций, способствующих духовно-нравственному воспитанию младших школьников. Содержание УМК способствует формированию общего представления о таких ценностях, как семья, дружба, человек, природа, образование. Предлагаемые в УМК-2 тексты и задания ориентированы на то, чтоб учащиеся были готовы принять моральные нормы и гуманистические нравственные установки современного прогрессивного общества. Благодаря совместной деятельности учащихся, межличностному общению формируется эмоциально-оценочное отношение к миру, развивается культура общения.

Образовательная цель связана с тем, что учащиеся используют иностранный язык, как средство получения информации об окружающей их действительности, расширяют свой общий и филологический кругозор, знакомятся с новыми лингвистическими явлениями и понятиями. Так, например, школьникам предлагается информация о том, в каких странах английский язык является родным языком, когда в Англии начинаются занятия в школе, как следует обращаться к учителям в школе и т.д. В области лингвистики они знакомятся с элементами морфологии и синтаксиса английского языка, процессами словообразования и т.п.

Достижение развивающей цели обеспечивается благодаря организации процесса изучения английского языка, таким образом, что он способствует совершенствованию интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, которые в процессе работы над иностранным языком научатся воспринимать, запоминать, осмысливать новую информацию. Участвуя в воспроизведении моделируемых ситуаций, в ролевых играх, младшие школьники развивают свои речевые способности, личностные качества, а также творческое мышление и воображение.

Исходя из требований стандарта начального образования к учебным достижениям младших школьников, отметим, что работа по учебно-методическим комплексам “RainbowEnglish” нацелена на обеспечение достижения определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Задачи рабочей программы:

• дать представление о практической реализации компонентов    государственного образовательного стандарта при изучении английского языка;

конкретно определить содержание, объем, порядок изучения учебной дисциплины (курса) с учетом целей, задач и особенностей учебно-воспитательного процесса образовательного учреждения и контингента обучающихся

Общая характеристика предмета.

 Иностранный язык (ИЯ) наряду с русским языком и литературным чтением входит в предметную область «филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках — это важнейшая задача современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.

Коммуникативная направленность проявляется в постановке целей (учить общению на иностранном языке), в отборе содержания, в выборе приемов обучения, в организации речевой деятельности учащихся.

Так, отбор языкового материала осуществляется исходя из его коммуникативной ценности, значимости, соответствия жизненному опыту детей этого возраста и их лексическому запасу на родном языке. Материал вводится крупными блоками, объединенными общей коммуникативной функцией, принадлежностью к одной ситуации общения и т. д. Сюжеты уроков строятся таким образом, чтобы создать подлинно коммуникативную обстановку на уроке, атмосферу доброжелательности, сотрудничества.

Задания для обучения устной речи, чтению и письму формулируются так, чтобы в их выполнении был коммуникативный смысл.

В данной рабочей программе большое внимание уделяется формированию навыков произношения, не ограничиваясь лишь имитацией, а при сознательном сопоставлении интерферирующих звуков родного и иностранного языка.

Каждый урок строится как урок общения, максимально приближенный к естественному общению, чтобы дети как можно раньше почувствовали результат своих усилий.

В данной программе обучение грамматической стороне речи на английском языке строится с опорой на эмпирические представления ребенка о коммуникативной функции изучаемых грамматических категорий, которые в большинстве случаев имеют соответствия в родном языке, например, понятие о времени, числе и т. д.

Обучение чтению происходит с опорой на умения звукобуквенного анализа, которыми дети пользуются на уроках родного языка.

Систематическое повторение языкового материала организовано так, чтобы развивать способности детей: обобщать, анализировать, моделировать, абстрагировать. Схемы-модели, которые служат для введения грамматического материала, для его регулярного повторения, закрепления усвоенных речевых образцов и составления плана высказывания, способствуют постепенному развитию мышления, внимания, памяти, восприятия и воображения детей.

Введение нового материала строго дозируется с учетом реальных учебных возможностей общеобразовательной школы.

Курс обеспечивает необходимый уровень отработки предъявляемого языкового, речевого, социокультурного материала в сбалансированной системе значимых для учащихся упражнений и заданий.

Содержание курса отбиралось в строгом соответствии с требованиями учебных программ и стандартов к формированию комплексных коммуникативных умений, учащихся на начальном этапе обучения английскому языку.

В тематическое планирование по английскому языку включен ряд уроков по проектной ме­тодике обучения, что способствует организации речевого взаимодействия учащихся. Использо­вание метода проектов на уроках английского языка акцентирует деятельностный подход в це­лостном коммуникативно-ориентированном характере языкового образования.

В тематическое планирование также включены уроки с компьютерной поддержкой как средство формирования информационно-коммуникативной компетенции учащихся. Типология уроков дана в соответствии с классификацией Ю. А. Конаржевского.

 Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями язык. Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

Место предмета в учебном плане

Данная программа, предназначенная для учащихся 2 класса средней общеобразовательной школы, является базовой и направлена на достижение планируемых результатов ФГОС в условиях 2 класса. Она основывается на требованиях ФГОС и содержании Примерных программ основного общего образования по английскому языку и основной образовательной программы образовательного учреждения. Все составные части этого УМК имеют гриф «Допущено Министерством образования РФ».

Для реализации программы Федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации отводится 68 часов в год для обязательного изучения иностранного языка со 2 по 4 классы - по 2 часа в неделю.

Форма организации образовательного процесса

Оценка учебных достижений осуществляются с помощью контрольных заданий, составляющих предпоследние уроки каждого тематического блока:

Текущий контроль осуществляется через устный опрос и небольшие проверочные тесты.

Характер заданий для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен учащимся и построен исключительно на пройденном и отработанном материале. Предлагаемые задания имеют целью обеспечить необходимый уровень обратной связи для учителя, а также необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения иностранного языка для учащихся, показывая им реальный уровень их достижений и определяя проблемные области. Также в форме защиты проектов по тематическому материалу пройденного раздела.

 Контроль лексических, грамматических знаний, умений говорения, чтения, письма и   аудирования проводится практически на каждом уроке, способствуя решению общей коммуникативной задачи.

                Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Исходя из требований стандарта начального образования к учебным достижениям младших школьников, отметим, что работа по учебно-методическим комплексам “RainbowEnglish” нацелена на обеспечение достижения определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты. В результате изучения английского языка в начальной школе у учащихся формируются первоначальные представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и его важности для поликультурного мира наших дней.  С самого первого урока иностранного языка во 2 классе школьники начинают осознавать значимость изучаемого языка. Задания учебника построены таким образом, чтобы учащиеся задумались, что заставляет наших современников изучать английский язык и какие аргументы кажутся им наиболее значимыми (УМК-2, Step 1). Не менее важно, чтобы учащиеся осознавали, что слова английского языка попадают в лексикон их родного языка (УМК-2, Step 1), что существует так называемая интернациональная лексика, с которой они будут знакомится в течение всего курса обучения английскому языку. Занимаясь по УМК серии “RainbowEnglish”, школьники приобретают начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения. Уже в конце 2 класса им под силу узнать имя собеседника на иностранном языке, выяснить, сколько ему лет, откуда он родом, каковы его занятия, преференции и т.д. Таким образом, английский язык начинает выступать для них в качестве инструмента познания мира и культуры других народов, они осознают личностный смысл овладения иностранным языком. Содержание учебно-методических комплексов “RainbowEnglish” позволяет заложить у учащихся начальной школы основы коммуникативной культуры. Школьники приобретают умение самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, при этом они в состоянии адекватно использовать имеющиеся в их распоряжении речевые и неречевые средства, соблюдая правила этикета общения. Учебный материал в учебно-методических комплексах для 2, 3 и 4 классах представлен наглядно, с учетом возрастных особенностей младших школьников, что способствует формированию интереса, учебных и познавательных мотивов к изучению английского языка, желанию изучать этот предмет в будущем.

Метапредметные результаты.

Деятельностный характер освоения содержания учебно-методических комплексов серии “RainbowEnglish” направлен на достижение метапредметных результатов, т.е. на формирование универсальных учебных действий. Разделы учебников «Учимся самостоятельно» (DoItonYourOwn) развивают умение учиться, заставляют самостоятельно ставить учебные задачи, планировать свою деятельность, осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов. Способы презентации нового языкового материала в УМК показывают учащимся, каким образом необходимо структурировать новые знания, анализировать объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию, самостоятельно выстраивая целое на основе имеющихся компонентов. Наибольшее внимание в данных учебно-методических комплексах уделяется развитию коммуникативных универсальных учебных действий, а именно: формированию умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, овладению монологической и диалогической формами речи, инициативному сотрудничеству речевых партнеров при сборе и обсуждении информации, управлению своим речевым поведением.

Кроме того, последовательная и системная работа по УМК серии «RainbowEnglish» постепенно знакомит школьников со способами извлечения, обработки и презентации информации, на что направлены многие задания, связанные с чтением. Освоение лингвистического, особенно грамматического, материала учит логически мыслить, пользоваться образцами и формулами для построения собственного речевого высказывания, дает представление о типичном, аналогичном, универсальном, исключительном и т.п. Иными словами, учит школьников мыслить и излагать свои мысли адекватно.

Предметные результаты

Основными предметными результатами освоения материала в соответствии с авторской рабочей программой для данной серии является формирование и развитие у младших школьников иноязычных коммуникативных умений в говорении, чтении, письме и аудировании; приобретение учащимися знаний о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыков оперирования данными знаниями. Кроме того, согласно концепции, изложенной в программе, в УМК 2-4 предлагаются разнообразные сведения о странах изучаемого языка (на младшем этапе в основном о Великобритании).

Говоря о предметном содержании речи, в целом можно отметить, что работа по данным УМК охватывает все темы для изучения в начальной школе в соответствии с «Примерными программами начального общего образования». Основными учебными ситуациями, предлагаемыми для изучения в УМК для 2-4 классов серии «RainbowEnglish», являются: Знакомство. Я и моя семья. Мои увлечения. Мои друзья. Моя школа. Мой день. Еда. Окружающий мир. Моя страна. Страна изучаемого языка. Учебник для 2 класса структурирован несколько иначе, чем книга для учащихся 3-4 классов. В течение первого года обучения английскому языку материал указанной тематики подается дозированными порциями в рамках каждого урока (step). Объединение нескольких уроков округ конкретной темы здесь не предполагается. Сведения о стране изучаемого языка школьники получают из текстов упражнений.

В области речевой деятельности школьники постепенно приобретают базовые навыки говорения. Уже начиная со второго класса они учатся вести небольшие диалоги на бытовые темы, в том числе диалоги этикетного характера (знакомство, приветствие, прощание, выражение благодарности и т.п.), осваивают диалог-расспрос. В плане монологической речи учащиеся составляют короткие высказывания.

Говоря об аудировании, необходимо отметить, что начальный этап обучения требует большого объема воспринимаемой на слух иноязычной речи, поэтому каждое занятие включает в себя задание на аудирование. Учащиеся постепенно развивают умение воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы, микроситуации и микродиалоги, а затем и более протяженные тексты различного характера с различной глубиной проникновения в их содержание.

Большое внимание в УМК для второго класса уделяется формированию умений чтения. Основная способность, которой необходимо овладеть учащимся на данном этапе, - соотнесение графических образов английских букв и слов с их звуковыми образами. Второклассники знакомятся со всеми буквами английского алфавита, правилами их чтения и транскрипционными обозначениями.

В области письма и письменной речи учащиеся осваивают графику букв и слов в начале обучения и постепенно готовятся выражать свои мысли в письменной форме. Во 2 классе они составляют предложения о себе на основе модели. Вся работа над письмом ведется в рабочей тетради, которая предназначена исключительно для этой цели. 

В данной программе предметные планируемые результаты в коммуникативной сфере представлены двумя блоками, выделяемыми наследующих основаниях:

I блок «Ученик научится» включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит предметом итоговой оценки выпускников начальной школы.

II блок «Ученик получит возможность научиться» отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Достижения планируемых результатов, отнесенных к данному блоку, не является предметом итоговой оценки. Это не умаляет их роли в оценке образовательных учреждений с точки зрения качества предоставляемых образовательных услуг, гарантированных ФГОС НОО, и значимости для формирования личностных и метапредметных результатов.

Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)

Говорение

I. научится:

-вести элементарный этикетный диалог в ограниченном кругетипичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог —побуждение к действию;

-уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;

-уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

II. получит возможность научиться:

-участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

-воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;

-составлять краткую характеристику персонажа;

Аудирование

I. научится:

-понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

-воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержаниенебольших доступных текстов, построенных на изученном языковомматериале.

II. получит возможность научиться:

-воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенныйна изученном языковом материале

-использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятиина слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

I. научится:

-соотносить графический образ английского слова с его звуковымобразом;

-читать вслух небольшие тексты, построенные на изученномязыковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующуюинтонацию;

-читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новыеслова; находить в тексте нужную информацию.

II. получит возможность научиться:

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

-не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понятьосновное содержание текста.

Письмо

I. научится:

-владеть техникой письма;

-списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

II. получит возможность научиться:

-в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту

-делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

I. научится:

-пользоваться английским алфавитом, знать последовательностьбукв в нем;

-воспроизводить графически и каллиграфически корректно всеанглийские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);

-находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковыеединицы, как звук, буква, слово;

-применять основные правила чтения и орфографии, изученные во 2 классе

-отличать буквы от знаков транскрипции.

II. получит возможность научиться:

-сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и ихтранскрипцию;

-группировать слова в соответствии с изученными правиламичтения;

-уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

I. научится:

-адекватно произносить и различать на слух все звуки английскогоязыка; соблюдать нормы произношения звуков;

-соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;

-соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

-корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико - интонационных особенностей.

II. получит возможность научиться:

-распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать ихв речи;

-соблюдать интонацию перечисления;

-соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах(артиклях, союзах, предлогах);

-читать изучаемые слова по транскрипции;

-писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков пообразцу.

Лексическая сторона речи

I. научится:

-распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематикиначальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочнуюлексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

-оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствиис коммуникативной задачей.

II. получит возможность научиться:

-узнавать простые словообразовательные элементы;

-опираться на языковую догадку при восприятии интернациональныхи сложных слов в процессе чтения и аудирования;

Грамматическая сторона речи

I. научится:

-распознавать и употреблять в речи основные коммуникативныетипы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные иотрицательные предложения;

-распознавать и употреблять в речи изученные существительные снеопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и вомножественном числе; притяжательный падеж существительных; модальный глагол can. Личные местоимения; количественные (до 10) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

II. получит возможность научиться:

-узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

-распознавать в тексте и дифференцировать слова по определеннымпризнакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловыеглаголы);

 Социокультурная осведомленность

I. научится:

-называть страны изучаемого языка по-английски;

-узнавать некоторых литературных персонажей известных детскихпроизведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных наизучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);

-соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

II. получит возможность научиться:

-называть столицы стран изучаемого языка по-английски;

-воспроизводить наизусть небольшие произведения детскогофольклора (стихи, песни) на английском языке;

-осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка всоответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.

Предметные результаты в познавательной сфере

научится:

-сравнивать языковые явления родного и иностранного языков науровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

-действовать по образцу при выполнении упражнений и составлениисобственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

-совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения,приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текстапо заголовку, иллюстрациям и др.);

-пользоваться справочным материалом, представленным вдоступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

-осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступныхмладшему школьнику пределах.

Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

научится:

-представлять изучаемый иностранный язык как средство выражениямыслей, чувств, эмоций;

-приобщаться к культурным ценностям другого народа черезпроизведения детского фольклора, через непосредственное участие втуристических поездках.

 Предметные результаты в эстетической сфере

научится:

-владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций наиностранном языке;

-осознавать эстетическую ценность литературных произведений впроцессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

 Предметные результаты в трудовой сфере

научится:

-следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Содержание учебного предмета

В УМК-2 данной серии в качестве обязательных компонентов входят учебник (книга для учащегося), рабочая тетрадь, книга для учителя, звуковое приложение. В качестве дополнительных компонентов предлагаются лексико-грамматический практикум и пособие по диагностике.

Структура каждого урока во всех книгах для учащихся аналогична. Урок состоит из двух разделов – «Учимся вместе», который включает задания для фронтальной работы в классе, и «Учимся самостоятельно» для индивидуальной работы школьников в классе или дома на усмотрение учителя. В начальной школе конкретные упражнения этого раздела сосредоточены в рабочих тетрадях.

Учебник для второго класса делится на две части, изданные отдельными книгами. Каждый последующий урок базируется на ранее усвоенном материале, а также содержит новый материал, который подается неспешно, выверенно, дозированно, и это позволяет постепенно, но очень основательно овладевать всем спектром необходимых навыков и умений.

Согласно «Базисному учебному плану» со 2 по 4 класс предполагается 35 учебных недель в каждом учебном году, что при двух часах английского языка в неделю составляет около 70 уроков иностранного языка в течение каждого года обучения в начальной школе. Как указывалось выше, предполагается, что один урок (Step) соответствует одному школьному занятию (40-45 минут). При этом у учителя имеется ряд резервных уроков, которые он может использовать по своему усмотрению. 

Национально-региональный компонент в данной программе реализуется через лексический материал по темам: «Знакомство», «Мир вокруг нас», «Откуда мы родом», «Эмоции. Оценка происходящего», «Семья», «Люди и города», «Люди и их занятия», «Мы считаем», «Время и действия».

Специфика национально-регионального компонента при изучении английского языка состоит в том, что его освоение должно помочь учащимся принять национальную культуру в диалектическом единстве с культурой общечеловеческой и осознать специфику национальной культуры и ее значимость.

 Целостный смысл изучения истории, культуры, достопримечательностей Бурятии через английский язык заключается в воспитании нравственной позиции гражданина по отношению к родному городу, краю посредством языка. Поэтому основными целями при использовании национально-регионального компонента в обучении английскому языку в МАОУ ФМШ №56 являются следующие:

  - приобщение учащихся к культурным ценностям бурятского народа;

  - формирование у учащихся чувство национального уважения к традициям, обычаям своего народа.

Современная жизнь со всеми технологическими инновациями, с открытостью границ невозможна без знания иностранного языка, культуры носителей изучаемого языка. Истинное же понимание чужой культуры возможно только при достаточно глубоком знании истории и культуры своей страны, своего края, своей малой Родины.

Содержание учебного предмета,

Английский язык. 2 класс. Авторы: О.В. Афанасьева, И.В. Михеева

Название раздела, темы	Кол-во часов	Содержание учебной темы	Национально-региональный компонент
«Знакомство».	7	Причины изучения английского языка. Имя. Приветствие. Имена английских мальчиков и девочек. Буквы Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, Ee. Клички английских питомцев. Буквы Tt, Ss, Gg ,Yy Диалог "Знакомство". Буквы Ff, Pp, Vv, Ww. Как тебя зовут? Буквы Hh, Jj, Zz, Ii. Счет от 1 до 10. Диалог "Знакомство".	Имена народов РБ	Урок повторения
«Мир вокруг нас»	7	Счет от 11 до 15. Английские имена и фамилии. Буквы Rr, Cc, Xx. Буква Oo в закрытом слоге. Счет от 16 до 20. Прощание. Чтение буквы Uu в закрытом слоге. Счет от 20 до 30. Буквосочетание ee. Новая лексика Фраза "Я вижу..." Модальный глагол can. Тренировка структуры "Я вижу...".	Мир вокруг нас	Урок повторения
«Откуда мы родом»	7	Буквосочетание sh. Как дела? Чтение буквы Aa в закрытом слоге. приветствие. Прощание. Знакомство Буквосочетание ck. Цвет. Союз and Кто с кем дружит. Откуда вы родом? Буквосочетание oo. Откуда ты родом? Я живу в Москве (Лондоне, Улан-Удэ). Кто где живет	Моя малая Родина
«Эмоции. Оценка происходящего»	7	Буквосочетание ch. Описание игрушек Введение и тренировка прилагательных. Что это такое? Буквосочетание or,  ar. Буква Qq. Буквосочетание qu. Кто это? Краткие ответы: да, нет Совершенствование навыков чтения.
«Семья»	7	Введение лексики по теме "Семья". Личные местоимения Моя семья. Утвердительные и вопросительные предложения Буквы Aa, Ee в открытом и закрытом слоге. Альтернативные вопросы. Просьба, пожелание, приказания. Буква Oo в открытом слоге. Артикль a (an). Предметы и их качество	Моя семья и мои корни
«Люди и города»	7	Города. Буква Uu в открытом слоге. Глагол-связка tobe. Чтение сокращенных форм. Откуда ты? Диалогическая речь. Буквосочетание th. Отрицательные предложения. краткие ответы с глаголом-связкой to be. Глагол-связка to be. Утвердительная, отрицательная, вопросительная формы	Города и села Республики
«Люди и их занятия»	7	Буквы  Ii ,Yy в открытом слоге Где находятся люди. Буквосочетание th. Сколько тебе лет. числительные от 1 до 10. Альтернативные вопросы. Путешествие Рона. Обобщающее повторение.	Путешествия по малой Родине
«Мы считаем»	7	Образование множественного числа существительных. Множественное число имен существительных. Буквосочетания or, ur, er. Профессии. Что мне нравится. Любимые фрукты, предлоги места Какие профессии мы знаем
«Время и действия»	7	Буквосочетания ow, ou Предлоги места Песенка про алфавит Который час? Буквосочетание oo Любимые занятия детей. Что я делаю днем. Почему мы любим свою школу.	Моя школа
«Подведение итогов»	5	Итоговая контрольная работа. Практика в аудировании Практика в устной речи Практика в устной речи

Контрольная работа

	Тема
	Контрольная работа по теме «Итоговая работа»	итоговая

 Тематическое планирование

по английскому языку

Класс ____2__________     

Учитель_________________-.,

Количество часов

Всего _68__ часов; в неделю ___2__ часа

Плановых контрольных уроков____1_, зачетов _____, тестов ______ ч.;

Административных контрольных уроков ______ ч.

Планирование составлено в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта общего образования и примерной программы начального общего образования по английскому языку.

Учебник

«Английский с удовольствием» / “RainbowEnglish”: учебник англ. яз. для 2 класса общеобраз. учрежд. / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева - М: Дрофа, 2016.

№N урока	Дата проведения урока	Наименование раздела, тема урока	Кол-во часов	Примечание
		«Знакомство»	7
1		Причины изучения английского языка. Имя. Приветствие.	1
2		Имена английских мальчиков и девочек. Буквы Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, Ee.	1
3		Клички английских питомцев. Буквы Tt, Ss, Gg ,Yy	1
4		Диалог "Знакомство". Буквы Ff, Pp, Vv, Ww.	1
5		Как тебя зовут? Буквы Hh, Jj, Zz, Ii.	1
6		Счет от 1 до 10. Диалог "Знакомство".	1
7		Урок повторения изученного материала.	1
		«Мир вокруг нас»	7
8		Счет от 11 до 15. Английские имена и фамилии. Буквы Rr, Cc, Xx.	1
9		Буква Oo в закрытом слоге. Счет от 16 до 20. Прощание.	1
10		Чтение буквы Uu в закрытом слоге. Счет от 20 до 30.	1
11		Буквосочетание ee. Новая лексика	1
12		Фраза "Я вижу..." Модальный глагол can.	1
13		Тренировка структуры "Я вижу...".	1
14		Урок повторения.	1
		«Откуда мы родом»	7
15		Буквосочетание sh. Как дела?	1
16		Чтение буквы Aa в закрытом слоге. приветствие. Прощание. Знакомство	1
17		Буквосочетание ck. Цвет. Союз and	1
18		Кто с кем дружит. Откуда вы родом? Буквосочетание oo.	1
19		Откуда ты родом?	1
20		Я живу в Москве (Лондоне).	1
21		Кто где живет	1
		«Эмоции. Оценка происходящего»	7
22		Буквосочетание ch. Описание игрушек	1
23		Введение и тренировка прилагательных.	1
24		Что это такое? Буквосочетание or,  ar.	1
25		Буква Qq. Буквосочетание qu.	1
26		Кто это? Краткие ответы: да, нет	1
27		Совершенствование навыков чтения.	1
28		Урок повторения.	1
		«Семья»	7
29		Введение лексики по теме "Семья". Личные местоимения	1
30		Моя семья. Утвердительные и вопросительные предложения	1
31		Буквы Aa, Ee в открытом и закрытом слоге. Альтернативные вопросы.	1
32		Просьба, пожелание, приказания.	1
33		Буква Oo в открытом слоге. Артикль a (an).	1
34		Предметы и их качество	1
35		Урок повторения.	1
		«Люди и города»	7
36		Города. Буква Uu в открытом слоге.	1
37		Глагол-связка tobe. Чтение сокращенных форм.	1
38		Откуда ты? Диалогическая речь.	1
39		Буквосочетание th.	1
40		Отрицательные предложения. краткие ответы с глаголом-связкой to be.	1
41		Глагол-связка to be. Утвердительная, отрицательная, вопросительная формы	1
42		Урок повторения.	1
		«Люди и их занятия»	7
43		Буквы  Ii ,Yy в открытом слоге	1
44		Где находятся люди.	1
45		Буквосочетание th.	1
46		Сколько тебе лет. числительные от 1 до 10.	1
47		Альтернативные вопросы.	1
48		Путешествие Рона.	1
49		Обобщающее повторение.	1
		«Мы считаем»	7
50		Образование множественного числа существительных.	1
51		Множественное число имен существительных.	1
52		Буквосочетания or, ur, er.	1
53		Профессии. Что мне нравится.	1
54		Любимые фрукты, предлоги места	1
55		Какие профессии мы знаем	1
56		Урок повторения	1
		«Время и действия»	7
57		Буквосочетания ow, ou Предлоги места	1
58		Песенка про алфавит	1
59		Который час?	1
60		Буквосочетание oo	1
61		Любимые занятия детей. Что я делаю днем.	1
62		Почему мы любим свою школу.	1
63		Повторение изученного материала.	1
		Подведение итогов	5
64		Итоговая контрольная работа.	1
65		Практика в аудировании	1
66		Практика в устной речи	1
67		Практика в устной речи	1
68		Устный и письменный контроль уровня освоения лексическими единицами и грамматическими понятиями.	1