Муниципальное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2 г. Свирска»
|
«Рассмотрено»
Руководитель МО
_________Токарева Е.В.
Протокол №____
« » августа 20 г.
|
«Согласовано»
Зам. директора по УВР ________Митичкина О.В. « »
августа 20 г.
|
«Утверждаю»
Директор МОУ СОШ №2
г. Свирска
__________Брушкова Е.Г.
« » августа 20 г.
|
Рабочая
программа
по
английскому языку
для 5-9
классов
(уровень:
базовый, общеобразовательный)
Рабочая
программа составлена на основе
авторской
программы по учебному предмету «Иностранный язык» М.В. Вербицкой
для 5-9 классов общеобразовательных учреждений
(Москва:
«Вентана-Граф»)
2020/2021 учебный год
1.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Формирование
коммуникативной компетенции
Раздел
1. Речь и речевое общение
Обучающийся
научится:
·
применять правила написания слов, изученных в начальной школе;
·
адекватное произносить и различать на слух все звуки английского
языка;
·
соблюдать правильные ударения в словах и фразах;
·
соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных
коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное,
повелительное);
·
правильно членить предложения на смысловые группы;
·
распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических
единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
·
знать изученные способы словообразования (аффиксация, словосложение,
конверсия);
· распознавать и
употреблять в речи изученные морфологические формы и синтаксические
конструкции английского языка;
· знать признаки
изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных
глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения
прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов).
Обучающийся
получит возможность научиться:
·
понимать явления многозначности слов английского языка и их лексической
сочетаемости;
·
использовать изученные синонимы и антонимы;
·
знать изученные различия систем английского и русского языков.
Раздел 2. Речевая деятельность
Говорение
Обучающийся научится:
· вести
комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая
нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;
· вести диалог
этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор;
· поздравлять, выражать
пожелания и реагировать на них;
· выражать
благодарность;
· отказываться,
соглашаться;
· вести
диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как?
где? куда? когда? с кем? почему?);
· вести
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ
её выполнить; давать совет и принимать/не принимать его; приглашать к
действию/взаимодействию;
· вести
диалог-обмен мнениями: выслушивать сообщения/мнение партнёра;
·
выражать согласие/несогласие с мнением партнёра, опираясь на
изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.
·
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах,
планах на будущее; о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого
языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые
слова, план, вопросы);
·
описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры
(ключевые слова, план, вопросы);
·
давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
· передавать
основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на
текст/ключевые слова/план/вопросы.
Обучающийся
получит возможность научиться:
· брать и давать
интервью;
· делать сообщение на
заданную тему на основе прочитанного;
·
комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать свое
отношение к прочитанному/прослушанному;
·
кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную
тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
·
кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Обучающийся
научится:
·
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых
явлений;
·
определять тему звучащего текста;
·
понимать в целом речь учителя по ведению урока;
·
воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое
количество неизученных языковых явлений.
Обучающийся
получит возможность научиться:
·
выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
·
выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического
характера с опорой на контекст;
·
отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
·
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые слова;
·
игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания
основного содержания воспринимаемого на слух текста.
Чтение
Обучающийся научится:
·
читать и понимать основное содержание несложных аутентичных
текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
·
определять тему (по заголовку, иллюстрациям);
·
использовать различные приёмы смысловой переработки текста:
языковую догадку; переводить отдельные фрагменты текста;
·
читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую
информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Обучающийся
получит возможность научиться:
·
читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные
в основном на изученном языковом материале;
·
догадываться о значении незнакомых слов по сходству с
русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;
·
выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один
текст или несколько коротких текстов;
·
игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное
содержание текста;
·
прогнозировать содержание текста на основе заголовка, иллюстраций;
·
пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.
Письмо
Обучающийся научится:
· заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами,
принятыми в стране изучаемого языка (указывать имя, фамилию, пол, гражданство,
адрес);
· писать личное
письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета,
принятых в стране изучаемого языка (расспрашивать адресата о его жизни, делах,
сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о
чём-либо);
· писать
короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать
пожелания.
Обучающийся получит возможность научиться:
· делать
краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных
высказываниях;
·
составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;
·
кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной
деятельности;
·
писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
Раздел 3. Лексическая сторона
речи
Обучающийся научится:
· узнавать
в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,
словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в
пределах тематики 5 класса;
· употреблять
в устной и письменной речи в основном значении изученные лексические единицы в
пределах тематики 5 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
· распознавать
родственные слова, образованные изученными способами словообразования, в
пределах тематики 5 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
Обучающийся получит
возможность научиться:
· употреблять
в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики
5 класса;
· распознавать
принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам
и др.);
· использовать
языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении
незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).
Раздел
4. Грамматическая сторона речи
Обучающийся научится:
· оперировать в
процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями
и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной
задачей;
· распознавать и
употреблять в речи:
— различные коммуникативные
типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный
вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);
— предложения с
начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter.);
— предложения
с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park.);
— сложносочинённые предложения
с сочинительными союзами and, but, or;
—
имена существительные в единственном и множественном числе — образованные по
правилу и исключения;
—
имена существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем;
—
личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные,
вопросительные местоимения;
—
имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени,
образованные по правилу, и исключения;
— наречия, выражающие
количество (many/much, few/a few, little/a little);
— количественные
и порядковые числительные;
— глаголы
в наиболее употребительных
временных формах
действительного залога:
Present Simple, Future Simple, Past Simple, Present Continuous, Present
Perfect;
— глаголы
в следующих формах
страдательного залога:
Present Simple Passive, Past Simple Passive;
— различные
грамматические средства
для выражения будущего
времени: Future Simple, конструкцию to be
going to, Present Continuous;
— модальные
глаголы и их
эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).
Обучающийся
получит возможность научиться:
· распознавать
сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since,
during; определительными с союзами who, which, that;
·
распознавать в речи предложения с конструкциями as ... as; not so
... as;
·
распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall,
might, would.
Формирование УУД в рамках
учебного предмета
Коммуникативные
универсальные учебные действия
Обучающийся
научится:
· слушать собеседника;
· реагировать на
реплики учителя и учащихся;
·
распределять роли;
·
взаимно контролировать друг друга;
·
договариваться (работать в парах, малых группах).
Обучающийся получит возможность научиться:
· планировать
учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками;
· понимать свою
роль в этом сотрудничестве;
· разрешать
конфликты;
· управлять
поведением партнера (подсказывать товарищу, поддерживать его).
Познавательные универсальные
учебные действия
Обучающийся научится:
· самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель;
· искать
и выделять необходимую информацию;
· выбирать
основания и критерии для сравнения, классификации объектов;
· подводить
под понятия, выводить следствия;
· устанавливать
причинно-следственные связи;
· строить
логическую цепь рассуждений
· отбирать
необходимые словари, энциклопедии, справочники;
· моделировать
объект изучения.
Обучающийся получит возможность научиться:
· сравнивать языковые явления родного и иностранного языков
на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
· владеть приемами работы с текстом: уметь пользоваться
определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной
задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
· действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и
составлении собственных высказываний в пределах
тематики основной школы;
· осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
· пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим
справочниками, двуязычными толковым словарями, мультимедийными средствами);
· владеть
способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
Личностные
универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
· иметь
общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
· осознавать
язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми;
· знакомиться
с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка;
· формировать
самоопределение как граждан России;
· испытывать
чувство гордости за свой народ, за свою Родину;
· критически
относиться к информации и избирательно ее воспринимать;
· уважать
информацию о частной жизни и информационных результатах деятельности других
людей;
· основам
правовой культуры в области использования информации.
Обучающийся получит
возможность научиться:
·
стремиться к самосовершенствованию в области иностранного языка;
·
осознавать возможности самореализации средствами иностранного
языка;
·
стремиться к совершенствованию собственной речевой культуры в
целом;
·
отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою
гражданскую позицию.
·
адаптироваться в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
·
принимать и осваивать социальную роль обучающегося и формировать личностный смысл
учения;
·
не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Регулятивные
универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
· определять
цель своей деятельности;
· планировать
ее;
· действовать
по заданному плану;
· оценивать и
корректировать полученный результат;
· аргументировано
отстаивать свою точку зрения;
· логически
обосновывать свои выводы;
· читать
инструкции к заданиям и понимать их;
· соотносить
графический образ слова со звуковым;
· пользоваться
англо-русским словарем;
· пользоваться
русско-английским словарем;
· находить
правила в грамматическом справочнике;
· оценивать
свои ответы и ответы товарищей;
· сравнивать
свой ответ с прослушанным текстом;
· осуществлять
действие по образцу;
· соотносить
тексты с фотографиями;
· составлять
текст из отдельных частей;
Обучающийся
получить возможность научиться:
· формулировать
возникающую проблему;
· работая
по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные
средства (справочная литература, словари, лингвострановедческий справочник,
средства ИКТ);
· давать оценку результатов
своей работы;
·
понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.
2.
Содержание учебного предмета
5
класс
|
Основное
содержание по темам
|
Характеристика
основных видов деятельности учащихся
|
|
Раздел 1. «Давайте сделаем журнал».
(5 ч.)
|
Школьный журнал.
Личная информация. Заполнение анкеты. Употребление Past Simple. Правильные
и неправильные глаголы. Английское стихотворение.
|
Начинать и поддерживать диалог. Оперировать в устной и
письменной речи изученными лексическими единицами. Заполнять анкету по
образцу, пользуясь изученной лексикой. Понимать на слух короткие сообщения о
событиях в прошлом и задавать общие и специальные вопросы одноклассникам об
их занятиях прошлым летом, используя глаголы в формах Past Simple. Находить в
тексте формальные сигналы форм The Past Simple Tense. Различать и употреблять
в речи правильные и неправильные глаголы в Past Simple. Узнавать имена прилагательные
по суффиксам -al, -ic. Догадываться о значении сложных слов. Догадываться о
значении новых слов из контекста. Зрительно воспринимать письменный текст,
узнавать изученные слова и грамматические явления.
|
|
Раздел 2. «Соревнование».
(6 ч.)
|
Фото-соревнование. День из жизни. Камера и фотография.
Устройство камеры. Употребление Present Continuous. Распорядок дня. Английская песенка.
|
Воспринимать на слух и зрительно текст с новыми словами и
конструкциями. Выразительно читать диалог-образец. Писать простые распространённые
предложения с соблюдением изученных орфографических правил. Различать и
употреблять наречия времени, изученные глаголы в формах Present Simple и
Present Continuous. Описывать распорядок своего дня и запрашивать информацию
о распорядке дня своих друзей. Соотносить звучащий текст с иллюстрациями.
Выборочно понимать необходимую информацию текста с опорой на схему,
иллюстрации. Работать с таблицей учебника, воспринимать информацию
грамматического комментария.
|
|
Раздел 3. «В киностудии».
(5 ч.)
|
Киностудия. Конструкция like/hate/go/do/stop/start + форма на -ing.
Предупреждающие знаки. Конструкция to be going to. Звуковые эффекты.
|
Выразительно читать вслух текст.
Работать в парах и малых группах, принимать участие в ролевой игре.
Воспринимать на слух текст с новыми словами и конструкциями. Участвовать в
диалоге-расспросе, употреблять активную лексику. Воспринимать на слух текст с
изученными словами и конструкциями, понимать его общее содержание, задавать
вопросы и отвечать на них. Употреблять изученные глаголы в
повелительном наклонении. Догадываться о значении незнакомых слов по
контексту или зрительной опоре. Оперировать в устной и письменной речи
изученными грамматическими конструкциями и лексикой. Распознавать и употреблять
по аналогии числительные для выражения больших чисел.
|
|
Раздел 4. «На
нефтяной вышке».
(7 ч.)
|
Нефтяная вышка. Сравнение Present Simple и Present Continuous. Многозначные слова. Полезные
ископаемые. Природные богатства.
|
Составлять предложения по образцу. Обсуждать факты и события
прошлого, используя глаголы в Past Simple Tense. Составлять
описание рисунков. Различать и употреблять в речи формы Present Simple и Present Continuous. Воспринимать на слух текст с
изученными словами и конструкциями. Извлекать из текста запрошенную
информацию. Кратко пересказывать основное содержание прочитанного текста.
Соотносить вербальную и графическую информацию, находить упомянутые
географические названия на карте. Работать со словарной статьей. Называть
природные богатства и их местонахождение в мире. Составлять связное
сообщение на основе изученных текстов. Воспринимать и употреблять по образцу
формы страдательного залога Present Passive
с глаголом to be в единственном и множественном числе.
Устанавливать истинность/ложность высказываний. Понимать разницу между
исчисляемыми и неисчисляемыми существительными, использовать их в речи в
единственном и множественном числе.
|
|
Раздел 5. «В
Америку».
(5 ч.)
|
Сравнение предметов. Сравнительные союзы. Тематический парк.
Парк Гулливера. «Путешествия Гулливера» Джонатана Свифта.
|
Читать диалоги с соблюдением норм произношения. Выборочно
понимать необходимую информацию в прослушанном тексте с опорой на
контекст. Расширять словарный запас и развивать языковую догадку на
примере интернациональных слов. Работать в парах и малых группах. Зрительно
воспринимать текст, узнавать знакомые слова и понимать основное содержание
аутентичных текстов разных жанров и стилей (рекламная брошюра). Уметь
объяснять по-английски и понимать на слух короткие сообщения. Читать про себя
адаптированный текст художественного произведения на английском языке.
Участвовать в выполнении познавательного проекта. Преобразовывать текст от
первого лица в текст от третьего лица, используя замену местоимений 1 лица
ед. числа на имена собственные и местоимения 3 лица ед. числа. Описывать и
сравнивать предметы. Восстанавливать письменный текст, вставляя
пропущенные слова из активного словаря. Различать и употреблять в речи
глагольные формы в Past Simple. Использовать в речи конструкцию as … as… для
сравнения предметов.
|
|
Раздел 6. «Мистер Биг
строит планы».
(4 ч.)
|
Модальный глагол must. Описание человека: одежда и переодевание. Солнечная система.
Названия планет. Конструкция to be going to и простое будущее время.
|
При аудировании выборочно понимать необходимую информацию в
сообщениях
прагматического характера с опорой на контекст. Составлять
развернутые монологические высказывания с опорой на содержание прослушанного
текста и иллюстрации (рассказ о своем завтраке). Узнавать при чтении и
использовать в речи конструкции с модальным глаголом must для обозначения
необходимости совершить какое-либо действие, выражения приказа или запрета
делать что-либо. Зрительно воспринимать текст, понимать основное содержание
аутентичных текстов разных жанров и стилей (объявления, личные записки).
Расширять лексический запас словами, необходимыми для описания внешности
человека. Описывать одежду любимого персонажа/спортсмена для особого
случая. Составлять вопросы викторины о планетах солнечной системы. Выполнять
творческое задание – проект и изготовление постера Russia explores space.
Слушать и разучивать песню. Создать рекламный проспект космической гостиницы
Space hotel.
|
|
Раздел 7. «Какой
дорогой мы пойдем?»
(4 ч.)
|
Описание маршрута. Предлоги места и
направления. Употребление прилагательных и наречий. Степени сравнения
прилагательных.
|
Составлять точные
инструкции о передвижении кратчайшим путем из одного пункта в другой,
используя план или условную карту города. Читать текст по ролям. Представлять
сюжет истории в ходе ролевой игры. Составлять устный рассказ от лица одного
из героев текста.
Находить в тексте запрашиваемую информацию, использовать ее в
ответах на устные и письменные вопросы. Читать текст, содержащий незнакомый
лексический материал, догадываться о значении незнакомых слов из контекста и
по словообразовательным элементам. Иметь представление об употреблении
прилагательных и наречий в тексте. Уметь сравнивать два и более предметов на
основании их признаков, используя степени сравнения прилагательных.
|
|
Раздел 8. «Каникулы в
США».
(7 ч.)
|
Время Present Perfect. Достопримечательности США. Степени сравнения прилагательных.
Описание США. Рождество и Новый Год в США.
|
Прогнозировать содержание текста на основе заголовка.
Осуществлять поисковое чтение, выбирая необходимую информацию. Воспринимать
на слух общее содержание песни, улавливать ее мелодию, читать текст песни,
подпевать.
Делать сообщения на основе прочитанного. Познакомиться с формой
Present Perfect на основе речевых образцов. Составлять текст информационного
характера о своей стране. На основе иллюстраций находить различия в реалиях
улиц британских, американских и российских городов и делать короткие записи и
устные сообщения своих наблюдений. Различать на слух своеобразие звучания
американского и британского английского. Различать степени сравнения прилагательных
и наречий, в том числе образованных не по правилам. Образовывать степени
сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в рецептивной и
продуктивной речи. Озаглавливать текст. Заполнять таблицу на основе
прочитанной информации.
|
|
Раздел 9. «Где
капсула?».
(6 ч.)
|
Модальный глаголcould для обозначения возможности. Время Present Perfect. Формы
неправильных глаголов. «Приключения Тома Сойера» Марка Твена. Сравнение Present Perfect и Past Simple.
|
Вести диалог-расспрос, используя модальный глагол could для
обозначения возможности. Письменно отвечать на вопросы, используя модальный
глагол could и предложенные выражения. Узнавать в речи на письме формы
Present Perfect, а также слова, указывающие
на это время. Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу:
запрашивать необходимую информацию, давать советы. Составлять предложения по
образцу и записывать их в тетрадь. Употреблять в устных высказываниях и
письменной речи глаголы в Present Perfect и Past Simple. Читать
адаптированный текст художественного произведения на английском языке.
Передавать содержание, основную мысль прочитанного текста с опорой на
ключевые слова, план. Образовывать причастия прошедшего и настоящего времени
при помощи соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и
продуктивной речи. Различать при чтении значения модального глагола could.
|
|
Раздел 10.
«Интересы и увлечения».
(7 ч.)
|
Употребление глаголов в пассивном залоге. Планы на будущее.
Придаточные предложения времени с союзом when. Разговор о будущей
профессии. Музыкальные инструменты. Прилагательные и наречия в английском
языке.
|
Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в
рамках тем, отобранных для основной школы. Выделять основную мысль в
воспринимаемом на слух тексте. Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных
видов. Сопоставлять части предложения. Употреблять в устных высказываниях и
письменных произведениях условные предложения. Расширять словарный запас и
развивать языковую догадку. Заполнять пропуски в тексте. Узнавать простые
словообразовательные элементы. Образовывать названия профессий с помощью
суффиксов. Употреблять синонимы/антонимы адекватно ситуации общения. Выделять
главные факты из текста, опуская второстепенные. Разбивать текст на
относительно самостоятельные смысловые части. Заполнять анкету.
|
|
Раздел 11. «Можем
ли мы поговорить с Риком Мореллом, пожалуйста?»
(6 ч.)
|
Описание дома. Виды домов. Разница между
home и house. Вежливые
просьбы. Праздники и фестивали: Масленица.
|
Писать с опорой на образец личное письмо
зарубежному другу. Выполнять творческое задание. Вежливо переспрашивать,
выражать просьбы и отвечать на просьбу. Восстанавливать вопрос, опираясь на
ответ. Расширять словарный запас и развивать языковую догадку. Зрительно
воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и
понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.
Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста.
Выделять главные факты, опуская второстепенные. Определять истинность/
ложность высказывания.
|
|
Раздел 12. «Страницы
истории».
(11 ч.)
|
День независимости. День победы. Виды транспорта. Изучение
пассивного залога. Достопримечательности разных городов. Праздники и
фестивали: Блинный день.
|
Оперировать в речи изученными лексическими единицами и
грамматическими конструкциями. Соотносить слова и выражения с их переводом.
Расширять словарный запас и развивать языковую догадку в процессе чтения и
аудирования. Образовывать причастия настоящего и прошедшего времени при
помощи соответствующих правил и употреблять их в речи. Понимать при чтении
глагольные формы в видовременных формах страдательного залога. Отвечать на
вопросы письменно, определять истинность/ложность высказывания. Выбирать
необходимую информацию, просмотрев текст. Восполнять пропущенную информацию.
|
|
Раздел 13. «Остров
мистера Бига».
(3 ч.)
|
Инструкции. Повелительное наклонение. Модальная конструкция to have to do. «История
Робинзона Крузо» Даниеля Дефо.
|
Вести диалог-расспрос, переходя с позиции отвечающего на позицию
спрашивающего. Воспринимать на слух аудиотекст, выбирать необходимую
информацию из текста. Вести диалог-побуждение к действию. Осуществлять
поисковое и ознакомительное чтение, выбирать необходимую информацию.
Зрительно воспринимать текст и понимать его основное содержание; выделять
главные факты, опуская второстепенные; определять тему. Сопоставлять текст с
иллюстрациями. Составлять предложения по образцу. Использовать в устной и
письменной речи модальную конструкцию to have to do.
|
|
Раздел 14. «Острова
Южного Тихого океана».
(4 ч.)
|
Говорим о расположении предметов. Обозначение количества.
Количественные местоимения. Чтение и написание чисел.
|
Читать текст с соблюдением норм произношения. Составлять
предложения по образцу и записывать их в тетрадь. Выражать свое мнение о
прочитанном. Выполнять творческое задание – проект Dream island. Работать в
парах и малых группах. Вести диалог-расспрос по картинке, на основе
прослушанного текста. Восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова на
основе прослушанного текста. Составлять предложения по образцу. Аудирование с
выборочным пониманием без опоры на письменный текст: воспринимать на слух
содержание аудиотекста, выборочно понимать необходимую информацию с опорой на
контекст. Рассказывать о достопримечательностях России. Различать и употреблять
в речи числительные: правильно писать и читать составные числительные и
десятичные дроби. Рассказывать о своем доме, комнате, используя изученные
лексические единицы и грамматические конструкции.
|
|
Раздел 15. «Пещера
мистера Бига».
(4 ч.)
|
Способы выражения необходимости. Работа по карте.
|
Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.
Заполнять пропуски в тексте. Отвечать на вопросы в настоящем и прошедшем
времени. Работать в парах и малых группах. Использовать в речи и на письме модальный
глагол must и конструкцию have to. Повторить Present
Continuous и Present Perfect. Высказываться о фактах и
событиях с опорой на зрительную наглядность, используя основные
коммуникативные типы речи (описание, характеристика). Делать сообщение на
заданную тему.
|
|
Раздел 16. «Прощальная
вечеринка».
(11 ч.)
|
Повторение. Подбор синонимов. Приглашение на вечеринку.
Продукты.
|
Участвовать в диалоге-обмене мнениями: выражать свою точку
зрения и обосновывать ее; выслушивать мнение партнера; выражать
согласие/несогласие с ним; выражать сомнение. Использовать в речи и на письме
Past Simple,
Present Perfect.
Осуществлять ознакомительное чтение: зрительно воспринимать текст и понимать
его основное содержание; выделять главные факты, опуская второстепенные;
определять тему. Употреблять синонимы адекватно ситуации. Осуществлять
поисковое чтение, выбирать необходимую информацию. Отвечать на вопросы и
составлять мини-текст о планах на будущее. Понимать разницу между
исчисляемыми и неисчисляемыми существительными, использовать их в речи в
единственном и множественном числе. Распознавать и употреблять глагольные
формы в Present Simple и Present Continuous. Читать текст про себя, понимать
его общее содержание, кратко пересказывать, отвечать на вопросы.
Устанавливать истинность/ложность высказываний.
|
|
Контрольные работы –
4 ч.
Итого – 102 ч.
|
6
класс
|
Основное содержание по
темам
|
Характеристика основных
видов деятельности учащихся
|
|
Раздел 1. Приветствия и
представления
(5 ч.)
|
Приветствие, знакомство с
классом. Знакомство с учебником: обсуждение персонажей учебника.
|
Развивать внимание, мышление,
память и воображение в процессе овладения языковым материалом. Обобщать правила чтения:
гласные и буквосочетания из гласных. Обмениваться мнениями о первом дне после
каникул, о школьных предметах; рассказывать о том, что школьники делают на
уроках, в выходные, на каникулах; знакомиться с новичком в классе.
|
|
Раздел 2. Распорядок дня
(5 ч.)
|
Школьные обязанности в
разных странах. Жизнь в Хогвартс. Каждодневная жизнь. Путешествие во времени.
|
Приобретать
новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Различать синонимы speak,
say, tell; употреблять их в речи. Сравнивать способы выражения действия в
Present Simple, Past Simple и Future Simple. Отвечать на вопросы по теме,
аргументировать свое мнение в мини-диалогах. Определять цель учебной
деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её
осуществления.
|
|
Раздел 3. Члены семьи
(5 ч.)
|
Происхождение и
национальность. Королевская семья.
|
Осваивать новые виды деятельности. Обобщать правила
словообразования (конверсия). Учиться
обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Соотносить глаголы с
существительными. Высказываться на заданную
тему, опираясь на ключевые слова/ выражения. Проявлять интерес и уважение к другим
народам, воспитывать толерантность к проявлению иной культуры.
|
|
Раздел 4. Любимые вещи (8 ч.)
|
Профессии. Хобби. Вещи, которые вы любите и не
любите делать.
|
Желание участвовать в
творческом, созидательном процессе. Составлять план выполнения задач, решения проблем
творческого и поискового характера, выполнения проекта под руководством
учителя. Задавать
общий и специальный вопросы и соотносить вопросы и ответы. Обобщать и
совершенствовать знания о притяжательных местоимениях. Составлять собственные
диалоги, с целью решения коммуникативной задачи, используя изученные речевые
клише. Разыгрывать диалоги по ролям.
|
|
Раздел 5. Поговорим о
способностях
(5 ч.)
|
Способности и таланты.
Знаменитые люди с ограниченными возможностями. Жизнь в дикой природе Маугли и
Типпи.
|
Составлять план
выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера,
выполнения проекта под руководством учителя. Составлять короткое монологическое
высказывание с опорой на образец. Совершенствовать произносительные навыки на
основе скороговорки. Переводить на русский язык словосочетания со знакомыми
глаголами. Знакомиться с различиями в употреблении модальных глаголов,
употреблять их в речи.
|
|
Раздел 6.
Жизнь животных (4 ч.)
|
Домашние питомцы. Описание
внешности. Московский зоопарк.
|
Желание участвовать в творческом, созидательном
процессе. Различать синонимы, используемые для обозначения некоторого
количества (времени, предметов, веществ и др.). Выражать точку зрения „за“ и
„против“ по определенной теме, обосновывать ее. Совершенствовать навыки
употребления прилагательных в разных степенях сравнения (исключения).
|
|
Раздел 7.
Открытка из другой страны (5 ч.)
|
Соединенное королевство. Великобритания, Англия.
Погода.
|
Работая по составленному
плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная
литература, сложные приборы, средства ИКТ). Воспитывать в себе интерес и уважение к
другим народам, проявлять толерантность к проявлению иной культуры. Находить
в тексте эквиваленты словосочетаний на русском языке. Совершенствовать навыки
употребления предлогов места и направления.
|
|
Раздел 8.
Праздники и путешествия
(9 ч.)
|
Визит в Лондон. Путешествие в Австралию. Роберт
Бернс. Календарь зимних праздников.
|
Обобщать
правила образования существительных, обозначающих профессии, с помощью
суффиксов -er, -or, -ist и существительного man. Работая по плану, сверять
свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя. Развивать
внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым
материалом. Отвечать
на вопросы по теме, аргументировать свое мнение в мини-диалогах.
|
|
Раздел 9.
Традиции и обычаи еды
(6 ч.)
|
Традиционные Британские и Российские блюда. Любимая
еда. Рецепты.
|
Совершенствовать произносительные навыки на основе
скороговорки. Задавать общий и специальный вопросы и соотносить вопросы и
ответы. Различать синонимы, используемые для обозначения некоторого
количества (времени, предметов, веществ и др.). Находить в тексте эквиваленты
словосочетаний на русском языке. Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его. Составлять
диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные
речевые клише. Разыгрывать диалоги по ролям.
|
|
Раздел 10.
Школьные предметы (5 ч.)
|
Школьная жизнь. Образование в России и Британии.
Сочинение.
|
Сравнивать способы выражения действия в Present
Simple и Present Continuous. Задавать общий и специальный вопросы и соотносить
вопросы и ответы. Переводить на русский язык словосочетания со знакомыми
глаголами. Читать текст с выборочным и полным пониманием. Обобщать правила
словообразования (суффиксация). Разыгрывать диалоги по ролям. Находить в
тексте эквиваленты словосочетаний на русском языке.
|
|
Раздел 11.
Дома и Дома (8 ч.)
|
Спальни мечты. Виды домов в Англии. Описание домов и
комнат.
|
Различать синонимы, используемые для обозначения
домов. Соотносить описание с изображением. Читать текст с выборочным и полным
пониманием. Совершенствовать навыки употребления конструкции there is/are. Делать описание комнаты.
Составлять альтернативные вопросы. Практиковать навыки употребления предлогов
места и направления. Составлять собственные диалоги с целью решения заданной
коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише.
|
|
Раздел 12.
Покупки (10 ч.)
|
Магазины и товары. Школьная
форма. Предлоги места и направления.
|
Различать синонимы, используемые для обозначения
некоторого количества. Составлять собственные диалоги, используя изученные
речевые клише. Называть денежные единицы англоязычных стран. Различать разные
виды местоимений. Знать случаи употребления личных местоимений. Выражать
точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме, обосновывать ее.
Составлять короткое монологическое высказывание с опорой на образец.
Правильно употреблять предлоги места и направления.
|
|
Раздел 13.
Знаменитые люди (6 ч.)
|
Поговорим о днях рождениях. Знаменитые люди.
Леонардо да Винчи. Артур Конан Дойль и Шерлок Холмс. Билл Гейтс.
|
Выражать действия в прошедшем времени. Различать
употребление предлогов времени с днями недели, временами года, месяцами,
временем суток. Обобщать
правила образования существительных, обозначающих профессии, с помощью
суффиксов -er, -or, -ist и существительного man/woman. Читать с выборочным или полным
пониманием. Дополнять пропущенную информацию с помощью текста. Уметь отвечать
на вопросы по тексту, находить в тексте нужную информацию. Высказываться на заданную
тему, опираясь на ключевые слова/выражения.
|
|
Раздел 14.
Мир компьютеров (6 ч.)
|
Компьютеры и другие устройства.
Правила безопасного интернета. Видео игры. Страдательный залог.
|
Выражать точку зрения „за“ и „против“ по
определенной теме, обосновывать ее. Высказываться, давать совет, используя
изученные конструкции. Узнавать предложения в страдательном залоге. Уметь
переводить предложения в страдательном залоге.
|
|
Раздел 15.
Смотрим телевизор (5 ч.)
|
Британское телевидение. Телевидение в России. Дети и
телевизор. Прилагательные и причастия. Личное письмо.
|
Делать описание
изображения относительно происходящих действий и чувств/ощущений персонажей.
Соотносить изображение со словосочетанием. Обобщать правила образования
прилагательных и причастий. Употреблять изученные прилагательные и причастия
в соответствии с речевой конструкцией и контекстом. Отвечать на вопросы по теме,
аргументировать свое мнение в мини-диалогах. Читать текст с выборочным и
полным пониманием прочитанного. Оценивать правдивость и ложность
представленных суждений. Писать личное письмо с опорой на образец.
|
|
Раздел 16.
Мир музыки (9 ч.)
|
Музыка в нашей жизни. Музыка в Британии. Знаменитые
композиторы.
|
Высказывать свое мнение в мини-диалогах. Читать с выборочным или
полным пониманием. Дополнять пропущенную информацию с помощью текста. Уметь
отвечать на вопросы по тексту, находить в тексте нужную информацию. выполнять групповой
проект и защищать его в процессе обсуждения.
|
|
Контрольные работы – 4 ч.
Итого – 102 ч.
|
7
класс
|
Основное содержание по
темам
|
Характеристика основных
видов деятельности учащихся
|
|
1 четверть (23 ч.)
|
|
Раздел 1. «Сравнение школ в разных
странах».
(7 ч.)
|
Школьные системы. Образование в
Древней Греции. Сравнительные конструкции. Школьная форма: за и против.
Школьная жизнь в Британии. Школьная система в России.
|
Понимать на слух основное содержание прослушанного
текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Выделять
основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Игнорировать неизвестный
языковой материал, несущественный для понимания основного содержания. Вести
диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Понимать
и задавать общие и специальные вопросы с опорой на иллюстрации, корректно
отвечать на них.
Участвовать в ролевых мини-диалогах. Читать текст,
полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки, анализировать
смысл отдельных частей текста, переводить отдельные фрагменты текста.
Находить в тексте запрашиваемую информацию. Сообщать информацию, отвечая на
вопросы разных видов. Высказываться о событиях, используя опорные слова.
Различать предложения с различными видами сравнительных конструкций.
Воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и
понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей. Использовать
в речи простейшие устойчивые словосочетания и речевые клише в соответствии с
коммуникативной задачей.
|
|
Раздел 2. «Как добраться до школы».
(5 ч.)
|
Сколько времени ты тратишь на
дорогу? Исследование на тему «Школьный транспорт». Условные придаточные
предложения. Виды транспорта в Лондоне. Велосипед: за и против.
|
Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми
словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями,
догадываться о значении новых слов из контекста. Зрительно воспринимать
текст, узнавать знакомые слова и конструкции, полностью понимая его
содержание. Устанавливать логическую последовательность основных фактов
текста с опорой на иллюстративный план. Выборочно понимать необходимую
информацию текста с опорой на схему, иллюстрации. Задавать вопросы по
основному содержанию текста и отвечать на них. Активизировать грамматические
навыки: превосходную степень прилагательных, слова-исключения. Различать
сложные предложения с условным придаточным.
|
|
Раздел 3. «Разговор о старых
временах».
(7 ч.)
|
Интервью с мистером Спреттом. Письма
из прошлого. Степени сравнения прилагательных. Развлечения в прошлом и
настоящем. Конструкция used
to. Связующие
слова. Личные местоимения, абсолютная форма.
|
Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми
словами и конструкциями, понимать его основное содержание с опорой на
иллюстрации. Понимать и пересказывать по-английски общее содержание
прослушанного текста, догадываться из контекста о значении новых слов.
Участвовать в диалоге-расспросе, употреблять активную лексику, высказывать
свое мнение. Читать текст, полно и точно понимая текст на основе его
информационной переработки, анализировать смысл отдельных частей текста,
переводить отдельные фрагменты текста. Находить в тексте запрашиваемую
информацию. Высказываться о фактах и событиях, с опорой на ключевые слова,
вопросы, план. Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного
материала. Различать конструкцияю used to для выражения привычных,
повторяющихся в прошлом действий и состояний. Употреблять в речи абсолютную
форму местоимений.
|
|
Раздел 4. «Викторина о животных».
(4 ч.)
|
Животные. Исчезающие виды
животных. Употребление апострофа.
|
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми
новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о
значении новых слов и конструкций из контекста. Устанавливать
причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста. Распознавать
и употреблять в речи вопросительную конструкцию со словом «насколько».
Употреблять в речи Present Simple
Tense и Past Simple.
Использовать апостроф для обозначения притяжательного падежа существительных
и в кратких формах глаголов. Числительные для обозначения больших чисел.
Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных
слов. Заполнять таблицу. Читать тексты разных типов, полно и точно понимая
текст на основе его информационной переработки: анализировать структуру и
смысл отдельных частей текста; переводить отдельные фрагменты текста.
|
|
2 четверть (23 ч.)
|
|
Раздел 5. «Школьные мероприятия».
(6 ч.)
|
Чем я занимался вчера. Школьные
занятия. Артикли с личными местоимениями. Школьные кружки. Выражение долженствования.
Британия или Англия?
|
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми
новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о
значении новых слов и конструкций из контекста. Отвечать на вопросы по
тексту. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту или зрительной
опоре. Выражать свою точку зрения и обосновывать её. Выражать и
аргументировать своё отношение к услышанному/прочитанному. Употреблять
артикли с личными именами.
|
|
Раздел 6. «Увлечения американских
подростков».
(5 ч.)
|
Страничка из дневника Роберта. Недавние
события. Как правильно дать совет. История США.
|
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми
новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о
значении новых слов и конструкций из контекста. Кратко пересказывать основное
содержание текста. Участвовать в диалоге, выслушивать
сообщения/мнение партнёра. Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра.
Выражать свою точку зрения. Понимать основное
содержание текста в рамках темы. Выборочно понимать необходимую информацию с
опорой на языковую догадку/контекст. Игнорировать неизвестный языковой
материал, несущественный для понимания основного содержания. Употреблять
формы неправильных глаголов.
Использовать модальные глаголы should и must. Различать наречия времени ever, never, just, yet с глаголами в формах Present Perfect Tense.
|
|
Раздел 7. «Карманные деньги». (5
ч.)
|
Карманные деньги. Проблема Тревора.
Глаголы долженствования. Нехватка карманных денег.
|
Понимать на слух основное содержание прослушанного
текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Вести
диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.
Понимать и задавать общие и специальные вопросы с опорой на иллюстрации,
корректно отвечать на них. Понимать на слух основное содержание прослушанного
текста, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Вести диалог-расспрос:
сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Отрабатывать модальные
глаголы и их эквиваленты should, could, have to, be able to. Употреблять сложные предложения
с придаточными реального условия (Conditional I). Количественные выражения many/much/ a lot of/lots of с исчисляемыми и неисчисляемыми
существительными. Устанавливать логическую последовательность основных фактов
текста с опорой на иллюстративный план. Извлекать из текста запрошенную
информацию. Подробно пересказывать основное содержание прочитанного текста по
плану. Высказывать свое мнение на события из текста. Развивать умения
ознакомительного просмотрового и поискового чтения.
|
|
Раздел 8. «Загадочные события».
(4 ч.)
|
История про привидение. Прошедшее
длительное время. Чтение текста «Кентервильское привидение».
|
Понимать на слух основное содержание прослушанного
текста, отвечать на вопросы с опорой на прочитанное. Вести диалог-расспрос:
сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Употреблять в устных
высказываниях и письменных произведениях глаголы в в Past Continuous Tense. Читать аутентичные тексты разных типов,
полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки:
анализировать структуру и смысл отдельных частей текста; переводить отдельные
фрагменты текста. Делать предсказания. Разыгрывать диалоги. Устанавливать
причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста. Выражать своё
мнение о прочитанном. Извлекать из текста запрошенную информацию. Развивать
умения ознакомительного просмотрового и поискового чтения.
|
|
3 четверть (29 ч.)
|
|
Раздел 9. «Свободное время». (6
ч.)
|
Тематические парки. Намерения. Письма
читателей. Виды писем. Пишем формальное и неформальное письмо. Праздники и
фестивали.
|
Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух
тексте. Отделять главные факты, опуская второстепенные. Сообщать информацию,
выражать своё мнение/отношение. Употреблять конструкции to like/hate doing sth. и конструкцию to be going to do sth для выражения будущего действия.
Использовать модальный глагол would в утвердительных,
вопросительных, отрицательных предложениях. Выбирать необходимую/интересующую
информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов. Находить
значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Пользоваться
сносками и лингвострановедческим справочником. Читать аутентичные тексты,
полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки:
анализировать структуру и смысл отдельных частей текста; переводить отдельные
фрагменты текста. Устанавливать причинно - следственную взаимосвязь фактов и
событий текста. Развивать умения ознакомительного просмотрового и поискового
чтения. Формировать социокультурную компетенцию учащихся.
|
|
Раздел 10. «Открытие Австралии».
(5 ч.)
|
Знакомство с Австралией. История населения.
Интервью с Клайвом. Будущие времена. Миклухо-Маклай.
|
Высказываться о фактах и событиях, с опорой на
ключевые слова, вопросы, план. Выбирать необходимую / интересующую
информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов. Находить
значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником. Понимать на слух
основное содержание прослушанного текста, отвечать на вопросы с опорой на
прочитанное. Употреблять глаголы в формах Future Simple Tense
в сложноподчинённом предложении с придаточным времени.
Высказывать предположения относительно будущих событий с will.
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические
явления и понимать основное содержание аутентичного текста. Прогнозировать
содержание текста на основе заголовка или начала текста. Определять
тему/основную мысль текста сообщения. Развивать умения ознакомительного
просмотрового и поискового чтения. Формировать социокультурную компетенцию
учащихся.
|
|
Раздел 11. «Опыт работы». (5 ч.)
|
Профессии. Формальные и
неформальные письма. Запланированные действия. Как заработать деньги. Когда
начинать зарабатывать деньги.
|
Понимать на слух основное
содержание прослушанного текста, отвечать на вопросы с опорой на
прочитанное. Высказываться о фактах и событиях, с опорой на ключевые слова.
Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие
сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём. Употреблять
разные способы выражения будущего действия в английском языке. Использование Present
Continuous Tense для выражения будущего действия. Question
tags (уточнение информации). Конструкция I’m going to be a … Обсуждать
будущую профессию. Различать официальные письма: структуру и стиль. Читать
аутентичные тексты, полно и точно понимая текст на основе его информационной
переработки: анализировать структуру и смысл отдельных частей текста;
переводить отдельные фрагменты текста. Устанавливать причинно - следственную
взаимосвязь фактов и событий текста.
|
|
Раздел 12.
«Социальные проблемы». (4 ч.)
|
Проблемы
молодежи. Важность образования. Проблемы вчера и сегодня. Волонтерское
движение.
|
Понимать на
слух основное содержание прослушанного текста, отвечать на вопросы с опорой
на прочитанное. Высказываться о фактах и событиях, с опорой на ключевые
слова. Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст
или несколько коротких текстов. Находить значение отдельных незнакомых слов в
двуязычном словаре учебника. Пользоваться сносками и лингвострановедческим
справочником. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и
грамматические явления и понимать основное содержание аутентичного текста. Прогнозировать
содержание текста на основе заголовка или начала текста. Определять
тему/основную мысль текста. Развивать умения ознакомительного просмотрового и
поискового чтения. Использовать разные способы выражения будущего де.
Употреблять Present Simple Tense в придаточных времени
после союза when для выражения будущего в сложноподчинённых
предложениях.
|
|
4 четверть (23 ч.)
|
|
Раздел 13. «Письма из США». (7
ч.)
|
Каникулы во Флориде. Настоящее длительное
время. Акулы и крокодилы. Достопримечательности Нью-Йорка. Отработка
написания информационного письма.
|
Сообщать информацию, отвечая на
вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивать информацию. Понимать на слух
основное содержание прослушанного текста, отвечать на вопросы с опорой на
прочитанное. Высказываться о фактах и событиях, с опорой на ключевые слова.
Использовать глаголы в форме Present Perfect Continuous Tense
в действительном залоге в изъявительном наклонении.
Согласовывать времена. Употреблять местоимения some, nobody, everybody, everyone; наречные выражения too much, not enough; For/since в ответах на
вопросы с How long have you … ?
Употреблять сложные предложения c wish для выражения пожеланий.
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические
явления и понимать основное содержание аутентичных текстов.
|
|
Раздел 14. «Мудрость мира». (4
ч.)
|
Путешествие в Англию. Страны,
языки, люди. Загадочные места мира. Причастия.
|
Читать аутентичные тексты, полно и точно понимая
текст на основе его информационной переработки: анализировать структуру и
смысл отдельных частей текста; переводить отдельные фрагменты текста.
Озаглавливать текст, его отдельные части. Устанавливать причинно-следственную
взаимосвязь фактов и событий текста. Выражать своё мнение о прочитанном. Выбирать
необходимую / интересующую информацию из текста. Находить значение отдельных
незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Пользоваться сносками и
лингвострановедческим справочником. Различать британский и американский
варианты английского языка. Употреблять причастие настоящего и прошедшего
времени (Participle I, Participle II) правильных и неправильных
глаголов; сложноподчинённые предложения с определительными придаточными с союзами/союзными
словами what/which.
|
|
Раздел № 15. «Опиши себя». (4 ч.)
|
Черты характера. Косвенная речь.
Интервью со звездой. Знаменитые люди прошлого.
|
Анализировать
визуальную информацию и вербализировать её. Понимать основное содержание и
запрашиваемую информацию в устных и письменных текстах. Участвовать в
диалоге-расспросе с опорой на приведённые вопросы и лексику. Отрабатывать
использование активной лексики. Тренировать качественные прилагательные,
используемые для описания характера человека. Употреблять предложения с
косвенной речью; сложносочинённые предложения с придаточными дополнительными
(Reported Speech). Понимать на слух основное содержание прослушанного
текста, отвечать на вопросы с опорой на прочитанное. Высказываться о фактах
и событиях, с опорой на ключевые слова. Выбирать необходимую/интересующую
информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов. Находить
значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
|
|
Раздел №16. «Хороший ли ты друг?»
(4 ч.)
|
Хороший ли ты друг? Письмо от
друга. Письмо другу. Диалог-обмен мнениями. О чем я узнал за год?
|
Понимать на слух основное содержание прослушанного
текста, отвечать на вопросы с опорой на прочитанное. Высказываться о фактах
и событиях, с опорой на ключевые слова. Выбирать необходимую/интересующую
информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов. Находить
значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Понимать
основное содержание текста. Использовать контекстуальную или языковую
догадку. Использовать просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.
Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Выборочно понимать
необходимую информацию с опорой на языковую догадку/контекст. Развивать информационно-поисковые умения. Отвечать на
вопросы для викторины. Отрабатывать употребление активной лексики и
грамматики. Понимать запрашиваемую информацию в устных и письменных текстах.
Полностью понимать прочитанный текст. Писать с опорой на образец
личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе.
|
|
Контрольные работы – 4 ч.
Итого – 102 ч.
|
|
|
|
|
8
класс
|
Основное содержание по
темам
|
Характеристика основных
видов деятельности учащихся
|
|
1 четверть (21 ч.)
|
|
Раздел 1. «Кто я?»
(8 ч.)
|
Сравнение
употребления времен Present Simple
и Present Continuous. Глаголы
действия и состояния. Echo questions (переспрос). Черты характера, страны и
национальности. Наречия частоты и временные маркеры.
|
Расспросить
партнера о его планах, интересах. Расспросить партнера о привычках и
изменениях в жизни. Объем
диалогического высказывания от 3-х реплик с каждой стороны. Спросить собеседника о
любимых занятиях в его семье. Высказываться связной речью с использованием
описания, сообщения, рассказа, характеристики, с опорой и без опоры на текст
или заданную ситуацию. Рассказывать
о своих увлечениях. Монолог
о друге. Объем монологического высказывания 8-10 фраз. Понимать на слух аутентичные
аудиотексты с различной глубиной проникновения в их содержание. Разговор о
различии характеров, разговор со старым другом. Время звучания аудиозаписи до
1 минуты. Читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и
точностью проникновения в их содержание (ознакомительное, изучающее,
просмотровое). Писать электронное письмо. Объем личного письма около 60
слов. Различать на слух иноязычную речь. Совершенствовать навыки распознавания
и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в
рамках изучаемой темы.
Навыки
распознавания и употребления в речи изучаемых грамматических явлений.
|
|
Раздел 2. «Путешественник». (7
ч.)
|
Предлоги места и направления, конструкция going to
do smth
и Present Continuous
в сравнении. прямые и косвенные вопросы.
|
Расспросить одноклассника какие места ему нравятся.
Обсуждение будущего путешествия. Объем диалогического высказывания от 3-х реплик с
каждой стороны. Высказываться
связной речью с
использованием описания, сообщения, рассказа, характеристики, с опорой и без
опоры на текст или заданную ситуацию. Рассказывать по плану о своем путешествии. Описание фото. Объем монологического
высказывания 8-10 фраз. Понимать
на слух короткие высказывания и изображать их в виде схемы. Время звучания
аудиозаписи до 1 минуты. Читать и понимать аутентичные тексты с различной
глубиной и точностью проникновения в их содержание (ознакомительное, изучающее,
просмотровое). Писать личное электронное письмо официальным стилем. Объем
письма около 60 слов.
|
|
Раздел 3. «Взросление».
(6 ч.)
|
Употребление Past Simple Tense, все
формы, структура used to, прилагательные
на -ing и –ed.
|
Расспросить
одноклассника о его друзьях. Поговорить о способностях. Объем диалогического высказывания
от 3-х реплик с каждой стороны. Рассказывать
по плану о своем друге, семье, любимых книгах. Описание фото. Просить и давать
разрешение. Объем монологического высказывания 8-10 фраз. Высказываться связной
речью с
использованием описания, сообщения, рассказа, характеристики, с опорой и без
опоры на текст или заданную ситуацию. Понимать на слух аутентичные
аудиотексты с различной глубиной проникновения в их содержание. Читать и
понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в
их содержание (ознакомительное, изучающее, просмотровое). Распознавать и
употреблять в речи изучаемые грамматические явления.
|
|
2 четверть (20 ч.)
|
|
Раздел 4. «Вдохновение».
(8 ч.)
|
Время Past Simple
для описания последовательных действий в прошлом, слова-связки, время Past Continuous.
Фразовые глаголы. Чувства и эмоции.
|
Рассказывать об изобретении. Рассказывать о событии
из прошлого. Объем
монологического высказывания 8-10 фраз. Понимать на слух аутентичные
аудиотексты с различной глубиной проникновения в их содержание. Угадывать
контекст по ключевым словам аудиозаписи. Время звучания до 1 минуты.
Описывать фотографию. Читать и понимать анекдоты и журнальные статьи с
различной глубиной и точностью проникновения в их содержание
(ознакомительное, изучающее, просмотровое).
|
|
Раздел 5. «Нет места лучше, чем
дом».
(12 ч.)
|
Сравнительная и превосходная степени сравнения
прилагательных, сравнительные союзы, относительные местоимения, употребление артиклей при
описании.
|
Расспросить одноклассника о его доме. Объем диалогического
высказывания от 3-х реплик с каждой стороны. Рассказывать о доме. Объем монологического
высказывания 8-10 фраз. Описывать фотографию. Понимать на слух аутентичные
аудиотексты с различной глубиной проникновения в их содержание. Читать и
понимать журнальные и газетные статьи, неофициальное электронное письмо с
различной глубиной и точностью проникновения в их содержание
(ознакомительное, изучающее, просмотровое). Совершенствовать письменную речь
при описании комнаты. Распознавать и употреблять в речи лексические единицы,
обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемой темы.
|
|
3 четверть (27 ч.)
|
|
Раздел 6. «Едим с аппетитом».
(8 ч.)
|
Указатели множества, количественные местоимения, употребление исчисляемых
и неисчисляемых существительных в контексте.
|
Расспросить одноклассника о его привычках в еде. Высказываться
связной речью с
использованием описания, сообщения, рассказа, характеристики, с опорой и без
опоры на текст или заданную ситуацию. Рассказывать о кафе. Понимать на слух аутентичные
аудиотексты с различной глубиной проникновения в их содержание. Угадывать
контекст. Читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и
точностью проникновения в их содержание (ознакомительное, изучающее,
просмотровое). Заполнять анкету личной информацией. Дальнейшее расширение
объема значений грамматических средств, изученных ранее и знакомство с новыми
грамматическими явлениями.
|
|
Раздел 7. «Взгляд в будущее». (10
ч.)
|
Will и going
to для описания действий в
будущем, слова для выражения различной степени вероятности, условные
предложения 1 типа (First conditional). Словосочетания глагол-существительное.
|
Разговор о будущем, об экологии. Говорить о вероятности,
о жизни в будущем. Описывать фотографию. Рассказывать о будущем города,
страны. Понимать на слух
аутентичные аудиотексты с различной глубиной проникновения в их содержание.
Прослушивание предсказаний
гадалки. Время звучания аудиозаписи до 1 минуты. Читать и понимать тексты статьи и
листовки с различной глубиной проникновения в их содержание (ознакомительное,
изучающее, просмотровое). Проект избирательного бюллетеня. Распознавать и употреблять
в речи изучаемые грамматические явления.
|
|
Раздел 8. «Мир профессий». (9 ч.)
|
Герундий и инфинитив,
употребление конструкций verb + ing-form, verb
+ to + infinitive, verb + infinitive. Даты в устной речи и на письме.
|
Телефонный разговор с опорой на заданную ситуацию. Рассказывать
по плану о своем друге, семье, любимых книгах. Понимать на слух с различной
глубиной проникновения в их содержание интервью о работе, телефонные
разговоры и сообщения. Время звучания аудиозаписи до 1 минуты. Читать и понимать тексты
газетных статей, официальных писем, резюме с различной глубиной и точностью
проникновения в их содержание (ознакомительное, изучающее, просмотровое).
Заполнять анкету о трудоустройстве, резюме.
|
|
4 четверть (21 ч.)
|
|
Раздел 9. «Любовь и доверие». (11
ч.)
|
Наречия времени, время Present Perfect, обобщение информации о
формах Past Simple Tense и Present Perfect. Употребление Present Perfect
с "since" Фразовые глаголы.
Аббревиатуры смс.
|
Расспросить одноклассника о его опыте. Разговор о
взаимоотношениях. Описание фотографии. Выражать собственное мнение, согласие и несогласие. Понимать на слух
аудиотексты с различной глубиной проникновения в их содержание. Семейный
спор, телефонный разговор, сплетни. Читать и понимать тексты интервью,
сообщений, журнальных статей с различной глубиной восприятия их содержания.
Писать короткие текстовые сообщения. Составлять план высказывания.
|
|
Раздел 10. «СМИ». (10 ч.)
|
Виды телевизионных
программ. Страдательный
залог во временах Present Simple,
Past Simple,
Present Perfect.
|
Просьба повторить фразу. Вежливо прервать
собеседника. Объяснить фразу или проявлять нерешительность. Разговор о СМИ. Объем диалогического
высказывания от 3-х реплик с каждой стороны. Рассказывать о вреде и пользе ТВ.
Объем
монологического высказывания 8-10 фраз. Понимать на слух отрывок из
радиопередачи. Время звучания аудиозаписи до 1 минуты. Читать и понимать
тексты статей, писем, Интернет-сообщений. Писать официальное письмо. Распознавать
и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в
рамках изучаемой темы. Расширять объем значений грамматических средств,
изученных ранее и знакомиться с новыми грамматическими явлениями. Распознавать
и употреблять в речи изучаемые грамматические явления.
|
|
Контрольные работы – 5 ч.
Подготовка к контрольной работе,
повторение пройденного материала – 4 ч.
Анализ контрольной работы, работа
над ошибками – 4 ч.
Итого – 102 ч.
|
9
класс
|
Основное содержание по
темам
|
Характеристика основных
видов деятельности учащихся
|
|
Раздел 1. Развлечения!
(7
ч.)
|
Косвенная
речь в настоящем и прошедшем времени. Употребление глаголов say и tell
в предложениях с косвенной речью. Антонимы. Словообразование с помощью
префиксов.
|
Говорение
Диалог этикетный
Начинать, поддерживать и заканчивать
разговор. Начинать, вести и заканчивать разговор по телефону. Поздравлять,
выражать пожелания и реагировать на них. Выражать благодарность. Вежливо
переспрашивать.
Выражать согласие/отказ.
Диалог-расспрос
Сообщать информацию,
отвечая на вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивать информацию.
Выражать своё мнение/отношение.
Переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Брать/давать интервью.
Диалог-побуждение к
действию
Соглашаться/не
соглашаться выполнить просьбу. Давать советы.
Принимать/не принимать
советы партнёра. Приглашать к действию/ взаимодействию. Соглашаться/не
соглашаться на предложение партнёра, объяснять причину своего решения.
Диалог-обмен мнениями
Выслушивать
сообщения/мнение партнёра. Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра.
Выражать свою точку зрения и обосновывать её.
Выражать сомнение.
Соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра, объяснять причину своего
решения. Выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий (восхищение,
удивление, радость, огорчение и др.).
Комбинированный диалог
Сообщать информацию и
выражать своё мнение. Расспрашивать и давать оценку. Просить о чём-либо и
аргументировать свою просьбу.
Использовать заданный
алгоритм ведения дискуссии.
В монологической форме
Высказываться о фактах и
событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание,
повествование, сообщение), с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без
опоры.
Сочетать в своём
высказывании различные типы речи.
Кратко высказываться без
предварительной подготовки на заданную тему в связи с ситуацией общения,
используя аргументацию и выражая своё отношение к предмету речи.
Делать сообщение на
заданную тему на основе прочитанного.
Комментировать факты из
прослушанного/прочитанного текста.
Кратко излагать
результаты выполненной проектной работы.
Делать презентацию по
результатам выполнения проектной работы.
Аудирование
При непосредственном
общении
Понимать в целом речь
учителя по ведению урока. Распознавать на слух и понимать полностью речь
одноклассника в ходе общения с ним. Использовать контекстуальную или языковую
догадку. Использовать переспрос и просьбу повторить для уточнения отдельных
деталей. Вербально или невербально реагировать на услышанное.
При опосредованном
общении
(на основе аудиотекста): понимать основное содержание несложных аутентичных
текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. Прогнозировать
содержание устного текста по началу сообщения. Выделять основную мысль в
воспринимаемом на слух тексте. Отделять главные факты, опуская
второстепенные.
Выборочно понимать
необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на
языковую догадку/контекст.
Игнорировать неизвестный,
несущественный для понимания основного содержания материал.
Чтение
Соотносить графический образ
слова с его звуковым образом.
Соблюдать правильное
ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Выразительно читать вслух
небольшие тексты, содержащие только изученный материал.
Ознакомительное чтение
Зрительно воспринимать
текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное
содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей. Прогнозировать
содержание текста на основе заголовка или начала текста. Определять
тему/основную мысль. Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.
Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста. Разбивать
текст на относительно самостоятельные смысловые части. Озаглавливать текст,
его отдельные части. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с
русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту. Игнорировать
незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Изучающее чтение
Читать несложные
аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его
информационной переработки: анализировать структуру и смысл отдельных частей
текста с учётом различий в структурах родного и изучаемого языков; переводить
отдельные фрагменты текста.
Озаглавливать текст, его
отдельные части. Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и
событий текста. Оценивать полученную информацию. Выражать своё мнение о
прочитанном.
Просмотровое/поисковое
чтение
Выбирать
необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько
коротких текстов.
Оценивать найденную
информацию с точки зрения её значимости для решения поставленной
коммуникативной задачи.
Комментировать некоторые
факты/события текста, выражая своё мнение о прочитанном.
Находить значение
отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Пользоваться сносками и
лингвострановедческим справочником.
Письменная речь
Владеть основными
правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Делать
краткие выписки из текста с целью их использования в собственных
высказываниях. Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения
(имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес). Писать короткие
поздравления с днём рождения и другими праздниками. Выражать пожелания.
Писать с опорой на
образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и
запрашивать аналогичную информацию о нём; выражать благодарность, извинения,
просьбу, давать совет, рассказывать о различных событиях, делиться
впечатлениями, высказывая своё мнение.
Писать небольшое
сочинение на известную тему с опорой/без опоры на образец.
Графика и орфография
Соотносить графический
образ слова с его звуковым образом.
Сравнивать и
анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Вставлять пропущенные слова.
Применять основные правила чтения и орфографии.
Фонетическая сторона речи
Воспроизводить слова по
транскрипции. Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского
языка. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух
и в устной речи.
Соблюдать правильное ударение
в изолированном слове, фразе.
Различать коммуникативный
тип предложения по его интонации.
Корректно произносить
предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей
(побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный
вопросы). Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря при
чтении и говорении.
Словообразование
Узнавать простые
словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).
Распознавать
принадлежность слова к определённой части речи по суффиксам и префиксам.
Выбирать нужное значение
многозначного слова.
Опираться на языковую
догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова,
образованные путём словосложения).
Грамматическая сторона
речи
Воспроизводить основные
коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов.
Соблюдать порядок слов в предложении.
Различать
нераспространённые и распространённые предложения.
Использовать в речи
простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным
сказуемыми; предложения с начальным «It»; конструкции there is/there are.
Употреблять в устных
высказываниях и письменных произведениях сложноподчинённые предложения
следующих типов: определительные (who, what, which, that); времени (when,
for, since, during); места (where); причины (why, because, that’s why); цели
(so that); условия (if, unless); результата (so); сравнения (the more … the
less …).
Понимать при чтении
сложноподчинённые предложения различных типов с союзами whoever, whatever,
however, whenever.
Различать условные
предложения реального и нереального характера.
Употреблять в устных
высказываниях и письменных произведениях условные предложения реального и
нереального характера (Conditionals I, II).
Понимать при чтении
условные предложения нереального характера (Conditional III).
Различать типы
вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы).
Употреблять в устных
высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений
в Present/Future/Past Simple Tense; Present Perfect Tense; Present Continuous
Tense.
Понимать при чтении и на
слух конструкции as … as, not so … as, either …
or, neither … nor и
использовать их в рецептивной и продуктивной формах речи.
Понимать при чтении и на
слух конструкции с глаголами на -ing (to be going to; to love/hate doing sth;
stop talking) и употреблять их в устных высказываниях и письменных
произведениях.
Понимать при чтении и на
слух конструкции It takes me … to do sth; to look/feel/be happy и употреблять
их в устных высказываниях и письменных произведениях.
Понимать при чтении и на слух конструкции be/get used to sth; be/get used
to doing sth.
Понимать при чтении и на
слух конструкции с инфинитивом (сложное дополнение и сложное подлежащее).
Понимать при чтении и на
слух известные глаголы в изъявительном наклонении в действительном залоге в
Present/Past/Future Simple Tense;
Present/Past/Future Continuous
Tense; Present Perfect Continuous Tense; Future-in-the-Past Tense.
Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в Present/Past/Future Simple Tense; Present/Past
Continuous Tense; Present Perfect Continuous Tense; Future-in-the-Past
Tense, обслуживающие ситуации общения,
отобранные для основной школы.
Понимать при чтении и на
слух, употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях изученные
глаголы в страдательном залоге в Present/Future/Past
Simple Tense.
Понимать при чтении
глагольные формы в видо-временных формах страдательного залога в Past Perfect
Tense.
Выражать своё отношение к
действию, описываемому с помощью модальных глаголов и их эквивалентов (can/could/be able to,
may/might, must/have to,
shall,
should, would,
need).
Узнавать при чтении и на
слух, употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях косвенную
речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем
времени.
Узнавать при чтении и на
слух, применять правило согласования времён в рамках сложного предложения в
плане настоящего и прошлого.
Распознавать по
формальным признакам при чтении и понимать значение неличных форм глагола
(инфинитива, герундия, причастия настоящего времени, отглагольного
существительного) без различения их функций.
Различать причастия
настоящего (Participle I)
и прошедшего (Participle II)
вр.
Образовывать причастия
настоящего и прошедшего времени с помощью соот-ветствующих правил и
употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.
Узнавать при чтении и на
слух наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации
общения, отобранные для основной школы.
Употреблять в устных
высказываниях и письменных произведениях фразовые глаголы, обслуживающие
ситуации общения, отобранные для основной школы.
Различать существительные
с определённым/неопределённым/нулевым артиклем и правильно их употреблять в
устных и письменных высказываниях.
Различать неисчисляемые и
исчисляемые существительные и правильно употреблять их в речи.
Употреблять в рецептивной
и продуктивной речи словосочетания «причастие настоящего времени +
существительное», «причастие прошедшего времени + существительное».
Использовать в устных
высказываниях и письменных произведениях существительные в функции
прилагательного.
Различать степени
сравнения прилагательных и наречий, в том числе образо-ванные не по правилам.
Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в
рецептивной и продуктивной речи.
Узнавать на слух/при
чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях личные
местоимения в именительном (mу) и объектном (mе) падеже, а также в абсолютной
форме (mine); неопределённые местоимения (some, any) и их производные
(somebody, anything, nobody, everything и т. д.); возвратные местоимения
(myself).
Узнавать в рецептивной и
употреблять в продуктивной речи некоторые наречия времени и образа действия.
Понимать при чтении и на
слух устойчивые словоформы
в функции наречия типа
sometimes, at last, at least и употреблять их в устных и письменных
высказываниях.
Различать при чтении и на
слух числительные для обозначения дат и больших чисел и употреблять их в
устных и письменных высказываниях.
Различать при чтении и на
слух предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые с
глаголами в страдательном залоге, и употреблять их в устных и письменных
высказываниях.
Речевая компетенция
Переспрашивать,
отказываться, соглашаться. Уметь сказать, что думает по какому – либо поводу.
Уметь выяснять простую информацию на бытовые темы. Уметь выражать сомнение.
Уметь передавать основное
содержание прочитанного/ услышанного с опорой на план/образец. Делать краткие
сообщения по теме. Выражать своё отношение к прочитанному/услышанному.
Аудирование
Определять тему звучащего
несложного аутентичного текста(интервью, выпуск новостей), выделять главные
факты, опуская второстепенные.
Чтение
Распознавать основную
идею несложных аутентичных текстов (реклама, объявления, формуляры, анкеты и
т.п.)
Устанавливать логическую
последовательность основных фактов текста.
Понимать знакомые простые
тексты по знакомой тематике, содержащие конкретную информацию,
употребительную лексику, интернациональные слова.
Письменная речь
Уметь писать ряд простых
фраз и предложений, соединённых простыми, такими как «и», «но», «потому что».
Уметь писать по образцу
личное письмо- приглашение английскому другу.
Уметь писать письменное высказывание с элементами
рассуждения (эссе) по плану.
|
|
Раздел
2. Health matters. (8
ч.)
|
Сопоставление Conditional
I и Conditional II.
Модальные глаголы и их эквиваленты should/shouldn’t, must/ mustn’t, have to/don’t have
to. Фразовые глаголы.
|
|
Раздел 3. Europe, Europe. (5ч.)
|
Разделительный
вопрос (Question tags). Hundred, thousand, million в качестве числительных и
в качестве существительных в сочетании с числительными. Конструкции,
используемые при высказывании пожеланий и намерений (ближайшее будущее и
долгосрочные планы).
|
|
Раздел
4. Join the club! (5ч.)
|
Сопоставление глаголов в Present Simple Tense и Present
Continuous Tense. Наречия
частотности в настоящем времени (порядок слов в предложении). Фразовые
глаголы. Возвратные и неопределённые местоимения. Порядок следования
определений в предложении.
|
|
Раздел
5. Keeping up-to-date! (7
ч.)
|
Сопоставление глаголов в Present Perfect Simple Tense и Present
Perfect Continuous. Конструкции,
вводные слова и выражения, используемые при изложении инструкций с глаголами
в повелительном наклонении. Конструкция the more … the less … Фразовые глаголы. Выражения, используемые
для написания личного письма.
|
|
Раздел
6. An eye for an eye? (6ч.)
|
Сопоставление глаголов в формах Past Simple, Past Continuous, Past Perfect. Конструкции с used to/would для выражения
привычных, повторяющихся действий и состояний в прошлом. Сложносочинённые
предложения now I … but I used to … Согласование времён в плане прошлого.
|
|
Раздел
7. (S)he (8ч.)
|
Побудительные
предложения. Модальные глаголы и их эквиваленты (must, have to и др.). Выражения
для получения разрешения на что-либо (согласие, отказ). Прилагательные с
префиксами un-, im-/in-Синонимы.
|
|
Раздел 8. The world ahead. (6ч.)
|
Простые и сложные предложения c глаголами в формах Future Simple Tense, Future Continuous Tense,
Future Simple Passive Tense, Future-in-the-Past Tense. Наречия, выражающие возможность и невозможность
действия. Вводные слова, выражения и конструкции, используемые в устной
презентации.
|
|
Раздел 9. Amazing animals. (7ч.)
|
Сопоставление
условных предложений (Conditionals I, II, III). Придаточные условные с
союзами if и when. Согласование времён. Выражение разной степени возможности
будущего события. Вводные слова и выражения, используемые при написании
сочинения (opinion essay). Синонимы. Символы и аббревиатуры.
|
|
Раздел 10. Leaders&followers. (8ч)
|
Описание фактов и
событий прошлого. Глаголы на –
ing, инфинитив. Like doing vs. Would like to do.
|
|
Контрольные работы – 16 ч. (4 к/р
в четверть по аудированию, чтению, говорению, письму)
Итого – 102 ч.
|
3. Тематическое планирование
5 класс
|
№
урока
|
Темы уроков
|
Количество
часов
|
|
I
четверть – 24 ч.
|
|
Раздел 1. Давайте сделаем журнал – 5 ч.
|
|
1
|
Вводная
беседа. Работа с персональной анкетой.
|
1
|
|
2
|
Изучаем Past
Simple и его формальные сигналы. Правильные и неправильные глаголы в
прошедшем времени.
|
1
|
|
3
|
До свидания,
лето! Составляем рассказ по картинкам.
|
1
|
|
4
|
«У Мэри был
ягненок». Ознакомительное и изучающее чтение стихотворения.
|
1
|
|
5
|
Самостоятельная
работа в рабочей тетради.
|
1
|
|
Раздел
2. Соревнование
– 6 ч.
|
|
6
|
Конкурс
фотографий. День Домино. Изучающее чтение.
|
1
|
|
7
|
Изучаем Present Continuous. Образование форм.
|
1
|
|
8
|
Распорядок
дня. Диалог-расспрос. Рассказ о своем распорядке.
|
1
|
|
9
|
Сюрприз для
Кейт. Аудирование. Чтение письма и работа с однокоренными словами.
|
1
|
|
10
|
Как работает
фотоаппарат? Ознакомительное и поисковое чтение. Работа со схемой.
Сопоставление Present Simple и Past Simple.
|
1
|
|
11
|
Дефекты
фотографий. Составление подписей к фотографиям.
|
1
|
|
Раздел
3. В
киностудии – 5
ч.
|
|
12
|
Киностудия. Конструкция like/hate/go/do + ing-form.
|
1
|
|
13
|
Каскадеры.
Интервью с каскадером. Даем советы.
|
1
|
|
14
|
Любимый фильм.
Профессии в кино. Жанры кино. Конструкция to be going to.
Диалог-расспрос о планах на завтра.
|
1
|
|
15
|
Модальный
глагол can. Выбираем животное-актера.
Работа с таблицей.
|
1
|
|
16
|
Звуковые
эффекты. Озвучивание текста.
|
1
|
|
Раздел
4. На
нефтяной вышке – 8 ч.
|
|
17
|
На нефтяной вышке. Обобщение форм
Present Simple и Present Continuous Tense.
|
1
|
|
18
|
Рассказ по
рисункам. Правописание глагольных форм на –ing.
|
1
|
|
19
|
Статья в
газете. Многозначные слова.
|
1
|
|
20
|
Полезные
ископаемые. Диалог о природных богатствах.
|
1
|
|
21
|
Нефть и
нефтепродукты. Поисковое чтение с опорой на иллюстрации.
|
1
|
|
22
|
Повторение
изученного материала. Подготовка к контрольной работе.
|
1
|
|
23
|
Контрольная
работа. Контроль ЛН, ГН.
|
1
|
|
24
|
Диалог
культур. Ознакомительное и поисковое чтение.
|
1
|
|
II четверть – 24
ч.
|
|
Раздел 5. В Америку – 7 ч.
|
|
25
|
В Америку!
Чтение текста. Повторяем Future Simple.
|
1
|
|
26
|
Гулливер-парк
в Санкт-Петербурге. Диалог-расспрос по образцу.
|
1
|
|
27
|
Путешествие
Гулливера. Описание иллюстраций с использованием глаголов в Past Simple.
|
1
|
|
28
|
Путешествие
Гулливера. Употребление личных местоимений в тексте.
|
1
|
|
29
|
Путешествие
Гулливера. Работа с текстами. Выражаем свое мнение.
|
1
|
|
30
|
Описание
предметов, принадлежащих Гулливеру. Сравнение предметов с помощью союза as…as.
|
1
|
|
31
|
Эмоции. Проект
«Когда я чувствую себя…?»
|
1
|
|
Раздел
6. Мистер
Биг строит планы – 5 ч.
|
|
32
|
Поведение в
музее. Модальные глаголы must и can в инструкциях и приказах.
|
1
|
|
33
|
Что им надеть?
Даем советы. Закрепление модального глагола must, could.
|
1
|
|
34
|
Солнечная
система. Описание планет. Повторение Past Simple, степеней сравнения
прилагательных, глагола must.
|
1
|
|
35
|
Космическая
гостиница. Составление рекламного проспекта. Сравнение конструкций to be going to и will do.
|
1
|
|
36
|
Проверочная
работа по пройденным темам.
|
|
|
Раздел
7. Какой
дорогой мы пойдем? - 4 ч.
|
|
37
|
Куда мы идем?
Описание маршрута. Ролевая игра Be a driver.
|
1
|
|
38
|
Рисунок Кейт.
Прилагательные и наречия на –ly.
|
1
|
|
39
|
В глубине
моря. Поисковое чтение научно-популярного текста. Употребление прилагательных
и наречий на –ly.
|
1
|
|
40
|
Сокровища из
моря. Чтение текста. Обобщение степеней сравнения прилагательных.
|
1
|
|
Раздел
8. Каникулы
в США – 8 ч.
|
|
41
|
Мы едем в США.
Знакомство с формой Present Perfect.
|
1
|
|
42
|
Города и
страны. Исключения степеней сравнения прилагательных.
|
1
|
|
43
|
Американский
флаг. Чтение научно-популярного текста.
|
1
|
|
44
|
Новогодние
развлечения. Просмотровое/поисковое чтение рекламных объявлений. Заполнение
таблицы на основе вычлененной информации.
|
1
|
|
45
|
Повторение
материала II четверти. Обобщение и систематизация лексико-грамматического
материала.
|
|
|
46
|
Диалог
культур. Тексты и задания социокультурной направленности.
|
1
|
|
47
|
Контроль и
подведение итогов четверти.
|
1
|
|
48
|
Анализ
контрольной работы и работа над ошибками.
|
1
|
|
III
четверть – 30 ч.
|
|
Раздел 9. Где капсула? – 6 ч.
|
|
49
|
Где капсула?
Модальный глагол could для обозначения возможности.
|
1
|
|
50
|
Введение Present Perfect. Составление письма по образцу.
|
1
|
|
51
|
Дома с Риком
Морелом. Составление вопросительных предложений в Present Perfect.
|
1
|
|
52
|
Мое любимое
животное. Составление предложений в Conditional I.
|
1
|
|
53
|
Приключения
Тома Сойера. Написание письма от лица Тома Сойера.
|
1
|
|
54
|
Сравнение Present Perfect и Past Simple. Отработка трех форм неправильных глаголов.
|
1
|
|
Раздел
10. Интересы
и увлечения – 7 ч.
|
|
55
|
А ты знаешь?
Знакомство с пассивным залогом.
|
1
|
|
56
|
Музыкальные
инструменты. Сопоставление частей предложения, расшифровка слов.
|
1
|
|
57
|
Употребление
придаточных предложений с союзом when.
|
1
|
|
58
|
Хочешь стать
«звездой»? Образование профессий с помощью суффиксов -er,-or.
|
1
|
|
59
|
Чем
интересуется Карен? Диалог-расспрос об интересах и хобби.
|
1
|
|
60
|
Александр
Бородин. Составление плана текста.
|
1
|
|
61
|
Образование
наречий от прилагательных. Рассказ по картинкам.
|
1
|
|
Раздел
11. Можем
ли мы поговорить с Риком Мореллом, пожалуйста? – 6 ч.
|
|
62
|
Можем ли мы
поговорить с Риком Морелом? Вопросительные предложения с модальным глаголом.
|
1
|
|
63
|
Дом Рика.
Описание дома.
|
1
|
|
64
|
Дом, милый
дом. Типы домов в Британии.
|
1
|
|
65
|
Вежливая
просьба. Диалог по образцу.
|
1
|
|
66
|
Где эти вещи?
Диалог-расспрос о местонахождении предметов.
Описание
иллюстрации.
|
1
|
|
67
|
Масленица.
Ознакомительное чтение, ответы на вопросы по тексту.
|
1
|
|
Раздел
12. Страницы
истории – 12 ч.
|
|
68
|
Страницы
истории. Поисковое чтение текста. Три формы глаголов.
|
1
|
|
69
|
Фотоальбом
Зоуи и Пола. Диалог о путешествии друзей.
|
1
|
|
70
|
Изобретения.
Построение предложений в пассивном залоге прошедшего времени.
|
1
|
|
71
|
Виды
транспорта. Времена в пассивном залоге.
|
1
|
|
72
|
Достопримечательности.
Проект: изготовление брошюры о достопримечательностях России.
|
1
|
|
73
|
День блинов.
Поисковое чтение. Диалог-расспрос.
|
1
|
|
74
|
А ты знаешь?
Поисковое чтение. Пассивный залог.
|
1
|
|
75
|
Повторение
материала III четверти. Обсуждение различных достопримечательностей.
|
1
|
|
76
|
Диалог
культур. Тексты и задания для формирования социокультурной компетенции
учащихся.
|
1
|
|
77
|
Контроль и
подведение итогов четверти.
|
1
|
|
78
|
Анализ
контрольной работы. Совершенствование лексико-грамматических навыков
|
1
|
|
IV
четверть – 24 ч.
|
|
Раздел 13. Остров мистера Бига – 3 ч.
|
|
79
|
Остров мистера
Бига. Обязанности. Диалог-расспрос на основе инструкций.
|
1
|
|
80
|
Мои
обязанности. Просмотровое чтение текста. Диалог-побуждение.
|
1
|
|
81
|
История
Робинзона Крузо. Просмотровое чтение, пересказ текста с опорой на текст.
|
1
|
|
Раздел
14. Острова
Южного Тихого океана – 4 ч.
|
|
82
|
Острова Тихого
океана. Текст-история. Ответы на вопросы по тексту.
|
1
|
|
83
|
Другой мир. Оборот there is/there are. Составление предложений по
образцу.
|
1
|
|
84
|
Взгляд на
Россию. Викторина. Числительные.
|
1
|
|
85
|
Остров с
голубой лагуной. Диалог-расспрос. Аудирование.
|
1
|
|
Раздел
15. Пещера
мистера Бига – 4 ч.
|
|
86
|
Пещера мистера
Бига. Текст-история. Ответы на вопросы к тексту. Аудирование.
|
|
|
87
|
Способы
выражения необходимости. Модальные глаголы must и have to.
|
1
|
|
88
|
Курортный
город. Аудирование с пониманием запрашиваемой информации.
|
1
|
|
89
|
Люди мечтают
о… Чтение стихотворения по ролям.
|
1
|
|
Раздел
16.
Прощальная вечеринка – 12 ч.
|
|
90
|
Прощальная
вечеринка. Сопоставление прошедших времен.
|
1
|
|
91
|
Что сделали
Кейт и Сэм? Диалог-расспрос. Ознакомительное чтение.
|
1
|
|
92
|
Дневник Зоуи.
Поисковое чтение и описание планов Зоуи.
|
1
|
|
93
|
Рассказ о
лучшем дне этого года. Превосходная степень прилагательных.
|
1
|
|
94
|
«Планы Пола и
Зоуи». Рассказ по картинкам.
|
1
|
|
95
|
Повторение
материала 5 класса. Подготовка к контрольной работе.
|
1
|
|
96
|
Комплексная
контрольная работа Письменная часть
|
1
|
|
97
|
Комплексная
контрольная работа Устная часть
|
1
|
|
98
|
Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками.
|
1
|
|
99
|
Диалоги
культур. Тексты и задания для формирования социокультурной компетенции
учащихся.
|
1
|
|
100
|
Планы на лето.
Чтение и обсуждение текстов о летней занятости.
|
1
|
|
101
|
Чтение и
обсуждение текстов о знаменитых людях.
|
1
|
|
102
|
Итоговое
занятие. Подведение итогов учебного года. Домашнее чтение.
|
1
|
6 класс
|
№ урока
|
Темы уроков
|
Количество
часов
|
|
I четверть
– 24 ч.
|
|
Раздел 1. Приветствия и представления – 5 ч.
|
|
1
|
Знакомство
с новым учебником. Достопримечательности Лондона.
|
1
|
|
2
|
Личная
информация. Заполнение анкеты.
|
1
|
|
3
|
Правила
представления друг другу. Мини-диалоги.
|
1
|
|
4
|
Вопросы
и краткие ответы на них. Самостоятельная работа.
|
1
|
|
5
|
Различные
поздравления на праздники. Групповой проект.
|
1
|
|
Раздел 2. Распорядок дня – 5 ч.
|
|
6
|
Школьный
распорядок дня. Рутинные действия.
|
1
|
|
7
|
Настоящее
простое время. Вопросительные предложения.
|
1
|
|
8
|
Жизнь
в Хогвардсе. Чтение текста.
|
1
|
|
9
|
Распорядок дня Тревора. Как говорить время?
|
1
|
|
10
|
Путешествие
во времени. Наречия времени.
|
1
|
|
Раздел 3. Члены семьи – 5 ч.
|
|
11
|
Поговорим о членах своей семьи. Выражение have got.
|
1
|
|
12
|
Происхождение
и национальность. Мини-диалоги.
|
1
|
|
13
|
Притяжательный
падеж существительных. Семейное дерево.
|
1
|
|
14
|
Королевская
семья. Чтение текста.
|
1
|
|
15
|
Национальные традиции. Групповой
проект.
|
1
|
|
Раздел 4. Любимые вещи – 9 ч.
|
|
16
|
Личные
вещи. Притяжательный падеж.
|
1
|
|
17
|
Необитаемый
остров. Самостоятельная работа.
|
1
|
|
18
|
Разделительные
вопросы.
|
1
|
|
19
|
Что тебе нравится или не нравится делать.
|
1
|
|
20
|
Притяжательные местоимения.
|
1
|
|
21
|
Проверочная работа
«Притяжательные местоимения».
|
1
|
|
22
|
Мое
хобби. Мини-диалоги.
|
1
|
|
23
|
Контрольная
работа №1. Контроль лексики и грамматики.
|
1
|
|
24
|
Работа
над ошибками.
|
1
|
|
II четверть – 24 ч.
|
|
Раздел 5. Поговорим о
способностях – 5 ч.
|
|
25
|
Способности
и таланты. Модальный глагол can.
|
1
|
|
26
|
Модальный
глагол can. Проверочная работа.
|
1
|
|
27
|
Знаменитые
люди. Чтение текста.
|
1
|
|
28
|
Маугли и Типпи. Жизнь в дикой природе. Часть 1.
|
1
|
|
29
|
Маугли
и Типпи. Жизнь в дикой природе. Часть 2.
|
1
|
|
Раздел 6. Жизнь животных – 4 ч.
|
|
30
|
Домашние животные. Конструкция have got
в специальных вопросах.
|
1
|
|
31
|
Описание внешности.
Порядок прилагательных.
|
1
|
|
32
|
Мое домашнее животное. Повторение
числительных.
|
1
|
|
33
|
Московский зоопарк. Групповой
проект.
|
1
|
|
Раздел 7. Открытка из другой
страны – 5 ч.
|
|
34
|
Настоящее
простое время. Настоящее продолженное время.
|
1
|
|
35
|
Открытки
в разных странах. Проверочная работа.
|
1
|
|
36
|
Употребление
артиклей с географическими названиями.
|
1
|
|
37
|
Поговорим
о погоде. Союзы в предложении.
|
1
|
|
38
|
Остров
Эсмеральды. Проверочная работа.
|
1
|
|
Раздел 8. Праздники и
путешествия – 10 ч.
|
|
39
|
Каникулы
и путешествия. Глаголы движения.
|
1
|
|
40
|
Страдательный
залог.
|
1
|
|
41
|
Путешествие
в Лондон. Указание направления.
|
1
|
|
42
|
Страдательный
залог. Проверочная работа.
|
|
|
43
|
Роберт
Бернс и его творчество. Чтение стихотворений.
|
1
|
|
44
|
Зимние
каникулы.
|
1
|
|
45
|
|
1
|
|
46
|
Путешествие
в Австралию. Страноведение.
|
1
|
|
47
|
Контрольная
работа №2. Контроль лексики и грамматики.
|
1
|
|
48
|
|
1
|
|
III четверть
– 30 ч.
|
|
Раздел 9. Традиции и обычаи еды – 6 ч.
|
|
49
|
Блюда
английской и русской кухни. Пищевые категории.
|
1
|
|
50
|
Традиционная
еда. Говорим о количестве.
|
1
|
|
51
|
Исчисляемые и неисчисляемые существительные.
|
1
|
|
52
|
Составляем меню на день. Составление рецепта.
|
1
|
|
53
|
Пишем
письмо о любимом блюде. Личное письмо.
|
1
|
|
54
|
Ты знаешь, кто изобрел первый бутерброд? Чтение
текста.
|
1
|
|
Раздел 10. Школьные предметы – 5
ч.
|
|
55
|
Школьная
жизнь. Чтение текста.
|
1
|
|
56
|
Настоящее продолженное время. Вопросы и ответы.
|
1
|
|
57
|
Система
образования в Англии и России. Работа с текстом.
|
1
|
|
58
|
Образование
Participle I.
Как спросить разрешения?
|
1
|
|
59
|
Что
тебе больше всего нравится в школе? Групповой проект.
|
1
|
|
Раздел 11. Дома и дома – 8 ч.
|
|
60
|
Разница
между словами home и house. Конструкция there is/are.
|
1
|
|
61
|
Моя
спальня мечты. Описание изображения.
|
1
|
|
62
|
Типы
домов в Англии. Чтение текста.
|
1
|
|
63
|
Альтернативный
вопрос. Игра-диалог.
|
1
|
|
64
|
Описываем
свой дом. Комнаты в доме.
|
1
|
|
65
|
Пишем
письмо другу. Личное письмо.
|
1
|
|
66
|
Дом
Трейси. Работа с текстом.
|
1
|
|
67
|
В
гостях хорошо, а дома лучше. Чтение и обсуждение текста.
|
1
|
|
Раздел 12. Покупки – 11 ч.
|
|
68
|
Поход
за покупками. Говорим о стоимости.
|
1
|
|
69
|
Кем
были придуманы джинсы? Спрашиваем мнение.
|
1
|
|
70
|
Личные
местоимения.
|
1
|
|
71
|
Разговор
в магазине. Составление диалогов.
|
1
|
|
72
|
Школьная
форма. Написание мини-сочинения.
|
1
|
|
73
|
Самый
плохой подарок для популярного человека. Чтение текста.
|
1
|
|
74
|
Знаменитые
улицы Британии. Категории товаров и магазинов.
|
1
|
|
75
|
Показываем
дорогу. Работа по карте. Предлоги места.
|
1
|
|
76
|
Рассказы
о своем городе. Групповой проект.
|
1
|
|
77
|
Контрольная
работа №3. Контроль лексики и грамматики.
|
1
|
|
78
|
Работа
над ошибками.
|
1
|
|
IV четверть
– 24 ч.
|
|
Раздел 13. Знаменитые люди – 6 ч.
|
|
79
|
Называем
даты. Говорим о прошлом.
|
1
|
|
80
|
Микеланджело
и Ломоносов. Предлоги времени.
|
1
|
|
81
|
Артур
Конан Дойл и Шерлок Холмс. Суффиксы существительных для обозначения
профессий.
|
1
|
|
82
|
Леонардо
да Винчи. Чтение текста.
|
1
|
|
83
|
Прошедшее
простое время.
|
1
|
|
84
|
Билл Гейтс. Групповое исследование.
|
1
|
|
Раздел 14. Мир компьютеров – 6
ч.
|
|
85
|
Компьютеры
и современные гаджеты. Пересказ.
|
1
|
|
86
|
Страдательный
залог.
|
1
|
|
87
|
Даем
совет в воображаемой ситуации. Проверочная работа.
|
1
|
|
88
|
Прекрасный
мир компьютеров. Чтение и обсуждение текста.
|
1
|
|
89
|
Правила безопасного пользования компьютером.
Сокращения.
|
1
|
|
90
|
Видеоигры.
Чтение и обсуждение текста.
|
1
|
|
Раздел 15. Смотрим телевизор – 4
ч.
|
|
91
|
Мыльная
опера. Виды телевизионных передач.
|
1
|
|
92
|
Дети
и телевидение. Прилагательные с разными суффиксами.
|
1
|
|
93
|
Телевидение
в Британии. Пишем заметку на свою страничку.
|
1
|
|
94
|
Телевидение
в России. Пишем личное письмо.
|
1
|
|
Раздел 16. Мир музыки – 8 ч.
|
|
95
|
Направления в музыке. Мини-диалоги.
|
1
|
|
96
|
Музыка
в нашей жизни. Чтение и работа с текстом.
|
1
|
|
97
|
Известные
композиторы Британии.
|
1
|
|
98
|
Музыкальная
группа «Police». Чтение текста.
|
1
|
|
99
|
Музыкальная
группа «Who». Написание статьи
|
1
|
|
100
|
Викторина
«Великие композиторы». Аудирование и работа с текстом.
|
1
|
|
101
|
Контрольная
работа №4. Контроль лексики и грамматики.
|
1
|
|
102
|
Работа
над ошибками.
|
1
|
7
класс
|
№ урока
|
Темы уроков
|
Количество
часов
|
|
I четверть –
24 ч.
|
|
Раздел 1. Сравнение школ в разных
странах - 8 ч.
|
|
1
|
Развитие
навыков аудирования. Школьные системы.
|
1
|
|
2
|
Ознакомительное
чтение. Образование в Древней Греции.
|
1
|
|
3
|
Активизация
грамматических навыков. Сравнительные конструкции.
|
1
|
|
4
|
Школьная
форма: за и против. Развитие навыков говорения.
|
1
|
|
5
|
Введение
лексических единиц. Для чего ходить в школу?
|
1
|
|
6
|
Просмотровое
чтение. Школьная жизнь в Британии.
|
1
|
|
7
|
Подготовка
к зачету по говорению «Школьная система в России»
|
1
|
|
8
|
Контроль навыков говорения
«Школьная система в России»
|
1
|
|
Раздел 2. Как добраться до школы
– 5 ч.
|
|
9
|
Введение лексических единиц.
Сколько времени ты тратишь на дорогу?
|
1
|
|
10
|
Исследование на тему «Школьный
транспорт».
|
1
|
|
11
|
Активизация грамматических
навыков. Условные придаточные предложения.
|
1
|
|
12
|
Поисковое чтение. Виды
транспорта в Лондоне.
|
1
|
|
13
|
Диалог-обмен мнениями.
Велосипед: за и против.
|
1
|
|
Раздел 3. Разговор о старых
временах – 7 ч.
|
|
14
|
Активизация грамматики. Интервью
с мистером Спреттом.
|
1
|
|
15
|
Развитие навыков чтения и
говорения. Письма из прошлого.
|
1
|
|
16
|
Обобщающее повторение грамматики.
Степени сравнения прилагательных.
|
1
|
|
17
|
Ознакомительное чтение.
Развлечения в прошлом и настоящем.
|
1
|
|
18
|
Развитие монологической речи.
Как жили раньше.
|
1
|
|
19
|
Развитие навыков аудирования.
Связующие слова.
|
1
|
|
20
|
Развитие грамматических навыков. Личные и притяжательные местоимения. Абсолютная
форма
|
1
|
|
Раздел 4. Викторина о животных –
4 ч.
|
|
21
|
Развитие
навыков аудирования. Животные. Называем числа.
|
1
|
|
22
|
Развитие
навыков грамматики. Употребление апострофа. Подготовка в контрольной работе.
|
1
|
|
23
|
Контрольная
работа. Контроль лексико-грамматических навыков, чтения.
|
1
|
|
24
|
Анализ
контрольной работы. Изучающее чтение «Московский зоопарк».
|
1
|
|
II
четверть – 24 ч.
|
|
Раздел
5. Школьные мероприятия – 5 ч.
|
|
25
|
Развитие
навыков аудирования и говорения. Чем я занимался вчера.
|
1
|
|
26
|
Введение
лексики. Школьные занятия. Поисковое чтение текста.
|
1
|
|
27
|
Активизация
грамматических навыков. Артикли с именами собственными. Краткое изложение.
|
1
|
|
28
|
Выражение
долженствования с помощью глагола must.
|
1
|
|
29
|
Изучающее
чтение. Британия или Англия?
|
1
|
|
Раздел
6. Увлечения американских подростков – 5 ч.
|
|
30
|
Ознакомительное
чтение. Страничка из дневника Роберта.
|
1
|
|
31
|
Активизация
грамматических навыков. Недавние события. Present Perfect.
|
1
|
|
32
|
Отработка
грамматических структур в диалогической речи.
|
1
|
|
33
|
Введение
лексики. Как правильно дать совет. Модальные глаголы should и must.
|
1
|
|
34
|
Изучающее
чтение. Из истории США.
|
1
|
|
Раздел
7. Карманные деньги – 5 ч.
|
|
35
|
Диалог-обмен
мнениями. Карманные деньги.
|
1
|
|
36
|
Развитие
навыков аудирования. Проблема Тревора.
|
1
|
|
37
|
Активизация
грамматических навыков. Глаголы долженствования.
|
1
|
|
38
|
Отработка
грамматических навыков в диалоге. Условные предложения 1 типа.
|
1
|
|
39
|
Изучающее
чтение. Нехватка карманных денег
|
1
|
|
Раздел
8. Загадочные события – 9 ч.
|
|
40
|
Развитие
навыков аудирования. История про привидение.
|
1
|
|
41
|
Активизация
грамматических навыков. Прошедшее длительное время.
|
1
|
|
42
|
Изучающее
чтение. «Кентервильское привидение». Часть 1,2
|
1
|
|
43
|
Изучающее
чтение. «Кентервильское привидение». Часть 3,4
|
1
|
|
44
|
Выполнение
лексико-грамматических упражнений.
|
1
|
|
45
|
Ознакомительное
чтение журнала «Знал ли ты?»
|
1
|
|
46
|
Диалог
культур. Олимпийские игры.
|
2
|
|
47
|
Контрольная
работа. Контроль лексико-грамматических навыков, чтения.
|
|
|
48
|
Анализ контрольной работы.
Домашнее чтение на каникулы.
|
1
|
|
III
четверть – 30 ч.
|
|
Раздел
9. Свободное время - 6 ч.
|
|
49
|
Развитие
навыков аудирования и говорения. Тематические парки.
|
1
|
|
50
|
Активизация
навыков письма.
|
1
|
|
51
|
Отработка
грамматических навыков. Намерения.
|
1
|
|
52
|
Поисковое
чтение. Письма читателей.
|
1
|
|
53
|
Активизация
навыков говорения и письма. Виды писем.
|
1
|
|
54
|
Изучающее
чтение. Праздники и фестивали.
|
1
|
|
Раздел 10. Открытие Австралии – 5 ч.
|
|
55
|
Активизация
навыков говорения. Знакомство с Австралией.
|
1
|
|
56
|
Поисковое
чтение. История населения.
|
1
|
|
57
|
Активизация
навыков аудирования. Интервью с Клайвом.
|
1
|
|
58
|
Активизация
грамматических навыков. Будущие времена.
|
1
|
|
59
|
Ознакомительное
чтение. Миклухо-Маклай.
|
1
|
|
Раздел 11. Опыт работы – 7 ч.
|
|
60
|
Активизация
лексических навыков аудирования и говорения. Профессии.
|
1
|
|
61
|
Активизация
навыков письма. Формальные и неформальные письма.
|
1
|
|
62
|
Активизация
грамматики. Запланированные действия.
|
1
|
|
63
|
Введение
лексических единиц. Как заработать деньги.
|
1
|
|
64
|
Изучающее
чтение. Когда начинать зарабатывать деньги.
|
1
|
|
65
|
Контроль
навыков говорения. «Работа для подростков».
|
1
|
|
66
|
Выполнение
лексико-грамматических упражнений.
|
1
|
|
Раздел 12. Социальные проблемы – 12 ч.
|
|
67
|
Развитие
навыков аудирования. Проблемы молодежи.
|
1
|
|
68
|
Диалог-обмен
мнениями. Важность образования.
|
1
|
|
69
|
Просмотровое
чтение. Проблемы вчера и сегодня.
|
1
|
|
70
|
Ознакомительное
чтение. Волонтерское движение.
|
1
|
|
71
|
Повторение
пройденного материала.
|
1
|
|
72
|
Выполнение
лексико-грамматических упражнений.
|
1
|
|
73
|
Отработка
навыков говорения и письма
|
1
|
|
74
|
Контроль
грамматических и лексических навыков.
|
1
|
|
75
|
Контроль
навыков чтения и письма.
|
1
|
|
76
|
Работа
над ошибками. Коррекция знаний.
|
1
|
|
77
|
Ролевая
игра «Социальные проблемы».
|
1
|
|
78
|
Диалог
культур. Паралимпийские игры.
|
1
|
|
IV
четверть – 24 ч.
|
|
Раздел 13. Письма из США – 8 ч.
|
|
79
|
Активизация
навыков говорения. Каникулы во Флориде.
|
1
|
|
80
|
Активизация
грамматики. Настоящее длительное время.
|
1
|
|
81
|
Ознакомительное
чтение. Акулы и крокодилы.
|
1
|
|
82
|
Активизация
навыков аудирования и письма. Обобщение.
|
1
|
|
83
|
Просмотровое
чтение. Достопримечательности Нью-Йорка.
|
1
|
|
84
|
Отработка
написания информационного письма.
|
1
|
|
85
|
Выполнение
лексико-грамматических упражнений.
|
1
|
|
86
|
Контроль
навыков говорения. «Мой путеводитель».
|
|
|
Раздел 14. Мудрость мира – 5 ч.
|
|
87
|
Изучающее
чтение. Путешествие в Англию.
|
1
|
|
88
|
Активизация
новой лексики. Страны, языки, люди.
|
1
|
|
89
|
Поисковое
чтение. Загадочные места мира.
|
1
|
|
90
|
Активизация
грамматических навыков. Причастия.
|
1
|
|
91
|
Контроль
навыков аудирования, чтения, письма.
|
1
|
|
Раздел 15. Опиши себя – 4 ч.
|
|
92
|
Отработка
лексических навыков. Черты характера.
|
1
|
|
93
|
Активизация
грамматики. Косвенная речь.
|
1
|
|
94
|
Развитие
навыков аудирования. Интервью со звездой.
|
1
|
|
95
|
Поисковое
чтение. Знаменитые люди прошлого.
|
1
|
|
Раздел 16. Хороший ли ты друг – 7 ч.
|
|
96
|
Активизация
навыков аудирования. Хороший ли ты друг?
|
1
|
|
97
|
Поисковое
чтение. Письмо от друга.
|
1
|
|
98
|
Активизация
навыков письма. Письмо другу.
|
1
|
|
99
|
Диалог-обмен
мнениями. О чем я узнал за год?
|
1
|
|
100
|
Выполнение
лексико-грамматических упражнений.
|
1
|
|
101
|
Открытие
Канады.
|
1
|
|
102
|
Просмотровое
чтение. Древние сооружения.
|
1
|
8
класс
|
№ урока
|
Темы уроков
|
Количество
часов
|
|
I четверть –
24 ч.
|
|
Раздел 1. Кто я? – 8 ч.
|
|
1
|
Что
ты скажешь о Патрике? Развитие навыка аудирования. Сравнение Present Simple
и Present Continuous.
|
1
|
|
2
|
Мои
любимые жанры в музыке и литературе. Развитие навыка аудирования и
диалогической речи.
|
1
|
|
3
|
Существует
ли в Британии кризис личности? Развитие навыка просмотрового чтения.
|
1
|
|
4
|
Россия
и россияне. Развитие устной речи. Активизация лексики по теме.
|
1
|
|
5
|
Мультикультурализм.
Активизация ЛЕ по теме.
|
1
|
|
6
|
Глаголы
действия и состояния. Развитие грамматического навыка.
|
1
|
|
7
|
Профессии
и характер. Развитие навыка аудирования и диалогической речи.
|
1
|
|
8
|
Выражаем интерес. Эхо-вопрос.
|
1
|
|
Раздел 2. Путешественник – 7 ч.
|
|
9
|
Любишь
ли ты путешествовать? Планы и намерения на будущее. Развитие грамматического
навыка.
|
1
|
|
10
|
Благотворительность.
Развитие навыка поискового чтения и аудирования.
|
1
|
|
11
|
Типы
жилья для туристов. Развитие навыка аудирования.
|
1
|
|
12
|
Прямые
и косвенные вопросы. Развитие изучающего чтения.
|
1
|
|
13
|
Работа и отдых. Развитие навыка говорения.
|
1
|
|
14
|
Походы и поездки. Активизация ЛЕ по теме.
|
1
|
|
15
|
Электронные
письма. Развитие навыка письма.
|
1
|
|
Раздел 3. Взросление – 9 ч.
|
|
16
|
Лучшее
время в жизни? Чтение с полным пониманием. Повторение Past Simple.
Неправильные глаголы. Произношение.
|
1
|
|
17
|
Дар
или проклятье? Развитие навыка изучающего чтения.
|
1
|
|
18
|
Used to
для описания повторявшихся действий в прошлом. Развитие грамматического
навыка.
|
1
|
|
19
|
Беседа
на встрече выпускников. Развитие
навыка аудирования.
|
1
|
|
20
|
Прилагательные
с окончанием –ed/-ing. Развитие лексического навыка. Активизация
лексики по теме.
|
1
|
|
21
|
Просьбы, разрешения и отказы. Развитие навыка
говорения.
|
1
|
|
22
|
Повторение
пройденного в разделах 1-3. Подготовка к контрольной работе.
|
1
|
|
23
|
Контрольная
работа по разделам 1-3.
|
1
|
|
24
|
Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками. Подведение итогов четверти.
|
1
|
|
II четверть –
24 ч.
|
|
Раздел 4. Вдохновение – 8 ч.
|
|
25
|
ОГЭ по английскому языку. Знакомство с КИМ, его
особенностями.
|
1
|
|
26
|
Эврика! Развитие навыка чтения с полным пониманием.
Повторение Past Continuous. Развитие грамматического навыка.
|
1
|
|
27
|
Сон
- лучшее лекарство. Развитие навыка просмотрового чтения. Изучение фразовых
глаголов.
|
1
|
|
28
|
Сон
- лучшее лекарство. Изучение активной лексики. Развитие навыка говорения.
|
1
|
|
29
|
Первый
человек на Луне. Развитие навыка аудирования и монологической речи. Рассказ о
прошлом событии.
|
1
|
|
30
|
Самуэль
Тейлор Колеридж и незаконченное стихотворение. Развитие навыка аудирования.
|
1
|
|
31
|
Владимир
Зворыкин и его изобретение. Развитие навыка письменной речи.
|
1
|
|
32
|
Презентация
проектов "Удивительные истории изобретений".
|
1
|
|
Раздел 5. Нет места лучше дома – 16 ч.
|
|
33
|
Успеть
за Куперами. Развитие навыка чтения. Степени сравнения прилагательных.
Сравнительные союзы. Развитие грамматического навыка.
|
1
|
|
34
|
Письмо для Моники. Относительные местоимения. Развитие
грамматического навыка. Активизация ЛЕ по теме.
|
1
|
|
35
|
Необычный дом. Развитие навыка аудирования,
поискового чтения.
|
1
|
|
36
|
Предлоги
места. Фразовые глаголы. Активизация ЛН по теме.
|
1
|
|
37
|
Современный
дом. Развитие навыка чтения.
|
1
|
|
38
|
Описание картинок. Развитие навыка говорения.
|
1
|
|
39
|
Дом, в
котором ты живешь. Развитие аудирования, устной речи.
|
1
|
|
40
|
Повторение
изученного в разделах 4-5. Подготовка к контрольной работе.
|
1
|
|
41
|
Контрольная
работа по разделам 4-5. Устная часть.
|
1
|
|
42
|
Контрольная
работа по разделам 4-5. Письменная часть.
|
1
|
|
43
|
|
1
|
|
44
|
Диалог
культур. Образование в Англии и России.
|
1
|
|
45
|
Диалог
культур. Столицы мира: Москва и Лондон
|
1
|
|
46
|
ОГЭ по английскому языку. Знакомство с разделом «Аудирование»:
теория и практика.
|
1
|
|
47
|
ОГЭ по английскому языку. Знакомство с разделом
«Аудирование»: теория и практика.
|
1
|
|
48
|
Подведение
итогов четверти.
|
1
|
|
III четверть – 30
ч.
|
|
Раздел 6. Едим с аппетитом – 8 ч.
|
|
49
|
Ты то, что ты ешь. Активизация ЛЕ по теме.
Количественные местоимения. Развитие грамматического навыка
|
1
|
|
50
|
Здоровое
питание. Развитие ЛН и ГН по теме.
|
1
|
|
51
|
Был ли Фред Флинстоун вегетарианцем? Развитие навыка
просмотрового чтения.
|
1
|
|
52
|
Был ли Фред Флинстоун вегетарианцем? Развитие навыка
поискового чтения.
|
1
|
|
53
|
Польза
питьевой воды. Развитие поискового чтения и аудирования.
|
1
|
|
54
|
Рестораны
и кафе. Развитие навыка работы со словарем.
|
1
|
|
55
|
Жалобы и извинения. Развитие навыка говорения.
|
1
|
|
56
|
Заполняем опросный лист. Развитие навыка письма.
|
1
|
|
Раздел 7. Взгляд в будущее – 10 ч.
|
|
57
|
Взгляд
в будущее. Развитие навыка говорения
|
1
|
|
58
|
Планы
на будущее. Развитие грамматического навыка
|
1
|
|
59
|
Технологии
будущего. Развитие навыка поискового чтения.
|
1
|
|
60
|
Говорим
о вероятностях. Развитие грамматического навыка
|
1
|
|
61
|
Голосуйте
за нас! Развитие навыка говорения
|
1
|
|
62
|
Голосуйте
за нас! Развитие грамматического навыка
|
1
|
|
63
|
Голосуйте
за нас! Развитие навыка ведения дискуссии
|
1
|
|
64
|
Земля
в будущем. Активизация ЛЕ по теме.
|
1
|
|
65
|
Предсказания
о будущем. Развитие навыка аудирования
|
1
|
|
66
|
Презентация
проекта "Мой город/страна через 10 лет"
|
1
|
|
Раздел 8. Мир профессий – 12 ч.
|
|
67
|
Мир
профессий. Активизация ЛЕ по теме.
|
1
|
|
68
|
Профессия
для тебя. Развитие грамматического навыка.
|
1
|
|
69
|
Необычные профессии. Развитие навыка просмотрового
чтения.
|
1
|
|
70
|
Временная
работа. Развитие навыка работы со словарем.
|
1
|
|
71
|
Приглашение
на собеседование. Развитие навыка аудирования.
|
1
|
|
72
|
Заполняем
форму заявки. Развитие навыка письма.
|
1
|
|
73
|
Ролевая
игра "Собеседование" Развитие навыка говорения.
|
1
|
|
74
|
Диалог
культур. Знаменитые монархи.
|
1
|
|
75
|
Британские
монархи. История королевской семьи.
|
1
|
|
76
|
Повторение
изученного в разделах 6-8. Подготовка к контрольной работе.
|
1
|
|
77
|
Контрольная
работа по разделам 6-8.
|
1
|
|
78
|
Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками. Подведение итогов четверти.
|
1
|
|
IV четверть – 24 ч.
|
|
Раздел 9. Любовь и доверие – 11 ч.
|
|
79
|
Любовь
и доверие. Развитие навыка говорения.
|
1
|
|
80
|
Что
происходит с Яном? Развитие навыка аудирования.
|
1
|
|
81
|
Present Perfect.
Развитие грамматического навыка.
|
1
|
|
82
|
Past
Simple vs Present Perfect. Развитие
грамматического навыка.
|
1
|
|
83
|
Любовь
длинной в полвека. Развитие навыка поискового чтения.
|
1
|
|
84
|
Сколько
длятся ваши отношения? Развитие навыка говорения.
|
1
|
|
85
|
Поговорим
об отношениях. Развитие навыка работы со словарем.
|
1
|
|
86
|
А.Грибоедов
и Н.Чавчавадзе: история любви. Развитие навыка чтения с полным пониманием.
|
|
|
87
|
В поисках работы. Развитие навыка говорения.
|
1
|
|
88
|
Скейтбординг
в России. Развитие навыка аудирования.
|
1
|
|
89
|
Пишем
смс. Аббревиатуры для смс.
|
1
|
|
Раздел 10. Любовь и доверие – 13 ч.
|
|
90
|
СМИ.
Викторина "Люди и пресса".
|
1
|
|
91
|
Passive voice.
Развитие грамматического навыка..
|
1
|
|
92
|
ТВ:
за и против. Развитие навыка просмотрового чтения.
|
1
|
|
93
|
Интересные
факты о ТВ. Развитие навыка говорения.
|
1
|
|
94
|
ТВ
зависимость. Развитие навыка ведения диалога.
|
1
|
|
95
|
Способы
получения информации. Развитие навыка говорения.
|
1
|
|
96
|
Радио
и радиостанции. Развитие навыка аудирования.
|
1
|
|
97
|
Виды
СМИ. Развитие навыка работы со словарем.
|
1
|
|
98
|
Что
не так с молодежью сегодня? Развитие навыка чтения с полным пониманием.
|
1
|
|
99
|
Письмо
в редакцию. Развитие навыка письма.
|
1
|
|
100
|
Повторение
лексико-грамматического материала. Подготовка к контрольной работе.
|
1
|
|
101
|
Контрольная
работа по разделам 9-10.
|
1
|
|
102
|
Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками. Подведение итогов четверти и года.
|
1
|
9
класс
|
№ урока
|
Темы уроков
|
Количество
часов
|
|
I
четверть – 24 ч.
|
|
Раздел 1. Entertain us! Развлечения!– 7 ч.
|
|
1
|
Обзор кинофильмов.
Развитие навыков аудирования и говорения.
|
1
|
|
2
|
Отработка
прямой и косвенной речи.
|
1
|
|
3
|
Телепрограммы.
Практика чтения и говорения.
|
1
|
|
4
|
Приглашение
в театр. Развитие диалогической речи.
|
1
|
|
5
|
О граффити.
Развитие навыков чтения и говорения.
|
1
|
|
6
|
Искусство. Отработка
предпрошедшего времени.
|
1
|
|
7
|
Написание
коротких сообщений.
|
1
|
|
к/р
|
Контрольная
работа № 1. Чтение
|
1
|
|
Раздел 2. Health matters. О здоровье. – 8ч.
|
|
1
|
Спорт
и фитнес. Развитие навыков аудирования и говорения.
|
1
|
|
2
|
Отработка
условных придаточных предложений второго типа.
|
1
|
|
3
|
Нет
ничего невозможного. Практика чтения.
|
1
|
|
4
|
Развитие
навыков письменной речи. Личное письмо.
|
1
|
|
5
|
Здоровье.
Развитие диалогической речи.
|
1
|
|
6
|
Виды
заболеваний. Практика употребления модальных глаголов.
|
1
|
|
к/р
|
Контрольная
работа № 2. Аудирование.
|
1
|
|
7
|
Советы
врача. Практика устной речи.
|
1
|
|
8
|
Проектная
деятельность по теме «Здоровье».
|
1
|
|
Раздел 3. Europe, Europe.
Европа, Европа. – 5ч.
|
|
1
|
Европейские страны.
|
1
|
|
2
|
Разделительные
вопросы.
|
1
|
|
3
|
Статья
о Европе. Развитие навыков аудирования и чтения.
|
1
|
|
к/р
|
Контрольная
работа № 3. Говорение. Великобритания
|
1
|
|
4
|
Культурная
жизнь Европы. Развитие навыков аудирования.
|
1
|
|
5
|
Работа
над проектом «Значения аббревиатур БРИКС и СНГ».
|
1
|
|
Э/С
|
Отработка
изученной лексики и грамматики.
|
2
|
|
Подготовка
к ОГЭ. Аудирование.
|
|
С
|
Звуки
музыки. Развитие навыков чтения и аудирования.
|
1
|
|
II четверть – 24 ч.
|
|
Раздел 4. Join the club. Вступайте в наш клуб.- 5ч.
|
|
1
|
Интервью
о выборе клуба. Отработка настоящего простого и длительного времен.
|
1
|
|
2
|
Мода
20-го века. Развитие навыков говорения и аудирования.
|
1
|
|
к/р
|
Контрольная
работа № 5. Чтение.
|
1
|
|
3
|
Чтение
текста с извлечением информации.
Активизация
фразовых глаголов.
|
1
|
|
4
|
Взаимоотношения
подростков. Возвратные местоимения.
|
1
|
|
5
|
Работа
над проектом «Тенденции современной моды».
|
1
|
|
к/р
|
Контрольная
работа № 6. Аудирование.
|
1
|
|
Раздел 5. Keeping up-to-date Владение современными технологиями.- 7ч.
|
|
1
|
Персональный
Website. Развитие навыков
чтения.
|
1
|
|
2
|
Отработка
настоящего совершенного и продолженного времен.
|
1
|
|
3
|
Опасности
интернета. Развитие навыков аудирования.
|
1
|
|
4
|
Работа
с компьютером. Развитие навыков аудирования и диалогической речи.
|
1
|
|
5
|
Портативные
телефоны. Практика чтения. Активизация лексики по теме.
|
1
|
|
6
|
Развитие
навыков письменной речи. Личное письмо.
|
1
|
|
7
|
Работа
над проектом «Современные технологии и общение».
|
1
|
|
к/р
|
Контрольная
работа № 7. Письмо.
|
1
|
|
Э/С
|
Отработка
изученной лексики и грамматики.
|
2
|
|
Подготовка
к ОГЭ. Чтение.
|
|
к/р
|
Контрольная
работа № 8. Говорение.
|
1
|
|
П
|
Повторение
групп времен активного залога.
|
1
|
|
Повторение
фонетических правил.
|
1
|
|
С
|
Акценты
в странах Британских островов. Развитие навыков чтения и говорения.
|
1
|
|
III четверть
– 30 ч.
|
|
Раздел 6. An eye for an eye? Око за око? – 6ч.
|
|
1
|
Необычное наказание.
Отработка прошедших форм глагола.
|
1
|
|
2
|
Тренировка употребления
прошедших видо-временных форм глагола.
|
1
|
|
3
|
Виды преступлений.
Словообразование.
|
1
|
|
4
|
Объявления о пропаже.
Введение лексики для выражения чувств.
|
1
|
|
5
|
Конструкции с used to и
would для выражения действий в прошлом.
|
1
|
|
6
|
«Виновен!» Выражения
согласия/несогласия. Развитие навыков аудирования и говорения.
|
1
|
|
к/р
|
Контрольная работа № 9.
Говорение.
|
1
|
|
Раздел
7. (S)he Мужчина и женщина. – 8ч.
|
|
1
|
Она
и он. Введение новой лексики.
|
1
|
|
2
|
Использование
модальных глаголов и их эквивалентов.
|
1
|
|
3
|
Мужское
и женское мышление. Развитие навыков чтения.
|
1
|
|
4
|
Выражения
для получения разрешения. Развитие навыков говорения и аудирования.
|
1
|
|
5
|
Словообразование.
Префиксы un-, im-/in-. Синонимы.
|
1
|
|
к/р
|
Контрольная
работа № 10. Письмо.
|
1
|
|
6
|
Эссе.
Анализ структуры текста.
|
1
|
|
7
|
Написание
эссе на тему «Подростковый возраст – ужасный период в жизни».
|
1
|
|
8
|
Работа
над проектом «Школы для мальчиков и девочек».
|
1
|
|
Раздел 8. The world ahead. Мир будущего.- 6ч.
|
|
1
|
Сценарий
фильма. Практика чтения и аудирования.
|
1
|
|
2
|
Практика
употребления будущих форм глагола.
|
1
|
|
3
|
Научные
предсказания. Развитие навыков чтения.
|
1
|
|
4
|
Планы
на будущее. Практика говорения и аудирования.
|
1
|
|
к/р
|
Контрольная
работа № 11. Аудирование.
|
1
|
|
5
|
Анализ
плана презентации.
|
1
|
|
6
|
Работа
над проектом «Технологии будущего».
|
1
|
|
к/р
|
Контрольная
работа № 12. Чтение.
|
1
|
|
Э/С
|
Подготовка
к ОГЭ. Грамматика и лексика.
|
1
|
|
П
|
Повторение
лексики и грамматики.
|
4
|
|
Употребление
модальных глаголов.
|
|
Чтение.
Развитие навыков работы с текстом.
|
|
Выполнение
теста на закрепление изученных времен глагола.
|
|
С
|
Лондон:
сколько будет стоить прогулка по городу. Развитие навыков чтения и
аудирования.
|
1
|
|
IV четверть
– 24 ч.
|
|
Раздел 9. Amazing animals. Удивительные животные.
– 7 ч.
|
|
1
|
Животные
о людях. Развитие навыков чтения.
|
1
|
|
2
|
Придаточные
условные предложения с союзами if и when.
|
1
|
|
3
|
Осьминоги.
Практика чтения.
|
1
|
|
4
|
Африканские
слоны. Развитие навыков аудирования.
|
|
|
5
|
Дог-шоу.
Развитие навыков аудирования и говорения.
|
1
|
|
к/р
|
Контрольная
работа № 13. Аудирование.
|
1
|
|
6
|
Эссе.
Анализ структуры текста.
|
1
|
|
7
|
Работа
над проектом «Гуманно ли убивать животных ради их меха?» Написание эссе.
|
1
|
|
Раздел 10. Leaders and followers.Ведущие и ведомые. -8 ч.
|
|
1
|
Качества
лидера. Развитие навыков говорения и аудирования.
|
1
|
|
2
|
Выдающиеся
люди России. Отработка навыков говорения.
|
1
|
|
3
|
Отличие
лидера от ведомого. Развитие навыков чтения и говорения.
|
1
|
|
4
|
Жорес
Алферов. Практика аудирования и говорения.
|
1
|
|
5
|
Связь
между цветом и личностью человека. Отработка навыков чтения.
|
1
|
|
6
|
Тест
«Какого цвета твой мозг?» Развитие навыков чтения.
|
1
|
|
7
|
Употребление
окончания ing после глаголов like, used to. Развитие навыков грамматики.
|
1
|
|
8
|
Благотворительность
начинается с семьи. Тренировка навыков чтения и говорения.
|
1
|
|
к/р
|
Контрольная
работа № 14. Чтение.
|
3
|
|
Контрольная
работа № 15. Письмо.
|
|
Контрольная
работа № 16. Говорение
|
|
Э/С
|
Отработка
изученной лексики и грамматики.
|
4
|
|
Подготовка
к ОГЭ. Письмо.
|
|
Подготовка
к ОГЭ. Говорение.
|
|
Тренировка
навыков чтения и говорения.
|
|
С
|
Родина
популярных видов спорта. Развитие навыков чтения и аудирования.
|
1
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.