Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Двинская средняя общеобразовательная школа №28
(МБОУ Двинская СОШ №28)
|
ПРИНЯТО
|
СОГЛАСОВАНО
|
УТВЕРЖДЕНО
|
|
на педагогическом совете
Протокол № _____
от «____» _________ 20 ___ г.
|
Руководитель МС: ___________
В.В. Третьякова
Протокол №_____
от «___» __________ 20___ г.
|
Директор школы:____________
Т.Н. Барсукова
Приказ № ______
от «___» ___________ 20 ___ г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
учебному предмету
ИНОСТРАННЫЙ
ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ)
5-9
классы
Составитель:
Инишева Ю.А.
учитель
английского языка
с.
Трошково-2019
Аннотация к
рабочей программе
Рабочая
программа составлена на основе ФГОС ООО. Программа учитывает основные
требования, предъявляемые к современным УМК по иностранным языкам, соотносится
с действующей примерной программой обучения по английскому языку в основной
общеобразовательной школе. Данная программа разработана на основе авторской
программы по английскому языку к УМК «Rainbow English» для учащихся 5-9
классов общеобразовательных учреждений. (Английский язык.5-9 классы:
учебно-методич. пособ./О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, Н.В. Языкова, Е.А.
Колесникова. – М.: Дрофа, 2015.
Основные
цели изучения предмета «Иностранный язык (английский)» заключаются в развитии
у обучающихся:
а)
иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих (речевой,
языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной
компетенций);
б)
развитии личности учащегося посредством реализации воспитательного потенциала
иностранного языка.
В
соответствии с ФГОС изучение иностранного языка в школе направлено на
формирование и развитие коммуникативной компетенции, понимаемой как способность
личности осуществлять межкультурное общение на основе усвоенных языковых и
социокультурных знаний, речевых навыков и коммуникативных умений и отношение к
деятельности в совокупности ее составляющих — речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной и учебно-познавательной компетенций.
Обучение
английскому языку в основной школе с помощью УМК серии “Rainbow English” можно
условно разделить на два этапа. Первый включает в себя обучение в 5—7 классах,
второй охватывает 8 - 9 классы.
Данный
предмет входит в состав предметной области «Иностранные языки» и рассчитан на
510 часов за весь уровень образования (по 3 часа в каждом классе, 34 учебные
недели).
Планируемые
результаты
Коммуникативные
умения
Говорение.
Диалогическая речь
Выпускник
научится:
вести
диалог (диалог этикетного характера, диалог–-расспрос, диалог побуждение к
действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые
в стране изучаемого языка.
Выпускник
получит возможность научиться:
вести
диалог-обмен мнениями;
брать и
давать интервью;
вести
диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).
Говорение.
Монологическая речь
Выпускник
научится:
строить
связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или
вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;
описывать
события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые
слова, план, вопросы);
давать
краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
передавать
основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст,
ключевые слова/ план/ вопросы;
описывать
картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.
Выпускник
получит возможность научиться:
делать
сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
комментировать
факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое
отношение к прочитанному/ прослушанному;
кратко
высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с
предложенной ситуацией общения;
кратко
высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т.
п.);
кратко излагать
результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Выпускник
научится:
воспринимать
на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,
содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
воспринимать
на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных
текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Выпускник
получит возможность научиться:
выделять
основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
использовать
контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих
незнакомые слова.
Чтение
Выпускник
научится:
читать и
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления;
читать и
находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную
в явном и в неявном виде;
читать и
полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном
языковом материале;
выразительно
читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные
тексты, демонстрируя понимание прочитанного.
Выпускник
получит возможность научиться:
устанавливать
причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном
аутентичном тексте;
восстанавливать
текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.
Письменная
речь
Выпускник
научится:
заполнять
анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол,
возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);
писать
короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением
формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания
(объемом 30–40 слов, включая адрес);
писать
личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета,
принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и
запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать
благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов,
включая адрес);
писать
небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.
Выпускник
получит возможность научиться:
делать
краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных
высказываниях;
писать
электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное
письмо-стимул;
составлять
план/ тезисы устного или письменного сообщения;
кратко
излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;
писать
небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы,
диаграммы и т. п.).
Языковые
навыки и средства оперирования ими
Орфография
и пунктуация
Выпускник
научится:
правильно
писать изученные слова;
правильно
ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного
предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения,
восклицательный знак в конце восклицательного предложения;
расставлять
в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с
нормами, принятыми в стране изучаемого языка.
Выпускник
получит возможность научиться:
сравнивать
и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Фонетическая
сторона речи
Выпускник
научится:
различать
на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова изучаемого иностранного языка;
соблюдать
правильное ударение в изученных словах;
различать
коммуникативные типы предложений по их интонации;
членить
предложение на смысловые группы;
адекватно,
без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий,
специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая
правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Выпускник
получит возможность научиться:
выражать
модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
различать
британские и американские варианты английского языка в прослушанных
высказываниях.
Лексическая
сторона речи
Выпускник
научится:
узнавать в
письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,
словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в
пределах тематики основной школы;
употреблять
в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы
(слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе
многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей;
соблюдать
существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
распознавать
и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в
пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей;
распознавать
и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах
тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:
глаголы
при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;
имена существительные при помощи суффиксов -or/ -er, -ist ,
-sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;
имена прилагательные при помощи аффиксов inter-; -y, -ly,
-ful , -al , -ic, -ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;
наречия
при помощи суффикса -ly;
имена
существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных
префиксов un-, im-/in-;
числительные
при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.
Выпускник
получит возможность научиться:
распознавать
и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в
пределах тематики основной школы;
знать
различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные
синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;
распознавать
и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
распознавать
принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
распознавать
и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его
целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last,
etc.);
использовать
языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении
незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по
словообразовательным элементам.
Грамматическая
сторона речи
Выпускник
научится:
оперировать
в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими
конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной
задачей в коммуникативно-значимом контексте:
распознавать
и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений:
повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные
(общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в
утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;
распознавать
и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения,
в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;
распознавать
и употреблять в речи предложения с начальным It;
распознавать
и употреблять в речи предложения с начальным There + to be;
распознавать
и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and,
but, or;
распознавать
и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами
because, if, that, who, which, what, when, where, how, why;
использовать
косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и
прошедшем времени;
распознавать
и употреблять в речи условные предложения реального характера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального
характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);
распознавать
и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во
множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
распознавать
и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым
артиклем;
распознавать
и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в
абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и
их производные, относительные, вопросительные;
распознавать
и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
распознавать
и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие
количество (many/much, few/a few, little/a little); наречия в положительной,
сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;
распознавать
и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;
распознавать
и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах
действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и
Past Continuous, Present Perfect;
распознавать
и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего
времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;
распознавать
и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could, be
able to, must, have to, should);
распознавать
и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: Present
Simple Passive, Past Simple Passive;
распознавать
и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги,
употребляемые при глаголах в страдательном залоге.
Выпускник
получит возможность научиться:
распознавать
сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с
союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which,
that;
распознавать
и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever,
however, whenever;
распознавать
и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either …
or; neither … nor;
распознавать
и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;
распознавать
и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing
something; Stop talking;
распознавать и употреблять в речи конструкции It takes me …to
do something; to look / feel / be happy;
распознавать
и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном
порядке их следования;
распознавать
и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога: Past
Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;
распознавать
и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога Future Simple
Passive, Present Perfect Passive;
распознавать
и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;
распознавать
по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива,
герундия, причастия I и II, отглагольного существительного) без различения их
функций и употреблять их в речи;
распознавать
и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+существительное» (a playing
child) и «Причастие II+существительное» (a written poem).
Социокультурные
знания и умения
Выпускник
научится:
употреблять
в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения
основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
представлять
родную страну и культуру на английском языке;
понимать
социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.
Выпускник
получит возможность научиться:
использовать
социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;
находить
сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.
Компенсаторные
умения
Выпускник
научится:
выходить
из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при
говорении.
Выпускник
получит возможность научиться:
использовать
перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;
пользоваться
языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.
Основное
содержание
Предметное
содержание речи
Моя семья.
Взаимоотношения
в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.
Мои
друзья. Лучший
друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с
друзьями и в школе.
Свободное
время.
Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея,
выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.
Здоровый
образ жизни.
Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных
привычек.
Спорт. Виды
спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.
Школа. Школьная
жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним.
Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с
зарубежными сверстниками.
Выбор
профессии.
Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на
будущее.
Путешествия.
Путешествия
по России и странам изучаемого языка. Транспорт.
Окружающий
мир
Природа:
растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь
в городе/ в сельской местности.
Средства
массовой информации
Роль
средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации:
пресса, телевидение, радио, Интернет.
Страны
изучаемого языка и родная страна
Страны,
столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение.
Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные
праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся
люди и их вклад в науку и мировую культуру.
Коммуникативные
умения
Говорение
Диалогическая
речь
Совершенствование
диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений
вести диалоги разного характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог –
побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог.
Объем
диалога от 3 реплик (5-7 класс) до 4-5 реплик (8-9 класс) со стороны каждого
учащегося. Продолжительность диалога – до 2,5–3 минут.
Монологическая
речь
Совершенствование
умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных
типов речи (повествование, описание, рассуждение (характеристика)), с
высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на
зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные опоры
(ключевые слова, план, вопросы)
Объем
монологического высказывания от 8-10 фраз (5-7 класс) до 10-12 фраз (8-9
класс). Продолжительность монологического высказывания –1,5–2 минуты.
Аудирование
Восприятие
на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и
точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с
выборочным пониманием) в зависимости от решаемой коммуникативной задачи.
Жанры
текстов: прагматические, информационные, научно-популярные.
Типы
текстов: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения,
сообщение, беседа, интервью, объявление, реклама и др.
Содержание
текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и
иметь образовательную и воспитательную ценность.
Аудирование
с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте. Время
звучания текстов для аудирования – до 2 минут.
Аудирование
с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации
предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких
несложных аутентичных коротких текстах. Время звучания текстов для аудирования
– до 1,5 минут.
Аудирование
с пониманием основного содержания текста и с выборочным пониманием нужной/
интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных
текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых
языковых явлений.
Чтение
Чтение и
понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их
содержание: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием нужной/
интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием.
Жанры
текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.
Типы
текстов: статья, интервью, рассказ, отрывок из художественного произведения,
объявление, рецепт, рекламный проспект, стихотворение и др.
Содержание
текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся,
иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на
эмоциональную сферу школьников.
Чтение с
пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах
в рамках предметного содержания, обозначенного в программе. Тексты могут
содержать некоторое количество неизученных языковых явлений. Объем текстов для
чтения – до 700 слов.
Чтение с
выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации
осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое
количество незнакомых языковых явлений. Объем текста для чтения - около 350
слов.
Чтение с
полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных
на изученном языковом материале. Объем текста для чтения около 500 слов.
Независимо
от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Письменная
речь
Дальнейшее
развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:
·
заполнение
анкет и формуляров (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, национальность,
адрес);
·
написание
коротких поздравлений с днем рождения и другими праздниками, выражение
пожеланий (объемом 30–40 слов, включая адрес);
·
написание
личного письма, в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого
этикета, принятых в стране изучаемого языка с опорой и без опоры на образец
(расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе,
выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо), объем личного письма
около 100–120 слов, включая адрес;
·
составление
плана, тезисов устного/письменного сообщения; краткое изложение результатов
проектной деятельности.
·
делать
выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в соответствии
с коммуникативной задачей.
Языковые
средства и навыки оперирования ими
Орфография
и пунктуация
Правильное
написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания (точки,
вопросительного и восклицательного знака) в конце предложения.
Фонетическая
сторона речи
Различения
на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их адекватного
произношения (без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации).
Соблюдение правильного ударения в изученных словах. Членение предложений на
смысловые группы. Ритмико-интонационные навыки произношения различных типов
предложений. Соблюдение правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах.
Лексическая
сторона речи
Навыки
распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации
общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых
словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных
для культуры стран изучаемого языка в объеме примерно 1200 единиц (включая 500
усвоенных в начальной школе).
Основные
способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия. Многозначность
лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Лексическая сочетаемость.
Грамматическая
сторона речи
Навыки
распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных
простых предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.
Навыки
распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения:
повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное,
побудительное, восклицательное. Использование прямого и обратного порядка слов.
Навыки
распознавания и употребления в речи существительных в единственном и
множественном числе в различных падежах; артиклей; прилагательных и наречий в
разных степенях сравнения; местоимений (личных, притяжательных, возвратных,
указательных, неопределенных и их производных, относительных, вопросительных);
количественных и порядковых числительных; глаголов в наиболее употребительных
видо-временных формах действительного и страдательного залогов, модальных
глаголов и их эквивалентов; предлогов.
Социокультурные
знания и умения.
Умение
осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о
национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого
языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других
предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:
·
знаниями
о значении родного и иностранного языков в современном мире;
·
сведениями
о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике
и культурном наследии;
·
сведениями
о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике
и культурном наследии;
·
знаниями
о реалиях страны/стран изучаемого языка: традициях (в питании, проведении
выходных дней, основных национальных праздников и т. д.), распространенных
образцов фольклора (пословицы и т. д.);
·
представлениями
о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об
особенностях образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях,
выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру) страны/стран изучаемого языка;
о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном
языке;
·
умением
распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и
неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах
изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);
·
умением
представлять родную страну и ее культуру на иностранном языке; оказывать помощь
зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные
умения
Совершенствование
умений:
·
переспрашивать,
просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
·
использовать
в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к
тексту, тематический словарь и т. д.;
·
прогнозировать
содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов и
т. д.;
·
догадываться
о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и
мимике;
·
использовать
синонимы, антонимы, описание понятия при дефиците языковых средств.
Общеучебные
умения и универсальные способы деятельности
Формирование
и совершенствование умений:
·
работать
с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, сокращение,
расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии,
заполнение таблиц;
·
работать
с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями,
интернет-ресурсами, литературой;
·
планировать
и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования,
составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение,
анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация,
разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией,
ответы на вопросы по проекту; участие в работе над долгосрочным проектом,
взаимодействие в группе с другими участниками проектной деятельности;
·
самостоятельно
работать в классе и дома.
Специальные
учебные умения
Формирование
и совершенствование умений:
·
находить
ключевые слова и социокультурные реалии в работе над текстом;
·
семантизировать
слова на основе языковой догадки;
·
осуществлять
словообразовательный анализ;
·
пользоваться
справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками,
двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
·
участвовать
в проектной деятельности меж- и метапредметного характера.
Основное
содержание учебного материала
(УМК
«Rainbow English» для
учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений. (Английский язык.5-9
классы: учебно-методич. пособ./О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, Н.В. Языкова,
Е.А. Колесникова.)
5
класс
Тема
1. Закончились каникулы. Каникулы. Проведение досуга. Планы на выходной.
Погода. Страны и города Европы. Present simple. Past simple. Конструкция to be going to.
As…as/not as…as или not so…as.
Тема
2. История семьи. Семья. Достопримечательности русских городов.
Местожительства. Обозначение дат. Русские писатели. Профессии. Past simple
правильных глаголов. Конструкция to be born. Числительные. Неправильные
глаголы. Модальные глаголы could. Сложные слова. Знакомство с ирландским
писателем У. Аллингхемом.
Тема
3. Здоровый образ жизни. Виды спорта. Обозначение времени. Детские игры.
Здоровье. Здоровый образ жизни. Увлечения и хобби. Употребеление глаголов с
окончанием –ing. Обозначение времени. Знакомство с конструкцией let’s do.
Использование суффиксов –er/-ful. Модальный глагол to have. Сказки С. Я.
Маршака на английском языке.
Тема
4. После школы. Свободное время. Домашние животные. Хобби. Цирк. Русские
художники.
знакомство
с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; знакомство с
конструкциями с инфинитивом типа easy/ difficult to do . Знакомство с этимологией
слова hobby; использование префикса un- для образования производных слов;
знакомство с правилами построения разделительных вопросов в различных временных
формах; знакомство известными русскими художниками; чтение басен и
рассуждение о их морали; знакомство с английским писателем и поэтом А.А.
Милном и его стихотворением; разучивание и пение песни о ферме Макдональда.
Тема
5. С места на место. Путешествия. Шотландия. Города мира и их
достопримечательности. Рынки Лондона. Русский и британский образ жизни.
Построение вопросов, начинающихся со слова whose; построение вопросов,
начинающихся с what и which. Знакомство с особенностями значений глаголов
движе- ния to come и to go и учатся употреблять их в речи, с особенностями
значений глаголов to say иto tell и учатся употреблять их в речи. Использование
суффикса -ly для образования производных слов. Знакомство с американским
писателем и поэтом Л.Хьюзом и его стихотворением.
Тема
6. О России. Путешествия. География России. Животные России. Знаменитые люди
России. Знакомство с конструкцией it takes... to... и употребляют ее в речи.
Знакомство с past progressive и используют его в речи; •знакомствос правилами
образования форм множественного числа существительных, являющихся исключениями
из общего правила; Знакомство с особенностями использования в речи слова
people. Знакомство с правилами написания глаголов в форме past progressive;
•знакомство с глаголами, которые не используются в past progressive;
•дополнение предложения верными глагольными формами. Знакомство с английской
поэтессой К.Россетти и ее стихотворением.
6
класс
Тема1.
Две столицы. Путешествия. Москва. Санкт-Петербург. Мой класс и мои
одноклассники. Памятники знаменитым людям. Кремль. Красная площадь. Суздаль.
Московский зоопарк. Знакомство с особенностями значений прилагательных high и
tall. Знакомство со способами обозначения количества в английском языке, учатся
корректно использовать количественные местоимения в речи, с особенностями
значений глаголов to say и to tell, с литературно-поэтической формой «лимерик».
Тема
2. Визит в Британию. Проведение досуга. Проведение каникул. География
Великобрита- нии. Река Темза. Ирлан- дия. Достопримечатель- ности Лондона.
Города Великобритании. Климат Великобритании. Оксфорд. Знакомство с правилами написания
электронного сообщения, с новыми неправильными глаголами , с использованием
суффиксов -у/-ful/-аl для образования производных слов, с особенностями
употребления существительных isle и island, с особенностями употребления в
речи числительных hundred/thousand/million; с особенностями употребления в речи
наречий too/also и словосочетания as well, слова either, используют их в своих
высказываниях.
Тема
3. Традиции. Праздники. Фестивали. День рождения. Празднование Нового года в
Великобритании и России. День святого Валентина. Пасха. Хэллоуин. Рождество в
Великобритании. Знакомство с грамматическими особенностями использования
относительных местоимений who, с особенностями лексических единиц festi- val,
holiday. Разучивание песни Jingle Bells.
Тема
4. Страна за океаном. Открытие Америки. США. Коренные жители Америки. Нью-Йорк.
Чикаго.
Знакомство
с различиями в значениях прилагательных certain и positive, с особенностями
употребления в речи глаго- ла to arrive с различиями в значениях
существительных bank и shore, с использованием суффикса -an для образования
прилагательных.
Тема
5. Любимое времяпровождение. Любимые способы проведе- ния свободного времени.
Города США. Погода. Времена года. Одежда. Покупки. Времена года. Знакомство с
грамматическими особенностями слов, которые употребляются только во
множественном числе.
Тема
6. То, что мы похожи. Способности и достижения. Описание внешности. Герои
популярных фильмов.
Модальные
глаголы (can, must, have to, should, may. Знакомство с оборотом to be able, to,
с грамматическими особенностями слова hair, используют его в речи.
7
класс
Тема
1. Школа и обучение. Школа. Каникулы. Описание классной комнаты. Школьный день.
Встречи выпускников. Содержимое школьного портфеля. Письменный стол. Система
школьного образования в Великобритании. Школьные предметы. Правила поведения в
школе. Знакомство с различными значениями слов free и state. Использования в речи глаголов to say, to tell,
to speak, to talk. Использование словосложение и суффиксы -еr, -у, -ly,
-tion для образования слов.
Тема
2. Язык Мира. Языки мира. Изучение иностранного языка. Путешествия. Английский
язык. Урок английского языка. Способы изучения английского языка. Навыки
использования в речи слова such. Знакомство с различием между лексическими
единица- ми dictionary и vocabulary. Суффиксы -less, -ing для образования
производных слов.
Тема
3. Некоторые факты о англоязычном мире. США: основные факты. Города США.
География США. Австралия. Города Австралии. Канберра. Животные Австралии.
Страны и города Европы. Использование суффикс -ly для образования
прилагательных. Конструкции: present perfect и past simple.
Тема
4. Все живые существа вокруг нас. Мир птиц. Климатические и погодные условия
обитания животных и растений. Мир животных. Мир насекомых. Сопоставление
животного и растительного мира. Знакомство с особенностями использования в речи
слов other, others и another, с дифференциальными признаками синонимического
ряда существительных earth, land, с present perfect progressive, с
особенностями употребления в речи место- имения someone.
Тема
5. Азбука экологии. Флора и фауна России. Экология как наука. Защита окружающей
среды. Тропические леса и проблема их исчезновения. Динозавры. Климат.
Солнечная система. Загрязнение водных ресурсов. Формы present perfect и present perfect
progressive. Знакомство
со словосочетанием between you and , с суффиксом -ment для образования
существительных.
Тема
6. Здоровый образ жизни. Фаст-фуд. Макдоналдс. Внимательное отношение к
здоровью. Продолжитель- ность жизни. Болезни. Знакомство с особенностями
употребления в речи слов enough и too (слишком), омонимы too (тоже) и too
(слишком), с оттенками значений слов practically и al- most, с особенностями
употребления в речи лексических единиц still и yet, используют данные слова в
своих высказываниях, суффиксы -ness и –th.
8
класс
Тема
1. Спорт и активный отдых. Летние каникулы. Виды спорта. Популярные в
Великобритании виды спор- та. Олимпийские игры. Параолимпийские игры. Урок
физкультуры. Тренерская карьера Татьяны Тарасовой. Бокс.
Тема
2. Виды искусства: Театр. Изобразительное искусство. Театральное искусство.
Одаренные дети. Популярные развлечения. Поход в театр. Творчество Уильяма
Шекспира. Английский театр. Кукольный театр. Театр пантомимы. Музыка Петра
Ильича Чайковского.
Тема
3. Виды искусства: Кино. Кино. Чарли Чаплин. Современный кинотеатр. Поход в
кинотеатр. Любимые фильмы. Мультфильмы.
Тема
4. Весь мир знает их. Выдающиеся люди. Знаменитые художники и писатели.
Важные события в мировой истории. Исаак Ньютон. Екатерина Великая. Михаил
Ломоносов. Бенджамин Франклин. Примеры для подражания. Королева Виктория.
ЕлизаветаII. Стив Джобс. Конфуций. Мать Тереза.
9
класс
Тема
1. СМИ: Радио. Телевидение. Интернет. Средства массовой информации.
Телевизионные программы. Корпорация Би-Би-Си. Телевидение в учебном процессе.
Выбор телеканалов для просмотра. Современное телевидение. Интернет. Общение с
помощью бумажных и электронных писем.
Тема
2. Печатные издания. Сетевой жаргон Weblish. Предпочтения в чтении. Посещение
библиотеки. Музей Шерлока Холмса. Самые известные библиотеки мира. Литературные
жанры. Карманные деньги. Британская пресса. Различные журналы. Журналистика.
Творчество Джоан Роулинг. Электронные книги. Энциклопедия «Британника».
Тема
3. Наука и технологии. Известные ученые. Термины «наука» и «техника». Важные
науки. Индустриальная революция. История развития техники. Орудия труда и
современные бытовые приборы. Наука и медицина. Нил Армстронг. Исследования
космоса.
Тема
4. Быть подростком. Поведение подростков дома и в школе. Проб- лема карманных
денег. Работа для подростков. Творчество Джерома Дэвида Сэлинджера. Проблема
отцов и детей. Проблема расизма. Проблема иммиграции. Подростки и азартные
игры. Детские и молодеж- ные организации в России и других странах. Легко ли
быть подростком.
Тематическое планирование 5
класс
|
№
|
Название темы, раздела
|
Количество часов
|
|
1.
|
Holidays
are over (Каникулы закончились)
|
17
|
|
2.
|
Family history (История семьи)
|
17
|
|
3.
|
Healthy ways (Здоровый образ жизни)
|
17
|
|
4.
|
After
school (Свободное время)
|
17
|
|
5.
|
From
place to place (Путешествие)
|
17
|
|
6.
|
About Russia (Путешествие по России)
|
17
|
|
Итого
|
102
|
Тематическое планирование 6 класс
|
№
|
Название темы, раздела
|
Количество часов
|
|
1.
|
Tow Capitals (Две столицы)
|
17
|
|
2.
|
Visiting
Britain (Посещение Британии)
|
17
|
|
3.
|
Traditions,
Holidays, Festivals (Обычаи, традиции и праздники)
|
17
|
|
4.
|
The
Country Across the Ocean (Страна за океаном)
|
17
|
|
5.
|
Favourite
Pastimes (Свободное время)
|
17
|
|
6.
|
What
We Are Like (Что нам нравится)
|
17
|
|
7.
|
Итого
|
102
|
Тематическое планирование 7 класс
|
№
|
Название темы, раздела
|
Количество часов
|
|
1.
|
Schools and Schooling (Школа и обучение в школе)
|
17
|
|
2.
|
The
Language of the World (Язык мира)
|
17
|
|
3.
|
Some
Facts about the English-speaking World (Некоторые факты о англоговорящих странах)
|
17
|
|
4.
|
Living
Things around Us (Животный мир)
|
17
|
|
5.
|
The
ABC of Ecology (Экология)
|
17
|
|
6.
|
Living Healthy (Здоровый образ жизни)
|
17
|
|
7.
|
Итого
|
102
|
Тематическое планирование 8 класс
|
№
|
Название темы, раздела
|
Количество часов
|
|
1.
|
Sport
and Outdoor Activities (Спорт)
|
24
|
|
2.
|
Performing Arts:
Theatre (Искусство: театр)
|
26
|
|
3.
|
Performing Arts:
Cinema (Искусство: Кино)
|
26
|
|
4.
|
The Whole World
Knows
(Их знает весь мир)
|
26
|
|
5.
|
Итого
|
102
|
Тематическое планирование 9 класс
|
№
|
Название темы, раздела
|
Количество часов
|
|
1.
|
Mass Media: Radio, television, the Internet
(Средства массовой информации: радио, телевидение, интернет)
|
26
|
|
2.
|
The Printed
Page: Books? Magazines, Newspapers (Печатная
страница: книги, журналы, газеты)
|
25
|
|
3.
|
Science and
Technology (Наука и технологии)
|
25
|
|
4.
|
Being a Teenager (Быть
подростком)
|
26
|
|
5.
|
Итого
|
102
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.