Рабочая программа по английскому языку 5 класс

Комитет Администрации города Славгорода Алтайского края по образованию

филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

 «Средняя общеобразовательная школа № 13» - «Средняя общеобразовательная школа № 9»

поселок Бурсоль города Славгорода

Алтайского края

Рассмотрена на заседании                          Согласована на заседании             Утверждено приказом

УМО учителей иностранных языков         методического совета                    МБОУ «СОШ №13»                     

МБОУ «СОШ №13»                                    МБОУ «СОШ №13» протокол      от «30» августа 2019г.

протокол от «28» августа 2019г. №1         от «29» августа 2019г. №1               №379/1

Рабочая программа по учебному предмету

 «Английский язык»

основного общего образования

 для 5 класса на 2019/2020 учебный год.

Рабочая программа разработана в соответствии для основной школы: с предметной линией учебников «Forward» автора М.В. Вербицкая 5-9 классы – 2 -е изд.,испр.: пособие для учителей общеобразовательных организаций М.:  Вентана – Граф, 2015.

Составитель:

Тасыбаева Л.Б.,

 учитель иностранного языка,

первой квалификационной категории

Бурсоль, 2019

Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Английский язык» для 5 класса разработана на основе авторской программы Английский язык: программа: 5-9 классы М.В. Вербицкая. – М.: Вентана-Граф, 2013. – 80 с. – (Forward).

Изучение английского языка в 5 классе направлено на достижение следующих целей:

А) развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:

1. в области речевая компетенция

2.в области языковой компетенции

3. в области социокультурной/межкультурной компетенции

4. в области компенсаторной компетенции

           Б) развитие учебно-познавательной компетенции,

           В) развитие информационной компетенции,

           Г) развитие общекультурной компетентности посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка,

           Д) развитие компетенции личностного самосовершенствования.

Задачи обучения:

— формирование целостного представления о жизни людей страны изучаемого языка

— понимание возрастающей роли знания английского языка в жизни русских людей

— овладение умениями формулировать, просьбы, вопросы на английском языке

— овладение умениями выразительного чтения диалогов, текстов и стихотворений

Формами организации учебного процесса является урок. Структура урока является дробной, т.е. включает несколько видов деятельности,  смену видов активности: учебно-речевой на учебно-игровую, интеллектуальной на двигательную, требующую физической активности, или смены видов учебно-речевой деятельности с целью предотвращения усталости школьников для сохранения работоспособности детей в течение учебного дня.  Изучение тем завершается составлением ученических проектов раз в четверть.

Авторская программа рассчитана на изучение базового курса английского языка в  классе в объёме 105 часов Рабочая программа предусматривает обучение  английскому языку в 5 классе в объёме  3 часа в неделю, 35 уч. недель,105 часов за год, в соответствии с календарным-учебным графиком будет реализована в объёме 105 часов .

В течение учебного года предусмотрены 4 контрольных работы и контроль знаний по 4 видам деятельности (чтение, письмо, аудирование, говорение) в каждой четверти.

Срок реализации рабочей программы 2019-2020 учебный год

ТРЕБОВАНИЯ К  РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ КУРСА ОБУЧАЮЩИМИСЯ

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса английского языка

Личностные результаты обучающихся 5 класса, формируемые при изучении английского языка:

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, взаимопомощь, инициативность, самостоятельность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность, культура поведения и взаимоотношений с взрослыми, сверстниками и детьми других возрастов в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждение культуры и пр.); способность к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры и истории своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

•  представление о безопасном здоровом образе жизни в гармонии с природой.

Метапредметными результатами изучения английского языка является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Личностные УУД: 

·   готовность и спо­собность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

·   умение грамотно, точно, ясно излагать свои мысли на английском языке в устной и письменной речи, аргументировать и отстаивать свою позицию;

·   совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными словарями и справочниками;

·   умение использовать средства английского языка для изучения и описания реальных процессов и явлений;

·   независимость и критичность мышления;

·   воля и настойчивость в достижении цели.

Средством формирования личностных УУД служат технологии личностно-ориентированного и  системно-деятельностного обучения, работа в малых группах, проектная деятельность и др.

Регулятивные УУД:

·               способность регулировать и планировать свою познавательную и учебную деятельность:   самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, планировать свое речевое и неречевое поведение;

·               способность соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·               оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

·               владеть основами самонаблюдения, самоконтроля, самооценки, принятия решений в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология системно- деятельностного подхода на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

·   использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

·   умение пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

·   умение строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

·   умение работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов, индивидуализировать работу при расширении словарного запаса, пользоваться разными видами работы с текстом, делать выводы на основании услышанного и прочитанного;

·   умение осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств, для решения разнообразных задач; работать с информацией, представленной в разнообразных знаковых формах, выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

• способность описывать и характеризовать факты и явления природного мира, события культуры, результаты своей исследовательской и практической деятельности, создавая разнообразные информационные тексты;

·   способность осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

·   потребность развивать исследовательские учебные действия, решать проблемы творческого и поискового характера;

·   умение делать презентации с использованием новейших средств;

·   умение самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

·   способность контролировать и оценивать результаты своей деятельности.

Средством формирования познавательных УУД служит учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника.

Коммуникативные УУД:

·                   готовность и способность осуществлять межкультурное общение на английском языке:

·                   умение выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

·                   готовность вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка;

·                   умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

·                   умение спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

·                   умение обсуждать разные точки зрения и  способствовать выработке общей (групповой) позиции;

·                   способность аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;

·                   готовность с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

·                   умение устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

·                   способность проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

·                   умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

·                   умение адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности.

Средством  формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного обучения, организация работы в малых группах, использование на уроках технологии личностно-ориентированного и  системно - деятельностного обучения, проектная деятельность и др.

Предметные результаты освоения учащимися 5 класса программы по английскому языку:

А. В коммуникативной сфере (т. е. владении английским языком как средством общения).

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

- говорении:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

• сообщать краткие сведения о своем селе, районе, области, о своей стране и странах изучаемого языка;

• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- аудировании:

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию

- чтении:

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

- письменной речи:

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

• применение правил написания слов, изученных в начальной школе;

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

• знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• знание изученных различий систем английского и русского языков.

Социокультурная компетенция:

• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

• знание употребительной фоновой лексики и реалий стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления русского и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в  пределах тематики 5 класса;

• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения английского языка.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

• приобщение к ценностям мировой культуры через источники информации на английском языке (в том числе мультимедийные).

Г. В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;

• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на английском языке и средствами английского языка;

• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

• умение рационально планировать свой учебный труд и работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

• формирование стремления вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт).

Тематический план учебного курса

Номер раздела	Тема раздела	Количество часов	Характеристика видов деятельности учащихся
1.	Давай сделаем журнал!	6	Понимать в целом речь учителя по ведению урока; речь одноклассника в ходе общения с ним. Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог-приветствие, диалог-знакомство. Понимать на слух основное содержание прослушанного текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Заполнять анкету по образцу, пользуясь изученной лексики.
2	Соревнование.	6	Воспринимать зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Извлекать фактическую детальную информацию текста, находить общее в ряде предложенных текстов. Называть точное время дня.
3	В студии фильма.	6	Воспринимать текст в аудиозаписи с отдельными новыми словами, понимать его основное содержание, соотносить звучащий аудиотекст с иллюстрациями. Выборочно понимать необходимую информацию текста с опорой на схему, иллюстрации. Описывать происхождение народностей по образцу, оперируя в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.
4	На буровой вышке.	9	Извлекать детальную информацию текста; Находить запрашиваемую информацию; Дополнять высказывания информацией Различать и употреблять глаголы в Present Simple, Present Continuous; Устанавливать логическую последовательность фактов текста;
5	В Америку!	5	Соотносить текст с иллюстрациями; Анализировать и писать письмо с официальным поздравлением, приглашением Выборочно понимать необходимую информацию текста; Сопоставлять глаголы в Present Simple/Past Simple
6	Мистер Биг планирует.	4	Вести диалог-расспрос; Описывать фото; Описывать персонаж; Выражать мнение о работе Употреблять must для выражения настоятельного совета;
7	Какой дорогой мы пойдем?	4	Высказывать предпочтения; Воспринимать и выражать совет Следовать тексту-инструкции; Аргументировать отношение ;
8	Каникулы в США.	8	Кратко пересказывать основное содержание Распознавать и употреб лять в речи формы в  Present Continuous; Различать и употреблять в речи формы Present Continuous \ Present Simple Догадываться по контексту о значении  многозначных слов;
9	Где капсула?	6	Прогнозировать содержание текста; Различать и употреблять правильные/неправильные глаголы; Читать сообщения; Подбирать заголовки; Оперировать лексикой,
10	Интересы и хобби	8	Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: запрашивать необходимую информацию, давать советы. Самостоятельно запрашивать информацию и отвечать на вопросы. Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
11	Можем ли мы поговорить с Риком Мореллом, пожалуйста?	6	Прогнозировать содержание текста на основе заголовка и выделенных слов. Соотносить иллюстрации с текстом. Вести диалог-расспрос по тексту. Познакомиться с пассивным залогом.
12	Быстрый взгляд на историю	11	Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Составлять предложения по образцу и записывать их в тетрадь.
13	Остров мистера Бига	5	Понимать основное содержание текста; Выразительно читать; Вести диалог-обмен мнениями Вести диалог-расспрос; различать и употреблять правильные/неправильные глаголы;
14	Острова Южного Тихого океана	6	Знакомиться с англоязычной детской литературой; Догадываться о значении новых слов; Выразительно читать Извлекать детальную информацию текста; Находить запрашиваемую информацию;
15	Пещера мистера Бига	6	Устанавливать логическую последовательность фактов текста; Различать и употреблять глаголы в Present Simple, Present Continuous; Называть точное время
16	Прощальная вечеринка	9	Читать текст про себя, понимать общее содержание, отвечать на вопросы; Понимать разницу между исчисл. и неисчисл. сущ Воспринимать текст с отдельными новыми словами; понимать содержание, вести расспрос;

Контрольная работа № 1	Раздел №  4. На нефтяной вышке
Контрольная работа № 2	Раздел № 8.  Праздники в США
Контрольная работа № 3	Раздел № 12. Быстрый взгляд на историю
Контрольная работа № 4	Раздел № 16. Прощальная вечеринка

КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Содержание (разделы, темы)	Количество часов		Дата
				факт					план
Раздел № 1:  Давайте сделаем  журнал!(6 часов)
1	Давайте делать журнал.	1
2	Личная информация	1
3	До свидания, лето.	1
4	Мои летние каникулы.	1
5	Чтение - это весело!	1
6	Знаете ли вы?	1
Раздел № 2: Соревнование. (6 часов)
7	Фото-соревнование.	1
8	День из жизни…	1
9	Распорядок дня.	1
10	Распорядок дня.	1
11	Сюрприз для Кейт.	1
12	Как работает фотокамера?	1
Раздел № 3 : На киностудии.(6 часов.)
13	В фото-галерее.	1
14	На киностудии.	1
15	Интервью с каскадёром.	1
16	Жизнь художника постановщика трюков.	1
17	Звуковые эффекты в кино.	1
18	Озвучивание фильма.	1
Раздел №  4. На нефтяной вышке. (9 часов.)
19	Поездка на буровую вышку	1
20	Природные сокровища.	1
21	Черное золото.	1
22	Контрольная работа № 1 (письменная часть)	1
23	Контрольная работа № 1 (устная часть)	1
Раздел № 5. В Америку! (5 часов)
24	В Америку!	1
25	Поход в парк аттракционов.	1
26	«Путешествие Гулливера» (I часть)  Дж. Свифт.	1
27	«Путешествие Гулливера» (II часть)  Дж. Свифт.	1
28	«Путешествие Гулливера» (III часть)  Дж. Свифт.	1
Раздел № 6. Мистер Биг планирует. (4 часа)
29	Мистер Биг строит планы.	1
30	Описание человека.	1
31	Солнечная система.	1
32	Россия исследует космос.	1
Раздел № 7.  Какой дорогой мы пойдем? (4 часа.)
33	Поездка за границу.	1
34	Поездка за границу.	1
35	В глубинах моря.	1
36	Морские сокровища.	1
Раздел № 8.  Праздники в США. (8 часов.)
37	Описание страны: США.	1
38	Достопримечательности США.	1
39	Два американца.	1
40	Праздники: Рождество и Новый год.	1
41	Контрольная работа № 2 (письменная часть).	1
42	Контрольная работа № 2 (устная часть).	1
43	Диалог культур 1.	1
44	Диалог культур 2.	1
45	Проект «Американские и британские праздники»	1
46	Повторение	1
Раздел № 9. Где капсула? (6 часов)
47	Поиск космической капсулы.	1
48	Решение проблем.	1
49	Один день из жизни Рики Морелла.	1
50	Характер человека. Какой ты	1
51	«Приключения Тома Сойера» М.Твен (часть 1)	1
52	«Приключения Тома Сойера». М.Твен. (часть 2)	1
Раздел № 10. Интересы и хобби. (8 часов)
53	Симпатии и антипатии.	1
54	Симпатии и антипатии. Согласование времён	1
55	Желания и амбиции.	1
56	Музыка и музыкальные инструменты.	1
57	Хочешь стать звездой?	1
58	Интересы и хобби.	1
59	Музыка.	1
60	Александр Бородин.	1
Раздел № 11. Можем ли мы поговорить с Риком Мореллом, пожалуйста?(6 часов)
61	Можем ли мы поговорить с Риком Мореллом?	1
62	Дом, милый дом.	1
63	Дом, в котором я живу.	1
64	Описание дома.	1
65	Праздники и фестивали.	1
66	Масленица. Введение новой лексики.	1
Раздел № 12. Быстрый взгляд на историю. ( 11 часов)
67	Факты из истории.		1
68	День независимости.	1
69	Из истории изобретений.	1
70	Виды транспорта.	1
71	Достопримечательности России.	1
72	Праздники и фестивали: Блинный день.	1
73	Знаете ли вы…?	1
74	Контрольная работа № 3 (письменная часть).	1
75	Контрольная работа № 3 (устная часть).	1
76	Работа над ошибками.	1
77	Диалог культур 3.	1
Раздел № 13. Остров Мистера Бига. (5 часов)
80	Остров Мистера Бига.	1
81	Остров Мистера Бига.	1
82	Домашние обязанности.	1
83	«Робинзон Крузо» Д.Дефо.	1
84	«Робинзон Крузо» Д.Дефо	1
Раздел № 14. Острова Южного Тихого океана. (6 часов)
85	Острова на юге Тихого океана.	1
86	Другой мир.	1
87	Тропический остров.	1
88	Взгляд на Россию.	1
89	Взгляд на Россию.	1
90	Взгляд на Россию.	1
Раздел № 15. Пещера Мистера Бига. (6 часов)
91	Пещера Мистера Бига.	1
92	Пещера Мистера Бига.	1
93	Современные курорты.	1
94	Современные курортные города.	1
95	Отпуск. Люди мечтают о …	1
96	Отпуск. Люди мечтают о …	1
Раздел № 16. Прощальная вечеринка. (9 часов)
97	Прощальная вечеринка	1
98	Мой учебный год.	1
99	Повторение материала 4 четверти.	1
100	Контрольная работа № 4 (письменная часть).	1
101	Контрольная работа № 4 (устная часть).	1
102	Работа над ошибками	1
103	Планирование прощальной вечеринки.	1
104	Лучший день в году.	1
105	Резервный урок	1
Итого: 105 часов, 4 контрольных работ

Лист внесения изменений в рабочую программу

№ урока	Тема	Количество часов по плану	Количество часов дано	Причина корректировки	Способ  корректировки