|
№
урока
|
Название раздела и темы
|
Ко
ли-
чест
во
ча
сов
|
Дата
проведения
|
Виды
учебной деятельности
|
Формируемые УУД
(к разделу)
|
Примеча
ние
(описан
ие
причин
корректи
ровки
|
|
по
плану
|
факт
|
|
|
Unit
I. Bridging
the gap.
Преодоление
разрыва
|
7
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Введение нового лексического
материала по теме «Преодоление разрыва»
|
1
|
|
|
Говорение:
вести диалог, используя оценочные суждения, в
ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной
тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем
в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила
речевого этикета;
рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках
изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей
страны и страны/стран изучаемого языка.
аудирование:
относительно полно и точно понимать высказывания
собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения,
понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных
аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды),
публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной
ступени обучения;
чтение:
читать аутентичные тексты различных стилей:
публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические,
используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее,
поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь:
писать личное письмо, заполнять анкету, письменно
излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка,
делать выписки из иноязычного текста;
|
Личностные:
Осознание российской гражданской идентичности в
поликультурном социуме, уважение к своему народу, языку, культуре своей
страны;
готовность к выражению гражданской позиции
ответственного члена российского общества, осознающего национальные и
общечеловеческие гуманистические ценности, в том числе средствами английского
языка;
Метапредметные:
Коммуникативные: • владение языковыми средствами
английского языка — умение ясно излагать свою точку зрения, используя
адекватные языковые средства; • умение продуктивно общаться и
взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции
других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты, в том числе
средствами английского языка; • способность к самостоятельной
информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в
различных источниках информации на ан- 13 глийском языке, критически
оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
• готовность использовать средства информационных и коммуникационных
технологий в решении различных задач с соблюдением существующих требований.
Познавательные: • владение навыками познавательной,
учебно-исследовательской и проектной деятельности, в том числе средствами
английского языка; готовность к самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных методов познания; • владение
навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и
незнания, новых познавательных задач и средств их достижения. Регулятивные: •
умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы
деятельности; • умение самостоятельно осуществлять,
контролировать и корректировать свою учебную деятельность (включая проектную
деятельность), в том числе средствами английского языка.
Предметные:
• вести все виды диалога (этикетный диалог-расспрос,
диалог — побуждение к действию, диалог — обмен мнениями,
комбинированный диалог) в стандартных ситуациях официального и неофициального
общения (в том числе по телефону) в пределах изученной тематики средней школы
и усвоенного лексико-грамматического материала, соблюдая нормы речевого
этикета, принятые в странах изучаемого языка, при необходимости уточняя и
переспрашивая собеседника;
|
|
|
2
|
Активизация лексики по теме.
Выполнение тренировочных заданий
|
1
|
|
|
|
|
3
|
Выражение согласия и несогласия
|
1
|
|
|
|
|
4
|
Как поладить с трудными людьми
|
1
|
|
|
|
|
5
|
Антонимы.
Употребление в речи и на письме
|
1
|
|
|
|
|
6
|
Конструкции would rather/would prefer
|
1
|
|
|
|
|
7
|
Входная контрольная работа
|
1
|
|
|
|
|
|
Unit
II. Aren't we
amazing?
Разве мы не замечательные?
|
6
|
|
|
|
|
|
|
8
|
Введение нового лексического
материала по теме «Разве мы не замечательные?
|
1
|
|
|
Говорение:
вести диалог, используя оценочные суждения, в
ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной
тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем
в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила
речевого этикета;
рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках
изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей
страны и страны/стран изучаемого языка;
аудирование:
относительно полно и точно понимать высказывания
собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения,
понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных
аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды),
публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной
ступени обучения;
|
Личностные:
сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на
диалоге культур, толерантное сознание и поведение в поликультурном мире,
осознание своего места в поликультурном мире и роли иностранного языка в создании
готовности и формировании способности вести диалог с другими людьми для
достижения взаимопонимания и сотрудничества;
готовность и способность к образованию, в том числе
самообразованию; готовность и способность к самостоятельной, творческой и
ответственной деятельности, в том числе средствами английского языка;
осознание роли образования в успешной профессиональной и общественной
деятельности; • эстетическое отношение к миру через осознание эстетической
функции языка, в том числе английского;
Метапредметные:
Коммуникативные: • владение языковыми средствами
английского языка — умение ясно излагать свою точку зрения, используя
адекватные языковые средства; • умение продуктивно общаться и
взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции
других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты, в том числе
средствами английского языка; • способность к самостоятельной
информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в
различных источниках информации на ан- 13 глийском языке, критически
оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
• готовность использовать средства информационных и коммуникационных
технологий в решении различных задач с соблюдением существующих требований.
Познавательные: • владение навыками познавательной,
учебно-исследовательской и проектной деятельности, в том числе средствами
английского языка; готовность к самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных методов познания; • владение
навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и
незнания, новых познавательных задач и средств их достижения. Регулятивные: •
умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы
деятельности; • умение самостоятельно осуществлять, контролировать и
корректировать свою учебную деятельность (включая проектную деятельность), в
том числе средствами английского языка.
Предметные
использовать оценочные суждения и
эмоционально-оценочные средства; • рассказывать/сообщать о себе, своём
окружении, своей стране и странах изучаемого языка, событиях/явлениях; 14 •
описывать фотографии и другие визуальные материалы (иллюстрации, карикатуры,
диаграммы, графики, рекламные плакаты и т. п.) и выражать своё
мнение о них;
|
|
|
9
|
Активизация лексики в речи.
Выполнение тренировочных заданий
|
1
|
|
|
|
|
10
|
Обучение аудированию с целью извлечения
запрашиваемой информации.
Написание письма
|
1
|
|
|
|
|
11
|
Описание
фотографий
|
1
|
|
|
|
|
12
|
Работа с
текстом с пониманием общей, запрашиваемой и полной информации
|
1
|
|
|
|
|
13
|
Обучение поисковому чтению. Привычки
|
1
|
|
|
чтение:
читать аутентичные тексты различных стилей:
публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические,
используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее,
поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь:
писать личное письмо, заполнять анкету, письменно
излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка,
делать выписки из иноязычного текста;
|
|
|
|
Unit
III. Is it
good for us?
Хорошо
ли это для нас?
|
14
|
|
|
|
|
|
|
14
|
Введение нового лексического
материала по теме «Хорошо ли это для нас?»
|
1
|
|
|
Говорение:
вести диалог, используя оценочные суждения, в
ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной
тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем
в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила
речевого этикета;
рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках
изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей
страны и страны/стран изучаемого языка;
|
Личностные:
эстетическое отношение к миру через осознание
эстетической функции языка, в том числе английского;
осознанный выбор будущей профессии и возможностей
реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности
как возможности участия в решении личных, общественных, государственных,
общенациональных проблем, в том числе с использованием английского языка;
Метапредметные:
Коммуникативные: • владение языковыми средствами
английского языка — умение ясно излагать свою точку зрения, используя
адекватные языковые средства; • умение продуктивно общаться и
взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции
других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты, в том числе
средствами английского языка; • способность к самостоятельной
информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в
различных источниках информации на ан- 13 глийском языке, критически
оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
• готовность использовать средства информационных и коммуникационных
технологий в решении различных задач с соблюдением существующих требований.
Познавательные: • владение навыками познавательной,
учебно-исследовательской и проектной деятельности, в том числе средствами
английского языка; готовность к самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных методов познания; • владение
навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных
процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых
познавательных задач и средств их достижения. Регулятивные: • умение
самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
• умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать свою
учебную деятельность (включая проектную деятельность), в том числе средствами
английского языка.
Предметные
описывать/характеризовать человека/персонаж; •
передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного/увиденного,
выражать своё отношение к прочитанному/услышанному/увиденному, давать оценку;
• рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; •
кратко излагать результаты проектно-исследовательской деятельности;
|
|
|
15
|
Активизация лексики по теме.
Выполнение тренировочных заданий
|
1
|
|
|
|
|
16
|
Герундий.
|
1
|
|
|
|
|
17
|
Инфинитив. Написание письма-совета
|
1
|
|
|
|
|
18
|
Конструкции used to do smth/to get used to
doing smth/to be used to doing smth .
|
1
|
|
|
|
|
19
|
Выполнение тренировочных упражнений на закрепление пройденного
лексического материала
|
1
|
|
|
аудирование:
относительно полно и точно понимать высказывания
собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения,
понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных
аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды),
публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной
ступени обучения;
чтение:
читать аутентичные тексты различных стилей:
публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические,
используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее,
поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь:
писать личное письмо, заполнять анкету, письменно
излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка,
делать выписки из иноязычного текста;
|
|
|
20
|
Экзамен в фокусе: ступень к ЕГЭ
|
1
|
|
|
|
|
21
|
Повторение материала, пройденного в 1-3 разделах
|
1
|
|
|
|
|
22
|
Диалог культур
|
1
|
|
|
|
|
23
|
Контрольная работа № 1 к циклу
уроков разделов 1-3. Письменная часть
|
1
|
|
|
|
|
24
|
Контрольная работа № 1 к циклу
уроков разделов 1-3. Устная часть
|
1
|
|
|
|
|
25
|
Защита проекта
|
1
|
|
|
|
|
26
|
Тренировка в речи различных
типов вопросов
|
1
|
|
|
|
|
27
|
Развитие
умения рассуждения и аргументации
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Unit IV. Secret worlds.
Тайные миры
|
6
|
|
|
|
|
|
|
28
|
Введение нового лексического
материала по теме «Тайные миры»
|
1
|
|
|
Говорение:
вести диалог, используя оценочные суждения, в
ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной
тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем
в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила
речевого этикета;
рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках
изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей
страны и страны/стран изучаемого языка;
аудирование:
относительно полно и точно понимать высказывания
собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения,
понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных
аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды),
публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной
ступени обучения;
чтение:
читать аутентичные тексты различных стилей:
публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические,
используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее,
поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь:
писать личное письмо, заполнять анкету, письменно
излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка,
делать выписки из иноязычного текста;
|
Личностные:
принятие и реализация ценностей здорового и
безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании и
ответственном отношении к физическому и психологическому здоровью; •
понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и
социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности, в том
числе средствами английского языка.
Метапредметные:
Коммуникативные: • владение языковыми средствами
английского языка — умение ясно излагать свою точку зрения, используя
адекватные языковые средства; • умение продуктивно общаться и
взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции
других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты, в том числе
средствами английского языка; • способность к самостоятельной
информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в
различных источниках информации на ан- 13 глийском языке, критически
оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
• готовность использовать средства информационных и коммуникационных
технологий в решении различных задач с соблюдением существующих требований.
Познавательные: • владение навыками познавательной,
учебно-исследовательской и проектной деятельности, в том числе средствами
английского языка; готовность к самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных методов познания; • владение
навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и
незнания, новых познавательных задач и средств их достижения. Регулятивные: •
умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы
деятельности; • умение самостоятельно осуществлять, контролировать и
корректировать свою учебную деятельность (включая проектную деятельность), в
том числе средствами английского языка.
Предметные
воспринимать на слух и понимать основное содержание
несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/беседа/интервью); •
воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные аудио- и видеотексты:
тексты прагматического характера (объявления, реклама и т. д.),
сообщения, рассказы, беседы на бытовые темы, — выделяя
нужную/интересующую/запрашиваемую информацию;
|
|
|
29
|
Активизация лексики по теме.
Выполнение тренировочных заданий
|
1
|
|
|
|
|
30
|
Модальные глаголы
|
1
|
|
|
|
|
31
|
Эквиваленты модальных глаголов.
|
1
|
|
|
|
|
32
|
Обучение
аудированию с целью извлечения полной информации
|
1
|
|
|
|
|
33
|
Написание
отзыва на книгу
|
1
|
|
|
|
|
|
Unit V. Express yourself.
Выразить себя
|
8
|
|
|
|
|
|
|
34
|
Введение нового лексического
материала по теме «»
|
1
|
|
|
Говорение:
вести диалог, используя оценочные суждения, в
ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной
тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем
в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила
речевого этикета;
рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках
изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей
страны и страны/стран изучаемого языка;
аудирование:
относительно полно и точно понимать высказывания
собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения,
понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных
аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды),
публицистических (интервью, репортаж),
|
Личностные:
Осознание российской гражданской идентичности в
поликультурном социуме, уважение к своему народу, языку, культуре своей
страны;
готовность к выражению гражданской позиции
ответственного члена российского общества, осознающего национальные и
общечеловеческие гуманистические ценности, в том числе средствами английского
языка;
Метапредметные:
Коммуникативные: • владение языковыми средствами
английского языка — умение ясно излагать свою точку зрения, используя
адекватные языковые средства; • умение продуктивно общаться и
взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции
других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты, в том числе
средствами английского языка; • способность к самостоятельной
информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в
различных источниках информации на ан- 13 глийском языке, критически
оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
• готовность использовать средства информационных и коммуникационных технологий
в решении различных задач с соблюдением существующих требований.
Познавательные: • владение навыками познавательной,
учебно-исследовательской и проектной деятельности, в том числе средствами
английского языка; готовность к самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных методов познания; • владение
навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и
незнания, новых познавательных задач и средств их достижения. Регулятивные: •
умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы
деятельности; • умение самостоятельно осуществлять, контролировать и
корректировать свою учебную деятельность (включая проектную деятельность), в
том числе средствами английского языка.
Предметные
воспринимать на слух и понимать основное содержание
несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/беседа/интервью); • воспринимать
на слух и понимать несложные аутентичные аудио- и видеотексты: тексты
прагматического характера (объявления, реклама и т. д.), сообщения,
рассказы, беседы на бытовые темы, — выделяя нужную/интересующую/запрашиваемую
информацию;
|
|
|
35
|
Активизация лексики по теме.
Выполнение тренировочных заданий
|
1
|
|
|
|
|
36
|
Обучение
поисковому чтению
|
1
|
|
|
|
|
37
|
Прямая и
косвенная речь
|
1
|
|
|
|
|
38
|
Тренировка
перевода из прямой речи в косвенную речь
|
1
|
|
|
|
|
39
|
Обучение диалогической речи: ролевой диалог
|
1
|
|
|
|
|
40
|
Обучение
монологической речи
|
1
|
|
|
|
|
41
|
Настоящие
и прошедшие времена
|
1
|
|
|
|
|
42
|
Повторение материала, пройденного в 4-5 разделах
|
1
|
|
|
|
|
43
|
Диалог культур
|
1
|
|
|
соответствующих тематике данной ступени обучения;
чтение:
читать аутентичные тексты различных стилей:
публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические,
используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее,
поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь:
писать личное письмо, заполнять анкету, письменно
излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка,
делать выписки из иноязычного текста;
|
|
|
44
|
Контрольная работа № 2 к циклу
уроков разделов 4 - 5. Письменная часть
|
1
|
|
|
|
|
45
|
Контрольная работа № 2 к циклу
уроков разделов 4-5. Устная часть
|
1
|
|
|
|
|
46
|
Защита проекта
|
1
|
|
|
|
|
47
|
Обучение чтению
|
1
|
|
|
|
|
48
|
Урок обучения письму
|
1
|
|
|
|
|
|
Unit
VI. Good
progress? Хороший прогресс?
|
7
|
|
|
|
|
|
|
49
|
Введение нового лексического
материала по теме «Хороший прогресс?»
|
1
|
|
|
Говорение:
вести диалог, используя оценочные суждения, в
ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной
тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем
в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила
речевого этикета;
рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках
изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей
страны и страны/стран изучаемого языка;
аудирование:
относительно полно и точно понимать высказывания
собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения,
понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных
аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды),
публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной
ступени обучения;
чтение:
читать аутентичные тексты различных стилей:
публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические,
используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее,
поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь:
писать личное письмо,
заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в
стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;
|
Личностные:
сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на
диалоге культур, толерантное сознание и поведение в поликультурном мире,
осознание своего места в поликультурном мире и роли иностранного языка в
создании готовности и формировании способности вести диалог с другими людьми
для достижения взаимопонимания и сотрудничества;
готовность и способность к образованию, в том числе
самообразованию; готовность и способность к самостоятельной, творческой и
ответственной деятельности, в том числе средствами английского языка;
осознание роли образования в успешной профессиональной и общественной
деятельности; • эстетическое отношение к миру через осознание эстетической
функции языка, в том числе английского;
Метапредметные:
Коммуникативные: • владение языковыми средствами
английского языка — умение ясно излагать свою точку зрения, используя
адекватные языковые средства; • умение продуктивно общаться и взаимодействовать
в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников
деятельности, эффективно разрешать конфликты, в том числе средствами
английского языка; • способность к самостоятельной
информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в
различных источниках информации на ан- 13 глийском языке, критически
оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
• готовность использовать средства информационных и коммуникационных
технологий в решении различных задач с соблюдением существующих требований.
Познавательные: • владение навыками познавательной,
учебно-исследовательской и проектной деятельности, в том числе средствами
английского языка; готовность к самостоятельному поиску методов решения практических
задач, применению различных методов познания; • владение навыками
познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных
процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых
познавательных задач и средств их достижения. Регулятивные: • умение
самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
• умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать свою
учебную деятельность (включая проектную деятельность), в том числе средствами
английского языка.
Предметные
читать аутентичные тексты разных жанров и стилей,
понимая их основное содержание; • читать несложные аутентичные тексты разных
жанров и стилей (преимущественно научно-популярные), полностью понимая их
содержание и используя различные приёмы смысловой переработки текста
(ключевые слова/выборочный перевод), а также справочные материалы
(словари/грамматические справочники и др.); • читать аутентичные тексты,
выборочно понимая, выделяя нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию; •
читать аутентичные (преимущественно научно-популярные и публицистические)
тексты, понимая их структурно-смысловые связи, а также причинно-следственную
взаимосвязь фактов и событий;
|
|
|
50
|
Активизация лексики по теме.
Выполнение тренировочных заданий
|
1
|
|
|
|
|
51
|
Пассивный залог. Группа простых времен
|
1
|
|
|
|
|
52
|
Пассивный залог. Группа длительных времен
|
1
|
|
|
|
|
53
|
Пассивный залог. Группа завершенных времен
|
1
|
|
|
|
|
54
|
Выполнение тренировочных упражнений на закрепление
пройденного грамматического материала
|
1
|
|
|
|
|
55
|
Телевидение. Изобретения и изобретатели
|
1
|
|
|
|
|
|
Unit
VII. Why risk
it? Зачем рисковать
|
8
|
|
|
|
|
|
|
56
|
Введение
нового лексического
материала
по теме « Зачем рисковать?»
|
1
|
|
|
Говорение:
вести диалог, используя оценочные суждения, в
ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной
тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем
в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила
речевого этикета;
рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках
изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей
страны и страны/стран изучаемого языка;
аудирование:
относительно полно и точно понимать высказывания
собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения,
понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных
аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды),
публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной
ступени обучения;
чтение:
читать аутентичные тексты различных стилей:
публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические,
используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее,
поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь:
писать личное письмо,
заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в
стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;
|
Личностные:
эстетическое отношение к миру через осознание
эстетической функции языка, в том числе английского;
осознанный выбор будущей профессии и возможностей
реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной
деятельности как возможности участия в решении личных, общественных,
государственных, общенациональных проблем, в том числе с использованием
английского языка;
Метапредметные:
Коммуникативные: • владение языковыми средствами
английского языка — умение ясно излагать свою точку зрения, используя
адекватные языковые средства; • умение продуктивно общаться и
взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции
других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты, в том числе
средствами английского языка; • способность к самостоятельной
информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в
различных источниках информации на ан- 13 глийском языке, критически
оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
• готовность использовать средства информационных и коммуникационных
технологий в решении различных задач с соблюдением существующих требований.
Познавательные: • владение навыками познавательной,
учебно-исследовательской и проектной деятельности, в том числе средствами
английского языка; готовность к самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных методов познания; • владение
навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных
процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых
познавательных задач и средств их достижения. Регулятивные: • умение
самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
• умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать свою
учебную деятельность (включая проектную деятельность), в том числе средствами
английского языка.
Предметные
отделять в несложных аутентичных текстах различных
стилей главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые
факты, определять своё отношение к прочитанному; • прогнозировать содержание
текста на основе заголовка, иллюстраций; • определять жанр текста (an action
story, a comic story и т. д.); • определять функцию текста прагматического
характера (advert, diary, email to a friend и т. д.);
|
|
|
57
|
Активизация лексики по теме.
Выполнение тренировочных заданий
|
1
|
|
|
|
|
58
|
Способы выражения сожаления
|
1
|
|
|
|
|
59
|
Способы выражения неудовлетворения
|
1
|
|
|
|
|
60
|
Типы условных предложения
|
1
|
|
|
|
|
61
|
Риск, деньги и бизнес
|
1
|
|
|
|
|
62
|
Обучение поисковому чтению
|
1
|
|
|
|
|
63
|
Обучение написанию краткого пересказа текста
|
1
|
|
|
|
|
|
Unit
VIII. Where
the heart is. Там,
где сердце
|
8
|
|
|
|
|
|
|
64
|
Введение нового лексического
материала по теме «Там, где сердце»
|
1
|
|
|
Говорение:
вести диалог, используя оценочные суждения, в
ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной
тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем
в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила
речевого этикета;
рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках
изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей
страны и страны/стран изучаемого языка;
аудирование:
относительно полно и точно понимать высказывания
собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения,
понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных
аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды),
публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной
ступени обучения;
чтение:
читать аутентичные тексты различных стилей:
публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические,
используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое)
в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь:
писать личное письмо,
заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в
стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;
|
Личностные:
сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на
диалоге культур, толерантное сознание и поведение в поликультурном мире,
осознание своего места в поликультурном мире и роли иностранного языка в
создании готовности и формировании способности вести диалог с другими людьми
для достижения взаимопонимания и сотрудничества;
готовность и способность к образованию, в том числе
самообразованию; готовность и способность к самостоятельной, творческой и
ответственной деятельности, в том числе средствами английского языка;
осознание роли образования в успешной профессиональной и общественной
деятельности; • эстетическое отношение к миру через осознание эстетической
функции языка, в том числе английского;
Метапредметные:
Коммуникативные: • владение языковыми средствами
английского языка — умение ясно излагать свою точку зрения, используя
адекватные языковые средства; • умение продуктивно общаться и
взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции
других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты, в том числе
средствами английского языка; • способность к самостоятельной
информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в
различных источниках информации на ан- 13 глийском языке, критически
оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
• готовность использовать средства информационных и коммуникационных
технологий в решении различных задач с соблюдением существующих требований.
Познавательные: • владение навыками познавательной,
учебно-исследовательской и проектной деятельности, в том числе средствами
английского языка; готовность к самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных методов познания; • владение
навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и
незнания, новых познавательных задач и средств их достижения. Регулятивные: •
умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы
деятельности; • умение самостоятельно осуществлять, контролировать и
корректировать свою учебную деятельность (включая проектную деятельность), в
том числе средствами английского языка.
Предметные
Предметные
воспринимать на слух и понимать основное содержание
несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/беседа/интервью); •
воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные аудио- и видеотексты:
тексты прагматического характера (объявления, реклама и т. д.),
сообщения, рассказы, беседы на бытовые темы, — выделяя
нужную/интересующую/запрашиваемую информацию;
|
|
|
65
|
Активизация лексики по теме.
Выполнение тренировочных заданий
|
1
|
|
|
|
|
66
|
Описание памятного места
|
1
|
|
|
|
|
67
|
Составление ролевых диалогов
|
1
|
|
|
|
|
68
|
Способы выражения предложения
|
1
|
|
|
|
|
69
|
Урок обучения грамматике
|
1
|
|
|
|
|
70
|
Урок обучения аудированию
|
1
|
|
|
|
|
71
|
Урок обучения чтению с извлечением полной информации
|
1
|
|
|
|
|
72
|
Повторение материала, пройденного в 6 - 8 разделах
|
1
|
|
|
|
|
73
|
Диалог культур
|
1
|
|
|
|
|
74
|
Контрольная работа № 3 к циклу
уроков разделов 6 - 8. Письменная часть
|
1
|
|
|
|
|
75
|
Контрольная работа № 2 к циклу
уроков разделов 6 - 8. Устная часть
|
1
|
|
|
|
|
76
|
Защита проекта
|
1
|
|
|
|
|
77
|
Урок обучения грамматике.
Условное наклонение
|
1
|
|
|
|
|
78
|
Выполнение тренировочных
упражнений на закрепление пройденного грамматического материала
|
1
|
|
|
|
|
|
Unit IX. Give me a clue.
Дать подсказку
|
9
|
|
|
|
|
|
|
79
|
Введение нового лексического
материала по теме «Дать подсказку»
|
1
|
|
|
Говорение:
вести диалог, используя оценочные суждения, в
ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной
тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем
в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила
речевого этикета;
рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках
изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей
страны и страны/стран изучаемого языка;
аудирование:
относительно полно и точно понимать высказывания
собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения,
понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных
аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды),
публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной
ступени обучения;
чтение:
читать аутентичные тексты различных стилей:
публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя
основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в
зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь:
писать личное письмо,
заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в
стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;
|
Личностные:
сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на
диалоге культур, толерантное сознание и поведение в поликультурном мире,
осознание своего места в поликультурном мире и роли иностранного языка в
создании готовности и формировании способности вести диалог с другими людьми
для достижения взаимопонимания и сотрудничества;
готовность и способность к образованию, в том числе
самообразованию; готовность и способность к самостоятельной, творческой и
ответственной деятельности, в том числе средствами английского языка;
осознание роли образования в успешной профессиональной и общественной
деятельности; • эстетическое отношение к миру через осознание эстетической
функции языка, в том числе английского;
Метапредметные:
Коммуникативные: • владение языковыми средствами
английского языка — умение ясно излагать свою точку зрения, используя
адекватные языковые средства; • умение продуктивно общаться и
взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции
других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты, в том числе
средствами английского языка; • способность к самостоятельной
информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в
различных источниках информации на ан- 13 глийском языке, критически
оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
• готовность использовать средства информационных и коммуникационных технологий
в решении различных задач с соблюдением существующих требований.
Познавательные: • владение навыками познавательной,
учебно-исследовательской и проектной деятельности, в том числе средствами
английского языка; готовность к самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных методов познания; • владение
навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и
незнания, новых познавательных задач и средств их достижения. Регулятивные: •
умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы
деятельности; • умение самостоятельно осуществлять, контролировать и
корректировать свою учебную деятельность (включая проектную деятельность), в
том числе средствами английского языка.
Предметные
заполнять анкеты и формуляры, составлять резюме
(CV); • писать личное (в том числе электронное) письмо заданного объёма в
ответ на письмо-стимул в соответствии с нормами, принятыми в странах
изучаемого языка; • составлять план, тезисы устного или письменного
сообщения; • использовать стиль письменной речи (официальный или
неофициальный) в соответствии с жанром создаваемого текста; • писать отзыв о
фильме; • писать письмо в редакцию СМИ (отклик на газетную статью и
т. п.).
|
|
|
80
|
Активизация лексики по теме.
Выполнение тренировочных заданий
|
1
|
|
|
|
|
81
|
Обучение чтению с извлечением выборочной информации
|
1
|
|
|
|
|
82
|
Тайны и преступления
|
1
|
|
|
|
|
83
|
Урок обучения грамматике
|
1
|
|
|
|
|
84
|
Модальные глаголы с различными инфинитивами
|
1
|
|
|
|
|
85
|
Обучение написанию статьи
|
1
|
|
|
|
|
86
|
Единственное и множественное число существительных
|
1
|
|
|
|
|
87
|
Существительные-исключения
|
1
|
|
|
|
|
|
Unit X. Newsworthy? Интересно прессе
|
6
|
|
|
|
|
|
|
88
|
Введение нового лексического
материала по теме
|
1
|
|
|
Говорение:
вести диалог, используя оценочные суждения, в
ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной
тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем
в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила
речевого этикета;
рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках
изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей
страны и страны/стран изучаемого языка;
аудирование:
относительно полно и точно понимать высказывания
собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения,
понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных
аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды),
публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной
ступени обучения;
чтение:
читать аутентичные тексты различных стилей:
публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические,
используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее,
поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь:
писать личное письмо,
заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в
стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;
|
Личностные:
сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на
диалоге культур, толерантное сознание и поведение в поликультурном мире,
осознание своего места в поликультурном мире и роли иностранного языка в
создании готовности и формировании способности вести диалог с другими людьми
для достижения взаимопонимания и сотрудничества;
готовность и способность к образованию, в том числе
самообразованию; готовность и способность к самостоятельной, творческой и
ответственной деятельности, в том числе средствами английского языка;
осознание роли образования в успешной профессиональной и общественной
деятельности; • эстетическое отношение к миру через осознание эстетической
функции языка, в том числе английского;
Метапредметные:
Коммуникативные: • владение языковыми средствами
английского языка — умение ясно излагать свою точку зрения, используя
адекватные языковые средства; • умение продуктивно общаться и взаимодействовать
в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников
деятельности, эффективно разрешать конфликты, в том числе средствами
английского языка; • способность к самостоятельной
информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в
различных источниках информации на ан- 13 глийском языке, критически
оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
• готовность использовать средства информационных и коммуникационных
технологий в решении различных задач с соблюдением существующих требований.
Познавательные: • владение навыками познавательной,
учебно-исследовательской и проектной деятельности, в том числе средствами
английского языка; готовность к самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных методов познания; • владение
навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и
незнания, новых познавательных задач и средств их достижения. Регулятивные: •
умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы
деятельности; • умение самостоятельно осуществлять, контролировать и
корректировать свою учебную деятельность (включая проектную деятельность), в
том числе средствами английского языка.
Предметные
заполнять анкеты и формуляры, составлять резюме
(CV); • писать личное (в том числе электронное) письмо заданного объёма в
ответ на письмо-стимул в соответствии с нормами, принятыми в странах
изучаемого языка; • составлять план, тезисы устного или письменного
сообщения; • использовать стиль письменной речи (официальный или
неофициальный) в соответствии с жанром создаваемого текста; • писать отзыв о
фильме; • писать письмо в редакцию СМИ (отклик на газетную статью и
т. п.).
|
|
|
89
|
Активизация лексики по теме.
Выполнение тренировочных заданий
|
1
|
|
|
|
|
90
|
Промежуточная аттестация
(тестирование)
|
1
|
|
|
|
|
91
|
Новости и средства массовой информации
|
1
|
|
|
|
|
92
|
Фотография
|
1
|
|
|
|
|
93
|
Обучение аудированию с целью извлечения основной
информации
|
1
|
|
|
|
|
94
|
Фильмы. Обучение грамматике:инверсия
|
1
|
|
|
|
|
95
|
Повторение материала, пройденного в 6 - 8 разделах
|
1
|
|
|
|
|
96
|
Защита проекта
|
1
|
|
|
|
|
97
|
Контрольная работа № 4 к циклу
уроков разделов 9 - 10. Письменная часть
|
1
|
|
|
|
|
98
|
Контрольная работа № 4 к циклу
уроков разделов 9 - 10. Устная часть
|
1
|
|
|
|
|
99
|
Диалог культур
|
1
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.