Рабочая программа по английскому языку 6 класс

Пояснительная записка

Программа курса английского языка для 6 класса общеобразовательных учебных заведений составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, требования к результатам основного общего образования, представленном в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования; и примерной программы по иностранному языку для основной школы.

Общая характеристика учебного предмета

Учебный предмет «Английский язык» - один из важных предметов в системе подготовки современного ученика в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру учащегося, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию чувств и эмоций, формирует интерес к культурному многообразию мира.

Английский язык как учебный предмет характеризуется:

- многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания);

- межпредметностью (содержание речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знаний, например окружающего мира, литературы, истории, искусства и др.);

- многоуровневостью (необходимо овладеть, с одной стороны, различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности).

Особенностью предмета «Английский язык» является то, что процесс формирования языковых навыков и овладение учащимися умениями по всем видам речевой деятельности позволяют закладывать основы культуры учения, необходимые для освоения содержания большинства учебных дисциплин. Культура учения предполагает знание учеником себя как субъекта учебно-познавательной коммуникативной деятельности, умеющего наблюдать за собой, формирующего в себе способности к проектированию и оцениванию своей деятельности.

Цели и задачи курса обучения

            Изучение английского языка в 6 классе направлено на достижение следующей целей:

ü    развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорение, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция –  новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мыслив родном и иностранном языках;

- социокультурная/межкультурная компетенция – приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся основной школы на разных этапах.

ü    развитие личности обучающимися посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка.

Задачи обучения:

Обучение иностранному языку  в 6 классе направлено на достижение следующих задач:  

·        реализовать системно-деятельностный (коммуникативный) подход к обучению;

·        способствовать приобщению обучающихся к культуре страны изучаемого языка;

·        содействовать общему и речевому развитию, образованию и воспитанию обучающихся;

·        формировать новые и закрепить и развивать ранее приобретенные обучающимися знания, умения и навыки; 

·        совершенствовать речевые навыки и умения в устной  речи, чтении и письме.

·        формировать представления об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими / пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

·        расширять лингвистический кругозор учащихся, осваивать элементарные лингвистические представления, доступные школьникам и необходимые для овладения устной и письменной речью на английском языке на базовом уровне;

·        обеспечивать коммуникативно-психологическую адаптацию школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

·        развивать личностные качества  школьника, его внимание, мышление, память и воображение в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

·        развивать эмоциональную сферу учащихся в процессе обучающих игр, учебных проектов с использованием английского языка.

Учебно – тематический план

Тема	Содержание	Диагностические работы
1.Greetingsandintroductions.	Межличностные взаимоотношения. Внешность и черты характера человека. Досуг и увлечения. Места для проведения свободного времени в родном городе. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, культурные особенности. Общие и специальные вопросы и краткие ответы на общие вопросы в формах Present и PastSimpleTense. Полные и краткие формы глагола tobe. Наречныевыраженияместа to the north/ south/ east/ west of, next to, not far from. Стилистические различия форм приветствия в английском языке.	Вводная контрольная работа.
2.Daily routines.	Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт. Утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения с глаголами в PresentSimpleTense. Наречия и наречные выражения времени и образа действия always, sometimes, often, usually, never. Фразовыеглаголы get up, wake up. Наречия too, either, используемые для выражения согласия.
3.Family members.	Межличностные взаимоотношения в семье. Социальная ответственность за проступки. Внешность и черты характера человека. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, традиции, социальная культура, страницы истории. Сопоставление to have и to have got. Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в PresentSimpleTense. Притяжательныйпадежсуществительных. A brother, a daughter, a family, a granddaughter, a grandson, a grandfather (grandpa), a grandmother (grandma), a sister, a son, uncle, aunt, niece, nephew, cousin, wife, husband, daughter-in-law, brother-in-law. Прилагательные на –ic, -ian/-an.	Контроль навыков УР и аудирования за I четверть.
4.Favourite things.	Межличностные взаимоотношения. Внешность и черты характера человека. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. Конструкции enjoy, like, love, hate + to do/ doing smth. Questiontags(разделительные вопросы): грамматическая структура и интонация. Указательные местоимения this и these в специальных вопросах с Whose…? Притяжательные местоимения (обычная и абсолютная формы).	Контроль навыков чтения за I четверть.
5. Talking about abilities.	Межличностные взаимоотношения. Внешность и черты характера человека. Здоровый образ жизни: отказ от вредных привычек. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, выдающиеся люди. Известные люди России. Модальныйглагол can/ can’t вформах Present/ Past Simple Tense. Порядок следования обстоятельств в простом распространенном предложении. Наречия и наречные выражения времени, образа действия. Союзы and, but, so, because в простом и сложном предложении. Способы выражения согласия/ несогласия.
6. Animal life.	Межличностные взаимоотношения. Внешность и черты характера человека. Досуг и увлечения. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Конструкция tohavegot в изъявительном наклонении в действительном залоге. Порядок следования однородных определений в простом предложении. Some, any. Артикли a/an и the с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными. Прилагательные, обозначающие цвета и оттенки, прилагательные для описания внешности.
7.A postcard from another country.	Школьная жизнь.  Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. Вселенная и человек. Природа, климат, погода. Климат родного края. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет). Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Сравнение глаголов в формах действительного залога в PresentSimpleTense и PresentContinuousTense. Союзы and, but в сложносочиненном и so, because в сложноподчиненном предложении. Артикль the и нулевой артикль с географическими названиями. Числительные количественные и порядковые.	Контроль навыков чтения за II четверть.
8. Holidays and travelling.	Досуг и увлечения. Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки. Места массового отдыха. Вселенная и человек. Климат, погода (в разных странах). Средства массовой информации и коммуникации. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, города, географическое положение, регионы, достопримечательности, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Правильные и неправильные глаголы в формах страдательного залога в PresentSimpleTense. Определенный, неопределенный, нулевой артикли. Глаголы движения и наречные выражения для обозначения направления (turnleft/ right, ontheleft/ right, gostraighton). Предлоги места и времени. Устойчивые словосочетания со словом home.	Контроль навыков аудирования и УР за II четверть. Контроль лексико-грамматических навыков.
9.Eating traditions and customs.	Здоровый образ жизни: сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, традиции (кухня).  Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Количественные выражения howmuch/ howmany, notmuch/ notmany, alotof, any, some в вопросительных, утвердительных, отрицательных предложениях. Participle I. Would you like…? Do you want…? Have you got any…? How much/ how many would you like…? I’d like some… Have a meal, place the oats in a saucepan, add the milk or water, bring to the boil, stir all the time, begin to thicken, remote from the heat, put on the lid.
10.School subjects.	Школьная жизнь. Школьное образование, изучаемые предметы и отношение к ним. Мир профессий. Роль иностранного языка в планах на будущее. Формы PresentContinuousTense. Образование и правописание причастий настоящего времени (ParticipleI). Модальные глаголы can/ could для выражения просьбы. Term, range, communication, preparation, examination, free, religious, broad, primary, secondary, at least, also, during, while, onto, to attend smth, to pay the fees, to provide smth, to last, to continue.
11.Homes and houses.	Вселенная и человек. Условия проживания в городской и сельской местностях. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности. Распространенные простые предложения с начальнымThere + tobe в формах PresentSimpleTense. Big, modern, exciting, , small, colourful, tiny, quite, old, beautiful, comfortable, multi-storey house, country cottage, igloo, wigman, apartment block, semi-detached house, terraced house, bungalow, ranch house. Kitchen, bathroom, living room, bedroom, entrance hall, dining room, dressing room. In, on, near, between, in the middle of, at the front of, next to. Лексическая сочетаемость существительных house и home.	Контроль навыков чтения и УР за III четверть.
12.Shopping.	Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Досуг и увлечения. Молодежная мода. Покупки. Вопросыс How much…? Конструкции What do you think of…? Doyoulike? Личные местоимения в объектном падеже (me). Количественные числительные для обозначения цены. Предлоги места. Указательные местоимения this/these, that/ those.	Контроль навыков аудирования за III четверть.
13.Famous people.	Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Страна/страны изучаемого языка и родная страна, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Глаголы в формах действительного и страдательного залога в PastSimpleTense в утвердительных и вопросительных предложениях (специальные вопросы). Порядковые и количественные числительные для обозначения дат. Предлогивремени. Artist, genius, reporter, politician, sportsman, musician, actress, singer, actor. Well done! Anyway,… Famous, well-known, great, outstanding.
14.The world of computers.	Мир профессий. Роль иностранного языка в планах на будущее. Средства массовой информации и коммуникации. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Правильные и неправильные глаголы в формах страдательного залога Present и  PastSimpleTenses. Условные предложения нереального характера с If… (ConditionalII). Согласование времен в сложноподчиненных предложениях с союзом if. Средствасвязивтексте: First of all…, I think that…, Secondly…, Furthermore…, And finally…, For example…, Also…
15.TV watching.	Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха. Средства массовой информации и коммуникации. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, культура. Глаголы в формах PresentContinuousTense и  PresentSimpleTense в действительном залоге в изъявительном наклонении, в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях. Прилагательные с оценочным значением. Прилагательные, образованные от глаголов с окончаниями ing/ed. Конструкция If I were you, I would… Союзы and, or, but.	Контроль навыков аудирования за IVчетверть.
16.The world of music.	Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Страна/страны изучаемого языка и родная страна, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Глаголывформе Past Simple Tense. Согласование времен в сложном предложении. Прилагательные с оценочным значением. Суффиксы прилагательных: -ful, -al, -ing, -ous. Суффиксы существительных: -ance/ -ence, -ment, -er, -ist. Конструкция used to.	Контроль навыков чтения и УР за IVчетверть. Итоговая контрольная работа.

Предполагается, что в процессе обучения английскому языку по «FORWARD» для 6 классов к концу учебного года учащиеся смогут овладеть следующими знаниями, умениями, навыками:

Говорение

К концу обучения в 6 классе предполагается, что учащиеся смогут:

1. Осуществлять диалогическое общение со своими сверстниками и взрослыми в более широком кругу тем и ситуаций.
2. Порождать элементарные связные высказывания о себе и ближайшем окружении, своей стране и стране изучаемого языка в изученных пределах, выражая при этом свое отношение к предмету речи.

Формы общения тесно переплетаются. Так, отдельные реплики в диалоге смогут быть спонтанно развернуты в достаточно самостоятельное монологическое высказывание, а монолог может перерасти в диалог или полилог.

Предполагается, что в процессе обучения говорению на данном этапе дети смогут научиться решать следующие коммуникативные задачи:

1. Поприветствовать, попрощаться, поздравить собеседника, используя речевые клише и другие языковые средства, адекватные целям и ситуации общения, возрасту и социальному статусу собеседника.
2. Представиться самому и представить кого-либо, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие.
3. Попросить о помощи или предложить свою помощь.
4. Запросить необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо, используя разные типы вопросов и соблюдая этикет.
5. Взять интервью у кого-либо, соблюдая нормы вежливого поведения.
6. Пригласить к совместной деятельности, используя при этом адекватные языковые средства.
7. Описать человека, животное, школу, памятник архитектуры, явление природы.
8. Делать комплименты и реагировать на них.
9. Рассказать о ком-то или о чем-то.
10. Обменяться мнениями об услышанном, прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.
11. Дать характеристику героям прочитанного или услышанного текста.
12. Выразить свое согласие или несогласие по определенному вопросу, объяснить причины своего согласия или несогласия, вежливо согласиться или не согласиться, используя краткий ответ.
13. Принять участие в коллективном обсуждении личностно или общественно важного вопроса.
14. Убедить речевого партнера в правильности собственной точки зрения, принять точку зрения своего партнера.

Высказывание может быть в форме описания, сообщения, рассказа, характеристики.

Примерный объем диалогического высказывания-5-6 реплик, правильно оформленных в языковом и интонационном отношении, с каждой стороны при условии, что участники диалога успешно справятся с поставленной коммуникативной задачей.

Планируемый объем монологического высказывания- 8-10 фраз по предложенной теме, раскрывающих тему, правильно оформленных в языковом отношении, достаточно логично выстроенных, излагаемых в нормальном для данного ученика темпе.

Аудирование

На данном этапе обучения продолжается совершенствование навыков и умений понимания речи на слух, которые сформированы ранее: понимание детьми на слух распоряжений и кратких сообщений учителя и высказываний одноклассников. Вместе с тем предполагается, что к концу 6 класса учащиеся должны:

1. Научиться воспринимать и понимать на слух тексты с разными целями: с проникновением в их содержание, с пониманием основного смысла, с извлечением выборочной информации.
2. Научиться использовать в процессе слушания компенсаторные стратегии, такие, как:

- умение догадываться о значении некоторых слов по контексту

- умение догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка

- умение «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста

- умение переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише типа: Excuseme… Pardon? Couldyourepeatit, please?

Длительность звучания текста не должна превышать 3-5 минут в нормальном темпе в исполнении носителей английского языка.

Чтение

В процессе обучения английскому языку в 6 классе учащиеся развивают умения и навыки в данном виде речевой деятельности, сформированные в начальных классах. Они продолжают совершенствовать технику чтения вслух и про себя, знакомятся с правилами чтения некоторых буквосочетаний (-ear, -our, air, eer, gh, ght, ph и др.), расширяют знания в области транскрипции.

 Также на данном этапе обучения предусматривается овладение тремя основными видами чтения: ознакомительным, изучающим и просмотровым.

В плане обучения ознакомительному чтению у учащихся формируется умение понимать текст в целом, выделять основные факты, отделять их от второстепенных, осмысливать главную идею текста, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста, пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником и словарем.

В области обучения изучающему чтению формируются умения детального понимания прочитанного с целью использования полученной информации при решении различных коммуникативных задач через общение в устной и письменной формах. Параллельно  расширяется словарный запас учащихся.

У учащихся продолжают постепенно складываться умения в области просмотрового чтения, которые позволяют выборочно извлекать нужную информацию из текста; определять тему текста в результате беглого просмотра или выбирать нужный текст из серии предложенных.

Однако в процессе обучения чтению на данном этапе постепенно основной формой чтения становится чтение про себя- как наиболее типичная форма чтения в повседневной жизни.

Письмо

Обучение письменной речи  в 6 классе опирается на умения и навыки письма, сформированные ранее, и развивает их. Закрепляются графические навыки, продолжают формироваться знания и навыки орфографии. Сложность и объем письменных заданий постепенно нарастает. Основной объем письменных заданий рассчитан для самостоятельного выполнения дома.

Предполагается, что к концу 6 класса учащиеся смогут:

1. Самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь.
2. Составлять подписи к картинкам.
3. Письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст).
4. Составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки из текста.
5. Написать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном детям уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.
6. Написать сценарий небольшого мультфильма на знакомую тему.
7. Написать небольшую рекламу или статью по поставленной или избранной самим учеником теме.

Учащиеся получат возможность научиться:

Говорение 1. Вести комбинированный диалог: выслушивать сообщение/мнение партнера, сообщать информацию и выражать свое мнение.

2. Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование1. Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на контекст.

2. Использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

3. Игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение 1.Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту.

 2. Выбирать необходимую/интересную информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.

3. Игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

4. Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, иллюстраций.

 Письмо 1.Писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Планируемые результаты (УУД)

Личностные результаты:

1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

7. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

8. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

9. Осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире;

10. Формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу;

Метапредметные результаты:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

7. Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

8. Определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

9. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества; умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

10. Развитие социальных умений школьника, необходимых для общения как на родном, так и иностранном языке в пределах доступных и соответствующих возрасту речевых ситуаций, коммуникативных потребностей ребёнка и его языковых способностей;

11. Формирование общего кругозора школьников с постепенным развитием и усложнением языковой картины окружающего их мира, отражающей явления природы, межличностные отношения, учебную и трудовую деятельность, сферу искусства и культуры;

12. Усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к которым относится извлечение информации из материалов на печатных и электронных носителях, преобразование информации из графической формы в текстовую, использование справочной литературы и словарей, поиск информации с использованием ИКТ, индивидуальный поиск решения, парное и групповое взаимодействие в познавательных целях, преобразование информации в целях понимания, коммуникация информации;

13. Сохранение познавательной цели при выполнении учебных заданий с компонентами учебно-познавательного комплекта и перенос сформированных умений, а также универсальных познавательных действий на новые учебные ситуации.

Тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Дата			Домашнее задание
		6а	6б	6в
1.Greetingsandintroductions. (7 часов).
1.	Впервые в Лондоне.
2.	Как правильно заполнять анкету.
3.	Представимся друг другу. Персональные данные.
4.	Молодежный журнал.
5.	Приключения Робинзона Крузо.
6.	Поздравления по-английски. Диалог.
7.	Вводная контрольная работа.
2.Dailyroutines. (6 часов).
8.	Анализ контрольной работы. Наши  школьные будни.
9.	Американские и российские школы.
10.	Жизнь в Хогварте.
11.	Мой распорядок дня.
12.	Путешествие во времени.
13.	Письмо в журнал «Рэп».
3.Family members. (7 часов).
14.	Моя семья.
15.	Разнообразие национальностей.
16.	Притяжательныйпадежсуществительных.
17.	Выражение have got в Present Simple Tense.
18.	Чтение текста «Королевская семья».
19.	Контроль навыков аудирования.
20.	Анализ контрольной работы. Семья последнего русского царя.
4. Favouritethings. (7 часов).
21.	На вкус и цвет товарищей нет.
22.	Контроль навыков чтения.
23.	Анализ контрольной работы. Что бы ты взял с собой на необитаемый остров.
24.	Вопрос-переспрос.
25.	Выполнение лексико-грамматических заданий с одновременным анализом допущенных ошибок.
26.	Наши хобби.
27.	Притяжательные местоимения.
5.Talking about abilities. (5 часов).
28.	Возможности и таланты.
29.	Всемирно-известные люди.
30.	Модальный глагол can  (возможность в настоящем, прошедшем, будущем времени).
31.	Дети дикой природы.
32.	Братья маугли.	1
6. Animal life. (4 часа).
33.	В зоопарке в Бристоле.	1
34.	Домашние животные.	1
35.	Описание внешности.	1
36.	Домашние питомцы англичан.	1
7.A postcard from another country. (6 часов).
37.	Открытка из другой страны.	1
38.	Англия или Великобритания?	1
39.	Погода в Англии.	1
40.	Изумрудный остров.	1
41.	Контроль навыков чтения.	1
42.	Анализ контрольной работы. Что ты делал вчера?	1
8. Holidays and travelling. (7 часов).
43.	Путешествие в Австралию.	1
44.	Контроль навыков аудирования. Пассивный залог.	1
45.	Анализ контрольной работы. Выполнение лексико-грамматических тестов с одновременным анализом допущенных ошибок.	1
46.	Контроль лексико-грамматических навыков.	1
47.	Анализ контрольной работы. Творчество Роберта Бернса.	1
48.	Контроль навыков УР. Календарь зимних праздников.	1
49.	Как археология помогает нам.	1
9.Eating traditions and customs. (6 часов).
50.	Не хотите ли чашечку чая?	1
51.	Исчисляемые и неисчисляемые существительные.	1
52.	Британская еда. Традиции и обычаи.	1
53.	Рецепты приготовления блюд.	1
54.	Угощайтесь!	1
55.	Кто изобрел первый сэндвич?	1
10.School subjects. (6 часов).
56.	Что ты делаешь сейчас?	1
57.	Письмо Труди.	1
58.	Дорога в школу.	1
59.	Школы в Британии.	1
60.	Школы в России.	1
61.	Чем тебе нравится твоя школа?	1
11.Homes and houses. (7 часов).
62.	Комната твоей мечты.	1
63.	Типы жилых домов в Британии.	1
64.	Контроль навыков чтения. Альтернативные вопросы.	1
65.	Анализ контрольной работы. Описание дома и комнат.	1
66.	Описание картинки. Найди ошибки.	1
67.	Контроль навыков УР. Разница в употреблении слов house и home.	1
68.	Везде хорошо, а дома лучше.	1
12.Shopping. (10 часов).
69.	Контроль навыков аудирования. Сколько это стоит?	1
70.	Анализ контрольной работы. Личные местоимения.	1
71.	Диалог в магазине.	1
72.	Школьная форма: за и против.	1
73.	Худший подарок для поп-звезды.	1
74.	Британский хай стрит.	1
75-76.	Что где купить?	2
77.	Объяснение маршрута.	1
78.	Выполнение лексико-грамматических тестов с анализом допущенных ошибок.	1
13.Famous people. (6 часов).
79.	Некоторые факты из жизни знаменитостей.	1
80.	Кто твой кумир?	1
81.	Леонардо да Винчи.	1
82.	Кто когда родился.	1
83.	Артур Конан Доил.	1
84.	Билл Гейтс.	1
14.The world of computers. (6 часов).
85.	Мир компьютеров.	1
86.	Компьютеры и школа.	1
87.	Компьютеры – за и против.	1
88.	Каким был первый компьютер.	1
89.	Видео игры.	1
90.	Безопасный интернет.	1
15.TV watching. (5 часов).
91.	Разнообразие телепередач.	1
92.	Что такое «мыльные оперы»?	1
93.	Контроль навыков аудирования. Дети и телевидение.	1
94.	Анализ контрольной работы. Страны, где больше всего смотрят телевизор.	1
95.	Телевидение в России.	1
16.The world of music. (7 часов).
96.	Контроль навыков чтения. Моя любимая музыка.	1
97.	Анализ контрольной работы. Великие музыканты.	1
98.	Музыка в нашей жизни. Обобщающее повторение пройденного материала.	1
99.	Итоговая контрольная работа.	1
100.	Анализ контрольной работы. Беседа по основным темам курса.	1
101.	Контроль навыков УР. Анализ контрольной работы.	1
102.	Выполнение лексико-грамматических заданий с анализом допущенных ошибок.	1