№
урока
|
Количество
часов на изучение темы
|
Дата
урока
|
Тема
урока
|
Тип/форма
урока/формы контроля
|
Планируемые
результаты
|
По
плану
|
Фактич.
|
Языковая
компетенция
|
Виды
деятельности
Речевая
компетенция
|
чтение
|
аудирование
|
говорение
|
письмо
|
Лексика
|
Грамматика
|
|
|
|
|
Модуль
1. Тема
«Общение».
|
1
|
1
|
3.09
|
|
Введение лексики по теме
«Общение»
|
Открытия нового
знания/текущий
|
Лексика по теме
«Общение»: описание характера человека, личные качества
WL 1, упр. 5-7
|
|
Прогнозирование
содержания текста, поисковое и изучающее чтение – с. 10 SB, упр. 2-4
|
Аудиосопровождение
текста упр. 3 с 10
|
Описание своего характера
(микродиалоги на базе новой лексики) упр. 8
|
|
|
|
«Общение. Личная
информация». Диалоги
|
Урок
рефлексии/Фронтальная беседа
|
Лексика по теме
«Общение»: описание характера человека, личные качества
WL 1-2, упр. 2, 6
|
|
Изучающее чтение –
диалог, обмен информацией личного характера – упр. 3
|
Аудиосопровождение текста
и заданий: упр. 3, 6, 8, 9; аудирование с выборочным извлечением заданной
информации: упр. 5b.
|
Диалог
– обмен информацией личного характера: упр. 4; диалог этикетного характера
упр. 8
|
Микромонологи этикетного
характера упр 10, с. 13
|
2
|
1
|
10.09
|
|
Стартовая контрольная
работа
|
Урок контроль/письменный
опрос
|
Выполнение проверочной
работы на уровень остаточных знаний
|
|
|
|
Тестирование
|
|
3
|
1
|
17.09
|
|
Изучение времен группы Present. Глаголы состояния
|
Общеметодологической
направленности/текущий
|
Лексика грамматического
справочника GR 1-5, WL 2
|
Present Simple, Present
Continuous, Present Perfect Simple, Present Perfect Continuous, Stative
verbs: упр. 1-3, способы выражения будущего времени: упр. 4-6, Past Simple и Continuous: упр.
7-9
|
Изучающее чтение – комикс
с. 14 с использованием активного грамматического материала: упр. 1; текст –
письмо личного характера: упр. 8
|
|
Микродиалоги:
упр. 6
|
Предложения по заданной
теме с использованием слов и выражений – маркеров различных грамматических
времен: упр. 9
|
24.09
|
|
Введение лексики
«Внешность человека»
|
Общеметодологической
направленности/текущий
|
Лексика
по теме внешность, родственные отношения WL
2-3: упр. 1-4, 7; идиомы: упр. 9-10, Study skills:
понимание идиом
|
Степени
сравнения прилагательных: упр. 2-4, наречия степени: упр. 8
|
|
Аудирование с выборочным
извлечением информации: упр. 6
|
Монологическое описание:
упр. 1; описание/ сообщение о своей семье: упр. 5
|
|
4
|
1
|
1.10
|
|
Письмо. «Поздравительные
открытки»
|
Общеметодологической
направленности/текущий
|
Лексика
по теме «Поздравительные открытки, WL 3
|
|
Изучающее чтение –
поздравительные открытки: упр. 3, 5
|
|
|
|
|
|
Словообразование:
прилагательные и глаголы
|
Общеметодологической
направленности/текущий
|
Лексика
WL 3, SB c. 20
|
Предлоги с
прилагательными: упр. 3; времена глаголов (повторение): упр. 4а
|
Изучающее
чтение – электронное письмо-благодарность, упр. 4а
|
|
Диалог этикетного
характера на основе прочитанного: упр. 4b
|
|
5
|
1
|
8.10
|
|
Контрольная работа по
теме «Общение»
|
Развивающего
контроля/тематический
|
|
|
|
|
|
|
Модуль
2. Тема «Продукты питания и поход за покупками»
|
6
|
1
|
15.10
|
|
Введение лексики по теме
«Еда. Способы приготовления»
«Поход
за покупками». Монологи
|
Открытия нового
знания/текущий
|
Лексика по теме «Еда.
Способы приготовления» WL 4: упр. 1, 5, 6, 7
|
|
Прогнозирование
содержания текста по невербальным опорам: упр. 2; поисковое и изучающее
чтение – статья о национальном блюде: упр. 3
|
Аудиосопровождение
текста: упр. 2
|
Высказывание
на основе прочитанного: упр. 4; описание блюда своей национальной кухни (по
вопросам и опорной лексике): упр.8
|
Электронное
письмо зарубежному другу с описанием блюда своей национальной кухни: упр. 9
|
|
|
|
Открытия нового
знания/Фронтальная беседа
|
Лексика по теме «Покупки.
Виды магазинов. Как пройти»
WL 4-5
|
|
Изучающее чтение –
диалог-расспрос: упр. 5
|
Аудиосопровождение текста
и заданий: упр. 5, 7, 8; аудирование с выборочным извлечением информации:
упр. 6
|
Монолог – описание
картинки: упр. 2; диалог – обмен мнениями: упр. 9; Study Skills:
описание картинок
|
|
7
|
1
|
22.10
|
|
Повторение времен Present Perfect и Present Perfect Continuous
|
Общеметодологической
направленности/текущий
|
Лексика по теме «Способы
выражения количества»: упр. 8
WL 5
|
Present Perfect и Present Perfect Continuous: упр. 1, 2; Present Perfect/Past
Simple: упр. 3
Has gone to/has been to/ has been
in: упр. 5, 6; Артикли: упр. 7
|
Поисковое чтение - текст
о «Дне без покупок» с использованием активного грамматического материала:
упр. 1; ознакомительное чтение текста-таблицы о самых популярных покупках у
американских подростков: упр. 8
|
|
Тематические
микродиалоги по заданной ситуации и образцу: упр. 3, 4, 9
|
Предложения по заданной
теме с использованием слов и выражений - маркеров различных грамматических
времен: упр. 9
|
|
|
Введение лексики «На
кухне. Рецепты»
|
Общеметодологической
направленности/текущий
|
Лексика для обозначения
количества продуктов питания; Глаголы по теме «На кухне». Идиомы с лексикой
по теме «Еда»: упр. 1-4, 6
WL 5-6
|
Существительные, имеющие
форму только единственного или множественного числа: упр. 5
|
|
Аудирование
с понимаем основного содержания, с извлечением заданной информации: упр. 7
|
Тематические микродиалоги
этикетного характера (заказ в кафе/ресторане)
|
Электронное письмо
зарубежному другу о семейном обеде: упр. 9
|
8
|
1
|
29.10
|
|
Письмо личного характера.
Порядок имен прилагательных
|
Общеметодологической
направленности/текущий
|
Электронное письмо
(устойчивые речевые обороты в письме): упр. 2, 3, 5, 6
WL 6
|
Порядок имен
прилагательных: упр. 4
|
Изучающее чтение –
правила написания личного письма: упр. 2; ознакомительное чтение упр. 3
|
|
Монолог
описание картинки: упр. 1; обсуждение порядка написания письма: упр. 6; Study Skills:
работа с исходным письмом при написании ответа
|
Письмо личного характера:
упр. 7
|
|
|
Фразовый глагол go. Словообразование прилагательных
|
Общеметодологической
направленности/текущий
|
Phrasal verb
GO: упр. 1а;
словообразование: прилагательные отрицательного значения (dis-, mis-)
упр. 2
WL 7
|
Предлоги
(dependent prepositions): упр 3а; времена глаголов (повторение): упр. 4а
|
Изучающее
чтение – диалог (в магазине): упр. 3а; текс с использованием разных временных
форм: упр. 4а
|
|
Монолог
повествование (описание ситуации): упр. 1b;
диалоги на основе прочитанного: упр. 3b; 4b
|
|
9
|
1
|
12.11
|
|
Контрольная работа по
теме «Продукты питания и поход за покупками»
|
Развивающего
контроля/тематический
|
|
|
|
|
|
|
Модуль
3. Тема «Великие умы человечества»
|
10
|
1
|
19.11
|
|
Введение лексики по теме
«Наука»
|
Открытия нового
знания/Фронтальная беседа
|
Лексика по теме «Отрасли
науки»: упр. 5; дифференциация лексического значения слов: raise – lift
– put up:
упр. 4
WL 8
|
|
Прогнозирование
содержания текста по заголовкам и вступлению: упр. 1; поисковое и изучающее
чтение – статья об истории изобретения воздушного шара: упр. 2, 3; Study Skills:
чтение с выполнением задания на множественный выбор
|
Аудиосопровождение
текста: упр. 1
|
Высказывание на основе
прочитанного: упр. 6
|
Письмо-приглашение
личного характера (на основе прочитанного): упр. 7
|
|
|
«Мир профессий». Введение
лексики по теме работа
|
Открытия
нового знания/Фронтальная беседа
|
Лексика по теме
«Профессии. Работа»: упр. 1, 2а; сообщение новостей/реакция на новости: упр.
4
WL 9
|
|
Прогнозирование
содержания текста, изучающее чтение – диалог расспрос о работе родителей:
упр. 3
|
Аудиосопровождение текста
и заданий: упр. 2, 3b, 5; аудирование с
выборочным извлечением заданной информации: упр. 6
|
Монолог сообщение о
профессии родителей: упр. 2b; микродиалоги –
сообщение новостей, о работе: упр. 4, 5; диалог расспрос о работе родителей:
упр. 8
|
|
11
|
1
|
26.11
|
|
«Ошибки, ставшие
изобретениями». Прошедшие времена
|
Общеметодологической
направленности/текущий
|
Лексика
по теме «Изобретения, научные открытия»
WL 9
|
Past perfect, Past Perfect
Continuous, Past Simple, Past Continuous: упр. 1-9
|
Поисковое чтение – текст
об открытии пенициллина: упр. 1; изучающее чтение – текст письмо личного
характера: упр. 9
|
|
Коллективное составление
рассказа по картинкам и опорным словам: упр. 10
|
Электронное
письмо зарубежному другу об удивительном событии: упр. 11
|
|
|
«Биография. Этапы жизни».
Монологи
|
Общеметодологической
направленности/текущий
|
Лексика по теме «Этапы
жизни. События жизни», идиомы по теме «Биография»: упр. 1, 4, 5, 7
WL 10
|
|
Прогнозирование
содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья о М. Кюри: упр. 1,
2; Study Skills:
чтение с выполнением задания на заполнение пропусков в тексте
|
Аудирование с пониманием
основного содержания: упр. 6а
|
Монологические
высказывания на основе прочитанного (биография): упр. 3;
монолог-повествование о важных переменах в своей жизни: упр. 6b
|
Биография знаменитого
соотечественника (по плану): упр. 8
|
12
|
1
|
3.12
|
|
«Интересные истории».
Повествовательный стиль
|
Общеметодологической
направленности/текущий
|
Лексика по теме
«Рассказы»: упр. 2, 3, 5, 6; прилагательные и наречия в описаниях: упр. 5, 6
WL 10-11
|
Выражение
последовательности событий в сложноподчиненных предложениях (when, while,
as soon
as, before): упр.4
|
Прогнозирование
содержания текста, поисковое чтение – рассказ: упр. 1, 3; изучающее чтение:
упр. 2
|
|
Обсуждение порядка
написания рассказа: упр.2
|
Рассказ: упр. 7; редактирование
рассказа: упр. 8
|
|
|
|
Фразовый глагол bring. Словообразование глаголов
|
Общеметодологической
направленности/текущий
|
Phrasal verbs
(bring): упр. 1;
словообразование: глаголы от существительных (-ise/ize): упр. 2; дифференциация
лексических значений слов: discover-invent-find
out, job-work-career, employer-employee-colleague, wages-salary-money:
упр. 3
WL 11
|
Предлоги (dependent prepositions): упр. 4а; времена глаголов (повторение): упр.5
|
Изучающее чтение - викторина
о великих людях прошлого: упр. 4а; текст с использованием разных временных
форм: упр. 5
|
|
|
Вопросы к викторине о
великих людях прошлого: упр 4b.
|
13
|
1
|
10.12
|
|
Контрольная работа по
теме «Великие умы человечества»
|
Развивающего контроля/тематический
|
|
|
|
|
|
|
Модуль
4. Тема: «Будь собой»
|
14
|
1
|
17.12
|
|
Введение лексики по теме
«Наука»
|
Открытия нового
знания/Фронтальная беседа
|
Лексика по теме
«Внешность. Самооценка»: упр. 3, 4, 5
WL 12
|
|
Прогнозирование
содержания текста по заголовку и подзаголовкам: упр. 1; ознакомительное и
изучающее чтение – статья психологического характера: упр. 2, 3; Study Skills:
выбор заголовков для частей текста (выделение главной мысли)
|
Аудиосопровождение
текста: упр. 7
|
Высказывания
на основе прочитанного (по вопросам): упр.6
|
Совет другу на основе
прочитанного: упр. 7
|
|
|
Введение новой лексики по
теме «Одежда и мода»
|
Открытия нового
знания/Фронтальная беседа
|
Лексика по теме «Одежда,
мода, рисунок ткани, узор, стиль, материал»: упр. 1, 2; Дифференциация
лексических значений слов: fit-match-suit-go with; wear-try
on: упр. 3
|
Too – enough: упр. 7
|
Ознакомительное и
поисковое чтение – диалог о выборе наряда на вечеринку: упр. 5-6
|
Аудиосопровождение текста
и заданий: упр. 3, 5; аудирование с выборочным извлечением заданной
информации: упр. 8
|
Описание картинок
(одежда): упр. 1: обсуждение темы с переносом на личный опыт: упр. 2;
микродиалоги – выражение неодобрения: упр. 4; высказывание на основе
прочитанного: упр. 5; диалог о выборе наряда на вечеринку: упр. 9
|
Письменный ответ на
вопрос: «Влияет ли модная одежда на внешний вид человека?» упр. 11
|
15
|
1
|
24.12
|
|
«Великий мюзикл «Кошки».
Страдательный залог
|
Общеметодологической
направленности/текущий
|
Лексика по теме
«Спектакли. Представления»
WL 13
|
Passive Voice
(Страдательный залог)
упр. 1-8
|
Поисковое чтение – текст
о мюзикле Cats: упр. 2
|
|
|
Викторина
о знаменитых людях: упр. 9
|
|
|
Введение лексики по теме
«Тело человека»
|
Общеметодологической
направленности/текущий
|
Лексика по теме «Тело человека»,
идиомы с компонентами, обозначающими части тела: упр. 7
WL 13
|
Каузативная форма: упр.
3, 4, 5, 6.
|
Прогнозирование
содержания текста, изучающее чтение – статья о внешнем виде звезд и отношении
к нему: упр. 2
|
Аудиосопровождение
текста: упр. 2
|
Микродиалоги с переносом
на личный опыт: упр. 4; обсуждение на основе прочитанного: упр. 8
|
|
16
|
1
|
14.01
|
|
«Проблемы подростков»
Письмо совет
|
Общеметодологической
направленности/текущий
|
Лексика по теме «Проблемы
подростков»; формы совета: упр. 3, 4
WL 13-14
|
|
Ознакомительное и
поисковое чтение – письма подростков о проблемах, письмо-совет: упр. 1, 2, 3
|
|
Обсуждение написания
письма совета: упр. 5
|
Письмо-совет: упр. 3, 6,
7
|
|
|
Словообразование
прилагательных
|
Общеметодологической
направленности/текущий
|
Phrasal verbs (put): упр. 1; словообразование: прилагательные с отрицательным значением (il-, im-, in-, ir-): упр. 3; дифференциация лексических значений слов: match-suit-fit, borrow-
lend-rent, priceless – invaluable-worthless, custom-habit-trend,
realistic-original-genuine: упр. 4
WL 14
|
Предлоги (dependent prepositions): упр. 2;
Passive
voice (закрепление): упр. 5
|
Изучающее чтение – диалог
о покупках: упр. 2; текст об открытии нового магазина: упр. 5
|
Аудиосопровождение
текста: упр. 2
|
|
|
17
|
1
|
21.01
|
|
Контрольная работа по
теме «Будь собой»
|
Развивающего
контроля/тематический
|
|
|
|
|
|
|
18
|
1
|
28.01
|
|
Полугодовая контрольная
работа
|
Развивающего
контроля/тематический
|
|
|
|
|
|
|
Модуль
5. Тема «Глобальные проблемы человечества»
|
19
|
1
|
4.02
|
|
Введение лексики по
теме «Наука»
|
Открытия
нового знания/Фронтальная беседа
|
Лексика по теме
«Природные катаклизмы/стихийные бедствия»: упр 4b, 6, 7
WL 15
|
Passive voice: упр. 4а
|
Прогнозирование
содержания текста по невербальным основам: упр. 1; ознакомительное и
изучающее чтение – статья о цунами: упр. 2, 3
|
Аудиосопровождение
текста: упр. 2
|
Ролевая игра: интервью с
жертвами цунами (на основе прочитанного): упр. 5, 9; сообщение на основе
прочитанного с переносом на личный опыт: упр. 8
|
|
|
|
«Глобальные проблемы».
Диалоги
|
Открытия
нового знания/Фронтальная беседа
|
Лексика
по теме «Глобальные проблемы»: упр 1; речевое взаимодействие: упр. 4, 6
|
|
Ознакомительное чтение –
статья о глобальных проблемах человечества: упр. 2; поисковое чтение – диалог-обсуждение
документального фильма о проблемах в странах третьего мира: упр. 5
|
Аудиосопровождение
текста: упр. 5, 6; аудирование с выборочным извлечением заданной информации:
упр. 3
|
Диалог о детском труде
как глобальной проблеме (обсуждение документального фильма): упр. 8
|
|
20
|
1
|
11.02
|
|
«Приключения».
Инфинитив и –ing форма глагола
|
Общеметодологической
направленности/текущий
|
Лексика по теме
«Приключения»
WL 16
|
Infinitive/-ing forms: упр. 1-5: used to – be used to – get
used to: упр. 7
|
Поисковое чтение – статья
о поведении животных во время стихийных бедствий: упр. 1
|
|
Рассказ
по опорным словам: упр. 6
|
Предложения о своем
детстве (used to):
упр. 8
|
|
|
«Погода». Обучение
монологической речи
|
Общеметодологической
направленности/текущий
|
Лексика
по теме «Погода»; идиомы с лексикой по теме «Погода»: упр. 1, 5, 6, 7
WL 16-17
|
|
Прогнозирование
содержания текста, поисковое чтение – статья об истории прогнозирования
погоды: упр. 2, 3; изучающее чтение стихотворения о погоде: упр. 4
|
Аудиосопровождение текста
и заданий: упр. 3, 4
|
Микродиалоги о погоде:
упр. 9; высказывания с переносом на личный опыт – прогноз погоды на завтра:
упр. 10
|
Вступление к «страшному
рассказу»: упр. 8
|
21
|
1
|
18.02
|
|
«Как решить транспортные
проблемы города». Эссе
|
Общеметодологической
направленности/текущий
|
Лексика по теме «Мнения,
суждения, гипотезы»
WL 17
|
Сложные союзы both … and, either … or, neither
… nor.
упр. 4
|
Прогнозирование
содержания текста, поисковое и изучающее чтение – письменное высказывание с
элементами рассуждения (эссе) о решении проблем дорожного движения в родном
городе: упр. 1, 2, 3
|
Аудиосопровождение
текста: упр. 1; аудирование с выборочным извлечением заданной информации:
упр. 5
|
Обсуждение структуры и
порядка написания письменного высказывания с элементами рассуждения (эссе):
упр. 2, 3
|
Письменное высказывание с
элементами рассуждения (эссе) (по плану): упр. 6; редактирование сочинения
|
|
|
Словообразование
существительных. Фразовый глагол call
|
Общеметодологической
направленности/текущий
|
Phrasal verb
call: упр. 2;
словообразование: существительные от глаголов (-tion, - ance, -ence):
упр. 1; дифференциация лексических значений слов: rubbish- litter-waste; inactive-extinct-disappeared, fog-fumes-smoke,
lose-miss-waste,
team-crew- staff:
упр. 3
WL 17-18
|
Предлоги (dependent prepositions): упр. 4; Infinitive/-ing forms (закрепление): упр.5
|
Изучающее чтение -
плакаты экологического содержания: упр. 1; личное письмо о посещении
заповедника: упр. 5
|
|
|
Электронное письмо другу
о недавней поездке.
|
22
|
1
|
25.02
|
|
Контрольная работа на
тему «Глобальные проблемы человечества»
|
Развивающего
контроля/тематический
|
|
|
|
|
|
|
Модуль
6. Тема «Культурные обмены»
|
23
|
1
|
4.03
|
|
Введение лексики по теме
«Отпуск. Каникулы. Путешествия»
|
Открытия
нового знания/Фронтальная беседа
|
Лексика по теме «Отпуск.
Каникулы. Путешествия. Виды отдыха. Занятия»: упр 3b, 4
WL 18
|
|
Прогнозирование
содержания текста по невербальным основам: упр. 1, 2; ознакомительное и
изучающее чтение – статья о путешествиях: упр. 2, 3
|
Аудиосопровождение
текста: упр. 1, 2
|
Диалоги на основе
прочитанного: упр. 5
|
Письменный ответ на
вопрос: «Расширяют ли путешествия кругозор? Почему?»:
упр. 6
|
|
|
«Как не испортить
отпуск». Диалоги
|
Открытия нового
знания/Фронтальная беседа
|
Лексика по теме «Проблемы
на отдыхе»: упр. 1, 3
WL 18-19
|
|
Поисковое чтение, чтение
вслух – диалог о неудачном путешествии: упр. 5
|
Аудиосопровождение текста
и заданий: упр. 1, 5; аудирование с выборочным извлечением заданной
информации: упр. 2, 4, 6; Study skills:
аудирование с выборочным извлечением заданной информации
|
Диалог о неудачном
путешествии: упр. 8
|
|
24
|
1
|
11.03
|
|
«Путешествия».
Косвенная речь
|
Общеметодологической
направленности/текущий
|
Лексика
по теме «Путешествия»
WL 19
|
Reported Speech: упр. 1-8
|
Изучающее чтение: упр. 5b, 7a,
8
|
|
Сообщение о советах
путешественникам: упр. 5b; изложение содержания
прочитанного: упр. 7, 8
|
|
|
|
Введение новой лексики по
теме «Виды транспорта». Диалоги
|
Общеметодологической
направленности/текущий
|
Лексика по теме «Виды
транспорта»; идиомы с лексикой по теме «Транспорт»: упр. 2, 3, 11;
дифференциация лексических значений слов: catch-book-miss-board-get
off-give- take:
упр. 7
WL 19-20
|
Предлоги at-on
в выражениях по теме «Транспорт»: упр. 8
|
Прогнозирование
содержания текста, поисковое чтение – статья об истории создания парохода:
упр. 1
|
Аудиосопровождение текста
и заданий: упр. 1, 6;
аудирование с пониманием
основного содержания: упр. 4, 9; прогнозирование содержания аудио-текста,
аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 9
|
Сообщение с переносом на
личный опыт: упр. 5; высказывание на основе личных ассоциаций при прослушивании
музыки: упр. 6; обсуждение на основе прочитанного: упр.8
|
|
24
|
1
|
18.03
|
|
«Принимающие семьи».
Письмо-благодарность
|
Общеметодологической
направленности/текущий
|
Лексика по теме
«Принимающие семьи» (обменные поездки): упр. 1а
WL 20
|
|
Ознакомительное, поисковое
и изучающее чтение - письмо-благодарность принимающей семье: упр. 2, 3, 5
|
|
Высказывания на основе
прочитанного (о преимуществах принимающей семьи): упр. 1а; обсуждение порядка
написания полуофициального письма благодарственного характера: упр. 4, 7
|
Письменный ответ на
вопрос: упр. 1b; освоение
полуофициального стиля: упр. 6; письмо-благодарность принимающей семье: упр.
8; Study Skills:
проверка письменного текста: упр. 9
|
|
|
Фразовый глагол set. Предлоги. Словообразование существительных
|
Общеметодологической
направленности/текущий
|
Phrasal verb
set: упр.1; словообразование
существительных (- ness, - ment): упр. 4; дифференциация
лексических значений слов: arrive-get-rich,
bring-fetch-deliver,
voyage-journey-trip,
excursion-expedition-tour,
place-room-gap,
foreign-strange-curious:
упр. 2
WL 20
|
Предлоги (dependent prepositions): упр. 3; косвенная речь (закрепление): упр. 5
|
Изучающее чтение – текст
о поездке: упр. 1
|
|
Сообщение с переносом на
личный опыт: упр. 6
|
|
25
|
1
|
25.03
|
|
Контрольная работа по
теме «Культурные обмены»
|
Развивающего
контроля/тематический
|
|
|
|
|
|
|
Модуль
7. Тема «Образование»
|
26
|
1
|
1.04
|
|
Введение лексики по
теме «Образование»
|
Открытия
нового знания/Фронтальная беседа
|
Лексика по теме «Новые
технологии. Современные средства коммуникации»: упр 4, 6
WL 21
|
|
Прогнозирование
содержания текста; поисковое и изучающее чтение – статья об использовании
подростками современных технологий: упр. 1, 2, 3; чтение электронного адреса:
упр. 7; поисковое чтение текста-диаграммы: упр. 8
|
Аудиосопровождение
текста: упр. 2
|
Диалог - обмен мнениями
(обсуждение прочитанного): упр. 5; сообщение на основе прочитанного с
переносом на личный опыт: упр. 8; рассказ (повествование) на основе
прочитанного: упр. 9
|
Обобщение
результатов опроса по теме «Какие средства и современные технологии
используют мои одноклассники при подготовке домашнего задания»: упр. 10
|
1
|
8.04
|
|
«Школа. Экзамены».
Диалоги
|
Открытия нового
знания/Фронтальная беседа
|
Лексика по теме «Образование.
Школа. Экзамены»: упр. 1-4;
Речевое взаимодействие
(совет): упр. 7
WL 21
|
|
Прогнозирование
содержания текста; поисковое чтение – диалог об экзаменах: упр. 5-6
|
Аудиосопровождение
текста: упр. 5; аудирование с пониманием основного содержания: упр. 8
|
Описание картинки: упр.
1; Ролевая игра – диалог об экзаменах (на основе прочитанного): упр. 7
|
|
27
|
1
|
15.04
|
|
«Специальные школы».
Модальные глаголы
|
Общеметодологической
направленности/текущий
|
Лексика
по теме «Школа»
WL 21
|
Модальные глаголы: упр.
1, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10
|
Прогнозирование
содержания текста; поисковое чтение – статья о театральной школе в Англии:
упр. 1
|
|
Высказывания на основе
прочитанного с переносом на личный опыт (о своей школе): упр. 2, 5; описание
картинок (предложения): упр. 11
|
|
|
|
Введение новой лексики по
теме «СМИ». Диалоги
|
Общеметодологической
направленности/текущий
|
Лексика по теме
«Профессии в СМИ»; идиомы с лексикой по теме «Новости»: упр. 4, 5, 6;
WL 21-22
|
Passive voice (применение): упр. 8
|
Прогнозирование
содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья о коале: упр. 1, 2;
ознакомительное и изучающее чтение – текст о производстве бумаги: упр. 8
|
Аудиосопровождение
текста: упр. 2; аудирование с пониманием основного содержания: упр. 5
|
Обсуждение темы по
вопросам: упр. 3; повествование по серии картинок на основе прочитанного:
упр. 9
|
|
28
|
1
|
22.04
|
|
«Современные технологии».
Эссе
|
Общеметодологической
направленности/текущий
|
Лексика по теме
«Современные технологии»
WL 22
|
Linkers (средства логической связи в
тексте): упр. 4
|
Ознакомительное и
изучающее чтение – статья о написании письменного высказывания с элементами
рассуждения (for-and-against
essay): упр. 1;
прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение -
письменного высказывания с элементами рассуждения (эссе) о роли интернета:
упр. 2, 3; Study Skills:
тематические (ключевые) предложения: упр. 5
|
|
Обсуждение структуры и
порядка написания сочинения с элементами рассуждения (эссе): упр. 7
|
Написание абзаца
сочинения: упр. 6; письменное высказывание с элементами рассуждения (эссе)
«Дистанционное обучение: за и против» (по плану): упр. 8
|
|
|
Фразовый глагол give. Словообразование
существительных
|
Общеметодологической
направленности/текущий
|
Phrasal verb
give: упр.1;
словообразование: существительные, образованные путем словосложения: упр. 4;
дифференциация лексических значений слов: advertisement- announcement, explanation-instruction, educate-teach, temper-mood: упр. 3
WL 22
|
Предлоги (dependent prepositions): упр. 2; модальные глаголы (закрепление): упр. 5
|
Изучающее чтение – письмо
другу о предстоящих экзаменах: упр. 5
|
|
Высказывание по школьной
тематике «Чтобы ты сделал, если…?» с использованием модальных глаголов: упр.
6
|
|
29
|
1
|
29.04
|
|
Контрольная работа по
теме «Образование»
|
Развивающего
контроля/тематический
|
|
|
|
|
|
|
Модуль
8. Тема «На досуге»
|
30
|
1
|
6.05
|
|
Введение
лексики по теме «Досуг»
|
Открытия
нового знания/Фронтальная беседа
|
Лексика по
теме «Интересы и увлечения»: упр. 1, 5
WL 23
|
|
Прогнозирование
содержания текста; упр. 1; поисковое и изучающее чтение – статья об
экстремальных видах спорта: упр. 1, 2, 3, 4а;
|
Аудиосопровождение
текста: упр. 1
|
Высказывания
на основе прочитанного: 4b; описание вида
экстремального спорта (по составленным заметкам): упр. 6
|
Статья в
международный журнал для школьников о любимом виде спорта: упр. 7
|
|
|
Введение новой лексики по
теме «Виды спорта»
|
Открытия нового
знания/Фронтальная беседа
|
Лексика по теме «Виды
спорта»: упр. 1, 2, 3
WL 23-24
|
|
Прогнозирование
содержания текста; поисковое и изучающее чтение – диалог о занятиях спортом:
упр. 1, 2, 3, 4а
|
Аудирование с пониманием
основного содержания: упр. 4, 8; аудиосопровождение текста: упр. 6
|
Высказывание по теме
«Спорт в моей жизни» по опорным выражениям: упр. 5; микродиалоги – выражение
приглашения и приема/отказа от приглашения: упр 7; диалог-приглашение к
совместной деятельности: упр. 8
|
Письменный ответ на
вопрос: «Влияет ли модная одежда на внешний вид человека?» упр. 11
|
31
|
1
|
13.05
|
|
Придаточные предложения
условия
|
Общеметодологической
направленности/текущий
|
WL 24
|
Conditionals (0, 1, 2, 3); if – unless: упр.
1-4, 6, 7, 9, 10
|
Поисковое чтение – шутки:
упр. 1
|
|
Диалог о планах на
выходные: упр. 5; описание ситуаций с опорой на картинки: упр 8; рассказ по
цепочке (с if): упр. 11
|
|
|
|
«Мировое первенство по
футболу», работа с лексикой
|
Общеметодологической
направленности/текущий
|
Лексика по теме
«Спортивное снаряжение. Места для занятий спортом», идиомы с лексикой по теме
«Спорт»: упр. 3, 4, 5, 6, 8
WL 24
|
Both… and, neither … nor, either
… or (повторение): упр. 7
|
Прогнозирование
содержания текста, изучающее чтение – статья о чемпионате мира по футболу:
упр. 1, 2
|
Аудиосопровождение
текста: упр. 1
|
Высказывание по теме
«Спорт в моей жизни» по вопросам: упр. 9
|
|
32
|
1
|
18.05
|
|
Написание письма-запроса
|
Общеметодологической
направленности/текущий
|
Лексика по теме «Запрос.
Заявление о приеме в клуб»; упр. 1
WL 24-25
|
Запрос информации в
письмах официального и неофициального стиля: упр. 5а
|
Ознакомительное,
поисковое и изучающее чтение – текст инструкция по написанию интерактивных
писем, первичный текст-опора для написания интерактивного письма (реклама
клуба), письмо-запрос: упр. 3, 4
|
Прогнозирование
содержания аудио-текста, аудирование с выборочным извлечением заданной
информации: упр. 2
|
Ролевая игра диалог -
разговор по телефону на основе прочитанного: упр. 5b
|
Электронное
письмо-запрос: упр. 6
|
1
|
20.05
|
|
Фразовый глагол take. Словообразование прилагательных
|
Общеметодологической
направленности/текущий
|
Phrasal verbs
(take): упр. 1; словообразование:
прилагательные, образованные путем словосложения: упр. 4; дифференциация
лексических значений слов: fit-healthy, team-group, pitch-court, match-practice, coach-instructor: упр. 2
WL 25
|
Предлоги (dependent prepositions): упр. 3;
Conditionals
(закрепление): упр. 5
|
Изучающее чтение – текст
о любимом виде спорта: упр. 2
|
Аудиосопровождение
текста: упр. 2
|
Высказывание по проблеме
с переносом на личный опыт: упр. 6
|
|
33
|
1
|
25.03
|
|
Контрольная работа по
теме «На досуге»
|
Развивающего контроля/тематический
|
|
|
|
|
|
|
34
|
1
|
27.03
|
|
Итоговая контрольная
работа
|
Развивающего
контроля/тематический
|
|
|
|
|
|
|
35
|
1
|
31.05
|
|
Повторение пройденного
материала
|
Общеметодологической
направленности/текущий
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.