Рабочая программа по английскому языку 9 класс к учебнику Комарова Ю.А.

                                КОМИТЕТ  ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА СТАВРОПОЛЯ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ № 24

ГОРОДА СТАВРОПОЛЯ ИМЕНИ ГЕНЕРАЛ-ЛЕЙТЕНАНТА ЮСТИЦИИ М.Г.ЯДРОВА

«УТВЕРЖДЕНО» на заседании педагогического совета гимназии Протокол № 1 от  26 августа 2021 года

«РАССМОТРЕНО»

на заседании методического

совета гимназии

Протокол № 1

от  26 августа 2021года

   РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

    НА  2021 – 2022 УЧЕБНЫЙ  ГОД

КЛАССЫ: 9( общеобразовательный)	ОСНОВНОЕ  ОБЩЕЕ   ОБРАЗОВАНИЕ
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ: 105 Количество часов 1 полугодие  -  48 уроков   2 полугодие -  57 уроков	КОЛИЧЕСТВО  КОНТРОЛЬНЫХ  РАБОТ:4 Контрольных работ 1 полугодие -  2            2 полугодие – 2
УЧЕБНИК:«Английский язык 9 класс, 2020 г. Ю.А.Комарова, И.В.Ларионова, К.Макбет  М.:Просвещение	РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ - 0
УЧИТЕЛЬ: Смолякова Н.М	ПРОГРАММА под редакцией Ю.А.Комаровой

                                                                                        Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии:

• с Федеральным законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 21 декабря 2012г., ст. 12, ст. 28;
• с Законом Ставропольского края от 15 июля 2013 года №78-ОЗ "Об образовании в Ставропольском крае ";
• с примерными программами, созданными на основе федерального государственного образовательного стандарта;
• с Образовательной программой МАОУ гимназии № 24;
• с требованиями к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта;
• с авторской программой по курсу «Английский язык для 5-9 классов» (Авторы программы: Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Макбет), напечатанной в сборнике «Программа курса английского языка к УМК Английский язык для 5-9 классов» - Москва, Русское слово, 2013 г.;

Рабочая программа рассчитана на 105 учебных часов (3 часа в неделю).

Обучение английскому языку по курсу «Английский язык» в 9 классе развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.

УМК для 9 класса преследует цель закрепить, обобщить и систематизировать ранее приобретенные учащимися знания, навыки и умения, сформировать новые и обеспечить гармоничный переход к старшему этапу обучения с учетом требований государственного стандарта к базовому уровню владения иностранным языком.

Цель данной программы – формирование у школьников иноязычной коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное, межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Задачи, решаемые в процессе обучения английскому языку:

·         развитие и воспитание коммуникативной культуры обучающихся;

·         расширение и обогащение их коммуникативного и жизненного опыта, в новом контексте общения;

·         формирования представлений о важности английского языка, как средства общения, позволяющего добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

·         расширение кругозора учащихся: формирование представлений о явлениях действительности, происходящих в англоязычных странах, через знания о культуре, истории и традициях этих стран,

·         формирование представлений о роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой других народов;

·         развитие познавательных способностей, овладение  умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, рабочей тетрадью), умением работать индивидуально, в паре, в группе.

        Решение поставленных задач осуществляется так же через использование дополнительного материала аутентичных учебников, позволяющего наиболее полно осветить явления действительности англоязычной культуры. Кроме того в ходе реализации данной программы используются следующие подходы:

·             личностно-ориентированный: реализуется за счет разнообразия заданий учебника и рабочей тетради, дифференцированных по характеру и по уровню сложности, что позволяет учителю учитывать различие речевых потребностей и способностей учащихся, регулируя темп и качество овладения материалом, а так же индивидуальную посильную учебную нагрузку учащихся;

·             деятельностный: реализуется в организации речевой деятельности на уроках английского языка. При организации деятельности на уроках соблюдается равновесие между деятельностью, организованной на произвольной и непроизвольной основе. Всюду, где возможно, условия реального общения моделируются в ролевой игре и проектной деятельности, чтобы максимально использовать механизмы непроизвольного запоминания. При этом используются разные формы работы (индивидуальные, парные, групповые, коллективные) как способы подготовки к условиям реального общения.

·             Дифференцированный: реализуется через постепенное увеличение объема рецептивной лексики и грамматики, что позволяет учащимся слушать тексты разных типов, жанров и стилей.

·             Компетентностный: реализуется за счет заданий, рассчитанных на парную и групповую работу, а так же проигрывания на английском языке различных ролей в ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного и делового общения. В следствии выполнения данных заданий, при включении в ролевую игру, обучающиеся овладевают навыками применения полученных знаний на практике в реальном общении на иностранном языке.

Материал учебника для 9 класса объединен в 9 разделов. Все циклы имеют единую структуру и включают в себя разделы по лексике, грамматике, письму, чтению, повторению материала и контролю, каждый юнит рассчитана на 10 занятий при условии, что на занятиях используются все компоненты УМК. Кроме того, в УМК есть четыре промежуточных раздела: Starter, Revision 1, Revision 2 и Revision 3, нацеленные на повторение ранее изученной информации.

Остальные уроки составляют резерв учителя, который он может использовать для решения любой из следующих задач: а) внести в систему занятий те дополнения, которые необходимы для данного конкретного класса; б) доделать то, на что не осталось времени на запланированных уроках; в) выполнить ряд дополнительных упражнений, соответствующих индивидуальным интересам учащихся и направленных на ликвидацию пробелов или достижение более высоких результатов обучения.

Особенности обучения английскому языку в 9-м классе.

Для данного этапа характерно равноценное внимание к формированию речевых умений в устной речи, чтению и письму. По сравнению с тем, как это происходило на начальном этапе (2-4 классы) и в начале среднего этапа (5-6 классы), овладение говорением носит в большей степени продуктивный характер; речевое действие совершается не только с опорой на образец (например, готовый микродиалог из учебника), но и по аналогии. Значительное развитие приобретают механизмы комбинирования, варьирования, трансформации.

В 8-м классе значительно больше внимания уделяется повышению роли речевой инициативы форм работы.

В области чтения и аудирования более отчетливыми становятся разные стратегии данных видов рецептивной речевой деятельности (с полным понимаем, с пониманием основного содержания и с выборочным извлечением информации). Получают развитие механизмы идентификации и дифференциации (например, при понимании знакомой конструкции или лексической единицы в новом значении), прогнозирования (например, догадка о значении незнакомых слов по контексту, прогнозирование содержания читаемого текста и пр.), выделения смысловых вех (например, в виде ключевых слов, утверждений и т. д.), определения темы и основной идеи текста. Перечисленные механизмы совершенствуются и в связи с восприятием иноязычной речи на слух.

На данном этапе большую значимость приобретает формирование умения работать с двуязычным и толковым словарями (в том числе лингвострановедческим словарем в конце книги для учащихся), поскольку тексты для самостоятельного чтения часто содержат некоторый процент незнакомой лексики. Ведется целенаправленная работа по развитию механизма языковой догадки за счет знания правил словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия). Это в целом способствует расширению потенциального словарного запаса учащихся и подводит их к чтению аутентичных текстов.

На среднем этапе работа по обучению аудированию организуется более целенаправленно. Учащимся предлагаются для прослушивания монологические и диалогические тексты разных жанров. Проверка понимания услышанного осуществляется в различных формах с использованием вербальных и невербальных средств. Все задания на проверку понимания аудитивных текстов включены в учебник и помечены специальным значком учащихся, увеличивается объем парных и групповых.

При обучении письму внимание уделяется совершенствованию орфографических навыков и развитию умений связной письменной речи в жанрах, свойственных письменной речи подростков данного возраста (личные письма, письма в редакции журналов, вопросники, анкеты и др.).

Наряду с развитием речевых умений учащихся продолжается работа по формированию их интеллектуальных и речевых способностей. Уделяется внимание развитию речевой культуры; расширяются представления учащихся о странах изучаемого языка, углубляются лингвострановедческие знания, в частности через лингвострановедческий словарь, который прилагается к учебнику. При этом акцент делается на воспитание у школьников положительного отношения к языку и культуре народов, говорящих на этом языке, происходит постоянное сравнение элементов культуры и быта родной страны, и стран изучаемого языка, формируется понятие о роли языка как элемента культуры народа и потребность пользоваться им как средством общения.

Ведется работа по осознанию учащимися сущности языковых явлений, различий в системе понятий родного и английского языков, сквозь которые люди могут воспринимать действительность, понимать друг друга, что, в конечном счете, влияет на воспитание у учащихся оценочно-эмоционального отношения к миру, воспитывает у них потребность и готовность включиться в диалог культур.

Принципы, положенные в основу курса:

1.     Ориентация на личность учащегося;

2.     Соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку;

3.     Приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку;

4.     Сбалансированное обучение устным (говорение и понимание на слух) и письменным (чтение и письмо) формам общения;

5.     Дифференцированный подход к овладению языковым материалом;

6.     Процесс обучения иностранному языку имеет социокультурную направленность;

7.     Преимущественное использование аутентичных текстов;

8.     Учет опыта учащихся в родном языке и развитие когнитивных способностей учащихся.

9.     Широкое использование эффективных современных технологий обучения.

Особенности методики преподавания предмета

При преподавании курса английского языка в 9 классе используются следующие педагогические технологии

• уровневая дифференциация;
• проблемное обучение;
• информационно-коммуникационные технологии;
• здоровьесберегающие технологии;
• технология дистанционного обучения  (участие в дистанционных эвристических олимпиадах);
• коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава
• метод проектов;
• игровые технологии.

В результате освоения базового уровня предмета в 9 классе учащиеся должны:

знать/понимать

·       значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

·       значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

·       страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

        уметь

говорение

·  вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

·  рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование

·  относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение

·  читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

·  писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

        использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

·  получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через

           Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

·  расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

·                   изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

                                                                        Содержание учебного предмета

№	Содержание курса	Количество часов	Вид контроля
1.	Жертвы моды?	12	1Входящий контроль
2.	Великие спасения	12	2..Контроль навыков чтения в формате ОГЭ 3.Лексико-грамматический тест
3.	Культурные различия	12	4.Контроль  говорения в формате ОГЭ 5.Контроль навыков аудирования в формате ОГЭ 6.Контроль навыков письма в формате ОГЭ
4.	Что   дальше?	12	7.Полугодовой лексико-грамматический контроль.
5.	Наш изменчивый мир	10	8.Лексико-грамматический контроль. 9.Контроль навыков письма в формате ОГЭ.
6.	Самовыражение	10	10. Итоговый контроль навыков аудирования в формате ОГЭ.
7.	Борьба с фобиями	10	11. Итоговый контроль навыков письма в формате ОГЭ
8.	Взаимодействие	14	12. Итоговый контроль навыков чтения в формате ОГЭ . 13. Итоговый контроль лексико-грамматических навыков в формате ОГЭ.
9.	Раздел  9. Чудесный мир	13	14. Итоговый контроль  говорения в формате ОГЭ.
Итого:		105	14

Количество часов 1 полугодие  -  48 уроков          2 полугодие -  57 уроков        

Контрольных работ 1 полугодие -  7            2 полугодие – 7

Тематическое планирование уроков по английскому языку 9  класс.

I четверть -24 урока

№ урока	Дата план	Дата факт	Тема урока (что пройдено на уроке)	Виды учебной деятельности	Домашнее  задание
			Unit 1.     Жертвы моды?                                   - 12 часов
1.			Добро пожаловать	Активизировать базовый лексико-грамматический материал; развивать умения во всех видах речевой деятельности на основе данного материала	p.7 write + p.18 new words
2.			Прими Вызов	Умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мне­ние;	p.11 read and translate
3.			Активизация  Present  Simple и Present Continuous	Употреблять Present Simple и Present Continuous в речи и в упражнениях	p.20 ex.3-5
4			Наречия частотности	Правильно употреблять наречия частотности never,often,usually	p.12 ex.1-8
5			Школьная форма	Формировать лексические языковые и речевые навыки по теме урока; развивать умения чтения с полным пониманием прочитанного	p.19 rules + p.15  ex.2/3
6			Мода сквозь века	Формирование межпредметных навыков. (История)	p.130 -131 проект
7			Проект	Формировать лексические языковые и речевые навыки по теме урока	Пересказ p.130 на выбор
8			Грамматика	Правильно употреблять – relative pronouns	p.20 ex.6-8
9			Диалог: Составление жалобы.	Правильно употреблять прилагательные правильно строить монологическое высказывание	p.18 учить  на диктант
10			Диалоги	Формирование навыков аудирования	p.17 ex.2 диалог наизусть
11.			Обобщение и закрепление изученного материала.	Систематизация знаний учащихся.	Повторить слова и правила
12.			Контрольная работа №1: Входной срез	Проконтролировать степень сформированности коммуникативных умений и усвоение изученного материала.	без д/з
			Unit 2.  “ Великие спасения ” – 12 часов
13.			Крушение самолета	Активизировать базовый лексико-грамматический материал; развивать умения во всех видах речевой деятельности на основе данного материала	p.30 new words
14.			Что за герой!	Работа с текстом	p.24 write
15.			Фразовые глаголы	Отработка употребления фразовых глаголов
16.			Грамматика( Past Simple and Past Continuous)	Отработка употребления времен	P 27/p31 rules
17.			Контрольная работа №2: Контроль навыков чтения в формате ОГЭ	Проконтролировать степень сформированности коммуникативных умений и усвоение изученного материала.	Повторить слова
18.			Назад в прошлое	Формирование навыков аудирования	p.26 \27
19.			Дифференцированное употр. Past Simple/Past Progressive	Систематизация знаний учащихся.	P31\32
20.			Обобщение и закрепление изученного материала.	Повторение грамматики раздела.	P32
21.			Контрольная работа №3: Грамматический тест	Отработать  грамматический материал.	Без д/з
22.			Диалог(в библиотеке)	Формирование навыков межкультурной коммуникации.	P29 диалог наизусть
23.			Оказание первой помощи	Развитие навыков говорения	P132\133 проект
24			Защита проектов.	Развивать умения во всех видах речевой деятельности с опорой на междисциплинарный материал по теме «Международное судейство»;	Без д/з

2 четверть -24 урока

№ урока	Дата план	Дата факт	Тема урока (что пройдено на уроке)	Виды учебной деятельности	Домашнее  задание
			Unit 3.  Культурные различия                                                             - 12 часов
1.			Введение лексики.	Употребление в речи  лексики по теме.	p.34 ex.1(A,B) учить
2.			Добро пожаловать в летнюю школу.	Формирование навыков чтения и перевода	P35 пересказ
3.			Грамматика (Present Perfect)	Отработка грамматики	p.43 правило учить p.36
4.			Контрольная работа №4: Контроль  говорения в формате ОГЭ	Отработка употребления в речи грамматического материала.	p.42 words
5.			Аудирование	Формирование навыков аудирования	p.42 диктант
6.			Грамматика (Past Perfect)	Отработка грамматики	p.43/44 write
7.			Письмо	Формирование навыков межкультурной коммуникации, развитие навыков письма.	p.40 ex.4 write
8.			Контрольная работа №5: Контроль навыков аудирования в формате ОГЭ	Контроль сформированности практических коммуникативных навыков.	p.45
9.			Чтение. Иммиграция	Развитие навыков чтения.	p.134 \135
10.			Подготовка к контрольной работе.	Систематизация знаний учащихся.	подготовиться к контрольной работе
11.			Контрольная работа №6: Контроль навыков письма в формате ОГЭ	Контроль сформированности практических навыков  письма  p.47-48	p.135 project
12.			Иммиграция	Умение работать с инструкциями	проект
			Unit 4.  “Что дальше?” - 12 часов
13.			Введение лексики.	Употребление в речи  лексики по теме.	p.50 ex.1(A,B)
14.			Грамматика :will, be going to and present continuous for future.	Уметь рассказывать о действиях, которые произойдут  в будущем.	p.52 \59
15.			Куда идти дальше?	Формирование навыков чтения и работы с текстом	p.58 слова учить
16.			Грамматика: Герундий и инфинитив.	Закрепление и тренинг  в употреблении герундия и инфинитива p 55	p.53\60 ex.1-3
17.			Аудирование (интервью)	Формирование навыков аудирования	p.54-55
18.			Грамматика( will, be going to and present continuous for future. )	Отработка грамматики	p.59-60
19.			Подготовка к контрольной работе.	Систематизация знаний учащихся.	подготовиться к контрольной работе
20.			Контрольная работа №7: Полугодовой лексико-грамматический контроль.	Проконтролировать степень сформированности коммуникативных умений и усвоение изученного материала.	Без д/з
21.			Официальное письмо	Формирование навыков межкультурной коммуникации, развитие навыков чтения, аудирования, говорения и письма.	p.56
22.			Диалог	Формирование навыков аудирования	p.57 диалог наизусть
23.			Чтение.Экономика.География.	Развитие навыков чтения.	p.136-137 проект
24.			Работа(сектора)	Разбор проектов	Без дз.

3 четверть - 30 уроков

№ урока	Дата план	Дата факт	Тема урока (что пройдено на уроке)	Виды учебной деятельности	Домашнее  задание
			Unit 5.  Наш изменчивый мир                                                                                - 10 часов
1.			Введение новых лексических единиц	Введение новых лексических единиц	p.70 слова
2.			Наводнение	Формирование навыков чтения и перевода	p.63
3.			Грамматика(First and Second conditionals)	Формирование навыка  образования и употребления First and Second conditionals на письме.	p.64\71 правило
4.			Аудирование	Развитие навыка  аудирования	p.65\66
5.			Контрольная работа №8: Лексико-грамматический контроль.	Закрепление навыка практического использования в речи степеней сравнения прилагательных и его контроль.	Без д/з
6.			Ты то что ты ешь.	Формирование умений в чтении. Расширение словарного запаса.	p.66
7.			Грамматика :Third Conditional	Уметь сравнивать времена по разным параметрам.	p.67\72 ex.6,7
8.			Приливы и отливы.	Формирование умений в чтении. Расширение словарного запаса.	p.138-139 проект
9.			Законы Ньютона.	Формирование межпредметных навыков. Расширение словарного запаса.	Повторить правила, подготовиться к к/р.
10.			Контрольная работа №9: Контроль навыков письма в формате ОГЭ.	Проконтролировать степень сформированности коммуникативных умений и усвоение изученного материала.	Без д/з
			Unit 6.  “Самовыражение  ” - 10 часов
11.			Введение лексики	Повторение лексики	p.82 слова учить
12.			Замок Граффити в Шотландии.	Отработка навыков чтения и работе с текстом	p.75 пересказ
13.			Грамматика(Passive)	Отработка грамматики	p.76\83
14.			Это искусство?	Закрепление навыков употребления в речи условных предложений	p.79 ex.1
15.			Произведения искусств.	Отработка (because and so)	p.80 write
16.			Диалог	Формирование навыков аудирования	p.84 write
17.			Правила. Закрепление грамматического материала.	Закрепление пройденного	p.87
18.			Чтение. Стили в архитектуре.	Формирование навыков чтения. Расширение словарного запаса	p.140-141 пересказ ( проект)
19.			Проект «Стили ».	Формирование межпредметных навыков. Расширение словарного запаса.	подготовиться к к/р
20.			Контрольная работа №10: Итоговый контроль навыков аудирования в формате ОГЭ.	Проконтролировать степень сформированности коммуникативных умений и усвоение изученного материала.	Без д/з
			Unit 7.  Борьба с фобиями                                                                                     - 10 часов
21.			Введение новых лексических единиц	Введение лексики. Отработка в речи.	p.98 слова учить
22.			Человек паук.	Работа с текстом	p.91\94 ex 1,2,3
23.			Грамматика (модальные глаголы)	Отработка грамматики в упр.)	p.92\99
24.			Грамматика(модальные глаголы)	Употребление в речи наречий.	p.95\99
25.			Сочинение (мое мнение)	Формирование навыков письма.	p.96 write
26.			Аудирование	Формирование навыков межкультурной коммуникации, развитие навыков аудирования.	p.100
27.			Чтение. Работа для слепых.	Развитие навыков чтения. Расширение словарного запаса.	p.142 пересказ
28.			Обобщение и закрепление изученного материала.	Систематизация знаний учащихся.	Подготовка к к/р
29.			Контрольная работа №11: Итоговый контроль навыков письма в формате ОГЭ	Проконтролировать степень сформированности коммуникативных умений и усвоение изученного материала.	Проект p 143
30.			Защита проекта	Развитие навыков монологической речи.	Без д/з

4 четверть 27 уроков

№ урока	Дата план	Дата факт	Тема урока (что пройдено на уроке)	Виды учебной деятельности	Домашнее  задание
			Unit 8.   Взаимодействие                                                                                                                                           - 14 часов
1.			Введение новых лексических  единиц	Отработка в речи  НЛЕ p.102	p.110 слова
2.			Грамматика ( косвенная речь)	Закрепление практического употребления  косвенной речи .	p.104/p.111
3.			Аудирование	Формирование навыков аудирования p.105	p.106
4.			Грамматика : косвенная речь.	Закрепление навыка использования косвенной речи	p.111  learn the rule p.112
5.			Writing rules	Формирование письменных навыков	p.108
6.			Обобщение и закрепление изученного материала.	Систематизация знаний учащихся.	Повторить правила
7.			Контрольная работа №12: Итоговый контроль навыков чтения в формате ОГЭ.	Проконтролировать степень сформированности умений в чтении, произношении, интонации и понимании текстов учащимися.	Без д/з
8.			Аудирование	Формирование навыков аудирования. Развитие умения говорить.	p.109 наизусть
9.			Диалог	Развитие навыков говорения	p.110 диктант
10.			Подготовка к контрольной работе.	Систематизация знаний учащихся.	Подготовиться к к/р
11.			Контрольная работа №13: Итоговый контроль лексико-грамматических навыков в формате ОГЭ.	Проконтролировать степень сформированности коммуникативных умений и усвоение изученного материала.	Без д/з
12.			Разбор типичных ошибок учащихся	Систематизация знаний учащихся.	p.117 read and translate
13.			Сонеты Шекспира.	Формирование навыков межкультурной коммуникации, развитие навыков чтения.	p.144-145 Culture spot( project)
14.			Защита проекта.	Развитие навыков монологической речи.	Без д/з
			Unit 9.   Чудесный мир                                                                     13 часов
15.			Описание мест	Введение новых лексических единиц	p.114\122 учить слова
16.			Семь чудес света	Работа с текстом p.115	p.122 диктант
17.			Грамматика(used to)	Тренинг в употреблении в речи -  used to.	p. 116 \p.123 rule
18.			Аудирование	Формирование навыка аудирования	p.118 чит. и перев
19.			Грамматика(Tense review)	Тренинг в употреблении в речи Tenses	p.119
20.			Подготовка к контрольной работе.	Систематизация знаний учащихся.	p.124
21.			Контрольная работа №14: Итоговый контроль  говорения в формате ОГЭ.	Проконтролировать степень сформированности коммуникативных умений и усвоение изученного материала.	Без дз
22.			Работа над ошибками	Проанализировать ошибки.	p.120
23.			Диалог	Формирование навыков межкультурной коммуникации. Развитие умения говорения.	p.121
24.			Повторение	Развитие навыков чтения. Расширение словарного запаса.	p.126-128
25.			Обобщение и закрепление изученного материала.	Систематизация знаний учащихся.	p.127 write
26.			Чудеса природы.	Формирование навыков межкультурной коммуникации, развитие навыков чтения.	p.146-147 project
27.			Защита проекта	Развитие навыков монологической речи.	Без д/з

Краткое описание документа:

Рабочая программа по английскому языку 9 класс 102 часа учебник Комарова Ю.А