Рабочая программа по английскому языку для 4 класса

                                                 Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Английский язык» для 4 класса на 2019-2020 учебный год разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта 2009 г.. и реализуется через авторскую программу по английскому языку к учебно-методическому комплексу «Forward» под редакцией М.В. Вербицкой для 2-4 классов общеобразовательных учреждений, рекомендованный Министерством образования РФ и входящий в федеральный перечень учебников на 2019-2020 учебный год.

Цели и задачи курса английский язык в начальной школе:

Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных класса является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

• формирование умения общаться на иностранном языке, на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письме) формах;
• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
• развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
• воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:

• формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/ пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

• расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
• обеспечение коммуникативно-психологической  адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
• развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
• развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
• приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
• развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекса (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

     Для достижения поставленных задач в соответствии с образовательной программой основного общего образования и начального общего образования используется учебно- методический комплект серии «Forward»  для учащихся 4-го класса под редакцией Вербицкой М.В. издательского центра «Вентана-Граф» 2012 г.  Особенность данного УМК и его перспективностью является лежащий в основе коммуникативный подход и ряд принципов: посильности и доступности, интегративного обучения, опережающего обучения и др.

    Данная Рабочая программа рассчитана на 68  учебных часа в год  (2 часа в неделю).

Формы представления результатов учебного процесса: портфолио

Формы  организации учебного процесса: устный опрос, работа в группах, работа в парах, работа с интерактивной доской и т.д.

      Контроль реализации целей осуществляется  через тестирование, выполнение творческих работ,  устный опрос, портфолио

Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

 Говорение

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;
• диалог-расспрос (запрос информации и развёрнутый ответ на него);
• диалог-побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться:

• основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика (персонажей).

Аудирование

Воспринимать на слух и понимать:

• речь учителя и одноклассников в процессе общения и на уроке;
• разные по продолжительности тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

Чтение

Читать:

• вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
• про себя и понимать тексты содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие, ответы на вопросы и т. д ).

Письмо

Владеть:

• техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);
• основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравления с праздником, короткое личное письмо.

Графика, каллиграфия, орфография. Знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушение звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчение согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее “r” (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложения на смысловые группы. Ритмико- интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы: -er, -or, - tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th), словосложение (postcsrd),  конверсия (play – to play).

 Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) cказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It’s cold. It is five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are.  Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and и but.

   Неопределенная форма глагола. Глагол- связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must. 

Глагольные конструкции “I’d like to …”. Существительные в единственном и в множественном числе (образованные по правилам исключения) с неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные, неопределенные (some, any -  некоторые случаи употребления).

Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30.

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными  результатами изучения иностранного языка в 4 классе  являются:

·         развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполнять разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

·         развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

·         расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

·         развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

·         овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно- методического комплекса (учебником, аудиодиском и т.д.).

Предметными результатами изучения иностранного языка в 4 классе являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических и грамматических); умение находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере (т.е. во владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

·         вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог- расспрос (вопрос-ответ) и диалог- побуждение к действию;

·         уметь на элементарном уровне рассказать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко охарактеризовать персонаж;

аудировании:

·         понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтении:

·         читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

·         читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

письменной речи:

·         владеть техникой письма;

·         писать с опорой на образец поздравления с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция ( владение языковыми средствами):

·         адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

·         соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

·         применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

·         распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

Социокультурная осведомленность:

·         знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изученном языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен): знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

Б. В познавательной сфере:

·         умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

·         умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составление собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

·         совершенствование приемов работы с текстом с опорой на умения, приобретенных на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

·         умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правил, таблицы);

·         умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно- ориентационной сфере:

·         представление  об изученном иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

·         приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

·         владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

·         развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

·         умение следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Раздел «Коммуникативные умения»

Говорение

Ученик 4 класса научится:

·         участвовать в диалогах: этикетном, диалоге-расспросе, диалоге- побуждении;

·         составлять описание предмета, картинки, персонажа;

·         рассказать о себе, своей семье, друге, квартире, празднике

Ученик 4 класса получит возможность научиться:

• участвовать в  диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;
• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
• составлять характеристику персонажа;
•  излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Ученик 4 класса  научится:

·         понимать на слух речь учителя и одноклассников при посредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

·         воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию из сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на не знакомом языковом материале.

Ученик 4 класса получит возможность научиться:

·         воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

·         использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Ученик 4 класса научится:

·         соотносит графический образ английского языка с его звуковым образом;

·         читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

·         читать про себя и понимать содержание  текста, построенного на незнакомом языковом материале.

Ученик 4 класса получит возможность научиться:

·         догадываться о значении незнакомых слов по контексту

Письмо

Ученик 4 класса научится:

·         восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой задачей

·         писать по образцу полное письмо зарубежному другу;

·         писать поздравительную открытку с Новым годом, рождеством, днем рождения (с опорой на образец).

Ученик 4 класса получит возможность научиться:

·         в письменной форме отвечать на вопросы к тексту;

·         составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

·         заполнять анкету с развёрнутыми ответами;

·        правильно оформлять конверт

Раздел « Языковые средства и навыки оперирования ими»

Графика, каллиграфия, орфография

Ученик 4 класса научится:

·         воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

·         применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова английского языка

Выпускник получит возможность научиться:

·         группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

·         уточнять написание слов по словарю.

Фонетическая сторона речи

Ученик 4 класса научится:

·         соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

·         различать коммуникативные типы предложений по интонации;

·         корректно произносит предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

·         соблюдать интонацию различных типов предложений;

·         соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

·         читать изучаемые слова без транскрипции.

Лексическая сторона речи

Ученик 4 класса научится:

·         узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики начальной школы;

·         оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

·         узнавать сложные словообразовательные элементы;

·         опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Ученик 4 класса научится:

·         распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

·         распознавать и употреблять в речи изученные существительные с определенным/ неопределенным/ нулевым артиклем; глаголы в Present Simple, Present Continuous; модальные глаголы can, must, may;  личные, указательные, притяжательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Выпускник получит возможность научиться:

·         узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

·         использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting.), с конструкцией there is/there are;

·         оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge?- No, there isn’t any) ;

·         образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степенях и употреблять их в речи;

·         распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/ смысловые глаголы)

·         образовывать по правилу порядковые числительные и употреблять их в речи

Содержание тем учебного курса

Часть 1. Блок 1, 2,3,4 - «Новые друзья», «Компьютерное послание», «Компьютерный журнал», «В дождевом лесу»- 17 часов

Часть 1. Блок 5, 6,7,8- «Что ты знаешь о дождевых лесах?», «Что ты знаешь о России?», «Найти Джозефа Александера», «Столичный город»- 16 часов

Часть 11. Блок 9,10, 11,12,13- «Едем!», «Бино приходит на помощь», «Лесной ангел», «Призрак в тумане», «Картина на стене», - 20 часов

Часть 11. Блок 14, 15,16- «Послание в храме», «Где же мистер Биг?», «Возвращение домой»-15часа

Тематическое планирование  изучения курса английского языка в 4 классе

при  2 уроках в неделю (68 уроков в год)

№ урока	Содержание учебного материала (тема урока)	Основные понятия, термины	Основные  виды учебной деятельности	Кол-во часов	Дата	Примечание
1	Раздел 1 Новые друзья	лексика по теме «погода», «национальность»	свободное общение	1		Универсальные учебные действия Формировать положительное отношение к урокам английского языка. Закладывать мотивационную основу изучения английского языка. Формировать основы гражданской идентичности. Продолжить формирование учебно-познавательного интереса к английскому языку как средству расширения лингвистического кругозора. Понимать учебную задачу. Вносить необходимые коррективы  в действие после сделанного замечания. Выполнять учебные действия в заданной форме. Использовать знаково- симвоические средства. Упорядочить информацию по алфавиту (буквы)
2	Новые друзья	порядковые числительные	парная работа	1
3	Новые друзья	порядковые числительные	коллективная творческая учебная деятельность	1
4	Раздел 2 Компьютерное послание	краткая и полная форма глагола to be	индивидуальная учебная деятельность	1
5	Компьютерное послание	краткая форма глагола have got лексика по теме «профессии»	творческая деятельность	1
6	Компьютерное послание	существительные в роли прилагательных	индивидуальная учебная деятельность	1
7	Раздел 3 Компьютерный журнал	лексика по теме: «компьютер»	индивидуальная учебная деятельность с использованием дополнительных информационных источников	1
8	Компьютерный журнал	настоящее простое время Past Simple	игра по правилам	1
9	Компьютерный журнал	глаголы требующие предлога climb up, arrive at, jump over, go though, run away, swim across	групповая работа	1
10	Компьютерный журнал	глаголы требующие предлога climb up, arrive at, jump over, go though, run away, swim across	групповая работа	1
11	Раздел 4 В дождевом лесу	простое прошедшее время Past Simple глагол was, were	парная работа	1
12	В дождевом лесу	лексика по теме «жители леса»	групповая работа	1
13	В дождевом лесу	распорядок дня	коллективная учебная деятельность	1
14	В дождевом лесу		игра по правилам	1
15	Повторение		индивидуальная учебная деятельность	1
16	Контроль и подведение итогов четверти		индивидуальная учебная деятельность	1
17	Контроль и подведение итогов четверти		индивидуальная учебная деятельность	1
18	Раздел 5 Что ты знаешь о дождевых лесах?	…..tall	дискуссия	1		Формировать положительное отношение к урокам иностранного  языка. Закладывать мотивационную основу изучения английского языка. Формировать основы гражданской идентичности личности, чувство сопричастности и гордости за свою Родину. Работать над формированием учебно-познавательного интереса к английскому языку как средству расширения лингвистического кругозора. Понимать учебную задачу. Вносить необходимые коррективы в действие после сделанного замечания. Выполнять учебные действия в материализованной , громкоречевой и умственной форме. Использовать знаково- символические средства.
19	Что ты знаешь о дождевых лесах?	Словообразование существительных суффиксом –an написание в транскрипции удвоенного согласного	творческая работа в парах	1
20	Что ты знаешь о дождевых лесах?	Написание в транскрипции удвоенного согласного	работа в парах	1
21	Раздел 6 Что ты знаешь о России?	Написание имён нарицательных	беседа самостоятельная работа с использованием информационных источников	1
22	Что ты знаешь о России?	Название месяцев	конструирование презентация	1
23	Что ты знаешь о России?	Множественное число имён существительных	проектная деятельность	1
24	Раздел 7 Найти Джозефа Александера	конструкции How shall we go….? Let’s go to… Let’s go by…		1
25	Найти Джозефа Александера		игра по правилам	1
26	Найти Джозефа Александера	выражения одобрения	работать со словарем	1
27	Раздел 8 Столичный город	стороны света, достопримечательности Лондона turn left, turn right on the left, on the right in the middle of, opposite	презентация беседа	1
28	Столичный город	next to, in, near, on the west side of, on the south side of next to, in, near, on the west side of, on the south side of		1
29	Столичный город	употребление определённого и неопределённого артиклей	творческая индивидуальная учебная деятельность	1
30	Столичный город	предлоги on the left, on the right, in the middle	соблюдать порядок слов в предложении	1
31	Повторение		составлять текст- описание	1
32	Контроль и подведение итогов четверти		индивидуальная учебная деятельность	1
33	Контроль и подведение итогов четверти		индивидуальная учебная деятельность	1
34	Раздел 9 Едем!	лексика: safety helmet, first aid kit, torch, lamp, water bottle, tent, dried food, matches, radio, climbing rope	коллективная дискуссия	1		Формировать положительное отношение к урокам иностранного  языка. Закладывать мотивационную основу изучения английского языка. Продолжить формирование учебно-познавательного интереса к английскому языку как средству расширения лингвистического кругозора. Понимать учебную задачу. Вносить необходимые коррективы в действие после сделанного замечания. Выполнять учебные действия в материализованной , громкоречевой и умственной форме. Использовать знаково- символические средства.
35	Едем!	экипировка	индивидуальная учебная деятельность	1
36	Едем!	название стран	вести диалог- расспрос о планах на лето	1
37	Едем!	союзы and, but, because	вычленять из текста необходимую информацию	1
38	Раздел 10 Бино приходит на помощь	лексика: village, villager, crash, ask for help, about ten days ago	групповая работа	1
39	Бино приходит на помощь	временные указатели в Past Simple	беседа	1
40	Бино приходит на помощь	глаголы to be, to do в Past Simple	игра по правилам	1
41	Бино приходит на помощь	глаголы to be, to do в Past Simple	групповая работа	1
42	Раздел 11 Лесной ангел	лексика: danger, dangerous, at any time, flash food, anywhere	групповая работа	1
43	Лесной ангел	неправильные глаголы в Past Simple	коллективная учебная деятельность	1
44	Лесной ангел	сравнительные степени прилагательных лексика: salty, sweet, sour, hot, slimy, horrible, lovely	парная работа игра по правилам	1
45	Раздел 12 Призрак в тумане	союзы and, but, because	художественное творчество	1
46	Призрак в тумане	превосходная степень прилагательных	свободное общение	1
47	Призрак в тумане	достопримечательности Москвы	парная работа дискуссия	1
48	Раздел 13 Картина на стене	конструкция look like- похож на	творческая учебная деятельность	1
49	Картина на стене	лексика: wall, down, over, inside, ceiling	парная работа	1
50	Картина на стене	лексика: collage, straw, water colour, press	индивидуальная художественная учебная деятельность игра по правилам	1
51	Повторение		групповая работа	1
52	Контроль и подведение итогов четверти		индивидуальная учебная деятельность	1
53	Контроль и подведение итогов четверти		индивидуальная учебная деятельность	1
54	Раздел 14 Послание в храме	временная форма Future Simple	коллективная дискуссия	1		Формировать положительное отношение к урокам иностранного  языка. Закладывать мотивационную основу изучения английского языка. Продолжить формирование учебно-познавательного интереса к английскому языку как средству расширения лингвистического кругозора. Вносить необходимые коррективы в действие после сделанного замечания. Выполнять учебные действия в материализованной , громкоречевой и умственной форме. Использовать знаково- символические средства.
55	Послание в храме	лексика по теме «болезнь»	режиссёрская игра	1
56	Послание в храме	отрицание not во временной форме Future Simple	беседа	1
57	Послание в храме	отрицание not во временной форме Future Simple	беседа	1
58	Раздел 15 Где же мистер Биг?	лексика: bench, grass, flower bed, fence, path	индивидуальная учебная деятельность	1
59	Где же мистер Биг?	конструкции I didn’t, I won’t	игра по правилам	1
60	Где же мистер Биг?	конструкции I didn’t, I won’t	коллективная учебная деятельность	1
61	Где же мистер Биг?		игра по правилам	1
62	Раздел 16 Возвращение домой	неправильные глаголы в Past Simple; to meet-met, to fly-flew	парная работа	1
63	Возвращение домой	конструкция have to- выражение необходимости	художественное творчество	1
64	Возвращение домой		парная работа	1
65	Повторение		индивидуальное художественное творчество	1
66	Повторение		коллективная учебная деятельность	1
67	Контроль и подведение итогов четверти		индивидуальная учебная деятельность	1
68	Контроль и подведение итогов четверти		индивидуальная учебная деятельность	1

Учебно- методические средства обучения

1.      М.В. Вербицкая  Английский язык: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений серии «Forward» . – Москва.: Вентана Граф, 2012 г. 

2.       М.В. Вербицкая Английский язык: 4 класс: рабочая тетрадь  для учащихся общеобразовательных учреждений серии «Forward» . – Москва.: Вентана Граф, 2012 г. 

3.      М.В. Вербицкая Английский язык: 4 класс: пособие для учителя/ серии «Forward» . – Москва.: Вентана Граф, 2012 г. 

4.      Аудиоприложение к УМК  М.В.Вербицкая Английский язык: 4 класс

Дата внесения изменений	Содержание	Примечание