Пояснительная
записка
Данная рабочая программа базового курса «English 6» составлена на основе:
-федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования
(утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ № 1897 от
17.12.2010 года (с последующими изменениями);
-примерной
программы по иностранному языку для 5-9 классов, М: Просвещение 2010 г;
-федерального
перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской
Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных
учреждениях на 2016/2017 учебный год.
УМК «English- 6»
построен на принципах программы-концепции «Коммуникативное иноязычное
образование: готовим к диалогу культур», разработанной заслуженным деятелем
науки РФ, доктором педагогических наук, профессором Е.И. Пассовым (http://www.prosv.ru/Attachment.aspx?Id=8719). В ней
рассматриваются теоретические основы и технология коммуникативного иноязычного
образования. Все УМК линии «English 2-11» были созданы на её основе.
Данная рабочая программа реализует принцип
непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным
потребностям личности и общества и составлена для реализации курса английского
языка в 6 классе, который является частью основной образовательной программы по
английскому языку со 2 по 11 класс.
Цели и задачи
программы:
Изучение
иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе
направлено на достижение следующих целей и задач:
развитие
иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее
составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной,
учебно-познавательной:
речевая
компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах
речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая
компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами,
сферами и
ситуациями общения, отобранными для основной школы;
освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения
мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная
компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны
изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих
опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на
разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою
страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная
компетенция – развитие умений выходить из положения в
условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная
компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений;
ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного
изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных
технологий;
развитие
и воспитание у школьников понимания важности
изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им
как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания,
стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного
отношения к проявлениям иной культуры.
Общая
характеристика учебного предмета
Обучение
английскому языку в основной школе обеспечивает преемственность с начальной
школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени
коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании,
чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также
развитие учебнопознавательной и компенсаторной компетенций.
Расширяется спектр
социокультурных знаний и умений учащихся 6 класса с учетом их интересов и
возрастных психологических особенностей. Целенаправленно формируются умения
представлять свою страну, её культуру средствами английского языка в условиях
межкультурного общения.
Продолжается
развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в
английском языке, используя в процессе общения такие приёмы, как языковая
догадка, переспрос, перифраз, а также жесты и мимику. Расширяется спектр
общеучебных и специальных умений, таких, как умение пользоваться справочником
учебника, двуязычным словарем, Интернетом, мобильным телефоном, электронной
почтой. Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих, не только
умело пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего
мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование
знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке,
представлений о достижениях культуры своего и англо-говорящих народов в развитии
общечеловеческой культуры. Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой
деятельности в процессе освоения таких способов познавательной деятельности,
как проектная деятельность в индивидуальном режиме и в сотрудничестве.
Являясь
существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством
передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников
целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень
гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее
социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного,
полиязычного мира.
Иностранный
язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию
культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом
проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих
формированию основ филологического образования школьников.
Место учебного
предмета в учебном плане
Программа
рассчитана на 102 часа учебного времени (3 часа в неделю). Объём часов учебной
нагрузки, отведённых на освоение рабочей программы, определён учебным планом
образовательного учреждения с учетом познавательных интересов учащихся и
соответствует федеральным государственным образовательным стандартам основного
общего образования (утвержденных приказом Министерства образования и науки РФ
от 17.12.2010г. №189 для 5-8 классов).
Результаты
освоения
учебного предмета:
личностные:
-
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию
в образовательной области «Иностранный язык»;
-
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
-
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
-формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и в межэтнической
коммуникации;
-
развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность,
инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
-
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность
содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное
отношение к проявлению иной культуры;
-
готовность отстаивать свою гражданскую позицию.
метапредметные:
- развитие
умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
-
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с
окружающими, выполняя разные социальные роли;
-
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с
информацией;
-
развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать
содержание текста по заголовку, по ключевым словам, выделять основную мысль,
главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
-
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в
процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
предметные:
коммуникативная сфера (т. е. владение
иностранным языком как средством общения)
речевая компетенция в следующих видах речевой
деятельности:
говорении:
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в
стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при
необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение,
просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах
изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на
будущее;
• сообщать краткие сведения о своем городе, стране и странах изучаемого языка;
• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль
прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к
прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
аудировании:
• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных
аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
(сообщение/рассказ/интервью);
• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку,
контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты,
выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;
чтении:
• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием
основного содержания;
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным
пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста
(языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь
оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/
интересующей информации;
письменной речи:
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул
речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать
результаты проектной деятельности.
языковая компетенция (владение языковыми средствами):
• применение правил написания слов, изученных в основной школе;
• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка;
•
соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных
коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное,
повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических
единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
• знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения,
конверсии);
• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка,
синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и
синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков
изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных
глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения
прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.
социокультурная компетенция:
• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого
поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в
различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного
общения;
• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм
речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики),
принятых в странах изучаемого языка;
• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого
языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки,
пословицы);
• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной
литературы;
• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого
языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе
в мировую культуру);
• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран
изучаемого языка;
• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях
дефицита языковых средств, при получении и приеме информации за счет
использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей,
переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
познавательная сфера:
• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне
отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной
стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи
(читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и
составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную
работу;
• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим
справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения
иностранных языков.
ценностно-ориентационная сфера:
• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе
культуры мышления;
• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных
контактов в доступных пределах;
• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и
роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания,
самореализации и социальной адаптации;
• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на
иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное
участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.
эстетическая сфера:
• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном
языке;
• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном
языке и средствами иностранного языка;
• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в
живописи, музыке, литературе.
трудовая сфера:
• умение рационально планировать свой учебный труд;
• умение работать в соответствии с намеченным планом.
физическая сфера:
• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание,
спорт, фитнес).
Тематическое планирование
№
п/
п
|
Наименование
разделов и тем
|
Максим.
нагрузка
учащихся,
(ч)
|
Из них
|
теор.
обуч., (ч)
|
урок чтения, (ч)
|
сам. р,
(ч)
|
к/р,
(ч)
|
проект,
(ч)
|
1
|
«Как ты выглядишь?»
|
14
|
9
|
1
|
1
|
2
|
1
|
2
|
«На кого ты похож?»
|
15
|
10
|
1
|
1
|
2
|
1
|
3
|
«Дом, милый дом»
|
14
|
9
|
1
|
1
|
2
|
1
|
4
|
«Любишь ли ты ходить по магазинам?»
|
14
|
9
|
1
|
1
|
2
|
1
|
5
|
«Забота о здоровье»
|
14
|
9
|
1
|
1
|
2
|
1
|
6
|
«При любой погоде…»
|
14
|
9
|
1
|
1
|
2
|
1
|
7
|
«Твоя будущая профессия»
|
17
|
10
|
1
|
2
|
3
|
1
|
|
Итого
|
102
|
65
|
7
|
8
|
15
|
7
|
Содержание
учебного предмета:
сравнивают с их собственными
мнениями о профессиях их родителей и близких в России, узнают
чем занимаются люди разных профессий. Понимают
необходимость и важность любой профессии).
Unit 1. «Как ты выглядишь?»
Планируемые
результаты изучения данной темы:
-
Учиться описывать внешности; одежды; письма британских детей в журнале;
- Учиться выражать разные мнения об одежде, характере,
отношении к людям;
-Учиться
составлять диалоги с выражением какой-либо просьбы.
Unit 2. «На кого ты похож?»
Планируемые
результаты изучения данной темы:
-Познакомиться со значениями знаков зодиака;
-Учиться сравнивать основные качества характера
мальчиков и девочек, рассмотреть их совместные занятия в свободное время;
- Получить первые понятия о будущих профессиях;
- Обсудить кандидатуры одноклассников, подходящих на
место классного старосты;
- Учиться как себя вести в определенных ситуациях,
смотреть на разные вещи с собственной точки зрения.
Unit 3. «Дом, милый дом»
Планируемые
результаты изучения данной темы:
-Получить знания о жилье в Англии;
- Учиться сравнивать достоинства нового и старого дома;
- Рассмотреть через диалоги английских сверстников их
отношения в семье, их участия в организации семейного быта.
Unit 4. «Любишь ли ты ходить по магазинам?»
Планируемые
результаты изучения данной темы:
- Обсудить вопросы приобретения тех или иных товаров:
магазины, продукты, формы общения продавца и покупателя, весовые и денежные
формы обмена в Англии и России;
- Учиться на примере своих сверстников выбирать
сувениры для своих друзей и близких;
-Сравнить
быт англо-американских стран и России.
Unit 5. «Забота о здоровье»
Планируемые
результаты изучения данной темы:
-
Учиться на примере своих сверстников из Англии правильно относиться к своему
здоровью;
-
Научиться общаться с врачами, старшими и родителями по поводу своих
заболеваний, что нужно делать, чтобы меньше болеть;
-
Выучить английские поговорки, связанные со здоровьем и их эквиваленты в русском
языке.
Unit 6. «При любой погоде…»
Планируемые
результаты изучения данной темы:
-
Ознакомиться с погодой в разных странах мира;
-
Учиться правильно формулировать фразы, говоря о погоде, развивая культуру
общения;
-
Через диалоги своих иностранных сверстников узнать о их видах деятельности,
играх, занятиях в разную погоду и разное время года.
Unit 7. «Твоя будущая профессия»
Планируемые
результаты изучения данной темы:
-
Узнать о наиболее предпочитаемых в Англии профессиях, сравнить с собственными
мнениями учащихся о профессиях их родителей и близких в России;
-Учиться
понимать необходимость и важность любой профессии.
Требования к уровню подготовки учащихся 6
класса.
В результате изучения английского языка ученик 6
класса должен:
Знать / понимать
1. Основные
значения изученных лексических единиц - основные способы словообразования.
Лексические
навыки
формируются как на базе материала, усвоенного во 2 - 5 классах, так и нового. В
общий объем лексического материала, подлежащего усвоению, входят:
·
отдельные
лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного
содержания речи;
·
устойчивые словосочетания (to get on well, pocket money, to
wash the dishes, a dining room, a medical check, a board game, etc.);
·
интернациональная лексика (an office, a DVD player, etc.);
·
многозначные
слова (careful – 1) заботливый 2)
осторожный 3) точный, аккуратный);
·
фразовые глаголы ( to have on, to get on, to try
on, to look for)
речевые функции: apologizing /
replying to an apology (I’m sorry! I won’t do it again. That’s OK. Forget it);
asking about the price (in a shop) (How much is/are…?; How much do/does…
cost?); asking for a favour (Can you do me a favour?); asking for permission
(Can I…?); explaining / giving arguments (I’d like… because… On the one hand…
But on the other hand… That’s why…); expressing doubt (It can’t be true.);
expressing understanding (I see. Now I understand. that’s very sensible.);
giving arguments / reasons (On the one hand… On the other hand…, More than
that…); offering / accepting / refusing (Shall I give you a hand? Oh, thanks.
It’s OK, thanks.); promising (All right. I’ll…); showing interest / sympathy
(What's the matter?, How are you?); thanking (Thank you very much. Oh, thanks.
You’re welcome.);
·
основными способами словообразования:
- аффиксация: суффиксы существительных –er (a worker, a driver), -or (an operator), -tion
(starvation); прилагательных –y (frosty, foggy), -ful
(respectful, careful), -less (careless)
- словосложение (N+N –work+shop=workshop,
stomach+ache=stomachache; +N- no+thing=nothing, any+body=anybody); Prep.+N –
in+door=indoor, out+door=outdoor
- конверсия (a dress – to dress, a place – to
place, rain – to rain)
2. Особенности структуры простых и сложных
предложений:
1)
предложений с начальным It и оборотом there is / there
are – there was / there were;
2) придаточных предложений с союзными словами which, that, who, when, because, it;
3) побудительных предложений в утвердительной и
отрицательных формах Don’t worry. Be careful.
3. Признаки изученных грамматических явлений:
1) конструкций с неопределенной формой глагола:
а) Complex object
( сложное дополнение ).
б) Adjective + infinitive .
в) Infinitive as an attribute.
2)
видовременных
форм
глаголов
в
наиболее
употребительных
формах
действительного
залога
в
изъявительном
наклонении
(Present, Past, Future Simple; Present Perfect, Past Perfect; Present Past
Progressive, и формах
страдательного
залога
в
Present и Past Simple, косвенной
речи
в
утвердительных
предложениях
в
Present Simple;
3)
модальных
глаголов
и
их
эквивалентов
( may / might, can, must, have to, should);
4) артиклей (определенного, неопределенного,
нулевого), употребление их существительными, обозначающими профессии;
5) личных и притяжательных местоимений в именительном
и объектном падежах;
6)
количественные
местоимения:
a lot of/lots/many/much, a few/a little, few/little;
7) степеней сравнения наречий и прилагательных.
8) форм глаголов с окончанием – ing.
4. Основные нормы речевого эпитета ( оценочная
лексика, реплики-клише )
5. Роль владения иностранным языком в современном
мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходства
и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.
Уметь
Говорение
1.Вести
диалог этикетного характера:
-
начать, поддержать и закончить разговор;
-
поздравить, выразить пожелание и отреагировать на них, выразить благодарность;
-
вежливо переспросить, выразить согласие / отказ.
2.
Вести диалог – расспрос:
-
запрашивать и сообщать фактическую информацию:
3.
Вести диалог побуждение к действию:
-
обратиться с просьбой и выразить готовность / отказ её выполнить,
-
дать совет и принять / не принять его;
-
пригласить к действию;
4.
Вести диалог обмен мнениями
-
выразить свою точку зрения;
-
выразить согласие / несогласие;
-
выразить чувства, эмоции/
5.
Кратко высказываться о фактах и событиях, используя описание, повествование,
сообщение.
6.
Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст.
Аудирование
1.Понимать
основное содержание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа
текста и выделять для себя:
-
основную мысль;
-
главные факты, опуская второстепенные;
-
необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на
языковую догадку, контекст.
2.
Использовать переспрос, просьбу повторить
Чтение
1.Определить
тему, содержание текста по заголовку
2.Читать
несложные аутентичные тексты с пониманием основного содержания:
-
выделять основную мысль;
-
выбирать основные факты из текста, опуская второстепенные;
-
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
3.
Читать несложные аутентичные тексты с полным пониманием текста:
-
полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной
переработки ( языковой догадки, словообразовательного анализа, использование
двуязычного словаря );
-
выразить своё мнение по прочитанному.
4.
Читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.
Письменная
речь
1.
Делать выписки из текста;
2.
Писать короткие поздравления, выражать пожелания:
3.
Заполнять бланки ( указывать имя, фамилию, возраст, адрес);
4.
Писать личное письмо с опорой на образец.
Грамматическая
сторона речи
1. Имя существительное
-исчисляемые и неисчисляемые существительные;
-особые случаи образования множественного числа (goose-geese, woman –women, etc);
-притяжательный падеж имен существительных (the baker’s);
2. Артикль.
-неопределенный, определенный, нулевой артикли с
исчисляемыми и неисчисляемыми существительными, с существительными, обозначающими
профессии;
3.
Имя прилагательное.
-
степени сравнения прилагательных (as…as, not
as…as, a bit larger, much more interesting);
4. Имя числительное
-числительные для обозначения дат и больших чисел.
5. Местоимение.
-указательные местоимения (this/that, these /those);
-неопределенные местоимения (some/any/no/every) и их
производные
-количественные местоимения (a few, few, a
little, little, a lot of, lots of, much, many);
-местоимения one/ones для замены ранее
упомянутых существительных;
6.
Глагол
-оборот there was/there
were
-видо-временная форма Past Perfect (We
had left the city before our friends arrived there.) в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;
7. Простое предложение
-вопросительные предложения
специальные вопросы (вопросы к подлежащему)
8.
Сложное предложение.
-сложноподчиненные предложения с союзами when, while,
before, since, for, as soon as, after, till, until, if;
-условные предложения: I’ll go to
the countryside if it doesn’t rain (Conditional I);
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
-
социальной адаптации;
-
создание целостной картины мира, осознание места и роли родного и изучаемого
иностранного языка в этом мире;
-
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники
информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах,
турпоездках;
-
ознакомление представителей других стран с культурой своего нар
Учебно-методическое
обеспечение
Список
литературы
1. Учебник для
общеобразовательных учреждений 4-е изд.Английский язык 6 класс.М.:
Просвещение 2015г.
2. Книга для чтения
учебно-методического комплекса . Английский язык 6 класс. М.: Просвещение 2015.
3. Рабочая тетрадь
учебно-методического комплекса. Пособие для учащихся
общеобразовательных учреждений. Английский язык. М.:
Просвещение 2015.
4. Фонограммы уроков.
5. Методическое пособие для учителя.
Просвещение 2015г.
6. Таблицы грамматики
английского языка.
7. Войтенок В.М. Разговорный
английский язык.- М.: Учебно-педагогическое издательство.2009.
8. Клементьева Т.Б. Счастливый
английский: занимательные упражнения и игры. – М.: Олимп 2004.
9. Маслыко Е.А. Настольная
книга преподавателя иностранного языка. – Минск : Высшая школа 2009.
10.
Голицинский
Ю. грамматика английского языка. Сборник упражнений. Изд. КАРО .
Санкт-Петербург 2007.
11.
Мерфи Р. Essential grammar in use / - M . : ReloD 2005/
12.
Полякова
Е.Б. Раббот Г.П. Английский для детей. – М.: Терра 2009.
13.
Туголукова
Т., Донскова И., Голубева Л. Погода изменчива не только в Лондоне . – М.:
Глосса 2008.
Материально-техническое обеспечение:
ТСО:
1.
компьютер;
2. Предметные интернет-ресурсы;
3. Цифровые образовательные ресурсы.
4. CD и DVD диски к урокам
MULTIMEDIA – поддержка предмета
1.
Российский общеобразовательный портал - http://obr.edu.ru/
2.
Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.