Рабочая программа по английскому языку для детей с ОВЗ (НОДА) 2-4 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 Калачеевская средняя общеобразовательная школа №1

«Рассмотрено» Руководитель ШМО _______/_Романова М.В./                               ФИО Протокол заседания ШМО  №1 от «29» августа 2019 г

«Согласовано» Заместитель директора по УВР МБОУ Калачеевская СОШ № 1 _____________/Рыбасова Т.В./                                  ФИО      «29» августа 2019 г.

«Утверждаю» Директор МБОУ Калачеевская СОШ № 1 _______________/Ивонина Т.В./                                                     ФИО Приказ № 175  от «30» августа 2019 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА                                                  ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

для обучающихся с НОДА

в 2-4 классах

(АООП ООО, вариант 7.1.)

Срок реализации программы 3 года

Разработал:

учитель иностранного языка ВКК

Чекушкина О.В.

Принято на заседании

педагогического совета

протокол № 1

от «30» августа 2019 г.

2019 - 2020  учебный год

Пояснительная записка

 Рабочая программа учебного предмета «Иностранный язык» (английский) для обучающихся с НОДА 2-4 классов разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17»  декабря  2010 г. № 1897, с изменениями и дополнениями от 29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г.)  на основе:

- Федерального государственный образовательного стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, утвержденный приказом Минобрнауки России от 19 декабря 2014г. №1598,

-  с учетом Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с НОДА, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол 4/15 от 22.12.2015).

- учебного плана МБОУ Калачеевская СОШ №1

и нацелена на образование детей с НОДА по варианту №2.

Изучение английского языка в начальной школе направлено на развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для данного этапа обучения: речевой(коммуникативные умения в четырех основных видах речевой деятельности (говорение, аудирование, чтение, письмо)), языковой(новые языковые средства (фонетические, орфографические, лексические, грамматические)), социокультурной (приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям англоговорящих стран, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения), компенсаторной(развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации), учебно-познавательной (дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление учащихся с доступными способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур).

Применительно к обучению иностранному языку детей с ограниченными возможностями здоровья в начальной школе, адаптированная программа нацелена на подготовку учащегося с ОВЗ к реальному общению на иностранном языке в социально-бытовых ситуациях на базовом уровне.

В связи с этим реализация программы предполагает решение следующих задач:

1.                  Создание условий для овладения элементарными лингвистическими представлениями и формирования словарного запаса,в соответствии с отобранными темами и сферами общения с учетом речевых возможностей и потребностей учащегося с ОВЗ.

2.                  Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации учащегося с ОВЗ к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения.

3.                  Формирование у учащегося с ОВЗ знаний и умений, способствующих социальной адаптации, за счёт проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.

4.                  Знакомство с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором. Воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.

5.                  Развитие внимания, мышления, памяти.

6.                  Формирование общеучебных умений. Развитие у учащегося с ОВЗ  познавательных способностей, универсальных способов деятельности и ключевых компенсаций. 

Реализация рабочей программы обеспечивается следующими УМК:

Английский язык 2 класс

1. Афанасьева О. В. Английский язык. 2  класс. В двух частях. О. В. Афанасьева, И. В. Михеева. - М.: Дрофа, 2016

2. Афанасьева О. В. Английский язык. 2  класс: рабочая тетрадь /  О. В. Афанасьева, И. В. Михеева. - М.: Дрофа, 2017

Английскийязык 3 класс

1. Афанасьева О. В. Английский язык. 3  класс. В двух частях. О. В. Афанасьева, И. В. Михеева. - М.: Дрофа, 2017

2. Афанасьева О. В. Английский язык. 3  класс: рабочая тетрадь /  О. В. Афанасьева, И. В. Михеева. - М.: Дрофа, 2018

Английскийязык 4 класс

1. Афанасьева О. В. Английский язык. 4  класс. В двух частях. О. В. Афанасьева, И. В. Михеева. - М.: Дрофа, 2017

2. Афанасьева О. В. Английский язык. 4  класс: рабочая тетрадь /  О. В. Афанасьева, И. В. Михеева. - М.: Дрофа, 2018

1.               ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК» (АНГЛИЙСКИЙ)

В результате изучения иностранного языка при получении
начального общего образования у обучающихся с НОДА будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком.

Знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка не только заложит основы уважительного отношения к чужой (иной) культуре, но и будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа. Начальное общее иноязычное образование позволит сформировать у обучающихся с НОДА способность в элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации.

Совместное изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей заложит основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, поможет лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность.

Процесс овладения иностранным языком на уровне начального общего образования внесет свой вклад в формирование активной жизненной позиции обучающихся с НОДА. Знакомство на уроках иностранного языка с доступными образцами зарубежного фольклора, выражение своего отношения к литературным героям, участие в ролевых играх будут способствовать становлению обучающихся как членов гражданского общества.

В результате изучения иностранного языка на уровне начального общего образования у обучающихся с НОДА:

сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция, т. е. способность и готовность общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения с учетом речевых возможностей и потребностей младшего школьника; расширится лингвистический кругозор; будет получено общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;

будут заложены основы коммуникативной культуры, т. е. способность ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;

сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующем уровне образования.

Коммуникативные умения

Говорение

Выпускник научится:

•                      участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

•                      составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

•                      рассказывать о себе, своей семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:

•                      воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

•                      составлять краткую характеристику персонажа;

•                      кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Выпускник научится:

•                      понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

•                      воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

•                      воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

•                      использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

•                      соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

•                      читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

•                      читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

•                      читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.

Выпускник получит возможность научиться:

•                      догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

•                      не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Выпускник научится:

•                      выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

•                      писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец);

•                      писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

Выпускник получит возможность научиться:

•                      в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

•                      составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

•                      заполнять простую анкету;

•                      правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

•                      воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

•                      пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

•                      списывать текст;

•                      восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

•                      отличать буквы от знаков транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

•                      сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

•                      группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

•                      уточнять написание слова по словарю;

•                      использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

•                      различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

•                      соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

•                      различать коммуникативные типы предложений по интонации;

•                      корректно произносить предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

•                      распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

•                      соблюдать интонацию перечисления;

•                      соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

•                      читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

•                      узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне  начального образования;

•                      оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

•                      восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

•                      узнавать простые словообразовательные элементы;

•                      опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

•                      распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

•                      распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глагол­связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временны´х и пространственных отношений.

Выпускник получит возможность научиться:

•                      узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

•                      использовать в речи безличные предложения (It’s cold.It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложениясконструкцией there is/there are;

•                      оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);

•                      оперироватьвречинаречиямивремени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиямистепени (much, little, very);

•                      распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Содержание

2.          СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК» (АНГЛИЙСКИЙ)

Предметное содержание речи

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

•                      этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно­трудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации;

•                      диалог­расспрос (запрос информации и ответ на него);

•                      диалог — побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

•                      речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

•                      небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

•                      вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

•                      про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

        Владеть:

•                      умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

•                      основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Английский язык

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко­буквенныесоответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико­интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы ­er, ­or, ­tion, ­ist, ­ful, ­ly, ­teen, ­ty, ­th), словосложение (postcard), конверсия (play — to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance.She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold.It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and и but. Сложноподчиненные предложения с because.

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глагол­связка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции I’d like to… Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имен существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределенные (some, any — некоторые случаи употребления).

Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).

Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Социокультурная осведомленность

В процессе обучения иностранному языку в начальной школе обучающиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; с некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; с сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихами, песнями) на иностранном языке; с элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

•                      пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарем и экранным переводом отдельных слов;

•                      пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

•                      вести словарь (словарную тетрадь);

•                      систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

•                      пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

•                      делать обобщения на основе структурно­функциональных схем простого предложения;

•                      опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.

Обще учебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

•                      совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

•                      овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;

•                      совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

•                      учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

•                      учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомленность приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.

3.               ТЕМАТИЧЕСКОЕ   ПЛАНИРОВАНИЕ  УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК» (АНГЛИЙСКИЙ)

2 класс (68 часов)

Раздел	Примерное содержание	Количество часов
1. Знакомство, основные элементы речевого этикета.	Приветствие, знакомство, прощание. Основные элементы речевого этикета. Знакомствосостранамиизучаемоегоязыка. Домашниеживотные.	10
2. Мир вокруг меня.	Страны и города. Домашние животные.	10
3. Сказки и праздники.	Сказочные герои. Празднование Нового года. Семья.	10
4. Я и моя семья.	Семья. Члены семьи, их характеристики. Я, мои друзья и домашние любимцы.	10
5. Мир вокруг нас.	Города. Люди вокруг нас: местонахождение людей и предметов. Обозначение множественного числа.	10
6. На ферме.	Выражение преференции. Профессии. Животные на ферме. Обозначение и выражение времени.	10
7. Мир увлечений.	Досуг. Любимые занятия на досуге: что мы любим делать, что мы обычно делаем.	8
Итого:		68

3 класс (68 часов)

Раздел	Примерное содержание	Количество часов
Unit 1. Что мы видим и что у нас есть.	Предметы окружающего мира, их характеристики и расположение по отношению к говорящему. Принадлежащиенампредметы. Приветствиекакчастьречевогоэтикета.	8
Unit 2. Что мы любим.	Способы выражения преференций. Повседневные занятия детей и взрослых. Способности и возможности людей.	8
Unit 3. Какого цвета?	Цветовая палитра мира. Характеристики людей, животных и объектов неживой природы. Наличие и отсутствие способности или возможности осуществить ту или иную деятельность.	8
Unit 4. Сколько?	Выражение количества в английском языке. Физические характеристики людей, животных и объектов неживой природы.	10
Unit 5. С днем рождения!	Семья и семейные традиции: празднование дня рождения. Возраст человека. Дни недели. План на неделю.	8
Unit 6. Кто ты по профессии?	Занятия и профессиональная деятельность. Физическое состояние человека, самочувствие, настроение. Спорт в нашей жизни.	8
Unit 7. Животные.	Мир животных. Континенты. Места обитания животных. Любимые занятия.	8
Unit 8. Времена года, месяцы.	Времена года и погода. Названия месяцев. Описание природы. Страны мира.	10
Итого:		68

4 класс (68 часов)

Раздел	Примерное содержание	Количество часов
Unit 1.  Джон Баркер и его семья.	Джон и его семья (родители, сестра, кузина). Джон и его питомцы. Джон и спорт. Джон и иные виды деятельности. Преференции Джона. Выражение категории обладания и ее отсутствия. Ежедневныезанятиялюдей.	9
Unit 2. Мой день.	Повседневные занятия членов семьи. Занятия спортом членов семьи. Описание действия в момент речи. Типичные занятия людей в воскресный день. Типичное утро школьника. Повседневные занятия в различные дни недели. Жилища британцев.	9
Unit 3. Дома.	Повседневные домашние дела. Типичное жилище англичанина. Квартира и комнаты. Строения на улице. Мебель.	9
Unit 4. Я иду в школу.	Описание классной комнаты. Школьный день. Сборы в школу. Школьная столовая	9
Unit 5.  Я люблю еду.	Напитки и еда. Трапезы. Завтрак дома. Традиции питания в Англии. В кафе. В школьной столовой. На кухне. Что у нас есть в холодильнике	9
Unit 6. Погода.	Погода в разных городах и в разное время года. Занятия людей и погода	9
Unit 7. Мои выходные.	Поход в магазин. Путешествия по городам и странам. Погода. Прошлые выходные. Выходные дни в семье Баркер. Путешествие в Москву.	9
Повторение, защита проектов		5
Итого:		68