Рабочая программа по английскому языку для 11 класса.

Класс: 11

Учитель: Гарифулина М.В.

Количество часов

Всего 99 часов; в неделю 3 часа

Плановых контрольных работ 8 ч

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, примерной программы основного общего образования по учебному предмету «Английский язык 2 – 11 класс» - Обнинск, «Титул», 2013 год М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева.

Данная рабочая программа составлена для изучения английского языка по учебнику: Enjoy English. Учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова и др. Обнинск: Титул 2014.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностными результатами изучения предмета «Английский язык» является формирование следующих умений и качеств:

·         формирование представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средства адаптации в иноязычном окружении;

·         формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;

·         формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;

·         развитие самостоятельности, целеустремленности, понимании чувств других людей, соблюдения норм речевого и неречевого этикета;

·         формирование установки на безопасный образ жизни;

·         развитие навыков сотрудничества с учителями, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности.

Метапредметными результатами изучения курса «Английский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД):

Регулятивные УУД:

·      анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

·      идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

·      выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

·      ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

·      формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

·      обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

·      составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

·      определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

·      описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

·      планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

·      определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

·      систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

Познавательные УУД:

·      выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

·      выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

·      объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

·      строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

·      излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

·      самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

·      создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

·           создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

·      преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

·      анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

Коммуникативные УУД:

·         определять возможные роли в совместной деятельности;

·         играть определенную роль в совместной деятельности;

строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

·         корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

·         критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

·         выделять общую точку зрения в дискуссии;

·         представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

·         соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

·         высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

·         принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

·         делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

·         использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

·         использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

·         создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Предметные результаты:

Говорение:

• вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ ключевые слова/план/вопросы.

Аудирование:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;
• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение:

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.
• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;
• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;
• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письмо:

• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;
• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;
• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Фонетическая сторона речи:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;
• соблюдать правильное ударение в изученных словах;
• различать коммуникативные типы предложения по интонации;
• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
• различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография:

• правильно писать изученные слова.
• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;
• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Грамматическая сторона речи:

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;
• распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме); сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or; косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения; имена существительные c определённым/неопределённым / нулевым артиклем;
• распознавать в речи условные предложения нереального характера (Conditional II— If I were you, I would start learning French);
• употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога: Future Simple Passive, Present Perfect Passive.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Основное содержание предмета представлено следующими содержательными линиями: учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

1.      Молодежь в современном обществе. (24 часа)

Совершенствование навыков диалогической и монологической речи. Повторение ранее изученных времен английского глагола. Совершенствование навыков письменной речи. Повторение модальных глаголов.

2.      Профессии (24 часа)

Введение лексики по теме: «Профессии». Повторение конструкции I would like to be… Практика монологической речи. Развитие навыков аудирования. Повторение простого  будущего времени. Совершенствование навыков чтения.  Повторение правил пассивного залога.

3.      Научно-технический прогресс (30 часов)

Совершенствование навыков диалогической речи. Повторение простого будущего времени. Практика чтения и аудирования. Развитие навыков поискового чтения. Повторение прошедших времен английского глагола.

4.      Родная страна и страны изучаемого языка (21 час)

Повторение правил согласования времен в косвенной речи. Повторение правил словообразования в английском языке. Совершенствование навыков письменной речи. Практика говорения, аудирования и чтения.

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА:

-индивидуальные, групповые, фронтальные, индивидуально-групповые, парные.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока

Тема урока

Количество часов

Дата

I ЧЕТВЕРТЬ. РАЗДЕЛ 1. МОЛОДЕЖЬ В СОВРЕМЕНННОМ ОБЩЕСТВЕ. (24 ЧАСА)

1.	Языки в современном мире.	1
2.	Заимствования в разных языках.	1
3.	Что такое «Runglish?»	1
4.	Как меняется английский язык?	1
5.	Стоит ли упрощать английский язык?	1
6.	Причины изучения иностранных языков.	1
7.	Иностранные языки в моей жизни.	1
8.	Развитие умений письменной речи.	1
9.	Глобальная деревня.	1
10.	Плюсы и минусы глобализации.	1
11.	Контроль умений письменной речи (сочинение «Ваше мнение»).	1
12.	Классическая и популярная музыка как элемент глобализации.	1
13.	Антиглобалистское движение. Примеры глобализации.	1
14.	Почему люди мигрируют?	1
15.	Глобализация и ты. Тематическая контрольная работа №1.	1
16.	Что ты знаешь о своих правах и обязанностях?	1
17.	Понятие свободы у современных подростков. Случаи употребления модальных глаголов.	1
18.	Портрет идеального старшеклассника.	1
19.	Права и обязанности. Контроль аудирования.	1
20.	Твое участие в жизни общества.	1
21.	Отношение к политике и политикам.	1
22.	Повторение ранее изученного материала.	1
23.	Вклад известных людей в жизнь общества.	1
24.	Чувство безопасности или как защитить Землю.	1

II ЧЕТВЕРТЬ. РАЗДЕЛ 2. ПРОФЕССИИ. (24 ЧАСА)

25.	Современный мир профессий.	1
26.	Влияние семьи, друзей и личных качеств на выбор профессии.	1
27.	«Мужские» и «женские» профессии.	1
28.	Что важно учитывать при выборе профессии.	1
29.	Что нас ждет после школы?	1
30.	Узнай больше о выбранном университете по интернету.	1
31.	Сотрудничество школ и университетов.	1
32.	Известные университеты.	1
33.	Колледж – альтернатива университету или путь к высшему образованию.	1
34.	Профессиональное образование в США и России: общее и разное.	1
35.	За и против образования в университете/колледже.	1
36.	Дискуссия: «Можно ли сделать карьеру без образования?»	1
37.	Школьные экзамены.	1
38.	Экзаменационная система.	1
39.	Виртуальные университеты.	1
40.	Отличия разных типов образования.	1
41.	Твои планы и цели на ближайшие 10 лет.	1
42.	Непрерывное учение как условие успешности.	1
43.	Повторение правил пассивного залога.	1
44.	Тематическая контрольная работа №2.	1
45.	Выполнение упражнений в формате ЕГЭ.	1
46.	Повторение таблицы неправильных глаголов.	1
47.	Повторение прошедших времен английского глагола.	1
48.	Повторение ранее изученного материала.	1

III ЧЕТВЕРТЬ. РАЗДЕЛ 3. НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКИЙ ПРОГРЕСС. (30 ЧАСОВ)

49.	Влияние современных технологий на жизнь человека.	1
50.	Технические новинки.	1
51.	Современные виды связи в жизни подростков.	1
52.	Прогнозы на будущее: грядущие технологии.	1
53.	«Капсула времени» (послание потомкам).	1
54.	Незаурядные умы человечества.	1
55.	Биографии известных ученых.	1
56.	Плюсы и минусы инженерных профессий.	1
57.	Особенности мышления известных гениев в области науки.	1
58.	Круглый стол. Как решать логические задачи.	1
59.	Наука или выдумка.	1
60.	Секреты античного компьютера.	1
61.	Научные сенсации или мистификации.	1
62.	Как относиться к клонированию.	1
63.	Мечты о создании совершенного человека.	1
64.	Дискуссия: «Есть ли будущее у клонирования?»	1
65.	Медицина: традиции и новые технологии.	1
66.	Генно-модифицированные продукты: за и против.	1
67.	Энциклопедия народных рецептов: как лечиться от простуды.	1
68.	На приеме у врача.	1
69.	Нанотехнологии и их применение в медицине.	1
70.	Современные технологии и окружающая среда.	1
71.	Специфика твоего региона: угрозы среде и их устранение.	1
72.	Среда и крупные производства.	1
73.	Открываем путь в цифровую эпоху.	1
74.	Любопытные факты об Интернете.	1
75.	Тематическая контрольная работа №3.	1
76.	Язык Интернета.	1
77.	Интернет в жизни современного человека.	1
78.	Обобщающее повторение ранее изученного материала.	1

IV ЧЕТВЕРТЬ. РАЗДЕЛ 4. РОДНАЯ СТРАНА И СТРАНЫ ИЗУЧАЕМОГО ЯЗЫКА. (21 ЧАС)

79.	Город и село.	1
80.	Чем отличаются люди в городе и селе?	1
81.	Сельский образ жизни – возможность быть естественнее и добрее к людям.	1
82.	Дискуссия: «Будущее большого города и села».	1
83.	Контроль говорения.	1
84.	Скрытые правила поведения англичан.	1
85.	Чем руководствуются люди, выбирая хобби?	1
86.	Как проводят свободное время в Британии и России?	1
87.	Круг моих друзей.	1
88.	Рецепт дружбы.	1
89.	Знаменитые пары.	1
90.	Онлайн системы знакомств с друзями твоих друзей.	1
91.	Разные страны – разная жизнь. Контроль письма.	1
92.	Восточный и западный стили жизни.	1
93.	Какой стиль жизни в твоем регионе? Контроль чтения.	1
94.	Может ли современный человек жить в гармонии с природой?	1
95.	Влияние новых технологий на стиль жизни в разные времена.	1
96.	Соблюдение традиций в разных странах мира.	1
97.	Повторение согласования времен в косвенной речи.	1
98.	Выполнение упражнений в формате ЕГЭ.	1
99.	Повторение ранее изученного материала.	1