Рабочая программа по английскому языку
5 класс
СОДЕРЖАНИЕ
I. Пояснительная записка
II.Содержание учебного предмета
III.Результаты
IV.Календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
I. Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа по английскому языку для средней общеобразовательной школы для 5 класса составлена на основе:
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, предъявляемых к результатам освоения основной образовательной программы (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014-2015 учебный год»;
Учебного плана МАОУ Каменской СОШ, утверждённого решением педагогического совета № 6 от 26.06.2017г, приказом № 142 от 30.06.2017 г.
Авторской программы Афанасьевой О. В., Михеевой И. В. к учебно-методическим комплексам по английскому языку для учащихся 5 классов общеобразовательных учреждений серии “Rainbow English”, - Дрофа, 2015.
Количество часов по учебному плану на 2017-2018 учебный год – 102 часа (3 часа в неделю), что соответствует программе и Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации. В программу включен региональный компонент.
II.Содержание учебного предмета
Тематическое содержание программы представлено следующими учебными ситуациями и проблемами для обсуждения, отобранными в соответствии с требованиями примерной программы:
Каникулы: летние каникулы, лучшие места для проведения каникул, проведение каникул за границей и дома, будни и выходные, школьные каникулы в России.
Семья: привычные занятия, работа и карьера, биографии, родственники, взаимоотношения в семье.
Здоровый образ жизни: распорядок дня, занятия спортом, бег как разновидность физических нагрузок, игры, различный образ жизни, свободное время, здоровое питание.
Проведение досуга и любимые занятия:наиболее типичные для подростков хобби и способы проведения свободного времени, забота о питомцах, коллекционирование, посещение музеев и галерей.
Путешествия и родной город (село, деревня): наиболее популярные туристические направления, способы передвижения, достопримечательности Англии и Шотландии, Лондон и его достопримечательности, описание места (города, села, деревни), где проживают учащиеся.
Россия: географическое положение, климат, природные богатства, путешествия по России, традиционные сувениры.
III.Результаты
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования формулирует требования к результатам освоения основной образовательной программы в единстве личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
УМК серии Rainbow English для 5 класса формирует у учащихся мотивацию к овладению английским языком как средством общения, в основе которой лежит целостное представление о роли и значимости английского языка в жизни современного человека, осознание его важности для поликультурного мира наших дней. Учащиеся знакомятся с английским языком как системой средств выражения собственных мыслей и используют этот язык для реализации своих коммуникативных намерений. Например, они учатся рассказывать о себе, своих интересах, своей семье и друзьях (Unit 2, Step 8; Unit 3, Step 8), представлять свой город (деревню, село и т. д.), свой край, свою страну (Unit 5, Step 8; Unit 6), участвовать в обсуждении значимых и просто интересных для современных школьников проблем (Unit 3, Step 2; Unit 3, Step 4).
Достижению личностных результатов обучения способствует тот факт, что все учебники серии Rainbow English построены на основе личностно-деятельностного подхода. Основными видами деятельности являются коммуникативная, учебная и познавательная. Школьники приобретают начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, учатся быть инициативными, трудолюбивыми и дисциплинированными, у них развивается мотивация достижения — стремление к успеху в коммуникативной и учебной деятельности. Этому в большой степени способствуют такие разделы УМК, как Project Work, Do It on Your Own, Test Yourself, а также диагностические тесты, способствующие развитию самоанализа, самооценки, адекватного представления о своих учебных достижениях.
Учебный материал в УМК для 5 класса представлен наглядно и в достаточной степени красочно, ситуации общения отобраны с учетом возрастных особенностей подростков, что способствует формированию интереса к изучению английского языка, желанию изучать этот предмет в будущем.
Метапредметные результаты
Деятельностный характер освоения содержания учебно-методических комплексов серии Rainbow English направлен на достижение метапредметных результатов, то есть на формирование универсальных учебных действий (далее УУД): личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных.
Личностные УУД
Содержание учебного материала способствует формированию УУД, связанных с личностным самоопределением (например, правильность своего образа жизни (Unit 3), смыслообразованием и нравственно-этическим оцениванием различных явлений действительности (например, ценность семьи и дружбы (Unit 2), науки и искусства (Unit 5). Участие в смоделированных ситуациях межкультурного общения также способствует ориентации в социальных ролях, дает опыт межличностных отношений.
Регулятивные УУД
Разделы «Учимся самостоятельно» (Do It on Your Own), задания рабочей тетради и лексико-грамматического практикума, диагностические тесты развивают умение учиться, заставляют самостоятельно ставить учебные задачи, планировать свою деятельность, осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов.
Познавательные УУД
Способы презентации нового языкового материала показывают учащимся, каким образом необходимо структурировать новые знания, анализировать объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию, самостоятельно выстраивая целое на основе имеющихся компонентов. Кроме того, последовательная и системная работа по УМК Rainbow English постепенно знакомит школьников со способами извлечения, обработки и презентации информации, на что направлены многие задания, связанные с чтением и аудированием. Освоение лингвистического, особенно грамматического, материала учит логически мыслить, пользоваться образцами и формулами для построения собственного речевого высказывания, дает представление о типичном, аналогичном, универсальном, исключительном и т.п., т.е. учит мыслить и излагать свои мысли адекватно.
Коммуникативные УУД
Наибольшее внимание уделяется развитию коммуникативных универсальных учебных действий, а именно: формированию умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, овладению монологической и диалогической формами речи, инициативному сотрудничеству речевых партнеров при сборе и обсуждении информации, управлению своим речевым поведением.
Содержание УМК Rainbow English 5 позволяет заложить основы коммуникативной культуры. Школьники приобретают умение самостоятельно ставить и решать личностнозначимые коммуникативные задачи, при этом они в состоянии адекватно использовать имеющиеся в их распоряжении речевые и неречевые средства, соблюдая правила этикета общения.
Предметные результаты
Основными предметными результатами освоения материала в соответствии с авторской рабочей программой для данной серии является дальнейшее развитие иноязычных коммуникативных умений в говорении, чтении, письме и аудировании; приобретение учащимися знаний о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыков оперирования данными знаниями. Кроме то го, учащиеся приобретают социокультурные знания. Так, в 5 классе учащиеся получают новые сведения о символике и культурном наследии Великобритании, России; географии России , знакомятся с образцами английской поэзии и фольклора .
Лексика и грамматика
Изучаемый лексический и грамматический материал группируется вокруг следующих учебных ситуаций. Каждая учебная ситуация (тематический блок) включает в себя шестнадцать уроков: десять уроков по учебнику, четыре по рабочей тетради, два по книге для чтения. В учебнике первые 7 уроков — это занятия, на которых вводится и частично отрабатывается новый материал. Этот материал закрепляется еще раз с помощью рабочей тетради. Далее планируется урок повторения по учебнику и урок подведения итогов, содержащий задания для самоконтроля Test Yourself , а также урок Enjoy Yourself, основное назначение которого — повышение мотивации к изучению английского языка, знакомство учащихся с отдельными аспектами английской и мировой культуры. Каждый блок также включает 1—2 резервных урока.
Лексический и грамматический материал отбирается и отрабатывается в соответствии с ситуациями межличностного общения, соответствующими возрасту, жизненному опыту, потребностям и интересам пятиклассников.
Лексические единицы, подлежащие усвоению, представляют собой наиболее употребительную лексику английского языка, устойчивые словосочетания, оценочную лексику и реплики-клише речевого этикета. Например, при изучении темы «После уроков» пятиклассники овладевают необходимой лексикой для того, чтобы рассказывать о любимых занятиях (например, to collect, ballet, drawing, painting, theatre, gallery), овладевают правилами ее сочетаемости с другими словами английского языка. Ознакомление с новыми лексическими единицами сопровождается знакомством с устойчивыми сочетаниями, в которых они наиболее часто встречаются (например, to collect coins/disks/toys; to be interested in painting/drawing; to see a ballet; classical ballet; to go to the theatre; to visit galleries).
Значительное внимание уделяется речевым клише, необходимым для успешного участия в диалогическом общении. Также учащиеся расширяют полученное в начальной школе представление об основных способах образования существительных, прилагательных и наречий в современном английском языке, таких как конверсия (a walk (n) — to walk (v), metal (n) — metal (adj), словосложение (bed + room = bedroom, black + board = blackboard) и аффиксация: образование имен существительных от глаголов при помощи суффикса -er (to write — writer); образование имен прилагательных от имен существительных при помощи продуктивных суффиксов -y (sun — sunny, rain — rainy etc), -ful (wonderful, beautiful) и приставки un-(happy — unhappy); образование наречий от имен прилагательных при помощи суффикса -ly (slow — slowly, usual — usually).
При работе над лексикой внимание обращается на вариативность средств выражения, а также на явление синонимии. При этом особо подчеркивается, чем слова, близкие по значению, отличаются друг от друга.
Обучение грамматической стороне речи в 5классе направлено на овладение основными морфологическими формами и синтаксическими конструкциями, необходимыми для успешного участия в процессе общения в рамках, обозначенных в Примерной программе тем и ситуаций.
области морфологии имени существительного пятиклассники знакомятся со способами образования форм множественного числа, включая нерегулярные способы (например, a man — men, a child — children, a sheep — sheep и др.) и слова, написание которых является исключением из общего правила (a wife — wives, a zoo — zoos и др.), притяжательным падежом, основными случаями использования определенного и неопределенного артикля с именами нарицательными и именами собственными, обозначающими географические названия.
Одной из основных задач обучения грамматической стороне речи в 5 классе является формирование прочных навыков образования форм настоящего неопределенного времени (present simple), настоящего продолженного времени (present continuous), прошедшего неопределенного времени (past simple), прошедшего продолженного времени (past continuous), будущего простого времени (future simple).
Дальнейшее знакомство с именем прилагательным предполагает расширение знаний об образовании сравнительной и превосходной степеней, правилах использования слов much/many, little/few.
В 5 классе систематизируются знания о личных, притяжательных и указательных местоимениях, осуществляется знакомство с личными местоимениями и правилами их употребления.
области синтаксиса пятиклассники расширяют свои знания об основных типах вопросов (общий, альтернативный, специальный, вопрос к подлежащему), правилах построения простых и сложных, утвердительных и отрицательных предложений, совершенствуют навыки их построения.
Основными принципами, на которых строится обучение грамматике, являются сознательность, доступность и посильность, прочность, коммуникативность. Авторы придерживаются позиции, что формирование прочных, устойчивых грамматических навыков — одна из главных задач основной школы, так как именно они позволяют грамотно выражать свои мысли и осуществлять коммуникацию на должном уровне. В связи с этим в УМК введен специальный компонент — лексико-грамматический практикум, а учебник и рабочая тетрадь содержат достаточно большое количество заданий на отработку изучаемых грамматических явлений.
Говорение
Обучение говорению в пятом классе предполагает овладение монологической и диалогической речью. Пятиклассники учатся составлять законченные, логичные, связные монологические высказывания на основе содержательных опор, таких как текст, план и ключевые слова. Упражнения на изложение содержания прочитанного или прослушанного текста, составление различных типов монологов (повествование, сообщение, описание), презентация результатов проведенной проектной работы присутствуют в каждом из тематических блоков. Требуемый объем самостоятельного монологического высказывания в пятом классе — 6—8 фраз.
Диалогическая речь
Овладение диалогической речью связано с формированием следующих коммуникативных умений: начинать, поддерживать и завершать разговор, сообщать и запрашивать информацию, адекватно реагировать на реплики собеседника, выражать пожелания, благодарность, просьбу, вежливо отказываться, соглашаться, извиняться. Объем диалога — 4 реплики со стороны каждого партнера. В основе технологии обучения диалогической речи лежит диалог-образец, который учащиеся слушают, анализируют, воспроизводят с некоторыми заменами. Далее на его основе они составляют собственные диалоги, стараясь соблюдать правила речевого этикета. Так, для пятого класса характерны задания типа «По слушай и прочитай диалог. На его основе составь собственный диалог о ... и разыграй его».
Аудирование
Обучение аудированию нацелено на овладение умением воспринимать на слух простые и короткие сообщения с различной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста). При этом предусматривается овладение следующими умениями: -понимать тему и факты сообщения; -вычленять смысловые вехи; -выделять главное, отличать главное от второстепенного.
Время звучания текстов для аудирования — 1—1,5 минуты. Материал для заданий по аудированию отбирался на основе таких требований, как информативная ценность, соответствие возрастным особенностям школьников, их интересам и потребностям, аутентичность, доступность формы и содержания. Количество заданий на обучение аудированию достаточно высоко, особенно если учитывать упражнения, направленные на формирование речевого слуха (способности различать на слух фонемы английского языка), расширение объема оперативной памяти (например, «Запомните предложение и повторите его за диктором»), совершенствование произносительных навыков (например, «Прослушай стихотворение (рифмовку) и прочитай его (ее) выразительно»).
В пятом классе учащиеся начинают овладевать различными видами чтения: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое чтение). Обучение чтению осуществляется на несложных текстах, построенных на знакомой лексике, но содержащих некоторые незнакомые лексические единицы, о значении которых можно догадаться по контексту или узнать с помощью англо-русского словаря. Объем текстов для чтения в среднем составляет 400—500 слов без учета артиклей. При выполнении заданий на чтение предполагается формирование следующих умений: понимать тему и основное содержание текста (на уровне фактологической информации); выделять смысловые вехи, основную мысль текста; вычленять причинно-следственные связи в тексте; выбирать нужную, интересующую учащихся информацию, использовать языковую или контекстуальную догадку; кратко и логично излагать содержание текста.
Письмо
В пятом классе происходит совершенствование сформированных навыков письма и дальнейшее развитие таких умений письменной речи, как: - делать выписки из текста; -составлять план текста; - писать открытки c опорой на образец (объемом до 30 слов, включая адрес) (Unit 1); - правильно писать дату, свой возраст, имя, фамилию, гражданство, адрес (Unit 2).
Большое внимание уделяется дальнейшему формированию орфографических навыков. Письменный диктант является обязательным заданием, входящим в каждый тематический блок.
IV.Календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
№
Раздел
Тема раздела, урока
Сроки
(план)
Сроки
(факт)
Содержание
Планируемые результаты
Виды контроля
Виды деятельности (контрольные работы, проекты, самостоятельные работы)
Актуальная тематика для региона
Д/з
Тема 1. Каникулы закончились.(17 ч)
1
Летние каникулы. Простое настоящее и прошедшее время. Повторение.
5.09
Holidays
Простое настоящее время. Простое прошедшее время.
Предметные
рассказывать о со-бытиях, произошед-ших в настоящем и прошлом, используя Present Simple и Past Simple;
- описывать времена года
Л.- формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению;
- формировать мотивацию изучения АЯ
Метапредметные
сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past Simple;
- составлять монологическое высказывание на тему «My holidays» на основе перечня вопросов;
- описывать темати-ческие картинки;
- извлекать запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования;
- устанавливать логико-смысловые связи в тексте для чтения;
- работать в парах
Текущий
Прослушивание записи, выполнение заданий, повторение наст.и прош.простого времени
Упр.8,9 стр.9-10
2
Проведение досуга. Простое прошедшее время
6.09
weekend, hard, go-went, see-saw, have-had, run-ran, take-took, meet-met
Простое прошедшее время. Правильные и неправильные глаголы
Предметные
познакомиться с новыми неправиль-ными глаголами и учиться употреблять их в речи
Л - формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания
Метапредметные
- составлять монологическое высказывание на тему «My weekend» на основе перечня вопросов;
- описывать темати-ческие картинки;
- извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования;
Текущий
Работа с НЛЕ, работа с глаголами, выполнение заданий, прослушивание записи
Выучить глаголы, упр.8 стр.15
3
Планы на выходной. Выражение «to be going to do smth.»
7.09
false, an idea
Простое будущее время. Выражение «to be going to do smth.»
Предметные
говорить о планах на будущее, использ-уя конструкцию «to be going to do smth.»
Л - формировать коммуникативную компетенцию;
- развивать трудолюбие, дисциплинирован-ность
Метапредметные
извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования;
- работать в группе
Текущий
Прослушивание записи, выполнение заданий
Мой выходной в Тюмени
Упр.14,15 стр.11 р.т.
4
Погода. Простое прошедшее время.
12.09
begin-began, write-wrote, drink-drank, do-did, eat-ate, read-read, give-gave
Простое прошедшее время. Неправильные глаголы
Предметные
соотносить верные утверждения с содержанием текста для чтения;
- познакомиться с но-выми неправильны-ми глаголами и учиться употреблять их в речи
Л - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению
Метапредметные
дополнять тексты верными глагольными формами;
- соотносить содержание текста для аудирования с картинками;
- описывать темати-ческие картинки;
- извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения;
- работать в парах
Текущий
Прослушивание записи, работа с глаголами, составление предложений, выполнение заданий
Учить глаголы, упр.8-10 стр.23-24
5
Страны и города Европы
13.09
abroad, capital, city, town, hotel, letter, sea, square, thing, museum
Простое прошедшее время
Предметные
знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;
- систематизировать знания о городах Ев-ропы и их столицах
Л - формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры
Метапредметные
- описывать темати-ческие картинки;
- извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования
Текущий
Работа с НЛЕ, чтение текста, выполнение заданий
Учить слова, упр.8-10 стр.28-29
6
Степени сравнения прилагательных. Повторение. Конструкция as...as.
14.09
cold, small, clever, narrow, big, fat, hot, sad, hungry, cosy, happy, early, young, warm, slow, old, high, new, strong, dirty
Постое нас-тоящее вре-мя. Степени сравнения прилагательных. Однос-ложные при-лагательные.
Конструкция as...as, not so...as
Предметные
повторить правила образования степеней сравнения прилага-тельных;- сравнивать предметы и явления;
- познакомиться с конструкциями as...as, not so...as и учиться употреблять их в речи
Л - формировать мотивацию изучения АЯ;
Метапредметные
- выбирать в тексте и дополнять текст верными глагольными формами;
Текущий
Работа с правилом, выполнение заданий, прослушивание записи
Учить правило, упр.8,10 стр.33-34
7
Каникулы в России. Степени сравнения прилагательных. Повторение.
19.09
beautiful, pleasant, interesting, wonderful, comfortab-le, good, bad, count-ry, to go (live in) to the country
Степени сравнения прилагательных. Многос-ложные при-лагательные.
Предметные
сравнивать предметы и явления;
- знакомиться с осо-бенностями значения и употребления ЛЕ country, учиться ис-пользовать ее в речи;
Л - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника Метапредметные
- извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения и аудирования;
- работать в парах
Текущий
Прослушивание записи, выполнение заданий, ведение диалога, работа с НЛЕ
Как можно провести каникулы в Тюмени?
Учить слова, упр.8-10 стр.37-38
8
Урок повторения по теме «Каникулы закончились».
20.09
different, the same, friendly
Степени сравнения прилагательных. Простое настоящее и прошедшее время. Вопро-сительные предложения
Предметные
задавать общие вопросы с использо-ванием Present Simple и Past Simple;
Л - - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор;
Метапредметные
- соотносить подписи с картинками;
- сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past Simple;
- извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения;
- работать в парах, группах
Текущий
Прослушивание записи, выполнение заданий
Упр.8-10 стр.42-43
9
Практика чтения.
21.09
Aesop’s fables
Предметные
соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух;
Л - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению
Метапредметные
- извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения;
- работать в парах
Текущий
Чтение текста, прослушивание текста
Выписать из текста глаголы в простом прошедшем времени
10
Практика устной речи.
26.09
the other
Предметные
сравнивать времена года;
- составлять диалоги по теме «Weather»;
- высказываться по прочитанному тексту
Л - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника
Метапредметные
составлять монологическое высказывание на тему «My weekend», «My holidays»;
- опираться на ключевые слова;
- работать в парах
Текущий
Ведение диалога, чтение текста, пересказ текста
Читать стих-е упр.5 стр.48
11
Практика лексических и грамматических навыков
27.09
nickname, cute, tasty, messy, weak, light, dear, nasty
Простое прошедшее и настоящее время. Сте-пени сравне-ния прилага-тельных. Конструкция as...as, not so...as
Предметные
- сравнивать картинки;
- уметь употреблять степени сравнения прилагательных
Л - формировать мотивацию изучения АЯ;
- развивать самостоятельность, любознательность
Метапредметные
- дополнять тексты верными глаголь-ными формами;
Текущий
Выполнение лексико-грамматических упражнений
Упр.22 стр.17 р.т.
12
Практика письменной речи.
28.09
Предметные
писать новые ЛЕ и неправильные глаголы;
- писать своим друзьям открытки, в которых описывают то, как проводят каникулы
Л - - развивать трудолюбие, креативность, инициативность
Метапредметные
- овладевать правилами письменного этикета (открытка)
Текущий
Написание открытки, работа с лексикой
Упр.25 стр.19 р.т.
13
Проверь себя.
3.10
Простое прошедшее время. Конструкция as...as, not so...as
Предметные
писать диктант на лексический материал блока
Л - развивать самостоятельность
Метапредметные
самостоятельно оценивать свои учебные достижения
Текущий
Написание словарного диктанта
Упр.7-9 стр.51
14
Контроль навыков аудирования и письма
4.10
Л - формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность
Метапредметные
выявлять языковые закономерности
Текущий
Прослушивание записи, выполнение заданий
Упр.28-30 стр.21-22 р.т.
15
Контроль навыков чтения.
5.10
Л - формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность
Метапредметные
выявлять языковые закономерности
Текущий
Чтение текста песни, выполнение заданий
Подготовиться к самостоятельной работе
16
Самостоятельная работа
10.10
Лексика, грамматика раздела
Предметные
Уметь применять полученные знания во время выполнения самостоятельной работы
Л-Формирование рационально использовать свое время, нести ответственность за выполнение задания, совместную работу.
Метапредметные
П-Формирование умения самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
Р - Формирование умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.
К- Формирование умения проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого.
Тематический
Выполнение заданий самостоятельной работы
Упр.13 стр.10 р.т.
17
Анализ ошибок
11.10
Лексика, грамматика раздела
Текущий
Анализ и коррекция ошибок
Повторить лексику
Тема 2. Семейная история.(20ч)
18
Достопримечательности русских городов. Вопрос к подлежащему
12.10
Moscow, Red Square, St Petersburg, the Krem-lin, the Pushkin Museum, Moscow Zoo, Nevsky Prospect, the Russian Museum, the Summer Gardens
Простое про-шедшее вре-мя (орфогра-фические особенности), неправиль-ные глаголы, вопрос к под-лежащему
Предметные
- знакомиться с орфографическими особенностями написания форм past simple правильных глаголов;
Л - воспитывать российскую гражданскую идентичность: патриотизм, уважение к Отечеству
Метапредметные
извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования;
- подбирать заголовки к текстам для чтения;
- дополнять тексты верными глаголь-ными формами;
Текущий
Прослушивание записи, работа с НЛЕ, выполнение заданий
Достопримечательности Тюмени
Учить глаголы, упр.8-10 стр.55-56
19
Местожительства. Структура to be born
17.10
aunt, learn, magazine, newspaper, uncle, university, to be born
Предметные
познакомиться с конструкцией to be born, научиться использовать ее в речи;
Л - формировать мотивацию изучения АЯ
Метапредметные
извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения
Текущий
Прослушивание записи, работа с лексикой, выполнение заданий
Учить слова, упр.8-10 стр.59
20
Семья. Вопрос к подлежащему с глаголом to be.
18.10
Вопрос к под-лежащему с глаголом to be, год по-английски
Предметные
познакомиться с правилами постро-ения вопросов к под-лежащему с глаголом to be и отвечать на подобные вопросы;
Л - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению;
Метапредметные
- работать в парах
Текущий
Прослушивание записи, выполнение заданий, изучение правила
Упр.14,15 стр.31 р.т.
21
Семья. Профессии
19.10
occupation
become, die, great-grandpa-rent, grow, marry, can-could, ring-rang, fly-flew, grow-grew, blow-blew, know-knew
Предметные
знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;
Л - формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания
Метапредметные
- фиксировать существенную информацию в процессе аудирования текста;
- извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения;
- догадываться о значении сложных слов;
- работать в парах
Текущий
Работа с НЛЕ, выполнение заданий, прослушивание записи
Учить слова, подготовиться к контрольной работе
22
Контрольная работа
24.10
Лексика, грамматика
Предметные
Уметь применять полученные знания во время выполнения самостоятельной работы
Л-Формирование рационально использовать свое время, нести ответственность за выполнение задания, совместную работу.
Метапредметные
П-Формирование умения самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
Р - Формирование умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.
К- Формирование умения проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого.
Тематический
Выполнение заданий контрольной работы
Не задано
23
Анализ ошибок
25.10
Лексика, грамматика
Текущий
Анализ и коррекция ошибок
Упр. 8-10 стр.63
24
Профессии. Модальный глагол could. Отрицательные предложения
26.10
banker, dress-maker, fisherman, sportsman, business-man, captain, dentist, actor, shop assistant, engineer
Предметные
познакомиться с особенностями пос-троения отрицатель-ных конструкций с модальным глаголом could, учиться упот-реблять его в речи;
Л- формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира;
Метапредметные
- извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования и чтения;
- соотносить подписи с картинками;
- работать в группах
Текущий
Работа с лексикой, прослушивание записи, выполнение заданий
Самые востребованные профессии в Тюмени
Учить правило, упр.8-10 стр.71-72
25
Профессии. Модальный глагол could. Общие вопросы
8.11
career, dream, get, interest, interested, leave, life, spend, stay
Модальный глагол could. Общие вопросы
Предметные
познакомиться с особенностями построения общих вопросов с модальным глаголом could, учиться употреблять его в речи;
Л - - рассказывать о себе, профессиях членов своей семьи
Метапредметные
- извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования и чтения;
Текущий
Выполнение заданий, работа с лексикой
Упр.12 стр.29 р.т.
26
Обозначение дат. Порядковые числительные.
9.11
to leave, drive-drove, ride-rode, steal-stole, say-said, feed-fed, hear-heard
Порядковые числитель-ные. Даты. Написание сложных чис-лительных
Предметные
познакомиться с особенностями упот-ребления глагола to leave и учиться испо-льзовать его в речи
Л - формировать коммуникативную компетенцию;
Метапредметные
фиксировать существенную информацию в процессе аудирования текста;
- извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения;
Текущий
Прослушивание записи, работа с лексикой, выполнение заданий
Упр.8-10 стр.80-81, учить глаголы
27
Урок повторения по теме «Семейная история».
14.11
Family
Порядковые числительные.
Предметные
познакомиться с грамматическими особенностями слова family;
Л - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор;
Метапредметные
восстанавливать правильную последовательность событий текста для аудирования;
- подбирать заголовки к текстам для чтения;
- работать в парах
- составлять монологическое высказывание о себе на основе текста-образца
Текущий
Прослушивание записи, чтение, выполнение заданий
Упр.8-10 стр.84-85
28
Практика чтения.
15.11
Предметные
соотносить верные и ложные утверждения с содержанием текста для чтения
Л - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению
Метапредметные
- извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения;
- работать в парах;
- устанавливать логико-смысловые связи в тексте для чтения;
Текущий
Чтение текста, выполнение заданий по тексту
Упр.1,2 стр.23-24 р.т.
29
Практика устной речи.
16.11
Предметные
высказываться по прочитанному тексту
Л - формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
Метапредметные
составлять монологическое высказывание на тему «My family» на основе плана;
- опираться на ключевые слова;
- работать в парах
Текущий
Чтение текста, обсуждение текста, выполнение заданий
Упр.9 стр.28 р.т.
30
Практика лексических и грамматических навыков.
21.11
модальный глагол could, вопрос к подлежащему и ответы на него, предлоги, порядковые числительные
Предметные
правильно употреблять модальный глагол could в речи;
- отвечать на вопросы к подлежащему;
- правильно употреблять предлоги
Л - развивать самостоятельность, любознательность
Метапредметные
дополнять тексты верными глаголь-ными формами;
- соотносить подписи с картинками;
Текущий
Выполнение упражнений, закрепление лексики и грамматики
Упр.19 стр.34 р.т.
31
Практика письменной речи.
22.11
Предметные
- писать новые ЛЕ и неправильные глаголы;
Л - развивать трудолюбие, креативность, инициативность
Метапредметные
овладевать правилами письменного этикета;
- дополнять текст, выражая свою точку зрения
Текущий
Выполнение заданий, написание глаголов, слов
Упр.28 стр.40 р.т.
32
Проверь себя.
23.11
предлоги, порядковые числительные
Предметные
писать диктант на лексический материал блока
Л - развивать самостоятельность
Метапредметные
- самостоятельно оценивать свои учебные достижения
Текущий
Прослушивание записи, выполнение лексико-грамматических упражнений
Упр.29,30 стр.41-42 р.т.
33
Контроль навыков аудирования и письма
28.11
Л - - формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность
Метапредметные
выявлять языковые закономерности
Текущий
Прослушивание записи, выполнение заданий
Упр.25 стр.39 р.т.
34
Контроль навыков чтения.
29.11
Л - - формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность
Метапредметные
выявлять языковые закономерности
Текущий
Чтение текста
Упр.26,27 стр.39 р.т.
35
Контроль лексико – грамматических навыков.
30.11
Л - - формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность
Метапредметные
выявлять языковые закономерности
Текущий
Выполнение упражнений
Подготовиться к самостоятельной работе
36
Самостоятельная работа
5.12
Лексика, грамматика раздела
Предметные
Уметь применять полученные знания во время выполнения самостоятельной работы
Л-Формирование рационально использовать свое время, нести ответственность за выполнение задания, совместную работу.
Метапредметные
П-Формирование умения самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
Р - Формирование умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.
К- Формирование умения проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого.
Тематический
Выполнение заданий самостоятельной работы
Упр.7-9 стр.92-93
37
Анализ ошибок
6.12
Лексика, грамматика раздела
Текущий
Анализ и коррекция ошибок
Повторить лексику
Тема 3. Здоровый образ жизни.(19ч)
38
Виды спорта. Герундий
7.12
healthy ways, dive, think-thought, bring-brought, teach-taught, put-put, sleep-slept, spell-spelt
неправильные глаголы, герундий после глаголов love, like, hate, enjoy
Предметные
познакомиться с глаголами, после которых в АЯ используется глагольная форма с окончанием –ing
Л - развивать такие качества личности, как воля, целеус-тремленность, инициативность
Метапредметные
извлекать запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования;
- выполнять задания на множественный выбор к тексту для чтения;
- дополнять тексты верными глагольными формами; - составлять диалоги на основе диалога-образца
Текущий
Работа с НЛЕ, выполнение заданий, прослушивание записи
Учить слова, глаголы, упр.8-10 стр.99
39
Обозначение времени.
12.12
face, half, hand, hour, minute, past, quarter, second, watch
Предметные
учиться правильно обозначать время, говорить о событиях, произошедших в определенный момент времени
Л - формировать коммуникативную компетенцию;
- развивать трудолюбие
Метапредметные
- извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения;
Текущий
Работа с лексикой, прослушивание записи, выполнение заданий
Упр.8-10 стр.104
40
Обозначение времени. Здоровье.
13.12
a clock, a watch, difficult, easy, health, healthy, keep, regular, useful, be good at, do morning exercises
could в вежливых просьбах
Предметные
познакомиться с особенностями упот-ребления существи-тельных watch и clock
- знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;
Л - формировать стремление к со-вершенствованию собственной речевой культуры в целом
Метапредметные
дополнять тексты верными глагольными формами;
Текущий
Прослушивание записи, выполнение заданий, работа с лексикой
Упр.8-10 стр.108
41
Здоровый образ жизни. Оборот let’s do.
14.12
оборот let’s do
Предметные
познакомиться с конструкцией let’s do…, учиться ее использовать при построении диалогических высказываний
Л - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор
Метапредметные
- отвечать на вопросы о своем образе жизни;
- составлять развернутое монологическое высказывание об образе жизни различных людей на основе ключевых слов;
Текущий
Выполнение заданий, прослушивание записи, работа с оборотом
Как тюменцы ведут здоровый образ жизни?
Упр.8-10 стр.113-114
42
Контрольная работа
19.12
Лексика, грамматика
Предметные
Уметь применять полученные знания во время выполнения самостоятельной работы
Л-Формирование рационально использовать свое время, нести ответственность за выполнение задания, совместную работу.
Метапредметные
П-Формирование умения самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
Р - Формирование умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.
К- Формирование умения проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого.
Тематический
Выполнение заданий контрольной работы
Не задано
43
Анализ ошибок
20.12
Лексика, грамматика
Текущий
Анализ и коррекция ошибок
Повторить лексику
44
Здоровый образ жизни.
21.12
busy, choose, feel, find, free, fun, ill, success
successful, get ill (better, well), look after
Предметные
знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;
Л - развивать трудолюбие, креативность,инициативность
Метапредметные
извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования;
Текущий
Работа с лексикой, прослушивание записи, выполнение заданий
Учить слова, упр.8-10 стр.117-118
45
Здоровый образ жизни. Словообразование: суффикс прилагатель-ных –ful.
10.01
do sports, play games, go ...
Словообразование: суффикс прилагатель-ных –ful, have got/has got
Предметные
использовать суффиксы –er/-ful для образования производных слов;
- знакомиться с правилами написания личного письма другу
Л - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор
Метапредметные
извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения и аудирования;
- догадываться о значениях производных слов с помо-щью словообразовательных элементов;
Текущий
Прослушивание записи, выполнение заданий, чтение текста
Упр.21 стр.56 р.т., учить правило
46
Увлечения и хобби. Оборот have got / has got.
11.01
different, exercise, if, just, kind, once, outdoors, without, take part in
have got/has got: вопроси-тельное предложение, простое прошедшее время
Предметные
использовать структуру have got в речи для обозначения действий в настоящем и прошлом;
Л - формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира;
Текущий
Работа с лексикой, выполнение заданий
Упр.8-10 стр.121-122
47
Урок повторения по теме «Здоровый образ жизни».
16.01
Предметные
расширять социокультурные знания, знакомиться с досто-примечательностью Лондона – Гайд-парком;
Л - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор
Метапредметные
соотносить тексты с картинками;
- прогнозировать содержание текста по заголовку;
- извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения;
- составлять развернутое монологическое высказывание о том, как проводят свободное время члены их семьи, на основе текста-образца;
- работать в парах
Текущий
Выполнение заданий, прослушивание записи, чтение текста
Упр.8-10 стр.129-130
48
Практика чтения.
17.01
Предметные
- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух;
Л - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению
Метапредметные
извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения;
- работать в парах;
- соотносить тексты с заголовками
Текущий
Чтение текста, чтение диалога, выполнение заданий
Упр.3,4 стр.45-47 р.т.
49
Практика устной речи.
18.01
Предметные
высказываться по прочитанному тексту
Л- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника;
Метапредметные
- составлять монологическое высказывание о здоровом образе жизни на основе плана;
- соотносить высказывания с именами;
- работать в парах
Текущий
Чтение текста, обсуждение прочитанного
Упр.13,14 стр.50-51 р.т.
50
Практика лексических и грамматических навыков.
23.01
простое прошедшее время, неп-равильные глаголы, глаголы do, play, go, словообразование, have got/has got
Предметные
правильно употреблять глаголы do, play, go;
- употреблять новые ЛЕ в речи;
- обозначать время;
- образовывать слова при помощи приставок или суффиксов;
- употреблять структуру have got /has got в речи
Л - формировать мотивацию изучения АЯ;
Метапредметные
- дополнять тексты верными глагольными формами;
- соотносить слова и заполнять ими пропуски в тексте;
- распределять слова по категориям
Текущий
Выполнение заданий по лексике и грамматике
Упр.18,19 стр.53-54
51
Практика письменной речи
24.01
Предметные
- писать новые ЛЕ и неправильные глаголы
Л - развивать трудолюбие, креативность, инициативность
Метапредметные
овладевать правилами письменного этикета;
- дополнять текст, выражая свою точку зрения
Текущий
Выполнение заданий, чтение текста
Упр.29,30 стр.62-63
52
Проверь себя.
25.01
предлоги, глаголы do, play, go
Предметные
писать диктант на лексико-грамматический материал блока
Л - развивать самостоятельность
Метапредметные
самостоятельно оценивать свои учебные достижения
Текущий
Выполнение проверочных заданий по разделу, прослушивание записи
Упр.5 стр.132
53
Контроль навыков аудирования и письма
30.01
Л - формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность
Метапредметные
выявлять языковые закономерности
Текущий
Прослушивание записи, выполнение заданий
Упр.27 стр.60 р.т.
54
Контроль навыков чтения.
31.01
Л - формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность
Метапредметные
выявлять языковые закономерности
Текущий
Чтение текста, выполнение заданий
Упр.6,7 стр.48 р.т.
55
Контроль лексико – грамматических навыков
1.02
Л - формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность
Метапредметные
выявлять языковые закономерности
Текущий
Выполнение лексико-грамматических упражнений для контроля знаний
Задание на карточке
56
Контроль навыков говорения.
6.02
Л - формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность
Метапредметные
выявлять языковые закономерности
Текущий
Ведение монолога, прослушивание записи
Повторить лексику раздела
Тема 4. Свободное время.(19ч)
57
Свободное время. Общий вопрос.
7.02
activity, kitten, puppy, budgie, rabbit, goldfish, hamster, quinea pig, parrot, rat, canary
Общие вопросы в разных временах и с разными глаголами
Предметные
отвечать на вопросы о своем свободном времени;
- совершенствовать навыки построения общих вопросов в различных времен-ных формах
Л - формировать уме-ние вести диалог, учитывая позицию собеседника
Метапредметные
- извлекать запра-шиваемую инфор-мацию из текста для аудирования
Текущий
Прослушивание записи, работа с НЛЕ, выполнение заданий
Учить слова, упр.8-10 стр.8-9
58
Домашние животные. Альтернатив-ный вопрос. Инфинитив.
8.02
bowl, cage, clever, companion
fishbowl, friendly, grass, seed, teach tricks
Альтернатив-ные вопросы, инфинитив
Предметные
познакомиться с конструкциями с инфинитивом типа easy to do smth. и учиться использовать их в речи
Л - развивать трудолюбие;
Метапредметные
воспринимать на слух тексты и соот-носить их содержа-ние с изображения-ми на картинках;
- описывать картинки на основе перечня вопросов
Текущий
Прослушивание записи, работа с НЛЕ, выполнение заданий
Упр.8-10 стр.12-13, учить слова
59
Хобби. Специальный вопрос.
13.02
because, certainly, collect, collection, famous, proud, what, when, where, why, who (whom), how, how often
Специальные вопросы
Предметные
знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и упо-треблять их в речи;
- совершенствовать навыки построения специальных вопро-сов в различных временных формах
Л - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению
Метапредметные
воспринимать текст на слух и пи-сьменно фиксиро-вать существенную информацию;
- воспринимать на слух текст и выпол-нять задания на множественный выбор;
- работать в парах
Текущий
Прослушивание записи, чтение диалога, выполнение заданий
Учить слова, упр.8-10 стр.17-18
60
Хобби. Словообразование: префикс un-.
14.02
Hobby
Словообразо-вание: отри-цательный префикс un-
Предметные
знакомиться с этимологией слова hobby
- использовать префикс un- для образования производных слов
Л - формировать мотивацию изучения АЯ
Метапредметные
воспринимать текст на слух и письменно фиксировать существенную информацию;
- соотносить части предложений;
- разыгрывать диалог на основе диалога-образца;
- читать текст и подбирать заголовки к каждому из его параграфов
Текущий
Прослушивание записи, чтение диалога, выполнение заданий
Упр.8-10 стр.21-22, учить правило
61
Хобби. Разделительный вопрос.
15.02
ballet, draw, drawing, gallery, important, museum, paint, painting, theatre
Разделитель-ные вопросы с глаголом to be в простом настоящем и прошедшем временах
Предметные
использовать префикс un- для образования производных слов;
- знакомиться с правилами построения разделительных вопросов в различных временных формах
Л - формировать коммуникативную компетенцию;
- развивать трудолюбие
Метапредметные
соотносить утверждения типа «верно», «неверно», «в тексте не сказано» с содержанием текста для аудирования;
- читать текст, подбирать к нему заголовок
Текущий
Работа с НЛЕ, прослушивание записи, выполнение заданий
Учить слова, упр.8-10 стр.26
62
Хобби. Разде-лительный вопрос
20.02
Разделительные вопросы с модальными глаголами и оборотом have got/has got
Предметные
дополнять тексты верными предлогами;
- совершенствовать навыки построения разделительных вопросов на основе комплекса разнообразных упражнений
Л - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор
Метапредметные
- разыгрывать диалоги на основе диалога-образца;
- работать в парах
Текущий
Прослушивание записи, выполнение заданий, чтение словосочетаний, работа с грамматикой
Учить правило, упр.8-10 стр.30-31
63
Хобби. Цирк. Разделительный вопрос
21.02
Разделительные вопросы со смысловыми глаголами в простом настоящем и прошедшем временах
Предметные
совершенствовать навыки построения разделительных вопросов на основе комплекса разнообразных упражнений
Л - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор
Метапредметные
извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования;
- отвечать на вопросы по картинке
Текущий
Прослушивание записи, чтение текста, выполнение заданий
Упр.8-10 стр.34-35, учить слова
64
Урок повторения по теме «Свободное время».
22.02
Разделительные вопросы, словообразование: отрицательный префикс un-
Предметные
совершенствовать навыки построения разделительных вопросов на основе комплекса разнообразных упражнений;
- дополнять текст верными лексическими единицами
Л - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор;
Метапредметные
- соотносить утверждения типа «верно» с содержанием текста для аудирования;
- соотносить содержание текстов для чтения с картинками;
- строить развернутое монологическое высказывание о своем хобби на основе ключевых слов; - строить развернутое монологическое высказывание о том, какие хобби предпочитают члены их семьи на основе текста-образца
Текущий
Прослушивание записи, чтение, выполнение заданий
Упр.8-10 стр. 38-39
65
Практика чтения.
27.02
Предметные
соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух
Л - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению
Метапредметные
соотносить утвер-ждения типа «вер-но», «неверно», «в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения;
- соотносить тексты с заголовками;
- озаглавить текст;
- извлекать запрашиваемую информацию из текста для
чтения
Текущий
Чтение текстов, выполнение заданий
Упр.3 стр.66 р.т.
66
Практика устной речи
28.02
Предметные
высказываться по прочитанному тексту
Л - формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
Метапредметные
составлять монологическое высказывание о том месте, где живешь на основе плана;
- работать в парах;
Текущий
Чтение текста, обсуждение прочитанного
Упр.8 стр.69 р.т.
67
Практика лексических и грамматических навыков.
1.03
Специальные вопросы, времена английского глагола, предлоги, префикс un-
Предметные
задавать специальные вопросы
- употреблять новые ЛЕ в речи;
Л - развивать самостоятельность, любознательность
Метапредметные
дополнять тексты верными глагольными формами;
- соотносить слова, вопросы с ответами;
- распределять слова по категориям
Текущий
Выполнение заданий на закрепление лексики и грамматики
Упр.14 стр.71 р.т.
68
Практика письменной речи.
6.03
Альтернативные вопросы, разделительные вопросы, специальные вопросы
Предметные
писать новые ЛЕ и неправильные глаголы
Л – развивать трудолюбие, креативность, инициативность
Метапредметные
- овладевать правилами письменного этикета;
- писать сочинение о домашнем животном
Текущий
Выполнение заданий в рабочей тетради
Упр. 27 стр.81 р.т.
69
Проверь себя.
7.03
Альтернативные вопросы
Предметные
писать диктант на лексико-грамматический материал блока
Л - развивать самостоятельность
Метапредметные
самостоятельно оценивать свои учебные достижения
Текущий
Прослушивание записи, чтение текста, выполнение лексико-грамматических заданий
Упр.29-30 стр.84-85 р.т.
70
Контроль навыков аудирования и письма
13.03
Л - выявлять языковые закономерности
Метапредметные
формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность
Текущий
Прослушивание записи, чтение текста, выполнение заданий
Подготовиться к самостоятельной работе
71
Самостоятельная работа
14.03
Лексика, грамматика раздела
Предметные
Уметь применять полученные знания во время выполнения самостоятельной работы
Л-Формирование рационально использовать свое время, нести ответственность за выполнение задания, совместную работу.
Метапредметные
П-Формирование умения самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
Р - Формирование умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.
К- Формирование умения проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого.
Тематический
Выполнение заданий самостоятельной работы
Упр.6-7 стр.46
72
Анализ ошибок
15.03
Лексика, грамматика раздела
Текущий
Анализ и коррекция ошибок
Повторить лексику
73
Контроль навыков чтения
20.03
Л - выявлять языковые закономерности
Метапредметные
формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность
Текущий
Чтение стихотворения, работа с НЛЕ
Подготовиться к контрольной работе
74
Контрольная работа
21.03
Лексика, грамматика
Предметные
Уметь применять полученные знания во время выполнения самостоятельной работы
Л-Формирование рационально использовать свое время, нести ответственность за выполнение задания, совместную работу.
Метапредметные
П-Формирование умения самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
Р - Формирование умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.
К- Формирование умения проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого.
Тематический
Выполнение заданий контрольной работы
Не задано
75
Анализ ошибок
22.03
Лексика, грамматика
Текущий
Анализ и коррекция ошибок
Повторить лексику
Тема 5. Путешествия.(13ч)
76
Путешествия. Абсолютная форма притяжательных местоимений
3.04
whose, east, north, south, west, castle, forest, river, trip, be situated
Абсолютная форма притяжательных местоимений
Предметные
познакомиться с абсолютными формами притяжательных местоимений и учиться употреблять их в речи;
- знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;
Л - развивать самостоятельность, любознательность
Метапредметные
- воспринимать на слух рифмовку и фиксировать недостающую в ней информацию;
- составлять предложения на основе картинок;
- извлекать запра-шиваемую инфор-мацию из текста для
чтения
Текущий
Прослушивание записи, работа с НЛЕ, выполнение заданий
Учить слова, правило, упр.8-10 стр.51-52
77
Путешествие по России.
4.04
which, what
Предметные
совершенствовать навыки построения вопросов, начинающихся с what и which
Л - формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры
Метапредметные
- соотносить содер-жание текста для аудирования с при-веденными после него утверждениями
- составлять предложения на основе картинки;
- работать в парах;
- составлять развернутое монологическое высказывание о путешествии на основе вопросов
Текущий
Прослушивание записи, чтение диалога, выполнение заданий
Упр.8-10 стр.56, учить правило
78
Шотландия. Ответы на разделительные вопросы
5.04
ответы на разделительные вопросы
Предметные
учиться отвечать на разделительные вопросы, совершенствовать этот грамматический навык на основе различных упражнений
Л - формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира
Метапредметные
- извлекать запрашиваемую информацию из текста для
аудирования;
- составлять развернутое монологическое высказывание о выходных и о Шотландии;
- работать в парах
Текущий
Работа с вопросами, прослушивание записи, выполнение заданий
Учить правило, упр.8-10 стр.61
79
Города мира и их достопримечательности
10.04
bridge, buy, centre, church, market, restaurant, souvenir, super-market, come, go
Предметные
знакомиться с особенностями значений глаголов движения to come, to go и учиться употреблять их в речи
Л - формировать мотивацию изучения АЯ
Метапредметные
воспринимать на слух текст и письменно фиксировать существенную информацию;
- знакомиться с городами мира и их достопримечательностями;
- составлять предложения на основе картинок
Текущий
Прослушивание записи, работа с НЛЕ, выполнение заданий
Учить слова, упр.8-10 стр.65-66
80
Путешествие в Великобританию. Глаголы to say, to tell.
11.04
airport, far, miss, railway station, straight, tell, say, turn, way, get to some place
Предметные
- знакомиться с особенностями значений глаголов to say, to tell и учиться употреблять их в речи
Л -формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника;
Метапредметные
- соотносить утверждения типа «верно», «неверно», «в тексте не сказано» с содержанием текста для аудирования;
- соотносить слова с картинками;
- разыгрывать диалоги на основе диалога-образца;
Текущий
Прослушивание записи, работа с лексикой, выполнение заданий
Учить слова, упр.8-10 стр.70
81
Образование наречий.
12.04
across, around, between, opposite
образование наречий
Предметные
знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;
- использовать суффикс –ly для образования производных слов
Л - формировать мотивацию изучения АЯ; Метапредметные
извлекать запрашиваемую информацию из текста для
аудирования;
- читать тексты и соотносить их содержание с заголовками
Текущий
Прослушивание записи, работа с лексикой, выполнение заданий
Учить правило, упр.8-10 стр.74
82
Город моей мечты.
17.04
использование предлогов в следующих сочетанииях: to get in (into) a car, to get out of a car, to get on a bus (train, plain), to get off a bus (train, plain)
Предметные
расширять представления об английских предлогах, совершенствовать навыки использования предлогов в речи
Л - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор
Метапредметные
воспринимать на слух текст и письменно фиксировать существенную информацию;
- составлять предложения на основе картинки;
- высказываться на основе прочитаного текста, выражая свою точку зрения
Текущий
Прослушивание записи, работа с лексикой, выполнение заданий, чтение текста
Упр.8-10 стр.78, учить слова
83
Урок повторения по теме «Путешествия».
18.04
Предметные
дополнять текст верными лексическими единицами;
- правильно употреблять в речи абсолютную форму притяжательных местоимений
Л - формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
Метапредметные
воспринимать на слух тексты и соотносить их содержание с изображениями на картинках;
- знакомиться с рынками Лондона;
- соотносить заголовки с содержанием текстов;
- составлять развернутое монологическое высказывание о своем городе на основе текста-образца
Текущий
Прослушивание записи, работа с лексикой, выполнение заданий, чтение текста
Упр.8-10 стр.83
84
Проверь себя.
19.04
глаголы to say, to tell
Абсолютная форма притяжательных местоимений
Предметные
писать диктант на лексический материал блока
Л - развивать самостоятельность
самостоятельно оценивать свои учебные достижения
Метапредметные
самостоятельно оценивать свои учебные достижения
Текущий
Прослушивание записи, работа с лексикой, выполнение заданий, чтение текста
Упр.14-15 стр.94-95 р.т.
85
Практика чтения.
24.04
Предметные
- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух
Л - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению
Метапредметные
соотносить утверждения с содержанием текста для чтения;
- соотносить содержание текста с картинками;
- извлекать запрашиваемую информацию из текста для
чтения
Текущий
Чтение текста, выполнение заданий
Упр.5 стр.88 читать
86
Практика устной речи.
25.04
Предметные
- высказываться на основе прочитанного текста
Л - рассказывать о месте, где проживаешь
Метапредметные
составлять монологическое высказывание о том месте, где живешь;
- работать в парах;
Текущий
Составление и ведение диалога, работа с лексикой
Упр.12 стр.93 р.т.
87
Практика лексических и грамматических навыков.
26.04
Абсолютная форма притяжательных местоимений, специальные вопросы, разделительные вопросы, наречия, предлоги
Предметные
- правильно употреблять предлоги;
- образовывать слова при помощи приставок или суффиксов
- правильно употреблять глаголы to say, to tell
Л - развивать самостоятельность, любознательность
Метапредметные
дополнять тексты верными глагольными формами;
- заполнять таблицу
- соотносить слова с их определениями;
- заполнять тексты правильными глагольными формами
Текущий
Выполнение упражнений на закрепление лексики и грамматики
Упр.25 стр.102 р.т.
88
Практика письменной речи.
3.05
Предметные
писать новые ЛЕ и неправильные глаголы
Л - развивать трудолюбие, креативность, инициативность
Метапредметные
овладевать правилами письменного этикета;
- писать сочинение
Текущий
Выполнение заданий, работа с лексикой
Упр.29-30 стр.106-107 р.т.
Тема 6. Путешествие по России.(14 ч)
89
Путешествие во Владивосток
Конструкция It takes ... to get .
8.05
it takes...to get..., half an hour, beauty, visitor, climate, territory, tourist, deep, extend, fresh, large, ocean, powerful, rich, that, do a city (museum)
Предметные
отвечать на вопросы о путешествиях;
- знакомиться с конструкцией it takes...to get... и употреблять ее в речи;
Л - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника;
Метапредметные
- воспринимать на слух текст и соотносить следующие после него утверждения с содержащейся в нем информацией
Текущий
Прослушивание записи, работа с НЛЕ, выполнение заданий
Учить слова, упр.8-10 стр.95-96
90
Россия – моя страна. Артикль и географические названия
10.05
long, the Pacific Ocean, the Arctic Ocean, the Urals, the Caucasus Mountains, the Far East, the Black Sea, the Caspian Sea, Siberia, Lake Baikal
Артикль и географические названия
Предметные
познакомиться с особенностями использования артикля с географическими названиями и тренироваться в его использовании
Л - развивать самостоятельность, любознательность
Метапредметные
извлекать запрашиваемую информацию из текста для
аудирования;
- читать текст, соотносить содержание его параграфов с заголовками;
- расширять знания о географии России на основе текста для чтения
Текущий
Прослушивание записи, работа с НЛЕ, выполнение заданий, чтение текста
Учить правило, упр.9-10 стр.100-101
91
География России. Прошедшее продолженное время.
15.05
Прошедшее продолженное время
Предметные
знакомиться с прошедшим продолженным временем и использовать его в речи
- тренироваться в использовании артикля с географическими названиями
Л - формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира
Метапредметные
извлекать запрашиваемую информацию из текста для
аудирования;
- строить развернутые монологические высказывания о России на основе плана и ключевых слов;
- составлять предложения на основе картинок
Текущий
Прослушивание записи, работа с правилом, выполнение заданий
Учить правило, упр.8,9 стр.105-106
92
Животные России. Множественное число имен существительных.
16.05
wolf, hare, squirrel, elk, hedgehog, reindeer, deer
Прошедшее продолженное время, множественное число имен существительных
Предметные
знакомиться с правилами образования форм множественного числа существительных, являющихся исключениями из общего правила
Л - формировать мотивацию изучения АЯ
Метапредметные
составлять предложения на основе картинки, используя ключевые слова;
- извлекать запрашиваемую информацию из текста для
чтения
Текущий
Прослушивание записи, работа с НЛЕ, выполнение заданий
Учить слова, упр.8,10 стр.111, подготовиться к контрольной работе
93
Контрольная работа
17.03
Лексика, грамматика
Предметные
Уметь применять полученные знания во время выполнения самостоятельной работы
Л-Формирование рационально использовать свое время, нести ответственность за выполнение задания, совместную работу.
Метапредметные
П-Формирование умения самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
Р - Формирование умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.
К- Формирование умения проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого.
Тематический
Выполнение заданий контрольной работы
Не задано
94
Анализ ошибок
22.05
Лексика, грамматика
Текущий
Анализ и коррекция ошибок
Повторить лексику
95
Знаменитые люди России.
23.05
history, culture, brave, cosmonaut
great, kind, language, neighbor, scientist, talented, people
Прошедшее продолженное время
Предметные
знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;
- знакомиться с особенностями использования в речи слова people
Л - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор
Метапредметные
воспринимать на слух текст и соотносить его содержание с приведенными утверждениями;
- составлять предложения на основе картинок;
- соотносить имена с профессиями;
- рассуждать о вели-чии России на основе текста для чтения
- озаглавливать текст для чтения
Текущий
Прослушивание записи, работа с НЛЕ, выполнение заданий
Учить слова, упр.8-10 стр.115
96
Русский и британский образ жизни
24.05
Прошедшее продолженное время
Предметные
соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух;
- задавать вопросы, используя прошедшее продолженное время;
Л - развивать самостоятельность, любознательность Метапредметные
извлекать запрашиваемую информацию из текста для
аудирования;
- сравнивать образ жизни русских и британцев
Текущий
Чтение текста, работа с лексикой
Упр.13 стр.114 р.т.
97
Путешествие в Иркутск. Прошедшее продолженное время.
29.05
like, love, understand
see, hear, want, know, hate, think
Прошедшее продолжен-ное время
Предметные
знакомиться с глаголами, которые не используются в прошедшем продолжен-ном времени;
Л - формировать мотивацию изучения АЯ;
Метапредметные
извлекать запрашиваемую информацию из текстов для чтения и
аудирования;
- дополнять предложения верными глагольными формами
Текущий
Прослушивание записи, чтение текста, выполнение заданий
Упр.8-10 стр.123
98
Урок повторения по теме «Путешествия».
30.05
Прошедшее продолженное время
Предметные
употреблять в речи фразу it takes...to get...;
- анализировать правила написания личного письма
Л - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор
Метапредметные
извлекать запрашиваемую информацию из текста для
аудирования;
- составлять подготовленные и неподготовленные монологические высказывания о России на основе плана;
Текущий
Прослушивание записи, чтение текста, выполнение заданий
Упр.8-10 стр.127
99
Проверь себя
31.05
Простое прошедшее время и продолженное прошедшее время, артикль с географическими названиями, множественное число имен существительных
Предметные
писать диктант на лексический материал блока
Л - развивать самостоятельность
Метапредметные
самостоятельно оценивать свои учебные достижения
Текущий
Выполнение лексических и грамматических заданий, прослушивание записи
Упр.29-30 стр.127-128 р.т.
100
Практика чтения.
Предметные
- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух
Л - формировать мотивацию изучения АЯ
Метапредметные
соотносить утверждения с содержанием текста для чтения;
- дополнять текст пропущенными словми;
- соотносить утверждения типа «верно», «неверно», «в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения;
- устанавливать логико-смысловые связи в тексте для чтения;
Текущий
Чтение текста, выполнение заданий
Упр.7,8 стр.133
101
Повторение изученного за год
Лексика, грамматика курса
Предметные
Повторить изученный материал за год
Л – уметь применять полученные знания
Метапредметные
самостоятельно оценивать свои учебные достижения
Текущий
Выполнение заданий творческого характера
Повторить лексику
102
Повторение изученного за год
Текущий
Повторить лексику
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.